總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

班主任教師

工作總結(jié)

班主任工作千頭萬緒,，為了把班主任工作做好,，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì),，一抓到底,，管得很辛苦也很累，但效果甚微,。后來我嘗試使用參與式班級管理,，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自己是班級的主人,，真正成為班級的管理者,，班主任成為“引導(dǎo)者”。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一,，人人有事做,，事事有人管。

在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面,，班級實行個人負(fù)責(zé)制,。通過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后,，討論定出自己的承包區(qū),，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學(xué)生，生活委員作好記錄后公布,。班級承包區(qū)的范圍,、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門,、后門,、座位表、值日表,、天花板分成三塊,，由三個同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇,，由十個同學(xué)承包,，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個同學(xué)承包,，走廊外天花板,、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾,、整理報紙,、班級紀(jì)律、兩操,、英語,、語文、政治早,、晚讀,、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生,、宿舍考勤等都有同學(xué)承包,；清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū),，學(xué)生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū),。每天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查,、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查,，同時把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報,，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。

自從實行了“人人有事做,，事事有人管”以后,，我們班的教室面貌大有改觀，臟,、亂,、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進(jìn)教室上課時,，看到的是教室明亮的玻璃,，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺,，教師可以隨意把書放在講臺上,，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后,，擔(dān)心衣服被弄臟,。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去,。

第二,，分組學(xué)習(xí)，互相競爭,，共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)方面,，1,，經(jīng)過班委討論，把班上同學(xué)分成八個小組,，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡,，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學(xué)生自己選出各組組長,，科長（科代表）,，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢,，第二組叫八彩棒棒,，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮,、很樂意為本組做事,。2，明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)情況,、紀(jì)律情況,、勞動情況，每天填寫好記錄本,，認(rèn)真記錄每天本組學(xué)生的各方面情況,，統(tǒng)計本組學(xué)生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學(xué)生的操行分，周末對本組學(xué)生作總的評價,。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查,。科長則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè),，每周三,、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結(jié)果。3,，各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，制定了學(xué)習(xí)計劃和找出幫扶對象，互相協(xié)作,，相互幫助,，共同提高，力爭最好,。4,，各小組間互相競爭，共同進(jìn)步,。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻,，讓大家看一看，比一比,，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距,，同時制定出下階段的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績,，既能照顧到一些暫時考得不好的學(xué)生的面子,，又能讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

第三,，民主管理,，獎罰明確，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用,。

學(xué)生通過討論,，自己制定班級操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容,，考核采取加分和扣分的賦分形式,，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生情況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分,。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測試以及月考、期考成績,。以組為單位,，組平均分80分以上，該組成員各加2分,，個人上90分以上加2分,，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤情況,、課堂紀(jì)律,、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé),，清潔區(qū)是否按時按量完成,，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時,，無扣分現(xiàn)象,，則該組成員每人加2分。給校廣播站被錄用者,，每次每篇加2分,。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分,。班級學(xué)生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計,，每月一大計，期末總計,。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學(xué)習(xí)之星”（主要是參照學(xué)生的考試加分合計）10名并給以獎勵,。

自從班級實行參與式班級管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來,。班上很多事情都不是我一個人去操辦,，而是有專人負(fù)責(zé)。比如,，學(xué)校的通知不用我去傳達(dá)，自然會有羅艷秀同學(xué)關(guān)注并及時通知全班同學(xué),。學(xué)生生病時,，小病自然會有張明明同學(xué)組織學(xué)生護(hù)送去醫(yī)院，大病則會及時通知我,。清潔區(qū),，我從來不用去監(jiān)督學(xué)生打掃，而是由組長帶領(lǐng)本組學(xué)生自覺完成任務(wù),，清潔區(qū)也很少有扣分現(xiàn)象,。班干會議,，班長管克玲自己會定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施,，然后向我匯報,。早操和課間操，有吳聽同學(xué)承包負(fù)責(zé),，如有同學(xué)遲到,、缺操或做操不認(rèn)真，她就會根據(jù)同學(xué)們自己制定的班規(guī)讓她們寫400字的說明書,，并扣操行量化分,。星期一學(xué)校舉行的升旗儀式，也是由吳聽同學(xué)組織和統(tǒng)一著裝,。班上負(fù)責(zé)每項工作的同學(xué),，都能盡職盡責(zé)，順利完成任務(wù),，這讓我感到很欣慰和也很滿意,。

總之，參與式班級管理使學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動,，形成了學(xué)生廣泛參與班級管理的局面,。學(xué)生承擔(dān)一定的班級任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任,，使他們感受到班級主人翁的地位,，從而提高對班級事務(wù)的參與度。同時也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，提高她們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,，進(jìn)一步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，從而達(dá)到自我教育的目的,。

班主任教師

工作總結(jié)

長期以來,，轉(zhuǎn)“差”問題一直困擾著不少教師，有時確實令人束手無策,。這樣一來,，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展，而且還會使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響,。我知道作為一個班主任,，如果放棄了后進(jìn)生，那么他的教育將是不負(fù)責(zé)任的,，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已,。因此對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對于后進(jìn)生一味地進(jìn)行指責(zé)與批評是沒有教學(xué)效果的,，那么作為班主任,，我們只有用愛去轉(zhuǎn)化他們,，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點。也許這才是教育的一條途徑,。

那么,，什么才是所謂的后進(jìn)生呢？其實原因主要是由于學(xué)生的非智力因素,、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的,。除弱智兒童外，那些學(xué)習(xí)上愛提“紅燈籠”的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度、情緒,、方法,、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的波動狀態(tài)，時而“心血來潮”,，時而“心不在焉”,，有的“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”,，有的“一知半解,、囫圇吞棗”。而那些經(jīng)常愛犯錯誤的學(xué)生,，究其原因則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ袨槭Э?；由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性等等,。掌握了后進(jìn)生的心理,，轉(zhuǎn)化工作便找到了門路，因此我決心從以下途徑開展自己的工作,。

一,、給后進(jìn)生“一份關(guān)愛”

在老師們眼里最喜歡的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往容易被我們老師所忽視,。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關(guān)愛,，每個孩子都需要老師的愛。為了轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,，我經(jīng)常有意識地去親近他們,，比如摸摸他們的頭，對他們微笑,，這些孩子一開始都有點受寵若驚的感覺,。后來,，他們就盡量表現(xiàn)出最好的自己給老師看,。

二,、給后進(jìn)生“一個尺度”

在教育后進(jìn)生時，對后進(jìn)生的要求應(yīng)有一個尺度,，過高或過低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的,。作為班主任既要協(xié)調(diào)好各科教師的教育要求，又要保持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一,。特別要經(jīng)常與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,，全面了解后進(jìn)生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣及家長的管教方式,，從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，相互配合。在這方面,，我堅持與每位后進(jìn)生的家長每周至少取得一次聯(lián)系,，及時掌握他們在校外的表現(xiàn)。通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)有的家長對子女的教育時間少而又少,，他們只顧自己的“工作”，對于孩子的學(xué)習(xí)情況基本是不聞不問,，漠然處之,；而有的家長則對子女過分溺愛，嬌生慣養(yǎng),，以至對孩子思想上產(chǎn)生的懶惰,、任性、挑剔等不良現(xiàn)象習(xí)以為常,，更談不上什么正確的引導(dǎo)了,。因此我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家長教育子女的要求，使學(xué)生能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，將必要的常規(guī)付諸于具體的行為訓(xùn)練,，從而端正不良的思想和行為。

三,、給后進(jìn)生“一股壓力”

從心理學(xué)角度分析,，外在的教育要求如果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，就可以促進(jìn)學(xué)生思想行為的積極轉(zhuǎn)變,。班主任要在明確對后進(jìn)生教育要求的基礎(chǔ)上,，通過具體的行為訓(xùn)練，使后進(jìn)生在思想上意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,，從而使外在的積極壓力戰(zhàn)勝學(xué)生內(nèi)在的消極因素,，成為學(xué)生自身的渴求和需要。為了強(qiáng)化后進(jìn)生的良好行為訓(xùn)練,，我在班級中實行了“一管一,、一幫一”的管理制度,，讓學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)、行為表現(xiàn)好的學(xué)生對后進(jìn)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和提醒,，給后進(jìn)生一股外在的壓力,。在學(xué)習(xí)上，如果哪位后進(jìn)生遇到了困難,，可以及時地得到其他學(xué)生的幫助,，但是作業(yè)的完成一定要及時，絕不能敷衍了事,，更不允許抄襲別人的作業(yè),；在紀(jì)律方面，要求后進(jìn)生嚴(yán)格按規(guī)定做事,，對于違反紀(jì)律的學(xué)生,，每次都要做出檢討和自我批評。同時將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達(dá)標(biāo)活動”考核,，班委會每周都會對這些學(xué)生進(jìn)行一次集體評價,，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn),。通過這種外在的教育強(qiáng)化,，使后進(jìn)生內(nèi)心逐步形成一種持久的自我壓力。這樣可以使他們實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”,，“要我改”向“我要改”的思想飛躍,。

四、給后進(jìn)生“一次機(jī)會”

也許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好,，因此他們參與提問和活動的機(jī)會往往要比其他同學(xué)少得多,。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感,，集體意識也就日漸淡薄,，從而會做出背離集體利益的行為來。因此,，我們應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動,、鍛煉能力的機(jī)會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用,。讓他們在具體的活動參與中發(fā)現(xiàn)自己的價值,，品嘗成功的滋味。在教學(xué)中我非常注意為后進(jìn)生提供朗讀發(fā)言,、思考交流的機(jī)會,。雖然有些問題很簡單，但對他們的點滴進(jìn)步我同樣給予了肯定和表揚(yáng)，從而使他們在集中課堂注意力的同時體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，使他們在動腦動口動手的參與中,，在老師信任的目光和集體的鼓勵中，產(chǎn)生自尊自愛,、自信自強(qiáng)的驅(qū)動力。

五,、給后進(jìn)生“一種遷移”

學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。教師除了要關(guān)心和鼓勵他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點”,，使他們能揚(yáng)長避短,，產(chǎn)生積極的遷移。例如我們班有一個孩子,，她的學(xué)習(xí)成績基本上每次都是來年感紅燈,。我發(fā)現(xiàn)，她的字寫得比較工整,。于是,，我就經(jīng)常在課堂上對她進(jìn)行表揚(yáng)。通過潛移默化的教育,，這位同學(xué)漸漸對語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，上課舉手的次數(shù)增多了，作業(yè)也能及時完成了,。像這種有意識地對后進(jìn)生實行積極的遷移,，不但可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，而且可以調(diào)節(jié)他們的思想言行,。學(xué)生的思想網(wǎng)絡(luò)是一個積極與消極的結(jié)合體,，消極因素一旦占了上風(fēng)，那么就會做出不良的行為,。因此,，教師要幫助后進(jìn)生激活積極因素，抵抑消極因素,。

班主任教師

工作總結(jié)

一學(xué)年順利結(jié)束了,，在科任老師的關(guān)心和支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，順利走過這一學(xué)年,，現(xiàn)在我將這一學(xué)年的工作情況總結(jié)一下。

我所做的主要工作：

八年級是整個初中階段重要時期,，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,，不敢有半點怠慢，在這一學(xué)年學(xué)生心理和生理都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化,，學(xué)生的精神上有較大的壓力,，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得迷茫，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化,，順利度過轉(zhuǎn)折時期,，這是我班主任的首要問題。

針對這些問題我主要做了兩點：

1,、尊重每位學(xué)生,，盡可能滿足學(xué)生的的需要，努力的克服了固執(zhí)己見,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，為學(xué)生的成長營造一個愉快的心理空間。

2,、是善待每位學(xué)生,，用真誠的愛心對待每個孩子。對于優(yōu)等生不掩飾他的缺點,，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過,，努力使其達(dá)到更優(yōu)秀；對于后進(jìn)生,，不歧視他們,，努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激勵他們不斷自我完善,。

3,、對于厭學(xué)和不想上學(xué)的同學(xué)，我總結(jié)個小方法,，還算比較實用,，三個配合三個談心。第一個配合就是讓孩子配合,，讓孩子知道他的選擇是對的,、這段時間堅持住了，讓孩子聽從老師和家長,，過了這段時期就好了,，第二個就是家長配合，讓家長多給孩子關(guān)心,，多和孩子談心,，讓孩子感受到來自父母最大的支持，第三就是老師配合,，老師多和孩子談心,，上課的時候每節(jié)課提問一次,，和孩子談心的時候避免厭學(xué)的話題，總之多給與關(guān)心,，時間是一劑良藥,，堅持一個月的時間就好了，對于班級是十幾個產(chǎn)生這種想法的孩子都轉(zhuǎn)變他們的思想了,，但對于個別兩個還是不見效果,，會逐漸去摸索，有待提高,。

一個優(yōu)秀的班級,，是一個具有鮮明特色的集體，只有滿懷希望與激情,，加強(qiáng)管理、不斷進(jìn)取,，在全體師生共同努力下,，在全校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，必定會走向美好燦爛的明天,。

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