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三角形分類說課稿板書篇一

三角形的分類。這是在學(xué)生認(rèn)識了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次：按角分為三類,，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,。按邊分為三類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征,。

知識目標(biāo)：

1、會根據(jù)三角形角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

2、認(rèn)識各種三角形,。

能力目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各類三角形的特征。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問題,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作,、同桌合作等教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題,，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

你能按三角形的特征給三角形分類嗎,？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的就知識為新知識做鋪墊,，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會按角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一,，因此，我在讓學(xué)生按角分類之后,，拋出了又一個(gè)問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方,？這是為了讓學(xué)生清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ),。

此外,，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分，因此,，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置,，安排讓學(xué)生自學(xué)，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢,？激起學(xué)生探究的欲望,，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識這兩種三角形各部分的名稱。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步對等腰三角形,、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認(rèn)識和理解,，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向,，讓學(xué)生對比,、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

總之,，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,，設(shè)計(jì)不同層面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí),，從而掌握知識,。

三角形分類說課稿板書篇二

三角形的分類。這是在學(xué)生認(rèn)識了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次：按角分為三類,，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,。按邊分為三類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征,。

1、會根據(jù)三角形角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類,。

2、認(rèn)識各種三角形,。

能力目標(biāo)是：經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各類三角形的特征。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問題,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作,、同桌合作等教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題,，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的就知識為新知識做鋪墊,，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會按角,、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一,，因此,，我在讓學(xué)生按角分類之后，拋出了又一個(gè)問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方,？這是為了讓學(xué)生清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ),。

此外,，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分，因此,，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置,，安排讓學(xué)生自學(xué)，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢,？激起學(xué)生探究的欲望,，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識這兩種三角形各部分的名稱。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步對等腰三角形,、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認(rèn)識和理解,，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向,，讓學(xué)生對比,、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

總之,，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計(jì)不同層面的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí),，從而掌握知識。

三角形分類說課稿板書篇三

1,、教材的內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五單元第三課時(shí)

2,、教材簡析：“三角形分類”是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則,；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征,。學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察與操作,，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,，感受三角形與日常生活的聯(lián)系,。

（2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,，動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會給三角形分類,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征,。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣）,，三角板,，量角器，直尺,。

“自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過程”,。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè),，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn),、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng),，逐步建立對三角形角與邊特征的認(rèn)識,。通過看一看、想一想,、量一量,、分一分、連一連,、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機(jī)會，通過教具,、學(xué)具,、多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊,、角特征的認(rèn)識,，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類。

教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺,；積極引導(dǎo)——為有效學(xué)習(xí)指明方向,；主動(dòng)參與——為合作交流營造氛圍；激勵(lì)評價(jià)——為主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)加油,。學(xué)法：觀察分析——在情景中提出問題,；探索思考——在操作中解決問題；分組交流——在探索中理解問題,；獨(dú)立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問題,。

1、情景導(dǎo)入,。課件展示用各種三角形拼成的圖案，問：今天老師這里有一幅圖,，上面都是什么圖形,？他們有什么共同特點(diǎn)呢？它們相同嗎?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類.怎樣分激起學(xué)生的求知欲望,。

2,、探索新知。

首先學(xué)生通過觀察三角形中角的特點(diǎn),，小組合作為三角形進(jìn)行分類,。采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工,、團(tuán)結(jié)合作,，提高課堂效率。匯報(bào)后教師根據(jù)情況給以總結(jié),，并用集合表示這三種三角形的關(guān)系,。

然后用同樣的方法讓學(xué)生根據(jù)三角形的邊進(jìn)行分類，教師引導(dǎo)學(xué)生首先將幾個(gè)一眼看上去就比較特殊的三角形挑出來,，再去量一量各邊的長度,。減少學(xué)生不必要的勞動(dòng)。

再引導(dǎo)學(xué)生說出等邊三角形和等腰三角形的關(guān)系是用正方形和長方形的關(guān)系來啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)會將知識的遷移,。

3、鞏固練習(xí)

⑴連一連,。（課件出示）

等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征,，并利用這些特征給三角形分類。

⑵游戲，猜一猜,。

給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角,，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí),，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用游戲練習(xí)方式,，增加題目的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑶判斷,。（課件出示）

①一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角,，必定是一個(gè)銳角三角形。

②所有的等腰三角形都是銳角三角形,。

③所有的等邊三角形都是銳角三角形,。

目的是辯明概念。同時(shí),，要求學(xué)生用手勢表示,，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的作用,。

4,、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。

三角形分類說課稿板書篇四

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第8冊第135~136頁,，三角形的特征,，三角形的分類，練習(xí)三十一的第1~3題,。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識,，認(rèn)識了常見的角，初步認(rèn)識了三角形,，直角三角形,，為學(xué)生研究三角形的特征，從角的不同去把三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐,。三角形是最簡單,，也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。教材從學(xué)生說出哪些物體的面是三角形引出學(xué)習(xí)三角形的概念和三角形各部分的名稱,，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性,。說說三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用，再從三角形的角去對三角形進(jìn)行分類,。結(jié)合教材,，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我試制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生理解三角形的概念,，知道三角形各部分的名稱，能夠運(yùn)用特征辨別三角形,，了解三角形的特性,，在生活中運(yùn)用，學(xué)會從角的不同去把三角形分類,。

2,、結(jié)合三角形特征的研究，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象能力,，在三角形的.分類研究中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和比較能力,，提高學(xué)生的探索能力。

3,、結(jié)合知識的運(yùn)用,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，發(fā)展學(xué)生的空間思維,。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用知識,，通過觀察討論發(fā)現(xiàn)從三角形的角的不同對三角形進(jìn)行分類。三角形的特征,，并能運(yùn)用特征辨別三角形,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：

1教師給學(xué)生一個(gè)裝有長方形,、正方形,、四邊形、五角星,、六邊形的信封,，讓學(xué)生在信封中找出三角形,。通過這一找三角形，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)三角形的表象,。學(xué)生不能找出三角形,，教師請學(xué)生折出一個(gè)三角形，再想一想,，生活中的哪些物體的面是三角形的,，交流說說。教師結(jié)合學(xué)生的回答,，借助多媒體課件,，在三角形實(shí)物中突出三角形。為三角形特征的探索作好思想準(zhǔn)備,。初步感知三角形與其他多邊形的聯(lián)系,。

讓學(xué)生觀察媒體出示的三角形，想一想什么是三角形,？獨(dú)立思考后和小組內(nèi)討論說說,，教師結(jié)合學(xué)生的口答，板書畫<圖形>,，不成功的圖形,、三角形。讓學(xué)生逐步歸納出三角形的概念,。然后讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)三角形,，學(xué)習(xí)三角形各部分的名稱。教師出示一組圖形,，讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形是三角形,。再用三根小棒圍一個(gè)三角形。通過這一活動(dòng),，讓學(xué)生在交流與驗(yàn)證中形成三角形的概念,，并能根據(jù)三角形的特征畫、圍出三角形,。讓學(xué)生用三根不同長度的小棒擺三角形,，讓學(xué)生初步感知圍成三角形的三條邊的關(guān)系。運(yùn)用三角形的特征判斷什么樣的圖形是三角形,。

教師談話出示木條做的三角形和四邊形,，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形堅(jiān)固，然后請兩個(gè)同學(xué)拉拉試一試,，讓學(xué)生感受到三角形的穩(wěn)定性,。教師運(yùn)用媒體出示三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。教師再借助媒體錄象,，學(xué)校中有一些椅子壞了,，請你修理一下，你準(zhǔn)備怎樣做,？通過這一生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、交流討論中了解到三角形的穩(wěn)定性及在生活中的運(yùn)用,。

（1）判斷哪些圖形是三角形,。教師借助媒體出示一組圖形，先和同桌說說再交流,，說說原因,。（2）判斷下列三角形按角分類屬于哪一類三角形。教師借助媒體出示圖形,，讓學(xué)生獨(dú)立思考后口答交流說說為什么,？（3）教師借助媒體創(chuàng)設(shè)情境：用一張紙遮住了三角形的一個(gè)角，只露出其中的一個(gè)角,，首先是直角,，讓學(xué)生判斷被遮住的是什么三角形？其次是鈍角,，最后是銳角,，組織學(xué)生進(jìn)行判斷，讓學(xué)生判斷有依據(jù),。（修桌椅）

在本節(jié)課中,，教師借助媒體，把生活中的物體的圖形和三角形結(jié)合起來,，組織學(xué)生從生活中引入三角形,。在課堂中通過觀察交流、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)三角形的特征和分類,，然后運(yùn)用知識解決生活中的一些問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識,，觀察比較能力、分析概括能力及空間思維得到發(fā)展,！

三角形分類說課稿板書篇五

“三角形分類”是人教版四年級下冊第五單元第2節(jié)內(nèi)容的第1課時(shí),，是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則;按邊分為等腰三角形,、等邊三角形和一般三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征,。

知識與技能:通過觀察與操作,，會按角與邊的特征給三角形分類

過程與方法:經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,，動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識,、自主探索意識,。

：學(xué)會給三角形分類。難點(diǎn)：會按角與邊的特征分

：三角形學(xué)生早已接觸,，已經(jīng)認(rèn)識了直角,、鈍角、銳角以及三角形,，在日常生活中也有豐富感知,。

教法：創(chuàng)設(shè)情景、積極引導(dǎo),、主動(dòng)參與,、激勵(lì)評價(jià)

學(xué)法：觀察分析、探索思考,、分組交流,、獨(dú)立反思。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形,，誰來說一說,？有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時(shí)了，看看它們是誰,？課件出示三個(gè)角,，指名回答。你能說說什么樣的角是銳角,、直角,、鈍角嗎？學(xué)生一一作答,。我想知道這個(gè)角是不是銳角該怎么辦,？（用量角器或三角板）

導(dǎo)入課題，課件出示由三角形拼成的小船,，（每組一份）老師給大家?guī)砹艘患Y物,，看看它像什么,？它是由什么圖形拼成的？這些三角形的形狀都一樣嗎,？這節(jié)課我們就一起給三角形分分類,，板書課題。

二,、自主探索,、合作交流

三角形有角和邊，我們學(xué)過角的分類,，那三角形又可以按照什么來分呢,？（按角分、邊分）教師板書：角,、邊

（一）按角分1,、學(xué)生嘗試分類，小組交流后集體匯報(bào)

把三個(gè)角都是銳角的分一起板書：三個(gè)銳角

把都有一個(gè)直角的分一起板書：一個(gè)直角

把都有一個(gè)鈍角的分一起板書：一個(gè)鈍角

分別起名字,，指名回答,。（板書：銳、直,、鈍角,、三角形）

仔細(xì)觀察這三類三角形有什么異同？（同：至少都有2個(gè)銳角,。異：另外一個(gè)角分別是銳角,、直角、鈍角）

每類三角形中最大的角跟它的名稱有什么關(guān)系,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（最大角是什么角,，它就是什么三角形）

2、用集合圖表示

如果把三角形比作一個(gè)大家庭,，按角分,，這個(gè)大家庭里有幾個(gè)小家庭？是哪幾個(gè),？指名回答,，教師用課件出示集合圖。

3小游戲—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能單憑一個(gè)銳角）

（二）按邊分

1教師提出要求,，學(xué)生小組交流后匯報(bào)。

三條邊都不相等（板書：三邊不等）有兩條邊相等（板書：兩邊相等）三條邊都相等（板書：三邊相等）

試著起名字,，教師點(diǎn)撥并適時(shí)板書：不等邊,、等腰、等邊三角形,。

2,、明確等邊三角形是特殊的等腰三角形,。

提問：等邊三角形是等腰三角形嗎？學(xué)生展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生明確：只有有兩邊相等就是等腰三角形,。（板書：特殊）

3、用集合圖表示

4,、等腰三角形和等邊三角形除了邊的特點(diǎn)外,，看看它們的角有什么特點(diǎn)？想辦法驗(yàn)證一下,。（量角器或?qū)φ郏?/p>

3,、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形。

腰,、底角,、頂角。等邊三角形又叫正三角形,，每個(gè)角都是60度三,、鞏固練習(xí)、反饋提升

1,、判斷,、在釘子板上為三角形、完成做一做螞蟻進(jìn)洞

2,、小組合作猜猜我是誰,？只露一個(gè)角，可能是什么,？為什么,？

四、課堂總結(jié),、檢測效果,。

三角形分類說課稿板書篇六

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》中明確指出：通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育主要從以下幾方面研究：

一、愛祖國,、愛科學(xué)的教育,。

二、初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教學(xué),。

三,、情感態(tài)度與個(gè)性品質(zhì)的教育。

四,、良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。

今天，我以一節(jié)課為例，說說“在數(shù)學(xué)學(xué)科中如何進(jìn)行德育滲透”我說課的內(nèi)容是人教版四年級第五單元第三課時(shí)《三角形的分類》,。

1,、教材的地位作用和編排意圖

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已認(rèn)識了直角、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，教材分了兩個(gè)層次：三角形按角可分為直角三角形，鈍角三角形,，銳角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類不重復(fù)、不遺漏的原則,；按邊的不同可分等腰三角形和其它三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形，等邊三角形邊和角的特征,。教學(xué)完分類方法后,，教材還安排一些相應(yīng)的練習(xí)，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的比較,、抽象,、概括能力，提高學(xué)生解決一些實(shí)際問題的能力,，滲透集合思想,，發(fā)展空間觀念。學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平我制定了教學(xué)目標(biāo),。

（1）理解分類要按同一標(biāo)準(zhǔn),，會把三角形按角和邊進(jìn)行分類，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。感受三角形與日常生活的聯(lián)系,。

（2）經(jīng)歷三角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，體驗(yàn)整體分類的思想方法,。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,、動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力。

（3）在學(xué)習(xí)過程中,，溝通知識之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識、自我探究意識和創(chuàng)新精神,，學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在教學(xué)的過程中,，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會把三角形進(jìn)行分類,。難點(diǎn)是理解等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系,。

學(xué)生對三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在按三角形不同的特點(diǎn)分類時(shí),，為學(xué)生搭設(shè)平臺,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作與交流中,，探究分類的方法,。通過看一看，想一想,，量一量,，分一分，猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供更多“對話”的機(jī)會,。借助直觀教具、學(xué)具,，多媒體的演示等手段,，使學(xué)生獲得對三角形邊、角特征的進(jìn)一步認(rèn)識,，進(jìn)而學(xué)會三角形的分類,。

圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。一,、談話導(dǎo)入，理解分類標(biāo)準(zhǔn),。二,、小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行分類,。三,、對比分類，理解各部分關(guān)系,。四,、鞏固練習(xí)，應(yīng)用分類,。五,、課堂總結(jié)。

具體教學(xué)過程如下：

一、談話導(dǎo)入,，理解分類標(biāo)準(zhǔn),。

如果要把全班同學(xué)分一下類，可以怎么分,？還可以怎么分,？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：請學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給教室中的人分類，這樣不但創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)情境,，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維,，滲透了分類的數(shù)學(xué)思想，為多角度地給三角形分類做好了鋪墊,。也對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透,。）出示六個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們有什么不同,？這節(jié)課我們就根據(jù)三角形的不同的特點(diǎn)給它們分類,。（板書：三角形分類）

二、小組合作,，讓學(xué)生進(jìn)行分類,。

（從德育方面則注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。通過互動(dòng),，學(xué)生體驗(yàn)到人格尊重,，主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。）

為此,，我安排以下教學(xué)環(huán)節(jié),。1、觀察六個(gè)三角形,，思考：如何對三角形進(jìn)行分類,？你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？（搭設(shè)平臺,。目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)不同三角形所具有的特點(diǎn),，為后面的分類奠定基礎(chǔ),。也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和個(gè)性品質(zhì)的教育。）2,、根據(jù)搭設(shè)的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、探究分類的方法。（按邊的不同,，角的不同進(jìn)行分類,。此處培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，并對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神,。）3、小組合作,，探究分類。（此處通過小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到教育：可以使學(xué)生意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系,，只有在小組其他成員成功的前提下，自己才能取得成功,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神,。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。）4,、先選取按角分類的小組匯報(bào)：你們小組是怎樣分的,？為什么這么分?課件出示按角分類的結(jié)論。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)到成功的快樂,，樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中,，把德育做到無痕滲透,，使德育潤物細(xì)無聲。）

然后整理提升如果我們把三角形看成一個(gè)大集體的話,，這個(gè)集體可以分成這樣的三類,。（邊說課件邊出示集合圖）5、解決按邊如何分類,。①選取按邊分類的小組進(jìn)行匯報(bào),。在學(xué)生匯報(bào)過程中借助多媒體演示了解等腰、等邊三角形各部分名稱,。并讓學(xué)生說說在哪里見過,？（讓學(xué)生感知幾何圖形在我們的生活中隨處可見，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識,。加強(qiáng)了對學(xué)生的思想教育,，感受到生活中的美。）②引導(dǎo)學(xué)生折一折,、量一量,、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?思考：你會用集合圈來表示剛才我們的發(fā)現(xiàn)嗎,？（出示集合圖。借助媒體演示,，從等腰三角形的認(rèn)知出發(fā),，從等腰三角形中尋找特殊，認(rèn)識等邊三角形,，這樣在探究的過程中滲透了等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系,。滲透“異中求同，同中求異”的辨證思想,。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透點(diǎn),。同時(shí)突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

三、對比分類,，理解各部分關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生對比兩種分類，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生再次經(jīng)歷三角形分類的過程,，溝通數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生懂得一切事物都是相互聯(lián)系的,。滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育,。）

四、鞏固練習(xí),，應(yīng)用分類,。

1、游戲：猜一猜,，躲在木板后面的會是什么三角形呢,？課件出示（采用游戲的練習(xí)方式,，不僅增加了題目的趣味性,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，增強(qiáng)了他們的自信心，使他們受到思想教育,。同時(shí)又進(jìn)一步鞏固了三角形的特征,。）

2,、辨一辨下列說法正確嗎？（用手勢表示）（要求學(xué)生用手勢表達(dá),，目的是教育學(xué)生辨明概念,，促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的目的,。）

3,、送三角形回家,。（課件出示。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí),，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性。同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的快樂,，使數(shù)學(xué)課堂中的德育無處不在,。）

4,、動(dòng)手實(shí)踐。在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的三角形,。（四個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,，把知識鞏固和游戲有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生既鞏固了知識,，又產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,。）

第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們通過動(dòng)手操作,、小組合作，共同研究了三角形的分類,，誰來說說你是怎樣給三角形分類的,？（通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。本節(jié)課處處蘊(yùn)藏著德育教育素材,，備課中我認(rèn)真挖掘，悉心引導(dǎo),，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,，使每一位學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中獲得相應(yīng)的德育知識。）

三角形分類說課稿板書篇七

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題,。

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角,，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會給三角形的分類，理解并掌握各種三角形的特征,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作和抽象概括能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識,，自我探索意識和創(chuàng)新精神,。

根據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作,、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和年齡特點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

因而,，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

除了準(zhǔn)備彩色卡紙，三角形平面圖等,，課前布置學(xué)生把課本p113圖2的三角形剪下來,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作,，小組討論等多種方法，結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“看一看”,，“量一量”，“比一比”,，“分一分”,，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，利用教材12個(gè)三角形組成的圖案,，讓學(xué)生說說自己對三角形的認(rèn)識,，引出課題“三角形的分類”。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法，最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程,。

1、出示圖案（采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力）

這個(gè)圖案像什么,？由什么圖形拼成的,？

2、考考你的眼力,，這幾個(gè)三角形的形狀一樣嗎,？什么不一樣？（讓學(xué)生具體說一說）

在三角形這個(gè)大兵營里,，它們的角和邊各有特點(diǎn),。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類。板書課題：三角形的分類

由學(xué)生對三角形的認(rèn)識引入課題,，即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊,，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，分析解決問題的能力,，以及交流與合作的能力，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過程,。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類,。（事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）

①學(xué)生根據(jù)表格對這12個(gè)三角形進(jìn)行觀察，再填表,。填完表格,，再對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上,。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112

銳角個(gè)數(shù)

直角個(gè)數(shù)

鈍角個(gè)數(shù)

（2）小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品,，學(xué)生互評。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類的三角形取個(gè)名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進(jìn)行比較,，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。

利用教材第25頁猜猜來個(gè)教學(xué)游戲：

猜出被信封遮住的可能是什么三角形,，答對者,，就把里面的三角形送給他。

通過數(shù)學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還可以鞏固新知、形成技能,。并對直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。

由于讓學(xué)生觀察的三角形個(gè)數(shù)較多,，要逐個(gè)測量邊的長度再進(jìn)行比較,，總結(jié)歸納比較費(fèi)時(shí)。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位,，利用老師發(fā)放的學(xué)袋,，由小組長來安排分工測量，填好研究報(bào)告單，然后一起觀察,，一起討論,，一起分類。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納,，從而引出不等邊三角形和等腰三角形,，等邊三角形。

為了幫助學(xué)生理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),。

由正,、反兩方充分闡述自己的觀點(diǎn)，師再適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中,，鞏固所學(xué)知識并更上一臺階。

今天你學(xué)得開心嗎,？什么事讓你開心,？讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力,。

本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書的知識點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察,、比較。

（學(xué)生三個(gè)銳角銳角三角形（學(xué)生三邊不相等不等邊三角形作品一個(gè)直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形展示）一個(gè)鈍角鈍角三角形展示）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）

三角形分類說課稿板書篇八

1．教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（西師版）四年級下冊第40至43頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題,。

2．教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角,，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ),。

3．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會給三角形的分類，理解并掌握各種三角形的特征,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作和抽象概括能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識,，自我探索意識和創(chuàng)新精神,。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

根據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能根據(jù)角的特點(diǎn)給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和年齡特點(diǎn),，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識的一個(gè)質(zhì)的飛躍。因而,，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

5．教學(xué)準(zhǔn)備

三角板、多媒體課件,、學(xué)生用表格等

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作,，小組討論等多種方法,，結(jié)合教材，讓學(xué)生在“看一看”,，“量一量”,，“比一比”，,，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。在教學(xué)中,，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn),，利用教材6個(gè)三角形組成的圖案,，讓學(xué)生說說自己對三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形的分類”。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法，最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

由學(xué)生對三角形的認(rèn)識引入課題,，即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊,，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。

（二）動(dòng)手操作,，探討三角形分類方法

1．根據(jù)角的特點(diǎn),，對三角形進(jìn)行分類。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，分析解決問題的能力,，以及交流與合作的能力，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過程。

我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考,、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類。（事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格）

①學(xué)生根據(jù)表格對這個(gè)三角形進(jìn)行觀察,，再填表,。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果填在表中。

小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品,，學(xué)生互評。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類的三角形取個(gè)名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進(jìn)行比較,，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。

（三）指導(dǎo)完成課堂活動(dòng)及練習(xí)十一第1至3題,。主要目的是鞏固復(fù)習(xí)更好引領(lǐng)后進(jìn)生掌握按角對三角形分類,。

（四）全課總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力,。

（五）說板書設(shè)計(jì)

本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn),，有學(xué)生分類的作品展示,，有教師板書的知識點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,，也便于學(xué)生觀察,、比較。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì),。

目的加強(qiáng)鞏固,，能更好的掌握本課知識點(diǎn)。

三角形分類說課稿板書篇九

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一新的理念的指引下,，我們不斷地實(shí)踐，不斷地探索,，正當(dāng)我們滿懷信心地投身新的教學(xué)改革的洪流之時(shí),，新的困惑產(chǎn)生了，課堂上學(xué)生們看似積極動(dòng)手,，自主探索,，合作學(xué)習(xí)，熱熱鬧鬧場面空前,，過后卻空空如也,，一頭霧水。這不得不引起我們新的思索,，怎樣才能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流真正地落到實(shí)處呢,？在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形的分類》一課的教學(xué)中，我努力地做了這方面的嘗試,，盡量追求動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流,，猜測——驗(yàn)證——結(jié)論等學(xué)習(xí)方式的有效性，努力構(gòu)建務(wù)實(shí)充實(shí)的有較新課堂,。

下面,，我主要從四個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)想。

《三角形的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形》中的第二節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已經(jīng)懂得了角的分類,，能區(qū)別銳角、鈍角,、直角,、平角與周角，而且剛剛進(jìn)行了“三角形的特性”的學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,。知道這些三角形的特點(diǎn),，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

2,、通過觀察,、操作、合作,、交流等探索活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各種三角形的過程，學(xué)習(xí)從不同角度觀察,、思考,、分類的數(shù)學(xué)思想，感受解決問題的方法的多樣性,。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

3,、養(yǎng)成良好的觀察,、分析的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識,。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

這樣的目標(biāo)既注重了知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更注重了學(xué)生經(jīng)歷知識獲得的過程,，學(xué)會與同伴交流,，從中獲取知識，體驗(yàn)快樂,，感悟數(shù)學(xué)伴隨著我們的生活,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識各類三角形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別它們,。難點(diǎn)在于按邊給三角形分類,，理解等邊三角形是一種特殊的等腰三角形，之所以稱為難點(diǎn),，是因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜,，已經(jīng)是多級分類了。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，在這一理念的指導(dǎo)下,，我采取“引——扶——放”的教學(xué)方法,，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中回顧舊的知識，引導(dǎo)學(xué)生自然體驗(yàn),，感受分類的必要性,；接著指導(dǎo)學(xué)生討論出分類標(biāo)準(zhǔn)，提出具體的合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的要求,，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作分類活動(dòng),，這就是所謂的“扶”；最后放手讓學(xué)生走入生活,，更進(jìn)一步了解等腰,、等邊三角形，再次放手讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲的形式來小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。進(jìn)一步增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性,。也體現(xiàn)出教師是其組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。

學(xué)生作為主體,，學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,。因此在學(xué)法上，通過“感受體驗(yàn)——經(jīng)歷操作——交流感悟”的方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，為了完成教學(xué)目標(biāo),，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

（一）回顧展示,，感受分類的必要,。

課始我以一個(gè)活動(dòng)角引起學(xué)生對已有知識的回憶,，如判斷直角,、銳角、鈍角的方法,，三角形有幾個(gè)角,，幾條邊等，為后面將要進(jìn)行的分類打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。展示學(xué)生自己制作的三角形,，不僅由此使學(xué)生體會到分類的必要，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的,，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）合作分類,，探索圖形特征,。

小學(xué)生由于受能力與經(jīng)驗(yàn)的制約，他們的探究往往不能很好地確定重難點(diǎn),，容易導(dǎo)致探究活動(dòng)熱烈而缺少實(shí)效,。因此教師在分類之前先引導(dǎo)學(xué)生對三角形的各部分進(jìn)行觀察、比較,，探討出分類的標(biāo)準(zhǔn),，然后對小組合作學(xué)習(xí)提出了具體詳細(xì)的要求，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用,，提高了后面探究活動(dòng)的實(shí)效性,。

探究按角分類的活動(dòng)中，運(yùn)用“角的特征分析表”使學(xué)生的探究活動(dòng)目標(biāo)更明確,，同時(shí)又能使學(xué)生對表格的觀察中發(fā)現(xiàn)諸如“每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角”“三角形中最多也只有一個(gè)鈍角”……更利于學(xué)生對各類三角形的特征的認(rèn)識,。

本節(jié)課的難點(diǎn)就是按邊給三角形分類，這是學(xué)生難以理解的內(nèi)容,，因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜,，已經(jīng)是多級分類了,。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了“三角形邊的特征分析表”,，為學(xué)生探究這一難點(diǎn)知識搭建了踏腳石,，減緩了梯度。還有一個(gè)難點(diǎn),，等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系,，教師引導(dǎo)回顧正方形和長方形的關(guān)系，讓學(xué)生從舊知識遷移到新知識,。對等腰三角形和等邊三角形角的研究采用了猜測——驗(yàn)證——結(jié)論的方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一種思考和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生收獲的不僅僅是一個(gè)知識點(diǎn),，更重要的是一種數(shù)學(xué)的思想方法,。

（三）走入生活，鞏固提高拓展,。

生活中的等腰三角形和等邊三角形的尋找和欣賞活動(dòng),，加深了學(xué)生對難點(diǎn)知識，按邊分出的這兩種特殊的三角形的特征的認(rèn)識,，鞏固了知識,，還讓學(xué)生更加真切地體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生暢談收獲的環(huán)節(jié)實(shí)際是個(gè)回顧,、反思,、梳理的過程，更有益于知識的鞏固,。作業(yè)中布置的搜集金字塔的知識既體現(xiàn)了信息時(shí)代對孩子們的基本技能的訓(xùn)練,，又對課堂知識是一個(gè)拓展，開闊了學(xué)生的知識視野,。

本節(jié)課中我力圖體現(xiàn)以下理念：

（一）動(dòng)手操作,，合作交流注重課堂實(shí)效。

幾何初步知識無論是點(diǎn),、線,、面、體的特征還是圖形的特征,，性質(zhì),，對于小學(xué)生來說，都比較抽象,。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”,，讓學(xué)生帶著問題，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中獲得知識,。

基于這樣的考慮，教學(xué)中大量的時(shí)空都是讓學(xué)生去探索,、去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、積極探索的活動(dòng)過程中掌握知識,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力,。在這一活動(dòng)中,，教師尤其關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性,。給三角形分類之前,，教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，這么多的三角形都有什么不同呢,？探討出分類的標(biāo)準(zhǔn)后,，才進(jìn)入小組合作階段。操作之前,，教師又提出具體詳細(xì)的合作要求,，“請聽完要求，再開始,。請你們同桌兩人為一組,，取出學(xué)具袋里的一號至七號三角形和表一（三角形角的特征分析表），認(rèn)真分析這些三角形角的特征,，填寫表一,，再把這些三角形分類擺放好”。課堂中諸如此類的考慮還有很多,，總之,，每一步的設(shè)計(jì)都要考慮是不是落到了實(shí)處，是不是起到了應(yīng)有的作用,，是不是達(dá)到了該有的效果,。

（二）知識獲取，問題解決滲透數(shù)學(xué)思想。

新課程基本理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性,，也就是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于孩子終身的發(fā)展,。課堂上我們不僅僅只是讓學(xué)生獲取知識，更重要的是得到一些終身受益的東西,。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,。在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能,；有利于學(xué)生形成牢固,、完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的教學(xué)中,，有不少這一方面的體現(xiàn),，如解決問題方法的多樣性與優(yōu)化選擇問題，判斷角的類型方法很多,，有孩子說用量角器測量,，用眼睛觀察，用三角板上的直角去比等等,，這些方法中,，要結(jié)合實(shí)際情況靈活選取最簡單快捷的方法。再例如操作活動(dòng)判斷三角形邊,、角是否相等時(shí),，可以測量，也可以對折,，那么哪種方法更簡單快捷呢,？還有，研究等腰三角形和等邊三角形角的特征的時(shí)候,，我們滲透了“猜測——驗(yàn)證”的方法,。總之,，在教學(xué)中,，教師既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué),，又注重?cái)?shù)學(xué)思想,、方法的滲透和運(yùn)用，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。在這節(jié)課中還有許多的不足之處，例如：在教學(xué)中,，雖然滲透了方法的優(yōu)化選擇,，但仍有部分學(xué)生不能領(lǐng)會其含義，依然要選用比較費(fèi)時(shí)也沒有必要的方法操作,，造成分類的操作活動(dòng)速度太慢,。學(xué)生在操作中的誤差問題也是值得研究的，因?yàn)椴僮骰顒?dòng)中的確存在著很接近相等但卻又差那么一點(diǎn)點(diǎn)的情況,，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，而忽略了。教師應(yīng)該飽含熱情,，用自己激昂的情緒感染孩子們,，好像黑板上的數(shù)字都會跟著教師的情緒而動(dòng)，但這點(diǎn)教師做得還不是很讓人滿意,?？傊@節(jié)課還是缺憾,。真誠地希望得到各位專家的批評和指正,！

三角形分類說課稿板書篇十

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題,。

2,、教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識,，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)生通過觀察,、操作,、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征,，會給三角形分類,，理解并掌握各種三角形的特征。

②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，操作能力和抽象概括能力,。

③激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

依據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用,，本課設(shè)計(jì)的“觀察,、操作、比較,、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類,，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,，這是學(xué)生掌握本課知識的一個(gè)質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒課件、彩色卡紙,、三角形平面圖 ,、固體膠、剪刀等,。

根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作,、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn),，由三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形分類”,。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法,。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鋪墊

1,、師：同學(xué)們，你們說說以前學(xué)過哪些圖形,？三角形是什么樣的,？誰想上黑板畫給大家看一看？

2,、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個(gè)角,。（課件出示）

①叫角。

②三角形有三個(gè)特點(diǎn),，（課件出示）

有邊,，角，頂點(diǎn),。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識,，是為學(xué)習(xí)新知識做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ),。

揭示課題

在三角形這個(gè)大家族里,，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點(diǎn),，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類,，好不好？

（板書：三角形分類） 揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性,。

探究新知

動(dòng)手操作,，探討三角形分類方法

小組討論，動(dòng)手操作,。給每小組學(xué)生分一張彩色卡紙,，讓學(xué)生把附頁上的三角形剪出進(jìn)行分類,，分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上，讓學(xué)生選代表展示他們的勞動(dòng)成果,，并說說他們是用什么方法進(jìn)行分類,，然后：

①學(xué)生代表自評作品

②學(xué)生互評

③老師點(diǎn)評 通過小組討論、交流,、探索出三角形分類方法這一話動(dòng)中,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且真正讓學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識的過程,，感受到了成功的喜悅,。學(xué)生的自評、互評,、老師的點(diǎn)評體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)方法的多樣化,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

探究新知

按角分類的三角形

按照教材順序依次展示第一類銳角三角形，第二類直角三形,，第三類鈍角三角,，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出這三種三角形的特征,。

銳角三角形 直角三角形

三個(gè)角都是銳角 有一個(gè)角是直角

鈍角三角形

有一個(gè)角是鈍角

在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上,，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出按角分類的三角形特征,。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。

探究新知 按邊分類的三角形

1,、等腰三角形的引入

展示學(xué)生以邊分類的彩色卡紙,。問：學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)？課件出示：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰三角形的特征,。 通過學(xué)生觀察,、討論 、探究出等腰三角形的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。

2、等邊三角形的教學(xué)

問：同學(xué)們再仔細(xì)觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎,？看不出可以拿尺子量一量,。

學(xué)生歸納：（課件展示）

三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。 通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形,，并大膽猜想,，動(dòng)手測量探索,、實(shí)踐。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮,，動(dòng)手能力,、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。

鞏固運(yùn)用 深化理解

1,、教材28頁上的第一道練習(xí)題,，請個(gè)別學(xué)生到視頻展臺做此題，

2,、游戲鞏固

老師左手拿一個(gè)三角形,，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角,，讓學(xué)生猜這會是什么樣的三角形,？ 設(shè)計(jì)第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識,，靈活解決問題的能力。

當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí),，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

全課小結(jié)

大家談收獲

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你有什么收獲,。

讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過自己動(dòng)手操作,、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征,，不僅及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識,，訓(xùn)練學(xué)生 的語言表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生從中感受,、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂趣,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生按角和邊進(jìn)行三角形分類的彩色卡紙作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。