范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇一

《平行四邊形的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計算、面積概念和面積單位,，以及認(rèn)識了平行四邊形,，清楚了其特征及底和高的概念的基礎(chǔ)上來進行

教學(xué)

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中掌握4~6學(xué)段空間與圖形的要求,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)：能應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積;

2,、能力目標(biāo)：理解推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式的過程,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3,、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：

能應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點定為：理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，并能運用公式解決實際問題,。

二,、說教法、學(xué)法,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點,，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者,、組織者,、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1,、教學(xué)中,，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件,，引發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機,，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,。

2、動手實踐,、主動探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由直觀到抽象,，層層深入,，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過動手操作,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經(jīng)驗,，進行觀察,、分析、比較,、推理,、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。

3,、滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習(xí),，鞏固平行四邊形面積計算方法,，提高學(xué)生的思維能力。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題,，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

三、

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。

通過創(chuàng)設(shè)情境：小兔樂樂想從三快草地中,，找一塊面積最大的草地去吃草,，卻不知道怎么計算哪塊土地的面積最大,，請同學(xué)們幫助解決。學(xué)生利用以前的知識能夠計算出其中正方形和長方形草地的面積,，不能計算出平行四邊形草地的面積,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅復(fù)習(xí)了舊知識,，還體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。

第二環(huán)節(jié)：活動探究,，獲取新知,。

學(xué)生獨立思考，動手操作,，嘗試用不同方法計算平行四邊形的面積,。根據(jù)這些方法，展開其中的割補法,，通過轉(zhuǎn)化—找關(guān)系—推導(dǎo)這一過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察,、分析,、比較、推理,、交流,，自己根據(jù)長方形面積公式概括出平行四邊形面積的計算公式。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

第三環(huán)節(jié)：練習(xí)應(yīng)用,，鞏固提高,。

課后練習(xí)和一些變式的習(xí)題。

緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí),，滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則,，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間,。

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應(yīng)用,。

讓學(xué)生做應(yīng)用題,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，用學(xué)到的知識與解決實際問題,，促進理論同實踐的結(jié)合,。

作業(yè)：

自編一道有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。富有實踐性和應(yīng)用性,，鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

總結(jié)

總結(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生清楚：要求平行四邊形的面積，必須知道它的底和高或量出底和高,。

板書設(shè)計：

平行四邊形的面積說課稿青島版篇二

一,、內(nèi)容分析：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材關(guān)于幾何初步知識的安排特點是：從一年級第一冊教材起逐步安排學(xué)生能夠接受的幾何初步知識，其中第六冊教材中安排了長方形和正方形的面積計算;第八冊教材中安排了平行四邊形,、三角形和梯形的認(rèn)識,，清楚了其特征及底和高的概念。而本冊(第九冊)教材中“平行四邊形的面積”,，是在學(xué)生掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的,。所以若想使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長方形的面積與平行四邊形的底和高為基礎(chǔ),，運用遷移和同化理論,，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識，納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,。另外平行四邊形面積公式這一內(nèi)容學(xué)習(xí)得如何,，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積計算公式,，會運用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積。

2. 發(fā)展學(xué)生的空間思維能力,。

三、教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：

使學(xué)生能夠運用平行四邊形面積公式正確計算出平行四邊形面積,。

教學(xué)難點：

平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,。

四、教具學(xué)具：

1.用flash對照教材上的插圖制成復(fù)合課件為教師的演示教具;

2.剪成一個長為40厘米,，寬為30厘米的長方形和底為40厘米,，高為30厘米的平行四邊形硬紙片為教師演示教具;

3、讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形紙片和一把剪刀,。

五,、教學(xué)環(huán)節(jié):

根據(jù)新課程理念，為突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,，我用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生可以積極的動腦思考、動手操作,，從而妥善的將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,、難點完成好,，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一),、 復(fù)習(xí)遷移

由已知到未知,，即由舊知識引入新知識，引導(dǎo)學(xué)生進行類推,，掌握新概念,。這是教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識的一種重要途徑?！捌叫兴倪呅蔚拿娣e”這一內(nèi)容,，與長方形面積的計算有著密切的聯(lián)系，適合用這一途徑進行教學(xué),。

具體做法如下：

1.出示長方形教具：一長方形的長是40厘米,，寬是30厘米，面積是多少平方厘米?

2.出示平行四邊形紙片,，提問：這是什么圖形?什么叫平行四邊形?誰能指出它的底和高?(底40厘米,，高30厘米)

3.比較黑板上長方形與這個平行四邊形的面積誰大誰小?

在這里通過

第1

比較兩個圖形面積的大小,，僅靠肉眼觀察是不夠的，必須科學(xué)地計算出它們的面積才能正確比較,。長方形的面積我們會求了,，平行四邊形的面積怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

板書課題：“平行四邊形的面積”,，進入第二個環(huán)節(jié),。

(二)、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

在這里,，我化抽象為具體,，將書中的插圖整合到一起制成課件，便于學(xué)生觀察比較,。

首先通過數(shù)方格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)長方形的長和寬分別與平行四邊形的底和高相等時,，它們的面積也相等。

具體做法如下：

1、出示復(fù)合flash課件,，從中取出一個小正方形,，使學(xué)生明確，每一個小方格的邊長都是1厘米,，面積是1平方厘米,。

2、讓學(xué)生觀察圖中出示長方形,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，長、寬及面積各是多少?

3,、在圖中出示平行四邊形,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，它的底,、高及面積各是多少?(出現(xiàn)不滿一格的都按半格計算)

4,、觀察數(shù)出的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

然后借助長方形的面積公式,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積公式,。具體做法如下：

1、引言：用數(shù)方格的方法求面積很不方便,，因此我們有必要探索出平行四邊形面積計算的一般方法,，你們有信心完成嗎?

2、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片,，從平行四邊形的頂點向?qū)呑鲆粭l高,，然后沿這條高線用剪刀剪開，將剪開后的兩部分拼成一個長方形,。

3,、出示課件“平行四邊形到長方形的轉(zhuǎn)化過程，加強學(xué)生印象,，輔助學(xué)生理解,，讓學(xué)生分組觀察思考：把剪拼后的長方形與原平行四邊形比較。提問：①面積是什么關(guān)系?為什么?②長方形的長和寬與平行四邊形的底和高是什么關(guān)系?為什么?

4,、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高,。(板書)

5,、公式用字母表示。這一步驟需要使學(xué)生清楚每個字母的含義,，并且知道s=a·h也可以寫成s=ah,。(板書)

6、引導(dǎo)學(xué)生運用公式解決實際問題,。首先讓學(xué)生看著平行四邊形的面積公式回答：若想求平行四邊形的面積,，應(yīng)該知道哪些條件?然后讓學(xué)生比較新課開始前平行四邊形的面積與長方形面積的大小,，解除懸念。再讓學(xué)生獨立思考書中的例題,，在教師的扶持下,，讓學(xué)生在黑板前和黑板下齊做，教師巡視指導(dǎo),，共同訂正,。

(三)、鞏固深化

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我為學(xué)生設(shè)計了梯度練習(xí),，以對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和深化，習(xí)題可以根據(jù)情況進行增刪,。

1,、 求下列平行四邊形的面積(單位：cm)(給出幾個平行四邊形圖形。)

2,、在兩條平行線間畫出兩個平行四邊形試判斷甲和乙誰的面積大?談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?

3,、鋪一塊底20米，高15米的平行四邊形草坪,，每平方米草坪售價15元,，鋪這塊草坪總共用多少元?

(四)、課堂總結(jié)

我總結(jié)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生清楚：要求平行四邊形的面積,，必須知道它的底和高或量出底和高,。

(五)、板書設(shè)計

平行四邊形的面積

圖略

平行四邊形面積=底×高

s=a·h或s=ah

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中學(xué)生是一個積極的探求者,教師的作用是形成一種學(xué)生能夠獨立探索的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識,，所以用多媒體輔助教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇三

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《平行四邊形的面積》,。下面我將從教材,、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和評價六個方面進行說課。

一,、說教材

幾何知識的初步認(rèn)識貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。而本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式,，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時也為三角形,、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備,。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生空間觀念發(fā)展,，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，更是承上啟下的重要章節(jié)。

二,、說學(xué)情

新課改下成長起來的五年級學(xué)生,，善于獨立思考，樂于合作交流,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。再加上他們已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),。但是,，讓學(xué)生切實理解長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系是一個難點，需要他們在探索活動中,，循序漸進,、由淺入深地進行操作與觀察，從而進一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系,，發(fā)展空間觀念,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，基于對教材與學(xué)情的分析,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積,。

2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，通過操作、觀察,、比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，培養(yǎng)學(xué)生的分析,，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和探究知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)及運用,。

教學(xué)難點：通過轉(zhuǎn)化,，發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式,。

四,、說教法、學(xué)法

1.教法：依據(jù)新課標(biāo),，結(jié)合教材的編排意圖與學(xué)情狀況,，針對小學(xué)生以形象思維為主的特點，我主要采用情境教學(xué)法,、實際操作法,、觀察比較法和引導(dǎo)探究法等等，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。

2.學(xué)法：“授人以魚,，不如授人以漁”。在教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生自主探究,、合作實踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析討論,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,、操作,、概括等行為來解決問題。

五,、說教學(xué)設(shè)計

為了能更好地凸顯素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀,，高效的完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材與學(xué)生的特點,，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):

（一）導(dǎo)入

為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的神奇,，在新課伊始，我根據(jù)學(xué)生的興趣特征設(shè)計了這樣一個活動：（出示長方形的模型）把它拉伸會變成一個什么圖形,？你能畫出它的高嗎,？你能計算出此圖形的面積嗎,？通過這樣的活動，在幫助學(xué)生鞏固知識的同時,，也制造出了以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平無法解決的麻煩,，從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識奧秘的欲望，更是水到渠成的導(dǎo)入了新課：（板書）平行四邊形的面積,。

（二）習(xí)新

“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭且驗閷?dǎo)入中制造的麻煩,，讓學(xué)生們有了探求的欲望。于是,，我順?biāo)浦鄣脑O(shè)計了這樣一個探究活動：在釘子板上用橡皮筋圍了兩個圖形：一個長方形,，一個平行四邊形（面積與長方形一樣大）。然后出示設(shè)計的問題：

1. 請測量長方形的長和寬,，平行四邊形的邊長和高,。

2. 請計算出長方形的面積。

3. 你猜測平行四邊形的面積該如何計算,？

帶著這幾個問題,，開始小組合作探究。雖然探究可能會出現(xiàn)平行四邊形的面積=邊長×邊長這樣的結(jié)果,，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性得到了的發(fā)揮,，學(xué)生的個性得到了彰顯，能讓他們體會到探究的樂趣,。

在學(xué)生們展示完自己的結(jié)論后,，我先不評價其結(jié)論的對與錯，而是出示第四個問題：

4.請用數(shù)方格的方法驗證自己的結(jié)論,。（不滿一格的都按半格計算,。）

這樣，就促使學(xué)生們迫不及待的去驗證自己的結(jié)論,，從而達到為下一步推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式做好準(zhǔn)備的目的,。

通過上面的探究活動，讓學(xué)生們歸納出對這兩個圖形的認(rèn)識：兩個圖形面積相等,，長方形的長和平行四邊形的底相等,，寬和高也相等。雖然他們能認(rèn)識到這些,，但這三個結(jié)論之間并沒有在他們的思維中產(chǎn)生聯(lián)系,，而這個聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點。為了突破這個難點,，于是我又設(shè)計一個活動：出示一個平行四邊形,。

1.請畫出它的高,，測量它的底和高的長度。

2.沿著它的一條高裁剪,，將會剪出兩個什么樣的圖形,？

3.你能否把這兩個圖形拼成一個我們熟悉的圖形？

4.觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（長方形的長和平行四邊形的底相等,，寬和高相等,，面積也相等）

5.你能總結(jié)出平行四邊形的面積計算公式嗎？

通過這一系列的問題,，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ソ涣饔懻?、合作探究、實驗驗證,。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力,，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,，更滲透了轉(zhuǎn)化與平移的思想,。

在學(xué)生歸納總結(jié)出平行四邊形的面積=底×高，即s=ah之后,，我又讓學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)課本上的例1,，再回過去解決導(dǎo)入中的問題，以此加深對面積計算公式的理解,。

（三）鞏固

理解了平行四邊形的面積計算公式之后,，我及時組織學(xué)生鞏固運用。安排這樣幾道練習(xí)題：

1.畫出下列平行四邊形的高,。

2.量出平行四邊形的底與高的長度,，并計算其面積。

學(xué)生們獨立思考,，完成練習(xí),，使其進一步理解了公式的運用，真正達到了學(xué)以致用的目的,。

（四）拓展

鞏固新知后,，我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則,，設(shè)計如下幾道練習(xí)題：

1. 這個平行四邊形的高是多少？（p82/3）

2. 出示導(dǎo)入中可活動的長方形框架,，任意拉這個框架,，形成平行四邊形,，你知道它們的周長和面積有什么變化？什么情況下它的面積最大,？

學(xué)生獨立完成第一題,，合作探究第二題，從而達到拓展視野,，加深理解的作用,。整個習(xí)題的設(shè)計，雖然題量不多,，但涵蓋了本節(jié)課所學(xué)的知識點,。同時練習(xí)題的設(shè)計遵循由易到難的原則，層層深入,，有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力,，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣、引發(fā)了思考,、發(fā)展了思維,。

六、說評價

整節(jié)課我始終堅持把對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,，貫穿于整個教學(xué)過程之中：對他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，通過展示來實現(xiàn)；對知識的理解和掌握,，通過雙向反饋來落實,。

總之，本節(jié)課我貫穿新課改的理念,，堅持以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-歸納總結(jié)-構(gòu)建模型”的學(xué)習(xí)過程,，讓他們都參與到活動中來,，真正實現(xiàn)面向全體。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇四

一,、教材分析,。

這個內(nèi)容是五年級上冊《多邊形的面積》的第一課時。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，是新課標(biāo)教材從一至九年級始終貫徹的一個重要內(nèi)容,，是按由易到難梯次漸進的?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》在本冊教材中占有重要的地位,。它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，了解,、理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行的,。而且這部分知識的學(xué)習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形,、梯形，圓等平面圖形乃至立體圖形表面積奠定良好的基礎(chǔ),。由此可見,，本課的內(nèi)容在整個教材體系中起到了承上啟下的作用。

二,、學(xué)生分析,。

五年級學(xué)生在新課程沐浴下成長。在靈活開放的課堂中,他們善于獨立思考,，樂于合作交流,，而且已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識,，調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

三,、確立目標(biāo),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平,，我們確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索,、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，并能利用公式解決生活中的問題,。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，通過操作、觀察,、比較活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的價值,。滲透思想品德教育以及環(huán)保意識,。

四、教學(xué)過程設(shè)計,。

下面我重點說說這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中所倡導(dǎo)的新教學(xué)觀明確指出：“教學(xué)過程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程,?！币虼耍谶@節(jié)課我們把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融于現(xiàn)實情境中,，學(xué)生在情境中學(xué)的高興,，學(xué)的扎實。老師創(chuàng)設(shè)了“普羅旺斯小區(qū)中的平行四邊形”這一個情況,，將新知的學(xué)習(xí)與練習(xí)都置于這一生活情景中,，通過求車位、花圃的面積和溫馨提示牌的涂漆面積,，設(shè)計圖形等活動,，進一步加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值,。設(shè)計本節(jié)課時我們遵循：“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，運用把新知轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識,，用舊知推導(dǎo)出解決新知的方法，確立了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情景引入,，激趣導(dǎo)課,。

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂,。在新課的開始,，我們結(jié)合普羅旺斯小區(qū)中的停車位進行導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)中開始探究活動,。

先利用課件出示一個長方形的停車位和一個平行四邊形的停車位,。它們雖然形狀不一，但面積相同,。然后教師結(jié)合情景圖滲透思想教育,。人們的生活水平提高的同時精神文明也在提高。李明家和張海家都想把面積大的停車位讓給對方,。這時,，教師拋出問題：你有什么辦法知道這兩個停車位的面積哪個大呢？因為情景圖上的停車位貼有瓷磚,，學(xué)生會用數(shù)格子的方法數(shù)出每個停車位有多少塊瓷磚,，再進行比較。接著,，再出示一幅平行四邊形草坪圖,。教師提問：這塊草坪還能用數(shù)格子的方法求它的面積嗎？如果不能，那你又有什么辦法知道它的面積呢,？通過這兩個問題揭示課題――平行四邊形的面積,。

這部分教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情景圖，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會到了解平行四邊形的面積計算與實際生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值,。

（二）動手操作，探究新知,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶,，動手操作、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式,。平行四邊形的面積計算怎樣探究，從哪開始探究學(xué)生有一定的困難,。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中我們采用小組合作的教學(xué)法讓學(xué)生探索平行四邊形的面積,。學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，傾聽同學(xué)的想法,，不斷調(diào)整自己的方案，經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程,。提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[內(nèi)容來于y-y_課-件_園 ],，同時也學(xué)會了合作交流。先讓學(xué)生動手操作,，再用課件演示剪拼過程,，加深平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形過程的理解，最后整理成文字填空形式,，推導(dǎo)出公式,。

（三）分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化,。

本著“重基礎(chǔ),，驗?zāi)芰Γ厮季S”的原則,，我們設(shè)計了三個層次的練習(xí),，為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺，同時也體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化,。

第一層：基本練習(xí),。利用所學(xué)知識計算情景圖中停車位的面積，由學(xué)生償試計算，集體訂正,。再次使學(xué)生對公式有一個完整的認(rèn)識與強化,。

第二層：綜合練習(xí)。通過不同的高引起學(xué)生的混淆,。在計算中讓學(xué)生明確計算平行四邊形面積時要注意底與高的對應(yīng),。

做完這里的練習(xí)，學(xué)生可能已經(jīng)感到有些疲勞,，所以下面穿插兩幅美景讓學(xué)生欣賞,。在欣賞的過程又引出更深的練習(xí)。給平行四邊形的提示牌兩面刷油漆,，求刷漆的面積,。這題的用意是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題目，充分找出題目中有利條件,。

第三層：拓展思維,。小小設(shè)計師，根據(jù)面積設(shè)計圖形,。這是開放性的練習(xí),，讓學(xué)生充分展開想象。意在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和解決問題的能力,。

（四）課堂總結(jié),，鞏固新知。

結(jié)課之前,，教師拋出：今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？緊接著教師個別提問,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,。最后教師再作小結(jié)。目的是使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力,。

五、說板書,。

平行四邊形的面積

長方形的面積＝ 長 × 寬

平行四邊形的面積＝ 底 × 高

這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的,，在這個板書中簡潔明了的概括這節(jié)課的主要內(nèi)容，通過把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出了計算公式,。這三個等號讓學(xué)生更加明白平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬的關(guān)系,，加深對公式來源的理解。

六,、預(yù)設(shè)效果,。

這節(jié)課的設(shè)計，給學(xué)生充足的眼看、手做,、耳聽,、嘴說、腦想的時間和空間,。利用學(xué)生熟悉的停車位導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍,。而重點部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作,、動手操作實踐，可以使學(xué)生互相督促,，全員參與,，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵的語言,，將會給學(xué)生不斷探究的動力和熱情,；而層次分明難易適度的練習(xí)題,，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，清晰有序,，一定會取得令人滿意的效果,。我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇五

一,、說教材分析

平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內(nèi)容,。幾何知識的初步認(rèn)識貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的,。平行四邊行面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上,，進行教學(xué)的,。而且，這部分知識的學(xué)習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形,，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ),。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生空間觀念發(fā)展,，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。

二、說學(xué)生

新課程沐浴下成長的五年級學(xué)生,，在靈活開放的課堂中,學(xué)生們善于獨立思考,，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強,，十分愿意發(fā)表獨立見解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本課學(xué)生對數(shù)格子法,、剪割拼補法有了一定的了解,，但是，讓學(xué)生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后,，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個難點,，需要學(xué)生在探索活動中，循序漸進,、由淺入深地進行操作與觀察,，從而使學(xué)生進一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點，以“學(xué)生的全面發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，從“知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀”三個維度確定如下

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式,，能正確計算平行四邊形面積。

能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察,，比較和動手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析,，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力,。

情感目標(biāo)：通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

四、說教學(xué)重點難點

依據(jù)新課程對圖形與空間的教學(xué)要突出探究性活動的要求,，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程》的“過程性”目標(biāo),，同時根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我確立了本節(jié)課教學(xué)的重難點

重點：平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo),。

難點：使學(xué)生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后,，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系,。

五、說教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式及評價方式

教學(xué)方式：標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地靠模仿與記憶,，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課,，采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,。在活動中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。

學(xué)習(xí)方式：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿著觀察,、操作、推理,、比較,、交流

模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓勵學(xué)生自主探究,、合作交流,，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論,，在解決生活實際問題的過程中,，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務(wù),。

評價方式：

１,、恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

２,、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價,。

３、重視對學(xué)生探究能力,、解決問題能力的評價,。

４、評價主體多元化,，采用自評,、互評,、師評相結(jié)合的方式。

六,、說教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具：平行四邊形課件,、長方形、三角形,、梯形

學(xué)具：學(xué)生每人一個任意大小的平行四邊形紙片,、剪刀

七、說教學(xué)流程

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,，高效完成教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合本班學(xué)生特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié),。

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)源于生活,，激發(fā)情趣導(dǎo)入

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂,。在新課開始時,，我結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗：學(xué)好數(shù)學(xué)的“四個學(xué)會”（學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)問題,；學(xué)會思考,，分析問題；學(xué)會討論,，解決問題,；學(xué)會操作，驗證問題,。）為導(dǎo)語,，激發(fā)了學(xué)生積極探求知識奧秘的欲望。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是在學(xué)習(xí)純碎的數(shù)學(xué)知識,，而是在解決生活中的實際問題,，數(shù)學(xué)要與生活緊密聯(lián)系。這樣,，使學(xué)生形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，使課堂教學(xué)充滿活力。

（二）動手實踐,，多維探究

我提出“怎樣比較長方形和平行四邊形的面積的大小呢,？”這個問題引發(fā)學(xué)生小組討論。小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不受任何束縛,，開動腦筋，各自想盡一切辦法,，這樣不但達到大家參與,，共同提高的學(xué)習(xí)效果,，而且激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)他們的自主合作,、探究的精神。匯報交流時,，找準(zhǔn)切入點,，突破難點。利用從小組匯報中得來的信息,，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可行性,。學(xué)生想出了很多辦法，如：數(shù)方格（學(xué)生有計算長方形面積的能力）,、剪割拼補法等等,。不論哪一種方法都是寶貴的，因為,，這不是教師強加給他們的,，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果，是課堂中生成的收獲,。引導(dǎo)學(xué)生分析,、驗證是發(fā)展學(xué)生思維的重要的方法。所以,，在學(xué)生匯報出多種答案時,，我組織學(xué)生分組實踐各種辦法，并要求說明實踐過程,，要合情合理,，學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中認(rèn)知到長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系,，首先（課件出示數(shù)方格圖）要求認(rèn)真觀察,，然后填寫表格，最后討論總結(jié)出：即長方形的長和平行四邊形的底相等,，長方形的寬和平行四邊形的高相等,，并得出兩個圖形面積相同的答案。這一組實踐操作,，實際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識長方形的長與平行四邊形的底,、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在充足的時間里進行合作探究,，他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮,，學(xué)生的個性得到彰顯。匯報交流時,，他們爭先恐后發(fā)表自己的見解,，課堂氣氛異常活躍,，民主,、寬松、和諧,、愉悅的氛圍自然形成,，學(xué)生獲得積極的情感體驗，同時,，也為下一步推導(dǎo)平行四邊面積計算公式做好充分的準(zhǔn)備,。

（三）抓住重點環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理

學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的,，通過動手實踐,，他們已經(jīng)知道：兩個圖形面積相等，長方形的長和平行四邊形底相等,，寬和高也相等,。但這三個結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系，而這個聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點,，于是讓學(xué)生自主操作探索,，探究新知

（1）實驗操作

學(xué)生小組合作動手操作把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，并選取小組代表把拼剪的圖形張貼在黑板上,。學(xué)生操作方法如有誤,，可用課件演示正確方法，使學(xué)生學(xué)會平移圖形的方法,。這一環(huán)節(jié)的安排,，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念,，更為下一步探究面積公式積累了感性經(jīng)驗,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

（2）合作探究

通過感性經(jīng)驗的積累和實踐的結(jié)果,，討論：

a,、是不是任何一個平行四邊形都能剪拼成長方形？平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后它的面積有沒有變化,？

b,、拼成長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關(guān)系？

c,、拼成長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關(guān)系,？小組通過討論達成共識，推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,。

（課件展示板書）

整個新知識的教學(xué),，充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動手、動口,、動腦,，發(fā)現(xiàn)、比較,、歸納,，利用多媒體課件，從具體到抽象,，從感性到理性循序漸進,，推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，突破了難點,，解決了關(guān)鍵,，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生能力。

（四）分層運用新知,，逐步理解內(nèi)化

對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運用,，才能得到理解內(nèi)化

效果。我本著“重基礎(chǔ),、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計如下幾道練習(xí)題：

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：出示填空題,、判斷題、選擇題,，鞏固平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程,。

2、提升練習(xí)：出示例1及生活中的數(shù)學(xué)題,。熟練平行四邊形面積計算公式,。

3、發(fā)散練習(xí)：下面平行四邊形的面積相等嗎,？為什么,？

此題需要學(xué)生綜合運用知識，進行邏輯推理,，使學(xué)生明白等地等高平行四邊形的面積相等,。

整個習(xí)題設(shè)計部分，雖然題量不大,，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點,，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心,，激發(fā)了學(xué)生興趣,、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維,。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。

八、說本課總結(jié)

（課件出示）

全課總結(jié)時,，我讓學(xué)生自己概括,。培養(yǎng)了學(xué)生歸納、整理知識的能力,。

九,、板書設(shè)計

（課件出示）

我是以本節(jié)課的重難點為標(biāo)準(zhǔn)進行板書設(shè)計的。有平行四邊形的文字公式,、有字母公式,，還有字母公式的幾種不同的寫法。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇六

一,、教材分析

1,、說課內(nèi)容：冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第96頁和第97頁《平行四邊形面積》。

2,、教材編排特點：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形,、正方形和三角形以及平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊形和其他幾何圖形知識的基礎(chǔ),，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有舉足輕重的作用,。這節(jié)課運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識,，納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,。另外平行四邊形面積公式這一內(nèi)容學(xué)習(xí)得如何，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：割補,、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形面積公式,，會計算平行四邊形面積,。

理解拼成的長方形和原來的平行四邊形的關(guān)系。

感受平行四邊形面積在日常生活中的應(yīng)用,。

重點：掌握并會用公式計算平行四邊形的面積,。

難點：用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法來探索平行四邊形的面積公式。

二、說教法

中年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過渡到抽象思維的階段,。因此本節(jié)課的教學(xué),，以學(xué)生自學(xué)為主，通過觀察比較小組討論和展示使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。學(xué)生豐富的感性材料,，調(diào)動了學(xué)生多種感官，獲取應(yīng)有的知識,。所以教法的選擇以自學(xué),、對話、評價的堂結(jié)構(gòu),。

三,、說學(xué)法

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想,，利用轉(zhuǎn)化的思維方式,，當(dāng)堂檢測，使學(xué)生能更好掌握所學(xué)知識,，收到良好效果,。指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法：（1）動手操作的方法；（2）小組合作的方法,；（3）觀察比較的方法,。

四、說教學(xué)過程

（一）熱身訓(xùn)練

課的開始,，我準(zhǔn)備了三個練習(xí)題學(xué)生很快就做完了,，通過學(xué)生的匯報可以知道學(xué)生對就知識掌握良好。又通過過的語言,；長方形,、正方形面積我們會求，那么平行四邊形面積怎樣求呢,？這節(jié)課我們就一起來探究平行四邊形面積,。（板書課題)

（二）探究新知

我國著名的葉瀾教授曾提出：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。是的,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)最終要落實到個體的學(xué)習(xí)行為上,，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗,，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而化為己有,。因此,，在提出本節(jié)研究的問題后,，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生運用自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，研究平行四邊形的特點,。

（1）課本第96頁,、第97頁內(nèi)容。讓學(xué)生開動腦筋想一想,、剪一剪,、拼一拼，并完成任務(wù)一,。在探究活動中,，尊重學(xué)生獨立思考的成果，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法,，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗,。

接著以小組為單位展示研究結(jié)果，進行組際交流評價,，逐步完善、歸納,、平行四邊形的形成,。得出自己的拼法。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生真切體驗了通過自己的努力,，合作,，探索獲得新知識的成就感。課堂上讓學(xué)生充分展示自己思維過程,，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，最后達到“好學(xué)”的美好境界。）

（2）二通過學(xué)生認(rèn)真觀察比較利用轉(zhuǎn)化思想,，進行小組合作,，小組合作之前，我先講清合作的規(guī)則,、要求,。議一議：自己觀察割補前后的圖形有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）交流得出（ ）

（2）平行四邊形的底與長方形的長（ ）

（3）平行四邊形的高與長方形的寬（ ）

（4）它們的面積（ ）

那么

長方形面積=（ ）×（ ）

平行四邊形面積=（ ）×（ ）

用字母s表示面積,，a表示底，h表示高,，s=()

自主反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我學(xué)會了“思維從動作開始，兒童可以理解的首先是自己的動作,?！蓖ㄟ^操作，可以使學(xué)生獲得豐富的感性知識，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動,、探索,、思考的環(huán)境，使他們主動參與知識的形成過程,。所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下活動：

想一想,、剪一剪、拼一拼,、說一說,、做一做

（設(shè)計意圖：這些實踐活動是學(xué)生樂于接受的，在活動中人人參與,，學(xué)生親身感知了不同方式下的平行四邊形,，對平行四邊形的特征加深認(rèn)識。）

練習(xí)是掌握知識,、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，本著趣味性,、思考性、綜合性相結(jié)合的原則,，我設(shè)計以下幾組練習(xí)題：

達標(biāo)檢測

一．我會填：

1,、一個平行四邊形的底為a，高為h,，它的面積是（ ）,。

2、一個平行四邊形可以有（ ）條高,。

3,、平行四邊形的面積是由它的（ ）和（ ）決定的。

4,、一個活動的平行四邊形木條框拉一拉,，（ ）不變，（ ）變了,，（ ）也隨著變化了,。

二、對錯我來判：

1,、一個平行四邊形只有兩條高,。（ ）。

2,、平行四邊形的面積等于長方形的面積,。（ ）,。

3、面積相等的兩個平行四邊形,，一定等底等高,。（ ）。

三,、我會算：

1,、如圖一，書上第97頁,，練一練第一題,。

已知，a=4.8米,，h=3.5米,，求平行四邊形面積？

2,、已知,，s=3.2分米，h=1.6分米,，求平行四邊形的底,？

四、拓展：

1,、動手量一量自己的手中平行四邊形的底和高,，求出它的面積,。

2.,、完成書上第97頁問題討論。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇七

平行四邊形的面積說課稿

一,、說教材

平行四邊形的面積的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了幾何初步知識,、長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形,、三角形和梯形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的,，有助于學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的思想將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形或正方形，進而推導(dǎo)出面積的計算方法,。長方形面積計算公式是平行四邊形面積計算公式的基礎(chǔ),，而平行四邊形面積計算公式又是后面學(xué)習(xí)三角形和梯形面積計算的依據(jù)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個教材體系中起到承上啟下的作用,。于是我在教學(xué)時,，將充分運用轉(zhuǎn)化遷移思想，重視學(xué)生動手操作與實踐,，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的舊知去獲取新知,，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

二、說教法學(xué)法

本節(jié)課,，我將采用“自主探究,、合作交流”的教學(xué)方式。通過課件演示和實踐操作,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。利用知識遷移及剪、移,、拼的實際操作來分解教學(xué)難點,，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化，通過“剪,、移,、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握面積始終不變的特點,，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形面積,。

三、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法,。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ),。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識和經(jīng)驗,，調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

四,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

按照三個維度的要求,，本節(jié)課的目標(biāo)確定為三個：

1、通過學(xué)生自主探索,、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式,，能正確運用平行四邊形的面積計算公式進行相關(guān)的計算。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，通過操作、觀察,、比較等活動,，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、概括,、推導(dǎo)和解決實際問題的能力,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，體驗數(shù)學(xué)的實用價值。

教學(xué)重點：

理解并掌握平行四邊形的面積計算公式,，會計算平行四邊形的面積,，

教學(xué)難點：

通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計算公式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件;讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形紙片和一把剪刀,。

五,、說教學(xué)設(shè)計思路

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了長方形面積公式,，掌握了平行四邊形的特征,，會畫平行四邊形的高。為了讓學(xué)生更好的理解掌握平行四邊形面積公式,。因此,，在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷猜想操作驗證推理的過程，通過“剪,、移,、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握面積始終不變的特點,，歸納出平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長方形面積,，并通過運用面積公式解決日常生活中的問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活,，用于生活的思想感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

六,、說教學(xué)環(huán)節(jié)

我將整個教學(xué)過程劃分為四步：

1,、復(fù)習(xí)長方形的面積計算公式,。

再現(xiàn)長方形面積計算公式和平行四邊形的特征,，溫故知新，為推導(dǎo)平行四邊形的面積公式作好鋪墊,。

2,、用數(shù)格子的方法求平行四邊形的面積使學(xué)生感受到這種方法誤差大又有一定的局限性，激發(fā)尋找另一種方法,。猜想平行四邊形的面積可能和什么有關(guān),，讓學(xué)生帶著這個思考題進入探究平行四邊形的面積計算的思維之中。

本環(huán)節(jié)教師呈現(xiàn)帶有方格的平行四邊形,，讓學(xué)生憑借獨特思考,，同桌交流互評的漸進過程進行充分的自主探究,，再親歷和體驗中初步感悟計算平行四邊形的方法。這樣設(shè)計,，使得做到本節(jié)課的重點突破,，為后面進一步學(xué)習(xí)面積公式做好鋪墊。

3,、動手操作,，驗證猜想：平行四邊形面積的計算方法。

為了驗證前面的猜測是否正確,。學(xué)生動手操作自主探究,，合作交流中感悟，探索平行四邊形的面積計算方法,，在這個過程中,，潛移默化地將等積轉(zhuǎn)化的思想滲透開來。通過轉(zhuǎn)化,，在舊知基礎(chǔ)上生長,，而完成知識的自我構(gòu)建與生成，突破了本課的教學(xué)難點,。

通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，不僅使學(xué)生的動手能力得到提高，而且加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。

4,、實踐運用，深化認(rèn)識

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，在推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式之后,，為了了解學(xué)生的掌握程度，檢驗他們能否學(xué)以致用,，通過練習(xí),，使學(xué)生加深對公式的理解與應(yīng)用達到熟練靈活掌握的目的，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。讓學(xué)生在運用知識解決問題的過程中,，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力,。我設(shè)計下面的分層隨堂練習(xí)：

(1)基本練習(xí),，檢測學(xué)生直接運用公式進行計算的情況,并適時進行品德教育。

(2)深化練習(xí),，深化對推導(dǎo)原理的理解,，加深學(xué)生對公式特征的認(rèn)識。

(3)開放練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇八

一,、說教材分析

平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內(nèi)容。幾何知識的初步認(rèn)識貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的,。平行四邊行面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上,，進行教學(xué)的,。而且，這部分知識的學(xué)習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形,，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ),。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生空間觀念發(fā)展,，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。

二、說學(xué)生

新課程沐浴下成長的五年級學(xué)生,，在靈活開放的課堂中,，學(xué)生們善于獨立思考，樂于合作交流,，課上表現(xiàn)極為活躍,，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。本課學(xué)生對數(shù)格子法、剪割拼補法有了一定的了解,，但是,，讓學(xué)生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個難點,，需要學(xué)生在探索活動中,，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀察,，從而使學(xué)生進一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系,，發(fā)展空間觀念。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點,，以“學(xué)生的全面發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，從“知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀”三個維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式,，能正確計算平行四邊形面積,。

能力目標(biāo)：

通過對圖形的觀察，比較和動手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析,，綜合,，抽象概括和動手解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)：

通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

四,、說教學(xué)重點難點

重點：

平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)。

難點：

使學(xué)生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后,，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系,。

五、說教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式及評價方式

教學(xué)方式：

標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課，采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,。在活動中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。

學(xué)習(xí)方式：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿著觀察,、操作、推理,、比較、交流模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動,，本課多次鼓勵學(xué)生自主探究,、合作交流,，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論,，在解決生活實際問題的過程中,，通過動手實踐,、合作梳理來完成探究任務(wù),。

評價方式：

１、恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。

２,、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀況,、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價,。

３、重視對學(xué)生探究能力,、解決問題能力的評價,。

４、評價主體多元化,，采用自評,、互評、師評相結(jié)合的方式,。

六,、說教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具：

平行四邊形課件、長方形,、三角形,、梯形

學(xué)具：

學(xué)生每人一個任意大小的平行四邊形紙片、剪刀

七,、說教學(xué)流程

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,，高效完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生特點,，設(shè)計如下環(huán)節(jié),。

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)情趣導(dǎo)入

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂,。在新課開始時,，我結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗：學(xué)好數(shù)學(xué)的“四個學(xué)會”（學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)問題,；學(xué)會思考,，分析問題,；學(xué)會討論,，解決問題；學(xué)會操作,，驗證問題,。）為導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生積極探求知識奧秘的欲望,。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是在學(xué)習(xí)純碎的數(shù)學(xué)知識,，而是在解決生活中的實際問題，數(shù)學(xué)要與生活緊密聯(lián)系,。這樣,，使學(xué)生形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，使課堂教學(xué)充滿活力,。

（二）動手實踐,，多維探究

我提出“怎樣比較長方形和平行四邊形的面積的大小呢？”這個問題引發(fā)學(xué)生小組討論,。小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不受任何束縛，開動腦筋,，各自想盡一切辦法,，這樣不但達到大家參與，共同提高的學(xué)習(xí)效果,，而且激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自主合作,、探究的精神,。匯報交流時，找準(zhǔn)切入點,，突破難點,。利用從小組匯報中得來的信息，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可行性,。學(xué)生想出了很多辦法,，如：數(shù)方格（學(xué)生有計算長方形面積的能力）、剪割拼補法等等,。不論哪一種方法都是寶貴的,，因為,，這不是教師強加給他們的，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果,，是課堂中生成的收獲,。引導(dǎo)學(xué)生分析、驗證是發(fā)展學(xué)生思維的重要的方法,。

所以,，在學(xué)生匯報出多種答案時，我組織學(xué)生分組實踐各種辦法,，并要求說明實踐過程,，要合情合理，學(xué)生在認(rèn)真,、細(xì)致的操作中認(rèn)知到長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系,，首先（課件出示數(shù)方格圖）要求認(rèn)真觀察，然后填寫表格,，最后討論總結(jié)出：即長方形的長和平行四邊形的底相等,，長方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個圖形面積相同的答案,。這一組實踐操作,，實際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識長方形的長與平行四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系,。學(xué)生在充足的時間里進行合作探究,，他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個性得到彰顯,。匯報交流時,，他們爭先恐后發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異?；钴S,，民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍自然形成，學(xué)生獲得積極的情感體驗,，同時,，也為下一步推導(dǎo)平行四邊面積計算公式做好充分的準(zhǔn)備。

（三）抓住重點環(huán)節(jié),，深入推導(dǎo)梳理

學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的,，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：兩個圖形面積相等,，長方形的長和平行四邊形底相等,，寬和高也相等,。但這三個結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系，而這個聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點,，于是讓學(xué)生自主操作探索,，探究新知

（1）實驗操作

學(xué)生小組合作動手操作把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，并選取小組代表把拼剪的圖形張貼在黑板上,。學(xué)生操作方法如有誤,，可用課件演示正確方法，使學(xué)生學(xué)會平移圖形的方法,。這一環(huán)節(jié)的安排,，既鍛煉了學(xué)生的動手能力,，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念,，更為下一步探究面積公式積累了感性經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,。

（2）合作探究

通過感性經(jīng)驗的積累和實踐的結(jié)果,，討論：

a、是不是任何一個平行四邊形都能剪拼成長方形,？平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后它的面積有沒有變化,？

b、拼成長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關(guān)系,？

c,、拼成長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關(guān)系？小組通過討論達成共識,，推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,。

（課件展示板書）

整個新知識的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動手,、動口、動腦,，發(fā)現(xiàn),、比較、歸納,，利用多媒體課件,，從具體到抽象，從感性到理性循序漸進,，推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式,，突破了難點，解決了關(guān)鍵,，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生能力,。

（四）分層運用新知,，逐步理解內(nèi)化

對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化

效果,。我本著“重基礎(chǔ),、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則,，設(shè)計如下幾道練習(xí)題：

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：出示填空題、判斷題,、選擇題,，鞏固平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程。

2,、提升練習(xí)：出示例1及生活中的數(shù)學(xué)題,。熟練平行四邊形面積計算公式。

3,、發(fā)散練習(xí)：下面平行四邊形的面積相等嗎,？為什么？

此題需要學(xué)生綜合運用知識,，進行邏輯推理,，使學(xué)生明白等地等高平行四邊形的面積相等。

整個習(xí)題設(shè)計部分,，雖然題量不大,，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣,，吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣,、引發(fā)了思考,、發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,，層層深入,，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

八,、說本課總結(jié)

（課件出示）

全課總結(jié)時,，我讓學(xué)生自己概括。培養(yǎng)了學(xué)生歸納,、整理知識的能力,。

九、板書設(shè)計

長方形面積 = 長 × 寬

平行四邊形面積 = 底 × 高

s=ah

平行四邊形的面積說課稿青島版篇九

課題：平行四邊形的面積

說課人：滑縣棗村鄉(xiāng)第一中心小學(xué)鄧琳

一,、說課題：

二,、說教材：

幾何知識的初步認(rèn)識貫穿在整個教學(xué)中,，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》在本冊教材中占有重要的位置,。平行四邊行面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上,，進行教學(xué)的,。而且，這部分知識的學(xué)習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形,，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ),。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生空間觀念發(fā)展,，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。它在整個教材體系中起到了承上啟下的作用。

三,、說教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過探索,，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,，會計算平行四邊形的面積。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生通過操作,、觀察、比較等活動,，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、概括,、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。,。

四,、說教學(xué)重點難點：

教學(xué)重、難點：推導(dǎo)平行四邊形的面積的計算的計算公式,。

五,、說設(shè)計理念

針對以上的教材說明以及《課標(biāo)》中指出的：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中去理解和掌握知識,。要充分拓展學(xué)生自學(xué),、質(zhì)疑、討論和訓(xùn)練的時間與空間,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達能力,。所以本節(jié)課在教學(xué)時，我采用了“洋思”教學(xué)方法,，做到先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,，先進行自學(xué),，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，討論問題,，解決問題。在教學(xué)中還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：學(xué)生的觀察能力,、比較、歸納能力,，操作能力,，合作交流能力等。

六,、說教學(xué)環(huán)節(jié)：

根據(jù)上面的設(shè)計理念,，本節(jié)課我設(shè)計了以下的六個環(huán)節(jié)：

（1）直接導(dǎo)入課題。

（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。讓學(xué)生做到心中有數(shù),。

（3）出示自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi),，結(jié)合老師出示的自學(xué)指導(dǎo)進行自學(xué),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

（4）交流反饋,。針對學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的問題進行講解和分析,。

（5）當(dāng)堂訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下教師要做到面向全體,，體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，所以在練習(xí)題的設(shè)計上我設(shè)計了闖關(guān)游戲,，從易到難,，從基礎(chǔ)知識到拓展訓(xùn)練，讓不同的孩子都能有不同的收獲,。

（6）全課小結(jié),。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓孩子們知道數(shù)學(xué)在生活中的重要性,，讓他們知道數(shù)學(xué)源于生活,，而又應(yīng)用于生活。

七,、說學(xué)法：采用自學(xué)和小組合作的方法,，在這一過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來,，親自去經(jīng)歷獲得知識的成功體驗,，并且發(fā)展學(xué)生的各種能力。

八,、說教法：

本節(jié)課最大的特點是讓學(xué)生動手操作,，分小組讓學(xué)生自己動手進行剪拼，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài),，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體可操作的規(guī)律性知識,。主要采用洋思教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地,、快樂地解決問題,。

九、教具學(xué)具準(zhǔn)備：小剪刀,、平行四邊形的卡紙、題卡

十,、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：同學(xué)們,，在前面我們學(xué)過了長方形和正方形的面積的計算，在平面圖形中還有好多的圖形,，今天我們就來研究一下平行四邊形的面積的計算,。（板書：平行四邊形的面積）直接導(dǎo)課，簡單明了,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,，會計算平行四邊形的面積,。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生通過操作,、觀察,、比較等活動,，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、概括、推導(dǎo)能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、德育目標(biāo)：通過活動,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。,。

（將重點詞語用彩色字體出示，加深學(xué)生對目標(biāo)的認(rèn)識,。這樣以來,，學(xué)生就知道學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的是什么，對后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。）

（三）出示自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)課本79―81頁）

1,、觀察79頁的主題圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形,？你會計算其中哪些圖形的面積,？

2、觀察80頁上面的兩個花壇,，你會用前面我們學(xué)過的哪種方法來求出它們的面積,？

3、請你用數(shù)方格的方法完成80頁下面的表格,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、自學(xué)81頁,，我們可以把平行四邊形變成前面學(xué)過的哪種平面圖形來研究它的面積,？它們之間有什么樣的關(guān)系？

5,、平行四邊形的面積公式是什么,？用字母怎么來表示？

平行四邊形的面積說課稿青島版篇十

一,、說教材

“平行四邊形的面積”屬于空間與圖形的知識領(lǐng)域,，本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的任務(wù),。而平行四邊形面積的計算又是本單元的第一節(jié)課,，探索它的面積公式的方法又是探索三角形和梯形面積公式的基礎(chǔ)，可見本節(jié)課知識的重要性,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了長方形和正方形面積計算公式,，理解平行四邊行特征等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多邊形面積計算的必備知識,。教材在編排這部分內(nèi)容時,，不但重視知識形成的過程，而且注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間,。主要體現(xiàn)在（點擊課件顯示教材內(nèi)容）沒有直接給出結(jié)論,，而是在老師的引導(dǎo)下放手讓學(xué)生進行探究、實驗,、討論交流,，從而獲得數(shù)學(xué)知識。

課程標(biāo)準(zhǔn)這樣描述：

探索并掌握三角形,、平行四邊形和梯形的面積公式,。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于對教材的理解,，基于對學(xué)生的研究和已有知識的分析,，我擬定了以下三維目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：探索并發(fā)現(xiàn),、掌握平行四邊形面積計算公式,，能夠利用這個知識解決實際問題。

能力目標(biāo)：在經(jīng)歷動手操作,、交流探究的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及探索發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)及培養(yǎng)空間觀念等多種能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中,，感受數(shù)學(xué)獨特的魅力，獲得成功體驗,，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

以上目標(biāo)的制定有層次,、而且具有可操作性,。

教學(xué)重點：為了促進目標(biāo)的達成，課前我對學(xué)生進行了初步的調(diào)查,，有的學(xué)生已經(jīng)知道三角形的面積計算公式,，但卻不知道為什么。因此，我確定

本節(jié)課的教學(xué)重點：平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo),。

教學(xué)難點：學(xué)生能夠切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后,，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系將成為本節(jié)課的難點。

為了突破教學(xué)重難點,，本節(jié)課我將采用“自主探究,、合作交流”的教學(xué)方式。通過課件演示和實踐操作,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。同時,，我將組織學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中,，通過動手實踐,、合作梳理來完成探究任務(wù)。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程,，以便學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、說教學(xué)具準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)需要我準(zhǔn)備了多媒體課件（如果有最好能展示平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程）,。同時讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了3個平行四邊形,，一把直尺、面積格,、三角板和剪刀,。（應(yīng)出現(xiàn)在課件上）

四、說教學(xué)過程

新課程強調(diào),，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,，而是一個主動建構(gòu)的過程，為了能更好地凸顯主動建構(gòu)的教學(xué)理念,，高效完成教學(xué)目標(biāo),，特設(shè)計如下四個環(huán)節(jié)。（點擊課件出現(xiàn)四個環(huán)節(jié)）

（點擊課件）環(huán)節(jié)一：激趣引入

為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂,。在新課開始,，我結(jié)合學(xué)生喜愛的動畫慢羊羊、喜羊羊和,、懶羊羊分地的情景導(dǎo)入：村長慢羊羊給喜羊羊和懶羊羊各分了一塊土地讓它們種菜吃,，（點擊課件出現(xiàn)p80頁的兩塊地，并出現(xiàn)問題：這兩塊地的面積哪一個大呢,？）可它們都認(rèn)為慢羊羊分的不公平,，這可把慢羊羊氣急壞了,，它真的不知道該怎么辦了？,，就想找同學(xué)們幫助他解決這個問題,。通過這樣一個簡單而有趣的故事引入，自然引出本課所要研究的重點內(nèi)容,，并使學(xué)生在不知不覺中開始對主題的思考,。在這樣一個濃厚的引入氛圍中，就為學(xué)生的參與加大了馬力,，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣,。

點擊課件）環(huán)節(jié)二：探究發(fā)現(xiàn)

本環(huán)節(jié)分步六完成：

第一步：回憶舊知，引出課題（點擊課件）

依據(jù)學(xué)生對上述故事感興趣這一可貴資源,，我將以故事的問題為主線,，進一步引導(dǎo)組織學(xué)生動手實踐，幫助慢羊羊想辦法,。

同學(xué)們,，要想知道這兩塊地的大小其實就是比較它們的什么？,，喜羊羊分的地是長方形,，以前我們學(xué)習(xí)過長方形的面積，在最初的時候人們使用最原始的方法拿一個個面積單位去密鋪,，最后數(shù)一數(shù)用了幾個面積單位,，這種方法比較麻煩，經(jīng)過大量的實踐,，人們找到了求面積的另一種方法：公式計算法,，還記得長方形的面積計算公式嗎？隨著學(xué)生的回答我板書公式,，要想知道喜羊羊分得面積是多少,，必須知道長方形的什么？經(jīng)過測量長方形的長是6m,，寬是4m,，能算出這塊地的面積嗎？有了長方形面積公式的成果人們也會探究推出其它圖形的面積,，如懶羊羊的土地,，它是什么形狀的？如果知道了平行四邊形的面積公式,，我們就能求出這塊土地的面積,，也就能幫慢羊羊村長解決問題了，平行四邊形的面積公式是什么呢,？這節(jié)課我們就來研究平行四邊形的面積,。（板書課題：平行四邊形的面積）

通過回顧長方形的面積計算方法所走過的路，指出探究圖形面積的一般方法后迅速提出本節(jié)的研究任務(wù),，簡潔明快,，重點突出。

第二步：大膽猜想,，調(diào)動思維（點擊課件）

假設(shè)大家手中的1號卡片就是懶羊羊的土地,，你認(rèn)為平行四邊形的面積怎么求？學(xué)生可能會有兩種猜想：

（1）長×寬,，通過讓學(xué)生指確認(rèn)也就是鄰邊相乘,。

（2）底×高，接下來讓學(xué)生根據(jù)這兩種猜想量出平行四邊形圖形的有關(guān)數(shù)據(jù),，分別求出它的面積,。經(jīng)過學(xué)生測量計算出現(xiàn)兩種結(jié)果，到底哪一種是正確的,？引領(lǐng)學(xué)生回到最基本最有效的方法來檢驗,，用面積格測量。通過鼓勵學(xué)生的大膽猜想,，調(diào)動學(xué)生的思維,，兩種猜想思路，兩種猜想結(jié)果,，使學(xué)生產(chǎn)生懸念,，激發(fā)了他們躍躍欲試的情緒。

第三步：不同數(shù)法,，滲透轉(zhuǎn)化（點擊課件）

接下來請同學(xué)們在1號卡片上鋪上面積格,，請你數(shù)一數(shù)它占了多少小格？經(jīng)過學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生會有不同的數(shù)格方法，有先數(shù)整格的,，然后把不滿一格的拼成一個整格,，還有把三角形部分整塊平移動變成長方形的，我及時抓住后一種方法,，讓學(xué)生到展臺上演示，通過長方形的面積公式計算出來平行四邊形的面積,，同時提出問題：這位同學(xué)是把什么圖形轉(zhuǎn)化為了什么圖形,？轉(zhuǎn)化前后面積變不變？為什么,？怎樣才能確保轉(zhuǎn)化為長方形呢,？經(jīng)過這幾個問題的思考，學(xué)生的思路會更加清晰,，道理會更加明白,。

第四步：動手操作,，利用轉(zhuǎn)化（點擊課件）

在學(xué)生明白了這種方法后，請同學(xué)們利用上面一剪一拼的方法,，動手操作,，利用面積格把手中的2號平行四邊形求出來。經(jīng)過這一操作學(xué)生掌握了轉(zhuǎn)化方法,，但轉(zhuǎn)化前后圖形的關(guān)系還需梳理,，這時又提出問題讓學(xué)生思考：轉(zhuǎn)化前的平行四邊形的底和高和轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬有什么關(guān)系？

第五步：思維飛躍,，抽象公式（點擊課件）

學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的,，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：轉(zhuǎn)化前后面積相等,，長方形的和平行四邊形底相等,，寬和高也相等。有了前面充分的直觀操作,，足以讓學(xué)生尋求計算方法了,，至此我提出了新的任務(wù)，以促使方法上的飛躍,。

不是所有的平行四邊形都能剪拼成長方形的,，能不能不剪拼直接求出3號平行四邊形的面積？經(jīng)過小組合作討論,，學(xué)生利用直接測量平行四邊形的底和高,，然后相乘，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積等于底×高,。我肯定同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),，為了使學(xué)生的思維更加深刻，我會再提出問題：誰能講清楚,，為什么平行四邊形的面積＝底×高,？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生動手,、動腦,，集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，通過測量,、計算、思考,，從思維上實現(xiàn)了從感性到抽象的飛躍,，悟出了知識的來龍去脈，可以說平行四邊形的面積公式使學(xué)生的探究的結(jié)果,。老師的適時點撥和問題質(zhì)疑起到了虎龍點睛,，把思維引向深刻的效果,。

第六步：前呼后應(yīng)，解決問題（點擊課件）

至此公式的順利推導(dǎo),，字母公式的簡潔表示都已經(jīng)水到渠成,，突破教學(xué)重難點，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。為了使環(huán)節(jié)更加完整，我讓同學(xué)們利用推導(dǎo)出的平行四邊形的公式,，給出圖形的數(shù)據(jù)計算賴羊羊土地的面積,，并與長方形喜羊羊的土地面積比較，從而得出面積相等的確切答案,，為慢羊羊徹底解決問題,，慢羊羊開心的笑了，同學(xué)們也獲得了成功的喜悅,。

（點擊課件）環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)看書,。

課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，找出計算公式并填寫完整,，并讓學(xué)生讀一讀得出的結(jié)論,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（點擊課件）環(huán)節(jié)四：鞏固運用

數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化,，不僅靠感知,，還要輔以靈活、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練,。才能得到理解內(nèi)化效果。我依據(jù)由易到難,，由淺入深的練習(xí)要求,，本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則,，設(shè)計以下四個層次的練習(xí)：

（1）基礎(chǔ)練習(xí)：算出下面每個平行四邊形的面積。（點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題）

每節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,，通過這個練習(xí),，鞏固新知，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,，正確分清平行四邊形對應(yīng)的底和高,。

（2）變式練習(xí)（點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題）

已知平行四邊形的面積，給出底或高的長度,，算出它的高或低,。在第一題的基礎(chǔ)上,，增加了逆向運用的練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識的靈活性,。

（3）綜合練習(xí)（點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題）

下圖兩個平行四邊形的面積相等嗎,？為什么？在這條平行線之間,，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形,。此題需要學(xué)生綜合運用知識，進行邏輯推理,，深化對平行四邊形面積公式的理解,。

（4）拓展練習(xí)（點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題）

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給學(xué)生思考問題創(chuàng)設(shè)一個更大的空間,。我………（說清楚拓展到什么程度,，怎么拓展的）讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，使課堂回味無窮,。

以上多層次的練習(xí),，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能,。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新理念,。

（點擊課件）環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,，我進行及時總結(jié),，總結(jié)中有知識的概括，有探究方法的回憶,，更有數(shù)學(xué)思想的滲透,。這樣做既有基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又有基本數(shù)學(xué)思想方法和基本活動經(jīng)驗的滲透,。

平行四邊形的面積說課稿青島版篇十一

《平行四邊形的面積》說課稿

各位評委,，你們好!

我說課的題目是《平行四邊形的面積》，我準(zhǔn)備從說教材,，說教法,、學(xué)法，說教學(xué)過程三個部分完成說課,。

一,、說教材。

《平行四邊形的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計算,、面積概念和面積單位，以及認(rèn)識了平行四邊形，清楚了其特征及底和高的概念的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的,。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,，能為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，通過學(xué)習(xí)來解決生活中的實際問題,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中掌握4~6學(xué)段空間與圖形的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識目標(biāo)：能應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積;

2,、能力目標(biāo)：理解推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力,。

3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的.教學(xué)重點定為：

能應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點定為：理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程,，并能運用公式解決實際問題。

二,、說教法,、學(xué)法。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點,，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者、組織者,、合作者,，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1、教學(xué)中,，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè),，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機,，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,。

2、動手實踐,、主動探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由直觀到抽象，層層深入,，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。通過動手操作,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象,，借助已有的知識經(jīng)驗,，進行觀察,、分析,、比較,、推理,、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,。

3,、滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則,。通過靈活多樣的練習(xí),，鞏固平行四邊形面積計算方法，提高學(xué)生的思維能力,。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

三,、說教學(xué)過程,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。

通過創(chuàng)設(shè)情境：小兔樂樂想從三快草地中，找一塊面積最大的草地去吃草,，卻不知道怎么計算哪塊土地的面積最大，請同學(xué)們幫助解決,。學(xué)生利用以前的知識能夠計算出其中正方形和長方形草地的面積,，不能計算出平行四邊形草地的面積。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅復(fù)習(xí)了舊知識,，還體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性,。

第二環(huán)節(jié)：活動探究,，獲取新知。

學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試用不同方法計算平行四邊形的面積。根據(jù)這些方法,，展開其中的割補法,，通過轉(zhuǎn)化—找關(guān)系—推導(dǎo)這一過程，讓學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察,、分析、比較,、推理,、交流，自己根據(jù)長方形面積公式概括出平行四邊形面積的計算公式,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

第三環(huán)節(jié)：練習(xí)應(yīng)用,，鞏固提高。

課后練習(xí)和一些變式的習(xí)題,。

緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則,，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，深化應(yīng)用,。

讓學(xué)生做應(yīng)用題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，用學(xué)到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合,。

作業(yè)：

自編一道有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題,。富有實踐性和應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

總結(jié)：

總結(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生清楚：要求平行四邊形的面積，必須知道它的底和高或量出底和高,。

板書設(shè)計：

平行四邊形的面積說課稿青島版篇十二

一,、教材分析。

平行四邊行面積的計算是蘇教版第九冊第二單元第一課時,。這節(jié)課的內(nèi)容是在初步掌握長方形的面積計算及平行四邊的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。平行四邊的面積是以長方形的面積計算為基礎(chǔ)的,，把平行四邊轉(zhuǎn)化為長方形來計算面積。通過操作,、觀察,、比較使學(xué)生理解，并在此基礎(chǔ)上掌握平行四邊的面積的計算公式,，并能正確計算平行四邊的面積,。這樣可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透事物間相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辨證觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理，邏輯思維及解決問題的能力,。同時為以后學(xué)習(xí)三角形,、梯形、組合圖形的面積計算打下基礎(chǔ),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點,，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索,、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式,，能正確求平行四邊形的面積。

2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，通過操作,、觀察、比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學(xué)知識的奇妙,。

基于以上的對教材的認(rèn)識和理解,，我確定如下的教學(xué)重點和教學(xué)難點：

1．教學(xué)重點：理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積,。

2．教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程,。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法,。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ),。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識,，調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程,。

三、說教法學(xué)法,。

1．教法,。

本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識,。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，開展多次討論,，使他們自主,、快樂地解決問題。我還力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究,、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題,，再自己想辦法解決,，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程,，促進學(xué)生思維的發(fā)展,。

2．學(xué)法。

我堅持以“學(xué)生為本”“以學(xué)定教”的思想,，鼓勵學(xué)生自己動手操作,，自我探索，自我發(fā)現(xiàn),，自我發(fā)展,，成為一個真正的研究者與探索者、建構(gòu)者,。

四,、教學(xué)設(shè)計。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)思考。

出示活動木框,，（長方形）

師：我們學(xué)過許多的平面圖形,，這個圖形你認(rèn)識嗎？

問：在拉動的過程中,，木框的什么沒有發(fā)生改變,？

（二）、動手操作，實踐推理,。

（把這兩個圖形投到邊長 1厘米的方格紙上）

問：你有辦法知道長方形和平行四邊形的面積嗎？（數(shù)格子）

結(jié)論：長方形的面積大,，而平行四邊形的面積比較小,，面積是發(fā)生了改變的。

大膽猜測,。

師：誰來說說長方形的面積計算公式?。磕钦l能根據(jù)長

方形面積計算的經(jīng)驗,，大膽猜測一下,，平行四邊形的面積有可能跟什么有關(guān)系呢？

初步驗證,。

在方格紙上畫出任意的平行四邊形,，標(biāo)出高和底，并量出每條邊的長度,。

師：用數(shù)方格的方法,，算出自己所畫的平行四邊形的面積，分析面積與那些數(shù)據(jù)有關(guān)系,。

轉(zhuǎn)化后的長方形的.面積你會求嗎,？怎么求？這也就是誰的面積,？

師：這個長方形除了面積和平行四邊形的面積相等以外,，他們之間還有哪些聯(lián)系呢？（出示,，并填寫表格,，討論下面的三個問題）

現(xiàn)在你能說出平行四邊形的面積應(yīng)該怎么計算了嗎？互相說一說,。（介紹字母公式）

4,、小結(jié)。

師：剛才我們是怎樣研究平行四邊形的面積的,？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來研究的）

把未知的圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來解決是我們學(xué)習(xí)圖形面積計算的一個重要的方法,，大家學(xué)得很棒。要求平行四邊形的面積需要知道哪些條件,，你會求平行四邊形的面積了嗎,？

（三）、練習(xí)鞏固,。

1．選擇合適的條件計算平行四邊形的面積,。

2、量出合適的條件，再計算面積,。

3．在方格紙中畫出面積與所給長方形面積相等的平行四邊形,。

4你能設(shè)計一個面積為16平方厘米的平行四邊形嗎？

（四）拓展點題,。

師：說說你這節(jié)課的收獲,。