作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

六年級下冊語文名師教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識與技能：認(rèn)識4個二類生字，會讀古文中重點(diǎn)字的字音,。

2 過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文,，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度,，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會,。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋,，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料,。

2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、論語大考堂：

吾十有五而志于學(xué),，()而立，()而不惑,，()而知天命,，()而耳順,，()而從心所欲，不逾矩,。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二,、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子。

在我國的歷史長河中,，春秋戰(zhàn)國時(shí)代是最動蕩也是特色的一個時(shí)期,。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生,。他就是大思想家,，大教育家孔子。

三,、讀文,，掃清閱讀障礙。

四,、借助工具書理解課文,。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”,。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍,。”

孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省,，實(shí)踐不斷獲得新的收獲,，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你,，而你一點(diǎn)也不怨恨,，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),，則會因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn),。

三個人同行，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn),。

曾子說：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知,，是知也,?！猍春秋]孔子

(知道就是知道，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧,。)

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉,?！猍唐]韓愈

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了,。)

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤,。

——[戰(zhàn)國]荀子

(還沒有刻完就不刻了,，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤,，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。)

六年級下冊語文名師教案篇二

《云南的歌會》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能通過閱讀課文,，了解云南歌會的特點(diǎn)。

2,、能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句,，通過對課文中重點(diǎn)句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力,。

3,、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點(diǎn),。

2,、能分析揣摩文章精妙的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句,，通過對課文中重點(diǎn)句段的研析,，深入體會云南的歌會的真正魅力。

教學(xué)步驟：

一,、新課導(dǎo)入

“同學(xué)們,，今天我們共同來學(xué)習(xí)《云南的歌會》，作者沈從文,。原文的標(biāo)題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’,，選中的課文有刪節(jié),。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參加云南跑馬節(jié)，我其實(shí)另有所會心,，但過不多久,，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢?”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié),，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關(guān)資料,，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了,。沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們一起到課文中尋找答案,。”

二,、重難點(diǎn)字詞辨析

1,、明確重難點(diǎn)字詞的音與形

2、齊讀字詞

三,、初讀感知

1,、教師范讀課文

(學(xué)生拿筆圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)注字音并找出云南歌會的特點(diǎn))

2,、教師提問：“云南的歌會與我們平時(shí)通過電視或其他途徑聽過的演唱會,、音樂會相比，有什么不同呢?”

3,、學(xué)生交流討論

4,、教師總結(jié)

場 合 形 式

山 野 對 歌

山 路 漫 歌

村 寨 傳 歌

“沈從文先生發(fā)現(xiàn)在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣,、內(nèi)容豐富的歌聲,，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點(diǎn),，我們也從課文中發(fā)現(xiàn)了,。”(板書：生活)

“那么,，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)現(xiàn)’僅僅是指這些嗎?沈先生還發(fā)現(xiàn)了什么?”

四,、再讀研析

1、研讀提示

“從馬背上研究老問題,，不免近于賣呆,，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?/p>

——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》

“同學(xué)們,，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎?”

2,、研析“活人”二字(重點(diǎn)研析對歌的年輕女人)

(1)教師提問：“這是怎樣的女子?你從何得知?”

(2)學(xué)生交流討論

(3)教師點(diǎn)撥分析

a、重點(diǎn)研讀年輕女子外貌一段文字,，尤其關(guān)注有關(guān)色彩的詞語,。

b、重點(diǎn)研讀年輕女子蕩秋千一段文字,，尤其關(guān)注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞,。

c、重點(diǎn)研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段,，尤其關(guān)注下列加線詞語,，這些取得勝利后的“反常”表現(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美,。

“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手,，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝,，表示勝利結(jié)束,，從荊條叢中站起身子，理理發(fā),，拍拍繡花圍裙上的灰土,，向大家笑笑，意思像是說,，“你們看,，我唱贏了”，顯得輕松快樂,，拉著同行女伴,，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！?/p>

(4)教師總結(jié)

——活潑開朗(打吆喝,、蕩秋千)、聰明有智慧(對手強(qiáng),、一連唱敗三個對手),、漂亮健康(臉色、衣著,、裝飾等),、大膽(蕩秋千的表現(xiàn))、淳樸本色(年輕女子唱贏后的動作)

“在這里,，作者通過細(xì)膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗,、聰明智慧、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩,、山寨傳歌中活躍的人們,，一個個鮮活的生命就這樣展現(xiàn)在我們眼前?！?/p>

“那么,，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎?”

3,、研析“寫景”一段

(1)學(xué)生朗讀

(2)教師提問：“我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很普通啊,，無非是云南當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢?”

(3)學(xué)生交流討論

(4)教師總結(jié)點(diǎn)撥

“報(bào)春花雖然常見,，但擬人修辭的運(yùn)用卻讓它不普通了,，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上?！?/p>

“這一段景物描寫有動有靜,、有聲有色、美妙有情,。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中,，誰不想放開歌喉唱幾聲呢?！?/p>

“沈從文先生在這里發(fā)現(xiàn)了美好的景是可以催發(fā)美好的情感的,，而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,，也依然悅耳動聽,。云南這塊充滿生機(jī)的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命?！?板書：生命)

五,、品讀感悟

1、教師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)現(xiàn)了云南人民每天都生活在美妙的歌聲中,，發(fā)現(xiàn)了這塊美麗的土地上每一個生命都是那樣的鮮活,。那么，它還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?”

2,、學(xué)生討論交流

3,、重點(diǎn)分析文章結(jié)尾的“原來如此”的含義

(1)提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞?它通常表達(dá)一種怎樣的心理狀態(tài)?”

——恍然大悟,、驚喜發(fā)現(xiàn)

(2)提問：“這一次看金滿斗會,，沈先生有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)，又悟到什么呢?”

——日常辛苦勞作的平頭百姓打扮得光鮮亮麗,，似乎全然忘卻了平日的辛勞,。

——最活躍的反而是老人,，他們不因年老、牙齒脫光而沮喪,，而是快樂,、熱情地承擔(dān)起傳承民族文化的重任。

4,、教師總結(jié)

“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)現(xiàn)了云南人民生活在美妙的歌聲中,，也不僅發(fā)現(xiàn)在云南這片美麗的土地上每一個生命都那么鮮活，更發(fā)現(xiàn)了云南人民樂觀積極的生命狀態(tài),。”(板書：云南的歌會,、發(fā)現(xiàn),、原生態(tài))

六、收束點(diǎn)撥

“這一次的云南之行,，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)現(xiàn)之旅,，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)現(xiàn)之旅?！?/p>

“然而,，沈先生為什么如此關(guān)注云南人民積極快樂的生命狀態(tài)呢?《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時(shí)有怎樣特殊的背景呢?云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時(shí)期的沈從文先生以怎樣的啟示呢?”

“同學(xué)們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品,，相信你一定會有更多,、更精彩的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

六年級下冊語文名師教案篇三

《花果山擁立美猴王》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩,。

2.了解對偶句的基本特點(diǎn)。

3.欣賞美猴王的形象,，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容,。

【課文提示】

1.吳承恩，明代小說家,。

2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索,，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會矛盾,，歌頌了孫悟空不畏-,、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說中秀的作品,。

【正音正字】

穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó

濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì

【詞語積累】

金光焰焰 禽有禽言,，獸有獸語 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情

【課文分析】

孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無比的靈通和武藝,，又有著世間凡人的品格和情感,，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌,。孫悟空是融神的威力、人的性情,、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象,。《西游記》第一回便使孫悟空這種神,、人,、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來國花果山上的仙石,，受天地靈氣,、日月精華，以至漸漸通靈,。

人：拖男挈女,，喚弟呼兄，拜他為“王”,，儼然人間社會現(xiàn)狀,。

猴：行走跳躍，食草木,，飲澗泉,，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴,，虎豹為群,，獐鹿為友，獼猴為親;夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中,。

孫悟空的神、人,、猴的本性,，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能,。

“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”,，“水簾洞”的特色可用一個“石”字點(diǎn)綴：石座、石床,、石盆,、石碗……如此“神話”的環(huán)境，為孫悟空的“出生”和“生活”,，營造了特定的氛圍和條件,。

【思維訓(xùn)練】

1.花果山的猴子，既有人性,，又有猴性,。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子,。

(猴性： 跳過橋頭，一個個搶盆奪碗,，占灶爭床,，搬過來，移過去,，正是猴性頑劣,，再無一個寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止,。

人性： 眾猴聽說,，即拱伏無違，一個個序齒排班,，朝上禮拜,，都稱“千歲大王”。)

2.請從課文中找出對偶句,。

(語言上，課文中有較多的對偶句,。例如：

四面更無樹木遮蔭,，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中,。

青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯,。

遠(yuǎn)通山腳之下,，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡,，樽罍靠案見肴渣,。)

3.孫悟空是什么形象?

(孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感,，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌,。孫悟空是融神的威力、人的性情,、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象,。本文孫悟空這種神、人,、猴渾然一體,，躍然紙上。)

六年級下冊語文名師教案篇四

《論語四則》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識,、會寫“焉,、誨”兩個生字，理解“三人行必有我?guī)煛?、“知之為知之,，不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思,。

2.通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語,，以培養(yǎng)語感。

3.吸收孔子思想精華中有益于自己學(xué)習(xí)的部分,。

教學(xué)方法：采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，古為今用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、春秋時(shí)期,，有一位老人到東方游歷,，看見兩個小孩在一起爭辯。

他就走過去問他們爭辯什么,。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個小孩則認(rèn)為正好相反,。第一個小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的傘蓋,，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小,，近的顯得大嗎?”第二個小孩則說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼的,，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣,，這不是近的就覺得熱,，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎?”對這個問題，老人沒有“強(qiáng)不知以為知”,，而是“知之為知之,，不知為不知”，實(shí)事求是地說不知道,。同學(xué)們,，你們知道這位老人是誰嗎?對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人,、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子,。今天，就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧!

2,、課件出示孔子畫像,，交流有關(guān)資料。

二,、初讀課文,，了解作者作品

師：好，今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)——《論語》四則,。學(xué)習(xí)文言文,，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出韻味、讀出智慧,。在讀中領(lǐng)悟文意,、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨,、在讀中陶冶情操,。

教師范讀。

請學(xué)生對照注釋朗讀《〈論語〉四則》,。

(生放聲朗讀)

師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”,?！白釉弧笔鞘裁匆馑?

生齊答：孔子說。

師：為什么會有這么多的“子曰”呢?

生：因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子言行的書,。用“子”是表示對老師的尊敬,。

師：是的，《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書,。我希望,，今天這堂課，我們之間也能展開一場精彩的對話,，好嗎?

三,、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味

師：常言道“書讀百遍,，其意自見”,。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準(zhǔn)字音,。

(生朗讀課文)

師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍,，看看你是否讀準(zhǔn)了字音,。

(一生范讀課文)

點(diǎn)評朗讀的情況，注意通假字的讀音,。

四,、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟道理

1,、四人一組,，互讀互評，將不理解的字詞劃出,，小組討論,。

2、全班交流,。

重點(diǎn)理解以下帶點(diǎn)的詞,，以及句子的意思。

(1)擇其善者而從之,，其不善者而改之,。

(2)知之為知之，不知為不知,，是知也,。

(3)溫故而知新，可以為師矣,。

3,、分類整理課文內(nèi)容。

談學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行,，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不?/p>

談學(xué)習(xí)方法：敏以求之溫故知新

五、讀后思辨,，讀出個性見解

師：每人的生活經(jīng)歷不同,，閱讀體驗(yàn)自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句,，你是否讀出了一份智慧,，讀出了一個自我呢?請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

生再讀背課文,。并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受,。

六、課堂總結(jié),，激趣探究

師：有人說,，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語》,，也不能算是有思想的中國人,。請課后廣泛地搜集資料，了解更多有關(guān)〈〈論語〉〉的內(nèi)容,。相信一定會讓你受益匪淺,。

六年級下冊語文名師教案篇五

《大瀑布的葬禮》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 基礎(chǔ)目標(biāo)：

(1) 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(2) 理解課文內(nèi)容,。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。

2,、發(fā)展目標(biāo)：

(1) 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論,、朗讀,、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,、探究能力和表現(xiàn)能力,。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,，豐富有關(guān)知識,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,，為什么會有這種變化,，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件,、在黑板上畫花圈,、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖,。

五、教學(xué)過程：

(一),、激趣設(shè)疑,，導(dǎo)入新課。

1,、 同學(xué)們,，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對,，是一個花圈,，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,，你們想知道這是為什么嗎?

2,、 板課題，讀課題

3,、 看題質(zhì)疑,。

(二)、自主學(xué)習(xí)課文,。

1,、快速閱讀課文，看看讀懂了什么,，還有哪些地方是不懂的?

2,、學(xué)生讀書，自學(xué),，教師巡視,。

3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方,。