我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
科技講座講座心得體會(huì)篇1
從剛進(jìn)入大學(xué)到而今大學(xué)四年生活即將結(jié)束,。此間聽了很多場的講座，現(xiàn)在就聽過的人文與科技講座談?wù)勛约盒牡谩?/p>
科學(xué)和人文從來都是兩個(gè)性質(zhì)不同而又相互聯(lián)系著的領(lǐng)域,，它們代表著人類探索研究自然的兩個(gè)方面的成就,，同時(shí)也代表著人類兩種不同的思維方式和精神狀態(tài)。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷,，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán),、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù),、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視,，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造,。人文精神，也可以說是一種主體精神,。其核心就是把人作為評判一切的標(biāo)準(zhǔn),，作為一切行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?？茖W(xué)精神,，是人們在長期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱,?？茖W(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識中的思想或理念,。實(shí)事求是,，是科學(xué)精神的核心；開拓進(jìn)取,，是科學(xué)精神的活力,。科學(xué)精神要求我們要堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度看待問題,、評價(jià)問題而不借用非科學(xué)或者偽科學(xué)的手段去解釋和看待,。
人文精神也可以說是藝術(shù)精神,，亦即詩意的精神。這種精神以想象為其主要特點(diǎn),。它并不是要真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí),，而是在脫離現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的意識活動(dòng)。人文精神追求人的多元化發(fā)展,，主張每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是有個(gè)性的,，在此意義上常常發(fā)展為個(gè)人主義。多元精神堅(jiān)持價(jià)值和意義的多樣性,，反對統(tǒng)一化,、普遍化的要求。人文精神有追求永恒價(jià)值的傾向,。人文精神有超出目前的狀況,、不計(jì)較當(dāng)前的得失，尤其是物質(zhì)利益得失而為信仰,、目標(biāo)或價(jià)值而獻(xiàn)身的傾向,，具有非理性的特點(diǎn)?？茖W(xué)精神,，是一種實(shí)證精神，是屬于理性思維的范疇,。理性的本質(zhì)就是符合邏輯和規(guī)律,，就是要有可控制性，就是要按部就班地進(jìn)行活動(dòng),，而科學(xué)最嚴(yán)格地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。科學(xué)必須成體系,，必須具有嚴(yán)格的邏輯自恰性,，必須精確等等，這些都是理性特征的體現(xiàn),。
在進(jìn)行高等教育過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)應(yīng)該保持怎樣的態(tài)度，結(jié)合人文教育深化科學(xué)精神培養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,，并在未來的工作中創(chuàng)造出有價(jià)值的新概念、新體系,、新方法,。學(xué)生科學(xué)觀的建立是高等教育的目的。
教科書是現(xiàn)代教育中最有效的學(xué)習(xí)工具，它是經(jīng)編排而成的知識體系,。只要從頭到尾接受它的灌輸,，循序漸進(jìn)，就可以全面而完整地掌握這個(gè)學(xué)科,。但是,，人們在把握以先輩們的智慧薈萃成的知識體系的同時(shí)，常常忘記了它的反面：因?yàn)槭÷粤诉@個(gè)學(xué)科漫長的發(fā)展過程,，把人們在生生不息的探索過程中的不同思路,、不同表達(dá)方式、還有不完善或錯(cuò)誤統(tǒng)統(tǒng)去掉了,，留下來的雖然是目前為止這個(gè)領(lǐng)域里最正確的知識,，但它的生命卻凝固了。人們通過教科書掌握知識,、應(yīng)付考試,，用它解決具體問題，但人們也被它禁錮了思想,，把它當(dāng)成真理的標(biāo)準(zhǔn),，難以發(fā)現(xiàn)它所有的缺陷，就導(dǎo)致難以永遠(yuǎn)走出它的思維框架,。專業(yè)人士樂于重復(fù)有限的科學(xué)事實(shí),，而缺乏有想象力的大膽假設(shè)和艱辛論證，從而導(dǎo)致沒有創(chuàng)造性的科學(xué)追求,。有些中國學(xué)生去美國后,，發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識遠(yuǎn)比那里的同齡人多，就因?yàn)榻炭茣噍斒降膶W(xué)習(xí)模式,。但是，他們?nèi)鄙侏?dú)立思考的體驗(yàn),，沒有無數(shù)試錯(cuò)性的游戲,，沒有個(gè)人化的即興探索，獨(dú)立工作,、探索創(chuàng)新的能力遠(yuǎn)不及別人,。
所以，我們教師在進(jìn)行教育時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的科學(xué)觀,。我們要培養(yǎng)學(xué)生反對知識迷信、科學(xué)崇拜,、科學(xué)主義,、教科書主義，建立為求知而求知，為科學(xué)而科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)對理論敢懷疑,、敢探索、敢想象的態(tài)度,，而不是對科學(xué)頂禮膜拜,，奉之為遵守客觀規(guī)律的迷信。要克服教科書教育的缺陷,，一方面要從課程教學(xué)本身著手,，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)適當(dāng)社會(huì)需求；上課應(yīng)當(dāng)有更多的對話,，更多的思考,；多一些學(xué)科歷史，多一些前沿領(lǐng)域的最新進(jìn)展,，多一些問題,，包括還沒有解決的問題。另一方面要從課程之外著手,，學(xué)校不僅是上課的地方,，還是自修、研究,、對話,、交流、游戲,、實(shí)踐的園地,。
教育不僅是文化的傳承、擴(kuò)散和推廣,，也是文化的創(chuàng)造和再生,。科學(xué)精神立足于特定的哲學(xué),、信念,，并依托廣泛的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng),，專業(yè)研究不是科學(xué)探索的全部內(nèi)容,。科學(xué)創(chuàng)造力的源泉在于廣泛的文化修養(yǎng),，其中主要是人文修養(yǎng),，而不是單純的科學(xué)知識本身。任何學(xué)科,，都是人類智慧的結(jié)晶,，都是通向自由的階梯,。一切思想在它最終的狀態(tài)下是一致的，共通的,?？茖W(xué)的每一重大發(fā)展都與非科學(xué)的滋養(yǎng)有關(guān)。哲學(xué)構(gòu)成各種文化形式,、各門學(xué)科內(nèi)在的思想基石,。
總之，在高等教育中,，倡導(dǎo)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,，是戰(zhàn)勝“科學(xué)迷信”的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必然選擇,。作為高等教育的主體,，教師更要重視科學(xué)精神和人文精神的教育，必須明確科學(xué)和藝術(shù)是不可分的,，就像一枚硬幣的兩面,。它們的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，追求的目標(biāo)都是真理的普遍性,。所以,，要求教師在教學(xué)過程中注重科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)科學(xué)精神,、道德素質(zhì)與人文精神的結(jié)合,。
科技講座講座心得體會(huì)篇2
2050年，我開著我的宇宙飛船回到了我的家鄉(xiāng)慈溪,，——,。啊，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化,！回到家,，我驚呆了：怎么變得這么小了？就在我疑惑的時(shí)候,，我媽不慌不忙的按了一個(gè)“放大”鍵,。哇，奇跡發(fā)生了,！原來的小房子變成了大別墅。
來到臥室,，發(fā)現(xiàn)沒有床,，但是床從天花板上慢慢的下來了。電視在哪,？??！一張紙其實(shí)就是一臺電視機(jī)，可以折疊,，可以撕,，可以拼接。多么便攜的電視機(jī)??！
中午，媽媽說：“該吃午飯了,。該吃飯了,。”但是餐桌是空的,。媽媽這樣對待從火星回來的兒子嗎,？我媽大概看出了我的想法，輕聲說了句“準(zhǔn)備午飯”,。一個(gè)機(jī)器人好像收到了特殊的訂單,。一邊哼著歡快的小曲，一邊從角落踱到餐桌前,，慢慢打開胸前的顯示屏,，用流利的普通話讓我們點(diǎn)菜。我們在屏幕上點(diǎn)了幾個(gè)喜歡的菜,，機(jī)器人急匆匆的進(jìn)了廚房,。兩分鐘后，這些菜都做好了,。機(jī)器人附上一句話：根據(jù)你的地理位置和你小時(shí)候的飲食數(shù)據(jù),，把大米作為主食送人。請慢慢欣賞,。祝您用餐愉快,！
吃飯的時(shí)候，媽媽告訴我,，機(jī)器人現(xiàn)在真的是生活中不可或缺的一部分,。晚飯后，我參觀了許多大大小小的機(jī)器人,。這些機(jī)器人不僅是我媽媽的好助手,，也是我媽媽的好朋友。
最神奇的機(jī)器人是氣體機(jī)器人,，如果發(fā)現(xiàn)氣體泄漏,，它可以吸入所有氣體，轉(zhuǎn)換后吐出氧氣,。如果當(dāng)時(shí)主人正好在廚房,，機(jī)器人會(huì)換個(gè)防毒面具讓主人盡快逃離廚房,，然后關(guān)上密封門，把氣體吸干凈,。
未來科技生活真美好,！
科技講座講座心得體會(huì)篇3
攀爬過歲月的脊梁，科學(xué)的腳步在歷史的長河中求索,。于是,，在山之陽、水之湄,、海之濱綻放出一朵瑰麗的奇葩,，讓世人以仰望的姿態(tài)注視。在一代又一代科學(xué)人的努力下,，這朵花愈加的嬌美,。然而當(dāng)人們驚羨它的美麗時(shí)，又可曾知道它背后的汗水與淚水,。
?走近科學(xué)》講座將我們引入漫長,、奇妙的科學(xué)史。
當(dāng)人們將“地球是宇宙的中心”奉為真理時(shí),，當(dāng)人們的思想被宗教擺布的時(shí)候,，一個(gè)聲音站出來說：“不，太陽才是宇宙的中心,?！笔廊说某靶Α⒔掏降钠坪Σ]有讓他屈從,，而是愈益的堅(jiān)強(qiáng),。他用畢生的精力為“日心說”奔走呼喊。終于,，在他雙眼失明后親手摸到了剛剛出版的關(guān)于“日心說”的`著作,。
科學(xué)正是需要這樣具有頑強(qiáng)品質(zhì)和敢于反抗精神的人。
科學(xué)的發(fā)展亦需要謙虛的品質(zhì),。牛頓曾經(jīng)說過：“如果我看得更遠(yuǎn),，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀,！彼苍t虛地稱自己是科學(xué)海邊拾貝的孩子,。正是這樣一個(gè)在科學(xué)的海邊拾貝的孩子，在前人泛起的浪花中拾到了令人欣羨的貝殼,?！皦堑幕▋海?dāng)它孤芳自賞時(shí),，世界便小了,。”在波瀾壯闊的科學(xué)海洋面前,，惟有謙虛才能一覽它的壯闊,。
科學(xué)是無國界的，它應(yīng)是全人類共享的財(cái)富,。
當(dāng)人們敬佩居里夫婦歷經(jīng)數(shù)載發(fā)現(xiàn)鐳的不懈精神時(shí),，又怎能忘記小居里夫婦的無私和對世界和平做出的貢獻(xiàn)呢？“你們一定要搶先研制成核武器,，維護(hù)世界和平,。”當(dāng)小居里夫婦語重心長地對中國科研人員說出這一番話時(shí),，世界為之折服了,。這是怎樣的無私與博愛，它為人類和平進(jìn)程添上了濃墨重彩的一筆,。
人類生活條件的進(jìn)步離不開科學(xué)的發(fā)展,，維護(hù)人類和平亦離不開科學(xué)的發(fā)展。當(dāng)霍金的思維遨游在無邊的黑洞之間,，我們的思維也正漫游在科學(xué)發(fā)展歷史的長河中,。科學(xué)改變生活,。你熱愛生活嗎?那么請熱愛科學(xué)吧,。
科技講座講座心得體會(huì)篇4
9月12日，我參加了晉江市科協(xié)舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)講座,，感受頗深,。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介：
1,、省科技中心葉主任在會(huì)議上傳達(dá)了《全國青少年科技創(chuàng)新大賽》的有關(guān)精神,，它是一項(xiàng)有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新和科學(xué)研究項(xiàng)目的競賽，它秉承著推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展,，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才涌現(xiàn)的根本宗旨,，已成為目前我國面向全體在校中小學(xué)生規(guī)模最大,、層次最高、最具有示范性和導(dǎo)向性的全國青少年科技教育活動(dòng)之一,。舉辦這樣大型的青少年科普活動(dòng)不僅為眾多熱愛科學(xué),、勇于創(chuàng)新的青少年提供了科學(xué)展示和科技交流的舞臺，更重要的是通過這種競賽與交流活動(dòng)的推動(dòng),，使廣大青少年的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提高,。
2,、廈門大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院周海光教授《青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)》的講座，他結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明,、如何選題及注意事項(xiàng),、泉州的參賽情況、詳細(xì)地介紹,。
二,、學(xué)習(xí)體會(huì)
這次學(xué)習(xí)使我對全國青少年科技創(chuàng)新大賽有了一定的了解和認(rèn)識，通過聽專家的講座,，使我對如何在學(xué)校開展相關(guān)的科技活動(dòng)有了一點(diǎn)頭緒：很多發(fā)明創(chuàng)造都是源自于生活中碰到的問題,，學(xué)生能不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，主要看他會(huì)不會(huì)思考,，會(huì)不會(huì)探究。也讓我認(rèn)識到搞科技教育目的并非是為了讓學(xué)生在各類比賽中能獲獎(jiǎng),，而主要是培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于探究、善于創(chuàng)新,、善于實(shí)踐的習(xí)慣,。
三、幾點(diǎn)思考
我們學(xué)校的科技教育應(yīng)該如何開展,，該如何營造學(xué)校的科技教育氛圍,？我想開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校首先要建立一支事業(yè)心強(qiáng)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍,，有步驟,、有計(jì)劃、有組織,、有規(guī)模開展生動(dòng)有趣科普活動(dòng),。
根據(jù)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，可先開展一些簡單的,、容易操作的科技活動(dòng),，如：“巧手創(chuàng)新，變廢為寶”,、“小發(fā)明”,、“科學(xué)幻想繪畫比賽”、“讀一本科技書”等等,。通過這些活動(dòng)的開展在校園內(nèi)營造濃厚的科技教育的氛圍,。
此次講座使聆聽的老師受益匪淺，對今后指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)有了完整的思路和方法，激發(fā)了輔導(dǎo)老師熱愛科學(xué)和參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的激情,，認(rèn)識到只要勤奮,，善于觀察、善于思考與探究,，就能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生取得良好的成績,，提高學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦和勇于實(shí)踐的能力。
科技講座講座心得體會(huì)篇5
踩著科技的步伐,，邁著歡快的腳步走進(jìn)我們的校園。今天的校園很熱鬧,，科技展板,、“護(hù)蛋人”、紙飛機(jī)等精彩活動(dòng)組成了一個(gè)詩意而精彩的“科技節(jié)”,！
天橋上,，很多同學(xué)手里拿著五顏六色的東西，準(zhǔn)備往下扔,。你可能想知道他們在做什么,。當(dāng)然不用說，我們是在準(zhǔn)備“護(hù)蛋人”的比賽,。我們班有幾個(gè)選手在臺上,！看到戴凱成笑嘻嘻的樣子，一點(diǎn)也不緊張,。欒賢看起來很緊張,，害怕她的蛋會(huì)碎。晶晶,，臉上沒什么表情,，好像在想什么?！皽?zhǔn)備——”裁判叫道,。三個(gè)學(xué)生迅速做好準(zhǔn)備?！岸拧钡纳诼曧懫?。三個(gè)學(xué)生放棄了，放棄了,。幾秒鐘后,，三個(gè)護(hù)蛋器著陸了。助手們帶著三個(gè)雞蛋保護(hù)裝置來到檢察官面前,。公訴人拿起戴凱成的護(hù)體,，三下五除二后，取下“外罩”。結(jié)果——,，蛋液出來了,。戴凱成——失敗,！然后就是拆解晶晶的保護(hù)者,。開了一樓，然后拆了,。結(jié)果拆了四五層,，還是沒看到雞蛋。這讓我們發(fā)笑,。我問晶晶：“拜托,，我說你不累？”晶晶羞澀地笑了,。終于看到彩蛋了,。我以為是百分百的成功，沒想到,，竟然破了,！包了這么多層，怎么還破,？終于到了拆仙仙的時(shí)候了,。我們給了欒賢100%的成功希望，但還是失敗了,。我很不解：“前幾天的實(shí)驗(yàn),，不是還不錯(cuò)嗎？為什么現(xiàn)在……”我去問欒賢,。顏先道：“一定是里面的蛋碎了,！”這個(gè)——真倒霉！我們把最后的希望寄托在溫曼和高祥身上,。幾分鐘后,，該檢查了。懷著緊張的心情,，看著檢察官打開保護(hù)器——,！雞蛋沒問題！看看林的三三三五四破,！我們班4破1好,，文曼，你太厲害了,！
除了“護(hù)蛋人”,，科學(xué)知識競賽、紙飛機(jī)、科技展板也很精彩,！尤其是在科學(xué)知識競賽中,，我們班獲得了一等獎(jiǎng)！
這次“科技節(jié)”帶給我們久違的笑容,！“科技節(jié)”——讓我眼前一亮,！
科技講座講座心得體會(huì)篇6
江雷院士現(xiàn)任中國科學(xué)院化學(xué)研究所研究員，分子科學(xué)中心學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任,，現(xiàn)兼任北京航空航天大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長,。通過了解，江雷教授主要有以下幾個(gè)方面的研究：
（1）通過向自然學(xué)習(xí),，研究多種生物體表面特殊浸潤性,，揭示了生物體表面超疏水性的形成機(jī)理，為相關(guān)仿生界面及智能材料的設(shè)計(jì)制備提供依據(jù),；
（2）仿生制備超疏水界面材料，并實(shí)現(xiàn)多功能化組合的超疏水表面,，又同時(shí)將不同種類的特殊浸潤性如：超疏油/超疏水（超雙疏）,、超親油/超親水（超雙親）、超疏油/超親水,、超疏水/超親油組合,，建立仿生超疏水界面材料體系；
（3）通過系統(tǒng)研究界面材料結(jié)構(gòu)和特性規(guī)律,，提出了“納米界面材料的二元協(xié)同效應(yīng)”,，創(chuàng)造性地將仿生微納米復(fù)合結(jié)構(gòu)與外場響應(yīng)性分子設(shè)計(jì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了在單一或多重外場控制下材料表面浸潤性的可逆變化,；
（4）通過將單一物性（浸潤）的二元（親/疏）設(shè)計(jì)理念推廣到其它物性體系,，提出了仿生智能多尺度界面材料的設(shè)計(jì)方案，為仿生界面材料體系的發(fā)展提供了新方法,。
科學(xué)創(chuàng)新并不是什么新鮮的話題,，尤其進(jìn)入21世紀(jì)以來，各種有關(guān)科技創(chuàng)新的討論已成為街談巷議,，但我們真的明白什么是創(chuàng)新嗎,？向江雷院士與我們分享了他自己在科學(xué)研究工作中的切身經(jīng)歷和體會(huì)，使我們意識到創(chuàng)新離我們其實(shí)并于不遙遠(yuǎn),，諾貝爾獎(jiǎng)也并不是什么可望而不可及的星辰,，有的時(shí)候它甚至可能直接來源于某次實(shí)驗(yàn)過程中的一個(gè)意外。換言之,，他認(rèn)為創(chuàng)新并不源于對創(chuàng)新的刻意追求,，對比一下，就不難發(fā)現(xiàn)我們國家以體制求創(chuàng)新的做法，恰恰實(shí)在扼殺創(chuàng)新精神,，刻意追求創(chuàng)新終將不可避免地走上了模仿甚至抄襲之路,。從江雷院士報(bào)告的字里行間，我體會(huì)到他與美國同行的合作更多體現(xiàn)的是鼓勵(lì)大膽想象和敢于犯錯(cuò),，我想一個(gè)寬松而包容的社會(huì)環(huán)境可能會(huì)好于一個(gè)刻意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的制度。教授深入淺出,、幽默風(fēng)趣,，令在座的同學(xué)們時(shí)而發(fā)笑，時(shí)而思考,，不但在思路上開拓的大家的眼界,，也鼓勵(lì)了大家在科研道路上的信心。
科技講座講座心得體會(huì)篇7
作為白云校區(qū)的第一屆學(xué)生,，遙想初來乍到時(shí)白云校區(qū)只有荒涼的幾座建筑,，荒涼偏僻的背后是剛踏入校園求知若渴的激情和奮發(fā)向上的動(dòng)力。偌大的白云校區(qū),，野草叢生的背后是物質(zhì)資源和精神資源的匱乏,，連圖書館都沒有的我們渴望知識的洗禮和熏陶，在沒有網(wǎng)沒有書的日子里,，我們只能通過閱讀教材認(rèn)真聽課中度過,，憧憬著的豐富多彩校園生活太遙遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)道路上茫然的我們在白云恍如隔絕塵世,，內(nèi)心安然沉靜的背后是空殼的靈魂,。
20xx年11月，當(dāng)學(xué)術(shù)講座走進(jìn)白云時(shí),，無數(shù)12級學(xué)子和我一樣拿起宿舍的椅子前往還沒有裝修好的飯?zhí)萌龢锹犞v座,，猶記當(dāng)初為了搶到好位置，講座開始前的兩個(gè)小時(shí)就去排隊(duì),，還帶本小本子認(rèn)真地做筆記,，沒有地方坐的同學(xué)還席地而坐，只為汲取知識,。演講的老師在上面講著,，同學(xué)們在下面聽著，下午的陽光曬進(jìn)食堂里,，照在同學(xué)們后背,，食堂里響起的是老師演講的聲音和底下同學(xué)們刷刷做筆記的聲音。一雙雙盯著演講者的眼睛里閃爍著求知的滿足,，老師也講得起勁,，一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間拉長到了兩個(gè)小時(shí),，汗水已經(jīng)濕透了他的襯衫。一場知識的盛宴下來大家意猶未盡,，這讓我想起了抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大,，盡管搬到了窮山惡水的云南，無所的學(xué)生和老師們都能飽含著對知識的渴望和對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。成長中的白云有其艱苦期,，縱使荒涼落寞，不變的是求知向上的精神品質(zhì),，而人文科技講座正如一汪清泉送來了一抹甘甜,，是精神傳續(xù)的紐帶，帶給一個(gè)新生求學(xué)道路上的希望,，豐富了我們學(xué)識的同時(shí)也讓白云校區(qū)愈發(fā)有人文氣息,。
令我印象深刻的是12年周衛(wèi)忠院長的講座——“陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》”。周衛(wèi)忠老師,，是我院院文學(xué)院教授,，碩士生導(dǎo)師。先后在西南師范大學(xué),、東北師范大學(xué),、浙江大學(xué)獲得學(xué)士、碩士,、博士學(xué)位。長期從事西方文學(xué),、文論的教學(xué)與研究工作,，重點(diǎn)研究俄羅斯文學(xué)和文論，近年來側(cè)重巴赫金詩學(xué)研究,。先后開設(shè)過《外國文學(xué)》,、《西方文論》、《西方文化概論》,、《俄羅斯文學(xué)專題研究》,、《陀思妥耶夫斯基研究》、《巴赫金詩學(xué)研究》等本科生和研究生課程,。在西方文學(xué),、西方詩學(xué)、西方哲學(xué)和文化的研究中有一定成就,，尤其在巴赫金詩學(xué)研究領(lǐng)域較有造詣,。周老師生動(dòng)地探討了陀思妥耶夫斯基《罪與罰》中的人物形象，以及在小說當(dāng)中展現(xiàn)出的哲學(xué)思想,，引發(fā)了我的深思,，也因此我開始喜歡上俄羅斯文學(xué)和哲學(xué),，開啟了我對哲學(xué)的認(rèn)識和思考。盡管不是文院學(xué)生,，但可以說聽過周老師的講座后,，我開始大量閱讀有關(guān)俄羅斯文學(xué)的書，對俄羅斯民族有了一定的認(rèn)識,?？梢哉f看小說成為了除了專業(yè)課之外的第二興趣?？次膶W(xué)作品也讓我對人生有了思考,，也讓我浮躁的心沉淀下來。
學(xué)術(shù)講座在白云已經(jīng)走過了四個(gè)年頭,，四年里經(jīng)歷過10次講座,，雖然講座的質(zhì)量不一，涉及到學(xué)科范圍也很寬廣,，也大大拓寬了學(xué)生的知識面,。有金融的，有科技類的,，有人文類的,，講座的地方也有飯?zhí)玫搅硕Y堂課室，越來越正規(guī)越來越正式的同時(shí)也見證了白云校區(qū)的成長,。在如今這個(gè)注重物質(zhì)的時(shí)代,，開設(shè)講座在大學(xué)變得難能可貴，學(xué)術(shù)講座的背后是大學(xué)自由之精神,、獨(dú)立之思想的體現(xiàn),。學(xué)術(shù)講座的舉辦離不開老師的辛勤付出，更重要的是大學(xué)生求知精神的延續(xù),，是大學(xué)自由思潮的交融碰撞,。四年的學(xué)術(shù)講座對于一個(gè)行將畢業(yè)的學(xué)生來說是不舍的，走出社會(huì)也就沒能聽到這么多元化的聲音,，那顆逐漸浮躁的心也沒法再回歸這片學(xué)習(xí)至上的的凈土,，心中不免嘆息遺憾。在這個(gè)社團(tuán)占據(jù)半邊天的學(xué)校,，校園生活沉浸在娛樂和交際的社團(tuán)活動(dòng)中,，學(xué)術(shù)講座的無疑是一份令人安心的凈土，當(dāng)然我們也可以看到在講座質(zhì)量提高的同時(shí),，一些同學(xué)抱著為了學(xué)分而刷印章的目的去聽講座,，講座的秩序混亂等情況，還有就是一些高質(zhì)量的講座卻一票難求的境地,，蓋章的雞肋要求還不如學(xué)生的自發(fā)興趣來得實(shí)在,。學(xué)校的講座制度成為被學(xué)分至上逐漸污染的境地,，個(gè)別聽講座同學(xué)態(tài)度散漫，講座設(shè)置無提問環(huán)節(jié),、缺乏學(xué)生交流都難免讓人為一個(gè)高質(zhì)量講座感到遺憾,。
四年講座獲益匪淺，但愿講座越辦越好,，不要為了蓋章而蓋章,，不要讓學(xué)分制污染了這塊福地，也讓學(xué)生能在四年的講座時(shí)光里且聽且珍惜,。
科技講座講座心得體會(huì)篇8
為了順利取得高校教師職業(yè)資格,，具備高校教師除專業(yè)知識外的其他基本素養(yǎng)，我參加了x市第二十屆高校教師崗前培訓(xùn),。個(gè)人認(rèn)為此次培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)完整：不僅包含了《高等教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,、《高等教育法規(guī)》、《高等教育心理學(xué)》,、《高等教育學(xué)》四門傳統(tǒng)課程,，還引進(jìn)了很多列前沿、實(shí)用的課程,，如"如何做一個(gè)立德樹人的好教師",、"教師溝通能力與師生互動(dòng)技能"、"中外高等職業(yè)教育改革與發(fā)展",、"高職發(fā)展與教師職業(yè)規(guī)劃",、"芬蘭專家的教師培訓(xùn)"等等。
通過認(rèn)真參加此次培訓(xùn),，我對優(yōu)秀教師的素養(yǎng)有了一定的理解和掌握,、對國內(nèi)外職業(yè)教育及其發(fā)展有了一定的了解和認(rèn)識，這對我成為一名優(yōu)秀的人民教師有很大的幫助作用,。培訓(xùn)中,，每位老師各有特點(diǎn),，他們每個(gè)人身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),。由于篇幅有限，這里就不一一描述了,，我主要講幾個(gè)讓我印象深刻的老師以及他們帶給我的收獲吧,。
在x老師的講授中，這個(gè)觀點(diǎn)讓我覺得頗為新穎：他認(rèn)為世界上的人和物質(zhì)一樣,，可以分為"可燃型",、"不然型"和"自燃型"三種。"可燃型"是點(diǎn)火就著的,，"不然型"是點(diǎn)火也燃不起來的,，"自燃型"是自己就能熊熊燃燒的,。因此，我們教師就是點(diǎn)燃"可燃型"人的人,。這就要求我們在教學(xué)過程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn),，盡量幫助那些"可燃型"的人，好鋼用在刀刃上,。同時(shí),，他也提出高校教師要有"七度"：溫度、精度,、廣度,、深度、高度,、純度,、氣度，我將把它們作為自我要求的標(biāo)準(zhǔn),。
在x老師的講授中,，他提到"男女關(guān)系"和"學(xué)術(shù)不端"已成為目前高等教育的兩大問題。這讓我深刻意識到：在今后的工作中,，要嚴(yán)格要求自己,，杜絕以上兩類高頻問題的發(fā)生。
x老師給我的印象非常深刻,，他風(fēng)趣幽默又治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、實(shí)事求是又滿懷激情。他特別強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生的尊重,，也注重課堂的互動(dòng),。讓我深深明白：一堂好課不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是師生的合奏曲,。我希望自己可以通過努力,，用人格魅力和學(xué)識去征服學(xué)生而并非威嚴(yán)，成為一名他贊賞的"有水平,、有作為,、有境界"的好老師。
x老師的初入職場三必知讓我十分贊同：
①注重首因效應(yīng),；
②善于自我暴露,；
③敢于自我推銷。首因效應(yīng)強(qiáng)調(diào)了第一印象的重要性,，作為高校教師,，我們應(yīng)該用良好的道德、良好的儀表舉止,、適度的待人接物來給學(xué)生們留下良好的第一印象,。此外,，我們要勇敢地在職場中表現(xiàn)和推銷自己，但應(yīng)把握時(shí)間場合,、方式以及數(shù)量等,。
老師們的課程，我認(rèn)為是此次培訓(xùn)的亮點(diǎn),。這也是我本人第一次現(xiàn)場經(jīng)歷會(huì)議交傳,，覺得十分寶貴和興奮。老師們對芬蘭教育現(xiàn)狀的介紹讓我看到了國內(nèi)教育和世界先進(jìn)教育的差距,，讓我深刻感受到作為青年高校教師的任重和道遠(yuǎn),！芬蘭教師的團(tuán)隊(duì)精神、對批判性思維的贊賞,、對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),、敢于挑戰(zhàn)自我的精神等，也讓我深受感動(dòng)和啟發(fā),。
