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三角形分類說課稿板書篇一

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識,，認(rèn)識了常見的角,，初步認(rèn)識了三角形，直角三角形,，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角的不同去把三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單,，也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ),。教材從學(xué)生說出哪些物體的面是三角形引出學(xué)習(xí)三角形的概念和三角形各部分的名稱，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性,。說說三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用,，再從三角形的角去對三角形進(jìn)行分類。結(jié)合教材,，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我試制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解三角形的概念,，知道三角形各部分的名稱,，能夠運(yùn)用特征辨別三角形，了解三角形的特性,，在生活中運(yùn)用，學(xué)會從角的不同去把三角形分類,。

2,、結(jié)合三角形特征的研究，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象能力,，在三角形的分類研究中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和比較能力,，提高學(xué)生的探索能力,。

3、結(jié)合知識的運(yùn)用,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用知識,，通過觀察討論發(fā)現(xiàn)從三角形的角的不同對三角形進(jìn)行分類,。三角形的特征，并能運(yùn)用特征辨別三角形,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)以下幾個活動：

1教師給學(xué)生一個裝有長方形、正方形,、四邊形,、五角星、六邊形的信封,，讓學(xué)生在信封中找出三角形,。通過這一找三角形,，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)三角形的表象。學(xué)生不能找出三角形,，教師請學(xué)生折出一個三角形,，再想一想，生活中的哪些物體的面是三角形的,，交流說說,。教師結(jié)合學(xué)生的回答，借助多媒體課件,，在三角形實(shí)物中突出三角形,。為三角形特征的探索作好思想準(zhǔn)備。初步感知三角形與其他多邊形的聯(lián)系,。

讓學(xué)生觀察媒體出示的三角形,，想一想什么是三角形？獨(dú)立思考后和小組內(nèi)討論說說,，教師結(jié)合學(xué)生的口答,，板書畫<圖形>，不成功的圖形,、三角形,。讓學(xué)生逐步歸納出三角形的概念。然后讓學(xué)生在紙上畫一個三角形,，學(xué)習(xí)三角形各部分的名稱,。教師出示一組圖形，讓學(xué)生判斷哪個圖形是三角形,。再用三根小棒圍一個三角形,。通過這一活動，讓學(xué)生在交流與驗(yàn)證中形成三角形的概念,，并能根據(jù)三角形的特征畫,、圍出三角形。讓學(xué)生用三根不同長度的小棒擺三角形,，讓學(xué)生初步感知圍成三角形的三條邊的關(guān)系,。運(yùn)用三角形的特征判斷什么樣的圖形是三角形。

教師談話出示木條做的三角形和四邊形,，讓學(xué)生猜猜哪個圖形堅(jiān)固,，然后請兩個同學(xué)拉拉試一試，讓學(xué)生感受到三角形的穩(wěn)定性,。教師運(yùn)用媒體出示三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用,，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。教師再借助媒體錄象,，學(xué)校中有一些椅子壞了,，請你修理一下,，你準(zhǔn)備怎樣做？通過這一生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn),、交流討論中了解到三角形的穩(wěn)定性及在生活中的運(yùn)用。

（1）判斷哪些圖形是三角形,。教師借助媒體出示一組圖形,，先和同桌說說再交流，說說原因,。（2）判斷下列三角形按角分類屬于哪一類三角形,。教師借助媒體出示圖形，讓學(xué)生獨(dú)立思考后口答交流說說為什么,？（3）教師借助媒體創(chuàng)設(shè)情境：用一張紙遮住了三角形的一個角,，只露出其中的一個角，首先是直角,，讓學(xué)生判斷被遮住的是什么三角形,？其次是鈍角，最后是銳角,，組織學(xué)生進(jìn)行判斷,，讓學(xué)生判斷有依據(jù)。（修桌椅）

在本節(jié)課中,，教師借助媒體，把生活中的物體的圖形和三角形結(jié)合起來,，組織學(xué)生從生活中引入三角形,。在課堂中通過觀察交流、動手操作學(xué)習(xí)三角形的特征和分類,，然后運(yùn)用知識解決生活中的一些問題,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)到知識,，觀察比較能力,、分析概括能力及空間思維得到發(fā)展！

三角形分類說課稿板書篇二

“三角形分類”是人教版四年級下冊第五單元第2節(jié)內(nèi)容的第1課時,，是在學(xué)生認(rèn)識了直角,、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則;按邊分為等腰三角形,、等邊三角形和一般三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征。

知識與技能:通過觀察與操作,，會按角與邊的特征給三角形分類

過程與方法:經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自主探索意識,。

：學(xué)會給三角形分類,。難點(diǎn)：會按角與邊的特征分

：三角形學(xué)生早已接觸，已經(jīng)認(rèn)識了直角,、鈍角,、銳角以及三角形，在日常生活中也有豐富感知,。

教法：創(chuàng)設(shè)情景,、積極引導(dǎo)、主動參與,、激勵評價(jià)

學(xué)法：觀察分析,、探索思考、分組交流,、獨(dú)立反思,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，誰來說一說,？有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時了,，看看它們是誰？課件出示三個角,，指名回答,。你能說說什么樣的角是銳角、直角,、鈍角嗎,？學(xué)生一一作答。我想知道這個角是不是銳角該怎么辦,？（用量角器或三角板）

導(dǎo)入課題,，課件出示由三角形拼成的小船，（每組一份）老師給大家?guī)砹艘患Y物,，看看它像什么,？它是由什么圖形拼成的,？這些三角形的形狀都一樣嗎？這節(jié)課我們就一起給三角形分分類,，板書課題,。

二、自主探索,、合作交流

三角形有角和邊,，我們學(xué)過角的分類，那三角形又可以按照什么來分呢,？（按角分,、邊分）教師板書：角、邊

（一）按角分1,、學(xué)生嘗試分類,，小組交流后集體匯報(bào)

把三個角都是銳角的分一起板書：三個銳角

把都有一個直角的分一起板書：一個直角

把都有一個鈍角的分一起板書：一個鈍角

分別起名字，指名回答,。（板書：銳,、直、鈍角,、三角形）

仔細(xì)觀察這三類三角形有什么異同,？（同：至少都有2個銳角。異：另外一個角分別是銳角,、直角,、鈍角）

每類三角形中最大的角跟它的名稱有什么關(guān)系？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（最大角是什么角,，它就是什么三角形）

2,、用集合圖表示

如果把三角形比作一個大家庭，按角分,，這個大家庭里有幾個小家庭？是哪幾個,？指名回答,，教師用課件出示集合圖。

3小游戲—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能單憑一個銳角）

（二）按邊分

1教師提出要求,，學(xué)生小組交流后匯報(bào),。

三條邊都不相等（板書：三邊不等）有兩條邊相等（板書：兩邊相等）三條邊都相等（板書：三邊相等）

試著起名字，教師點(diǎn)撥并適時板書：不等邊,、等腰,、等邊三角形。

2,、明確等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

提問：等邊三角形是等腰三角形嗎,？學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明確：只有有兩邊相等就是等腰三角形,。（板書：特殊）

3,、用集合圖表示

4、等腰三角形和等邊三角形除了邊的特點(diǎn)外,，看看它們的角有什么特點(diǎn),？想辦法驗(yàn)證一下。（量角器或?qū)φ郏?/p>

3,、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形,。

腰、底角,、頂角,。等邊三角形又叫正三角形，每個角都是60度三,、鞏固練習(xí),、反饋提升

1、判斷,、在釘子板上為三角形,、完成做一做螞蟻進(jìn)洞

2、小組合作猜猜我是誰,？只露一個角,，可能是什么？為什么,？

四,、課堂總結(jié)、檢測效果,。

三角形分類說課稿板書篇三

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題,。

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識,，認(rèn)識了常見的角,，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會給三角形的分類,，理解并掌握各種三角形的特征,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作和抽象概括能力,。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，自我探索意識和創(chuàng)新精神。

根據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和年齡特點(diǎn),，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍。

因而,，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

除了準(zhǔn)備彩色卡紙，三角形平面圖等,，課前布置學(xué)生把課本p113圖2的三角形剪下來,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察動手操作,，小組討論等多種方法，結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“看一看”,，“量一量”，“比一比”,，“分一分”,，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦,、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn),，利用教材12個三角形組成的圖案,，讓學(xué)生說說自己對三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形的分類”,。放手讓學(xué)生動手操作,，小組討論交流，尋找三角形分類的方法,，最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

1,、出示圖案（采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力）

這個圖案像什么,？由什么圖形拼成的？

2,、考考你的眼力,，這幾個三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣,？（讓學(xué)生具體說一說）

在三角形這個大兵營里,，它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類,。板書課題：三角形的分類

由學(xué)生對三角形的認(rèn)識引入課題,，即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力,，把學(xué)習(xí)變成人的主動性,、能動性、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考,、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類。（事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）

①學(xué)生根據(jù)表格對這12個三角形進(jìn)行觀察,，再填表,。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112

銳角個數(shù)

直角個數(shù)

鈍角個數(shù)

（2）小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果,，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評,。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵學(xué)生給自己分類的三角形取個名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)勞動成果的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個三角形至少有兩個銳角,。

利用教材第25頁猜猜來個教學(xué)游戲：

猜出被信封遮住的可能是什么三角形,，答對者，就把里面的三角形送給他,。

通過數(shù)學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固新知,、形成技能,。并對直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。

由于讓學(xué)生觀察的三角形個數(shù)較多,，要逐個測量邊的長度再進(jìn)行比較,，總結(jié)歸納比較費(fèi)時。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位,，利用老師發(fā)放的學(xué)袋,，由小組長來安排分工測量，填好研究報(bào)告單,，然后一起觀察,，一起討論，一起分類,。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納,，從而引出不等邊三角形和等腰三角形,，等邊三角形。

為了幫助學(xué)生理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計(jì)了這么一個環(huán)節(jié),。

由正、反兩方充分闡述自己的觀點(diǎn),，師再適時點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，鞏固所學(xué)知識并更上一臺階,。

今天你學(xué)得開心嗎,？什么事讓你開心？讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià),，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

本課的板書意在突出重點(diǎn),，解決知識難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示，有教師板書的知識點(diǎn),。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察、比較,。

（學(xué)生三個銳角銳角三角形（學(xué)生三邊不相等不等邊三角形作品一個直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形展示）一個鈍角鈍角三角形展示）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）

三角形分類說課稿板書篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

2,、教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的.知識，認(rèn)識了常見的角,，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)生通過觀察,、操作、比較,、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征,，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征,。

②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，操作能力和抽象概括能力。

③激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，自我探索意識和創(chuàng)新精神,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

依據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察、操作,、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學(xué)重點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍,，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征,。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒課件,、彩色卡紙,、三角形平面圖 、固體膠,、剪刀等,。

根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察,、動手操作、分組討論等多種方法,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦,、動手,、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識,，引出課題“三角形分類”,。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見,，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鋪墊

1,、師：同學(xué)們,，你們說說以前學(xué)過哪些圖形？三角形是什么樣的,？誰想上黑板畫給大家看一看,？

2、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角,。（課件出示）

①叫角,。

②三角形有三個特點(diǎn)，（課件出示）

有邊,，角,，頂點(diǎn)。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識,，是為學(xué)習(xí)新知識做好遷移鋪墊,，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

揭示課題

在三角形這個大家族里,，你若仔細(xì)觀察,，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類,，好不好,？

（板書：三角形分類） 揭示課題的同時讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，克服了盲目性,。

探究新知

動手操作，探討三角形分類方法

小組討論,，動手操作,。給每小組學(xué)生分一張彩色卡紙,，讓學(xué)生把附頁上的三角形剪出進(jìn)行分類，分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上,，讓學(xué)生選代表展示他們的勞動成果,，并說說他們是用什么方法進(jìn)行分類，然后：

①學(xué)生代表自評作品

②學(xué)生互評

③老師點(diǎn)評 通過小組討論,、交流,、探索出三角形分類方法這一話動中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且真正讓學(xué)生動眼,、動手、動口,、動腦參與獲取知識的過程,，感受到了成功的喜悅。學(xué)生的自評,、互評,、老師的點(diǎn)評體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)方法的多樣化。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

探究新知

按角分類的三角形

按照教材順序依次展示第一類銳角三角形,，第二類直角三形,，第三類鈍角三角，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括出這三種三角形的特征,。

銳角三角形 直角三角形

三個角都是銳角 有一個角是直角

鈍角三角形

有一個角是鈍角

在學(xué)生動手操作充分感知的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出按角分類的三角形特征,。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也突破了難點(diǎn),。

探究新知 按邊分類的三角形

1,、等腰三角形的引入

展示學(xué)生以邊分類的彩色卡紙。問：學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn),？課件出示：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰三角形的特征,。 通過學(xué)生觀察、討論 ,、探究出等腰三角形的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

2,、等邊三角形的教學(xué)

問：同學(xué)們再仔細(xì)觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎,？看不出可以拿尺子量一量。

學(xué)生歸納：（課件展示）

三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。 通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形,，并大膽猜想,，動手測量探索、實(shí)踐,。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮,，動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展,。

鞏固運(yùn)用 深化理解

1,、教材28頁上的第一道練習(xí)題，請個別學(xué)生到視頻展臺做此題,，

2,、游戲鞏固

老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角,，只露出一個角,，讓學(xué)生猜這會是什么樣的三角形？ 設(shè)計(jì)第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知,，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識,，靈活解決問題的能力,。

當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲練習(xí)方式,，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

全課小結(jié)

大家談收獲

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，

你有什么收獲。

讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過自己動手操作,、小組合作,、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時有效地鞏固所學(xué)知識,，訓(xùn)練學(xué)生 的語言表達(dá)能力,，而且可以使學(xué)生從中感受、體驗(yàn)到一個探索者的成功樂趣,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力與信心,。

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識難點(diǎn),，整個黑板主要用于展示學(xué)生按角和邊進(jìn)行三角形分類的彩色卡紙作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三角形分類說課稿板書篇五

三角形的分類,。這是在學(xué)生認(rèn)識了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個層次：按角分為三類,，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,。按邊分為三類,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征,。

知識目標(biāo)：

1,、會根據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

2,、認(rèn)識各種三角形。

能力目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,、動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各類三角形的特征,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察、動手操作,、同桌合作等教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力,，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個問題：

你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的就知識為新知識做鋪墊,，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會按角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此,，我在讓學(xué)生按角分類之后,，拋出了又一個問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個三角形中至少有兩個銳角,，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ),。

此外，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分,，因此,，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，安排讓學(xué)生自學(xué),，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢,？激起學(xué)生探究的欲望，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識這兩種三角形各部分的名稱,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步對等腰三角形,、等邊三角形有一個更清楚的認(rèn)識和理解，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎,？為導(dǎo)向,，讓學(xué)生對比、理解等腰三角形包含等邊三角形,，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

總之，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,，設(shè)計(jì)不同層面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí),，從而掌握知識,。

三角形分類說課稿板書篇六

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》中明確指出：通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育主要從以下幾方面研究：

一、愛祖國,、愛科學(xué)的教育,。

二、初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教學(xué),。

三,、情感態(tài)度與個性品質(zhì)的教育。

四,、良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。

今天，我以一節(jié)課為例,，說說“在數(shù)學(xué)學(xué)科中如何進(jìn)行德育滲透”我說課的內(nèi)容是人教版四年級第五單元第三課時《三角形的分類》,。

1、教材的地位作用和編排意圖

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已認(rèn)識了直角、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，教材分了兩個層次：三角形按角可分為直角三角形，鈍角三角形,，銳角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類不重復(fù)、不遺漏的原則,；按邊的不同可分等腰三角形和其它三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形，等邊三角形邊和角的特征,。教學(xué)完分類方法后,，教材還安排一些相應(yīng)的練習(xí)，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的比較,、抽象,、概括能力，提高學(xué)生解決一些實(shí)際問題的能力,，滲透集合思想,，發(fā)展空間觀念。學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平我制定了教學(xué)目標(biāo),。

（1）理解分類要按同一標(biāo)準(zhǔn),，會把三角形按角和邊進(jìn)行分類，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。感受三角形與日常生活的聯(lián)系,。

（2）經(jīng)歷三角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，體驗(yàn)整體分類的思想方法,。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,、動手操作能力和形象靈活的思維能力。

（3）在學(xué)習(xí)過程中,，溝通知識之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生主動參與意識、自我探究意識和創(chuàng)新精神,，學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在教學(xué)的過程中,，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況,，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會把三角形進(jìn)行分類。難點(diǎn)是理解等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系,。

學(xué)生對三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，在按三角形不同的特點(diǎn)分類時，為學(xué)生搭設(shè)平臺,，讓學(xué)生在動手操作,、合作與交流中，探究分類的方法,。通過看一看,，想一想，量一量,，分一分,，猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“對話”的機(jī)會,。借助直觀教具,、學(xué)具，多媒體的演示等手段,，使學(xué)生獲得對三角形邊,、角特征的進(jìn)一步認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會三角形的分類,。

圍繞以上總體思路,，我設(shè)計(jì)了“五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。一,、談話導(dǎo)入,，理解分類標(biāo)準(zhǔn)。二,、小組合作,，讓學(xué)生進(jìn)行分類。三,、對比分類，理解各部分關(guān)系,。四,、鞏固練習(xí)，應(yīng)用分類,。五,、課堂總結(jié)。

具體教學(xué)過程如下：

一,、談話導(dǎo)入,，理解分類標(biāo)準(zhǔn),。

如果要把全班同學(xué)分一下類，可以怎么分,？還可以怎么分,？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：請學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給教室中的人分類，這樣不但創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)情境,，同時也發(fā)散了學(xué)生的思維,，滲透了分類的數(shù)學(xué)思想，為多角度地給三角形分類做好了鋪墊,。也對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透,。）出示六個三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們有什么不同,？這節(jié)課我們就根據(jù)三角形的不同的特點(diǎn)給它們分類,。（板書：三角形分類）

二、小組合作,，讓學(xué)生進(jìn)行分類,。

（從德育方面則注重學(xué)生個性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。通過互動,，學(xué)生體驗(yàn)到人格尊重,，主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。）

為此,，我安排以下教學(xué)環(huán)節(jié),。1、觀察六個三角形,，思考：如何對三角形進(jìn)行分類,？你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？（搭設(shè)平臺,。目的是為了鼓勵學(xué)生從不同角度去觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)不同三角形所具有的特點(diǎn),，為后面的分類奠定基礎(chǔ),。也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和個性品質(zhì)的教育。）2,、根據(jù)搭設(shè)的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探究分類的方法,。（按邊的不同,，角的不同進(jìn)行分類,。此處培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，并對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神,。）3、小組合作,，探究分類,。（此處通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到教育：可以使學(xué)生意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系,，只有在小組其他成員成功的前提下,，自己才能取得成功，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神,。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣,。）4、先選取按角分類的小組匯報(bào)：你們小組是怎樣分的,？為什么這么分?課件出示按角分類的結(jié)論,。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到成功的快樂,，樹立學(xué)習(xí)的信心,。在教學(xué)過程中，把德育做到無痕滲透,，使德育潤物細(xì)無聲,。）

然后整理提升如果我們把三角形看成一個大集體的話，這個集體可以分成這樣的三類,。（邊說課件邊出示集合圖）5,、解決按邊如何分類。①選取按邊分類的小組進(jìn)行匯報(bào),。在學(xué)生匯報(bào)過程中借助多媒體演示了解等腰,、等邊三角形各部分名稱。并讓學(xué)生說說在哪里見過,？（讓學(xué)生感知幾何圖形在我們的生活中隨處可見,，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識。加強(qiáng)了對學(xué)生的思想教育,，感受到生活中的美,。）②引導(dǎo)學(xué)生折一折、量一量,、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?思考：你會用集合圈來表示剛才我們的發(fā)現(xiàn)嗎,？（出示集合圖,。借助媒體演示,，從等腰三角形的認(rèn)知出發(fā),，從等腰三角形中尋找特殊，認(rèn)識等邊三角形,，這樣在探究的過程中滲透了等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系,。滲透“異中求同，同中求異”的辨證思想,。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透點(diǎn),。同時突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

三,、對比分類，理解各部分關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生對比兩種分類,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生再次經(jīng)歷三角形分類的過程,，溝通數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的聯(lián)系,，使學(xué)生懂得一切事物都是相互聯(lián)系的。滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育,。）

四,、鞏固練習(xí)，應(yīng)用分類,。

1,、游戲：猜一猜，躲在木板后面的會是什么三角形呢,？課件出示（采用游戲的練習(xí)方式,，不僅增加了題目的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，增強(qiáng)了他們的自信心,，使他們受到思想教育。同時又進(jìn)一步鞏固了三角形的特征,。）

2,、辨一辨下列說法正確嗎？（用手勢表示）（要求學(xué)生用手勢表達(dá),，目的是教育學(xué)生辨明概念,，促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的目的,。）

3,、送三角形回家。（課件出示,。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí),，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性。同時使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的快樂,，使數(shù)學(xué)課堂中的德育無處不在。）

4,、動手實(shí)踐,。在點(diǎn)子圖上畫一個你喜歡的三角形。（四個習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,，把知識鞏固和游戲有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生既鞏固了知識，又產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識。）

第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們通過動手操作,、小組合作,，共同研究了三角形的分類，誰來說說你是怎樣給三角形分類的,？（通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。本節(jié)課處處蘊(yùn)藏著德育教育素材,，備課中我認(rèn)真挖掘,，悉心引導(dǎo)，適時地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,，使每一位學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中獲得相應(yīng)的德育知識,。）

三角形分類說課稿板書篇七

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”在這一新的理念的指引下,，我們不斷地實(shí)踐,，不斷地探索，正當(dāng)我們滿懷信心地投身新的教學(xué)改革的洪流之時,，新的困惑產(chǎn)生了,，課堂上學(xué)生們看似積極動手，自主探索,，合作學(xué)習(xí),，熱熱鬧鬧場面空前，過后卻空空如也，一頭霧水,。這不得不引起我們新的思索,，怎樣才能使學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流真正地落到實(shí)處呢,？在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形的分類》一課的教學(xué)中，我努力地做了這方面的嘗試,，盡量追求動手實(shí)踐,，自主探索，合作交流,，猜測——驗(yàn)證——結(jié)論等學(xué)習(xí)方式的有效性,，努力構(gòu)建務(wù)實(shí)充實(shí)的有較新課堂。

下面,，我主要從四個方面介紹我的教學(xué)設(shè)想,。

《三角形的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形》中的第二節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)懂得了角的分類,，能區(qū)別銳角,、鈍角、直角,、平角與周角,，而且剛剛進(jìn)行了“三角形的特性”的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形。知道這些三角形的特點(diǎn),，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。

2、通過觀察,、操作,、合作、交流等探索活動,，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各種三角形的過程,，學(xué)習(xí)從不同角度觀察、思考,、分類的數(shù)學(xué)思想,，感受解決問題的方法的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力,，發(fā)展初步的空間觀念,。

3、養(yǎng)成良好的觀察,、分析的習(xí)慣,，培養(yǎng)合作意識,。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

這樣的目標(biāo)既注重了知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更注重了學(xué)生經(jīng)歷知識獲得的過程,，學(xué)會與同伴交流,，從中獲取知識,，體驗(yàn)快樂，感悟數(shù)學(xué)伴隨著我們的生活,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識各類三角形的特征,，并能辨認(rèn)和區(qū)別它們。難點(diǎn)在于按邊給三角形分類,，理解等邊三角形是一種特殊的等腰三角形,，之所以稱為難點(diǎn)，是因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜,，已經(jīng)是多級分類了,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”,，在這一理念的指導(dǎo)下，我采取“引——扶——放”的教學(xué)方法,，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中回顧舊的知識,，引導(dǎo)學(xué)生自然體驗(yàn)，感受分類的必要性,；接著指導(dǎo)學(xué)生討論出分類標(biāo)準(zhǔn),，提出具體的合作學(xué)習(xí)和動手操作的要求，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作分類活動,，這就是所謂的“扶”,；最后放手讓學(xué)生走入生活，更進(jìn)一步了解等腰,、等邊三角形,，再次放手讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲的形式來小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)一步增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。也體現(xiàn)出教師是其組織者,、引導(dǎo)者與合作者的角色,。

學(xué)生作為主體，學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,。因此在學(xué)法上,，通過“感受體驗(yàn)——經(jīng)歷操作——交流感悟”的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的自主活動中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人，為了完成教學(xué)目標(biāo),，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

（一）回顧展示,，感受分類的必要,。

課始我以一個活動角引起學(xué)生對已有知識的回憶，如判斷直角,、銳角,、鈍角的方法，三角形有幾個角,，幾條邊等,，為后面將要進(jìn)行的分類打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展示學(xué)生自己制作的三角形,，不僅由此使學(xué)生體會到分類的必要,，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的，同時讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（二）合作分類，探索圖形特征,。

小學(xué)生由于受能力與經(jīng)驗(yàn)的制約,，他們的探究往往不能很好地確定重難點(diǎn)，容易導(dǎo)致探究活動熱烈而缺少實(shí)效,。因此教師在分類之前先引導(dǎo)學(xué)生對三角形的各部分進(jìn)行觀察,、比較，探討出分類的標(biāo)準(zhǔn),，然后對小組合作學(xué)習(xí)提出了具體詳細(xì)的要求,，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，提高了后面探究活動的實(shí)效性,。

探究按角分類的活動中,，運(yùn)用“角的特征分析表”使學(xué)生的探究活動目標(biāo)更明確，同時又能使學(xué)生對表格的觀察中發(fā)現(xiàn)諸如“每個三角形至少有兩個銳角”“三角形中最多也只有一個鈍角”……更利于學(xué)生對各類三角形的特征的認(rèn)識。

本節(jié)課的難點(diǎn)就是按邊給三角形分類,，這是學(xué)生難以理解的內(nèi)容,，因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜，已經(jīng)是多級分類了,。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了“三角形邊的特征分析表”，為學(xué)生探究這一難點(diǎn)知識搭建了踏腳石,，減緩了梯度,。還有一個難點(diǎn)，等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系,，教師引導(dǎo)回顧正方形和長方形的關(guān)系,，讓學(xué)生從舊知識遷移到新知識。對等腰三角形和等邊三角形角的研究采用了猜測——驗(yàn)證——結(jié)論的方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一種思考和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生收獲的不僅僅是一個知識點(diǎn)，更重要的是一種數(shù)學(xué)的思想方法,。

（三）走入生活,，鞏固提高拓展。

生活中的等腰三角形和等邊三角形的尋找和欣賞活動,，加深了學(xué)生對難點(diǎn)知識,，按邊分出的這兩種特殊的三角形的特征的認(rèn)識，鞏固了知識,，還讓學(xué)生更加真切地體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)生暢談收獲的環(huán)節(jié)實(shí)際是個回顧、反思,、梳理的過程,，更有益于知識的鞏固。作業(yè)中布置的搜集金字塔的知識既體現(xiàn)了信息時代對孩子們的基本技能的訓(xùn)練,，又對課堂知識是一個拓展,，開闊了學(xué)生的知識視野。

本節(jié)課中我力圖體現(xiàn)以下理念：

（一）動手操作,，合作交流注重課堂實(shí)效,。

幾何初步知識無論是點(diǎn)、線,、面,、體的特征還是圖形的特征，性質(zhì),，對于小學(xué)生來說,，都比較抽象,。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué),?！耙寣W(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”,，讓學(xué)生帶著問題,，動手、動口,、動腦,，調(diào)動多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在活動中獲得知識,。

基于這樣的考慮,，教學(xué)中大量的時空都是讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn),。從而讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念和推理能力,。在這一活動中,，教師尤其關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。給三角形分類之前,，教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，這么多的三角形都有什么不同呢？探討出分類的標(biāo)準(zhǔn)后,，才進(jìn)入小組合作階段,。操作之前，教師又提出具體詳細(xì)的合作要求,，“請聽完要求,，再開始。請你們同桌兩人為一組,，取出學(xué)具袋里的一號至七號三角形和表一（三角形角的特征分析表）,，認(rèn)真分析這些三角形角的特征，填寫表一,，再把這些三角形分類擺放好”,。課堂中諸如此類的考慮還有很多，總之,，每一步的設(shè)計(jì)都要考慮是不是落到了實(shí)處,，是不是起到了應(yīng)有的作用,，是不是達(dá)到了該有的效果。

（二）知識獲取,，問題解決滲透數(shù)學(xué)思想,。

新課程基本理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性，也就是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于孩子終身的發(fā)展,。課堂上我們不僅僅只是讓學(xué)生獲取知識,，更重要的是得到一些終身受益的東西。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,。在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法,，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性,；能啟迪思維,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能；有利于學(xué)生形成牢固,、完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課的教學(xué)中，有不少這一方面的體現(xiàn),，如解決問題方法的多樣性與優(yōu)化選擇問題,，判斷角的類型方法很多，有孩子說用量角器測量,，用眼睛觀察,，用三角板上的直角去比等等，這些方法中,，要結(jié)合實(shí)際情況靈活選取最簡單快捷的方法,。再例如操作活動判斷三角形邊、角是否相等時,，可以測量,，也可以對折，那么哪種方法更簡單快捷呢,？還有,，研究等腰三角形和等邊三角形角的特征的時候，我們滲透了“猜測——驗(yàn)證”的方法,?？傊诮虒W(xué)中,，教師既重視數(shù)學(xué)知識,、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想,、方法的滲透和運(yùn)用,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。在這節(jié)課中還有許多的不足之處,，例如：在教學(xué)中，雖然滲透了方法的優(yōu)化選擇,，但仍有部分學(xué)生不能領(lǐng)會其含義,，依然要選用比較費(fèi)時也沒有必要的方法操作，造成分類的操作活動速度太慢,。學(xué)生在操作中的誤差問題也是值得研究的,，因?yàn)椴僮骰顒又械拇_存在著很接近相等但卻又差那么一點(diǎn)點(diǎn)的情況，但因?yàn)闀r間關(guān)系,，而忽略了,。教師應(yīng)該飽含熱情，用自己激昂的情緒感染孩子們,，好像黑板上的數(shù)字都會跟著教師的情緒而動,，但這點(diǎn)教師做得還不是很讓人滿意?？傊?，這節(jié)課還是缺憾。真誠地希望得到各位專家的批評和指正,！

三角形分類說課稿板書篇八

1．教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（西師版）四年級下冊第40至43頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題,。

2．教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識,，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會給三角形的分類，理解并掌握各種三角形的特征,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作和抽象概括能力,。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神,。

4．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定

根據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作,、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能根據(jù)角的特點(diǎn)給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和年齡特點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍,。因而，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

5．教學(xué)準(zhǔn)備

三角板,、多媒體課件、學(xué)生用表格等

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,，以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察動手操作，小組討論等多種方法,，結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”,，“比一比”,，，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動腦,、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中,，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn),，利用教材6個三角形組成的圖案，讓學(xué)生說說自己對三角形的認(rèn)識,，引出課題“三角形的分類”,。放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法,，最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

由學(xué)生對三角形的認(rèn)識引入課題,，即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題,。

（二）動手操作,，探討三角形分類方法

1．根據(jù)角的特點(diǎn)，對三角形進(jìn)行分類,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力,，把學(xué)習(xí)變成人的主動性,、能動性、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考,、獨(dú)立操作，獨(dú)立探索分類,。（事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)袋：一張表格）

①學(xué)生根據(jù)表格對這個三角形進(jìn)行觀察,，再填表。填完表格,，再對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果填在表中,。

小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品,，學(xué)生互評。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵學(xué)生給自己分類的三角形取個名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)勞動成果的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進(jìn)行比較,，得出相同點(diǎn)：每個三角形至少有兩個銳角,。

（三）指導(dǎo)完成課堂活動及練習(xí)十一第1至3題。主要目的是鞏固復(fù)習(xí)更好引領(lǐng)后進(jìn)生掌握按角對三角形分類,。

（四）全課總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià),，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力,。

（五）說板書設(shè)計(jì)

本課的板書意在突出重點(diǎn),，解決知識難點(diǎn)，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書的知識點(diǎn),。教學(xué)內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生觀察,、比較,。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

目的加強(qiáng)鞏固,，能更好的掌握本課知識點(diǎn),。

三角形分類說課稿板書篇九

1、教材的內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五單元第三課時

2,、教材簡析：“三角形分類”是在學(xué)生認(rèn)識了直角,、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則,；按邊分為等腰三角形,、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征,。學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察與操作,，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,，感受三角形與日常生活的聯(lián)系,。

（2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會給三角形分類,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板,，量角器,，直尺、雙面膠若干

“自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動的過程”,。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位,。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn),、討論交流,、獨(dú)立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認(rèn)識,。通過看一看,、想一想、量一量,、分一分,、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機(jī)會,，通過教具、學(xué)具,、多媒體的運(yùn)用,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊,、角特征的認(rèn)識,，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類。

教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺,；積極引導(dǎo)——為有效學(xué)習(xí)指明方向,；主動參與——為合作交流營造氛圍；激勵評價(jià)——為主動學(xué)習(xí)鼓勵加油,。學(xué)法：觀察分析——在情景中提出問題,；探索思考——在操作中解決問題,；分組交流——在探索中理解問題,；獨(dú)立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問題,。

1、情景導(dǎo)入,。問：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎,？利用學(xué)生身邊的事物，往往更能激起學(xué)生的求知欲望,。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊,。

2、探索新知,。出示一些三角形紙片,，問：三角形有哪些特征呢？（三個角,、三條邊,、三個頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類,。學(xué)生動手探索分3個環(huán)節(jié),，前兩個環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工,、團(tuán)結(jié)合作,，提高課堂效率。

①觀察與測量,。分給每個學(xué)習(xí)一袋三角形紙片,、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導(dǎo)學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,，進(jìn)行觀察,、測量、記錄各個三角形的特征,。

②整理,、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),，經(jīng)過小組分析,、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上,。

③全班展示交流,、師生點(diǎn)評。

④歸納小結(jié),。

給出銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn),，出示集合圖,，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形,、等邊三角形的名稱,，找出它們的特征。

3,、鞏固練習(xí)

⑴連一連,。（課件出示）

等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類,。

⑵游戲,，猜一猜。

給出三角形的一個角或兩個角,，猜一猜可能是什么三角形,？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形的特征,。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時,，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⑶判斷。（課件出示）

①一個三角形里如果有兩個銳角,，必定是一個銳角三角形,。（）

②所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）

③所有的等邊三角形都是銳角三角形,。（）

目的是辯明概念,。同時，要求學(xué)生用手勢表示,，能促使人人參與學(xué)習(xí),，達(dá)到面向全體的作用。

⑷填空,。

①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm,，則它的周長為（）。

②已知等腰三角形的周長為17cm,，其中一條邊長為7cm,，則它的其腰長為（）,。

③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。

在鞏固等腰三角形特征的同時又注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

4,、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。

以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束,。