作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文教學教案集篇一

1、學會本課11個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道小豬,、小牛,、小猴處理麥子的不同方式,，懂得誰的做法好,，體會它們美好的品質(zhì)。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣,，能講述這個故事。

知道小豬,、小牛,、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì),。

多媒體課件,，小豬、小牛,、小猴、土地爺爺頭飾各一,。

以教扶放的教學思路,，指導學習結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導悟,，以悟促讀的方法,，讓學生反復朗讀,，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的,，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上,，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性,。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上,，練習講述故事。

課前板書：21,、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

1、聽寫詞語,，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正,。

2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

1,、一年以后,，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛,、小猴,。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖）,，他們見面是一副怎樣的情景,，誰來說說。

2,、指名說說圖意

3,、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段,，看看有沒有不懂的地方,，打上問號。

4,、學生說說不懂的地方,，引導學生通過自讀、討論,、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛,，指導讀好小豬的言與行。

5,、有感情齊讀第六自然段

6,、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫,，說說圖意,；⑵讀讀課文，找找難點,；⑶讀讀議議,，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀,，加強體會,。）

7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖）,，指名說說圖意,。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點

⑶讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8,、現(xiàn)在,，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段,，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

9,、大家看，老師這兒板書應該寫什么,？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴,？指導讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八,、九自然段,。

1、小豬,、小牛,、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢,？為什么,？

2、學了這課,，你有什么收獲,？教師引導總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚,，什么是節(jié)儉,，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,，對我們的啟發(fā)也很在,，今后我們要向小猴學習,。

3、分角色朗讀課文

繼續(xù)有感情地朗讀全文,，準備講述,、表演這個故事。

附：板書設計

21,、三袋麥子

小豬吃光憨厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰明能干

1,、讀一讀，再抄寫,。（詳見書115頁第三題）

2,、比一比，再組詞,。

防（）止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3,、按課文內(nèi)容填空。

土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一口袋麥子,。小豬把麥子，小牛把麥子,，不猴把麥子,。的做法最好,，因為：,。

4、有感情地朗讀課文.

小組測評,。

在教學過程中,，教扶放的方法,，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的個性特點,。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練,，使學生對課文的理解更加透徹,。

小學語文教學教案集篇二

茄子 辣椒 黃瓜

豆角 蘿 卜南瓜

白菜 卷心菜 西紅柿

豆角青青細又長，

黃瓜身穿綠衣裳,。

茄子高高打燈籠,，

蘿卜地下捉迷藏。

辣椒長個尖尖嘴,，

南瓜越老皮越黃,。

紅綠黃紫真好看，

菜園一片好風光,。

教學內(nèi)容背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第94頁,。

設計意圖：

1,、在游戲中、活動中自主識字,，增加識字教學的趣味性,、生動性，從而調(diào)動學生積極性,、自主性,，提高課堂效率。

2,、以學生為本,、小組合作、生生互助的形式來學習,。

3,、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點,，教師利用板畫幫助學生理解課文,，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹,，積累語言,，在口語交際中感悟和體會。

4,、指導寫字時強調(diào)教師的范寫作用,。

5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展,，同桌合作,。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學生在合作中取長補短,，互幫互助的合作精神,。

教學要求：

1、認識14個生字,，會寫“卜,、又、心,、風”4個字,。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”,。

2,、能正確、流利地朗讀兒歌,。

3,、認識一些蔬菜名稱的漢字,，了解有關蔬菜的特點。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

教學時間：二課時

第一課時

一,、談話激趣

1,、小朋友，你平時喜歡吃什么菜,？

你知道這些蔬菜是怎么來的嗎,？

2、今天,，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看,。（板書課題）

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜,、園”,。

二、自主識字

1,、大家看,，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜,？（師相機板書）

2,、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的,？你是怎么認識的,？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下,，你自己能認識其余的生字嗎,？能完成任務嗎,？（學生自主識字）

三,、游戲鞏固

1、生任意板畫一種蔬菜,，學生上臺貼蔬菜名,，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對,！對,！××，××,。

2,、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜,，讀讀菜名,，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”

還不會的可以請教同學,、老師。（照顧中下生,，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”,。）

四、拓展認識

1,、你還認識哪些蔬菜,？

2、我也會畫,。

把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上,。

五、書寫指導“卜,、又,、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字,，說說每個字的注意點,。

2、教師在田字格中范寫,。

3,、學生以正確姿勢描紅，練寫2個,。

教師巡視指導,。

第二課時

一、游戲引路,、復習鞏固

1,、設計游戲“拔蘿卜”。

指名學生上臺“拔蘿卜”,，領讀“蘿卜”背后的生字詞,。

2、每種蔬菜都有自己的特點,，有人把他們編成了一首兒歌,，小朋友們，你想不想學??？

二、自主探究,，體會感悟

1,、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順,，劃出生字,。

2,、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議,。

3,、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的,？

4,、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說,，說得不夠完整的也可讓學生補充說明,。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色,。

三,、創(chuàng)設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜,，介紹它,，自由準備。

②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,，上臺自我介紹,。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳,，多精神?。〉鹊?，鼓勵學生的大膽發(fā)言,。

四、大膽表演,，美讀成誦,。

1、自由朗誦,。

2,、小組內(nèi)交流,，可配上動作,。

3、小組推薦代表上臺展示,，評出“朗讀手”,。

4、全班邊表演邊誦讀,。

五,、仔細觀察,，指導寫字。

1,、觀察“風”在田字格中的位置,，說說寫時該注意什么。

2,、教師范寫,。

3、學生描紅,，練寫2個,。

4、展評,。

六,、同學合作，拓展延伸,。

我們平時接觸的蔬菜瓜果,，還有很多很多，同桌同學互相合作,，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫,。

《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課我本著一年級學生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引,。以猜謎語的形式引出了小辣椒的卡通形現(xiàn)象,，在以動畫吸引學生注意力，揭示課題,，激發(fā)學生學習的興趣,，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。

在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,，為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣,，激活了學生思維,，讓學生走下座位看看、摸摸,、讀讀,、認認、為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學生多種感官參與識字,、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小精靈、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏,、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節(jié),，引導著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程,，在老師有意識的引導下，學生在無意識的學,，學生在寬松愉悅的氛圍中學會了生字,、學會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W生愿學愿記的行為,。

本節(jié)課我始終都用鼓勵的口吻,，以小兔送熟菜瓜果的形式獎勵學生，學生在讀過兒歌后互評,，合作學習,，再加上我的激勵性語言及送精美的小飾物，使學生樂學,，達到了學習目標,，培養(yǎng)了學生的合作意識，學習充滿自信,、有了成功的體驗,，調(diào)動了學生自主識字的積極性。

教學中如果能夠把蔬菜實物再分充分的利用起來,，那么課堂氛圍將顯得更加活躍,，效果會更好。

小學語文教學教案集篇三

目標預設：

1,、 識字13個,，寫字9個。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情,。

4,、 相關資料：

教師準備：圖片,、字卡,、實物,。

學生準備：課前搜集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字,，有感情的朗讀課文,，了解水的變化

一、實驗引入

1,、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,，副食學生猜測。

2,、 學生觸摸后談感覺,。

二、初讀課文,，認讀生字

1,、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎,？讀讀課文就知道了,。

2、自由讀課文,，遇到生字生詞多讀幾遍,。

3、讀給你的同桌聽一聽,，同桌不會的互相教一教,；然后用我們學過的方法記一記生字。

4,、匯報記憶生字情況,。災、晶,、毀,、冷、冰,、沖,。

5、（出示生字生詞卡片）指名讀,，其他同學跟著讀,。

三、精讀課文,，理解朗讀

1,、你最喜歡水的哪種變化,，能給大家介紹一下嗎？

2,、教師相機指導朗讀

（1） 課文中的我穿著白衣服,、黑衣服、紅袍子是什么樣的,？你知道嗎,？

（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧,。

（3） 我是怎么變成雨,、雹子、雪花的,？你能做做落打飄的動作嗎,？

（4） 教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨,，我在---

3,、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧,。一塊兒讀讀課文,，也可以加上動作。

第二課時

一,、我是水孩子,，我會變成什么？

二,、閱讀理解

1,、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事,？暴躁時干過哪些壞事,？

2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒,？我的溫和,、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中,，我還能做哪些好事,？又做過哪些壞事？

3,、 了解水的性情后,，你能讀好課文嗎？

三,、拓展性學習

1,、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論,、交流。

2,、 現(xiàn)代生活中,，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事,，不讓它做壞事,？

3,、 學生合作,，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象,？把看到的,、想到的記錄下來。

第三課時

一,、學習生字

1,、檢查讀生字。

2,、檢查讀課文,。

1）出示生字，齊讀,。

2） 小組討論學習,。

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的,？

（2）哪些字比較難記,？討論你怎樣記住它們？

（3）匯報結(jié)果,。

3,、師做重點強調(diào)

4、自由練習,，每個字寫4個,。

小學語文教學教案集篇四

1、理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點,，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣,。

2,、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法,。

3,、收集太陽和自己熟悉星球的資料,，并進行適當?shù)奶幚怼?/p>

4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,，仿寫一篇介紹星體的說明文,。

1、讀懂課文,，了解太陽的特點以及與人類的關系,。

2、學習作者說明事物的方法,。

3,、收集和處理有關星球的信息。

多媒體電腦,，課件,。

導語：太陽，我們每天都能看見,，早晨,，從方升起，把光明帶給大地,；傍晚,，從西天落下，黑暗便來臨,。太陽對于我們好像是挺熟悉的,；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了,。需要不斷地去研究它,，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》,。

現(xiàn)在就請同學們來做個小小“科學研究員”,，了解了解太陽。請掛牌上崗,，大家一起進入實驗室研究太陽,，好嗎？比一比,，看誰的工作最出色,。

1、資料交流,、感受新知（網(wǎng)絡）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關的資料,，誰來為大家展示你所收集的資料。

2,、創(chuàng)設情境,、引發(fā)質(zhì)問

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈,，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前,。此時教師做出一副傾聽的樣子,，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠,、很遠的地方說：‘同學們,，你們認識我嗎？′在哪里呢,？噢,，原來在這里?！睂W生們一看到笑哈哈的太陽,，都樂了,。

問：他是誰呀,？

師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎,？有問題可以直接問太陽公公,。

學生質(zhì)問：……

師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案,；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解,；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,，等同學們長大后再去探索,。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習,，看誰是一名合格的“科學研究員”,！

1、自學課文（課件演示“太陽探密”）：關于太陽有多遠,、多大,、多熱，與人的關系,，課文上說得很清楚?，F(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學,，要提出問題,，還需解決問題，這就需要查閱資料,，有的還要搞實驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關太陽的資料,。看誰通過自己的閱讀找到答案,。

2,、理清結(jié)構(gòu)

指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思,。我們閱讀時,，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容,。（板書,，一個自然段一個意思）要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣,。

板書每個自然段的主要內(nèi)容,。

1、太陽遠

2,、太陽大

3,、太陽熱

4、太陽與人的關系

5,、太陽與雨雪

6,、太陽與風

9、太陽與殺菌

10,、總結(jié)

指導（2）：歸納課文的內(nèi)容,，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導學生交流,，各抒己見,。

1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食,，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家,，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,，用圖畫,，用幻燈，還有動畫演示,、介紹,、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問,，太陽公公回答,，幫助小朋友認識太陽。

同座對話,。（全班進行分角色普遍訓練）

指名扮演講解員,。

這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關系,。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠,、大、熱三個特點,。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關系,。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡，進一步的學習太陽一文的寫作方法,，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文,。課后請大家收集有關的資料，作好下節(jié)課上課的準備,。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽,，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,，完成練習,。（出示練習）

學了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨創(chuàng)作文章,，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準備寫什么,，怎樣寫,？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作,，再寫作,。

教師作用：

1、資料源提供,，如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏,，打開課前的網(wǎng)站，搜索,，查找有關的資料和信息,。

2、對學生的學習進行指導,，以了解學生的進展,。

生利用投影向全班同學介紹自己的作文。

師：剛才太陽公公也聽了同學們的介紹,，想知道太陽公公在說什么嗎,？讓我們仔細的聽一聽,。（課件演示）

太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了,。為了獎勵大家,，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎,？四（五）班小朋友們,，我叫太陽，我離你們很遠很遠,，我很大很大,，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行,？

師：為什么不行,？引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字,、作比較,、假設。

師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：

生自由暢說,。

太陽的知識

數(shù)字說明

遠

大

熱

第一段：1,、太陽有多遠、多大,、多熱,，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答,，教師將數(shù)字填入表中,。）

2.指點：從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大,、熱是通過什么來說明的,？（板書：列數(shù)字）

3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法,？

4.指名分段朗讀課文后回答,。根據(jù)學生回答，教師進行指點,。

（1）,、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）

如果這里不用傳說,，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠，有一億五千萬公里。

太陽很大,，有130萬個地球大,。

太陽很熱，表面溫度有6千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍,。”

（2）,、指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事,。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質(zhì),。

5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用,。

師：太陽與我們的關系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來,，下面請大家拿起筆,，用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。

出示自學要求：

1,、認真朗讀課文

2,、四人小組交流

3、匯報學習情況,。

指名讀,，品讀，齊讀,。

聽了大家朗朗的讀書聲,，我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了，不信,，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）

通過今天大家的努力學習,，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法,，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,，具體,。

1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠,、多大,、多熱。知道了太陽與人的關系密切,。沒有太陽就沒有動物,、植物、人類，沒有風云雨雪霜,，沒有這美麗可愛的世界,。

2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物,。所以在閱讀時,，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法,。

同學們,，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人,，多讀課外書,，認識自然，改造自然,。

板書設計:太陽

1,、太陽遠

2、太陽大

3,、太陽熱

4,、太陽與人的關系

5、太陽與雨雪

6,、太陽與風

７,、太陽與殺菌

８、總結(jié)

課后小結(jié)：

小學語文教學教案集篇五

教學目標：

★認識本課7個生字,。

★了解故事,，用自己的話說說故事的梗概。

★讀懂課文內(nèi)容,，領悟古代的軍事妙計,，感悟軍事家的智慧。

教學重難點：

領悟古代的軍事妙計,，感悟軍事家的智慧,。

教學過程：

一、導入新課

同學們看過很多的戰(zhàn)爭片,，戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行,，還得有謀略，有軍事妙計,。今天我將帶大家學習一個古代的戰(zhàn)爭故事,，了解古代的軍事妙計。

二,、初讀課文

1.學生自由讀課文,，自學生字,。

2.檢查交流字詞。

三,、細讀課文,，感悟理解

1.朗讀課文給課文標好自然段并思考：課文是按什么順序?qū)懙? 按事情的發(fā)展順序來寫

2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，可以分為幾部分?

兩部分

第一部分(1-2)交代故事的背景,。

第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

3.說說課文主要寫了一件什么事?

齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?

魏軍猛追齊軍

5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?

孫臏為什么會想到這個方法?

戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,，他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”,，也很清楚敵人的弱點“輕敵”，從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊,。

6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?

說一說龐涓為什么會中計?

開始惴惴不安---振作精神---驕傲

狂妄自大

找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來學習5---6自然段

決戰(zhàn)的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進入了包圍圈,。

齊軍完勝;魏軍潰不成軍，太子申被俘,，龐涓自殺,。

8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?

孫臏：善用兵法、料事如神

龐涓：輕敵傲慢,、狂妄自大

四,、拓展延伸

1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略,。

2,、你從本文中得到哪些啟示?

五、板書設計

25 馬陵之戰(zhàn)

齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍

魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍

小學語文教學教案集篇六

1,、認識本課生字5個,，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣,。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用,。初步了解葉圣陶其人,。

一課時

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一,、檢查預習，導入新課,。

1,、今天,，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章,。齊讀課題《爬山虎的腳》,。課前大家預習了課文，知道這是誰寫的,？你知道葉圣陶嗎,？

2,、這就是葉圣陶,。（多媒體演示）

二,、新授,。

1、你們見過爬山虎嗎,？在哪里見過,？你注意過它的腳嗎？

2,、看多媒體認識爬山虎的腳,。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎,？交流,。

4,、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5,、分組讀,，找到描寫爬山虎腳的句子,。

6,、爬山虎的腳長什么樣子,？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了,。我們通過找一找,、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上,，對爬山虎的腳有了初步的了解,。

7,、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸,、巴,、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

得活靈活現(xiàn),，尤其是這個“巴”字,。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎,？（學生演示）你體會到了什么,？

9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢,？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上,。

10,、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,，注意讀出力度來！

11,、爬山虎的腳真奇妙,。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣,？請看第二節(jié),。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的,、密密的,，真美。誰能讀好第二節(jié),？找一找你喜歡的句子背一背,。

三、課堂拓展,。

葉圣陶先生還寫了很多好文章,。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它,。

小學語文教學教案集篇七

1,、通過學習讓學生明白小豬、小牛,、小猴三個動物的美好品格 ,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,。

4,、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見,，學習正確的思維方法,，以獲得正確的價值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文,。

在閱讀過程中引導學生各抒己見,，學習正確的思維方法,，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

本節(jié)課通過閱讀課文,，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng),。鼓勵學生主動參與,，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力,。努力營造平等和諧的學習氛圍,，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合,，提高學生學習運用語文的積極性,。

（一）復習導入。

1,、小朋友,，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時候,，是圣誕老人給大家送禮物,，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》,，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎,？

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物,。一年以后,，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢,？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事,。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物,，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物,？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物,。

（設計意圖：復習鞏固舊知,，激趣導入，激發(fā)學生學習新知的欲望,。）

（二）精講課文,。

1、請小朋友把書打開,，自讀全文,。要求：大聲朗讀，讀準確,，讀連貫,。

2、讀熟后再快速地默讀課文,，網(wǎng)絡課件出示教學要求,，學生自學：

邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,，描寫小猴的句子用“…”劃出來,。

（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何,？分別是怎么想的？

（2）,、他們是怎樣處理一袋麥子的,？結(jié)果怎樣？

（3）,、對三個小動物的做法,，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3,、交流描寫小豬的句子,。

（1）,、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答,。

（2）,、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么,？（吃）心情怎樣,？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎,？（迫不及待）

（3）,、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況,？

（4）,、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）,、請你用“迫不及待”說一句話,。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的,？結(jié)果怎樣,？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了,。）

（7）,、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度,？（哈哈大笑）（看課件錄象）

（8）,、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的,？你們喜歡這樣的小豬嗎,？

（9）、揭示小豬的特點,。原先老師很討厭豬,，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,，開始喜歡它了,，因為他憨厚可愛，還是個美食家,，會把麥子磨成面粉,，做成各種各樣的食品。

指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,，讀出小豬憨厚可愛的樣子,。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子,，找一找關鍵詞,，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格,。

過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落,。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

（設計意圖：以小豬為教學突破點,，教給學生學習方法,，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）

4,、自學描寫小牛和小猴部分,。（學生自己點擊課件自學）

匯報：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的,？結(jié)果呢,？

（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點,？（勤勞,、節(jié)儉、有打算）

（3）,、小猴看出這是“上等的麥種”,，他會怎么做呢？（種下地）

（4）,、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點,？（看來小猴不僅聰明，還很有見,。）

（5）,、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心,。

指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,，讀出我們當時開心的樣子來！

（設計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度,，讓學生把學到的方法,，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教,，讓學生學會探究,，學會合作,，在學習中感悟做人的道理。）

5,、土地爺爺認為誰的做法最好,？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的,？請你用興奮的語氣讀讀這句話,。

6、小豬,、小牛,、小猴的做法你最贊成誰的？為什么,？

（設計意圖：引導學生各抒己見,，面對不同的體驗、感受,，鼓勵學生深入探究,，以獲得正確的價值取向。）

（三）總結(jié),。

1,、讓學生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）

2,、學完這個童話,，你懂得了什么？

（設計意圖：讓學生回歸整體,，談談自己的收獲與感受,，從中滲透思想教育。）

（四）拓展延伸,。

1,、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,，送給我們班的同學。學了這個故事后,，你一定更聰明了,，你會怎么處理你那口袋麥子呢？

2,、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

（設計意圖：培養(yǎng)學生自我體驗,、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學生的心態(tài)得到開放,，個性得到張揚,，創(chuàng)造力得到解放。）

附板書設計：

三袋麥子

小豬 小牛 小猴

吃光 慢慢吃 種下地

憨厚可愛 節(jié)儉 聰明,，能干

（設計意圖：幫助學生理解故事內(nèi)容,，三個小動物的美好品格，學生一目了然,。）

小學語文教學教案集篇八

這是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習,。四組字分別是含有“月、目,、扌,、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關,。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關,，月字旁的字和人的肉體有關,，提手旁的字和手的動作有關,，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

1,、鞏固所學過的漢字,，了解形聲字形旁的表意作用,。

2,、培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

3,、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望,。

培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

小組合作探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

五顏六色的生字卡片。百寶袋,、生動形象的卡通字理識字課件

一、設置情景,、導入新課

師：小朋友們,，這節(jié)復習課由老師領你們?nèi)ド滞鯂匆豢?，和生字寶寶認識一下、做做游戲,，你們愿意嗎,？（生：愿意）

二、熟讀生字,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：老師這里有些生字寶寶,，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）

生：齊讀（教師及時糾正）

師：嗯,，同學們讀的真準確,。我們小組來比比賽好不好？

生：好（師出示卡片,，生以小組為單位讀生字）

師：每個小組的表現(xiàn)都那么好,，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準確,。

生：（男生,、女生比賽讀）

師：讀的真棒，那老師加點難度,，我一舉起生字寶寶,，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下,?？茨膫€同學讀的準確，做的迅速,。

生：（讀）

師：噓,！小朋友們，你們聽,，生字寶寶好像在和我說話呢?。◣熥龀雎犐謱殞氄f話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎,？

生：不知道

師：它們說阿,，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的,，一點都不好看,。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙,，給我們排排隊,，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊,？（師找兩個同學到前面擺）

生：我愿意,！

師：其他的同學別著急。老師早就準備好了,，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋,。里面也裝著這些生字寶寶，現(xiàn)在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

生:(動手操作)

師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎,？（不一樣的請舉手,，老師看一下，）

生：一樣

師：你是怎么擺的呢,？擺在一起的字他們哪長的像,？

生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起,。

生：我把提手旁的擺在一起,，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起,，把月字旁的擺在一起,。（板書：四個部首）

師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的,。）

師：你說得真好,，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）

小朋友們,，你們看,，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字,，擦,，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關,。再看“跳”這個字,，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關,?？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P系。小朋友們,，我們在叫一遍他們的名字好不好,？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋,，咱們比一比,，看看哪個小組動作最快,。

生：（讀、動手操作）

師：同學們表現(xiàn)得真不錯,，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿,，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求,，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么,？（放課件）

師：誰能和老師說一說,，你看懂了什么？

生：我看懂了提手旁的字和手有關,，……

師：有沒有什么沒看懂的呢,？

師：小朋友們可真聰明！

三,、擴展知識,，鞏固復習

師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,，老師也找來了一些,，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來,。（點擊課件）

生：讀

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認識,，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,，慢慢的你們就學會了,。

師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下,，請你們站起來,，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據(jù)你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,，我們一起讀一讀：

拍拍手阿跺跺腳,，

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭,，

抬起腿跳一跳,，

運動運動身體好！

師：我們和著音樂,，加上動作在來一遍好不好,？（生：好）

師：好了，小朋友們,，在這節(jié)課中,，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題,。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎,？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量,。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎,？（生：能）請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧,！

小學語文教學教案集篇九

《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,，感情真摯,。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去,，抓住重點的語句,、段落設身處地地去讀，去想,，體會文章表達的思想感情,。

《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結(jié)構(gòu),，明線寫母愛,，暗線則寫出了兒子對母親的愛。

寫作上最大的特點是于細微之處見真情,，通過對第一次買荔枝,、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,，表達了作者對母親深切的懷念之情,。讀來讓人忍不住心酸，心動,，熱淚盈眶,。

文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致,。

母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤,，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子,，就是這樣一盤果子,，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈,，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來,。這細致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒,、勤儉,，更折射出母親那深沉博大的愛,。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣,，身份的卑微,，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變,。而當我回到家,，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜,。這是一個多么善解人意的兒子?。‖F(xiàn)在的孩子,，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉,，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在,。這樣看來，作者的這份體貼,，這份理解,，更難能可貴。

課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,，那時我剛在郊區(qū)謀上中學老師的職,，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,，荔枝雖貴終有價,，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,，多年以后回想起來仍是歷歷在目,。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,，那樣愛憐地望著舍不得吞下,。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝,，然而就是這么喜歡的東西,，母親都舍不得吃，總是留給兒孫,。這是多么無私的愛??！

文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,，言已盡而意無窮,。荔枝依舊人不在，如今,，我年年買荔枝,，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了,。這份遺憾,，這份痛楚，這份深深的思念,，令所有的人,，讀到這里，心靈都不禁為之一顫,。

新的教學理念是以學生發(fā)展為本,，強調(diào)主體充分參與、自主學習,、自主發(fā)展,。這節(jié)課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫,，反復誦讀,，體驗角色，與文本進行對話,。走進母親,，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者,，設身處地去感受這份濃濃的愛,。在誦讀中打動學生的心弦，激發(fā)學生的情感共鳴,，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情,。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛,，體會作者深切懷念母親之情,，喚起自己關愛父母的心。

3．抓住文中描寫細致的地方,，品詞析句,，體會蘊含的豐富情感,，提高對語言文字的感悟能力。

教學重點：引導學生讀進去,，通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛,。

教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心,。

一,、看圖導入，激發(fā)興趣,。

二,、初讀感知，提出問題,。

三,、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感

四,、布置作業(yè)：

精彩片斷：品讀課文,，感受母愛

（一）沙果表達母愛

1、課文中哪個段落重點描寫了沙果,？

2、請同學們默讀第2自然段,，畫出描寫沙果的語句,，想想從中體會到什么？

3,、交流反饋：

這是一種比海棠大不了多少的小果子,，居然每個都長著疤，有的還爛了皮,，只是讓母親一一剜去了疤,，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,，沾著晶瑩的水珠,，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣,。

小學語文教學教案集篇十

1,、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情,。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2,、理解“白石老人應屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,，學習他熱愛家鄉(xiāng),、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操,。

3,、搜集有關齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合,，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解,。

1、閱讀課文,，理解“齊白石老人應該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照,、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學生熱愛生活,、熱愛藝術的情感。

1,、導入：課前我們已經(jīng)預習了課文,，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容,？

2,、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰,？他是做什么的,？

3、學生交流學習情況,。

1,、引導學生發(fā)現(xiàn)問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？

2,、老師將同學們提出的問題進行梳理,，整理出兩組較有深度的問題：

（1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？

（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照,、為百鳥傳神”,？

3、學生按興趣分組讀課文,，討論以上問題,，師巡視、點拔引導,。

4,、選派代表匯報交流。

1、拓展延伸,，感情升華,。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示,？

2,、拓寬時空，課外探究,。

（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料,、圖片等，開展一次語文活動課好不好,？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

（2）你們打算怎樣分組呢,？

（3）你們打算怎樣收集資料呢？

用自己喜歡的形式將本組的資料,、圖片展示給大家,。

小學語文教學教案集篇十一

目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽,，主動交流聽后的感想,，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力,。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象,，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣,，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識,。

4.積累成語、歇后語,，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣,。

過 程口語交際

談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,，我想同學們課外也讀了不少這類故事,，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事,、聽故事的要求,。

2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視,，進行個別指導,。

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀,。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講,？

今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié),。在總結(jié)時,，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的,；可以談談你的感受,，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望,、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié),。□教學設計

導語激趣,，放飛想象

同學們通過這一單元的學習,，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇,，比如孫悟空,，他會七十二變，如果你也會變,，你想變成什么呢,？你可以變成任何人、任何物,，趕快插上想象的翅膀,，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想,？選你最喜歡的一個想法,，編一個精彩的故事吧！

大膽想象,，自編故事

1.把你編的故事講給同學或老師聽,，再互相評一評。

2.全班交流,，把自己編的故事講給同學們聽,，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽,、新奇等方面加以評議,。

編寫故事，獨立修改

評議習作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,，重點從語句是否通順,、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改,。

修改習作

1.自主修改習作,。

2.小組內(nèi)同學互相修改習作。

謄寫習作

要求書寫工整，注意格式,。

優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,，比較異同。

2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了,，在我們的漢字中,，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣,，它們長的很像,，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎,？（出示詞語投影片）

自主讀詞,，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認真讀詞語，把詞語讀準確,。

2.仔細觀察帶點的字,，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果,。

a.小組內(nèi)互說,，互相啟發(fā)。

b.集體交流,，引導學生聯(lián)系字音,、字義加以區(qū)別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字,？請學生寫在黑板上,，教師引導學生認真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字,，裝入識字袋中,。

日積月累和成語故事

讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點,。

a.第一行詞語中有數(shù)字,；

b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是abac式；

c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是aabb式,；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反,。

3.仿照每組詞語的特點,，補充一些詞語,，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語,，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾,。

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀,，那就是成語和歇后語,。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永,，其間又常常暗含著一個有趣的典故,。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩,。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》,。

a.自主閱讀。

b.小組合作,，練習講故事,。□教學設計

3.成語故事,、歇后語比賽,。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號,，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,，發(fā)言時不能再“打電話”。

每組接龍說成語,。

每組1號同學講述“畫龍點睛”故事,。

每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多,，并背誦5個歇后語,。

每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話,。

b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽,。

c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習,。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故,。

小學語文教學教案集篇十二

1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思,。

2,、 感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水,。

感受三峽的風光美,。

教學難點：

課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化,。

課前準備：

多面體課件

重點突破,，自我探究,，整體感知課文，把握課文重點,，學生通過主動學習,，自我嘗試，自我探究,，突破難點和重點,，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥,，并進行遷移發(fā)展,，實現(xiàn)學懂后的學會。

一,、 引題,，欣賞，直觀感受,。

1,、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河,，你們想不想去看一看,？

2、欣賞長江三峽風光錄象,。

3,、欣賞后，你有什么感受,？讓學生說說,。

二、 整體感知,，把握重點,。

1、自讀課文,，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子,。

“啊，百里三峽,，好一幅百里山水圖,。”

指名讀,，齊讀,，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受,。

2,、 讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物,？為什么說它是百里山水圖,？

3、 從課文中找找這兩個問題的答案,。

山奇,、水急、船險

三,、 學文第三,、四、五自然段,。

1,、 學習第二自然段

（1） 、自學第三自然段,，學后交流：

你學懂了什么,？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）,、感情朗讀

（3）,、教師適當小結(jié)。

2,、 比較第二與第三,、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3,、 學習第三,、四自然段

（1） 、學習小組為單位自學第三,、四自然段

（2） ,、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的,？

（3） ,、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,，并指名讀,，說說為什么喜歡。

5,、 山奇,、水急、船險,，充分展現(xiàn)了三峽風光,，令作者情不自禁地發(fā)出感慨,，

“啊，百里三峽,，好一幅百里山水圖,。”

齊讀

四,、 學文六,、七、八自然段,。

1,、 三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說,，神女峰即是其中之一,。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀,。

2,、 齊讀課文六、七自然段,，指名說說故事,。

3、 學了神女峰的故事,，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識,？

4、 再讀“啊,，百里三峽,，好一幅百里山水圖?！?/p>

五,、 遷移發(fā)展

1、 古往今來,，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽,，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事,，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛,。欣賞《長江之歌》

2、 以“長江三峽,，我想對你說”進行說話練習,。

3、 課后作業(yè)：尋找,、收集關于長江三峽的詩歌故事,，閱讀時間交流,。

小學語文教學教案集篇十三

學習目標：

1.認讀“韓、忌,、懦,、暮、潰,、殲,、虜”7個生字,。

2.默讀課文,，能用自己的話說生活故事梗概。

3.理解課文內(nèi)容,，知道齊軍取勝的原因,。

重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概,。

難點：理解課文內(nèi)容,，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

教學方法：先學后教,，當堂訓練

教學課時：1課時

教學過程

一,、激趣導入

大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計,，巧妙地躲過你一場災難,。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事,，在我們中國歷還有很多很多,。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀,，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧,。

二、檢查交流,，檢查字詞,。

出示：

韓國、田忌,、怯懦,、暮色、潰不成軍,、全殲,、俘虜

學生認讀，自主學習,。強調(diào)“韓,、殲”韻母是前鼻音,，“虜”生母是邊音。

三,、細讀課文,，感悟理解

1.自讀課文，理清層次,。

故事背景(1,、2自然段)

故事經(jīng)過(3至6自然段)

2.默讀看課文，介紹梗概,。

引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?

3.精讀課文,，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響,。

(1)出示“減灶示弱”,。學生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?

(2)合作交流。

出示：“魏軍素稱剽悍,，以為我軍怯弱,，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱,，誘敵追趕,，然后伺機伏擊敵人?！?/p>

分析

魏軍：素稱剽悍,，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

我們：利用魏軍的輕敵思想,，減灶示弱,，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人

孫臏這句話中,，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件,，“減灶示弱”是關鍵條件)。

(3)畫出龐涓都心里活動都句子,，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?

(4)用導讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中,，發(fā)現(xiàn)——

生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，

師導：龐涓心里——

生讀：不免惴惴不安

師導：到了第二天,，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

生讀：齊軍地灶減去了一半,，

師導：龐涓

生讀：又振作精神，令士兵加速追趕

師導：第三天,，龐涓高興極了,，因為——

生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了

師導：龐涓認為——

生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致

師導：所以，龐涓驕傲地說——

生接：萬知道齊軍一向怯懦,，你們看,，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)

師導：龐涓再也顧不上多想,，便——

生讀：丟下大軍,，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入,，不分日夜地窮追齊軍

(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

討論后,，教師點撥：

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,，地勢險要,，樹林茂密,?！?/p>

交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后),、地利(地勢險要,，樹林茂密)

“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道,。因為道路不被遍地地樹木阻塞,，魏軍只得停下來?！?/p>

孫臏的“運籌帷幄,，料事如神”

“魏軍失去主帥，頓時亂成一團,，潰不成軍,。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍,，并俘虜了魏太子申”

交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用,。

理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

四,、總結(jié)課文，拓展延伸,。

1.復述課文,。

2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

板書

25馬陵之戰(zhàn)

孫臏 減灶示弱--------- -勝

智取

龐涓 驕傲輕敵--------- 敗

小學語文教學教案集篇十四

1、認識17個生字,，其中會寫“朝,、映、踏,、漲,、更、深,、渡,、船”8個字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、體會師生之間團結(jié)互助的深厚情誼,。

1、重點：掌握生字的音,、形,、義，背誦課文,。

2,、難點：體會結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

生字卡,、多媒體課件

2課時

第一課時

(一)提問導入,，揭示課題

1、同學們,，你們見過跳墩嗎?知道什么是跳墩嗎?

2,、在農(nóng)村，小河上沒有橋,，人們在河中鋪上條石,。過河時，踏著條石過河,，這些條石又叫跳墩,。今天，我們學習《跳墩上的歌》,。

(師板書：跳墩上的歌)

(二)初讀課文,，解決生字

1、教師示范朗讀課文,，學生畫記生字詞,。

2、學生自由讀課文。

①一讀課文,，借助拼音和字典認記生字,。

②二讀課文，做到不丟字,、不添字,，不唱讀。

③三讀課文,，想一想課文講了一件什么事情?

(三)檢查自學情況：

1,、指名讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。

2、引導學生讀準生字字音,，交流自己識記生字的方法,，教師對易出錯的字進行重點指導。

①讀準字音★翹舌音：朝,、漲,、濁、筑

★后鼻音：映,、漲,、更,、淙,、

★多音字：

zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)

朝漲

cháo(朝鮮)zhànɡ(發(fā)漲)

②重點指導字形

渡：注意右邊“廿”的筆順

更：先寫“一”，再寫“曰”,，最后寫撇和捺,。

3、指名逐段讀課文,，讀后學生評議,。

4、說說這篇課文講了一件什么事?

學生回答后,，教師小結(jié)：課文記敘了不管在什么樣的天氣里,，孩子們經(jīng)過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助,。

(四)自由讀課文,，熟悉課文內(nèi)容。

第二課時

(一)質(zhì)疑,，導入新課

1,、跳墩上的歌到底是一首什么歌?請同學們自讀課文，完成填空。

教師出示課件：

____________________________,。

跳墩上的歌是一支____________________________,。

____________________________。

2,、學生回答,，教師出示正確答案

快樂的歌。

跳墩上的歌是一支友愛的歌,。

贊美的歌,。

(二)再讀課文，解決重點

1,、為什么每一段跳墩上的歌不一樣?請同學們默讀課文,，然后和小組同學討論。

2,、學生分組活動

3,、匯報討論情況，教師相機點撥

★第二段(出示圖片：小學生微笑著踏著跳墩上學)

①指名讀

②教師示范讀,，注意突出“踏著,、跳過、走向,、快樂”等詞語,，讓學生體會到上學時的輕松愉快的心情。

③學生練習讀

★第三段：(出示大哥哥,、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)

①指名讀

②大哥哥和大姐姐看到水漲了,，怎樣說的?怎么做的?

過了小溪，孩子們會說什么?

我們從中體會到什么?

③學生有感情地練讀第三段

★第四段：(出示老師背學生的圖片)

①自由讀

②你從第四段中感受到了什么?

③全班齊讀

4,、練習背誦2——4段

(三)默讀課文,，突破難點

1、默讀第五段,，思考哥哥,、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什么困難?他們是怎樣克服困難的?

2、“不管春夏秋冬,、不論陰晴雨雪”是什么意思?

3,、跳墩上的歌到底是什么歌?

學生回答后教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌,，更是師生團結(jié)互助的贊歌,。

4、學習了課文,，你感受到了什么?

教師點撥：課文記敘老師,、大同學幫助,、保護小同學過河的故事，贊美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護,。

(四)朗讀成誦

1,、小組比賽讀

2、交流背誦經(jīng)驗

3,、同桌互背

五,、板書設計

快樂的歌

5、跳墩上的歌友愛的歌

贊美的歌

小學語文教學教案集篇十五

1,、認識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

教師課前在小黑板上

抄寫：

1,、生字新詞。

2,、兩組要比較的句子,。

1、指名讀單元導讀,，說說本單元專題是什么，有什么新的要求,。

2,、今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。

（板書課題）

1、按常規(guī)或按要求自讀自學：

把課文讀兩三遍,，讀通讀順,；認讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標自然段序號,，想一想課文大意。

2,、出示小黑板,，檢查生字詞認讀與理解情況：

指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式，如：欲出又止,、魚貫而出,、氣喘吁吁等。

小黑板：

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3,、指名或推薦學生逐段朗讀全文,，檢查是否達到正確、流利朗讀課文,，重點指導難讀的句子并多讀幾遍,。

4、匯報：

你讀懂了什么,？還有什么疑問,？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

1、出示句子：

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

這是一件什么蠢事呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

3,、演中促讀,，演中理解：

⑴請一個學生朗讀第三自然段,，請兩個學生扮幼龜嘲鶇，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評議，教師引導學生抓住欲出又止躊躇評議幼龜?shù)谋硌?，并理解這兩個詞語的意思,，比較并書寫幼和幻字；引導學生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演,，范寫啄字,。

⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如焦急若無其事冷淡極不情愿頹喪,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導學生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的，這是什么意思呢,？引導學生初步理解這句話的意思,。

3、想象課文描寫的場景,，分小組再說一說,。

4、回答：

我們干了一件什么樣的蠢事,？

5,、比較句子：

下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是愚不可及,。然后范寫愚蠢,，學生在草稿本上寫兩遍,。

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。

1、觀察課文插圖,，說說圖意,。

2、課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自由讀一讀。

3,、默讀六,、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣飽餐一頓的,？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下，并寫一點兒自己的感受,。

4,、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情,。

5,、比較句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用,。

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害。

⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。

6、感悟啟示：

同學們,，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發(fā)言后,，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,，畫出其中一句話，并齊讀,；如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

1、齊讀課題,，再指名說說課題的含義和道的意思,。

2、朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容：

先指名說一說,，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說,，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來,。

1、讀一讀綜合性學習的安排,，說一說活動方式與要求,。

2、分組商議：準備怎樣開展這次活動,。

3,、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項,。

4,、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況,。