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托班教學(xué)反思 幼兒園托班教學(xué)反思篇一

剛拉開(kāi)一對(duì)打架的,，那頭又多了兩排牙齒印,，問(wèn)題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過(guò),，很多幼師都害怕這門苦差事,。

為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對(duì)“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問(wèn)題進(jìn)行了闡述,。

一提到托班,，幼師們就會(huì)想到，托班幼兒難帶,，干的事也是最多,，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒,，也要幫幼兒換尿褲,、還要給幼兒喂飯，可是,，你想過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣嗎,？

接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解“藏在托班幼兒心里的秘密”,，在有的放矢的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，比單純被動(dòng)的哄孩子，可謂事半功倍,。

1,、哭哭啼啼托班幼兒,，第一次離開(kāi)親人，來(lái)到陌生的幼兒園,，開(kāi)始過(guò)集體生活,，難免會(huì)有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的,。

不過(guò),，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲,，找到讓幼兒停止啼哭的方法,，以達(dá)到事半功倍的效果。

① 期待性的哭聲解讀：期待老師注意,，希望老師抱抱,、摟摟、親親自己,；擔(dān)心媽媽不要自己，盼望家長(zhǎng)早點(diǎn)接他回家,。

對(duì)策：幼師要多抱抱,、多摟摟、多關(guān)心幼兒,，說(shuō)：“××乖,，媽媽會(huì)早點(diǎn)來(lái)接××?！庇變旱玫搅藵M足,，知道媽媽還會(huì)來(lái)接他/她，就會(huì)慢慢平靜下來(lái),。

②哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地,，繼續(xù)保持原來(lái)那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長(zhǎng)表示,。

常表現(xiàn)為：在家長(zhǎng)送入園的一剎那,，高聲喊叫、摟住脖子,、撕扯衣服……而當(dāng)家長(zhǎng)一旦離開(kāi),，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧,。

請(qǐng)輸入標(biāo)題對(duì)策：這樣的孩子比較靈活,，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會(huì)把依賴轉(zhuǎn)向老師,。因此,，針對(duì)這樣的孩子,，幼兒園老師要取得家長(zhǎng)的配合，讓他們放心的離開(kāi)幼兒園,，不要回頭看孩子,，更不要留在幼兒園。

③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭,，他也跟著哭,；看到大家玩，他也跟著玩,；聽(tīng)到別人說(shuō)的話,，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼,。對(duì)策：這樣的孩子模仿力強(qiáng),，創(chuàng)新意識(shí)差。

那就發(fā)揮他的特長(zhǎng),，暫且不去管他,，讓他模仿一會(huì)兒。一般只要控制好上面這兩種孩子,，第三種孩子會(huì)自然適應(yīng)園中生活,。

④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開(kāi)親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽,，要外婆”“寶寶要回家”,，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他,，他仍拼命掙脫,。

對(duì)策：這就需要家長(zhǎng)狠下心來(lái)，還有很多知識(shí)分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖,，不管幼兒哭得有多厲害,，都要離開(kāi)幼兒園。另外,，幼師除了哄幼兒外,，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂(lè),，自然就好了,。

⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時(shí)哭哭,，午睡起床后哭哭,。

對(duì)策：針對(duì)這種類型的幼兒，幼師要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒,，有時(shí)侯要用一些“善意的謊言”,。比如：孩子哭著找媽媽,，就可以說(shuō)，恩,，好,，我給媽媽打電話，媽媽一會(huì)兒就來(lái),，咱們先喝完水,，在這坐著等媽媽好不好。

哭聲停了,，還要做好以下幾點(diǎn)：

幼兒的哭聲好不容易平息了,，這是，幼兒教師也不能閑著,，得“趁熱打鐵”,，趕緊進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開(kāi)始進(jìn)入新的玩樂(lè)環(huán)節(jié),，讓幼兒有得玩,，玩得高興，讓他們忘記那不開(kāi)心的一幕,。2孤獨(dú)郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反,，并形成了鮮明的對(duì)比，這種孩子有的天生內(nèi)向,，不愛(ài)說(shuō)話，性格孤僻,。

有的則是父母工作太忙,，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格,。

對(duì)策：針對(duì)這種情況,，老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合找到主心結(jié),，然后對(duì)癥下藥,，使其慢慢變得活潑起來(lái)，逐漸擺脫那種孤單,，憂郁的心理,。

3唯我獨(dú)尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”,，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),，在家里說(shuō)一不二，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧,，爺爺奶奶都俯首稱臣,，在幼兒園想干什么就干什么,，沒(méi)有組織性，沒(méi)有集體的概念,，和小朋友也不團(tuán)結(jié),，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為,。

如：老師搭建好的房子故意推倒,，同伴制作的東西喜歡拆掉。對(duì)策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo),，教他們適應(yīng)集體生活,，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣,，使他們?cè)谟仔〉男撵`里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德,，可以通過(guò)故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們,。

同時(shí),，也要做好家長(zhǎng)工作，提醒他們過(guò)分溺愛(ài)孩子的嚴(yán)重性,，只要家園配合好,。孩子很快就會(huì)向正確方向發(fā)展的。

4,、過(guò)于好動(dòng)這些幼兒比較活潑好動(dòng),，其中，男寶寶較多見(jiàn),。幼師們常常說(shuō),，這樣的幼兒聰明，長(zhǎng)大了能出人頭地,。聰明好動(dòng)的幼兒,，人見(jiàn)人愛(ài)，但過(guò)于好動(dòng),，一刻也不消停也是件麻煩事,。

對(duì)策：遇到這種情況，就需要與家長(zhǎng)溝通,，同時(shí)也需要對(duì)孩子的表現(xiàn)作縱向比較,，要耐心地與孩子多溝通，交流,，使其有靜有動(dòng),，使其知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的,，并通過(guò)故事,，動(dòng)畫(huà)片等舉例,，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長(zhǎng),。

托班,，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差,，不會(huì)自己上廁所,，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿脫衣服,面對(duì)這也不會(huì),，那也不會(huì)的幼兒,，幼師們總是手忙腳亂，無(wú)所適從,。

其實(shí),，帶托班也和帶小班、中班,、大班一樣,，無(wú)非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過(guò)托班幼兒需要更多的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)和寬容,，需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。

因此,，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班計(jì)劃,，掌握帶托班的一些技巧，會(huì)讓你帶托班變得得心應(yīng)手,！

（一）生活習(xí)慣方面幼兒來(lái)自不同的家庭,，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊,，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來(lái)了許多問(wèn)題,，甚至影響學(xué)習(xí)和生活,。

2.5歲的幼兒，正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期,，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點(diǎn)之一,。

1、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

①樹(shù)立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問(wèn)題,，不僅令家長(zhǎng)們擔(dān)心,，也讓幼師們揪心。針對(duì)不同幼兒的吃飯問(wèn)題,，幼師要采用不用的應(yīng)對(duì)方式,。幼兒飯量小,，不強(qiáng)迫；幼兒挑食,，不責(zé)怪,，不強(qiáng)行制止，而是順其自然,，逐步指導(dǎo),。

如：幼兒不愛(ài)吃青菜，可在平時(shí)用餐時(shí),，通過(guò)樹(shù)立榜樣示范的作用——“表?yè)P(yáng)別的小朋友,，你看xxx也吃青菜，多香呀,，因?yàn)閤xx愛(ài)吃青菜才長(zhǎng)得高,，你想不想也長(zhǎng)得高高的呀？”過(guò)了一段時(shí)間后,，這些也變得喜歡吃青菜了,。

②物資獎(jiǎng)勵(lì)：托班幼兒特別喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼，不愛(ài)吃菜的時(shí)候,，比如說(shuō)：有的孩子不愛(ài)吃胡蘿卜,，我就把即時(shí)貼剪成胡蘿卜的形狀，當(dāng)他把胡蘿卜都吃了的時(shí)候,，我就把胡蘿卜粘貼獎(jiǎng)勵(lì)給他,，孩子特別高興，久而久之,，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的味道,，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。

因此,，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力,，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦,！

③學(xué)會(huì)正確咀嚼：在托班,，常常看到幼兒不會(huì)嚼飯,，嘴張不開(kāi),，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度,，還對(duì)幼兒的口腔發(fā)展不利,，長(zhǎng)大后會(huì)影響面部美觀。

這時(shí)，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬,，嚼一嚼”的小游戲,，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼,，以訓(xùn)練幼兒的打開(kāi)口腔,，用大牙咀嚼。

久而久之,，孩子們就學(xué)會(huì)了正確的咀嚼方法,，進(jìn)餐速度變得快多了。

④定時(shí),、定位進(jìn)餐：幼兒定位進(jìn)餐的習(xí)慣,，不僅有利于教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生,，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時(shí)集中注意力,，促進(jìn)胃腸分泌活動(dòng)。

⑤安靜進(jìn)餐：吃飯時(shí),，托班幼兒愛(ài)講話,，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事,，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習(xí),，不做漏嘴巴的孩子。

此外,，在托班,，也時(shí)常看到狼吞虎咽的幼兒,，幼師可通過(guò)表演游戲“我這樣吃飯”,，教會(huì)幼兒吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

⑥不浪費(fèi)糧食：在進(jìn)餐活動(dòng)中注意孩子的個(gè)體差異,，估計(jì)他們的食量進(jìn)行盛飯也能使幼兒進(jìn)餐信心大增，第一碗不宜過(guò)多,，若一碗吃不飽,，要舉手添飯。

避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲,。此外，還要告訴幼兒,，每次要把碗里的飯吃完,，才能離開(kāi)桌子。平時(shí)，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》,，教育幼兒愛(ài)惜糧食,，不把飯粒弄到桌子上,、或地上，也不留剩飯。

⑦學(xué)會(huì)自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂,，這就不能順著他的脾氣，要培養(yǎng)他獨(dú)立吃飯的好習(xí)慣,。在日常生活中,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。

比如：《娃娃家》游戲,，用廢舊雪碧瓶,，制成可愛(ài)的張嘴娃娃，再提供小勺,，小豆,，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時(shí),，使用小勺的技能也得到了提高,，并且知道用正確姿勢(shì)吃飯，可提高幼兒吃飯的速度,，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣,。

⑧養(yǎng)成愛(ài)喝白開(kāi)水的習(xí)慣：班上幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水，著實(shí)令人頭疼,。幼師要想讓幼兒喝水,，對(duì)幼兒說(shuō)不喝水會(huì)生病等，往往說(shuō)服不了幼兒,，這還得多動(dòng)動(dòng)腦筋,。

如：“你現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎,？等他喝了水以后,，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮,，豎起大拇指,，夸你真棒，這樣他既把水喝了,，又覺(jué)得自己真能干,。

⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他,，但有的孩子吃飯慢,，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說(shuō)出不想吃的原因,。

有時(shí)吃飯時(shí)一拍肚子,，說(shuō)明他要去小便，有時(shí)喂他飯,，好好的他就吐了出來(lái),，這就表明他已經(jīng)吃飽了。有時(shí),，幼兒的一個(gè)動(dòng)作,，就能表達(dá)他/她的需求，因此,，幼師們?cè)谂c幼兒接觸的過(guò)程中,，要學(xué)會(huì)讀懂幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，讓帶班更順利,。

2,、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長(zhǎng)幫助他們洗手，入廁的,，他們是完全被動(dòng)的,。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣,，不但不衛(wèi)生,，舉止也很不雅。

幼師可通過(guò)《我的小小手》活動(dòng),，強(qiáng)化幼兒的自我服務(wù)意識(shí),，并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識(shí)和方法，讓他們知道在進(jìn)餐前,，戶外活動(dòng)后,，大小便后，都要洗手,。

②學(xué)會(huì)正確洗手：幼兒知道什么時(shí)候洗手,，但是幼兒還不是很會(huì)洗

手，借助兒歌,，教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法,，可事半功倍，

如：先用清水沖一沖,，再用肥皂抹一抹,，兩手交叉搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，清水沖干凈,，甩一甩,，擦一擦，我的小手真干凈,。讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了洗手的步驟和方法,。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣,。

③學(xué)會(huì)自己入廁：對(duì)于剛?cè)雸@的托班孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自己上廁所,，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。他們要么不會(huì)蹲廁所，要么不會(huì)提好褲子就走出廁所,，為了讓幼兒記住正確的步驟,，可以通過(guò)《自己上廁所》的故事，結(jié)合有趣的情景表演,，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等,，可以縮短幼兒學(xué)會(huì)上廁所的時(shí)間。

④自己擦鼻涕：天氣變化,，幼兒很容易感冒,。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來(lái)了,，若幼兒不知道擤鼻涕,，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲,，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去,，看上去多惡心啊,！因此,，幼師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾,、手帕擦鼻涕,。

3、睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)

①學(xué)會(huì)穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差,，很多幼兒還不會(huì)自己穿脫衣服,，這給午睡帶來(lái)不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”,。

如“脫衣歌”——小寶寶,，脫衣服，從上向下解扣子,，小手在后拉袖口,，衣服衣服快脫下,。“疊衣歌”——關(guān)大門,，抱一抱,。彎彎腰，放整齊,。

“穿衣歌”——小胳膊,，穿袖子，穿上衣,，扣紐扣,，小腳丫，穿褲子,，穿上襪子穿鞋子,。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變,，變成了有趣的順口溜,，使穿脫衣服變得多么有趣啊,！

此外,，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹(shù)、”“汽車”等,，投放到生活操作區(qū),，讓幼兒一一對(duì)應(yīng)練習(xí)扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服,。

②逐步改善原有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@,，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如,，睡覺(jué)時(shí)咬被子,、抱枕頭入睡等。此時(shí),，幼師不要制止,，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

如：結(jié)合《午睡》兒歌,，教育幼兒睡覺(jué)時(shí)蓋好小被子,，小手放放好安靜入睡。對(duì)于喜歡趴著睡的幼兒,，可通過(guò)《娃娃家》游戲,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺(jué)的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢(shì),。此外,，要給幼兒營(yíng)造良好的午睡環(huán)境,，如睡覺(jué)前放一些輕音樂(lè)，拉好窗簾,，幫助幼兒入睡,。

4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致,，好不容易看到幼兒有了進(jìn)步,，可第二天又化為烏有了。這都是因?yàn)榧覉@教育的步調(diào)不一致造成的,，如：在園時(shí)自己吃飯，在家則要家長(zhǎng)喂飯等等,。

因此,，幼師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流,，比如,，利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒的時(shí)間，幼兒離園后打個(gè)電話,，發(fā)條短信等等,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣,，避免自己辛辛苦苦的勞動(dòng)成果付諸東流,。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書(shū),、喜歡學(xué)習(xí),。

托班的孩子注意力不能集中多長(zhǎng)時(shí)間，一般是10-15分鐘,，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識(shí),，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中接受知識(shí),，一邊玩,，一邊學(xué)習(xí)，老師孩子都不會(huì)累,。

玩具充足：玩具要大,，顏色鮮艷，帶聲音,。托班幼兒對(duì)小的,、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣,。相反,，對(duì)于直觀的,，引起注意的聲音很感興趣。

例如：玩積木,，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀,，幼兒比較喜歡。這個(gè)年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木,，雖然自己不插,，但也不愿意交給別人，這時(shí),，教師提供幼兒的玩具量要充足,，避免發(fā)生不愉快的事情。

3,、多聽(tīng)故事：托班幼兒對(duì)故事特別感興趣,，尤其是講得生動(dòng)的故事，更是讓幼兒陶醉,。但適合托班幼兒聽(tīng)的故事并不多,，幼師們可要多花點(diǎn)時(shí)間，給幼兒選擇一些語(yǔ)言簡(jiǎn)短,、容易理解,、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的故事。

比如,，小白兔,、大灰狼、小花貓等形象的故事,，就挺適合托班幼兒的,。舉例：為了鼓勵(lì)幼兒上幼兒園,做個(gè)有禮貌的孩子。

我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》,，具體內(nèi)容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園,，,小白兔可高興了，,到了幼兒園,，小白兔很有禮貌,，進(jìn)門就問(wèn)老師好，老師趕緊說(shuō)：小白兔好,，還夸小白兔是個(gè)有禮貌的好孩子,。幼兒聽(tīng)了這個(gè)故事后，都爭(zhēng)著來(lái)問(wèn)老師好,，,我及時(shí)地鼓勵(lì)他們像小白兔學(xué)習(xí),，收到很好的效果。

4,、豐富幼兒活動(dòng)：愛(ài)模仿是嬰幼兒突出的特點(diǎn),，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式,。因此，我們經(jīng)常開(kāi)展“大帶小,、小學(xué)大”的區(qū)域活動(dòng),，讓他們通過(guò)模仿，習(xí)得別人的游戲經(jīng)驗(yàn),。

同時(shí),，可經(jīng)常利用春游、秋游,、節(jié)日活動(dòng),、外出散步、參觀等機(jī)會(huì),，引導(dǎo)嬰幼兒觀察各種事物和現(xiàn)象,，加深他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，以豐富游戲經(jīng)驗(yàn),。

5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲,，總免不了要操作游戲材料,。在托班，橡皮泥,、多變的結(jié)構(gòu)玩具深受幼兒青睞,。對(duì)于玩法單一、缺少變化的材料,，如插魚(yú)鱗,、扣果子等，雖能在短時(shí)討得幼兒的喜歡,，但過(guò)了一段時(shí)間就不想再玩了,。

為了保持幼兒對(duì)游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性,、多變性出發(fā),，精心投放游戲材料，如“配對(duì)”,、“布包包接龍”,、“隨意貼”等游戲材料。

同時(shí),，注意投放難易程度不同的操作材料,，使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn),。

6,、優(yōu)化材料的投放與管理：在區(qū)域游戲角,，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點(diǎn)水地玩這玩那,，或者手里拿了一大堆玩具,，結(jié)果什么也沒(méi)玩成。這通常是投放的游戲材料過(guò)多造成的,。

為此,，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原則,。當(dāng)嬰幼兒玩熟幾種材料后,，再逐步增添新材料；當(dāng)幼兒玩膩了某種材料時(shí),，教師就將這些材料收起來(lái),，過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)，嬰幼兒又會(huì)覺(jué)得新鮮好玩了,。

此外,，還可以鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集廢舊物品，引導(dǎo)幼兒再加工,，變成好玩又漂亮的游戲材料,，幼兒會(huì)很喜歡的。

7,、遵循區(qū)域游戲指導(dǎo)的原則：

a,、尊重嬰幼兒的游戲權(quán)，不限定嬰幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式,；

b,、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲,；

c,、凡是嬰幼兒能做、能想的,，就讓他們自己做,、自己想；

d,、給嬰幼兒留有思考,、操作的時(shí)間和空間，允許他們嘗試錯(cuò)誤,；

e,、多觀察，少干預(yù)，多隱性指導(dǎo),，少顯性指導(dǎo),。

8、注意觀察記錄：對(duì)幼兒游戲的觀察,，是教師有效地指導(dǎo)和豐富嬰幼兒游戲的前提,。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼師們要仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),，并做好記錄,。

如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)是什么？興趣點(diǎn)何在,？他們?cè)谟懻撌裁?？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作,，通過(guò)觀察記錄,，不斷反思和調(diào)整游戲方案，及時(shí)提供適宜幼兒的游戲材料,、方式等,，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

9,、把握介入游戲的時(shí)機(jī)：在游戲過(guò)程中,，幼師適當(dāng)?shù)慕槿肱c支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性,，

一般來(lái)說(shuō),，當(dāng)幼兒遇到以下幾個(gè)問(wèn)題時(shí),，幼師有必要介入并采取有效的指導(dǎo)：

(1)當(dāng)他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí),，教師要適度介入，以防止他們受到傷害,；

(2)當(dāng)他們游戲單調(diào),、重復(fù)、缺乏新意時(shí),，教師要引人一些變化,，暗示他們模仿、豐富,、充實(shí)游戲的情節(jié),；

(3)當(dāng)他們努力后失敗或游離于游戲之外時(shí)，教師要引導(dǎo)他們一起玩,；

(4)當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí),，教師要及時(shí)鼓勵(lì)肯定，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信至關(guān)重要,；

(5)當(dāng)他們能力差異懸殊時(shí),，教師可有意識(shí)地安排他們搭配結(jié)對(duì)游戲；

(6)當(dāng)他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ?、使用方法沒(méi)有突破時(shí),，教師可采取增添、設(shè)疑,、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動(dòng),。

良好的情緒能促進(jìn)幼兒記憶、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與發(fā)展,。

1,、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時(shí)，適當(dāng)?shù)男?，?huì)讓幼兒心里好受些,，對(duì)保持幼兒的心理健康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧,，這是正?，F(xiàn)象，幼師要針對(duì)不同幼兒的哭鬧做出積極,、正確的回應(yīng),，讓幼兒停止哭鬧。

這種做法用在很多幼兒身上都是有效,，但有少數(shù)幼兒還是哭個(gè)不停,，這時(shí)，可適度的讓幼兒宣泄,，盡情的哭吧,，哭出來(lái)就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式,。

2,、轉(zhuǎn)移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時(shí)的轉(zhuǎn)移幼兒注意力,，可以有效避免一些不良情緒的發(fā)生,。幼兒愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩愛(ài)模仿，幼師們可以選擇一些輕松,、活潑的戶外體育游戲,，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡,、開(kāi)火車等,。

幼兒心情好時(shí),，可以嘗試玩新游戲，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣,。幼兒不愛(ài)玩某類游戲時(shí),，要加以引導(dǎo)，改變幼兒對(duì)這類游戲的偏見(jiàn),，同時(shí),，還要?jiǎng)?chuàng)編出有趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣,。

3,、幫幼兒樹(shù)立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒,。托班幼兒,，自我意識(shí)還處在萌芽階段，幼師對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任,、贊美,、鼓勵(lì)的態(tài)度，就會(huì)有助于幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí),。

相反,，否定、拒絕,、忽視,、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理,。因此,，幼師們要多給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,，每完成一個(gè)新的動(dòng)作或任務(wù),，就適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，自信也就自然形成了,。

4,、用音樂(lè)改善情緒：心情不好時(shí),，聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè),、動(dòng)聽(tīng)的旋律，會(huì)讓人心理好受一點(diǎn),。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),，由于第一次離開(kāi)家，開(kāi)始過(guò)上幼兒園的集體生活,，難免會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng),，哭哭啼啼。

這時(shí)，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂(lè),，如《拍手點(diǎn)頭》,，幼師再配上夸張的肢體動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒動(dòng)起來(lái),，當(dāng)他們看到有這么一位可愛(ài)的老師,，哭聲也會(huì)慢慢減弱。

5,、多與家長(zhǎng)溝通：不同幼兒的情緒反應(yīng)各異,，對(duì)相同情境的反應(yīng)也有差異。托班幼師有必要向家長(zhǎng)了解幼兒的一些情緒特征,，如：小便時(shí)會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……這樣,，幼兒入園后，幼師就可輕松應(yīng)對(duì)幼兒千奇百怪的情緒行為,。

例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí),，家長(zhǎng)一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼,，如果寶寶不愿意叫老師,、打招呼，就順其自然,，別強(qiáng)求,。此外，幼兒教師還可經(jīng)常抱抱幼兒,，親親他們,，這是與幼兒貼近

的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理,。

2,、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班,、大班不同,，大班的幼兒通過(guò)從托班到大班的幼兒園生活、學(xué)習(xí)和各方面的培養(yǎng),，到了大班階段,，完全是老師的左右手了。

而托班孩子由于年齡小,，自理能力差,，什么事都需要老師無(wú)微不至的照顧，特別要做到“四勤”,。

眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個(gè)孩子,，讓每一個(gè)孩子都在老師的視線之內(nèi),，注意發(fā)現(xiàn)他們的危險(xiǎn)動(dòng)作，或一些需要,。手勤：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題趕忙去解決,，扶一下孩子或幫助一下孩子。

腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊,，幫他解決問(wèn)題,。嘴勤：要經(jīng)常和幼兒說(shuō)應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣,，要他們有這些安全意識(shí),。

只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障,，減輕一些不必要的傷害,。

3 、日常常規(guī)培養(yǎng)：常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項(xiàng)重要工作,。幼兒入園后,，幼兒的座次、位置要安排好,。

從幼兒入園三,、四天后，可個(gè)別指導(dǎo)幼兒記憶自己的標(biāo)記及日常生活中的要求,。

切記不要集體指導(dǎo)幼兒,，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)針對(duì)性不強(qiáng)的話不能理解，個(gè)別指導(dǎo)更利于幼兒形成好的習(xí)慣,。對(duì)幼兒的常規(guī)要求要具體,，教師的觀察要仔細(xì)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,。

在區(qū)域游戲中,，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將進(jìn)出區(qū)域的小腳丫圖形,、物品歸放點(diǎn)的標(biāo)記等貼在醒目處,，讓規(guī)則既具體又直觀。

2-3歲的孩子都樂(lè)意和老師一起收歸游戲后的玩具材料,。有了標(biāo)記,，幼兒不僅會(huì)歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習(xí)慣,。

托班教學(xué)反思 幼兒園托班教學(xué)反思篇二

上個(gè)星期四園內(nèi)組織了新教師學(xué)期匯報(bào)課的活動(dòng),，要求是根據(jù)本年齡段孩子的特點(diǎn),，進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì),。我們班的孩子都是剛進(jìn)幼兒園不久的托班孩子,，和他們的接觸也只有半年的時(shí)間，他們的各種行為習(xí)慣和愛(ài)好也都剛剛開(kāi)始形成起來(lái),。在和他們的相處中,，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)每次的美術(shù)活動(dòng)很感興趣。根據(jù)“綱要”中提出的幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣,、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣,，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感,。托班孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”常停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，所以結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，班內(nèi)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)豐富的教材和鮮艷的色彩能給孩子帶來(lái)極大的滿足。因此,，我以粘貼為活動(dòng)方式,，在生活中尋找美術(shù)的素材，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)圣誕樹(shù)非常喜愛(ài),，對(duì)樹(shù)上的裝飾物充滿了好奇,，易于孩子觀察、體驗(yàn),、創(chuàng)作和欣賞,，非常適合托班孩子。馬上就要過(guò)新年了,，意識(shí)我把圣誕樹(shù)改成了新年樹(shù),，所以我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)：粘貼畫(huà)―裝飾新年樹(shù)。

在本次活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,，（新年將至,，孩子們每天都被這種濃厚的節(jié)日氣氛所感染著，他們對(duì)一切關(guān)于新年的信息和事物都很感興趣,，針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn),，班內(nèi)的環(huán)境布置墻也換成了新年的裝飾物，讓孩子們徹底的感受到新年的氣氛,。）圍繞活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與裝飾新年樹(shù),；在玩玩、樂(lè)樂(lè)中體驗(yàn)迎新年的快樂(lè),。使師幼始終處于積極地探索狀態(tài),。

在本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中：一、欣賞新年樹(shù),；二,、討論新年樹(shù),；三、裝飾新年樹(shù),；四,、欣賞新年樹(shù)，4個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的表現(xiàn)非常的不錯(cuò),，孩子的參與積極,，作品的成功率高。每個(gè)孩子都能主動(dòng)的選擇自己喜歡的裝飾物貼到新年樹(shù)上,，給他們帶來(lái)了成功的喜悅心情,。在最后的成果展示中，孩子們和我都眼中為之一亮,，哇,！好漂亮的新年樹(shù)啊,！在結(jié)束活動(dòng)中,，我請(qǐng)孩子們一邊欣賞自己的成功作品，一邊唱起了新年歌《新年好》,。這一刻孩子們無(wú)疑是快樂(lè)的,，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅,。

本次活動(dòng)幼兒們的表現(xiàn)讓我很滿意,，也達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。但對(duì)于自己在活動(dòng)中一些表現(xiàn)存在著很多不盡人意的地方,，就此園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給我指出了很多待改進(jìn)的地方,，讓我成長(zhǎng)了不少，當(dāng)然也是我今后努力和思考的方向：

一,、活動(dòng)中缺少了對(duì)幼兒技能技巧方面的培養(yǎng),，雖然半年下來(lái)班里的孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)有了一定的了解，也能使用膠水粘貼各類畫(huà)片,。但也不排除部分能力弱的孩子是否有掌握技巧方面的能力,，所以，對(duì)于園內(nèi)各老師給我提出的這一寶貴建議我很感謝,。同時(shí)也意識(shí)到了自己對(duì)課程安排的息制度還不夠,。

二、對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備還不夠充分,，如活動(dòng)中老把新年樹(shù)說(shuō)成圣誕樹(shù),，導(dǎo)致幼兒對(duì)新年樹(shù)的認(rèn)識(shí)度。還有在開(kāi)頭導(dǎo)入部分就沒(méi)有做到，介紹新年樹(shù)時(shí)拿出來(lái)的實(shí)物樹(shù),，不管是從外觀上看,，還是從樹(shù)上裝扮物的寓意理解，都說(shuō)明是一棵圣誕樹(shù),，是我強(qiáng)行的把孩子們的認(rèn)知度拉過(guò)來(lái)說(shuō)成是新年樹(shù),。最后就是在新年樹(shù)的裝飾品選擇上,，也沒(méi)有選對(duì)物品,，應(yīng)在實(shí)物樹(shù)上掛上中國(guó)過(guò)年的中國(guó)結(jié)、紅燈籠等有民族特色的物品,，讓孩子從中了解民族的民俗,。

三、細(xì)節(jié)部分處理的不夠完善,。如：在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)討論新年樹(shù)中,，教師就可直接把準(zhǔn)備好的新年樹(shù)放在活動(dòng)廳中心，讓孩子們自由的看看,、說(shuō)說(shuō),、摸摸，增強(qiáng)孩子們自由探索的興趣,。第二就是在幼兒們裝飾新年樹(shù)的時(shí)候,，老師可考慮把新年樹(shù)都豎的貼在黑板上，這樣就不會(huì)導(dǎo)致幼兒們對(duì)裝飾物方位的錯(cuò)誤粘貼,，懂得物品的方位擺放,。

四、在時(shí)間的運(yùn)用中沒(méi)有很好的控制好,，導(dǎo)致活動(dòng)最精彩的部分緊張收尾,。

總之，本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示,，我是受益匪淺,，尤其在活動(dòng)后的評(píng)課中，園內(nèi)各位有經(jīng)驗(yàn)的老師都給我提出了寶貴的意見(jiàn)與建議,。讓我有了很大的經(jīng)驗(yàn)吸收,。并從中領(lǐng)悟到了每一次的活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)作。下次的活動(dòng)應(yīng)該怎么做,，相信在不斷的學(xué)習(xí)與反思中,，我會(huì)把握的更好。

托班教學(xué)反思 幼兒園托班教學(xué)反思篇三

一,、教材簡(jiǎn)解：

糖果是小班幼兒十分喜愛(ài)的食品,，它們精美的包裝、奇特的外形,、各異的口味,，都對(duì)幼兒產(chǎn)生了很強(qiáng)的誘惑力,，對(duì)于糖果有著濃厚的興趣和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此他們會(huì)有許多話要說(shuō),，因此,，我從幼兒最感興趣、也非常熟悉的“糖果”入手,，選擇了《各種各樣的糖果》這一教學(xué)活動(dòng),。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解糖果的種類,，能運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。

2,、嘗試撕,、剝幾種常見(jiàn)糖果的包裝。

3,、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),，并愿意與老師、同伴交流分享,。

三,、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：能用多種感官感知糖果的多種特征，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試將袋子裝的糖果撕開(kāi),。

四、設(shè)計(jì)理念：

這次集體活動(dòng)的題材來(lái)源于幼兒的生活,，這正符合我們選擇科學(xué)活動(dòng)的.要求“來(lái)源于幼兒的生活,，立足于幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)”，這是發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性的前提和保證,。

五,、設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)以“變魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng)，圍繞“各種各樣”展開(kāi),，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,，通過(guò)看一看、摸一摸,、壓一壓,、嘗一嘗等方法，使孩子們較系統(tǒng)地感知糖果的特征,，并在主動(dòng)的探索中獲得有關(guān)糖果的直接經(jīng)驗(yàn),，整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，不僅有效地激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣,，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認(rèn)知能力,。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)裝有各種糖果的禮盒,。

七,、活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣,。

1、師：今天老師要和小朋友一起變一個(gè)魔術(shù),，請(qǐng)大家一起喊一,、二,、三,，看看能變出什么？（師幼一起喊一,、二,、三，老師變出糖果盒）

2,、老師打開(kāi)糖果盒,，出示糖果。

（評(píng)析：用變魔術(shù)的方法變出糖果盒,，既有效激發(fā)了幼兒的興趣,，五顏六色的糖果更令孩子們充滿了好奇，為后面的活動(dòng)營(yíng)造了寬松,、愉快的心理氛圍,。）

二、了解糖果的種類,，感知糖果的特征,。

1、了解糖果的種類,。

（1）師：請(qǐng)小朋友每人選一顆自己喜歡的糖果,。（幼兒自由選擇糖果）

（2）師：你拿到了什么糖果？

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖,。

幼兒2：我拿到了棒棒糖,。

幼兒3：我拿到的是棉花糖。

幼兒4：我拿到的是巧克力,。

（3）老師小結(jié)：糖果寶寶可真多,，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖,；有棉花糖,；水果糖等。

2,、了解糖果形狀,。

師：看看你的糖果寶寶是長(zhǎng)什么樣子的？

幼兒：我的巧克力是方方的,。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的,。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的。

3,、感知糖果的質(zhì)地,。

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)你用小手捏一捏、壓一壓,，你的糖果寶寶是軟軟的,？還是硬硬的？

（幼兒講述）

（2）再捏一捏邊上小朋友的糖果是軟的還是硬的,？

（評(píng)析：通過(guò)相互比較,，讓幼兒充分感知糖果的質(zhì)地。）

（3）老師小結(jié)：糖果寶寶有圓圓的,，有方方的,，有扁扁的，有長(zhǎng)圓形的,；摸上去有的是軟軟的,，有的是硬硬的。

4,、觀察糖果的包裝,。

師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服？

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍(lán)衣服,，上面有大白兔,。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓,。

三,、嘗試剝糖果，品嘗糖果的味道,。

（1）師：糖寶寶穿的衣服真漂亮,！那你們想不想吃糖呀？怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來(lái)呢,？請(qǐng)你自己試一試,。

（2）幼兒嘗試剝糖果,，老師觀察幼兒的剝糖果情況。

（3）師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來(lái)的,？（請(qǐng)若干幼兒講述并示范,。）

（評(píng)析：擬人化的手法非常適合小班幼兒的情感特點(diǎn)，使幼兒憑借自己以往吃糖果的經(jīng)驗(yàn),，嘗試動(dòng)手剝糖果,，一方面激發(fā)了幼兒的探索欲望，同時(shí)也增加了他們的自信心,。）

（4）老師根據(jù)情況重點(diǎn)示范某種糖果的剝法,，如：袋子裝的糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開(kāi)了）,。

（5）請(qǐng)還沒(méi)有剝開(kāi)的小朋友再試一試,。

（評(píng)析：此過(guò)程能夠面向全體幼兒，使能力較弱的幼兒也能體會(huì)到成功的快樂(lè),，）

（6）教育幼兒把撕下來(lái)的糖紙不要亂仍,，要放進(jìn)垃圾箱里。

四,、通過(guò)品嘗交流,，了解糖果有各種各樣的味道,。

1,、幼兒品嘗糖果。

2,、老師提問(wèn)：你吃的糖果是什么味道的,？

幼兒1：我的糖是甜甜的。

幼兒2：我的糖有點(diǎn)甜有點(diǎn)酸,。

幼兒3：我的糖有奶油味,。

幼兒4：我的糖有薄荷味，涼涼的,。

3,、老師小結(jié)：糖果不僅有著各種各樣的形狀，穿著各種各樣的衣服,，連口味也是各種各樣的,，糖果寶寶真是好吃極了，那我們能不能多吃呀,？為什么呢,？

幼兒：多吃糖不好，牙齒要蛀掉的,。

師：對(duì),，我們要保護(hù)牙齒可不能多吃糖,，特別是晚上睡覺(jué)之前一定不能吃糖。現(xiàn)在我們一起去漱漱口吧,。

活動(dòng)反思：

1,、教學(xué)活動(dòng)生活化。這次集體活動(dòng)從幼兒非常熟悉的“糖果”入手,，題材來(lái)源于幼兒的生活,，幼兒有著比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，因此他們能大膽地表述自己對(duì)糖果的認(rèn)識(shí),，這是發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性的前提和保證,。

2、教學(xué)活動(dòng)的情感化：活動(dòng)切合小班幼兒情感特點(diǎn),，是幼兒在活動(dòng)中始終保持著積極,、良好的情緒狀態(tài)，教師的提問(wèn)也符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，幼兒在寬松的氣氛中充分表達(dá)自己的感受,，也從同伴身上獲得了關(guān)于糖果的信息，得到了經(jīng)驗(yàn)的分享,。

托班教學(xué)反思 幼兒園托班教學(xué)反思篇四

中午吃好飯后,，我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié) ,， 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,，孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō)：“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ，小草是綠色的等等 ,?！薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服?！钡鹊?。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣，何不抓住契機(jī) ,，以顏色為突破口,，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過(guò)游戲,、探索,、直接感知、講述,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施 找顏色 活動(dòng) ,。

1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

2,、通過(guò)活動(dòng),，鞏固幼兒對(duì)紅、黃,、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)區(qū)別。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣,。

一幅圖畫(huà) 天線寶寶的娃娃 展示儀 紅黃藍(lán)圓點(diǎn) 房子 頭飾

錄音機(jī) 磁帶

出示圖畫(huà)：情景講述—天線寶寶

通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色：紅,、黃,、藍(lán)。

1,、 教師與幼兒分角色扮演：xx顏色的媽媽,，xx顏色的寶寶。

幼兒自由選擇顏色,。

教師講解游戲的玩法：媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前,，那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,，“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚(yú)游”,，“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”,。游戲反復(fù)幾次，并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò),。

2,、游戲：“誰(shuí)找對(duì)了家”。

規(guī)則：當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候,，寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家,。

顏色寶寶回家畫(huà)畫(huà)，用不同的顏色畫(huà)自己的家,。

：從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看,，這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,，活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感,。但是，在顏色寶寶做游戲的部分中,，讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的,。有的幼兒會(huì)很快的找到,，而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,，可以說(shuō)”舉棋未定”。能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了,。所以,，從活動(dòng)中我感覺(jué)到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料,，也應(yīng)該具有一定的層次性,，能力強(qiáng)的幼兒，操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),，而對(duì)于能力弱的幼兒,，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,，能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,，但是，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,，這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點(diǎn),。不同難度,、不同層次的操作材料，能夠滿足不同能力水平的幼兒,，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高,。但是，我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,，特別是把它放在集體活動(dòng)中,，如果放在區(qū)域活動(dòng)中，效果是很好的,。我們可以嘗試,。

托班教學(xué)反思 幼兒園托班教學(xué)反思篇五

分析教材：講故事是托班幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)故事講述,，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,，能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。故事《快樂(lè)的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園,，這對(duì)剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō),，內(nèi)容非常貼切，而且故事中的結(jié)構(gòu)和對(duì)話都是重覆的形式,，也符合托班幼兒“喜歡重復(fù)”的心理特點(diǎn),，小動(dòng)物之間的對(duì)話也比較簡(jiǎn)單，非常適合幼兒學(xué)習(xí),。

教學(xué)策略：托班幼兒注意力時(shí)間較短,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去,。因此在教學(xué)活動(dòng)中,，我采用了一些策略，在富有變化的故事講述中,，在游戲的情境里,，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。

1,、直觀形象的導(dǎo)入

活動(dòng)一開(kāi)始,，我便出示指偶“小烏龜”，讓孩子們與小烏龜打招呼,、問(wèn)好,，既引出了故事的主角，也激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,。

2,、幾遍故事講述注意方式的變換，每一遍有不同的重點(diǎn),，層層遞進(jìn),。

①在傾聽(tīng)第一遍故事時(shí)，借助單個(gè)的動(dòng)物圖片,，幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色,。

因?yàn)楣适聦?duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)還比較長(zhǎng)，所以完整傾聽(tīng)后再提問(wèn)對(duì)他們有難度,，于是在第一次傾聽(tīng)故事的時(shí)候,，我就邊放故事錄音，邊配合出示了動(dòng)物的角色圖片,，孩子們一下子就認(rèn)識(shí)并記住了這些小動(dòng)物,。

②第二遍分段聽(tīng)故事時(shí)，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒跟學(xué)動(dòng)物的對(duì)話,。

在熟悉角色的基礎(chǔ)上,，第二遍聽(tīng)故事的時(shí)候，就很自然地請(qǐng)孩子們學(xué)說(shuō)對(duì)話“小烏龜,，你去哪里啊?”“我去上幼兒園，等你長(zhǎng)大了,，也可以上幼兒園,。”

③第三遍出示掛圖,，再次完整講述故事,。

因?yàn)閽靾D上有很多的背景,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很多的干擾，因此,，沒(méi)有在開(kāi)始欣賞故事時(shí)出示,，而是在最后一次完整欣賞時(shí)出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié),，更容易把幼兒帶入情境中,。

3、跟老師一起表演

在幾遍故事欣賞后,，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了,，這時(shí)候讓他們由語(yǔ)言“出入”變?yōu)檎Z(yǔ)言“輸出”的時(shí)機(jī)到了，但由于孩子們之前沒(méi)有表演的經(jīng)驗(yàn),，這時(shí)候需要老師帶領(lǐng)他們一起表演,，老師也成為故事中的一個(gè)角色，每個(gè)表演的人帶上動(dòng)物角色胸牌,，跟老師一起表演,，收到較好的效果。

托班教學(xué)反思 幼兒園托班教學(xué)反思篇六

2-3歲正是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期,，“爬”在2-3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展中,，有著重要的作用。那么,，如何讓2-3歲的嬰幼兒有興趣地爬,，主動(dòng)地爬，并且在“爬”的過(guò)程中促進(jìn)他各方面能力的發(fā)展呢,？

我是一名托班教師,，在帶2-3歲托班孩子的過(guò)程中，我深切地理解了游戲即生活,，游戲即學(xué)習(xí)這一托班孩子的年齡特點(diǎn),。因此，在近一年的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，我根據(jù)所帶的托班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了“托班插入式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐”,。即在一日活動(dòng)的某一時(shí)間段，教師組織小群體的預(yù)設(shè)或隨機(jī)的教學(xué)活動(dòng),。在這樣的教學(xué)活動(dòng)模式中,，將游戲與插入式活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使托班孩子在活動(dòng)中更能得到情感上的滿足,，在此基礎(chǔ)上更順應(yīng)他們的發(fā)展,。我著重在托班的體育活動(dòng)中進(jìn)行了插入式體育活動(dòng)的嘗試。

插入式體育活動(dòng)“小刺猬背果果”是我在引導(dǎo)孩子進(jìn)行“爬”的體育活動(dòng)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)插入式活動(dòng)中,，我注意做好以下幾點(diǎn)：

在這個(gè)活動(dòng)中,，教師在場(chǎng)地安排上根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)投放了讓幼兒練習(xí)鉆爬的器材——軟墊、泡沫墊,、鉆爬架,、自制帆布小山洞架（可以讓幼兒進(jìn)行鉆爬的練習(xí)）山坡軟墊、把平衡木與拱門結(jié)合起來(lái)讓幼兒練習(xí)鉆,、爬的技能,。托班孩子年齡小，關(guān)節(jié),、皮膚都很柔嫩,，因此投放的運(yùn)動(dòng)的材料大都是軟軟。

這個(gè)活動(dòng)是在秋季進(jìn)行的,。秋天,，是水果豐收的時(shí)節(jié)?？紤]到托班孩子喜歡小動(dòng)物的情結(jié),，以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且考慮到托班孩子的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)能力上,，小刺猬和果果成了活動(dòng)的主角,。教師和孩子分別是刺猬媽媽和刺猬寶寶，果樹(shù)上“結(jié)”著能摘下的果子（果子上有粘扣）,，大大的草地（軟墊）上,，散落著摘下的果子。刺猬媽媽和刺猬寶寶爬過(guò)草地,、爬過(guò)小橋,、爬過(guò)小山坡，來(lái)到果園摘下果子,，并將果子滾（粘）到身上,，然后再爬回家。

在“小刺猬背果果”的活動(dòng)中,，有多種教育因素融匯其中,。在活動(dòng)中寓教于樂(lè)，讓孩子們輕松地動(dòng),，愉快地學(xué),。如在活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了高高低低的軟墊和架子,，讓孩子爬,，使不同能力的孩子都有適合自己的挑戰(zhàn)對(duì)象。

并且,，在爬的過(guò)程中,，讓“小刺猬”們，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的游戲場(chǎng)景邊爬邊去采果果,，果果的顏色有紅黃兩種的,，果果的大小也不相同。 “小刺猬”把采到的果果,，根據(jù)大小和顏色,，送到相應(yīng)的果籃中。同時(shí)孩子在摘,、背,、送果果的過(guò)程中還還進(jìn)行著語(yǔ)言的練習(xí)，他們會(huì)邊摘邊說(shuō)“這是大果果”,、“這是紅果果”等,。孩子們?cè)诨顒?dòng)中語(yǔ)言得到了練習(xí)，動(dòng)作得到了發(fā)展,。

在取果果的環(huán)節(jié)中,，讓孩子們學(xué)著互相合作，有的孩子果果背在背上取不到,，引導(dǎo)別的孩子去幫忙,，讓孩子們?cè)诨ハ鄮椭校惺苡蓭椭鷦e人帶來(lái)的快樂(lè),。

在這樣的活動(dòng)中,，孩子們的認(rèn)知能力提高了，運(yùn)動(dòng)量達(dá)到了,。在活動(dòng)中滿足了孩子們的興趣,，又使孩子的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有一定的提升。特別是“山坡”軟墊的擺放給孩子在選擇活動(dòng)對(duì)象的能力上有了一定的提高,。孩子會(huì)根據(jù)自己的能力,，爬不上去就去尋找其他鉆爬路線，有一定能力的會(huì)通過(guò)一次次的試爬,，最終爬上去,，這也在一定程度上“鍛煉”了孩子的意志品質(zhì)。

托班的孩子由于年齡小,，注意力比較短，在集體活動(dòng)中不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng),?；顒?dòng)中大多以插入式的教學(xué)模式進(jìn)行,這樣便于教師對(duì)孩子們進(jìn)行觀察指導(dǎo),。讓孩子們都能平衡的發(fā)展,。托班的孩子是動(dòng)作發(fā)展最佳時(shí)期,，特別是大動(dòng)作的發(fā)展尤為重要,。孩子們?cè)谌粘５膽敉饣顒?dòng)中根據(jù)老師布置的游戲場(chǎng)景和提供的活動(dòng)器械，讓孩子們自由選擇,，讓他們鍛煉手眼的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作得到最大的發(fā)展,。戶外活動(dòng)中我們也經(jīng)常進(jìn)行插入式的教學(xué)活動(dòng),。這樣的教學(xué)模式,，老師能面面俱到地指導(dǎo)孩子們，讓每個(gè)孩子得到最大的發(fā)展,。

“小刺猬背果果”是我們開(kāi)展插入式活動(dòng)的一部分，從“小刺猬背果果”的活動(dòng)中,，可以看到插入式體育活動(dòng)不僅能滿足孩子情感上的需要，也能使孩子得到動(dòng)作的滿足,。插入式體育活動(dòng)更能使教師關(guān)注每一個(gè)孩子的興趣，把握每一個(gè)孩子的活動(dòng),。真正做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,。

托班教學(xué)反思 幼兒園托班教學(xué)反思篇七

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間游戲,，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩,，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用,，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性,，符合小班幼兒好奇、好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn),，兒歌“拉大鋸”篇幅短小,，精煉,，容易被幼兒所接受，且隨時(shí)隨地自由結(jié)合,，不用任何道具就玩的很開(kāi)心,，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng),，通過(guò)幼兒自身的參與、表演,，感受與同伴,、老師一起玩的快樂(lè)！

小班幼兒意志較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“姥姥”,，讓小朋友與姥姥打招呼,、問(wèn)好的過(guò)程中,，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲,，你也去,，我也去，我們大家一起去,！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂(lè)旋律,，輕松的成為主人,，在開(kāi)火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家,，看大戲,，你也去,，我也去，我們大家一起去,！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界,。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),，幼兒和老師都起到了熱身的效果,，唯一疏漏了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備——幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,，當(dāng)我一出示“姥姥”指偶,，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)來(lái)我們班做客？”,，孩子們幾乎異口同聲的說(shuō)：“奶奶！”,，由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚,，這里教師欠缺了適時(shí)的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分“姥姥”和“奶奶”,，而是運(yùn)用了稍帶指令性的語(yǔ)言讓幼兒知道“姥姥”,，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求,！

第二環(huán)節(jié),，觀看情境表演“拉大鋸”,，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引,，積極性相當(dāng)高,，通過(guò)對(duì)教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動(dòng),！他們聽(tīng)著,、看著、想著……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來(lái),，自己上來(lái)操作教具進(jìn)行表演,，成分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化,、生活化的特色,，通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”,、“學(xué)”,，自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞“拉大鋸,，扯大鋸”，由于“大鋸”這個(gè)詞,，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò)，幼兒不是很理解,，這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的幫助,，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握,！這里教師忽略了講“大鋸”的特征,，如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快,！

在幼兒“玩”的差不多的時(shí)候,，我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒，聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍,，這里做到動(dòng)靜交替,，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié),。

為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，因此，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動(dòng)手邊做動(dòng)作,，邊學(xué)習(xí)兒歌,，使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),！這樣一來(lái),，孩子們又變的積極活躍起來(lái)，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè),！

最后在“拉大鋸”的游戲中,，這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮，我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲,，孩子們立刻變得興奮,，各自找到了好朋友，可能過(guò)于興奮,，老師的指令還沒(méi)有下來(lái),，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多,！就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng),！