作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇一

《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文,，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電,，這是科學(xué)為人類造福的實例,。

因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長,，學(xué)起來有一定的難度,，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：

現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作,，人與自然的合作,，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生,，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

因此在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學(xué)環(huán)節(jié),，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí),。例如在初讀課文時,，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認識的字時,，共同想辦法去解決,；在學(xué)習(xí)詞語時，兩人一起讀詞卡片,，當(dāng)小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助,；在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲,，當(dāng)小伙伴認錯生字時及時去糾正,。

總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗合作,，探究的過程和方法,，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

與以往的課文相比,，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富,。在教學(xué)過程中,，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀,，分角色朗讀等等,。在讀的過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料,，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記,。

總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，重視學(xué)生獨特的感受和體驗,。

一年級小學(xué)生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字,，學(xué)生會感到枯燥,，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié),，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。

1,、教學(xué)生字時,，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字,，做到字不離詞,，詞不離句。

2,、對于較難記住的生字,，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識字,，在游戲中將生字記住并加以辨別,。

3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中,，玩師生照鏡子的游戲,，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

：

1,、學(xué)會認讀課文,，學(xué)會認讀生字；初步理解課文,，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識,。

2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海,，愛科學(xué)的精神,，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力,。

3,、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學(xué),、小組合作,、師生互動的教學(xué)新方式。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,，課文較長,，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實際也較遠,。

輔助課件、生字卡片,、板書用貼圖,。

教師：同學(xué)們,，你們愛聽故事嗎,？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事,，故事的名字叫《浪娃娃》,。板書課題，浪娃娃,。

學(xué)生：1、齊讀課題。

2,、說一說浪娃娃是誰,？

3、收看海浪錄像,，感受海浪的美麗,。

〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性,，使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣,。

引語：你們都看到了，海浪不僅美麗,，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢,！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

教師：你們看,，這篇課文特別長,，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀,，今天,，老師的指讀方法有什么變化？

學(xué)生：1,、仔細觀察老師的指讀方法,，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀,。

2,、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

3,、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學(xué)會,？

〔評析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文,，在這里,，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍,，請學(xué)生仔細觀察,，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識,、發(fā)現(xiàn)意識。

教師：范讀課文,。

學(xué)生：1,、聽讀課文,，并且記住不認識的生字應(yīng)該讀什么？

2,、微型小組兩人互幫互學(xué),，共同讀一遍課文。

3,、齊讀課文,，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么,？

教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,，板書，發(fā)電,。

引語：你們真棒,，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會了這么長的課文,，我真佩服你們,。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看,，他們來了,。

（課件一設(shè)計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1,、太棒了,。2、同學(xué)們,，請你們讀讀課文中的詞語吧,，如果讀對了，我會夸夸你們的,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。

（2）生領(lǐng)讀文中的詞語,。

（3）齊讀詞語,。

（4）齊讀課文的第一自然段。

（課件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容,，重點詞語點擊變紅,，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語,，最后點擊詞語回到原文,。）

2、學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。

教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃,，那她會對她的孩子們說些什么呢？

學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話,。

（2）師生分角色朗讀,。

（3）男女生分角色朗讀,。

（4）生領(lǐng)讀詞語,。

（課件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅,，再點擊文章內(nèi)容消失,，只剩重點詞語。）

3,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段,。

學(xué)生：（1）齊讀最后一個自然段,。

（2）生領(lǐng)讀詞語。

（3）齊讀詞語,。

（4）齊讀最后一個自然段,。

4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),，讀詞語卡片,。

5、全班齊讀詞語卡片,。

〔評析〕在讀文過程中,，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識字,，而是文不離詞,，詞不離字，最后再回到全文,，這樣加強了學(xué)生對生字的記憶,。

教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了,，藏到了哪兒了呢,？

學(xué)生：（1）找,、認生字娃娃。

（2）指名領(lǐng)讀生字，重點詞語練習(xí)朗讀,。

（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲,。

〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的高潮,，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力,。

〔評析〕在這里，我沒設(shè)計出教哪個字,，而是在課上征求學(xué)生的意見,，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論,，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生：齊讀課文，進一步鞏固所學(xué)生字,。

在這節(jié)課上,，我主要體現(xiàn)了一個主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主,，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,，通過實踐，我深深地體會到,，放手讓學(xué)生自己去學(xué),，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知,，,。

浪娃娃

圖發(fā) 電

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇二

1.認識17個生字，學(xué)寫10個生字,。

2.有感情地朗讀課文,，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大,。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向,，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想,。

這是一個神話故事,。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,，十分心痛,，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力,，終于實現(xiàn)了把天補好的志向,，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認識自然,、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備,，講述有關(guān)女媧的故事 ,。

這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字,、讀書,，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字,。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況,。

對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書,，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三,、四段讀書,。女媧是怎么做的“，不能只說明方法,，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞,。

一,、把詞語補充完整，讀一讀,。

噴（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奮（ ）

環(huán)（ ）四周 若有（ ）思 晝夜燃（ ）筋疲力（ ）

二,、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子 ，把序號填在前面的（ ）里,。

（ ）女媧為了拯救人類,，決心修補殘破的天空。

（ ）她又用大龜?shù)哪_把天撐起來,，天再也不塌了,。

（ ）遙遠的古代，突然天塌地陷,，到處是烈火洪水,，人類面臨滅亡的災(zāi)難。（ ）女媧熔煉五色石子,，填補好了天上的缺口,。

《女媧補天》教學(xué)設(shè)計（一）

一、激趣導(dǎo)入,，引入情景

1.同學(xué)們,，你們愛聽神話故事嗎,？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題,。

2.讀了課題你想知道什么,？（學(xué)生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

二,、初讀課文,，初步感知，隨文識字,。

1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文,，標(biāo)出小節(jié),。⑵畫出不認識的字，利用查字典的方法,，讀準(zhǔn)字音,。

2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,，采用指名讀,、開火車讀等方式。

三,、細讀課文,，體會情感。

1.學(xué)生自讀課文,，解決開始提出的問題,。（指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大）

2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法,。（老師相機引導(dǎo)女媧的不畏艱難）

3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果,。

4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩,、喜愛再讀全文。

四,、指導(dǎo)寫字

出示生字條中田字格中的生字,，教師重點指導(dǎo)：“騰、禍”

1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu),，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮,？

2.師范寫，生書空。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇三

兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,，都是寫童年生活的,。在學(xué)習(xí)課文時，既可以把兩首詩放在一起,，進行比較教學(xué),，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處,，感悟童年生活因環(huán)境而不同,，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學(xué)一首,，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首,。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

大家聽說過“八仙過海”的故事嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的,。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人,，他原名叫做“呂巖”，是唐代人,。呂巖考過科舉,，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,，時局動蕩,，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,，傳說他已經(jīng)得道成了神仙,。

相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來,，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的,，這時候我們要投其所好，趕緊進入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀,，達到對古詩的初步理解。

１,、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

要求讀正確,，讀通順。

２、指名讀詩,，正字音,。尤其注意“鋪、蓑”的讀音,。

３,、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典,，結(jié)合課文注釋,，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么,。把不理解的地方勾畫出來,。

４、指名交流,，適時點撥,。

通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解,，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,，這時候需要教師適時的點撥，很自然的進入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

這個環(huán)節(jié)可以分四步進行：

１,、再讀古詩，想想每句詩的意思,，可以與人合作,。

２、匯報：用自己的.話說說每句詩的意思,。

３,、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思,。

１,、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象,。

２,、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽,。

３,、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事,，情感是淡婉的,，不是激昂的,，所以在讀的時候突出故事的特點，突出事情的趣味,。在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。

剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》,。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》,。

（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。）

１,、課外讀讀描寫兒童生活的詩,，比如：

《所見》、《村晚》,、《宿新市徐公店》,、《閑居初夏午睡起二絕句》。

２,、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的,，改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累,，鼓勵他們大膽地想象,，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言,，從而表達人物的思想感情,。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇四

本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能,。在學(xué)習(xí)時,，應(yīng)著重體會作者從人物肖像、言談舉止,、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點,，各有側(cè)重地進行描繪,，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征,，閱讀時也應(yīng)好好體會,。

1課時。

板書課題,、作者,。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

1．給疑難字詞正音正字,。

魁梧 簡陋 魅力 義憤填膺

2．解釋下列詞語,。

魁梧 簡陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

1．作者寫了幾個人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確：四個人物：福樓拜,、屠格涅夫、都德,、左拉,。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德,。2．作者寫人物的語言,，有沒有具體展開談話的內(nèi)容?

明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容,，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表,，評論他們的口才，使人如聞其聲,，如見其人,。

3．作者在進行行動描寫的時候，誰寫得詳,，誰寫得略?

明確：福樓拜,、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過,。

福樓拜是最活躍的中心人物,，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊,，因此也有較多筆墨的描寫,。

4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的,。

討論明確：寫左拉,，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點,。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘,。一進來就歪在一把沙發(fā)上，他很少講話,，總是歪坐著,。

描寫左拉的肖像時，隨處議論點出了他的性格特點：樸實但很固執(zhí),，聰慧和堅強,，堅毅，十分滑稽和戲謔,。

6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?

作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨,，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進行描繪,，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前,。這就告訴我們,，描寫人物，一定要抓住特點,，有所側(cè)重,，人物形象才能栩栩如生。

完成課后練習(xí)第二題,。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇五

1．教學(xué)生學(xué)會速讀的幾種方法,。

2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點符號的不同用處,，理解標(biāo)點符在文章中的重要性,。

3．能用不同的標(biāo)點符號練習(xí)說話和寫話。

一,、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味,，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話,，肚里學(xué)問多,。有字不認識，就去請教它,。都知道啊,，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫,。

字典公公的家很大,，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了,。同學(xué)們,，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵,？（想）

這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補充課題）

誰愿意來讀讀課題,？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員?。?/p>

我們一起讀一讀。

二,、初讀課文

（一）初讀全文,。

1．檢查讀課文情況。

這是一首兒童詩,。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩?，F(xiàn)在我來檢查一下,，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順,。每人一小節(jié)，誰愿意讀,？”

（教師指一學(xué)生）請你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個小節(jié),，待會兒誰聽得最認真，我就會拍拍你的肩膀,，就請你讀下一小節(jié)，好嗎,？開始吧,！

〈指名分段朗讀〉

1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀,，你有話說！（學(xué)生說：我想對同學(xué)提個醒：）

你聽得可真仔細,。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？

師總結(jié)：是的,，我們讀課文的時候要看仔細，要把課文讀正確,、讀流利,。

2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,，不但沒出錯，而且特別值得一提的是,，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了,。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎,？

3．看來，同學(xué)們都認真地去讀了這首詩,，你看,，一個同學(xué)都沒有出錯,，而且個個都很流利。特別值得一提的是,，這首詩里有個多音字,，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎,？

讓我們一起把書上這句話念一下,。

2．再讀課文,。

請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯誤,，要及時幫他改正。

〈學(xué)生讀課文，教師巡視,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如讀書姿勢等〉

三,、學(xué)習(xí)1,、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

讀了課文,，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎,？一起說：標(biāo)點符號

你是怎么知道的？

誰來讀讀第一小節(jié),？（指名讀）

△你的朗讀告訴大家,，字典公公家里的確很吵！

能讀得再吵一些嗎,？

讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧,。

過渡：“是啊,，你看，[出示插圖]標(biāo)點符號們吵得多熱鬧?。,。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的,。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點符號吵架時的樣子,？”（第二小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)

請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點寫得最有趣？為什么,？

（1）學(xué)生自由讀,，師巡視,。

（2）指名說。（△別著急了,，請你想好了,，再說一遍,。）

小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點不同的外形特點,，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

（3）仿寫句子,。

參加爭吵的標(biāo)點符號還有很多呢,。你能仔細觀察圖上各種標(biāo)點的動作和表情,，也用一句話來說說別的標(biāo)點符號爭吵時的樣子嗎？

反饋交流,。

（△你的反映可真快,，在這么短的時間里就有了思考的結(jié)果,。

你的想象力可真豐富,，能說出這么有趣的句子,，老師獎勵你光榮地站著,。

越說越好了,，簡直就是一位小詩人,，也獎勵你光榮地站著,。

你也是個了不起的小詩人,，我想和你握握手,。）

小結(jié)：你看，真是不說不知道,，一說嚇一跳,，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

（4）齊讀第2小節(jié),。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面,，把這一小節(jié)連起來讀一讀,。你第一,，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？

有了這幾位小詩人的加入,，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了,。

剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個人才,，我想請他上來讀一遍。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方,？

說得可真好,！想不想像他這樣來試試,？

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點臉紅脖子粗的,，它們到底在吵什么呢,？請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié),，待會兒把思考得結(jié)果告訴大家,。

1．誰愿意告訴大家,，這些標(biāo)點符號為什么事吵得這么熱鬧,？

2．那哪些標(biāo)點在爭吵時發(fā)表了自己的意見,？（教師板書：?。?，、……,。）

（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭

吵的過程做成了有趣的動畫片,，想不想看看這個動畫片,？（想）[課件播放無聲動畫片]

哎,，真糟糕，動畫片怎么沒聲音??！哦,，想起來了,，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的,，竟忘了給爭吵的標(biāo)點符號配音,。這可怎么辦？現(xiàn)在補又來不及了,。怎么辦,？干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音,，好不好,，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢,？（學(xué)生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學(xué)來配音,，要請就要請最好的,。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”,，誰是最后的勝利者就請誰,？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

1．要當(dāng)好配音員,，你覺得最重要的是什么,？（要把他說的話讀得有感情）

那這些標(biāo)點都說了些什么話,，到什么地方去找,？（書上）請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找,，用橫線劃出給這些標(biāo)點配音時所要說的話,。（師板書：找）

2．配音時該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,，那接下來我們的任務(wù)就是——配音,，怎樣才能把音配好呢,？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情,。好,，下面就請請同學(xué)們自己先試試,，如果覺得哪種標(biāo)點符號的配音有難度,，待會兒你提出來,，我們一起來討論討論,。

學(xué)生自由讀

3．你覺得哪種標(biāo)點的音配起來有難度,？

句號

a．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句,，因為這兩行詩句是讀好標(biāo)點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣,。

下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語,，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

*（總結(jié)報告）句號的水平很高,。

師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢,？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰來試試,。

這句話老師也想來讀一讀,，可以嗎？

師：覺得老師讀得怎么樣,？

生：好,！

師：聽到表揚我很高興,，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底,。

生：

師：老師讀出了怎樣的語氣,？（板書：語氣）

是的,，在朗讀的時候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬?，更有利于我們把句子讀好,。（板書：動作表情）

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,，想超過老師的舉手,。

好樣的,，朝著自己的目標(biāo)練吧,！

誰來試試,？誰能比讀得更好,！

我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了,，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

過渡：別著急，還有很多標(biāo)點符號需要配音演員呢,。

4．下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點符號中選擇你最想配音的標(biāo)點，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語,，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀,，可以加寫什么動作,、表情,；最后自己讀一讀,，練一練,。好好準(zhǔn)備吧,！爭取當(dāng)上配音演員,。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5．挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎,？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試,。

給動畫片配音

各位同學(xué),，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

怎么樣,？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音,，說不定還沒那么好的效果呢,！謝謝你們,！

五,、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交,，這時,，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們,，你們都很重要,，少一個,，我們的文章就沒這樣美妙?！?/p>

（1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公,。

（2）你同意字典公公的話嗎,？為什么？（引出標(biāo)點的作用）

（3）讓我們再來讀讀字典公公的話,。

六,、學(xué)習(xí)第9小節(jié),。

字典公公畢竟是長輩,，它的話大家不敢不聽,，爭吵總算停了下來。小朋友,，你聽了字典公公家里的爭吵,，心里想的啥,，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]

請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀,，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的,？

指名說（隨機板書：團結(jié)合作看到別人的優(yōu)點）小結(jié)：希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí),、生活中能團結(jié)合作,，即看到自己的優(yōu)點,，也能看到別人的優(yōu)點，做個人見人愛的好孩子,。（邊說邊板書：畫感嘆號）

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇六

火車的故事

綜合課

1 認識“郊,、 列”等 14 個生字,。會寫“名,、發(fā)”等6 個字,。

2 正確流利地朗讀課文。

3 讀懂課文,，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點,。

識記生字

朗讀課文 書寫生字

朗讀感悟

生字卡片

兩課時

第一課時

從題目中我們知道課文是寫什么,？火車會有什么故事呢,？今天一起學(xué)習(xí)這一課，你將會學(xué)到更多的關(guān)于火車的故事,。

1,、 借助拼音自讀課文,，畫出生字,。

2 、聽錄音,，標(biāo)出自然段,，想想課文講了火車的什么故事,。

3 ,、檢查識字情況

1、 讀第一二自然段

指名讀,，理解“飛馳而過”。

2,、 讀第二自然段

讀了以后,，你了解了什么,？理解蒸汽機 內(nèi)燃機 電力機車 磁懸浮火車

朗讀領(lǐng)會

3,、 自讀第四五自然段,，提出不懂的問題,。

理解“夕發(fā)朝至”

爸爸還說了什么？

引導(dǎo)理解不懂的地方,。

指導(dǎo)朗讀,，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原,。”

4,、 讀第六自然段

你也想駕駛火車嗎,？你想駕駛什么樣的火車呢,？

第二課時

1,、 學(xué)生讀生字卡片

2,、 游戲 ：師讀一字,，生快讀相應(yīng)的卡片,，再讀詞語,。

動 發(fā) 成

1,、 觀察字型結(jié)構(gòu),，想想怎樣寫才好看。

2,、 重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫,。

你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象,，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車,，畫下來準(zhǔn)備交流。

板書設(shè)計:

33,、火車的故事

蒸汽機車 內(nèi)燃機車 電力火車 磁懸浮火車 新型火車

（科技發(fā)展）

教后記：

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1認識15個生字，會寫9個字,，能綜合運用學(xué)過的方法識字。

2能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀中積累詞語,。

3了解課文內(nèi)容,，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1講述愚公移山的故事,。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎,？

3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題,，認讀“精”“衛(wèi)”）

初讀課文,，整體感知,。

1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決,。

2聽讀,。播放朗讀錄音,，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容,。

自主互動、認讀生字,。

1出示本課生字詞

你認識哪些詞語，找出來讀一讀,。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認讀不認識的字,，然后交流識字方法,。

3生字全認識了嗎,？請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來教教同學(xué)或考考別人,。

4師出示生字卡片,，認讀,，比一比誰是班里的識字大王。

5組詞游戲并選擇詞語說一句話,。

多種形式,，讀通課文,。

1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認識的字）

2指名讀,。（其他同學(xué)注意聽并進行評議）

3開火車讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查,，鞏固生字。

1教師出示生字卡片,。

指名讀。

開火車讀,。

仔細觀察,，指導(dǎo)書寫,。

1出示要求會寫的生字,。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個字,？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法,。

2師重點指導(dǎo)“與”,、“仍”,、“夜”的書寫。

3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流,。

4生練習(xí)書寫生字,。

感情朗讀,、感知感悟。

1自由朗讀課文,，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段,？找出來再讀一讀。

2指名讀一讀,，說說為什么喜歡這個自然段,？

3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

課外延伸,、拓展想象,。

1學(xué)了這個神話故事,，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢,？

2小結(jié),。

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事,。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo),，以講故事導(dǎo)入課題,，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟,。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文,，實現(xiàn)了識字,、寫字的“生生互動”,。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情,。本設(shè)計充分尊重了學(xué)生的感受,、體驗和理解,，整個過程體現(xiàn)了自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，注重了合作,、探究意識的培養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字,。

2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞,。

3借助課文插圖,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力,。

5通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,，并培養(yǎng)勇敢精神,。

教學(xué)重點

學(xué)生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字,；讀懂課文,。

教學(xué)難點

學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音帶,、教學(xué)掛圖,、動物頭飾,。

教學(xué)過程

1、師講故事

2,、學(xué)生談自己的想法

3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法,，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

4,、板書課題并齊讀

1、請同學(xué)們把書打開到第37頁,，自己讀課文,，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號,。

2,、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音,。

3,、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

1,、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、學(xué)生自讀詞語

3,、開展比賽

1,、課文中的生字同學(xué)們認得很棒,，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,，為什么,？

2,、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3,、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段,。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思,。

師：天漸漸黑了,，小鴨子很害怕,，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話,。

⑤指導(dǎo)讀好課文,，體會小鴨子的勇敢,，讀出對小鴨子的敬佩之情

a.過度：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕,，但是小鴨子沒有哭,，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢,，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢,，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b.自讀

c.指名讀

d.齊讀

4．學(xué)習(xí)第3,、4、5,、6段,。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫,，一心想找到自己的家,，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,，走啊,，它遇到了誰呢？

②請同學(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段,，小鴨子在路上遇到誰了,？請你用筆畫下來。

③指名回答,，師相機板書,。

④出示課文插圖，指名讀課文,。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文,，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦,？那我們請這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀,，好嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖,，想象它們是怎樣送小鴨子回家的,？

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲,、月亮嗎,？

北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂,、螢火蟲,、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）

5,、表演課文內(nèi)容,。

過渡：

課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢,？好,，每6個人為一組，一人演小鴨子,，一人演螢火蟲,，一人演月亮，一人演鴨爸爸,，一人演鴨媽媽,。

①小組分角色表演課文。

②各小組進行角色表演,，頒發(fā)“最佳表演獎”,。

6、學(xué)習(xí)第7段,。

①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下,，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽,，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂,、螢火蟲、月亮的,？

②．齊讀第7自然段,。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢,？鴨媽媽會說什么,，小鴨子會說什么？

1．小組合作討論,。

2．匯報,。

學(xué)習(xí)了這個童話故事，你懂得了什么,？

七．課外拓展延伸,。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣,，一心只想找到家,，堅定地走下去。同學(xué)們,，如果你迷路了,，你回怎么辦呢,？

指名說。

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事,。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo),，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢,，并有成為勇敢者的意愿,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力,，并初步培養(yǎng)語感,。

3、指導(dǎo)書寫“叢”,，初步感知漢字的形體美,。

教學(xué)重、難點：

1,、重點：課文第二,、三、四,、五自然段,。

2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子,？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、動物頭飾。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)生字

2,、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

1,、整體感知,，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了。它很,。在,、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家,?！?/p>

2、情境創(chuàng)設(shè),，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3,、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難,？”

4,、品讀第二段

（1）、當(dāng)你一個人走在森林里,，你害怕嗎,？

北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 （2）,、做表情感悟,、理解、朗讀

5,、品讀第三段

（1）,、想象：還會有什么聲音,？

（2）、課件聲音出示,，教師講解引入,，指導(dǎo)朗讀

6、品讀第四段

（1）,、想象：可能會遇上什么情況,？

（2）、指導(dǎo)朗讀

7,、品讀第五段

（1）,、比較句子，重點感悟“終于”

（2）,、指導(dǎo)朗讀,。

8、整體感知,，情感升華

可愛的小鴨子們,，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助,，你們是不能這么順利,，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧,！

1,、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為,。（生活或?qū)W習(xí)）

2,、鼓勵引導(dǎo)孩子做一個勇敢的人,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走）,，猜一猜

2、學(xué)生觀察,，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么,？

3、教師范寫

4,、學(xué)生練習(xí)

5,、展示評比

[板書設(shè)計]

小鴨子回家

天漸漸黑

小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

越來越暗 不哭也不叫

回家

蜜蜂 保護

教學(xué)目標(biāo)：

1．綜合運用所學(xué)認字方法，認識114個生字,，會寫7個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、錄音機,、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過程：

第一課時

同學(xué)們,，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界,，認識了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認識另一位勇敢的朋友,。你們瞧——

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖,、想象、說圖,。

2．導(dǎo)入課文,，板書課題。

這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事,，和咱們講的相同嗎,？咱們一起去看一看。

聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

1．自由讀課文,，邊讀邊畫出要求認讀的字,、詞，以及不理解的句子,。

2．學(xué)習(xí)認讀字,、詞。

3．做游戲，猜字謎,。

①草在屋頂上,，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離,，手旁左邊立,。（護）

③竹字頭，龍字底,。（籠）

④采字頭,，心字底。（悉）

⑤一個人呆站著,。（保）

⑥日字旁,，音字邊,。（暗）

⑦身字旁,，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊,。（躲）

4．讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊,、狐、貍,、楚,、熟”字。

5．“開火車”識字說詞,，分小組競賽,，試著用“害怕”、“保護”,、“清楚”說一句話,。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

出示要寫的句子,。

1．誰給大家提個醒,？

如“害”字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫,。完成語文天地中“叢”的寫字,。

第二課時

自由朗讀，讀順全文,。

分小組,，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀,，并默讀三處“走啊,，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰,？

北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

找出自己喜歡的句子讀一讀,。可以讀給老師聽,，也可以讀給同桌或好朋友聽,。

再讀課文整體感知。

把學(xué)到的新詞,，新句寫下來,。

把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡,。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎,？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做,？

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí),，掌握認字規(guī)律。

2．比較“非?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌僭炀洹?/p>

3．組織學(xué)生開展小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會勇敢的品質(zhì),。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

1．分別出示偏旁“子”,、“鳥”、“心”,、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱,，讀一讀例字。

生練習(xí)：在書上寫出帶有以上偏旁的字,。

名回答并口頭組詞,、訂正。

1．出示例句,，讀一讀,，比較“非常”和“經(jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌?。

2．在小組內(nèi)說一說句子。

3．指名交流,、訂正,。

1．出示討論題,，小組間討論。

2．各個小組選派代表,，參加班級討論,。

3．老師小結(jié)。

1．學(xué)生看圖,，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事,？

2．學(xué)生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經(jīng)歷

1．先請學(xué)生自己讀一讀短文,，說一說爸爸媽媽不在家時,，冬冬家里發(fā)生了什么事。

2．演一演,。

3．說一說,，總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這一單元,，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子,？

學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)語文教案人教版 小學(xué)語文教案篇八

1,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

2,、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價值觀,。

1、讓學(xué)生從多角度去體會破水罐的自卑心理,，找出其心理變化的過程,。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話,，明白其中的道理,。樹立正確的人生價值觀。

導(dǎo)入語：走在這開滿鮮花的小路上,，鳥語花香,，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,，還把這醉人的花香灑在了各個角落,，為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢,？

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,，它可真了不起,！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為,，它的情感在不斷地發(fā)生著變化,，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（相機板書：十分慚愧,、一絲快樂,、仍然傷心）

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,，每天如此,，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2,、體會：我們來體會破水罐的第一次情感,。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深,。

3,、出示填空：破水罐因為＿＿＿而慚愧。

（1）破水罐因為什么而慚愧,？回顧第一小節(jié),，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空,，練習(xí)說話：破水罐因為＿＿而慚愧,。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧,；）

（3）進一步體會：是啊,，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢,？兩年后的一天,，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉,，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢,？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧、自責(zé),。指名讀,，齊讀。）

（4）再次出現(xiàn)填空,，進一步理解“十分慚愧”,。

破水罐因為＿＿＿而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧,；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧,。）

4,、指導(dǎo)朗讀：

5、對于他的道歉,，挑水工說了什么呢,？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

1,、導(dǎo)入：聽了挑水工的話,，破水罐看到了什么景象？（指名讀,，男生讀）

2,、破水罐的心情有什么變化？（指名讀,，女生讀）

3,、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受,，會說什么呢,？

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢,？聯(lián)系上下文說說看,。

（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé),，一直沉浸于之前的情緒中,。）

1、過渡：可是到了小路的盡頭,，它仍然感到傷心,。它為什么仍然傷心呢？（指名讀,，出示：到了小路的盡頭……道歉。

總結(jié)：它的快樂是那么少,，是那么短暫,，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過,。誰來讀好這段話,？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來,。）

2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時,，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了,。再指名讀,，齊讀,。這時它又會說些什么呢？

1,、面對破水罐的道歉,，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

2,、出示小路兩年前后的變化,。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧,？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3,、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢,？（同桌討論反饋）

4,、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何,？（引出欣慰）

5,、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值,。破罐也能活出精彩,，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么,？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話,。）

這時，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知）,。

6,、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,，但并沒有嫌棄它,，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香,。

小結(jié)：世界上每一件東西,，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值,，是獨立的自我,。我們要學(xué)會欣賞自己，不必總是欣賞別人,。

在以后的日子里你可能是個不太出色的人,，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……

讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你,、我的心中……