在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

第一課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě),，填一填,，畫(huà)一畫(huà)。（針對(duì)課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)）然后寫(xiě)出青蛙講的故事的名字,。

二,、表演

1、說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)心情的變化,。（板書(shū)：好奇――著急――高興）

2,、說(shuō)一說(shuō)青蛙的表情。（板書(shū)：大眼睛轉(zhuǎn)了一下大眼睛轉(zhuǎn)了兩下）

（教師如果隨學(xué)生的回答板畫(huà),，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,。）

3、全班推薦4個(gè)小評(píng)委,，組成評(píng)委團(tuán),。

4、分小組排練,。（教師要提醒學(xué)生分工合作――小導(dǎo)演,、小解說(shuō)、小演員,。注意加上動(dòng)作,，表情的變化，如果能加上合理的想像,，語(yǔ)言表達(dá)完整,，就被評(píng)選為表演優(yōu)勝小組。還可以設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)的名稱如最佳小魚(yú),、最佳青蛙,、最佳導(dǎo)演……激發(fā)學(xué)生的表演欲。）

5,、小組展示。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)

自己試著畫(huà)一幅畫(huà),，然后編一個(gè)有趣的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

第二課時(shí)

1,、認(rèn)真讀詞讀句，完成練習(xí),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行積累,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

一,、完成選字填空

1,、出示“再、也,、又”,。指名讀。教師講解：這三個(gè)詞都有重復(fù)的意思,，但在運(yùn)用時(shí)也有差別,，讓我們看看他們?cè)鯓佑迷诰渥又小?/p>

2、學(xué)生獨(dú)立做,。

3,、訂正。

二,、完成“看一看,，填一填”

1、說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名字,。

2,、仔細(xì)想一想，他們都和什么有關(guān),？

3,、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，可以多寫(xiě)幾個(gè),。

4,、補(bǔ)充填寫(xiě)書(shū)后的偏旁表。

三,、完成“想一想,，填一填”

1、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),。

2,、指名讀句子，檢查填寫(xiě)情況,。

3,、延伸練習(xí)，拓展思維：青蛙和小魚(yú)都有（針對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)展開(kāi)討論）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、從學(xué)過(guò)的課文中選擇20個(gè)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

2,、查找有關(guān)李白的資料并收集兩首李白寫(xiě)的詩(shī),。

第三課時(shí)

1、通過(guò)制作朋友卡,，加深對(duì)朋友的了解,。

2、積累李白的詩(shī),，加深對(duì)李白的了解,。

3、掌握一把“金鑰匙”：“多比比的學(xué)習(xí)方法”,。

一,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

1、談話導(dǎo)入：課下每個(gè)同學(xué)都收集了李白的資料,，讓我們來(lái)了解一下李白吧,。（交流收集的資料）

2、學(xué)生借助拼音將古詩(shī)讀通,。

3,、指名讀?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)確,。

4、教師講詩(shī)意,。

5,、學(xué)生練習(xí)背誦。

6,、交流收集到的李白寫(xiě)的其他的詩(shī),。

二、“金鑰匙”

1,、自由讀,。對(duì)“金鑰匙”的內(nèi)容有大概的了解。

2,、說(shuō)說(shuō)你拿到了一把什么樣的金鑰匙,。

3、你打算怎樣“多比比”呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從自檢的角度來(lái)談,，可以跟自己以前比，看到進(jìn)步,，激勵(lì)自己；可以跟同學(xué)比,，看到差距,，繼續(xù)努力,，通過(guò)比較，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。）

三,、制作朋友卡片

1、讓學(xué)生看看書(shū)中提供的朋友卡片的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以補(bǔ)充上什么內(nèi)容,？

2、學(xué)生填寫(xiě)朋友卡片,。（可以寫(xiě)在書(shū)上,，也可以寫(xiě)在本子上進(jìn)行裝飾，保存,。）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、已經(jīng)掌握了“多比比”這把金鑰匙,，就將自己的情況寫(xiě)在本子上,。

2、認(rèn)真填寫(xiě)朋友卡片,，經(jīng)常翻看運(yùn)用,。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1、練習(xí)聲旁,，通過(guò)組詞比較形聲字

2,、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

練習(xí)聲旁,，通過(guò)組詞比較形近字

練習(xí)法、朗讀法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兩課時(shí)

一,、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1,、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字

2、組詞

3,、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字

二,、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

2,、延伸：讓學(xué)生換修飾語(yǔ),。

三。照樣子說(shuō)一說(shuō)

1,、讓學(xué)生讀文中的例句,。

2、學(xué)生說(shuō)自己造的句子。

3,、教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物,。

4、學(xué)生互評(píng)造的句子,，教師點(diǎn)評(píng),。

一、自讀<塘鵝媽媽>

1,、讓學(xué)生自己認(rèn)字

2,、大聲朗讀。

3,、引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試,，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,，體會(huì)塘鵝xx的心情,。

二、夸夸我們的媽媽

1,、讓學(xué)生想xx的優(yōu)點(diǎn),。

2、讓學(xué)生夸夸自己的媽媽,。

三,、給媽媽過(guò)節(jié)

1、了解三八節(jié)的常識(shí),。

2,、為媽媽做件事。

3,、練習(xí)寫(xiě)留言條,，寫(xiě)祝詞。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

跟隨著小潔的目光,，我們欣賞著藍(lán)天白云,、碧水青山，那跳躍的“青蛙”,、展翅的“雄鷹”,、賽跑的“龜兔”，栩栩如生,，美不勝收,。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣,，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒,。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸,，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方,。

遺憾的是,，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn),。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú),，就連湖水也“皺起了眉頭,。

清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前,，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手,，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制,，并不是都能做到的,。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈,。

讓我們把這清澈的湖水,，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光,。

1,、認(rèn)識(shí)”側(cè)、卷“12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)”失,、覺(jué)“等8個(gè)字。

2,、有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3,、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

認(rèn)字12個(gè),，會(huì)寫(xiě)8個(gè),，能熟讀并背誦課文。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

2課時(shí)

1、談話：小朋友們,，你們都看到過(guò)湖水嗎,？誰(shuí)能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對(duì)湖水你是怎樣想的？（出示課題）

2,、出示”清澈“一詞,，該怎樣讀？怎樣記,？

1,、教師范讀、領(lǐng)讀生字,。

2,、指名學(xué)生讀，教師注意聽(tīng),，糾正錯(cuò)誤發(fā)音,。

3、出示”幻“和”幼“：請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別,，并說(shuō)說(shuō)怎樣讀,？

4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過(guò)的識(shí)記方法,，應(yīng)怎樣識(shí)記,？

5、教師范讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或易錯(cuò)的字,。

6、請(qǐng)學(xué)生自讀,、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑,。

7、指名分段讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1,、指名認(rèn)讀第一段。

2,、教師通過(guò)課件展示畫(huà)面,，配置音樂(lè)，進(jìn)行范讀,。

3,、請(qǐng)學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說(shuō)說(shuō)本段的段落大意,。

4,、”欣賞“一詞怎樣理解？它的同義詞有哪些,？是否可以替換,？為什么,？

5、兩岸的風(fēng)景怎樣,？請(qǐng)找出描寫(xiě)風(fēng)景的句子,。

6、你覺(jué)得這段中哪些地方寫(xiě)得很美,，為什么會(huì)寫(xiě)得這么美,？

7、請(qǐng)大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話,?？聪挛模胍幌脒@句話有什么作用,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1、多媒體展示畫(huà)面,，配置音樂(lè),，老師有感情范讀。

2,、指名朗讀,，認(rèn)真聽(tīng)其發(fā)音及語(yǔ)氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處,。

3,、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo),。

4,、提出問(wèn)題：

（1）小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么,？

（2）”小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水“

”他“指的是誰(shuí)？你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會(huì)到什么,？

5,、組織學(xué)生交流。

6,、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?？你想知道嗎？（引入下一段?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段,，反復(fù)朗讀,，理解課文。

1,、指名朗讀,。

2,、提問(wèn)：”忽然，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去,。“請(qǐng)大家思考一下這句話是什么意思,？

3,、出示”攥“字，怎么讀,？怎樣識(shí)記,？說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的同義詞。

4,、請(qǐng)大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處,？

1、老師總結(jié)本課內(nèi)容,，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué),。

2、布置作業(yè)：請(qǐng)大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說(shuō)說(shuō)“一題,。

1,、請(qǐng)學(xué)生背誦課文。

2,、出示多媒體課件,，請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來(lái),。

3,、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方,。

4,、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)課文的理解，齊讀課文,。

1,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受？

從中受到了什么啟發(fā),？今后自己該怎樣去做,？

2、老師點(diǎn)評(píng),。

1,、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況,。

2,、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字,。

3、反復(fù)出示生字,，讓學(xué)生集體認(rèn)讀,，并組詞。

4,、板書(shū)多音字：得為卷

請(qǐng)學(xué)生組詞認(rèn)讀,。

1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀”我會(huì)寫(xiě)“中的字并組詞,。

2,、請(qǐng)學(xué)生觀察”我會(huì)寫(xiě)“中的字在寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意。

3,、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫(xiě)法,。

4、請(qǐng)學(xué)生描紅”我會(huì)寫(xiě)“一題,。

5,、爭(zhēng)做”小醫(yī)生“。

（1）教師把學(xué)生寫(xiě)得好的,，或是存在共性問(wèn)題的字，拿到黑板上,，學(xué)生做”醫(yī)生“,，診斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好,。

（2）同桌互查,，比較欣賞。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1,、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌,。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思,。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

方案一：聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入,。

1,、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到,、看到了什么,。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中,，鳥(niǎo)類是一個(gè)大家族,，無(wú)論是陸地、海洋還是天空,，到處都有鳥(niǎo)類的身影,。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

學(xué)生齊讀課題,。

方案二：看圖導(dǎo)入,。

1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo),。

看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么,？

2、教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋

學(xué)生齊讀課題,。識(shí)記“蛋”字,。（給“蛋”組詞。）

方案三：觀察,、觸摸實(shí)物導(dǎo)入,。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,，有什么感覺(jué),？猜猜這是什么？——鳥(niǎo)蛋

2,、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題,。

1,、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍,。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

3,、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫,。

4,、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議,。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),，糾正其缺點(diǎn)。

5,、齊讀全文,。

1、學(xué)生在課文中圈出生字,，讀讀,，想想，有什么好的記字方法,。

2,、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3,、用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取,、捧,、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋,、涼,、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題,，區(qū)分“向”和“像”,，學(xué)習(xí)“向”。

4,、把生字放回課文——生自由讀課文,。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng),?！x后指名評(píng)價(jià),。

6、分小節(jié)練讀,。指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,，全班表演讀,。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧,。（出示文中插圖）

把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng),。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“梧,、桐,、楓、松”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊,、壯”等10個(gè)字。

2,、朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，引導(dǎo)自學(xué)

1、今天,，我們一起去游植物園,。老師，是個(gè)“小好奇”,，會(huì)提出很多的問(wèn)題,。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”,，來(lái)解答“小好奇”的問(wèn)題,。

2、學(xué)生自學(xué),。

二,、認(rèn)識(shí)樹(shù)木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹(shù)木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問(wèn)互答,。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士,，這是什么樹(shù)？小博士：這是楊樹(shù),。

小好奇：×博士,，這是huá（樺）樹(shù)吧？

小博士：不對(duì),，是huà（樺）樹(shù),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音,，初步認(rèn)識(shí)八種樹(shù)木的形狀與名稱,。

三、寫(xiě)出樹(shù)名,，識(shí)記字形

小好奇：各位小博士,，你們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱怎樣寫(xiě)嗎,？（請(qǐng)八位“小博士”上臺(tái)寫(xiě)出樹(shù)木的名稱,，并說(shuō)出識(shí)記字形的方法。）

小好奇：小博士,，這些字為什么都是“木”字旁呢,？

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)）

小好奇：小博士，請(qǐng)你告訴我,，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢,？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫(xiě)錯(cuò)的地方）

小好奇：小博士,，寫(xiě)這些“木”字旁的字時(shí),，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí),，“捺”要變成“點(diǎn)”,。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁,、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析,、識(shí)記字形,。這樣,，既教學(xué)了生字,，又教給了方法,，提示了規(guī)律,。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”,。

四,、讀議韻文，隨文識(shí)字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫(xiě)了好多字,。小好奇：各位小博士,，這上面寫(xiě)了些什么？你們能教我讀一讀嗎,？

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

知識(shí)與技能

1,、用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典,、聯(lián)系上下文,，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞,；

2,、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,；

3,、通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力,。

1,、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題,；

2,、通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、復(fù)述、把握主要內(nèi)容,。

2,、懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解疑,，導(dǎo)入新課：

1,、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？（講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事,。） （出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。

2,、板書(shū)課題。

讀課題,，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思。

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生略讀,。自由讀課文,，讀通語(yǔ)句。

2,、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情,？）

3,、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),，發(fā)放進(jìn)步星,。

4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容,。只要敢于起來(lái)說(shuō),，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星,。

5,、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě),，改錯(cuò),。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，直奔中心

1,、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段,。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段,，注意讀得準(zhǔn)確、流利,。讀后想一想,，哪些地方讀懂了，哪些還不懂,。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,，小組進(jìn)行討論解決。

3,、提問(wèn)題,，解決問(wèn)題

師：你們都提了些什么問(wèn)題？（生：為什么父親中了彩還不高興,？生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么,？……）

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂,，喜出望外,、激動(dòng)、興奮才是,，可是同學(xué)們看看圖中的父親,，他高興嗎？這又是怎么回事,？父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

師：這個(gè)道德難題是什么,？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想,，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō),。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯,，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么,？

（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字,。請(qǐng)學(xué)生齊讀,。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中,，你又看出了什么？誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界,。

師：“k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么？

（出示嶄新鮮亮的（）奔馳汽車圖）

師：面對(duì)如此的奔馳汽車,，父親確實(shí)想把它留下來(lái),，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親,，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,，請(qǐng)大家再次默讀課文,，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào),。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)?！薄八麎?mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。”（指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,，“自己”要重讀）

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……

師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,，汽車是留還是還呢,？從這“淡淡”的k字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的,。這句話怎么讀呢,？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）

師：這就是父親所面臨的道德難題,。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),，他有沒(méi)有作決定呢？

師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎,？從哪里看出來(lái),？（生讀九自然段）

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀,。

（出示句子4）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的,？

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì),。但是,，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,，所以父親選擇了還車。

（引讀）是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家--（生)最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思,？(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己,，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí),、有信用的原則。）

師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話,。

二,、總結(jié)課文，升華情感

1,、有感情朗讀4-10自然段,，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2,、發(fā)揮想象,，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后,，“我們”一家的心情怎樣,，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,，結(jié)果會(huì)怎樣,？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做,？

3,、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

4,、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里,。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,，才是生活快樂(lè)的真正源泉,。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究,。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn),。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺,？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎,？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù),。

5,、將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)：

5,、中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴(yán)肅

﹨誠(chéng)實(shí)/打

誠(chéng)﹨有信用/電

信↘↙話

高興

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

1,、識(shí)記字詞文常知識(shí)。

2,、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻,、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證,、比喻論證等,。

3、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的,、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí),。

4,、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。

5,、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；

1,、分析文章的論證方式,，揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)效果,。

2,、理解“不求甚解”和“會(huì)意”之間的關(guān)系。

第一課時(shí)前,，最好能背下《談讀書(shū)》這篇文章,。

第二課時(shí)前，找《咬文嚼字》的文章,，與《不求甚解》進(jìn)行對(duì)比,，再搜集一些關(guān)于讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、方法等方面的資料,。

識(shí)記積累字詞文常知識(shí)；感知《不求甚解》的內(nèi)容,；反省讀書(shū)的態(tài)度方法,；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。

“行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗,，伴著馥郁的書(shū)香,，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎,？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟,？

并思考： 了解有關(guān)駁論文的知識(shí)

1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么,，作者的觀點(diǎn)是什么,？

明確：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由,。

2,、文章分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度,；并指出“不求甚解”的那兩層含義,？

明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書(shū)”的習(xí)慣；讀書(shū)要訣在于“會(huì)意”,。第一,，虛心，書(shū)不一定都都讀懂,；第二,，讀書(shū)方法：不固執(zhí)一點(diǎn),，而要了解大意。

3,、對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度作者持什么態(tài)度,？他舉了哪些例子？

明確：贊同提倡,。諸葛亮讀書(shū)獨(dú)觀其大略,。

4、對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?/p>

明確：“不求甚解”不是讀書(shū)馬馬虎虎,，很不認(rèn)真,；讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼,，為一個(gè)局部而放棄整體,。

5、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做,？

明確：書(shū)要反復(fù)讀,。

提示：按三段論的模式進(jìn)行

分析陶淵明讀書(shū)態(tài)度，指明“不求甚解”含義,。

樹(shù)立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度,。

強(qiáng)調(diào)書(shū)必須反復(fù)讀表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”。

文章是駁論文還是立論文,？駁論文又是如何駁的,？談一談你的理解。

明確：駁的是“論點(diǎn)”,，先全面闡述“不求甚解”的含義,，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn),；又從“會(huì)意”角度,，列舉古人讀書(shū)的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書(shū)在會(huì)意,，不要死摳字眼,，為一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書(shū)必須反復(fù)讀”的主張,。這樣通過(guò)樹(shù)立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論,。

學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析,，運(yùn)用求異思維,，口述新的立意。

①“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解②“班門(mén)弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋,，劃清必要的界限,，從正名人手，這往往是行文的前提,，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā),，有的`放矢,。

“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒,，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意,；根據(jù)實(shí)際情況的變化,，掌握方向，采取相應(yīng)的措施,，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展,。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？

“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ),，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意,。

“濫竿充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手,，翻出“濫竿之所以能充數(shù),，在于欣賞者的水平低下”的新意。

“不求甚解”的前提千萬(wàn)不可忽略：“好讀書(shū)”,，其不可斷章取義,。我們應(yīng)該要全面地分析問(wèn)題，理解理解問(wèn)題,。

學(xué)生自學(xué),、討論的課堂，教師需要時(shí)時(shí)監(jiān)控課堂,，幫助學(xué)生能順利的進(jìn)行討論,，其討論有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教給學(xué)生閱讀的方法,，也需要教師先想想學(xué)生會(huì)如何思考,，以更好的調(diào)控，講學(xué)生所未想，學(xué)生能想到的就省去不講,。