作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇一
我在去年暑假聽(tīng)了數(shù)學(xué)特級(jí)教師劉德武老師的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課，很有感受,，把劉老師的思路加以整理,，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)為：
一、引入,，明確今后主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能學(xué)好。
二、口算,，感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的含義
1,、讀出算式，并口算出結(jié)果：
1/5+2/5= 1/4+1/4= 2/6+3/6+1/6= 1/16+3/16= 2/9+2/9= 2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9= 2/9+2/9......2/9（30個(gè)）
2,、感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
30個(gè)2/9相加讀起來(lái)太麻煩了,，（讓學(xué)生讀時(shí)，很多學(xué)生都笑了,。）有沒(méi)有簡(jiǎn)單的表示方法,？（學(xué)生會(huì)想到用乘法表示成2/9×30）然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2/9×30表示的含義。讓學(xué)生再說(shuō)一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式,，教師板書(shū),，然后從中選則一些讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。
三,、嘗試計(jì)算,，歸納方法
1、嘗試計(jì)算,。
讓學(xué)生試著計(jì)算2/9×4=,、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，允許有不同的方法,。（這是課的一個(gè)重點(diǎn)）再計(jì)算2/9×5=,，然后讓學(xué)生自己思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
2,、自己選擇練習(xí)
自己選則的內(nèi)容,，學(xué)生計(jì)算的積極性會(huì)更高，讓學(xué)生從上面學(xué)生說(shuō)出的算式中選擇兩道題進(jìn)行計(jì)算,。
3,、概括分?jǐn)?shù)成整數(shù)的計(jì)算方法
讓學(xué)生自己歸納計(jì)算方法，并嘗試用字母表示這個(gè)計(jì)算方法如：b/a×c=b×c/a,。
總之,，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們能自己做的我們不告訴他們,。如1,、他們會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便，能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。2,、他們能自己計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式題。3,、他們會(huì)自己概括出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。這些方面我們都要給學(xué)生機(jī)會(huì)。
同時(shí)我感覺(jué)到，這節(jié)課是六年級(jí)數(shù)學(xué)的第一課,，在教學(xué)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：
一,、給孩子鼓勁兒，讓孩子看到希望
告訴他們“我們這一學(xué)期數(shù)學(xué)課主要學(xué)習(xí)的都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的.知識(shí),，六個(gè)單元中有四個(gè)單元都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),。這部分知識(shí)和以前聯(lián)系不大，只要從現(xiàn)在開(kāi)始,，加油,，都能把這部分知識(shí)學(xué)好！”老師也要滿(mǎn)懷信心的對(duì)待每一個(gè)孩子,，給不同層次的孩子以機(jī)會(huì),，真正在課堂上關(guān)注他們，讓他們學(xué)得幸福,，感受到成功，感受到付出之后的快樂(lè),，相信自己能越來(lái)越好,！
二、別讓孩子掉隊(duì),，給接受能力稍慢的孩子吃一吃偏飯
我們的老師都很敬業(yè),，這一點(diǎn)我從來(lái)都不懷疑，但是有時(shí)后我們的方法不夠合適,。就拿給學(xué)困生輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)吧,，很多老師都要面臨這個(gè)問(wèn)題，不管是否課改,，一些基本的東西都是要孩子會(huì)的,。在給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，要注意（1）及時(shí),，有些教師總是快考試的時(shí)候才想到要給差生輔導(dǎo),，那時(shí)侯內(nèi)容太多，他們已經(jīng)接受不了了,。所以要及時(shí)給他們輔導(dǎo),。（2）要讓他們自己說(shuō)解題的思路，說(shuō)做某一類(lèi)題的時(shí)候應(yīng)該注意什么,，不要讓他們光做題,，不要讓他們死記硬背一些東西，要讓他們理解,。
三,、理解分?jǐn)?shù)乘法含義、嘗試計(jì)算
從分?jǐn)?shù)加法的口算引入，2/5+1/5=,、3/7+2/7=,，從2/9+2/9+2/9.......2/9（30個(gè)2/9相加）讓學(xué)生感受到這樣的算式非常羅嗦，不好讀,，而且不好計(jì)算,。讓學(xué)生自然想到用乘法算，2/9×30讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)表示的含義,，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,。
同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出另外一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式，叢中選擇一些算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表示的含義,。然后試著計(jì)算2/9×4,，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法計(jì)算，可以用不同的方法,。2/9×5,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并試著用自己的話(huà)概括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。練習(xí),，從學(xué)生自己說(shuō)出的算式中選擇兩道計(jì)算。
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣
（一）下面各題怎樣列式,？你是怎樣想的,？
5 個(gè)12 是多少？10 個(gè)23 是多少,？25 個(gè)70 是多少,？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）
（二）計(jì)算下面各題，說(shuō)說(shuō)怎樣算,？
+ + = + + =
說(shuō)一說(shuō),，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎,？請(qǐng)你自己試一試,。
同學(xué)之間交流想法： + + = = =
×3 這個(gè)算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算,？
教師板書(shū)： + + = ×3=
為什么只把分子與整數(shù)相乘,，分母10 不和3 相乘,？
二、提出問(wèn)題
（一）出示例1 小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊,，3 人一共吃多少塊,？
1、讀題,，說(shuō)說(shuō) 塊是什么意思,？
2、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自己列式計(jì)算
三,、解決問(wèn)題
（一）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？
方法1 ： + + = = = （塊）
方法2 ： ×3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的`,。
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法。
教師板書(shū)： + + = ×3
（三）為什么可以用乘法計(jì)算,？
加法表示3 個(gè) 相加，因?yàn)榧訑?shù)相同,，寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便,。
（四） ×3 表示什么？怎樣計(jì)算,？
表示3 個(gè) 的和是多少,？
用分子2 乘3 的積做分子，分母不變,。
（五）提示：為計(jì)算方便,，能約分的要先約分，然后再乘,。
四,、歸納、概括：
（一）結(jié)合 = ×3= 和 + + = ×3= ,，說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變,。能約分的先約分,。
五、拓展應(yīng)用
（一）基本練習(xí)
1,、改寫(xiě)算式
+ + + = （ ）×（ ）
+ + + + + + + = （ ）×（ ）
2,、只列式不計(jì)算：3 個(gè) 是多少？ 5 個(gè) 是多少,？
3,、計(jì)算（說(shuō)一說(shuō)怎樣算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便？
（二）綜合練習(xí)
應(yīng)用題
（1 ）一個(gè)正方體的禮品盒,，底面積是 平方米,，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來(lái)，至少需要多少包裝紙,？
（2 ）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽,，有5 張畫(huà)是邊長(zhǎng) 米的正方形的，如果為這幾幅畫(huà)配上鏡框,，需要木條多少米,？
（三）拓展練習(xí)
1、一條路,，每天修 千米,，4 天修多少千米？
2,、一條路,，每天修全路的 ，4 天修全路的幾分之幾,？
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,。
例1、小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊,，3 人一共吃多少塊,？
用加法算： + + = = = （塊）
用乘法算： ×3= + + = = = = （塊）
答：3 人一共吃了 塊。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題,、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的.過(guò)程,。
理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。
體驗(yàn)用乘法解決連加問(wèn)題的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用先約分,，再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1,、讓我們先來(lái)做幾道口算題,，你能直接口算出結(jié)果嗎？
出示：
3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=
1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=
2,、學(xué)生口答,。
3、最后一題你是怎么口算的,？還可以怎樣口算,？――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用乘法3×5或5×3來(lái)計(jì)算。
4,、師小結(jié)：是啊,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算可以用乘法。
質(zhì)量問(wèn)題
教師口述問(wèn)題,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決,。
交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。
2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3
=2+2+ 2/5 = 2*3/5
=6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )
3,、比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的,。
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法,。
教師板書(shū)： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3
為什么可以用乘法計(jì)算,？
加法表示3個(gè)2/5相加，因?yàn)榧訑?shù)相同,，寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便．
2/5×3表示什么,？怎樣計(jì)算？
表示3個(gè)2/5的和是多少,？
2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的積做分子,，分母不變．
6、 提示：為計(jì)算方便,，能約分的要先約分,，然后再乘．
三,、歸納、概括：
分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分子和分母相乘的積做分子,，分母不變
試一試
讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖并列式計(jì)算。交流時(shí),，說(shuō)一說(shuō)是怎樣列式的,，怎樣算的。
練一練
教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要有兩點(diǎn),，就是掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，以及掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，在整數(shù)乘法 上,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義學(xué)生比較易于掌握,，我利用它的意義改寫(xiě)成 ，進(jìn)而從 ,，這一環(huán)節(jié),，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生，觀察板書(shū),，并及時(shí)給予提示,，所以學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法掌握得不錯(cuò)。但是不足的是,，學(xué)生在約分時(shí),，有部分學(xué)生沒(méi)有約分完，以后要不斷訓(xùn)練學(xué)生約分的方法,。
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
課本8―9頁(yè)例1,、例2、做一做,、練習(xí)二第1,、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu),，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、互動(dòng)交流中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
3,、 讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美,。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比,，看誰(shuí)列式列得比較快,？
比賽題目為：3個(gè) 3/10 相加的和是多少？6個(gè) 3/10 相加的和是多少,？
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
（2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本8―9頁(yè)例1,、例2,，完成“做一做”（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例,，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）
2、全班展示
（1）算法展示,。
生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。
2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15
生2：先計(jì)算出結(jié)果,，再進(jìn)行約分,。
5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=
生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算,。
2×3/4=3/22與4先約分,，再計(jì)算,。
（2）比較三種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法,。
通過(guò)對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式,。
（3）錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分,。 錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
3,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，激發(fā)知識(shí)沖突。
（1）針對(duì)同學(xué)的展示,，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難,。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？
4,、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,；能約分的先約分，再計(jì)算,。
三,、拓展知識(shí)外延
1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1,、2題,。
2、生活中的數(shù)學(xué)
（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 4/3dm,，它的周長(zhǎng)是多少dm,？
（2）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘， 如果每分鐘步行 2/25千米,，老師每天要走兩個(gè)來(lái)回,，每天一共要走多少千米？
四,、總結(jié)反思,，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)：
1,、列式計(jì)算
（1）3個(gè)2/5是多少,？
（2）7/12的6倍是多少,？
（3）5/14擴(kuò)大7倍以后是多少,？
（ 4）3/16與24的積是多少
2,、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形,？它們周長(zhǎng)分別是多少,？（a類(lèi)同學(xué)做）
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇五
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》,。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。
2.掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
3.感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)能力,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
【學(xué)情分析】
方式：
個(gè)別訪談(從50人中隨機(jī)抽取10名學(xué)生),。
內(nèi)容:
1.你知道整數(shù)乘法的意義嗎?
2.同分母分?jǐn)?shù)相加怎樣計(jì)算?
3.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)誰(shuí)會(huì)算?例如:5/24x8=
分析訪談結(jié)果:
學(xué)生對(duì)第1小題答對(duì)的有10人。第2小題答對(duì)的有8人,答錯(cuò)的有2人,。第3小題答對(duì)的有1人,答錯(cuò)的有9人,。通過(guò)訪談結(jié)果我發(fā)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法的意義只有少數(shù)學(xué)生表述不準(zhǔn)確,因此在上課前我要布置學(xué)生回去復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的有關(guān)知識(shí),為本節(jié)課做鋪墊。此外學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)相加并不陌生,他們大多都能夠正確說(shuō)出計(jì)算方法,但問(wèn)到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)誰(shuí)會(huì)算時(shí)學(xué)生的解釋難度很大,大多學(xué)生表述不準(zhǔn)確,。因此在教學(xué)時(shí)如何將學(xué)生已有的知識(shí)與計(jì)算方法進(jìn)行遷移,成為本課教學(xué)的關(guān)鍵,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件,、練習(xí)本等。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、板書(shū)課題,。
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”(板書(shū)課題)。
二,、出示目標(biāo),。
這節(jié)課的目標(biāo)是：
1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`意義,。
2,、掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
師:為了達(dá)到目標(biāo),下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書(shū),。
三,、自學(xué)指導(dǎo)。
呈現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo):認(rèn)真看課本第2頁(yè)到第3頁(yè)的例1和例2,。
1.看例1的情景圖和計(jì)算過(guò)程,思考:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么?
2.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的?計(jì)算時(shí),怎樣做比較簡(jiǎn)便?
(5分鐘后,比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題!)
四,、先學(xué)。
1.自學(xué)(看一看)
學(xué)生認(rèn)真看書(shū),教師巡視,督促人人都在認(rèn)真地看書(shū),。
2.自做檢測(cè)題(做一做):(課本第2頁(yè)“做一做”的第1和2題,)找兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上做,，教師認(rèn)真巡視(不宜輔導(dǎo)學(xué)生),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,板書(shū)于黑板上對(duì)應(yīng)位置,。
五、后教,。
(一)更正。
師:寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。下面,請(qǐng)大家一起看黑板上這些題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,。(由不同層次的學(xué)生依次更正黑板上的題)
提示:更正時(shí)用黃色粉筆,哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了,先劃一下,再在旁邊改,不要擦去原來(lái)的。
(二)討論(議一議):
評(píng)議第一題,。
1.看題,，認(rèn)為對(duì)的舉手。為什么?
生說(shuō),師板書(shū):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
2.看計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,認(rèn)為對(duì)的舉手,。
評(píng)議第二題(第2小題)
1.認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么?分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。強(qiáng)調(diào):能約分的要提前約分,。約分時(shí),約得的數(shù)要跟原數(shù)上,、下對(duì)齊。
2.評(píng)正確率,、板書(shū),，并讓學(xué)生同桌對(duì)改,有錯(cuò)的更正。
六,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。
1.課本第3頁(yè)的做一做。
2.練習(xí)一第1題,。
3.(作業(yè))練習(xí)一2,、3題。
七,、全課總結(jié),。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù),它意義是什么呢?該怎樣計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)需要注意什么?你是怎樣學(xué)會(huì)的?
下面,我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè),比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快,字體又端正。
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣
（一）下面各題怎樣列式,？你是怎樣想的,？
5個(gè)12是多少？10個(gè)23是多少,？25個(gè)70是多少,？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）
（二）計(jì)算下面各題，說(shuō)說(shuō)怎樣算？
++=++=
說(shuō)一說(shuō),，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系,？第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)你自己試一試,。
同學(xué)之間交流想法：++==3××3=
×3這個(gè)算式表示什么,？為什么可以這樣計(jì)算,？
教師板書(shū)：++=×3=
二,、自主探索
（一）出示例1小新、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃塊，3人一共吃多少塊,？
1,、讀題，說(shuō)說(shuō)塊是什么意思,？
2,、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己列式計(jì)算
三,、交流,、質(zhì)疑
（一）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？
方法1：
方法2：
（二）比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的,。
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法。
教師板書(shū)：
（三）為什么可以用乘法計(jì)算,？
加法表示3個(gè)相加,，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便,。
（四）×3表示什么,？怎樣計(jì)算？
表示3個(gè)的和是多少,？
用分子2乘3的積做分子,，分母不變。
（五）提示：為計(jì)算方便,，能約分的要先約分,，然后再乘,。
四、歸納,、概括：
（一）結(jié)合=×3=和++=×3=,，說(shuō)一說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？
求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
五,、鞏固、發(fā)展
（一）鞏固意義
1,、改寫(xiě)算式
2,、只列式不計(jì)算：3個(gè)是多少？5個(gè)是多少,？
（二）鞏固法則
1,、計(jì)算（說(shuō)一說(shuō)怎樣算）
思考：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便？
2,、應(yīng)用題
（1）一個(gè)正方體的禮品盒,，底面積是平方米，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來(lái),，至少需要多少包裝紙,？
（2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫(huà)是邊長(zhǎng)米的正方形的,，如果為這幾幅畫(huà)配上鏡框,，需要木條多少米？
（三）對(duì)比練習(xí)
1,、一條路,，每天修千米，4天修多少千米,？
2,、一條路，每天修全路的,，4天修全路的幾分之幾,？
六、課后作業(yè)
（一）的3倍是多少,？的10倍是多少,？
（二）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是米，它的周長(zhǎng)是多少米,？
（三）一種大豆每千克約含油千克,，100千克大豆約含油多少千克,？1噸大豆呢？
七,、板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作,，自主探究建構(gòu),，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2,、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
3,、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，誰(shuí)敢與老師比一比，看誰(shuí)列式列得比較快,？
比賽題目為：3個(gè)3/10相加的和是多少,？6個(gè)3/10相加的和是多少？
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
（2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同,。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1,、小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本8—9頁(yè)例1,、例2，完成“做一做”（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）
2,、全班展示
（1）算法展示,。
生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。
2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15
生2：先計(jì)算出結(jié)果,，再進(jìn)行約分,。
5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=
生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算,。
2×3/4=3/22與4先約分，再計(jì)算,。
（2）比較三種計(jì)算方法,，選擇最優(yōu)算法。
通過(guò)對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。
（3）錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分,。錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，激發(fā)知識(shí)沖突,。
（1）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難,。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們,，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？那你對(duì)同學(xué)的.展示有什么想法與建議嗎,？
4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,；能約分的先約分,，再計(jì)算,。
三、拓展知識(shí)外延
1,、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1,、2題。
2,、生活中的數(shù)學(xué)
（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是4/3dm,，它的周長(zhǎng)是多少dm？
（2）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘,，如果每分鐘步行2/25千米,，老師每天要走兩個(gè)來(lái)回，每天一共要走多少千米,？
四,、總結(jié)反思，激勵(lì)評(píng)價(jià),。
五,、布置作業(yè)：
1、列式計(jì)算
（1）3個(gè)2/5是多少,？
（2）7/12的6倍是多少,？
（3）5/14擴(kuò)大7倍以后是多少？
（4）3/16與24的積是多少
2,、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形,？它們周長(zhǎng)分別是多少？（a類(lèi)同學(xué)做）
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇八
教材分析
《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。這節(jié)的內(nèi)容是在已學(xué)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù),。對(duì)今后求幾個(gè)加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來(lái)解決,。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的意義,，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算,。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法來(lái)推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。
學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，可能會(huì)有時(shí)想不到先約分，在課堂教學(xué)時(shí)要注意加以強(qiáng)調(diào),。
教學(xué)目標(biāo)
1,、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和良好的邏輯思維能力,。
3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。
難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)過(guò)程
1、讓學(xué)生動(dòng)手做綢花,，加深了學(xué)生對(duì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來(lái)算,。
2、讓學(xué)生操作涂彩紙表示綢帶,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的推算,。
3、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法算式,，加深理解兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置積不變,。
4,、小結(jié)。
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí),。
1、5個(gè)12是多少?
用加法算：12+12+12+12+12
用乘法算：12×5
問(wèn):12×5算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么?
2,、計(jì)算：
問(wèn):有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
3、小結(jié)：
(1) 整數(shù)乘法的意義,，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。被乘數(shù)表示相同的加數(shù)，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個(gè)數(shù),。
(2) 同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則是分子相加作分子,，分母不變。
二,、新授
教學(xué)例1,。
出示例1：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃塊,，3人一共吃多少塊?
用加法算：(塊)
用乘法算：(塊)
問(wèn)：這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?
得出：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，
都是求幾個(gè)相同的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。學(xué)生齊讀一遍,。
練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。)
問(wèn)：那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算?(通過(guò)觀察例1,，得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則)
三,、鞏固練習(xí),。
1.第2頁(yè)做一做。
2.練習(xí)一
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè),。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
課前活動(dòng)：幫助學(xué)生回顧整數(shù)的意義,。
逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們有燃放煙花的習(xí)俗,，有一種煙花,，它每次兩響，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)：（點(diǎn)放兩響）如果這重?zé)熁憙纱危憙纱危?，一共多少響?/p>
師：你是怎么知道的,？你會(huì)列式嗎？
板書(shū)：2+22×2
師：如果響五次呢,？多少響呢,？怎么算的？
你說(shuō)呢,；好,，你也想說(shuō)。
板書(shū)：2+2+2+2+2（幾個(gè)啦,？）2×5
好接著看,，小明統(tǒng)計(jì)了一下有100次。
多少響呢,？
生：200響,。
師：200響。你是怎么算的呢,？
生：2×100,。
師：可以用加法嗎？
生：可以,。
生：不可以,。
師：奧，是可以的,，知識(shí)太麻煩了,。
好，請(qǐng)同學(xué)們看黑板：
二年級(jí)的時(shí)候,，我們就知道：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法,，比較簡(jiǎn)便。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，教學(xué)例1。
師：課前老師和同學(xué)們聊到國(guó)慶節(jié)，國(guó)慶節(jié)快到了,，我們市一小也舉行了一系列有意義的活動(dòng),。
出示圖片：瞧！手工組的同學(xué)在制作小紅花,，用來(lái)裝飾禮品,。
大家看漂亮嗎？
生：漂亮,！
師：想知道他們是怎么做的嗎,？這些漂亮的紅花都是用綢帶做的！
他們手里的材料都是1米長(zhǎng)的綢帶,。
而做一朵綢花只需要用米綢帶,。
請(qǐng)同學(xué)們思考：這是1米的綢帶，那么米有多長(zhǎng),、該如何表示呢,？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
慢慢
（出示條件,，圖畫(huà)）
生：把一米平均分成10份,，這樣的3份就是米。
（兩個(gè)生說(shuō)）
師：大家同意嗎,？說(shuō)的真好,！
請(qǐng)同學(xué)們看：
1米長(zhǎng)的綢帶平均分成10份，做一朵綢花需要這樣的3份,，就是米,。
你看明白了嗎？
師：小芳計(jì)劃做3朵這樣的綢花,。
請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下這根1米長(zhǎng)的夠不夠,？
生：夠。
師：你是怎么想的,？
生：方法1,。
生：方法2,。
好,，你說(shuō)！有道理,！
師：估的方法有很多種,。
同學(xué)們的估算能力真不錯(cuò)！
師：剛才同學(xué)們說(shuō)：做一朵綢花要這樣的3份,，那么3朵在圖上該如何表示呢,？
（課件同時(shí)出示）
師：小芳做3朵綢花到底要多少米綢帶？
看了剛才大屏幕上的演示，你會(huì)列出算式嗎,？
還可以怎樣列式,？
×3還可以怎么列？
學(xué)生列式：
×3（3×）
++
師：同學(xué)們一下列了3個(gè)算式計(jì)算這道題,，都行嗎,？
生：行。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法,。
生：
生：
師：奧,，當(dāng)加數(shù)都相同的時(shí)候，加法可以寫(xiě)成乘法,。也就是這里的×3,，表示3個(gè)相加的和。
師：這三個(gè)式子,，你會(huì)計(jì)算哪一個(gè),？
師：奧，你說(shuō)的是乘法,，你已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,。
恩，加法,，不錯(cuò),！
（生會(huì)乘法，表?yè)P(yáng)其已預(yù)習(xí),，點(diǎn)下一個(gè)）
（生會(huì)加法,，細(xì)說(shuō)）
師：
好的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，你是怎么做的,？
（生說(shuō)同時(shí)板書(shū)、教師口復(fù)）
老師想,，你能把過(guò)程說(shuō)詳細(xì)些嗎,？
板書(shū)：++==（米）
同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變,，分子相加,。
師：同學(xué)們同分母分?jǐn)?shù)加法學(xué)得真好！
師：我們一起來(lái)觀察一下它們的分子部分,，9,、你是怎么得來(lái)的呢？
生：9=3+3+3,；
師：是??！3個(gè)3相加，也可以寫(xiě)成……
（3×3）
師：（米）,。
師：這里的分母10表示把1米平均分成10分,，每朵3份，3朵共3×3,、9份,，就是（米）。
師：剛才我們計(jì)算了加法,。那這兩個(gè)乘法又該如何計(jì)算呢,？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到38頁(yè)，自學(xué)這一部分內(nèi)容,；
師：好,，看明白了嗎？
生：明白了,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)×3是怎么計(jì)算的呢,？
生：×3=++===（米）
師：為什么可以相等呢？
生：×3就表示3個(gè)相加,。
師：很好,，剛學(xué)的知識(shí)就會(huì)運(yùn)用了。
×3就表示3個(gè)相加的和,。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕,，（課件出示：×3=++===（米））
剛才我們是借助分?jǐn)?shù)連加的過(guò)程解決的×3。我們以后在計(jì)算的時(shí)候中間的.連加過(guò)程可以省略不寫(xiě),，直接用乘法來(lái)做,。
（將黑板上的過(guò)程部分用黃粉筆虛線框出）
（課件出示：×3==（米））
師：（指大屏幕）寫(xiě)成×3==。
師：這里的分母10表示什么,？
3×3呢,？
生：
師：那么3×怎么計(jì)算呢？大家一起算一算,？
生：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,？
生說(shuō)老師板演。
師：你們是這樣做的嗎,？
生：是的,。
師：同學(xué)們學(xué)的真快！
（二）嘗試解決,，優(yōu)化方法,、總結(jié),。
師：剛才小芳做了3朵,，現(xiàn)在小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？怎樣列式,？自己試一試,。
生：×5。
師：你能說(shuō)說(shuō)你這樣列式的理由嗎,？
生：做一朵綢花要米,，5朵就是5個(gè)米相加，可以用乘法×5表示,。
師：是?。?個(gè)相加也就是×5
師：×5還可以寫(xiě)成5×,；
師：你會(huì)計(jì)算嗎,？大家一起來(lái)算算看；
生做練習(xí)題,；
師：（夸）這位同學(xué)寫(xiě)的很工整,；
你真仔細(xì)；
這個(gè)小組的同學(xué)都很認(rèn)真,；
師找兩例學(xué)生板演,；
展示兩種不同的寫(xiě)法：5×==和5×===；
書(shū)寫(xiě)規(guī)范,；
師：（甲）我想請(qǐng)你做回小老師,，給大家講一講，你是怎么計(jì)算的,？
師：（乙）這位同學(xué)請(qǐng)你先等一下,；
生：（……）
師：（……）
這里的分母不變，10就是把1平均分成了10分,。
5乘3呢,？
一朵是3份，5朵就是5乘3,，15份,；
最后要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
你還有沒(méi)有要特別提醒大家的,？
生：（……）
師：（先約分,；）
這位同學(xué)是先約分，再乘,，而且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，謝謝你做了個(gè)好好的示范。
師：你們都做對(duì)了嗎,？
師：好請(qǐng)同學(xué)們看一下電腦的演示：
書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，約分,。
計(jì)算結(jié)果要寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；
約分時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：寫(xiě)的工整一些,，約下來(lái)的結(jié)果要寫(xiě)在原來(lái)數(shù)字的上面,、或下面。
師：我們也可以這樣算：
先約分再計(jì)算,；
使的過(guò)程很簡(jiǎn)潔,，不容易出錯(cuò)。
師：好,，這兩到應(yīng)用題都解答完了,，還有一個(gè)答。
師：今天我們學(xué)習(xí)的乘法跟以前的有什么不一樣,？
生：有分?jǐn)?shù),。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。
出示課題：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘
請(qǐng)仔細(xì)觀察,，屏幕上的分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，他們到底是怎么乘的？
請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,。
（討論）
（巡查）
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們小組的結(jié)果,？
（老師幫忙總結(jié)）
師：（學(xué)生說(shuō)，看例子,；）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào),，李老師把分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法概括了一下，來(lái)看大屏幕：
（計(jì)算法則）
齊讀,；
二,、運(yùn)用方法，鞏固練習(xí),。
師：學(xué)習(xí)了新知識(shí),，我們來(lái)練一練。
讀題,，理解題意,。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖鳂I(yè)紙上做一做。
（生做,，師巡查）
師：都完成了嗎,？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)展示一下。
師：就是幾格,？
生：3格,。
師：4個(gè)，你是怎樣涂的呢,？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,？
生：也就是,；
師：你列的算式也很規(guī)范。好樣的,！
（提示能約分的要先約分。）
師：下面我們來(lái)一個(gè)小小的比賽,，看誰(shuí)計(jì)算規(guī)范,，正確率高；
神算手,；
出示題目,；
師：我們一起來(lái)看一看正確的過(guò)程和結(jié)果，完全正確的請(qǐng)舉手,。
師：大部分同學(xué)達(dá)到了神算手水平,，剛才老師收集了一些不準(zhǔn)確或不規(guī)范的例子。
剛才老師收了幾個(gè)同學(xué)的練習(xí)紙,，他們有這樣的幾道題出了問(wèn)題,，我們一起來(lái)幫幫他們。
（附件）
師生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,；
師：在學(xué)習(xí)中我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并積極思考去解決他們,，我們班同學(xué)在這一點(diǎn)上表現(xiàn),，老師很滿(mǎn)意！
三,、聯(lián)系生活,，提升認(rèn)識(shí)。
師：再過(guò)十來(lái)天就是國(guó)慶節(jié)了,，在這個(gè)假期里還有一個(gè)重要的傳統(tǒng)佳節(jié),。大家知道是什么節(jié)日嗎？
生：中秋節(jié),。
師：對(duì)的,。在這舉國(guó)歡慶、合家團(tuán)員的美好日子里,。
我們市一小的同學(xué)計(jì)劃到福利院去看望那里的老人,，給那些爺爺、奶奶帶去喜慶與歡樂(lè),。
你想一起去嗎,？
生：想！
師：先看看他們都做了哪些準(zhǔn)備：
我們小組負(fù)責(zé)環(huán)境布置,，需要準(zhǔn)備一些小彩旗,，長(zhǎng)方形彩旗長(zhǎng)2分米,，寬分米。
我們小組準(zhǔn)備的是月餅,，與爺爺奶奶一起歡度節(jié)日,，月餅禮盒12個(gè)，平均每盒重千克,。包裝這些月餅禮盒,，平均每盒用裝飾彩帶米。
師：根據(jù)這些資料：你能提出那些問(wèn)題,。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要！
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,；
生：
1,、一個(gè)彩旗的面積是多少平方分米？（你的這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值）
2,、這些禮品盒共用裝飾彩帶多少米,？（你觀察的很仔細(xì)）
3、這些禮品盒共重多少千克,？（這個(gè)問(wèn)題比較實(shí)在）
師：同學(xué)們按小組交流一下,，我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題！逐個(gè)解決,。
師：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí),，非常了不起的是同學(xué)們能自己提出問(wèn)題,，并積極思考解決了他們。你們是真正的學(xué)習(xí)的小主人,，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣,！
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教學(xué)過(guò)程
一,、設(shè)疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的,？
5 個(gè)12 是多少,？10 個(gè)23 是多少？25 個(gè)70 是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）
（二）計(jì)算下面各題,，說(shuō)說(shuō)怎樣算,？
+ + = + + =
說(shuō)一說(shuō)，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系,？第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎,？請(qǐng)你自己試一試。
同學(xué)之間交流想法： + + = = =
×3 這個(gè)算式表示什么,？為什么可以這樣計(jì)算,？
教師板書(shū)： + + = ×3=
為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10 不和3 相乘,？
二,、提出問(wèn)題
（一）出示例1 小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊,，3 人一共吃多少塊,？
1、讀題,，說(shuō)說(shuō) 塊是什么意思,？
2、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自己列式計(jì)算
三,、解決問(wèn)題
（一）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？
方法1 ： + + = = = （塊）
方法2 ： ×3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的,。
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法。
教師板書(shū)： + + = ×3
（三）為什么可以用乘法計(jì)算,？
加法表示3 個(gè) 相加,，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便,。
（四） ×3 表示什么,？怎樣計(jì)算？
表示3 個(gè) 的和是多少,？
+ + = = = = ,，用分子2 乘3 的積做分子，分母不變,。
（五）提示：為計(jì)算方便,，能約分的要先約分,，然后再乘。
四,、歸納,、概括：
（一）結(jié)合 = ×3= 和 + + = ×3= ，說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。能約分的先約分,。
五、拓展應(yīng)用
（一）基本練習(xí)
1,、改寫(xiě)算式
+ + + = （ ）×（ ）
+ + + + + + + = （ ）×（ ）
2,、只列式不計(jì)算：3 個(gè) 是多少？ 5 個(gè) 是多少,？
3,、計(jì)算（說(shuō)一說(shuō)怎樣算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便？
（二）綜合練習(xí)
應(yīng)用題
（1 ）一個(gè)正方體的禮品盒,，底面積是 平方米,，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來(lái)，至少需要多少包裝紙,？
（2 ）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽,，有5 張畫(huà)是邊長(zhǎng) 米的正方形的，如果為這幾幅畫(huà)配上鏡框,，需要木條多少米,？
（三）拓展練習(xí)
1、一條路,，每天修 千米,，4 天修多少千米？
2,、一條路,，每天修全路的 ，4 天修全路的幾分之幾,？
七,、板書(shū)設(shè)計(jì)
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．
教學(xué)過(guò)程
一,、設(shè)疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5個(gè)12是多少,？10個(gè)23是多少,？25個(gè)70是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）
（二）計(jì)算下面各題,，說(shuō)說(shuō)怎樣算,？
+ + = + + =
說(shuō)一說(shuō)，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系,？第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎,？請(qǐng)你自己試一試．
同學(xué)之間交流想法： + + = = 3 3=
3這個(gè)算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算,？
教師板書(shū)： + + = 3=
二,、自主探索
（一）出示例1
小新、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃 塊，3人一共吃多少塊,？
1．讀題,，說(shuō)說(shuō) 塊是什么意思,？
2．根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自己列式計(jì)算
三、交流,、質(zhì)疑
（一）學(xué)生匯報(bào),，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
方法1： + + = = = （塊）
方法2： 3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別,？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的．
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法．
教師板書(shū)： + + = 3
（三）為什么可以用乘法計(jì)算,？
加法表示3個(gè) 相加,，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便．
（四） 3表示什么,？怎樣計(jì)算,？
表示3個(gè) 的和是多少？
+ + = = = = ,，用分子2乘3的積做分子,，分母不變．
（五）提示：為計(jì)算方便，能約分的要先約分,，然后再乘．
四,、歸納、概括：
（一）結(jié)合 = 3= 和 + + = 3= ，說(shuō)一說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么,？
求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．
（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
五,、鞏固,、發(fā)展
（一）鞏固意義
1．改寫(xiě)算式
+ + + =（ ）（ ）
+ + + + + + + =（ ）（ ）
2．只列式不計(jì)算：3個(gè) 是多少？ 5個(gè) 是多少,？
（二）鞏固法則
1．計(jì)算（說(shuō)一說(shuō)怎樣算）
4 6 21 4 8
思考：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便,？
2．應(yīng)用題
（1）一個(gè)正方體的禮品盒，底面積是 平方米,，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來(lái),，至少需要多少包裝紙？
（2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽,，有5張畫(huà)是邊長(zhǎng) 米的正方形的,，如果為這幾幅畫(huà)配上鏡框，需要木條多少米,？
（三）對(duì)比練習(xí)
1．一條路,，每天修 千米，4天修多少千米,？
2．一條路,，每天修全路的 ，4天修全路的幾分之幾,？
六,、課后作業(yè)
（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少,？
（二）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 米,，它的周長(zhǎng)是多少米？
（三）一種大豆每千克約含油 千克,，100千克大豆約含油多少千克,？1噸大豆呢？
七,、板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變．
例1．小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊,，3人一共吃多少塊,？
用加法算： + + = = = （塊）
用乘法算： 3= + + = = = = （塊）
答：3人一共吃了 塊．
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十三
第一單元 小數(shù)的乘法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘,、除法計(jì)算法則,，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算,。
2,、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值,。
3,、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘,、除法的計(jì)算法則,。
2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘,、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3,、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值,，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
4,、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解小數(shù)乘,、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上,，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置。
教學(xué)課時(shí)：
小數(shù)乘法(9課時(shí)左右)(機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右)
第一課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：p2-3 例1,、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,。
3.體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、作業(yè)紙,。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
秋天到了,，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏,。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏,，他們想買(mǎi)一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察,，從圖中你了解到哪些信息?
[意圖：通過(guò)生活情境的引入,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的思想,，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件,。]
二、探索新知
(一)了解小數(shù)乘整數(shù)
1.根據(jù)圖意,，教師提出：××同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,，那么買(mǎi)這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢(qián)呢?學(xué)生思考并匯報(bào)。
師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián)?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。
指名匯報(bào)(可能想出幾種不同的方法),，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計(jì)算,，先算整元,，再算整角，最后相加,。
方法3：豎式筆算35角×3=105角,。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。
[意圖：在實(shí)際的問(wèn)題情境中,，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算,、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力,、計(jì)算能力的同時(shí),，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí),，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái),，利用已有知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)又了解了新的解決方法──豎式筆算,。這樣不僅鍛煉學(xué)生的自主能力,，學(xué)生的發(fā)散思維也得到了發(fā)展。]
2.小結(jié)引出課題,。
師：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí),，想到了幾種不同的方法(教師指板書(shū))，可以用小數(shù)加法解決,， 可以化成元角分來(lái)解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒,。
(二)自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法
1.比較發(fā)現(xiàn),。
師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。
師：這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù),。)
2.嘗試解決,。
教師出示0.72 × 5。
師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數(shù)了,，沒(méi)有元角分這樣的單位了,，能不能計(jì)算出結(jié)果呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)小組交流計(jì)算方法,。
(3)匯報(bào)演示,。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便,。
教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程,。
(4)理解算理算法。
師：仔細(xì)觀察乘法算式,，誰(shuí)能給大家解釋一下,，你是怎樣計(jì)算的。
(教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理,。更好地理解算理,。)
(5)互動(dòng)交流，總結(jié)概括,。
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢?
學(xué)生舉例子說(shuō)明算理,，并板書(shū)。
[意圖：教師作為一名點(diǎn)撥者,、合作者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo),，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法,。通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力,，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，理解算理,。]
三、鞏固練習(xí)
師：(出示主體圖)我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的,，需要多少錢(qián)呢?能不能很快地算出來(lái)?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，匯報(bào)交流。
師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)
1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏,。(點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏)出示：
(1)算一算,，比一比。
7×4 0.7×4 12 ×5 1.2×5
學(xué)生計(jì)算后,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有
什么不同。
(2)想一想,，做一做,。
14.5× 6 3.07×8
學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥,。
2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏,。(點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏)出示：
(1)看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.5×4 1.35×4
(2)解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米,，她每天往返一次共是多少千米?
3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏,。(點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏)出示：試試你的智力。
用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,，并算出來(lái)。(能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道)
[意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí),，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解,，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè),。]
四,、總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程?
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十四
1.×(a≠0)當(dāng)a( )5時(shí)，積小于.
a.小于 b.等于 c.大于
2.39個(gè)0.2組成的數(shù)是( )
a.3.9 b.39.2 c.7.8 d.78
3.100個(gè)0.01米是( )
a.100米 b.10米 c.1米
4.75×2.08的積有( )
a.沒(méi)有小數(shù) b.一位小數(shù) c.兩位小數(shù)
5.下面各式的結(jié)果大于18.4的算式是( )
a.18.4×0.99 b.18.4÷0.99 c.18.4÷1.99
6.0.35×0.17的積是( )位小數(shù).
a.兩 b.三 c.四 d.一
7.下列各式中,，結(jié)果是42.72的是( )
a.85×0.92 b.7.2×4.6 c.8.9×4.8
8.一個(gè)大于0的數(shù)乘0.98,，乘得的積比這個(gè)數(shù)( )
a.大 b.小 c.相等 d.不能確定
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十五
教?學(xué)?內(nèi)?容 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 備課人
知??識(shí)??點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算法則
教?學(xué)?重?點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則
教?學(xué)?難?點(diǎn) 1、 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類(lèi)應(yīng)用題,。
2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)
三
維
目
標(biāo) 知識(shí)與
技能 1,、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例,，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
過(guò)程與
方法 2,、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感態(tài)度
價(jià)值觀 3,、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美,。
教?學(xué)?準(zhǔn)?備
教
學(xué)
過(guò)
程 教?師?活?動(dòng) 學(xué)?生?活?動(dòng) 設(shè)?計(jì)?意?圖
一,、舊知鋪墊
1、計(jì)算下列各題
15?+?25??????????????310?+110?+710??????????314?+314?+314
過(guò)程要求：
（1）寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,。
（2）說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,。
2想一想，能不能把?314?+314?+314?改寫(xiě)成乘法算式呢,？
二,、探索新知
1、教學(xué)例1
（1） 出示例題
根據(jù)題意,，課件呈現(xiàn)示意圖,。
（2） 請(qǐng)根據(jù)題意列出解答算式。
（3）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
師：211?×3=?611?,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
教師板書(shū)：211?+211?+211?=2+2+211?=?2×36?=?611
③總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
教師整理并板書(shū)：
分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變,。
2,、教學(xué)例2
計(jì)算：38?×6
9
38?×6＝3×68?=?188?=?94
4
(1) 歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算,。
三,、鞏固練習(xí)
1、完成課本“做一做”,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，然后計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
（2）第3題,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,？怎樣想的？
一般要求學(xué)生列綜合算式計(jì)算,。如：
1
67?×10×7=6?×?10?×?77?=60(kg)
1
2,、課本練習(xí)二第1、2題
1,、練習(xí),，集體訂正。
2,、思考匯報(bào),。
1、看例題,，積極思考,。
2、答：（1）211?+?211?+?211?=?2+2+211??=??611
（2）211?×3=?611
3,、答：學(xué)生在小組交流各自的想法,，小組討論后反饋思維的過(guò)程和結(jié)果。
學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,；
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，交流計(jì)算方法和步驟，比較計(jì)算過(guò)程,，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單,。
歸納總結(jié)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
償試練習(xí),。
獨(dú)立計(jì)算并交流計(jì)算方法和步驟。
獨(dú)立練習(xí),，
鋪墊緊扣本屆內(nèi)容,，以舊知引出新知。
以生動(dòng)的演示引入本課時(shí)的主要內(nèi)容--分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。
提出系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,。
感悟出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
進(jìn)一步熟練地掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
鞏固所學(xué),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填空：看圖寫(xiě)算式
＋
(???)(???)?+?(???)(???)??+?(???)(???)?=?(???)(???)
(???)(???)?×(???)?=?(???)(???)
2,、計(jì)算
56?×?7?????????????413?×8?????????????38?×3??????????215?×4
310?×5?????????????49??×3????????????27×23?????????16×532
3,、列式計(jì)算
1、3個(gè)25?是多少,？??????????????2,、712的6倍是多少？
3,、514?擴(kuò)大7倍以后是多少,？?????4、316?與24的積是多少,？
板?書(shū)?設(shè)?計(jì) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
例1：211?+211?+211?=2+2+211?=?2×36?=?611
例2：38?×6
9
38?×6＝3×68?=?188?=?94
4
歸納：能約分的要先約分,，再計(jì)算。
教?學(xué)?反?思
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十六
教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例,，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察比較,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)演示,，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美,。
教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
教法與?學(xué)??法 直觀演示法
教學(xué)準(zhǔn)備及手段 課件
教??學(xué)??流??程
教學(xué)內(nèi)容：
第2頁(yè)，例1及“做一做”,，練習(xí)一1-3題,。
教學(xué)過(guò)程：
（一）鋪墊孕伏
1.出示復(fù)習(xí)題,。（投影片）
（1）整數(shù)乘法的意義是什么？
（2）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么,？
5個(gè)12是多少？?9個(gè)11是多少,？?8個(gè)6是多少,？
（3）計(jì)算：
計(jì)算?時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這道題的什么特點(diǎn),？計(jì)算時(shí)把什么做分子,？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子,，分母不變,。
2.引出課題。
分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法,？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）
（二）探究新知。
1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。
出示例1,，指名讀題。
（1）分析演示：
師：每人吃?塊蛋糕,，每人吃的夠一塊嗎,？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問(wèn)：一個(gè)人吃了?塊,，三個(gè)人吃了幾個(gè)?塊,？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)?塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊,？（教師在3個(gè)扇形下面畫(huà)出大括號(hào)并標(biāo)出,？塊）訂正時(shí)教師板書(shū)：?＋?＋?=?=?=?（塊），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的?圖片）
（2）觀察引導(dǎo)：
這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同,。教師問(wèn)：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式,。教師板書(shū)：?,。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出?表示求3個(gè)?相加的和。
（3）比較?和12×5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較,。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）,。
通過(guò)討論使學(xué)生得出：
相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。
不同點(diǎn)：?是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，12×5是整數(shù)乘整數(shù),。
（4）概括總結(jié)：
教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。）
2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,。
（1）推導(dǎo)算理：
由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。
問(wèn)：?表示什么意義,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)?的和,。板書(shū)：?＋?＋?。學(xué)生計(jì)算,，教師板書(shū)：?,。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：?（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理,，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě),。（邊說(shuō)邊加虛線）
（2）引導(dǎo)觀察：?的分子部分、分母與算式?兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？（互相討論）
觀察結(jié)果：?的分子部分2×3就是算式中?的分子2與整數(shù)3相乘,，分母沒(méi)有變。
（3）概括總結(jié)：
請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?的計(jì)算方法,。（互相討論）
匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出?是用分?jǐn)?shù)?的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子,，分母不變,。
根據(jù)?的計(jì)算過(guò)程,，明確指出：分子,、分母能約分的要先約分，然后再乘,。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊,。然后讓學(xué)生將?按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
【啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)總結(jié),、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力】
3.反饋練習(xí)：
⑴教材第2頁(yè)“做一做”第1題,。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么？
⑴教材第2頁(yè)“做一做”第2題,。
教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分,。
⑴教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第1、2,、3題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路,。
（三）全課小結(jié),。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié),。
作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)一2,、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法
教后反思
六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十七
第一課時(shí)??分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
一,、教學(xué)內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第8~9頁(yè)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，例1、例2及“做一做”,。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
2、使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,，能夠較熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算．
3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)及良好的邏輯思維能力,。
三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,，能夠較熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件,，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套大小完全一樣的圖形學(xué)具板,，學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????????關(guān)鍵詞：
設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、?5個(gè)12是多少？怎樣列式,？
2,、++=
做第一題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義,。做第二題時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么特點(diǎn)。
3,、問(wèn)題：兩組意義相同,，那第二組還可以怎樣計(jì)算,？
探究新知
1．出示例1主題圖：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,？
2．學(xué)生讀題列式
（1）＋＋
（2）×3
3．可以這樣列式嗎,？為什么？
學(xué)生發(fā)表自己的想法,，集體交流,。
總結(jié)：求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，實(shí)際上是求3個(gè)是多少,，所以用乘法計(jì)算,。（教師結(jié)合線段圖解釋?zhuān)?/p>
4．嘗試：那×3該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)．請(qǐng)同學(xué)們自己試著做做,，有問(wèn)題可以與同位商量一下,。（揭示課題）
學(xué)生匯報(bào)：
（1）是2個(gè)，乘3后就得到6個(gè),，因此?×3＝×6＝
（2）利用加法算乘法,。
×3=＋＋==＝
說(shuō)明：中間的加法算式部分，可以省略不寫(xiě),。
5．通過(guò)這道題,，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。（板書(shū)）
6．出示練習(xí)：
×4?????×3?????×6
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)板演黑板,，集體訂正,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的？
出示最后一題的兩種做法：
（1）×6=?=????=
（2）×6=????=
乘得的積要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，哪一種約分方法比較簡(jiǎn)單呢,？
總結(jié)：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，使計(jì)算比較簡(jiǎn)單,。
二練習(xí)：
1．計(jì)算
×8????????×3?????×2
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，集體訂正。
2．解決問(wèn)題
出示第9頁(yè)做一做的第2,、3題：
先說(shuō)說(shuō)為什么用乘法,，再列式計(jì)算。
3．課堂作業(yè)
練習(xí)二1,、2題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
×3＝×6＝
×3=＋＋==＝
總?cè)藬?shù) 全對(duì)人數(shù) 對(duì)題率 分析
