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最新《追求理解的教學(xué)設(shè)計》讀后感范文

那么，什么是基本問題,，它有哪些類型,，它對我們的課堂教學(xué)又有何意義?提出和使用基本問題的策略有哪些?關(guān)于這些問題，本書均給出了一定的應(yīng)答,，而借由這篇隨筆和自身的教學(xué)實踐,，我想我可以更好地把握“基本問題”。

所謂基本問題,，是指“不僅能夠促進對某一特定主題單元的內(nèi)容理解,，也能激發(fā)知識間的聯(lián)系和遷移的問題,。”其中，“基本”表現(xiàn)為四個內(nèi)涵,，分別是：在我們一生中會重復(fù)出現(xiàn)的重要問題（與現(xiàn)實生活相關(guān)）,，某一學(xué)科的核心思想和探究（與學(xué)科相關(guān)），學(xué)習(xí)核心內(nèi)容所需的東西（與教材相關(guān)）,，能夠最大程度地吸引特定的,、各種各樣的學(xué)習(xí)者（與學(xué)生相關(guān)）。如果一個問題能夠吸引并保持學(xué)生的注意力,，那它也可以稱為基本問題,。從第五章的標題——“基本問題：通向理解之門”中，我們也可以看出,，基本問題的主要作用就是促進理解,。之所以能夠促進理解，是因為基本問題具有“聚焦大概念”這一特點,。也就是說,，基本問題可以有效聚焦學(xué)習(xí)，為師生提供一個焦點,，促進概念間的聯(lián)系和課程的連貫,，從而避免活動化或灌輸式課堂的出現(xiàn)。因此,，圍繞基本問題設(shè)置課程框架,，能幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)知識、激發(fā)思考,、引導(dǎo)探究,、揭示問題，從而內(nèi)化思維習(xí)慣,。

要更為全面地了解基本問題,，還需要把握它的六個指標。這六個指標分別是：1.真正引起對大概念和核心內(nèi)容的相關(guān)探究,；2.激發(fā)對更多問題的深度思考,、熱烈討論、持續(xù)探究和新的理解,；3.要求學(xué)生考慮其他不同觀點,，權(quán)衡證據(jù)，論證自己的想法和回答,；4.激勵學(xué)生對大概念,、假設(shè)和過往的經(jīng)驗教訓(xùn)進行必要的、持續(xù)的反思,；5.激發(fā)與先前所學(xué)知識和個人經(jīng)歷的有意義聯(lián)系,；6.自然重現(xiàn),，為遷移到其他情境和學(xué)科創(chuàng)造機會。這六個指標明確了對于基本問題的目標要求,，那就是“必須是能夠促進探究、引起深度理解,，引發(fā)新問題”的,。

那么，如何提出具有“能夠促進探究和引起深度理解”的基本問題呢?我認為,，學(xué)會提出基本問題的第一步,，應(yīng)該是能夠把握綜合性基本問題和專題性基本問題之間的關(guān)系。所謂綜合性基本問題即更綜合的基本問題,，專題性基本問題即更具體的基本問題,，二者是共性與個性的關(guān)系。綜合性基本問題寓于專題性基本問題之中,，并通過專題性問題表現(xiàn)出來,。一個學(xué)科以及這個學(xué)科不同模塊之間的問題既可以當作綜合性基本問題，也可以當作專題性問題,。

提出基本問題的最有效方法就是思考成套相互關(guān)聯(lián)的問題,。其中一個可行的方法就是從課程內(nèi)容標準中導(dǎo)出基本問題，我們可以通過瀏覽標準并識別反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵名詞（如重要概念）,，讓它們成為問題的基礎(chǔ),，同時需要將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。例如,，通過閱讀課程標準《普通高中思想政治課程標準（xx年版xx年修訂）》,，我發(fā)現(xiàn)《法律與思維》這一模塊多次出現(xiàn)“權(quán)利”這個關(guān)鍵名詞，那么,，我們就可以把“權(quán)利”當作基本問題的主題詞,，由此提出“我國公民的人身權(quán)利有哪些?有何表現(xiàn)?”等相應(yīng)的基本問題。此外,，我們也可以基于理解六側(cè)面提出基本問題,。以《邏輯與思維》這一模塊為例，參照理解六側(cè)面,，可以提出以下基本問題：辯證思維的特點是什么?（解釋）為什么會具備這些特點?思維抽象和思維具體有哪些方面相似,。（闡明）我們怎樣用創(chuàng)新思維來克服生活中遇到的挑戰(zhàn)。（應(yīng)用）歸納推理與類比推理有何相似之處或不同之處?（洞察）我們怎樣才能實現(xiàn)對選言推理的理解?（神入）關(guān)于假言判斷,，我的盲點在哪里?（自知）以上例子中的基本問題均屬于具體的基本問題即專題性基本問題,。

提出基本問題以后，我們該如何使用呢?也就是說,，我們該如何圍繞基本問題來組織課堂?在這里,，我們可以遵循以下指引：1.選擇或設(shè)計與問題明確相關(guān)的評估任務(wù),；2.使用合理的問題數(shù)量（一般2到5個最佳）；3.使用“兒童語言”設(shè)計問題以便使問題更容易被理解（有利于激發(fā)探究興趣）,；4.確保每個孩子都理解問題并看到問題的價值,；5.為每個問題設(shè)計具體的探究活動并排序（根據(jù)不同課堂和不同學(xué)生靈活調(diào)整）；6.鼓勵學(xué)生圍繞基本問題整理筆記,，為解決問題分配足夠時間,，等等。

把握“基本問題”的基本內(nèi)涵,，有助于我們創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生進行有意義學(xué)習(xí)的課堂,，希望在自己以后的課堂中，能盡量圍繞,、使用基本問題來展開,。  

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