作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇一

1,、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,，體會(huì)最后一段話的含義,。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>,，來進(jìn)一步了解列寧。

生：(齊)登山

二,、新授,、感悟

1、 檢測讀文情況,，讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià),。

師：列寧和巴國茨基在登山時(shí)，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流,，做好分工,，組織好語言準(zhǔn)備匯報(bào)。

生：這是一條危險(xiǎn)的小路,，我們小組是從第6和

第1

生：這是一條驚險(xiǎn)的小路,，我們小組是從第14,、15、17自然段看出來的,。請(qǐng)朱立超來讀課文,，我們是從這幾段描寫的動(dòng)詞看出來這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

師：聽了你們的匯報(bào),，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),，他是怎樣表現(xiàn)的?

生：匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景,，在談一談感受,。

生：課文第18段，談感受,。

師：你們都感覺這景色這么美,，那同學(xué)們說說此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?

生：說想法。

師：一個(gè)小時(shí)過去了,，列寧和巴果茨基也該回去了,，他們有選擇了來時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))

生：小組匯報(bào)

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn),，誰來說一說列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?

生：匯報(bào)

師：我們來看最后一段,，誰來讀一讀?

生：指名讀文 師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f的話?

生：回答

師：同學(xué)們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

生：列寧具有臨危不懼,、遇險(xiǎn)不驚,、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì),。

三、

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志,。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,，誰來說一說,。

生：積極說

四,、

總結(jié)

這節(jié)課就上到這，下課,。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2.看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容,。

3.正確,、流利地朗讀課文。在朗讀的同時(shí),，受到爸爸,、媽媽、尊敬長輩的教育,。

1.看懂圖意,，讀懂課文內(nèi)容。

2.朗讀課文,，受到愛爸爸媽媽的教育,。

理解課文內(nèi)容。

你們的爸爸媽媽都很愛你們,，對(duì)嗎?那么你們愛爸爸媽媽嗎?你們平時(shí)是怎樣愛爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課,，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的,。

板書課題：1.愛爸爸媽媽,，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。

1.實(shí)物投影出示第一幅圖,，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方?她們?cè)诟墒裁?他們的表情怎么樣?

2.學(xué)生看圖,，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容,。

3.出示第二幅圖

提問：圖上畫的是什么時(shí)間?他們?cè)诟墒裁?

4.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段,，再請(qǐng)一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容,。

5.請(qǐng)同學(xué)照?qǐng)D再說說。

1.借助漢語拼音讀課文,，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字,，借助拼讀多讀幾遍。

2.抽讀生字卡片,。

3.同桌同學(xué)互讀課文,，糾正讀音。

4.指名讀,，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子,。(2個(gè)自然段，每段兩句話)

1.讓學(xué)生自己讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.指名讀第一段

(1)提問：這兩句話告訴我們什么時(shí)間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時(shí)候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時(shí)候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

板書：早上媽媽掃地,，田方擦桌子

(2)討論：看圖說說為什么媽媽笑了,，我也笑了?

(3)教師范讀指導(dǎo)，注意讀出句子的停頓和重音,。

(4)學(xué)生感悟,，體會(huì)練習(xí)朗讀。

(5)指名讀,，其他同學(xué)說說哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名讀,。

(2)這兩句話告訴我們什么時(shí)間?從哪兒看出來的?

(3)爸爸在干什么?這時(shí)田方是怎么想的?又是怎樣做的?

板書：晚上爸爸看報(bào)，田方送茶,。

(4)為什么爸爸笑了,，田方也笑了。

(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法,，再讀第二段,。

(6)同學(xué)互讀，相互指導(dǎo),。

(7)指名讀,，然后評(píng)議。

4.出示句子,。

(1)媽媽笑了,，田方也笑了。

(2)爸爸笑了,，田方也笑了,。

通過讀兩個(gè)句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說一句話。

5.課文中田方的表現(xiàn)說明了什么?

板書：

6.說說你平時(shí)是怎樣愛爸爸媽媽的?

同學(xué)們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例,，非常好!爸爸媽媽是我們的長輩,，我們要愛自己的爸爸、媽媽,。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德,。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇三

1,、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果,，做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作,、表情、心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)人物的情感變化,。

3、收集身邊的小故事,，從故事中感悟道理,。

4、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,。

正確流利地朗讀課文,，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理,。

能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受,。

課件

教學(xué)方法：

自讀感悟、讀說結(jié)合,。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情引趣,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章,。

板書課題：摸瓜,。

二、自讀課文,，整體感知,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、默讀課文,，想想課文主要寫了一件什么事?

3,、再讀課文，理清文章思路,。

三,、精讀課文，體會(huì)情感變化,。

1,、讀課文，體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情,。

2,、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作,、表情,、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,。

3,、為什么送瓜?體會(huì)情感變化。

第二課時(shí)

一,、擴(kuò)展延伸,，練習(xí)說話。

1,、文中的人物給你留下什么印象?

2,、如果換作你，你會(huì)怎么做?說一說,。

二,、認(rèn)讀生字。

三,、布置作業(yè),。

自讀課本《說聲“對(duì)不起”》。

附板書設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備摸瓜

摸瓜 摸瓜經(jīng)過 鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜 人情濃郁

請(qǐng)我們吃瓜

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇四

《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章,。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事,。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長,。對(duì)于貝多芬的故事,，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的,，模糊的,。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神,。走近他,，了解他，學(xué)習(xí)他,，是一次震撼人心的精神之旅,。

1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容,，培養(yǎng)搜索信息的能力,；

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；

3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度,。

1、速閱讀的方法：不出聲,、不回讀、不指讀,、不唇讀,，搜索重要信息；

2,、讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ),，是吸收；寫是表達(dá),，是創(chuàng)造,。

3、自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià),。

播放貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》,，要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問：聽這曲子你想到了什么,？這首曲子的名字是什么,？你印象中的貝多芬是怎樣的`？剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流,，今天,，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看這個(gè)被稱為扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是一個(gè)怎樣的形象,？

說明：音樂是宇宙通用的語言,，通過聽，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣,，自然的導(dǎo)入課文,，拉近了文本與學(xué)生的距離。

1,、快速閱讀課文,，讀完四人一組討論，交流,?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，其間主要寫了幾件事,？

2,、再談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

說明：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,。

剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬,，現(xiàn)在我們?cè)儆赏獗淼絻?nèi)心對(duì)貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解,。

1,、劃出描寫貝多芬外貌的句子,，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性？

2,、這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部,，局部（由上到下）

3,、貝多芬的哪些語言觸動(dòng)了你的靈魂，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

在20節(jié)、22節(jié)、24節(jié),、27節(jié)等處

4,、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人,？

讓學(xué)生各抒己見,，結(jié)合課文和自己舊有的知識(shí)來談。明確：獨(dú)立而驕傲,，沉郁而堅(jiān)強(qiáng),，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然,，追求自由,，獻(xiàn)身音樂。

說明：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

1、從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn),？

明確：要通過多種描寫刻畫人物，外貌描寫（與眾不同之處,，以形傳神，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份、個(gè)性）

2、寫作：《猜猜他是誰》為題,，寫一個(gè)班內(nèi)人物，重點(diǎn)通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨(dú)特的個(gè)性。交流,。

說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ)，通過寫能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì)本文描寫人物的精妙,。

（5）回顧課文,，與大師平等對(duì)話

再次聆聽《命運(yùn)交響曲》,，邊聽邊寫《貝多芬,，我想對(duì)你說》,，寫出一兩句有獨(dú)特見解的話,。相互交流。

說明：以音樂為背景,，加以評(píng)論,，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間,。

板書設(shè)計(jì)：

衣著 整體

頭發(fā) 蓬亂 上

形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部

嘴 緊閉 下

神 獨(dú)立而驕傲,，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良,，熱愛自然,，追求自由，獻(xiàn)身音樂,。

說明：此板書重點(diǎn)突出,，條理清晰，一目了然。

總體評(píng)價(jià)：此教案注重學(xué)法的培養(yǎng),，使學(xué)生在與大師的對(duì)話中，自主探究,。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。

小學(xué)語文教學(xué)教案集篇五

⒈按筆順正確描紅,。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié),。

⒊讀一讀，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子,。

⒋熟記8個(gè)成語,。

⒌照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語。

⒍朗讀,、背誦古詩,。

⒎觀察四幅圖，圖序后練習(xí)寫一段話,。

⒏寫毛筆字,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

⒈審題。

⑴指名讀題目,。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求,。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示第一個(gè)字及其筆順,。請(qǐng)同學(xué)先說說一般的書寫規(guī)則,；先左后右，然后仔細(xì) 地 觀察"匯"字的筆順,，再照樣子數(shù)空,。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。

⑶讓學(xué)生說說"匯"字右邊的筆順

⒊練習(xí),。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正,，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成,，邊想邊想筆順,。

⑵教師巡回指導(dǎo),。

⒋反饋,。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅，表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué),。

⑵指導(dǎo)存在問題,，進(jìn)行矯正練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅,。

注意學(xué)生寫字的姿勢(shì),，對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正。

⒈審題,。

⑴教師指名讀題,，⑵講清題目要求。

⒉指導(dǎo),。

⑴指名讀,，出示卡片：

⑵指名說說這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道平舌音,，翹舌音,。

⑶請(qǐng)同學(xué)小聲讀讀，注意生母的發(fā)音,。

⑷請(qǐng)同學(xué)正確讀出詞語,。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語。

⒊練習(xí),。

⑴分組出示卡片,。

⑵用各種方法反復(fù)讀。

⒋反饋,。

出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。