作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇一

1,、認(rèn)識(shí)自我,，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱,。

2、了解他人的煩惱,，重新審視并評(píng)價(jià)自我,。

3、學(xué)會(huì)溝通與理解,，幫助別人解脫煩惱

4,、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣,。

1、 正確認(rèn)識(shí),、審視,、評(píng)價(jià)自我。

2,、能正確表達(dá)感受,、心理和體會(huì)。

3,、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣,。

學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪,，準(zhǔn)備好小記者的資料,。2、可以自由結(jié)合,，互設(shè)情景,，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱,。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件,、美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的煩惱》,。

一,、播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想,。

1、你喜歡這部影片嗎？為什么,？

2,、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物,？說(shuō)說(shuō)自己的觀后體驗(yàn),。

3、小組選一名發(fā)言代表,，在全班交流,。

4,、可以有分歧、有爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

5、教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù),，都無(wú)可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛(ài)的少年成長(zhǎng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前,，就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中，最可貴的是不僅能說(shuō)出,，而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱,，也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力,。

二,、下面讓我們來(lái)交流一下：我們是否也有成長(zhǎng)的煩惱。

1,、全班分四大組,，各族抽取一格題目。

2,、題目打在屏幕上：（1）說(shuō)說(shuō)自己的煩惱一組,。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長(zhǎng)中的煩惱,。（三組,、四組。三組是記者,，四組是被采訪人,。）

3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，各組準(zhǔn)備五分鐘后,，各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽,。

4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流,，其余同學(xué)可參與評(píng)析,。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言,，態(tài)度誠(chéng)懇,，用語(yǔ)禮貌。

5,、全班交流,。

三、活動(dòng)小結(jié)：

全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開(kāi)的,，大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱,，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極,、樂(lè)觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度,，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我,，學(xué)會(huì)為他人著想,，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱,，那么,，生活將變得更加燦爛美好！

四,、作業(yè)：

將今天的知心話,、心中情寫(xiě)在作文本上，記下自己成長(zhǎng)中的煩惱和快樂(lè),。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇二

教學(xué)目標(biāo)

①在教師指導(dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。

②學(xué)習(xí)欣賞神話傳說(shuō),。

③培養(yǎng)搜集,、篩選、整理資料的能力,。

④在實(shí)踐活動(dòng)中,，提高口語(yǔ)交際能力

活動(dòng)重點(diǎn)

①搜集資料，整理資料,。

②口語(yǔ)表達(dá),。

③想像寫(xiě)作訓(xùn)練。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

①讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,，組成合作小組,，并可根據(jù)自己的喜好及活動(dòng)內(nèi)容給小組命名,。

②圍繞活動(dòng)內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料,，整理資料,。

③每組準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入

可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動(dòng),，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的遐想，對(duì)人類起源的思考,，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性及科學(xué)探索熱情,。

二、故事大王比賽

①每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事,，在小組內(nèi)互講故事,。

②每組選出一名講故事的代表，參加班級(jí)故事大王比賽,。

③比賽將評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng),。

④小組將部分參賽的神話故事進(jìn)行搜集整理,、匯編成冊(cè)。

三,、自由辯論會(huì)

①搜集查找關(guān)于“人類起源新說(shuō)”的資料,。

②從中選定一種說(shuō)法，并圍繞這一說(shuō)法繼續(xù)查找相關(guān)資料,。

③讓小組成員熟悉資料內(nèi)容,，為參加班級(jí)自由辯論會(huì)做好準(zhǔn)備。

④辯論形勢(shì)靈活,，以小組為單位,，互相展開(kāi)辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)并根據(jù)資料證明自己觀點(diǎn)的成立,，同時(shí)還可以反駁其他的小組的觀點(diǎn),。

a、以小組合作情況,、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng),。

b,、比賽后與其他小組交流資料,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，互通有無(wú),，并匯編成冊(cè)。

四,、給未來(lái)人畫(huà)像

①每組設(shè)計(jì)一幅未來(lái)人像,，可以用電腦制作，也可以手工制作,。

②每幅畫(huà)要做簡(jiǎn)要說(shuō)明,，說(shuō)明主要包括：

（1）外形設(shè)計(jì)理念；

（2）服飾搭配理念,；

（3）人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚,、肌肉、骨骼會(huì)有哪些改變……

③畫(huà)像要求100cm×80cm,，將畫(huà)像懸掛在教室墻壁上,，每組派代表到畫(huà)像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④根據(jù)畫(huà)像制作的精美程度,，設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意,、說(shuō)明內(nèi)容是否充分，評(píng)出一,、二,、三等獎(jiǎng)。

⑤每人以“未來(lái)世界”為題,，寫(xiě)一篇想像作文,。

五、成果展覽

①每組派出一名代表作評(píng)委會(huì)成員,，組成評(píng)委組,。

②每小組將本次活動(dòng)編輯的冊(cè)子、資料,、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀整理好,，布置一個(gè)有特色的展區(qū)。

③每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前,，回答評(píng)委組提出的問(wèn)題,，并為本組展區(qū)設(shè)計(jì)·作簡(jiǎn)要的解說(shuō)。

④由評(píng)委組給各個(gè)展區(qū)做出評(píng)定,，評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng),。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度,，同時(shí)也根據(jù)小組在各個(gè)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng),、最佳口語(yǔ)交際能力獎(jiǎng),、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng),、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。

活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生搜集,、整理資料的`能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過(guò)程,，感受了古人豐富的想像力及神話傳說(shuō)的魅力,，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高,。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用略讀的方法，理解文章內(nèi)容,，明確作者觀點(diǎn),，理清文章脈絡(luò)。

2,、文章論證嚴(yán)密,，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,。

3、本文語(yǔ)言流暢而又凝練,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,、積累及訓(xùn)練?？赏ㄟ^(guò)句子仿寫(xiě)等形式,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

4,、“責(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的,，要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵,，樹(shù)立對(duì)自己,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)略讀的方法。跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)有選擇地閱讀,，把握作者觀點(diǎn),。

2、對(duì)內(nèi)容和表達(dá)深入把握,，形成自己讀書(shū)后的心得與體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1,、積累字詞音形義，課堂展示,。

2,、查找關(guān)于梁?jiǎn)⒊馁Y料。

3,、查找議論文相關(guān)知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、暢所欲言,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，大家先說(shuō)說(shuō)自己的最苦與最樂(lè)吧！（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們,，痛苦和快樂(lè),，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考,，哲人志士更有不少精彩的論述,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè)》一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神,，又有佛家的超凡智慧,，讀來(lái)膾炙人口，掩卷令人回味無(wú)窮,。（ppt顯示課題）

將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,，合作交流，完成以下四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

二,、交流預(yù)習(xí)，展示成果：（ppt顯示）

出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音,，解釋詞意,，補(bǔ)充作者資料，朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》，第一組派代表完成,。

1,、走近作者：

梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公,，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者,、學(xué)者,。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本,。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師,。文風(fēng)流暢、犀利,、凝煉,。著有《飲冰室合集》。

2,、讀準(zhǔn)字音,。

達(dá)（dá）觀安分（fèn)恩惠(huì）賠(péi)禮

縱（zòng)然契(qì）約循(xún)環(huán)悲天憫(mǐn)人

3、理解詞義,。

契約：契約,，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣,、抵押,、租賃等關(guān)系的文書(shū)。契約可以理解為“守信用”,。

達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。

如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān),。形容心情緊張后的輕松愉快,。

任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大,。

悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危,，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平,。

三,、深刻的立意之美：（ppt顯示）

（一）自由速讀，整體感知：

出示任務(wù)：本文可以分為幾部分,？各論述了什么,？

討論明確：三個(gè)部分，第二組學(xué)生代表論述：（ppt顯示）

第一部分：（第1—3自然段）負(fù)責(zé)任是人生的痛苦,。

第二部分：（第4自然段）盡責(zé)任是人生的快樂(lè)。

第三部分：（第5—6自然段）人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,，而不能逃避責(zé)任,。

反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們，人生的痛苦是未盡到責(zé)任,，人生的快樂(lè)是盡到了責(zé)任,。同時(shí)告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,，而不應(yīng)該逃避責(zé)任,。

（二）用心品讀,，篩選觀點(diǎn)：

出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂(lè)的觀點(diǎn),，你最信服的是哪一點(diǎn)？談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解,，或找出相應(yīng)的事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行證明,。（依照三部分論證的逐層展開(kāi)，篩選并概括帶有作者看法觀點(diǎn)的句子,。）

1,、第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識(shí)：（ppt顯示）

議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù),、論證

議論文的結(jié)構(gòu)：引論,、本輪、結(jié)論

2,、探討交流,，反饋結(jié)果（全文觀點(diǎn)性的句子）：

⑴我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任,。

⑵獨(dú)是凡人生在世間一天,，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒(méi)有做完,，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,，再苦是沒(méi)有的了。

⑶凡屬我受過(guò)他好處的人,，我對(duì)于他便有了責(zé)任,。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的,，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任,。凡屬我自己打主意要做一件事,，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任,。

⑷有了這責(zé)任,，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

⑸自然責(zé)任完了,，算是人生第一件樂(lè)事,。

⑹大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處,。這種苦樂(lè)循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。

⑺一翻過(guò)去，處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任,，便時(shí)時(shí)快樂(lè)?？鞓?lè)之權(quán),，操之在己。

⑻責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。

⑼盡得大的責(zé)任,，就得大快樂(lè),；盡得小的責(zé)任,，就得小快樂(lè)。

（請(qǐng)學(xué)生邊篩選邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：（ppt顯示）

“人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”（引論）

“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)”

“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才是真樂(lè)”（本論）

“這種苦樂(lè)循環(huán),，便是這有活力的人間一種趣味,。”

“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任,?！保ńY(jié)論）

4、小結(jié)思想內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)立意之美：

出示任務(wù)：

⑴學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn),。

⑵發(fā)散思維活動(dòng)：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅(jiān)持”

學(xué)生答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅(jiān)守,。

責(zé)任是為父母主動(dòng)做事的孝心

責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績(jī)的心愿

⑶反饋總結(jié)：

《最苦與最樂(lè)》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂(lè)和幸福是“盡責(zé)任”,，這一立意不同凡響,，高尚、深刻,、樸實(shí),、永恒，具有極強(qiáng)的普適性,。每個(gè)人,，無(wú)論何時(shí)何地都可以盡自己的責(zé)任——對(duì)親人、對(duì)朋友,、對(duì)別人,、對(duì)社會(huì),、對(duì)自己的責(zé)任。

一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了,，在當(dāng)今的時(shí)代,，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感,，并沒(méi)有因時(shí)間的推移而失去意義,，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請(qǐng)同學(xué)們齊聲誦讀：（ppt顯示）

故今日之責(zé)任,，不在他人,，而全在少年。少年智則國(guó)智,，少年富則國(guó)富,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,，少年自由則國(guó)自由,，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲,，則國(guó)勝于歐洲,，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球,！——節(jié)選自《少年中國(guó)說(shuō)》

（情感道德價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)朗誦,，激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感,。）

第二課時(shí)：

導(dǎo)入：前面我們通過(guò)對(duì)論題和論點(diǎn)的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題,，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來(lái)探討本文的論證過(guò)程,。

一,、嚴(yán)密的論證之美（ppt顯示）

（一）用心研讀，感受文氣

出示任務(wù)：在議論文中,，論據(jù)是闡述或論證論點(diǎn)的依據(jù),，是作者確立觀點(diǎn)的理由，是議論的基礎(chǔ),。那么論據(jù)可分為那幾類,？同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法,，常見(jiàn)的論證方法主要有哪些呢,？

⑴學(xué)生交流，第三組展示準(zhǔn)備的資料：（ppt顯示）

論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

論證方法：道理論證,、舉例論證,、對(duì)比論證、比喻論證

反饋指導(dǎo)：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型,，明晰常見(jiàn)的論證方法,。

⑵第三組學(xué)生展示：

譬如我們論英雄的時(shí)候會(huì)舉到項(xiàng)羽不肯過(guò)江東的例子，也就是我們通常說(shuō)的“擺事實(shí),，講道理”,，這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據(jù)。除了事例外,，很多議論文中往往會(huì)插入很多名人名言,，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵,，而另一方面也能支持作者的觀點(diǎn),，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù),。

一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù),，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣,，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法,，常見(jiàn)的論證方法主要有：

道理論證：運(yùn)用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解,、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理,、定理、公式等來(lái)證明觀點(diǎn),。（聯(lián)系理論論據(jù)）

舉例論證：列舉確鑿,、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn),。（聯(lián)系事實(shí)論據(jù)）

對(duì)比論證：把兩種事物加以對(duì)照,、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn),，使結(jié)論映襯而出的論證方法,。

⑶出示任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。

學(xué)生反饋：

道理論證：引用古語(yǔ),、俗語(yǔ)以及孔子、孟子,、曾子等名言論證,。（論據(jù)類型為道理論據(jù)）

舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。（論據(jù)類型為事實(shí)論據(jù)）

對(duì)比論證：最苦之事與最樂(lè)之事進(jìn)行對(duì)比論證,。（論據(jù)類型為道理論據(jù)）

教師小結(jié)：正是因?yàn)榫倪x擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書(shū)卷氣的論述,，使文章極具說(shuō)服力。

（二）返觀全文,，把握文脈：

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问崂砣牡恼撌鏊季S,，討論明確。（ppt顯示）

“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”→“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)”→“從苦中的來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”→“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”

反饋總結(jié)：

文章的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題,，這里“最苦與最樂(lè)”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”，不是兩個(gè)迥異的或?qū)α⒌氖挛?，而是同一事物的兩種境界,，這種辯證思維的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn),，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”,，再來(lái)論證“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)”。對(duì)于負(fù)責(zé)任的幾種情況,，都是生活中所見(jiàn)的,，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受,。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭,，社會(huì)，國(guó)家乃至自己,，使議論更加深入,，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。課文后半部分論證“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)”時(shí),，則主要采用講道理的論證方法,，作者只增加“從苦中的來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”這一論據(jù)，便水到渠成,。

至此,，兩個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了,。但作者知道,，一些讀者的思想上還有一個(gè)結(jié)沒(méi)有解開(kāi)：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒(méi)有痛苦了嗎,？于是作者設(shè)立了第三個(gè)分論點(diǎn)：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。其正面理由是“責(zé)任越大,，痛苦越大,，快樂(lè)也越大”。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持,，使論證更加有力,。

梁?jiǎn)⒊壬宋膰?yán)密的論證之美令人嘆服！

二,、精彩的語(yǔ)言之美（ppt顯示）

（一）再次研讀三分鐘,，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。

出示任務(wù)：看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式,？找找本文有哪些修辭手法,？不同句式和修辭使用有什么好處？

反饋指導(dǎo)：句式——陳述句,、設(shè)問(wèn)句,、反問(wèn)句、感嘆句,；肯定句,、否定句；主動(dòng)句,、被動(dòng)句等,。修辭手法——排比、設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子,。

第四組學(xué)生展示：

⑴人生什么事最苦呢,？莫若于身上背著一種未了的責(zé)任?！O(shè)問(wèn)句

⑵到了長(zhǎng)成,，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲,？——反問(wèn)句

⑶責(zé)任越重大,，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí),，海闊天空,，心安理得，那快樂(lè)還要加幾倍哩,！——感嘆句

⑷卻是不盡責(zé)任,，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來(lái)的,?！粍?dòng)句

⑸這卻不然,，責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,，并不是卸了就沒(méi)有,。——否定句

⑹人若能知足,，雖貧不苦,；若能安分，雖然失意不苦,；老,、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常,，也不算什么苦,。——排比

⑺孔子所以說(shuō)：“無(wú)入而不自得”,，正是這種作用,。——引用

⑻然則為什么孟子又說(shuō)：“君子有終身之憂”呢,？——引用

學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,，但由于句式的變化，修辭方法的多樣,，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯,，有一股靈動(dòng)之氣，流暢之感,。

（二）再次品讀精彩語(yǔ)段,，進(jìn)一步體會(huì)“語(yǔ)言平易親切，如話家?！钡奶攸c(diǎn),。

出示任務(wù)：

⑴“答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人家的錢沒(méi)有還,，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答,，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見(jiàn),，縱然不見(jiàn)他的面,，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我?！?/p>

（這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫(huà)得如此生動(dòng),，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言,，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心,，娓娓道來(lái),，沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。）

⑵“翻過(guò)來(lái)看,，什么事最快樂(lè)呢,？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事,。古語(yǔ)說(shuō)得好：‘如釋重負(fù)’,；俗語(yǔ)亦說(shuō)是：‘心上一塊石頭落了地’?！?/p>

（這段話用古語(yǔ),、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂(lè)心情，淺顯易懂,，趣味橫生,，大大增強(qiáng)了文章的感染力。）

（除以上的舉例外,，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析,。）

反饋總結(jié)：本文的語(yǔ)言莊重不失靈動(dòng)、流暢卻不冗雜,，平易親切,，如話家常，具有精彩的語(yǔ)言之美,。這與作者的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國(guó)憂民,、以天下為己任的熱烈情懷是分不開(kāi)的,。

（三)鏈接名文，再次感受梁任公語(yǔ)言之精彩,。(ppt顯示）

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀：

第二要樂(lè)業(yè),。“做工好苦呀,！”這種嘆氣的聲音,，無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。但我要問(wèn)他：“做工苦,，難道不做工就不苦嗎,？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講,，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng),，有些人看著我們好苦；反過(guò)來(lái),，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒,，還不是一樣在淘神,、費(fèi)力？難道又不苦,？須知苦樂(lè)全在主觀的心,，不在客觀的事。

——節(jié)選自《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

小結(jié)：莊重之心,，懇切之意,，親切之態(tài)躍然紙上,。梁?jiǎn)⒊壬脺\顯流暢的文字闡述深刻道理,，常帶情感，極具感染力的語(yǔ)言風(fēng)格不得不令人嘆服,！

三,、能力遷移：

（一)教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義,，并舉例說(shuō)明（可引用歷史人物,、生活實(shí)例），然后進(jìn)行小組交流,。(ppt顯示）

⑴孔子：無(wú)入而不自得

字義：無(wú)論到了什么境地,，沒(méi)有不自由自在的。

舉例：如安貧樂(lè)道的顏回躬耕隴畝的陶淵明

⑵孟子：君子有終身之憂

字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮,。

舉例：孟子——生于憂患,、死于安樂(lè)孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力

⑶曾子：任重而道遠(yuǎn)

字義：任務(wù)繁重,，而道路遙遠(yuǎn),。比喻責(zé)任重大而艱巨。

舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁,、死而后已父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛(ài)”

⑷曾子：吾日三省吾身,。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎,？傳不習(xí)乎,？

字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒(méi)有不盡力的地方,？和朋友交往是不是都守了信用,？老師所教的課業(yè)，有沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),？

舉例：桃園三結(jié)義一諾千金

⑸范仲淹：先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

字義：在天下人都尚未憂慮之前,，就先憂慮,；在天下人都覺(jué)得快樂(lè)之后,，才覺(jué)快樂(lè)。

舉例：大禹治水許多愛(ài)國(guó)的仁人志士

（二）學(xué)生交談,，發(fā)表自己對(duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí),。

四、小結(jié)

在人生旅途上,，盡管人人盼望快樂(lè),，厭棄痛苦，但他們本是一對(duì)孿生,，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上,。學(xué)習(xí)知識(shí)亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血,，因那令人頭痛的作文煞費(fèi)苦心,。這些表面上看確實(shí)辛苦，然而在你超越自我之后,，盡到責(zé)任之時(shí),，迎接我們的將是一串歡樂(lè)的音符。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇四

1,、在詞句訓(xùn)練中,，抓特點(diǎn)，找規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

2、積累名言,，從中受到教育和鞭策,。

3、初步了解章回小說(shuō),。

4,、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣,。

在詞句訓(xùn)練中,，抓特點(diǎn)，找規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

（一）引入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光七的內(nèi)容,，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),。自學(xué)提示：或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生匯報(bào),，檢查自學(xué)效果（含討論）。

（二）日積月累

1,、自讀自悟,。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2,、小組交流自己的收獲,。

3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)名人的了解,。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言,。互相學(xué)習(xí),。

（三）知識(shí)窗

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

2,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō),？這叫什么小說(shuō),？這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn)？

（四）開(kāi)心一刻

自讀這段快板,，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板,。你喜歡嗎？為什么,？讀出這段快板的感覺(jué)與韻味,，你會(huì)讀嗎？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù),，感受民間藝術(shù)的魅力,。

（五）當(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ),。

第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成,。

2,、讀兩組句子，體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同,。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思,。

3、仿寫(xiě)句子,。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè)的一種心情,。

（六）,、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇五

1．以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋,；

2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；

3．閱讀方法上,，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上,，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上,，以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主,。

一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法,。

：難句的理解

：一課時(shí)

：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,。

（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng),。）同學(xué)們,，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一,；更要知道這是貝多芬全聾后的作品,，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄,，才能夠創(chuàng)造出來(lái),。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢,？請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》,。

1、理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事,。（客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室,，貝多芬和客人會(huì)面,，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。）

2,、用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象,。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良,，熱愛(ài)自然,，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè),。）

3,、文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的,？（學(xué)生回答）

1．要求學(xué)生：默讀全文,，篩出生字。

小組討論,；梳理文章主要內(nèi)容,，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

教師：出示需加以注意的生字,。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容,，同學(xué)生一起完成板書(shū)。

2．要求學(xué)生,；精讀課文,，找出自己不理解的句子來(lái)。

小組討論：

①互相幫助,，理解句子含義,。

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間,；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛

②各組之間互相質(zhì)疑,，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答,。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇六

1、 初步掌握寫(xiě)信的格式,。

2,、 語(yǔ)言要真摯感人，簡(jiǎn)練,，事例要突出,，說(shuō)出自己的心里話。

目標(biāo)2

咱同學(xué)長(zhǎng)這么大,，一定有許多的心里話想對(duì)自己的父母說(shuō),，可能是道出苦水，也可能是感激之言,，還可能是……今天呢,，老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會(huì)，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的,，與上次作文要求不同,。要求：

1、以感受親情為題寫(xiě) https:/// 一篇作文,，可以以書(shū)信的形式,，也可以是散文的形式，語(yǔ)言要真摯感人,，格式要正確,，字?jǐn)?shù)600字以上。

2,、寫(xiě)法點(diǎn)撥,。

（1） 教師指導(dǎo)寫(xiě)信的格式。

（2） 如何展 示情感的真實(shí)信度,？

作文要打動(dòng)人,，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情,。作 者有了真情實(shí)感,。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段

1,、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章,。

2、 學(xué)生討論,、思考

3,、 45分鐘快速成文。

作文講評(píng)

一,、講評(píng)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)自己文章存在的不足及如何解決

2、 修改自己的文章

二,、講評(píng)過(guò)程：

1,、 文章的優(yōu)點(diǎn)：

（1）、題目新穎 ,，體裁是散文,。

（2）、內(nèi)容真實(shí),，感人至深,。莫先乎情，只有自己的 真情之作,，才能引起讀者的,，共鳴,，且不論文章寫(xiě)得是否成功，而是需要一個(gè)過(guò)程,，但是這是一個(gè)良好的開(kāi)始,，敘真事，抒真情,。

2,、缺點(diǎn)：（1）、格式不正確,。大部分同學(xué)署名沒(méi)有寫(xiě)在一行上,，此致、敬禮的格式不對(duì),。

（2）事例的選擇過(guò)于陳舊,、古老。例：送雨傘,，棉衣,、送上醫(yī)院、洗衣,、做飯等,，雖說(shuō)是要求學(xué)平 常生活中的 小事，但是要把古老的話題寫(xiě)出新穎獨(dú)特,，不是一般的文學(xué)功底,，因此選材是關(guān)鍵。

（3）語(yǔ)言不真摯感人,。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下,，要讓父 母看了確實(shí)感動(dòng)，或認(rèn)為做的不好,。

3,、 措施（1）、聽(tīng)讀優(yōu)秀作文,。

（2）、學(xué)生修改自己文章,，找出文章 存在 的問(wèn)題,。

（3）交流，批改,。

以“感受親情”為話 題作文

1,、 初步掌握話題作文的寫(xiě)作技巧。

2,、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活,，感受親情回 報(bào)愛(ài),。

3、中心明確,，突出親情,，語(yǔ)言真摯感人。

目標(biāo)2

1,、茫茫人海中,，我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú)，是親情給了我們溫暖,，給了我們勇氣,， 讓我們心中充滿光明和力量，作為中學(xué)生,，在我們 成長(zhǎng)的里程中,，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母正確的引導(dǎo),，處處有父母無(wú)私的牽掛,，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母的無(wú)言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們,，激勵(lì)著我們,。親愛(ài)的同學(xué)，你感受到了么,？

以“感受親情”為話題寫(xiě)記敘文,，600字。

2,、寫(xiě)法點(diǎn)撥,。

如何展示情感的真實(shí)信度？

作文要打動(dòng)人,，就必須負(fù)載思想的淚和笑,，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感,。文章便獲得了鮮活的生命,。聽(tīng)例段

4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章,。

5,、 學(xué)生討論、思考

6,、 45分鐘快速成文,。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇七

1．通過(guò)對(duì)三家子村各方面的考察，了解我國(guó)民族分布的特點(diǎn)：大雜居小聚居,。

2．通過(guò)對(duì)三家子村滿語(yǔ)情況的調(diào)查,，認(rèn)識(shí)保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性,，樹(shù)立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識(shí)。

3．通過(guò)對(duì)三家子村的生產(chǎn)生活實(shí)物的調(diào)查,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù),、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活,、文化特色的意識(shí),，樹(shù)立民族平等、相互尊重,、相互團(tuán)結(jié),、共同發(fā)展的觀念。

4．用分組合作的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,，提高觀察、記憶,、想象,、思維等能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行自主,、探究學(xué)習(xí),，以學(xué)生為本運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報(bào)的方式,。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力,、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力,。

１．師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品,。

2．師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動(dòng)用的若干用具。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。

1．上周,，同學(xué)們到三家子村去考察,，領(lǐng)略了那里的美景，看到滿族人民的生產(chǎn)和生活,。真是長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),。 今天，請(qǐng)這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見(jiàn)所聞吧,。

２．（學(xué)生１和學(xué)生２一起到孫博士家）（多媒體顯示孫博士的家）

孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置，（多媒體顯示地圖）前去的路線及乘坐的交通工具,。

３．學(xué)生２：那我們就坐上汽車出發(fā)吧?。簞?dòng)畫(huà)：一輛汽車開(kāi)來(lái),，三位乘上汽車，汽車開(kāi)動(dòng),，出示課題,。）（車上：孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來(lái)）

４．學(xué)生１：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮,。一起去看一看,。 （多媒體顯示：滿族婚禮圖片）

二、角色表演,、親身體驗(yàn),。1．司儀：滿族婚禮現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上,。） 2．司儀：好,，現(xiàn)在我們?nèi)ビH！（學(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊(duì)伍）請(qǐng)新娘出門……過(guò)彩橋……躍火盆…… 拜天地……拜高堂……對(duì)拜……掀蓋頭……（多媒體放映每個(gè)環(huán)節(jié)的圖片,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,。）

三、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、猜猜看,。新娘進(jìn)門不許坐西炕，也不許坐南炕,，只能坐北炕,。請(qǐng)?jiān)谧瑢W(xué)猜猜看，這是什么原因,？（多媒體顯示：滿族炕）滿族新郎說(shuō)明原因：西炕是供奉祖先的地方,，南炕是長(zhǎng)輩住的地方，所以不能坐,。二位新人對(duì)話：常用滿語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)照如：臟——ｌａｔａ,、說(shuō)——ｌｅｌｅ……（穿插一名鄰居送禮物——悠車）（穿插一名小孩兒生病請(qǐng)求幫助——薩滿舞——治病）

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例 中小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇八

一,、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力；

二,、梳理小說(shuō)故事情節(jié),，理解“心聲”的含義。

三,、分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象,，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫(xiě)特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)方法的作用,。

在熟悉小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義,，分析小說(shuō)人物形象,。

分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，把握人物性格特點(diǎn),，品析人物描寫(xiě)特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)方法的作用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)人物。

一：導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的呢,？（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。）今天,，我們來(lái)聆聽(tīng)一下別人的心聲,。（板書(shū)課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問(wèn)題呢,？（學(xué)生發(fā)言：誰(shuí)的心聲,？什么心聲？為什么有這樣的心聲,？心聲有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),？）

二、感知心聲

1,、介紹作者—黃蓓佳

2,、檢查預(yù)習(xí)。

3,、學(xué)生快速朗讀課文,，梳理故事情節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息,，概括文章的主要內(nèi)容,。）快速瀏覽課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,。（300字以內(nèi)）

三,、解讀心聲

1、探討：文章取名為“心聲”,，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰(shuí)的心聲,？（學(xué)生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語(yǔ)句談自己的依據(jù)或感悟,。）僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎,？

鋪墊問(wèn)題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開(kāi)課上朗讀《凡卡》？

鋪墊問(wèn)題二：李京京為什么這么想讀這篇課文,？（提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語(yǔ)句）

2,、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生可能會(huì)從文中找些語(yǔ)句,。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡,，不知怎么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫(xiě)的多像多像?。　闭?yàn)榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸,，有著相同的向往,，凡卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說(shuō),，表現(xiàn)了京京對(duì)親情,、友情的渴望，并想通過(guò)朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來(lái),。因?yàn)槊總€(gè)人都有傾訴的欲望,，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái),，吐出來(lái),。”

3,、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出對(duì)“心聲”的理解,。

如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題,，作者描述了什么人的心聲,？怎樣的心聲呢？）

明確：

“心聲”的含義：

①深埋在京京心底的親情,、友情

②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重,、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望

四、說(shuō)一說(shuō),，感悟心聲

1,、《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示,？

2,、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象，你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法,？

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去,，與主人公同呼吸，共命運(yùn),，才能深入理解作品,。

啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō),，從小說(shuō)中理解生活,。