人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，1個(gè)多音字。積累詞匯,。

2,、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦,，想辦法,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、識(shí)字卡片。

2,、幻燈片,。

3、學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà),。

五,、教學(xué)過(guò)程

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引出課題,。

師出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手,。禾苗見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭?！卑鍟?shū)課題,。

2、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容,。

(1)自由輕聲讀課文,，讀后說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了。

(2)再自由讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，做到不丟字，不多字,。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍,。

(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

出示幻燈片,。

(4)回讀課文,，把句子讀通順讀流利。

3,、細(xì)讀課文,，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫(huà)出風(fēng)的。

(1)探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？

(2)學(xué)生自讀第7自然段,，思考,。

(3)討論，你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣,？從哪感受出來(lái)的.,？

(4)全班交流。

(5)小結(jié)：邊讀邊想象,，有感情地讀課文第7個(gè)自然段,。

4、深入讀課文,，探究能夠巧妙畫(huà)出風(fēng)的原因,。

(1)自主閱讀第5、8自然段,，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢,？

(2)全班交流，教師引導(dǎo),。

(3).總結(jié),。

5、發(fā)散思維,，擴(kuò)展延伸,。

(1)思考：如果讓你畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎么畫(huà),？

(2)學(xué)生思考后,，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

(3)小組交流,。

(4)指名展示圖畫(huà),、練習(xí)說(shuō)話。

6,、作業(yè),。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2??????????? 看不見(jiàn)的風(fēng)

白云?? 柳枝?? 國(guó)旗

飄???? 舞???? 飄揚(yáng)

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、??????????? 繼續(xù)展示圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話,。

2,、再讀課文，積累好詞佳句,。

3,、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書(shū)寫(xiě)這8個(gè)字,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片

五,、教學(xué)過(guò)程

1,、??????????? 繼續(xù)展示圖畫(huà)，

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

風(fēng)娃娃教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

上課

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)聽(tīng),，這是什么聲音,？聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)舉手回答。（多媒體放“風(fēng)”的聲音）

生：“風(fēng)”

師：對(duì),！是風(fēng),，真棒！一看到“風(fēng)”字,，老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家,，不知大家想不想回答？

生：想,！

師：好,，老師問(wèn)了，看大屏幕,。（多媒體出示：根據(jù)你們?nèi)粘Ｉ钪R(shí)看看你能講出多少,？

1、 風(fēng)怎么幫人們做好事,？2、風(fēng)什么時(shí)候幫人們做壞事,？你們能舉幾個(gè)例子嗎,？

生：…………

大家想得真不錯(cuò)，好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風(fēng)娃娃,，看看書(shū)上的風(fēng)娃娃是怎么樣的,？

二、初讀感知,，自主識(shí)字

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如碰到不會(huì)讀的生字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

師：大家都讀得不錯(cuò),，老師又要向同學(xué)們求助了，老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，有哪位同學(xué)能幫幫老師,。（多媒出示“續(xù)”）

師：謝謝這位同學(xué)，讀了課文,，有同學(xué)也有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？講出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

師：請(qǐng)大家來(lái)讀讀這些字。（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀,，開(kāi)火車讀,，注重指導(dǎo)“抽、駛,、示,、箏、傷”為翹舌音,，“責(zé),、躥”為平舌音）。

三,、講解內(nèi)容,、朗讀指導(dǎo)

師：大家剛才讀了課文，課文中講了風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。（學(xué)生匯報(bào),，多媒體出示：（1）吹大風(fēng)車 （2）吹帆船 （3）吹風(fēng)箏 （4）吹衣服、吹小樹(shù)

師：大家認(rèn)識(shí)了字,，我們來(lái)看看課文內(nèi)容,，現(xiàn)在小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受,。并考慮這幾個(gè)問(wèn)題。（多媒體出示：1,、風(fēng)娃娃幫人們辦了哪些好事,？2、風(fēng)娃娃是怎么辦好事的,？3,、選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論）

師：我們來(lái)看看風(fēng)娃娃做的好事,，結(jié)果怎么樣,？

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的？讀讀這一句話,，從他心里想的,，你體會(huì)到什么？

四,、寫(xiě)字教學(xué)

重點(diǎn)教（表,，吸……）

實(shí)習(xí)學(xué)校：余姚市東風(fēng)小學(xué) 實(shí)習(xí)班級(jí)：205 實(shí)習(xí)生姓名：沈波 指導(dǎo)教師（簽名）：

科目：語(yǔ)文 課題：風(fēng)娃娃 （第2課時(shí)） 授課時(shí)間： 月 日第 節(jié)

教材分析：本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事,，但是反而幫了倒忙,。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并組詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,。

授課類型：新授課 教學(xué)方法設(shè)想： 準(zhǔn)備教具：多媒體、 卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)需認(rèn)識(shí)的十二個(gè)生字

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃這一篇課文,，老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，其中一個(gè)字忘記怎么讀了,，哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫老師,？

師：老師復(fù)習(xí)好了，請(qǐng)問(wèn)你們復(fù)習(xí)得怎么樣了??？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀學(xué)過(guò)的生字（媒體依次出現(xiàn)十二個(gè)生字，抽學(xué)生或開(kāi)火車?yán)首x,。）

二,、生字組詞

師：現(xiàn)在我們來(lái)組詞，“夫”組詞有哪位小朋友能行,？

師：“示”字,，“汗”字,，“吸”

師：組詞組完了,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃作的什么事,？

三、課文講解,，朗讀訓(xùn)練

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事,，同學(xué)們小組合作，找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,，讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（中間穿插“箏”,，“傷”兩字的組詞）

多媒體出示：

1風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢,、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快,、奔跑著、不住地,、高興極了

2風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著,、流著、喊著,、一邊……一邊〖〗……好心辦

壞事〖〗5—7〖〗1風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭,、無(wú)影無(wú)蹤,、傷心極了

3他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪〖〗……

師：我們來(lái)看看風(fēng)娃娃好心做的壞事,，結(jié)果怎么樣？

師：風(fēng)娃娃做了好事和壞事后,，心里是怎么想的,？

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

語(yǔ)文《秋天》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1 ,、知道秋天的一些特點(diǎn),，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天,。

2 ,、能按一定順序看懂圖意。

3 ,、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、幻燈機(jī),、幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過(guò)去,，秋天就來(lái)到了3 我們的身邊,。秋天到了，天氣,、動(dòng)物,、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題：秋天

二,、講授與討論

看圖

1 ,、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，告訴老師,，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象,。

初讀課文

1 ,、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖,，還把它寫(xiě)下來(lái)了,。

2 、請(qǐng)看書(shū),，聽(tīng)錄音,。

3 、自己讀一讀課文,。

學(xué)習(xí)課文

1 ,、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

(1 )看圖：誰(shuí)能告訴老師,，秋天的天空是什么樣的?

(2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?

(3 )指導(dǎo)讀,。

(4 )比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

這兩句話有什么不同?

過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,，看見(jiàn)了稻田,。

2 ,、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

(1 )看圖理解“一眼望不到邊”

(2 )誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

(3 )指名讀第二自然段,，然后齊讀。

指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘,，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)} 還有些什么?{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的,。

3 ：學(xué)生自讀第三自然段。

{1} 想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的,，秋天來(lái)了,，梧桐樹(shù)有什么變化。{ 樹(shù)葉黃了,，葉子落了}

{2} 梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?我們一齊讀一讀下面這句話：

a ,、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

b ,、黃葉從樹(shù)上落下來(lái),。

(3 )第二句和第一句有什么不同?

(4 )填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后

( )把黃葉當(dāng)作( )。

學(xué)生口頭填空,，先填課文中的,，然后擴(kuò)展，自由填,。

(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句,。

過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

4 ,、男同學(xué)讀第四自然段。

(1 )秋天來(lái)了,，燕子有什么變化?

(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?

(3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

(4 )指名朗讀,。

看圖小結(jié)

秋天來(lái)了，天那么高,，那么藍(lán);稻子熟了,，黃燦燦的;梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了,。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化,。

三、作業(yè)

觀察自己身邊的事物在秋天的變化,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《組歌》語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈注重朗讀,，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn),，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì),。

⒉引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，在欣賞品味中享受審美樂(lè)趣。

⒊模仿寫(xiě)作,，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。

學(xué)生：查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料,，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹,。

教學(xué)內(nèi)容：

⒈指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情,。

2.品讀欣賞,，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

3．通過(guò)模仿寫(xiě)作,，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī),，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩(shī)”,，就是具有散文抒情特征的詩(shī),，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美,，如內(nèi)在的韻律,，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小,，具有詩(shī)質(zhì)的致密等,。

我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎,？

如屠格涅夫,、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥(niǎo)集》,、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過(guò)我國(guó)不少作家,。我們學(xué)習(xí)過(guò)他的《金色花》，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。）我們還學(xué)習(xí)過(guò)高爾基的《海燕》等,。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹,？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書(shū)上的“有關(guān)資料”部分,。）

二、聽(tīng)讀,，整體感知形象及作者情感

聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng),，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,，美美地聽(tīng)讀課文一遍,，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境,，體會(huì)文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂(lè)朗頌,。

2．默讀思考：這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn),？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解,。

的浪的雨

如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無(wú)比忠誠(chéng)的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨

充滿愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

3．“詩(shī)根情”,，作者寫(xiě)作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感,。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá),。也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意,。那么,，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié),?？梢詤⒖肌督處熡脮?shū)》中的“整體感知”部分內(nèi)容。

4．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī),，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解,。其他同學(xué)可輕聲跟讀。

女聲配樂(lè)朗誦《浪之歌》,，音樂(lè)可輕柔,、舒緩一點(diǎn)。

男生配樂(lè)朗誦《雨之歌》,，音樂(lè)可陽(yáng)剛一點(diǎn),。

三、品讀,，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為,，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī),，可以從詩(shī)的形象,，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式,，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式,，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

語(yǔ)文《草船借箭》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

人教12冊(cè) 10 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教12冊(cè) 10 《*船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,。教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí),，有計(jì)謀,，要膽量，有膽略,。

2.理清課文的敘述順序,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3.掌握本課生字詞,。

4.有感情地朗讀課文,。

二。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程,。

2.從*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,。

三。教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一,。引入

同學(xué)們,，看到這個(gè)課題，你們想到了哪些問(wèn)題呢,？

通過(guò)預(yù)習(xí),，你們解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題呢,？

二,。整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

2.指名回答,。

三。理清層次

1.小組學(xué)習(xí),，想想課文按怎樣的順序敘述的,？

2.交流，總結(jié)段意,。

四,?；貧w問(wèn)題

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題,？

2.還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,？

五。作業(yè)

1.熟讀課文,。

2.小組討論,，找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值。

第二課時(shí)

一,?；貞?/p>

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題,？

你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值呢,？

二。深入探究

1. 教師引入：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里,、妙在何處,。

2.小組交流,。

3.全班交流,。哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢？

4.相機(jī)提問(wèn),，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢,？他會(huì)想些什么呢？霧這樣大,，曹操一定不敢派兵出來(lái)這是話中有話,、話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話寫(xiě)出來(lái)嗎,？《*船借箭》這篇課文中,，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的.地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑,。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？

5.應(yīng)該怎么讀出來(lái),？

6,、現(xiàn)在，你弄明白了為什么要借箭,，借箭成功的原因是什么嗎,？

三。作業(yè)

閱讀《三國(guó)演義》。

第三課時(shí)

一,?；貞?/p>

說(shuō)說(shuō)自己弄懂的知識(shí)。

二,。延伸

說(shuō)說(shuō)自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事,。

三。創(chuàng)見(jiàn)

課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較,，有什么不同之處,。提出自己的疑問(wèn)。

四,?？偨Y(jié)

1.說(shuō)說(shuō)自己解決的問(wèn)題。

2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)課文后的收獲,。

五,。作業(yè)

我看歷史人物。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、 指導(dǎo)思想

1,、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ),。

2,、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透,。

繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累,。在德育方面，仍然注重潛移默化,，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人,。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富,，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí),，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活；既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示,。

3、力求簡(jiǎn)化,，便教利學(xué)

二,、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1),、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣,。

(3),、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣,。

(4),、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話，聲音響亮,，態(tài)度大方,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(5),、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字正確姿勢(shì)方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,。

(6),、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字正確姿勢(shì)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(7),、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,；培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣,。

(8),、培養(yǎng)日記的習(xí)慣,；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(9),、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用工具書(shū),，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(10)、培養(yǎng)做讀書(shū)筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣,，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

(11)、學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2,、漢語(yǔ)拼音：

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、識(shí)字寫(xiě)字：

(1),、確認(rèn)讀157個(gè)生字,。

(2)、能夠按筆順正確默寫(xiě)119個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正,、寫(xiě)勻稱。

(3),、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。

(4)、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,，寫(xiě)得端正,、紙面干凈。

4,、聽(tīng)話說(shuō)話：

(!),、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話、聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容,。能講課文所寫(xiě)的故事。

(2),、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話,。

(3),、能就所聽(tīng)所讀的`內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫。

(4),、能當(dāng)眾說(shuō)話,，原意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌,。

(5)、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。

(6)、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣,。

5,、閱讀：

(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會(huì)分角色朗讀課文。

(2),、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3)、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際 ,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

(5),、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文 ,，提出疑難問(wèn)題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

(6),、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、習(xí)作：

(1)、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句,。能理順次序錯(cuò)亂的句子,。

(2),、學(xué)習(xí)有順序、比較 細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,，寫(xiě)出文從字順的短文,。

(3)、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。

(4),、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、嘆號(hào)、冒號(hào),、引號(hào),、頓號(hào)、書(shū)名號(hào),、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)分號(hào)。

(5),、學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)審美情趣,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

語(yǔ)文《水》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水,、用水的心情,，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源,。

教學(xué)重難點(diǎn)

體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水,、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、初讀文,，知“水”珍貴

1,、板書(shū)課題，提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目,，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么,？

2、瀏覽課文,，想一想：這篇課文寫(xiě)“水”的什么,？

3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說(shuō)明文,，通過(guò)寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴,。

二、再讀理層次,，感“水”之珍貴

1．輕輕讀課文,，想一想：課文是從哪些方面寫(xiě)水的珍惜的？

2．文章先總體寫(xiě)水的珍貴,，后具體寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段?/p>

三、精讀課文,，嘆“水”之珍貴1．學(xué)習(xí)第一段

（1）“珍惜”是什么意思,？說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫(huà)出第一段中寫(xiě)水珍貴的句子,。

（2）學(xué)生回答后,，教者逐句引導(dǎo)理解。

①我們一個(gè)村子的人吃人,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家,。

②水,，成了村子里最珍貴的東西。

③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的,。

（3）再讀全段,，反復(fù)體會(huì)水的珍貴。

2．學(xué)習(xí)第二段

（1）默讀第二自然段,，找出寫(xiě)“水,，成了村子里最珍貴的東西”的句子。

①相互交流所選擇的句子,，說(shuō)說(shuō)理由,。

②理解“期盼”（期待、盼望）,，盼望下雨天的原因是什么,？

③欣賞有關(guān)句子：

家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用,。

只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,。

在雨中奔跑踴躍,，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,，還仰起頭,，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水,。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法,。⑤各自朗讀體會(huì)。

第二課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

①找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖,，也鎖住了我們對(duì)水的渴望,。而掛在她腰

帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威,、幸福和痛快,。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”,。

（3）學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

①這兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受,。③第五自然段,。仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高,，還是寫(xiě)別的什么,？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話”,。

四,、練習(xí)

1．“我出生在一個(gè)缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西?！?/p>

找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀,，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。

2．插圖配一段說(shuō)明文字,。

3．水給村里人帶來(lái)了“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě),。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《窮人》語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì),。

二,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)的思想感情,，掌握人物的特點(diǎn),。

三、認(rèn)識(shí)本課這描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

四,、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng),、傾聽(tīng),、探望、張羅,、忐忑不安,、自作自受、黧黑,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)的思想感情，掌握人物的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排:二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,，“貧窮的人往往富于仁慈,。”果真是這樣嗎,？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”,。（板書(shū)：20 窮人）

二,、介紹作者及時(shí)代背景

本文作者是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰,。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課,。他是偉大的俄國(guó)作家,，出身貴族,，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡,。這篇寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事,。

三,、初讀課文,，整體感知（出示）

1、默讀課文,，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人,？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣,？你還讀懂了什么,？本文是按什么順序敘述的？

2,、檢查自學(xué)情況

⑴ 學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,。

板書(shū)：桑娜 漁夫

⑵ 學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書(shū)：善良

學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書(shū)）

⑶ 本文寫(xiě)作順序,？（板書(shū)：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

三,、學(xué)習(xí)第一段

1、自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容,。讀完這部分內(nèi)容,，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái),？

（① 感受到桑娜家境貧困,、生活艱難。從“補(bǔ)”,、“破帆”,、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”,、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活艱難,。

② 感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么,？

“溫暖”指爐火未熄,，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,，孩子們安靜地睡著,，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干,。

③ 體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良,，從“上帝啊，保佑他,，救救他,，開(kāi)開(kāi)恩吧！”等處可以看出,。）

2、朗讀這部分內(nèi)容,，讀出感情,，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干,、心地善良,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文第一部分講的是什么,？

二,、學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容

1、默讀這部分內(nèi)容,，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良,？

桑娜走出門(mén)去,，她出去向海上張望，看不到什么,，她想起了生病的女鄰居,，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人,、心地善良,。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái),，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里,，充分體現(xiàn)出桑娜的善良,。

桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良,，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn),，他會(huì)同意嗎,？這是她第一個(gè)不安的地方,?！白约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,?！庇旨由蟽蓚€(gè),，今后生活怎么辦,？這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫,，“他會(huì)揍我的”,、“揍我一頓也好！”說(shuō)明桑娜為救人之難,，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果,，充分體現(xiàn)出桑娜的善良,。

2、朗讀這部分內(nèi)容,，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

三,、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容

1、自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái),？

“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈,。

“快去,，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái),，而且催促桑娜把孩子抱來(lái),，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷,。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中,，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家,。漁夫完全為孩子著想,，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良,。

“我們總能熬過(guò)去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想,，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口,，真是雪上加霜,，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,，度日如年,，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān),。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng),，但寫(xiě)出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過(guò)程,。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍,，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊,。這期間,，要消耗他多少精力、體力乃至生命,，為了幫助別人,，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用,。

① 表示停頓,、間歇； ② 內(nèi)容上的省略,。

3,、師生共同總結(jié)。

教師：在抱回孩子這件事上,，桑娜和漁夫事先商量了嗎,？沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致這叫什么,？（不謀而合）教師：也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的,。

四、整體理解課文

1,、剛才,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到了窮人的善良,。那么，作者是如何表達(dá)的呢,？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn),？好在哪兒？

2,、⑴ 桑娜探望西蒙時(shí)在門(mén)外敲門(mén)動(dòng)作的變化寫(xiě)得細(xì)致入微,。如“敲了敲門(mén)”、“一次又一次地敲門(mén)”,、“猛地推開(kāi)門(mén)”,。“敲了敲門(mén)”是出于禮貌做出的動(dòng)作,；“一次又一次敲門(mén)”說(shuō)明心情急切,，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開(kāi)門(mén)”是桑娜意識(shí)到情況不妙,，預(yù)感有所不測(cè),，集中力量猛地推開(kāi)門(mén)。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫(xiě),，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛,、同情、關(guān)注,，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì),。

⑵ 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，描寫(xiě)他的一段話寫(xiě)得好,，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫(xiě)非常貼切,，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過(guò)程躍然紙上,。

3,、小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要想把人物寫(xiě)活,，也應(yīng)像作者這樣，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)。

五,、集體朗讀課文

六,、教學(xué)生字新詞

1、學(xué)生自己識(shí)記字形,、重點(diǎn)辨析“寡”,、“魁”的字形。

2,、聽(tīng)寫(xiě)生字,，了解掌握情況。

七,、布置作業(yè)

1,、編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演,。

2,、預(yù)習(xí)第21課。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

語(yǔ)文《冬眠》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1初步學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法：從事實(shí)中把握知識(shí)要點(diǎn),，從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字,，準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

2了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，學(xué)習(xí)作者根據(jù)認(rèn)真觀察的結(jié)果進(jìn)行硬件科學(xué)態(tài)度,。

3學(xué)會(huì)生字,，理解“蕩然無(wú)存”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者進(jìn)行研究的科學(xué)態(tài)度,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)生字，質(zhì)疑問(wèn)難,。

2初知大意,，統(tǒng)一分段，學(xué)習(xí)第一段,。

教學(xué)過(guò)程

1定向,。

《會(huì)說(shuō)話的燈》、《航天飛機(jī)》是什么課文,？這類課文有什么特點(diǎn),？

我們學(xué)習(xí)這類科普說(shuō)明文，重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法,。

揭題,，齊讀“學(xué)習(xí)提示”。

2自讀,。

通讀全文,，劃出問(wèn)題。

自學(xué)生字詞,。

自學(xué)互查抽查準(zhǔn)備試聽(tīng)講評(píng)訂正

《冬眠》講什么,？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么,？

質(zhì)疑問(wèn)難：哪些問(wèn)題希望在課堂上研究解決,？

3分段。

這篇科普說(shuō)明文和《會(huì)說(shuō)話的燈》在記敘順序上有什么不同,？

按“準(zhǔn)備觀察進(jìn)入冬眠觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)束冬眠”的提示分段,。

講述分段及分段理由。

4閱讀,。

自由讀,，這段講什么？

指名讀,，思考“我決定把它帶回家,，看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用,？

根據(jù)這句,，課文應(yīng)該介紹些什么？

小組議全班討論齊讀第一段

5作業(yè)。

作業(yè)本上第1題,。

讀書(shū)并收集有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)第二段，搞清動(dòng)物的冬眠及冬眠的主要原因,。

2了解科普說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的.寫(xiě)作特點(diǎn)和運(yùn)用數(shù)字寫(xiě)法的好處,。

教學(xué)過(guò)程

1檢查：看拼音寫(xiě)詞,。根據(jù)意思寫(xiě)詞,。

2閱讀,。

默讀第二大段,。這段講什么？哪些是作者的觀察,？哪些是他轉(zhuǎn)述書(shū)上的知識(shí),？觀察獲得的與書(shū)上轉(zhuǎn)述的有什么共同點(diǎn)？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,。

用“不是----而是-----”句式說(shuō)說(shuō)冬眠是什么,，為什么說(shuō)不動(dòng)物睡眠,。為什么冬眠和日月扯不上關(guān)系。

出示燈片“一般地說(shuō)-----低溫是促成冬眠的主要原因,?！?/p>

研究“一般地說(shuō)”“但是”“因此”在句群中的作用。

出示下列句子和第5自然段比較,。

（略）

這燈片上的話和書(shū)上的第5自然段比,，相同的是作者,？不同的又是什么,？書(shū)上這樣寫(xiě)有什么好處？

《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的,，為什么要用4,、5自然段轉(zhuǎn)述書(shū)本上的知識(shí)？

重讀第二段,，完成作業(yè)本第4題作業(yè),。

獨(dú)立做全班匯報(bào)評(píng)價(jià)修改訂正

3練習(xí)。

作業(yè)本第2、3題,。

有余力的,，學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，用“一般地說(shuō)”“但是”“因此”等詞語(yǔ),，把下面的文句連成一段準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明,。

青蛙眼睛能準(zhǔn)確判斷活動(dòng)的物體，卻看不清靜止的動(dòng)物,。

青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過(guò)害蟲(chóng),。放在青蛙眼前的死蟲(chóng)，它不會(huì)吃,。

人們把死昆蟲(chóng)用線拴住,，在青蛙面前一晃動(dòng)，昆蟲(chóng)馬上被青蛙吞食了,。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)三,、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神,。

2了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

1學(xué)三,、四段,。

自由讀第三段，思考：

這一段講什么,？“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”,，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮,？為什么作者能獲得這個(gè)背后發(fā)現(xiàn),？

用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)各新發(fā)現(xiàn)。

自由讀第四段,。

這段講什么,？“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思,？為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存又變得野性難馴的,？

2重新默讀課文，思考：

《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),？研究動(dòng)物有什么意義,？

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫(xiě)法上有什么不同,？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說(shuō)明文,，一般要抓住哪些學(xué)習(xí),？

從課文看，作者是個(gè)怎樣的人,？

我們有一只刺猬和作者有一只刺猬,，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么,？

3鞏固作業(yè),。

完成作業(yè)本第6題。

在下列各題避任選兩題作業(yè),。

作業(yè)本上第7題,。

寫(xiě)句子。

蕩然無(wú)存[]

野性難馴[]

即使------也--------至少--------

以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫(xiě)一篇短文,。

介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

語(yǔ)文信息化教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教材分析

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，信息化教學(xué)方案 語(yǔ)文,。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì),。同時(shí)滲透著思想上的教育,，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者,。

學(xué)情分析

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境,。但在日常的平凡小事中,，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2,、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。

3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義,。

4,、有感情地朗讀課文,。

5、了解課文的敘述順序,，體會(huì)插敘的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話,，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。(劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻,、《真心英雄》mp3,、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,、整理有關(guān)失敗的古今名言名句,，規(guī)劃方案《信息化教學(xué)方案 語(yǔ)文》。

過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事,。大家想想,，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》,。(板書(shū)課題)

2.在課文的結(jié)尾,，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下,。

(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者,。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的`自由討論。)

二,、初讀課文,，整體感知

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文,，看課文是怎樣說(shuō)的,。

提出讀書(shū)要求：

自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,，可以和身邊的同學(xué)合作,。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀,。)

3.指名朗讀課文,，思考兩個(gè)問(wèn)題：

(1)課文寫(xiě)了一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請(qǐng)自由朗讀課文第一,、二自然段,，想一想，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

學(xué)生同桌互相討論,，教師巡視指導(dǎo),。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心,。

四,、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方畫(huà)上記號(hào),，并與同桌交流,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流,。

五,、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)

六,、作業(yè)

默寫(xiě)本課生字詞語(yǔ),。

流利地朗讀課文。

對(duì)不理解的地方嘗試自己理解,。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材內(nèi)容

本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來(lái)編排課文的,。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文,，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò),，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕,；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱,，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧,；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí),，說(shuō)話要簡(jiǎn)練,，這樣不僅節(jié)約時(shí)間,，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的,，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)閱讀不同題材的,，了解不同題材的表達(dá)方式,；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作三”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容,，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問(wèn)題,，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語(yǔ)言,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解,。

2,、正確流利有感情朗讀課文。通過(guò)讀書(shū),，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù),。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,，感受人物語(yǔ)言的精妙,。

2、了解不同體裁表達(dá)方式,，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

預(yù)計(jì)課時(shí)

《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)

《口語(yǔ)交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句,，品味讀書(shū)的好處及方法.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.

教學(xué)過(guò)程

回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽,、謄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度,，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流,、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等,，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

日積月累

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦,，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．同學(xué)自由誦讀,，注意讀準(zhǔn)字音.

b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、背一背.

書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

一本新書(shū)像一艘船,，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭勝利

藏書(shū)不難,，能看為難,；看書(shū)不難，能讀為難,；讀書(shū)不難,，能用為難；用書(shū)不難,，能記為難.——張潮

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字,。

朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書(shū),、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。

課前準(zhǔn)備

1,。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2,。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單,。

揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難

1,。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話,。

2。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3,。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4,。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文。感知內(nèi)容

1,。自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,，做好批注,。

2。同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。

3,。指名朗讀課文,，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或,，或?lián)系上下文理解。

4,。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟,，明白道理。

1,。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格。

苗苗的見(jiàn)解：

季先生的見(jiàn)解：

2,。各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充。

3,。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫(xiě)好,，最可靠的還是要多看書(shū)。

b,。21世紀(jì)的青年,，要能文能理。

c,。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

d,。古文也很重要,。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文,，這是最起碼的要求。

積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力

1,。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍,。

2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)劧嘧x書(shū),、讀好書(shū)的體會(huì)。

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書(shū),。

我們知道的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文,，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美,、海之富饒,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情,。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸,，見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多,，對(duì)大海不熟悉,，所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備,、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

1、熟讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的音韻美,；體會(huì)大海的美麗,、富饒和漁民生活的愉悅,，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情,。

2,、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+（補(bǔ)）短語(yǔ),，積累語(yǔ)言材料,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

二,、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+（補(bǔ)）。

2,、了解大海,，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。

3,、培養(yǎng)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

b

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片,、照片，其他文字資料,。（可讓家長(zhǎng)幫忙）

2,、多媒體課件。

3,、發(fā)下生字檢查卡,。

四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,。

（一）利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn),，見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多,，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的,，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》,。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文,。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文,。從范讀課文到自讀課文,，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用,。

1,、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),，想想讀什么,？（如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué),；問(wèn)老師,；前后文連起來(lái)猜一猜。）然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復(fù)讀“住、邊”,，增強(qiáng)記憶,。

2、自讀課文,，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字,。

3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng),，注意生字的讀音,。

4、學(xué)生嘗試自己指讀課文,。（鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀）

5,、同桌合作，檢查課文,。

（1）同桌齊讀,，訂正讀不準(zhǔn)的字。

（2）同桌互相檢查課文讀得是否正確,。

（3）同桌合作讀課文,。（可以接讀、齊讀,、輪流讀）

4,、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好,。（因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀,，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好）

（三）利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,，提高課堂教學(xué)的效率,。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),，這樣有的放矢,，能提高識(shí)字的效率。

1,、課件出示本課的生字,，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的,，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí),？（提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法,，用記筆畫(huà)的方法,，用組詞語(yǔ)的方法等）

2、指名讀生字,，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),，都可以來(lái)讀,，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀,。

3,、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),，鞏固生字,，發(fā)展學(xué)生的思維。（生字組詞,、照樣子說(shuō)詞語(yǔ),、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”）

4、同桌互相檢查生字,，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果,。

（四）交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗,、富饒,。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片,、文字資料等,，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野,，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,，加深對(duì)課文的理解,。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1,、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

2,、指名在實(shí)物投影下展示,，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。（要求不能太高,，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,，概括的準(zhǔn)確性。）

3,、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么,？結(jié)合學(xué)生的回答,，課件展示“珊瑚、海螺,、魚(yú)類,、海藻等”。

4,、指導(dǎo)觀察課文中插圖,，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么,？（激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情,。）

5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情,，再讀課文,。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,，愿意怎么讀都可以）6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,，想像課文描繪的美麗景色,。