在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高效課堂心得和感悟100篇一

1,、調(diào)動學生參與課堂的積極性,。

學生式教學活動的主體，教師的教學效果就是最終通過學生體現(xiàn)出來的,，教師的教也是為了讓學生學會學,。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效,，才能談高效,。要調(diào)動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的內(nèi)容有用,。其次,，要對學生的參與給以及時的評價。及時評價,，適當?shù)墓膭?，是學生積極參與的不懈動力。只有學生都積極參與了,，課堂活起來了,，課堂教學才會有效，才可能高效,。

2,、堅持貫徹"三講三不講"原則,。

學生會的不講，學生自己能學會的不講,，講了學生也不會的不講,。刪除無效教學環(huán)節(jié)，向效益出發(fā),，構(gòu)建道德課堂,，不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要,，不敢有絲毫的懈怠,。

3、明確任務(wù),，運用"合作"重學習小組,。

學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化的組合,，由學習小組民主推薦一名組織能力強,、表達能力好的同學擔任小組長。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，保證每個學生的積極參與性。在學生的共同參與下,，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動,，共同完成學習任務(wù)。

4,、重視提高課前預習質(zhì)量,。

預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果,，而預習是否主動也影響預習的質(zhì)量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自學性,，課前不預習,，到課堂上疑點重重，感到吃力,。教師對學生預習要加強指導,，使學生重視預習，掌握預習要領(lǐng),。

這次系統(tǒng)深刻的學習,，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學道路上,，我將與學生一起走在高效課堂的路上,，我相信,，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘,，迎來前面的繁花似錦……

高效課堂心得和感悟100篇二

從上學期,，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學習，但是對高效課堂的認識不夠深刻,。本學期,，我對“高效課堂”的知識再學習，重新認識到高效課堂的實質(zhì),。在高效課堂中,，教師改變以往的主導作用，在教學中起引領(lǐng)作用,；同時我還認識到課堂是學生的,，要讓學生在快樂中學習。

通過我這段時間的學習,，我簡單談一下自己的幾點感想：

一,、高效課堂是把課堂還給學生

傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學生“被動”的聽,，從而學生失去了“呼吸”的空間,。而高效課堂倡導讓學生大膽地講，大膽地說,，讓學生積極地參與到學習當中,，在“動”中學。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變,，所以備課要以學生為中心,，備好學案備課。同時在課堂教學中,，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣,，讓學生在探究中學會學習。

回顧自己在教學中的不足,，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學方法,，從而把課堂變活。

先學是在老師教學前,，學生在老師的引導下,，自主探究、自主學習,。后教指在先學的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究,、相互學習。所以高效課堂中學生要經(jīng)歷預習、展示,、反饋三個重要環(huán)節(jié),。其中預習是先學的過程，展示是互相探究的過程,。在這三個環(huán)節(jié)中,，教師要放手，所以課堂上要做到學生能自己學會的不講,，學生不會的小組討論,，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題,。在學習過程中,，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預習不充分的課不準上,、嚴禁教師與學生搶風頭,、必須當堂落實達標。

反思在教學中的行為,，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預習這一環(huán)節(jié),，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象；同時有些題目,，不能給學生充分的時間去思考,，與學生搶風頭。

在高校課堂中,，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變,，由傳授者變成學生學習的促進者；其次在教學中實現(xiàn)教學相長,，與學生一起學習,；再次在教師與學生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者,；教師從教學中獲得發(fā)展,，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者,。

在以后的教學中,，我會認真做好這“四者”，使自己在促進中獲得成長,，在學習中獲得提高，在決定中感受成功,，在幸福中體驗教師的快樂,。

教師只有精心備課，才能使學生在課堂上達到高效,。

教師為主導,，學生為主體,，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎,？不是的,。預習中，教師要對學生提出要求,，幫助學生明確目標任務(wù),、引導學生掌握學習方式方法，學生帶著問題,，在教師指導下的自學才能更高效,；展示中，教師要充分選題,，做到典型題,、重點題不遺漏；達標測試中,，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透,，把握好重點難點，才能對學生進行選題測試,。同時在教學中,，課堂要活，而不能亂,，這要求教師有較高的課堂駕馭力,。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題，在課堂中才能把學生帶入了一種想學,、能學,、搶著學的氛圍之中，使學生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

高效課堂不是一句口號,，而是一種教學理念，作為教師,，應(yīng)該在教學改革中,，教給學生更多的學習方法，改變傳統(tǒng),。

高效課堂心得和感悟100篇三

走進xx二中,，我看到了生機勃勃、溫馨,、愉悅,、雅致、多元化的校園，看到了陽光開朗,、會欣賞,、會發(fā)現(xiàn)、會思辨,、會質(zhì)疑,、會感悟、會生存,、真自信的學生,，看到了從容淡定、有知識,、有能力,、有品格、有責任,、好快樂的教師,。明白了xx二中的辦學理念?！鞍衙總€孩子的一生,，變成一個成功而彩的故事”。下面我談二點想法：

1,、“271”高效課堂模式的理解

（1）對時間劃分：“2”是指課堂上教師講的總時間不能超過10分鐘,，“7”是指學生學習（自學、討論,、展示）30分鐘,；“1”是指導反芻過關(guān)時間5分鐘。

（2）對學生組成的劃分,；20%是優(yōu)秀學生,，70%是中檔學生，10%是后進生,，例如：一個班50個學生,，10個學生能自學學會；35個學生需通過與同學討論,，教師點撥才能學會,；5個學生需大家?guī)椭ㄟ^小組討論,，教師指導才能完成學習任務(wù),，教師在課堂上要充分利用好這10名優(yōu)秀學生，通過小組討論,，幫扶整體向上推進,，達到共同提高,，共同進步，共同發(fā)展,。

（3）對學習內(nèi)容的劃分：20%的內(nèi)容不用教讓學生自學學會，70%是通過討論學會,，10%通過同學之間在課堂上展示,，互相回答、提問,，教師點撥,、反復訓練學會。

2,、“271”高效課堂模式的要求

（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換角色，做學生學習的引領(lǐng)者,、組織者,、參與者和欣賞者，充分信任學生,，放手讓學生自己學習,、思考、質(zhì)疑,、合作,、討論。

（2）抓好學習小組建設(shè)：分好組,，選好組長,，培訓好組長，建立好創(chuàng)新小組的評價機制,，杜絕為評價而評價,，用恰當?shù)脑u價機制培養(yǎng)小組積極思考，深入研究,，高效學習的精神,，讓評價成為課堂的佐料。

（3）編好用好導學案,，訓練學案：導學案,、訓練學案的編制要符合新課標要求，重點突出,，層次分明,，針對高效。編制要按程序,，內(nèi)容要全面（即使用說明,，學習目標,、重點難點，自學指導,，相應(yīng)練習,，當堂檢測。）做到有發(fā)必收,，有收必批,，有批必評，有評必糾,。

（4）認真?zhèn)湔n,，按“271”高效課堂五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計,，確保課堂大容量,，快節(jié)奏，圍繞學習目標,，加大課堂信息量,，思維量，訓練量,。教師要對時間,、方法、過程,、結(jié)果有明確,、具體、嚴格的要求,，強化落實,，注重整理。

3,、“271”高效課堂模式的操作

（1）落實預習自學,、問題探究，要求學生靜心動腦,，認真學習,，自主分析，解決問題,，標注疑難,。

（2）細心完成學案，訓練應(yīng)用,，做到書寫規(guī)范,，標注清楚，討論充分,。

（3）激勵分組合作,，討論解疑,；分層討論，逐層提高,，勾畫記錄,，展示全貌。

（4）提升展示總評,，總結(jié)升華,，通過小組討論交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)或提煉典型解題思想,，展示點評，補充修改,。教師點撥,，肯定值得借鑒的，指出存在問題的,；肯定正確的回答的,，解釋模糊不清的。點深方法,、規(guī)律,；點透拓展、聯(lián)系,。

（5）做好清理過關(guān),，當堂檢測：通過學生激烈地討論，思維活躍,，這時需要靜心總結(jié)歸納,，反芻消化，清理過關(guān),，讓識認更加完整,，更加扎實。

總之,，課改是為了落實辦學理念,，實現(xiàn)理念，要為之做必須做的一切,。

1,、課改理念與個人教育思想的碰撞，

教師在教育教學上應(yīng)轉(zhuǎn)色角色,，堅持以學生為本,，充分相信學生，尊重學生,，做好班級文化建設(shè)和學科文化建設(shè),，凝聚精神,。課堂是教師和學生共同擁有的精神家園，學生可以自主,、合作,、交流、展示,、質(zhì)疑,；教師可以指導、點撥,、解惑,、引領(lǐng)、拓展,。師生在此體驗同成功,，共快樂。備課應(yīng)該想學生所想,，思學生所難,，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)建平臺,，設(shè)計探究問題讓學生思考,、討論、解決,，做到真正地自主合作,、交流學習，從中獲取快樂,、感動,、成功。

2,、學中思,，思中學。

xx二中的課改是有其特色的,，是成功的,。但是，我們應(yīng)該怎樣做呢,？如何借鑒xx二中的成功經(jīng)驗?zāi)?？唯有讓我們從細?jié)做起，從最平常的小事做起,，讓學校的每個解落吹起課改的微風,，輕吻每個人的心靈；讓我們在學中思,，思中學吧,！

總之,，堅持課改理念，保轉(zhuǎn)形,，促引領(lǐng),，提升學習研究能力，系統(tǒng)管理能力,，我們的前景會更廣闊,。

高效課堂心得和感悟100篇四

聽了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識,。通過學習,，結(jié)合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的,，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內(nèi)容,。要求學生在課堂上自主、主動,、合作、和諧的探究,，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所,。在課堂教學中要側(cè)重以下各方面：

高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài),。在學習上的快樂對應(yīng)是學生學習興趣的增加,。興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新,。興趣越大，學習的效率就越高,。數(shù)學是理性很強的學科,，調(diào)動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點,，使學生快速進入最佳學習狀態(tài),，是我課堂設(shè)計的重點。

在教學過程中,，讓學生自己提問來組織教學,，引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,，為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口,、動手、釋疑解難的機會,，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用,，使學生真正成為學習的主人,。

在學生群體合作學習的過程中，教師的任務(wù)就是當好引導者,，及時點撥,。合作學習的好處：第一，培養(yǎng)和訓練了口頭表達力,；第二,，拓寬思維，深化學生的認識,；第三,，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),，爭取組員間的認同,。

運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象,?？梢蕴岣邔W生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解,，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂,，也是讓學生學有所得的效率課堂,，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中,，讓自己的教學變得更成熟,、更有效。

高效課堂心得和感悟100篇五

通過不斷學習和實踐,，讓我認識到高效課堂的重要性,。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標,，它是教學過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

課堂教學作為教學的一種基本形式,，無論是現(xiàn)在,，還是將來，都是學校教學的主陣地,，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成,。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”,，“注入式教學”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,，這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂,，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力,？

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的,，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),，首先要了解每個學生的這種差異性?！?/p>

1,、了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動,，可激發(fā)其學習興趣,，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行,。在教學中,，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,，讓全體學生能夠共同進步,。

2、了解學生原有認知基礎(chǔ),。任何人在學習新知識時,，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知,，既提高了課堂教學的含量,，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,，使學生了解數(shù)學知識來源于生活,，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用,；同時,，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題,。

3、了解學生已學知識的掌握情況,，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導,，搞好提優(yōu)補差工作。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”,。只有在“用心傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的,。傾聽學生的發(fā)言,，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,，投球的學生即便不對你說什么,，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,，特別是學生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

新課標針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。首先，教學目標的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次,，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。教學目標的制定也要兼顧好,、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論,。

數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1,、課前導入,，出示目標。引人入勝的導入,，可以喚醒學生的求知欲,，激發(fā)他們的學習興趣。因此,，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,，或利用視頻短片導入等等,，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率,。

2,、設(shè)置提綱，引導自學,。課前寫好小黑板,，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求,，即自學什么內(nèi)容，用多長時間,，如何檢測等,，并指導學生自學的方法，如看書,，是獨立圍繞思考題看書,、找答案，還是邊看書,、邊討論,、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好,，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,，調(diào)動學生學習的積極性。

3,、小組討論,，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,，有利于師生間,、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察,、思考問題,，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性,。

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,，對課程教學內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源,，并提供給學生共享,。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，感覺對教學很有幫助,。

1,、導入更吸引人。萬事開頭難,，好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛,。因此，教師在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學生已有知識的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中,，再適時地提出問題,，引導學生思考，產(chǎn)生學習新知識的興趣,。

2,、興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師,。在數(shù)學教學中,，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味,，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,，就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣,。運用電教手段，可以通過聲,、光,、色、形,，將數(shù)學的教授過程直觀地,、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣,。

打造小學數(shù)學高效課堂教學應(yīng)該使課前,、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學,，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì),、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系,。我作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實踐，敢于創(chuàng)新,。

對于小學生來講,，最重要的是學會學習、學會思考,、學會發(fā)現(xiàn),、學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法,，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”,。為此，教師有必要更新觀念,，研究數(shù)學的智慧,，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習,、去思考、去發(fā)現(xiàn),、去應(yīng)用,、去創(chuàng)造數(shù)學知識,。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng),、發(fā)展學生的思維能力。比如,，教師可要求學生課前預習,，學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講,，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,、看問題的角度是否相同，如有不同,，哪種好些,；課后復習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來,。同時,，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,，但都有一定的代表性,。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來提問,，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么,，用到了哪些已有的知識,，這類題還可以用什么方法求解，等等,。

數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身,，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法,，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣,，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中,，讓學生明白“授人以漁”的道理,。

總之，課堂教學是一門很深的學問,，具有極強的藝術(shù)性,。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,，以教學理論作指導,，經(jīng)過自己的不斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新,，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率,。

高效課堂心得和感悟100篇六

幾周的課程教學能力提升培訓,，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨,、迫在眉睫，只有進行課改,，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學生、發(fā)展學生,。培訓中,，專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù),、改方法,，而是改人、改觀念,。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3、課改是以人為本,，以學為中心,，教師的作用是點燃、喚醒,、激勵,、服務(wù)。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學生主動參與,、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提，教師學會換位思考,，平等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。

7,、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備,。

對于本次培訓，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位,，限制了學生的思維,，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性,，降低了學生學的能力,，不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心,，以調(diào)動學生的主動性和積極參與度為主,，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力,，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說，課改是對學生的拯救與放生,，是在解放學生的過程中自我練就能力,，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程,。

高效課堂中,，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學生,，成為學生平等的合作者,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗,，從而可以使學生生成新的知識和技能,。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,，全身心地融入到學生中去,。與學生一起交流,，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可,，讓學生在班級獲得歸屬感,，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得,，我打算讓學生怎樣獲得,？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準備就要更加充分,，做到不上無準備之課。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講,，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,，教師要有明確的學法指導,，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課,，并在學生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導學生學會知識,、學會思路、學會方法,。

高效課堂心得和感悟100篇七

非常有幸能夠參加全旗小學數(shù)學“高效課堂”展示活動,。在短短的兩天時間里，聆聽了十位老師的范課,，聆聽了十位老師精彩絕倫的評課,。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采,，受到了新的教學理念,，教學技藝的洗禮，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足,。在以后的教學中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學習,。下面談?wù)勎业囊恍w會：

教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的,，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材,，還充分地了解學生,。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗,、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點,、突出教學的重點,、突破教學的難點、捕捉教學的生長點,，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀,。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系,。每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序,；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了,。

不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體，尊重差異,；讓學生自主學習,、主動參與，體驗成功,。付祥雨老師的四年級數(shù)學《合理安排時間》一課,，整堂課輕松、自然,。她那富有親和力的聲音,，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢,。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子,，同時給孩子熱情的鼓勵,。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習,，應(yīng)該是種享受,，這一點很值得我學習。

近年來,，多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂,，聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學,，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果,。在本次活動中,，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課,，新知識的學習,，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學,。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材,。與生活貼近的知識,，學生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,?！?/p>

這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學中存在很多的不足,。我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習,，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育、教學水平,。另外,，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問題都是我們教師所要考慮的。