在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

音樂鑒賞字論文篇一

今年市場形勢與往年相比變化極大,，歷史規(guī)律全面突破，充分認清當前市場形勢對于業(yè)務人員掌控和把握市場起到至關重要的作用,，從國際和國內(nèi)兩方面看：

1,、國際市場形勢：

1)國際牛源總體數(shù)量較少，產(chǎn)品價格較高,。澳洲,、新西蘭目前是小牛屠宰的最佳季節(jié)，產(chǎn)品主要供應給日韓,、中東,、中國臺灣、歐洲等高價格區(qū)域;巴西,、澳洲走私的下滑,，基本從廣西、等地登陸,?；蚴菑脑侥线^來,，商品增加4-6元/kg。拉美國家受到美元貶值,、通貨膨脹,、糧食價格上漲的影響，牛源出欄量少,，正規(guī)的商品只有日本和牛,，通過緬甸、泰國,，價位在400-600元/kg;而南美代理商因人民幣升值較強,，主要集中胸腩連體、碎肉等商品;60-80集裝箱/月,，后4個月產(chǎn)品價格會明顯上升,。

2)產(chǎn)品進口總量下降。隨著國內(nèi)對食品安全要求越來越嚴,，海關加大對走私牛肉打擊力度,，走私產(chǎn)品減量;正規(guī)渠道進口的南美產(chǎn)品總量也低于往年，產(chǎn)品主要是腱子,、碎肉和胸腩等品項,。3)下半年市場預測。牛源數(shù)量會持續(xù)減少,，價格會持續(xù)升高,，澳洲因為干旱導致的牛源數(shù)量減少不會短期改變，巴西牛肉價格因為美元貶值持續(xù)走高;中東,、香港地區(qū)的牛肉消費量會因為價格持續(xù)走高而消費減量,，產(chǎn)生替代性消費。隨之價格較低的印度牛肉出口量將有所提升;中國已經(jīng)通過了美國,、加拿大的出口申請,，有可能在下半年在市場中出現(xiàn)少量的加拿大牛肉。

2,、國內(nèi)市場情況：

1)20__年牛源嚴重短缺,，采購價格持續(xù)上漲，導致肉品價格不斷上漲,。按照歷史規(guī)律,，4-6月份牛源數(shù)量會相對充足，價格較穩(wěn)定,。而今年突破歷史規(guī)律,，自年初開始牛源價格不斷上漲，牛源競爭進入白日化,，價格調(diào)整時間越來越短,，今年的年度牛源收購價格計劃指標在今年3月份就突破牛源大戰(zhàn)今年爆發(fā),，價格一個月調(diào)整一次，目前牛源收購價19元/kg;年末將預測突破20元/kg大關,，肉牛屠宰牛源成本占總經(jīng)營成本90%左右,，，目前單純通過上調(diào)肉品價格已經(jīng)不能完全消化牛源價格的上漲,，需要通過調(diào)整產(chǎn)品結構,、節(jié)能降耗、增強管控等各項措施來緩解生產(chǎn)經(jīng)營壓力,。

2)國家高度重視食品安全,，并全面加大監(jiān)管力度。人大已將食品安全納入國家安全,，各級政府及職能部門對各行業(yè),、各領域的監(jiān)查已成常態(tài)，涉及養(yǎng)殖,、飼料,、生產(chǎn)、加工,、倉儲,、物流,、市場流通等各個環(huán)節(jié),，檢查中出現(xiàn)很多問題，包括一些知名企業(yè),。食品安全問題已經(jīng)成為消費者的關注焦點,，安全食品是消費者和品牌企業(yè)的首選，價格因素所起的決定性作用有所減弱,，消費者對品牌首選,。

3)各種材料、輔料,、勞動成本的不斷提升,。cpi7月份同比增長6.5%，物價在不斷上漲,，當前的調(diào)控措施沒有發(fā)揮作用,，企業(yè)的經(jīng)營成本不斷加大，沿海的很多出口代加工企業(yè)紛紛倒閉,，

綜上,，市場形勢是十分嚴峻的，是所有企業(yè)要共同面對的挑戰(zhàn),。一定充分認清形勢,，做好客戶的解釋,、溝通工作，講清楚,、說明白高價的理由,，重要的是我們看到困難的同時更要看到機遇。

音樂鑒賞字論文篇二

論初中歷史與社會課程標準

當代社會的巨大變化和飛速發(fā)展,，對人的人文素質(zhì)提出了更高的要求,。我國青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何,，直接關系到中華民族的未來,。在基礎教育階段，民族精神和國際意識,，是我們必須面對的課題,。同時，隨著人文社會科學各學科間的義叉滲透,，并逐步趨向融通,，注重學科聯(lián)系的綜合認識方式，有利于人們形成對歷史與社會生活的整體認識,。人文社會科學發(fā)展的這一綜合化趨勢,，促進了學校社會人文學科的綜合化進程。

作為綜合課程的《歷史與社會》,，將歷史,、人文地理及其他人文社會科學的相關知識有機整合，有利于從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，促進他們整體地,、歷史地認識社會，在獲得相關人文社會科學基礎知識和基本技能的同時,，逐步學會運用歷史唯物主義的觀點去分析問題,，提高自主學習的能力。

一,、課程性質(zhì)

《歷史與社會》是在義務教育階段7~9年級實施公民教育的綜合文科課程,。 本課程的綜合性不僅在于對相關人文社會學科知識的綜合，還有對其基本方法和技能的綜合;不僅是對歷史發(fā)展過程和現(xiàn)實社會問題的綜合,，還體現(xiàn)在對分析,、認識某個事件或現(xiàn)象的角度的綜合。它是一門在課程目標,、課程結構,、課程內(nèi)容及學習方法上都力求整合的新型課程。

二、基本理念

(一)本課程將大力提供人文精神,，促進學生的自主發(fā)展(7-9'ss2'1.2.1) 《歷史與社會》課程的開設,，目的在于把全體學生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)和社會責任感的公民。不但引導學生綜合地,、整體地認識社會,，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，而且倡導合作探究的學習方式,，為學生終身學習,、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎。

(二)本課程將力求真正實現(xiàn)人文社會學科內(nèi)容的綜合

《歷史與社會》課程不是學科群體的統(tǒng)稱,，而是基于學生的生活經(jīng)驗,，對歷史、人文地理等相關學科內(nèi)容的整合,。它力求綜合范圍適當,、融合程度較高、整合形式合理,，從而把各學科領域彼此孤立,、相互隔離的內(nèi)容體系，改造成為各學科領域有機聯(lián)系的課程體系,，而不只是形式上的捏合,。

(三)本課程將強調(diào)歷史地、辯證地觀察和認識社會

《歷史與社會》課程的整合基礎是社會生活與歷史變遷,，即把社會作為一個動態(tài)的過程來描述,，借助歷史的眼光認識今天的社會。本課程將從縱向發(fā)展來呈現(xiàn)人類社會的演進過程及其基本趨勢,，從橫向擴展來揭示不同地域環(huán)境和文化的差異,。在貫穿中國社會發(fā)展基本過程的同時，把國際社會的發(fā)展歷程有機地聯(lián)系起來,，在弘揚民族精神的同時培養(yǎng)學生的全球意識。

音樂鑒賞字論文篇三

唐朝的時候,，洛陽的一座寺院里出了一件怪事,。寺院的房間里有一口銅鑄的磬，沒人敲它,，常常自己“嗡嗡”地響起來,，這里是什么原因呢?

原來，這口磬和飯?zhí)玫囊豢诖箸?，它們在發(fā)聲時,，每秒種的振動次數(shù)—

—頻率正好相同。每當小和尚敲響大鐘時,，大鐘的振動使得周圍的空氣也隨著振動起來,，當聲波傳到老和尚房內(nèi)的磬上時,，由于磬的頻率跟聲波頻率相同，磬也跟著振動起來,。發(fā)出了“嗡嗡”的響聲,。這就是發(fā)生振動的共振現(xiàn)象，也叫共鳴,。

你注意過吧,，胡琴的下端都有一個不小的“肚子”——蒙上蛇皮的竹筒。當你興致勃勃地拉起胡琴時,，琴弦的振動通過蛇皮會引起“肚子”中空氣的共鳴,，使發(fā)出來的琴聲不僅響亮，而且音樂豐滿,，悠揚動聽,。人們把這種“肚子”叫做共鳴箱。你瞧,，揚琴,、琵琶、提琴,、鋼琴等樂器,，不都有各種形狀，大小不一的共鳴箱嗎?

除了共鳴箱之外,，人們利用共振現(xiàn)象來做的好事還不少呢,。

建筑工人在造房子的時候，不論是澆灌混凝土的墻壁或地板,，為了提高質(zhì)量,，總是一面灌混凝土，一面用振蕩器進行震蕩,，使混凝土由于振蕩更緊密,、結實。

大街上的行人,，車輛的喧鬧聲,，機器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會損害人的聽力,。有一種共振性的消聲器,，是由開有許多小孔的孔板和空腔所構成。當傳來的噪聲頻率與共振器的固有頻率相同時,，就會跟小孔內(nèi)空氣柱產(chǎn)生劇烈共振,。這樣，聲音能在共振時轉變?yōu)闊崮埽瓜喈斠徊糠衷肼暠弧巴坛浴钡簟?/p>

此外,，粉碎機,，測振儀，電振泵等,，也都是利用共振現(xiàn)象進行工作的,。

但在某些情況下，共振現(xiàn)象也可能造成危害,。例如：當軍隊過橋的時候,，整齊的步伐能產(chǎn)生振動。如果它的頻率接近于橋梁的固有頻率,，就可能使橋梁共振,，以致到了斷裂的程度。因此,，部隊過橋要用便步,。

在我國西北一帶，山頭終年積雪,。每當春暖花開,，山上冰雪融化，雪層會離開原來的地方滑動,。往往一次偶然的大吼聲,，厚厚的雪層就會因為共振而崩塌下來，因此規(guī)定攀登雪山的勘察隊員,，登山隊員不能大聲說話,。

我們要將共振充分運用到各個科學領域，還要防止共振現(xiàn)象給生活,、工作,、環(huán)境帶來危害。這就需要我們不斷去研究,、探索,。

音樂鑒賞字論文篇四

有趣的共振現(xiàn)象

唐朝的時候，洛陽的一座寺院里出了一件怪事,。寺院的房間里有一口銅鑄的磬,，沒人敲它，常常自己“嗡嗡”地響起來,，這里是什么原因呢?

原來，這口磬和飯?zhí)玫囊豢诖箸?，它們在發(fā)聲時，每秒種的振動次數(shù)—

—頻率正好相同。每當小和尚敲響大鐘時,，大鐘的振動使得周圍的空氣也隨著振動起來，當聲波傳到老和尚房內(nèi)的磬上時,，由于磬的頻率跟聲波頻率相同，磬也跟著振動起來,。發(fā)出了“嗡嗡”的響聲,。這就是發(fā)生振動的共振現(xiàn)象，也叫共鳴,。

你注意過吧,，胡琴的下端都有一個不小的“肚子”——蒙上蛇皮的竹筒。當你興致勃勃地拉起胡琴時,，琴弦的振動通過蛇皮會引起“肚子”中空氣的共鳴,，使發(fā)出來的琴聲不僅響亮，而且音樂豐滿,，悠揚動聽,。人們把這種“肚子”叫做共鳴箱。你瞧,，揚琴,、琵琶、提琴,、鋼琴等樂器,，不都有各種形狀，大小不一的共鳴箱嗎?

除了共鳴箱之外,，人們利用共振現(xiàn)象來做的好事還不少呢,。

建筑工人在造房子的時候，不論是澆灌混凝土的墻壁或地板,，為了提高質(zhì)量,，總是一面灌混凝土，一面用振蕩器進行震蕩,，使混凝土由于振蕩更緊密,、結實。

大街上的行人,，車輛的喧鬧聲,，機器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會損害人的聽力,。有一種共振性的消聲器,，是由開有許多小孔的孔板和空腔所構成。當傳來的噪聲頻率與共振器的固有頻率相同時,，就會跟小孔內(nèi)空氣柱產(chǎn)生劇烈共振,。這樣,，聲音能在共振時轉變?yōu)闊崮埽瓜喈斠徊糠衷肼暠弧巴坛浴钡簟?/p>

此外,，粉碎機,，測振儀，電振泵等,，也都是利用共振現(xiàn)象進行工作的,。

但在某些情況下，共振現(xiàn)象也可能造成危害,。例如：當軍隊過橋的時候,，整齊的步伐能產(chǎn)生振動。如果它的頻率接近于橋梁的固有頻率,，就可能使橋梁共振,，以致到了斷裂的程度。因此,，部隊過橋要用便步,。

在我國西北一帶，山頭終年積雪,。每當春暖花開,，山上冰雪融化，雪層會離開原來的地方滑動,。往往一次偶然的大吼聲,，厚厚的雪層就會因為共振而崩塌下來，因此規(guī)定攀登雪山的勘察隊員,，登山隊員不能大聲說話,。

我們要將共振充分運用到各個科學領域，還要防止共振現(xiàn)象給生活,、工作,、環(huán)境帶來危害。這就需要我們不斷去研究,、探索,。

音樂鑒賞字論文篇五

當代社會的巨大變化和飛速發(fā)展，對人的人文素質(zhì)提出了更高的要求,。我國青少年的人文素質(zhì),，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關系到中華民族的未來,。在基礎教育階段,，民族精神和國際意識，是我們必須面對的課題,。同時,，隨著人文社會科學各學科間的義叉滲透,，并逐步趨向融通,，注重學科聯(lián)系的綜合認識方式,，有利于人們形成對歷史與社會生活的整體認識。人文社會科學發(fā)展的這一綜合化趨勢,，促進了學校社會人文學科的綜合化進程,。

作為綜合課程的《歷史與社會》，將歷史,、人文地理及其他人文社會科學的相關知識有機整合,，有利于從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，促進他們整體地,、歷史地認識社會,，在獲得相關人文社會科學基礎知識和基本技能的同時，逐步學會運用歷史唯物主義的觀點去分析問題,，提高自主學習的能力,。

一、課程性質(zhì)

《歷史與社會》是在義務教育階段7~9年級實施公民教育的綜合文科課程,。 本課程的綜合性不僅在于對相關人文社會學科知識的綜合,，還有對其基本方法和技能的綜合;不僅是對歷史發(fā)展過程和現(xiàn)實社會問題的綜合，還體現(xiàn)在對分析,、認識某個事件或現(xiàn)象的角度的綜合,。它是一門在課程目標、課程結構,、課程內(nèi)容及學習方法上都力求整合的新型課程,。

二、基本理念

(一)本課程將大力提供人文精神,，促進學生的自主發(fā)展(7-9'ss2'1.2.1) 《歷史與社會》課程的開設,，目的在于把全體學生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)和社會責任感的公民。不但引導學生綜合地,、整體地認識社會,，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，而且倡導合作探究的學習方式,，為學生終身學習,、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎。

(二)本課程將力求真正實現(xiàn)人文社會學科內(nèi)容的綜合

《歷史與社會》課程不是學科群體的統(tǒng)稱,，而是基于學生的生活經(jīng)驗,，對歷史、人文地理等相關學科內(nèi)容的整合,。它力求綜合范圍適當,、融合程度較高,、整合形式合理，從而把各學科領域彼此孤立,、相互隔離的內(nèi)容體系,，改造成為各學科領域有機聯(lián)系的課程體系，而不只是形式上的捏合,。

(三)本課程將強調(diào)歷史地,、辯證地觀察和認識社會

《歷史與社會》課程的整合基礎是社會生活與歷史變遷，即把社會作為一個動態(tài)的過程來描述,，借助歷史的眼光認識今天的社會,。本課程將從縱向發(fā)展來呈現(xiàn)人類社會的演進過程及其基本趨勢，從橫向擴展來揭示不同地域環(huán)境和文化的差異,。在貫穿中國社會發(fā)展基本過程的同時,，把國際社會的發(fā)展歷程有機地聯(lián)系起來，在弘揚民族精神的同時培養(yǎng)學生的全球意識,。

第二部分 課程目標

一,、總目標

在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法,，正確面對人生和社會發(fā)展的各種問題,，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想,，初步形成科學的世界觀,、人生觀和價值觀。

二,、知識與技能

1.了解人類生活的自然環(huán)境差異,、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問題,。

2.理解人們政治,、經(jīng)濟、文化生活的豐富內(nèi)涵,，以及人的發(fā)展與自然,、社會的相互關系。

3.知道人類物質(zhì)文明,、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過程和基本趨勢,。

4.會用多種方法和現(xiàn)代信息技術收集、保存,、處理和評價社會信息,。

三、過程與方法

5.嘗試用歷史的,、辯證的眼光觀察,、評價現(xiàn)實問題,，提高辨別重大是非的能力。

6.思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)造過程,，培養(yǎng)當代青年應有的創(chuàng)新能力,。

7.體會在社會生活中個人與集體的關系，學會恰當?shù)卣故咀约?、關愛他人,、與人合作。

8.嘗試從不同角度,、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學習的能力,。

課文是教科書的主體部分,，各章節(jié)之間的邏輯關系要清楚，對具體內(nèi)容的表述要精當,。圖像是教科書的重要組成部分,，要尋找文與圖的最佳結合點，多用而不濫用圖像,。學生作業(yè)應圍繞課文來設計,，但不是課文內(nèi)容的簡單重復，要有啟發(fā)性,。

音樂鑒賞字論文篇六

當代社會的巨大變化和飛速發(fā)展,，對人的人文素質(zhì)提出了更高的要求。我國青少年的人文素質(zhì),，特別是思想道德素質(zhì)如何,，直接關系到中華民族的未來。在基礎教育階段,，培養(yǎng)青少年應有的公民素質(zhì),、民族精神和國際意識，是我們必須面對的課題,。同時,，隨著人文社會科學各學科間的義叉滲透，并逐步趨向融通,，注重學科聯(lián)系的綜合認識方式,，有利于人們形成對歷史與社會生活的整體認識。人文社會科學發(fā)展的這一綜合化趨勢,，促進了學校社會人文學科的綜合化進程,。

作為綜合課程的《歷史與社會》，將歷史,、人文地理及其他人文社會科學的相關知識有機整合,，有利于從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，促進他們整體地、歷史地認識社會,，在獲得相關人文社會科學基礎知識和基本技能的同時,，逐步學會運用歷史唯物主義的觀點去分析問題，提高自主學習的能力,。

一,、課程性質(zhì)

《歷史與社會》是在義務教育階段7~9年級實施公民教育的綜合文科課程。 本課程的綜合性不僅在于對相關人文社會學科知識的綜合,，還有對其基本方法和技能的綜合;不僅是對歷史發(fā)展過程和現(xiàn)實社會問題的綜合,，還體現(xiàn)在對分析、認識某個事件或現(xiàn)象的角度的綜合,。它是一門在課程目標,、課程結構、課程內(nèi)容及學習方法上都力求整合的新型課程,。

二,、基本理念

(一)本課程將大力提供人文精神，促進學生的自主發(fā)展(7-9'ss2'1.2.1) 《歷史與社會》課程的開設,，目的在于把全體學生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)和社會責任感的公民,。不但引導學生綜合地、整體地認識社會,，逐步形成真實而全面的社會生活觀念,，而且倡導合作探究的學習方式，為學生終身學習,、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎,。

(二)本課程將力求真正實現(xiàn)人文社會學科內(nèi)容的綜合

《歷史與社會》課程不是學科群體的統(tǒng)稱，而是基于學生的生活經(jīng)驗,，對歷史,、人文地理等相關學科內(nèi)容的整合。它力求綜合范圍適當,、融合程度較高,、整合形式合理，從而把各學科領域彼此孤立,、相互隔離的內(nèi)容體系,，改造成為各學科領域有機聯(lián)系的課程體系，而不只是形式上的捏合,。

(三)本課程將強調(diào)歷史地,、辯證地觀察和認識社會

《歷史與社會》課程的整合基礎是社會生活與歷史變遷，即把社會作為一個動態(tài)的過程來描述，借助歷史的眼光認識今天的社會,。本課程將從縱向發(fā)展來呈現(xiàn)人類社會的演進過程及其基本趨勢,，從橫向擴展來揭示不同地域環(huán)境和文化的差異。在貫穿中國社會發(fā)展基本過程的同時,，把國際社會的發(fā)展歷程有機地聯(lián)系起來,，在弘揚民族精神的同時培養(yǎng)學生的全球意識。

音樂鑒賞字論文篇七

大學生心理教育論文(1000字)

隨著經(jīng)濟全球化,、政治多極化和文化多元化的加強與國內(nèi)改革開放的不斷深入,，我國社會生活的各個領域也迎來了更加激烈的競爭和挑戰(zhàn)。大學校園已不再是“兩耳不聞窗外事”的象牙塔,，我們大學生正在環(huán)境適應,、學習適應、人際交往,、性與愛,、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面面臨越來越多的心理壓力和沖突。近年來,，因為上述問題處理失當而引發(fā)的個人悲劇日益演變成一種社會現(xiàn)象，讓人不禁直呼——“大學生究竟怎么了?!”

本學期,，我們開設的心理健康教育課科學地從客觀環(huán)境,、主觀環(huán)境入手，針對學習,、人際,、戀愛、網(wǎng)絡,、休閑,、就業(yè)方方面面來分析和排解大學生的心理困惑，是一門非常有實際意義的課程,?？偟膩碚f，大學生較之社會人士,、老年人,、中小學生等人群，有一定自制力但仍易意氣用事,、有一定主見但仍易盲從和被煽動,、自信自負卻又常常懷疑自己偶爾自卑，這樣的心理特點,，使引導世界觀,、人生觀、愛情觀的正確形成顯得格外重要。

在這門課程中,，我們明白了無論是心理健康問題還是良好的心理素質(zhì),，都是各種內(nèi)外因素的共同作用和長期積累形成的。生物因素是個體心理發(fā)展的基礎,，也是我們最難改變的因素,，也是精神病是一種病、精神病需要吃藥的理由,。在所有因素中,，家庭因素是影響最大的、意想不到的深遠的——大凡成人所表現(xiàn)出來的各種心理問題,，或多或少總帶有其童年的體驗和遭遇痕跡,，早期所經(jīng)受的較大的挫折或創(chuàng)傷，可能會壓抑在潛意識中,，在日后以各種形式表現(xiàn)出來,，形成個體的心理障礙。所以家庭作為主要的早期個體活動環(huán)境,，重要性不言而喻,。在歷史上臭名昭著的連環(huán)殺手里，不少都經(jīng)歷了悲慘的童年,。外號“發(fā)狂的月光殺手”的美國殺手阿爾伯特費什：叔叔是宗教狂熱分子,，生母患有幻視幻聽的頑疾，費什被送到孤兒院,，時常因犯錯而被脫衣服受到老師鞭打,。他甚至有一個朋友跟他講吃屎喝尿等虐待方法，這些無疑成為一個誘拐兒童并殺而食之的瘋子殺手最刻骨銘心的啟蒙教育次之家庭因素,，還有學校因素,、社會因素對個人心理環(huán)境造成一定影響。

而當面對我們自身的一些心理問題,，我們不是無計可施的,。首先，身體健康有利于心理健康,，加強運動鍛煉可以發(fā)泄自身的不良情緒,，有助于磨煉大學生的意志、發(fā)展個性,，有助于改善人際關系,，甚至治療某些心理缺陷，如孤僻的人可以多多參與像足球,、排球,、籃球這樣的團隊項目;容易急躁,、感情易沖動者則宜選擇太極拳、射擊,、遠足等要求耐心和堅強毅力的項目,。

其次，立足于大學學習特點,，合理安排學習生活,。作為學生，任何時候都不應放棄自己的專業(yè),，要自主地根據(jù)個人興趣,、需要、特長組織學習,，逐漸把對老師和課堂的依賴轉化為自主學習,。并且，大學生的學習不僅僅在于掌握知識,，更在于培養(yǎng)科學的思維和獨立的思考,、探索創(chuàng)新的精神。

最后,，如果遇到想不開的解決不了的問題,，一定要學會傾訴。當我們把壓力,、困惑說給家人和朋友聽之后,，他們的支持會成為一個阻礙壓力發(fā)展的緩沖器，或者,，也可以請教心理咨詢師，無需害羞,，將心中之魔放出以求良策,。

總而言之、言而總之,，無論是大學生自己,，還是校方、家長和社會,，都予以大學生心理健康足夠的重視,。畢竟，只有心理健康,、心理素質(zhì)過硬的人,，才能承擔繁重的學習任務，肩負起較高的社會期望和社會責任,，才能建立與他人的良性互動,，成為社會需要的全面發(fā)展的人才。

音樂鑒賞字論文篇八

研究背景:中國學校教育普遍采取的是老師測評的方法，由老師單方面給予學生評價,，老師單方面的測評有著客觀,，公正，高效的優(yōu)點,，但不免存在與學生間缺少溝通,，不能充分調(diào)動學生的學校積極性，參與度方面的缺點.本實驗意在對比自我測評與老師測評的優(yōu)缺點,，進而研究學生自我測評的可取性.

研究內(nèi)容:1.學生英語口語表現(xiàn)的自我測評與老師測評是否存在差異?2.如果存在差異是由什么導致的呢?3.自我測評相對于老師測評有什么優(yōu)勢呢?4..第二輪的學生測評會與老師的評價相接近嗎?

研究方法:

1. 總體簡介:通過兩周的培訓與十周的兩輪的測評,，測評由師生配合完成，評測標準包括四部分,，每部分五分制.通過兩輪學生自我測評與老師評價之間的的對比,，以及發(fā)放的相關實驗的問卷調(diào)查，根據(jù)其調(diào)查結果以及測評結果的差異反映實驗結果.

2. 參與者:廣東大學外國語學院師生,，包括18位女同學,，10名男同學，22名英語專業(yè)的同學和6名非英語專業(yè)的學生,，在實驗研究前,，他們都以及學習英語6-12年.

3. 具體實驗過程:a，通過評估培訓確保學生們懂得測評的方法及準則,，b,，通過舉例說明及老師及時的反饋來幫助同學們及時調(diào)整評估的準則.c，老師的參與跟及時指導讓同學們明白正確客觀的評分.d,，位確保實驗結果可靠性,，學生們在測評前都經(jīng)過了測評的相關培訓.e，利用卡方測試表考察兩次測評的相關性

4. 輔助工具:評分標準表,，問卷調(diào)查,，學生反饋表數(shù)據(jù)收集:1，第一輪老師測評與學生自我測評的差異達5.3分,，而第二輪測評,，差異縮小到1.4 2，學生自測第一輪跟第二輪的測評結果與考試的相關性分別為0.5521與0.7938

3,，p值小于0.05，可以看出兩次測評的結果是不同的

4,，學生們對自我測評問卷調(diào)查的反饋,，93%的同學認為學生們應該參與到測評中，71%的學生說他們的測評是以評分標準為基礎的

研究結果:

1.學生們在第一輪測評中與老師測評的分數(shù)相差較大,，而且學生們傾向于給自己打更低的分,，在老師的及時反饋跟指導后,，第二輪測評中的自我測評更加客觀，更接近老師的評估分數(shù).

2,，問卷調(diào)查的反饋結果可以退出學生傾向給自己分數(shù)偏低的原因有學習過程,，學生們不太傾向給自己過高的分，還有中國傳統(tǒng)的自謙的思想,。

3,，問卷調(diào)查的反饋可以得出學生們對自我測評的積極態(tài)度。

研究結論：1,，學生們在自我測評實驗過程中不僅學會了評分方法,，而且在給自己同學評分的過程中看出自己應該提升的地方。

2,，實驗結果表明學生們應該受到自我測評方面的培訓,，老師也應該給予學生相當?shù)姆答亷椭鷮W生提升。學生的性格會左右其評分結果,，如成績更好的學生會給自己打相對較低的分,，而成績較差的同學會給自己打較高的分。

3,，更長時間的實驗過程會產(chǎn)生更加可信的結果,。

音樂鑒賞字論文篇九

淺論廣州城市公共交通的發(fā)展

城市公共交通是指城市中供公眾乘用的公共汽車、電車,、出租車,、輪渡、軌道交通,、纜車等交通方式組成的公共客運交通系統(tǒng),，是城市重要的基礎設施，是關系國計民生的社會公益事業(yè),。隨著廣州經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，廣州的城區(qū)面積也在不斷擴大，城市公共客運交通在城市經(jīng)濟社會發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活中的地位更顯重,，但隨著城市化進程的加快，廣州市城市公交發(fā)展不足的矛盾也日益顯現(xiàn)出來,。 面對這一矛盾,，我們該如何協(xié)調(diào)這一問題呢?筆者認為應該從以下幾個方面實施我們的對策：

第一，通過制定各項經(jīng)濟政策實施引導,。各級政府應當通過增加財政補貼,、合理核定票價等多種措施，充分發(fā)揮公共交通運量大,、價格低廉的優(yōu)勢,，引導群眾選擇公共交通作為主要出行方式,，促進公交優(yōu)先發(fā)展。公交企業(yè)因票價下降減少的營運收入,，經(jīng)地方財政審核后分別按季度或年份給予財政補貼,。

第二，同時為方便和鼓勵住在郊區(qū)的居民駐車換乘,，降低城市中心區(qū)交通壓力,，應出臺對駐車換乘車輛停放收費優(yōu)惠政策，市民將機動車停放在駐車換乘停車場,，然后轉乘地鐵或其他公交車輛,，減少城市中心區(qū)的交通壓力。

第三,，加大對城市交通組織和管理的力度,。優(yōu)化路網(wǎng)結構，積極推行“朝九晚五”的分時段上下班制度和相應的公共交通政策,，使廣大市民“分時段”使用公交系統(tǒng),，同時上下班高峰期間停止“免費票”的使用和有關的票價優(yōu)惠政策，引導部分“非工薪階層”在交通高峰期以外的時間搭乘公共交通,，達到“分流”的目標,。

第四，積極探索城鄉(xiāng)之間的公共交通發(fā)展道路,，采取有效措施積極扶持城鄉(xiāng)之間的公共交通發(fā)展,，引導城市公共交通向農(nóng)村延伸服務，方便農(nóng)村客運與城市公共交通的接駁換乘,，解決城市郊區(qū)居民出行難問題,。對運行于城鄉(xiāng)之間的城市公共汽車的站距設置和公交車輛的行駛速度等，要做出與城市道路運營相同的規(guī)定,，以保證行車安全,。

第五，整合公交營運資源,，推進行業(yè)改革,。要堅持公交特許經(jīng)營。實施公交營運線路招投標制度,，對通過招投標進入客運市場的企業(yè)和現(xiàn)有經(jīng)營城市公共交通的企業(yè)實行特許經(jīng)營制度,。同時加強市場監(jiān)管。由城市公共交通行政主管部門加強對公共交通企業(yè)經(jīng)營和服務質(zhì)量的監(jiān)管,，規(guī)范公交經(jīng)營行為,。逐步推行等級服務評定制度，對營運效率低,、服務質(zhì)量差的公交企業(yè),，要退出公交市場,，促進廣州市公交營運服務水平的提高。而服務水平的提高必然吸引更多人選擇使用公交系統(tǒng),。

綜上所述,，城市公共交通的發(fā)展牽涉眾多領域的改革和協(xié)調(diào)，我國的各級政府主管部門應站在科學發(fā)展觀的高度,，重視這一問題,，切實落實各項改革和發(fā)展政策，使公共交通方式成為市民首選的主要出行方式,，為建設資源節(jié)約型,、環(huán)境友好型的社會而不斷努力。

范文寫作技巧：

這是按照“策論文”的寫作方式撰寫的一篇范文,，今年的廣州市申論真題的第二題,，題目的要求之一便是“為公交系統(tǒng)的改革”提出建議，從這個角度來看,，考生寫成“策論文”的方式是對的,，但這種文體寫作的關鍵是，對策必須是多角度的展開,，不能局限于某一方面,。只有打開自身的思路，全方位地提出解決對策,，才有可能在眾多的考生中脫穎而出,，獲得閱卷老師的青睞。

音樂鑒賞字論文篇十

參考文獻的著錄按照gb 7714—87《文后參考文獻著錄規(guī)則》和《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》規(guī)定,，采用順序編碼制,，即[1]、[2],、[3]……的順序編排,。

(一)參考文獻著錄用的符號： 用于副題名、說明題名文字,，出版地,、制作地等， 用于后續(xù)責任者,、出版者,、制作者、刊名,、專利號等( ) 用于限定語、期號,、部分號等[ ] 用于文獻類型標識以及著者自擬的著錄內(nèi)容,。

除上述各項外,，其余的著錄項目后用“.”號。

(二)參考文獻類型與文獻類型標識

按照國家標準gb3469—83《文獻類型與文獻載體代碼》,，將紙張載體類型的參考文獻劃分為十種類型,，并用十個單字母分別標識：

m—專著 c—論文集 n——報紙文章 j—期刊文章

d——學位論文 r—研究報告 s——技術標準 p—專利

a——專著、論文集中的析出文獻 z——其他未說明的文獻,，如全宋詞,、參考工具、檢索工具,、檔案等,。

電子文獻載體類型標識：

db/ol—聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫 db/mt—磁帶數(shù)據(jù)庫 m/cd—光盤圖書

cp/dk—磁盤軟件 j/ol—網(wǎng)上期刊 eb/ol—網(wǎng)上電子廣告

(三)參考文獻的著錄格式

參考文獻的條目以小于正文的字號排在文末，并按下列格式著錄：

1.專著,、論文集,、學位論文、研究報告的著錄格式：

[序號]主要責任者.文獻篇名[文獻類型標識符].出版地：出版者,，出版年,，起止頁碼(此項也可在文中參考文獻序號的后邊用p頁碼加小括號的形式標注).

2.期刊文章的著錄格式：

[序號]主要責任者.文獻題名[j].刊名，年,，卷(期)：起止頁碼.

3.論文集中的析出文獻著錄格式：

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[a).原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[c].出版地：出版者,，出版年.析出文獻起止頁碼.

析出文獻中的原文獻為專著時，其著錄格式為:

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[a].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地：出版者,，出版年.析出文獻起止頁碼.

4.報紙文章的著錄格式：

[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名,，出版日期(版次).

5.專利的著錄格式：

[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別：專利號，出版日期.

音樂鑒賞字論文篇十一

學校安全工作是全社會安全工作的一個重要組成部分,，它不僅關系到在校師生人身及財產(chǎn)的安全,，也關系到千千萬萬個家庭的安寧和社會的穩(wěn)定。同時又是全面貫徹黨的教育方針,、政策,、積極推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我校在認真貫徹落實上級有關加強學校安全工作的指示精神的同時,，結合本校實際情況,，依靠廣大群眾和師生的共同努力，深入宣傳強化“安全第一,，預防為主”的思想,，營造一個寬松和諧、民主集中,、安全可靠的學習和生活環(huán)境,，努力探索小學開展安全教育工作的可行性措施，從而進一步推進素質(zhì)教育,。

安全教育包括自我防范,、自我救護和應對突發(fā)事件的常識性教育,。當我們預測到突發(fā)事故或緊急情況時，必須沉著冷靜,、臨陣不慌,，迅速準確地做出判斷，采取最得力的應急措施,，以避免那些惡性或重大事故的發(fā)生,。首先，把安全教育納入課堂教學之中,。利用規(guī)定的法制教育和健康教育課時,，開展有關學生安全知識的專題教育，并將安

全教育的內(nèi)容滲透到相關學科教學中,，讓學生掌握一些確保人身安全的基本常識,，努力提高他們的自救自護能力。第二,，針對小學生的年齡特點和接受能力,，充分利用隊日及課外活動時間，運用演講比賽,、故事會,、征文活動等多種形式，開展豐富多彩的教育活動,，使安全教育喜聞樂見,，被廣大少年兒童所接受，第三,，加大宣傳工作的力度,。經(jīng)常性宣傳學生安全的重要意義和防范措施，將適合少年兒童的安全教育宣傳材料發(fā)放給學生,，并充分利用這些宣傳材料做好對學生的宣傳教育工作,。

我校通過各種渠道和措施加大對師生員工安全教育工作的力度，大力宣傳學校安全工作法律法規(guī),，加強師生自防自救教育,，如我校利用校會、班會,、教師會議的機會,，利用黑板報、墻報,、國旗下演講,、廣播、講、活動課,、學科教學滲透等形式,，針對學生的心理、生理特點以及知識結構,、認知能力的差異，定期開展安全教育活動,。課間通過師生執(zhí)勤,、校領導督促、檢查安全紀律落實措施,，及時小結,，定期檢查有無安全隱患，加大執(zhí)行力度,，解決存在問題,，并提出整改措施，盡量讓安全教育落到實處,。

我校高度重視學校周邊環(huán)境的凈化問題,。發(fā)現(xiàn)學校門前兩側有人擺攤點，學校就及時采取相應的措施,，教育學生不吃零食,，不到小攤小販那里買東西。再有就是我校周圍拆遷的房屋很多,，老師及時告誡學生嚴禁攀爬或到拆遷建筑物附近玩耍,。俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍?！?。我校積極引導學生參加人身保險，意想不到的事情即使發(fā)生,，也能協(xié)調(diào)處理好,。因為人身安全事故防不勝防，所以為了保障少年兒童的健康成長,，減輕其遭受意外傷害時給家庭和社會造成的經(jīng)濟負擔,，學校積極動員學生投保。

通過近幾年的小學教育工作,，我深深認識到小學班主任工作是細致而繁瑣的,，也是極具挑戰(zhàn)性的教育工作。班主任工作的成敗關系著整個學校全局工作的開展順暢與否,、關系著教育質(zhì)量的高低,。班主任工作中最費心的莫過于對學生的安全教育了。通過自己的摸索和向他人學習的過程中，我總結出安全教育的兩個能令我們“事半功倍”的辦法：

一,、用兒歌,、謎語傳授安全常識。小學生對知識的興趣,，傾向于形象,、直觀、色彩艷麗,、音樂性強的形式,，如果老師總是以“苦口婆心”的說教，即使是天天講,，學生天天背,，也只能讓學生對安全知識的學習與安全意識的培養(yǎng)停留于表面形式，而不能讓學生內(nèi)化為自省與自律,，安全隱患仍會存在于教育教學活動中,。 兒歌，節(jié)奏性強,，朗朗上口,，講究押韻，使得兒童易于接受,，同時能使學生在反復詠嘆中加強認識,，在無意中學習汲取兒歌中的精髓，讓學生自發(fā)地接受安全教育,，而不是強制性的,、灌輸性的教育。 謎語,，短小精悍,，但不能很輕易地懂得其中含意，必須要認真思考,，而小學生有在老師與同學面前表現(xiàn)的欲望,，都有展露自己智慧的喜好，謎語正好可以滿足學生的此類心理需求,，在猜謎的過程中,，學生不但發(fā)展了智力，也在無形中認識了這些安全知識,。

二,、要注重學生的生存技能教育。

“生存技能教育”有利于家庭和學校加強合作,，為所有學生的人身安全和心理健康精心護航,。小學生缺乏自救互救的常識,，學校又沒有生存技能課，導致不少學生不知道在關鍵時刻可以報警求救,。如當遇到他人發(fā)生意外或者突發(fā)疾病時,，他們往往不具備一點急救技能，甚至不知道急救中心的電話號碼,。即使教師給學生講解如何面對生活中的困難和處理各種意外事故的基本常識,，也常常只是一味地要求學生如何以英雄為榜樣，舍己救人,、無私奉獻,。只有極少數(shù)教師能夠教育學生如何與壞人周旋，如何保護自己,。這就導致學生在突發(fā)事故面前手足無措。因此,，我認熱為有必要對學生進行生存技能的訓練,，以使他們能夠應付多種突發(fā)事件。在學校的安全有老師處處關心,，但在生活中就需要家長和老師共同來宣傳教育他們了,。

總之，在各級領導的正確指引下,，經(jīng)過全校師生的共同努力,，近年來我校無任何重大傷亡事故及違章事故發(fā)生，有效地保障了教育教學工作的順利進行,，從而促進了學校整體工作的全面提高,。但是為了更有效地防止和杜絕事故的發(fā)生，保障學校財產(chǎn)和師生的人身安全,，教師要奉獻出自己的一顆愛心,，做大量艱苦細致的思想工作，養(yǎng)成“嘴勤,、腿勤,、手勤”的良好習慣，經(jīng)常在校內(nèi)外“走一走,、問一問,、講一講、查一查”,，了解和掌握客觀實際情況,，以便及時解決問題，消除隱患,。具體該怎樣實施,，還需要校領導和各位老師共同出謀劃策,。