當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

寒假教師集中培訓心得感悟 寒假教師集中培訓心得體會題目篇一

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術輔助教學,，注重學科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中,，只有這樣,，才能提高自身的教研水平。

在活動中,，我們進行了群眾備課,、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美,，還存在或多或少的毛病,，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的'課。同一個主題,，但每堂課的上法各有千秋,，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課,，改善自我之課,，再去第三課堂中加以完善的過程中,，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙,。

我個人認為,，對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學,，才會有扎實的教學質量,，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課,，我們要學的是他的教學理念,，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣,；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課,。一句話，真實是課堂教學的生命力所在,。因此,，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑,。

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,，除了備課,、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法,。

校本教研是教師進行業(yè)務切磋,、相互學習、提升自我的一個有力平臺,。大家在教研活動中暢所欲言,，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷,，探討教學中的神來之筆,，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,，更加平民化,、大眾化,，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料,，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,，成為了眾多教師智慧的結晶。

寒假教師集中培訓心得感悟 寒假教師集中培訓心得體會題目篇二

新課程改革的不斷深入,，校本本培訓工作也提到日程上來,。我校新課程改革的指導思想為核心，適應課程改革的形勢,，引導著全校教師一步一個腳印,，扎扎實實地實踐著“研培一體”校本培訓模式，大膽探索,，以課改問題研究為重點,，以提高本校教師業(yè)務水平和教學本事為出發(fā)點，轉變教師教學觀念,，加大對校本培訓的力度,，提高教師駕馭新教材本事，進取有效地推動課程改革的進程,。

實施新課程的關鍵是轉變教師的教育思想,、教學方法和學生的學習方式，所以我校十分重視教師的培訓工作,，專門成立了以校長為組長，業(yè)務副校長,、教務主任,、省市縣級骨干教師組成的校本培訓工作小組，協(xié)助校長策劃本校三年校本培訓規(guī)劃,，設計貼合本校實際的培訓資料和培訓形式,，制定了校本培訓制度、考核制度,，將教師參加培訓的過程與結果與教師期末考核相結合,。有效地調動廣大教師參加培訓的進取性。

為確保培訓工作順利進行,，學校領導還親自參與培訓活動,，輪流為所有教師作專題講座對轉變教師教育教學觀念起了很大作用。學校為保證教師本事迅速提高,，還克服資金困難,，送教師外出學習，理解培訓,，今年暑期就派教師先后到長春,、松原等地聽課,、學習，經過這些活動教師的教育觀念有了很大變化,，學識水平有了較大幅度的提高,，有力促進了教師素質的專業(yè)化。

我校成立以學科為中心的教研組,，同時成立以年級為中心的備課組,，這樣既有學科的專業(yè)性又有臨近學科的交流性，教師間互相切磋,，互相借鑒,，在交流與研究中得到提高，也充分挖掘了蘊藏在教師中的豐富教學經驗,，讓教師培訓教師,，把經驗變成培訓xx。同時我校還以校內公開課為載體,，實現(xiàn)教師間互動,，取長補缺，就地取經,，經驗共享,，雙向交流合作，探究到達提高自我教學水平的目的,。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學開放日”活動,，開放日期間學校要求教師以“實驗課”、“觀摩課”,、“匯報課”等形式,，向進修學校、教育科研所,、全體教師乃至學生家長進行匯報和交流,。在研究過程中不斷學習和提高。

首先,，在校長的親自安排和帶領下,，每位行政干部都要制定自我的研修提高的規(guī)劃和每年的研修計劃，并認真學習努力提高自我的水平和本事,。同時行政干部還根據自我所管業(yè)務,，加強自我業(yè)務知識的學習，進取參加上級部門組織的崗位培訓,，努力提高自我的管理本事,，以實際行動干好本職工作，在工作中為全體教師作榜樣。

其次,，實施名師工程發(fā)揮骨干教師的榜樣作用,。我校采取多種形式開展大練基本功，基本技能活動,，經過“送出去,，走進來”等方式，著力培養(yǎng)學科骨干和學科帶頭人,，促進我校名師骨干教師隊伍的構成,，我校選送多名骨干教師到長春參加培訓學習，他們在學習期間,，刻苦鉆研,，勤學苦練，扎扎實實,，在今年8月份取得培訓證書,。同時我校針對新分配的教師較多的局面，建立新,、老教師業(yè)務“傳,、幫、帶”制度,。老教師聽,、評新教師的課，對新教師在教學中存在的問題進行分析,，并提出改善意見,；新教師虛心向老教師學習，不斷提高自身的執(zhí)教本事,，我校對去年和今年分配來的新教師,，均指派骨干教師與其結對子指導幫忙，精心做好新教師的授課本事提高工作,，同時學校還創(chuàng)造機會新教師外出學習提高，回來做“匯報課”等使其日益勝任自我的工作,。

再次,，我校進取創(chuàng)造條件鼓勵教師進修學習，擴大知識面,，適應課改發(fā)展需要,。鼓勵教師掌握現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學手段,，提升教學質量,，學校還專門安排專任教師對教師進行計算機培訓。裝備多媒體教室和電子備課室來促進了教師進行信息技術與學科課程整合的研究，拓寬教學渠道,，有效地提高教育教學質量,。多媒體教學形式多樣，資料人本,，切實提高有效地提高了課堂的教學效率,。

教師培訓工作是課堂改革實驗成敗的關鍵，我校在校本培訓中,，以課改為中心,，以課題為載體，以教育教學案例為突破口,，緊密結合實際,，堅持團體培訓和分散研討相結合，團體學習和個人自學相結合,，學習理論與教學實踐相結合等原則,，采取自學自練、實踐反思,、觀摩研討,、交流經驗、師徒幫帶,、專題講座,、課題研究、案例分析,、網上學習等多層次,、多形式、多渠道地開展校本培訓的實踐活動,，在教師中構成學習熱潮,，把校本培訓落到實處。

最終,，在培訓資料上,，我校把通識培訓、教材培訓和教法培訓及計算機培訓有機結合,，注重課改理念,、課程標準和新教材實施、評價改革,、教育科研本事等方面培訓,，同時還從教師在教學實踐中遇到的問題出發(fā)進行培訓，如本學期我校各備課組針對在教學中學生出現(xiàn)的問題確定本組教學研究問題并進行專題研究,，在研究過程中不斷提高自我的教科研本事,。再如我校組織教師進行專題講座來解決了教師教學中的困惑，也引導教師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學實踐的反思，使教師在學習研究和深入理解新的課程標準的基礎上,，按照新課程標準的要求,，結合新教材的特點，進行教學設計,、模擬教學等方面的實踐,。

另外，在培訓組織上,，我校采取了集中講授,、觀摩研討與個人自學相結合的方法。在集中學習中,，要求領導先學或有條件請專家到學校做專題報告,，還派教師到外地學習，回來為教師作匯報,。

還開展了“研討課”,，教師們以團體備課、聽課,、評課的形式進行教學的研討,，在個人學習的前提下來實現(xiàn)團體的共同提高。這樣的課堂教學評析活動是圍繞課題組教師的教學行為進行的,，它是把先進的教育觀念轉化為教師課堂教學行為的極其有效的辦法,。在此活動中，我們始終堅持“人人參與,，就事論理,，重在探索與提高”的原則進行，把反思作為活動的關鍵環(huán)節(jié),。使教育科研工作與課堂教學過程在基本思想與操作程序上到達一致,。把教學現(xiàn)象作為研究對象，強調科研過程的`規(guī)范性與日常教學過程優(yōu)化的緊密結合,。

教師專業(yè)自我發(fā)展,，是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。已成為當今教育管理者和教育實踐者的無法回避的話題,。另外教師的成長關系到學校的未來,，為此我校專門就教師的發(fā)展制定了相關的策略：

1、發(fā)揮教研組的團體力量,，帶動教師在業(yè)務上不斷提高。經過組內常規(guī)課,、教師展示課以及“共磨一堂課”等方式,，為教師供給眾多的鍛煉機會。

2、在專家的引領下,，促成教師的發(fā)展,。我校在外出培訓、聽課學習等教研活動的安排上絕不滯后,，力爭將更多機會留給第一線的教師,，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學校的脊梁,。

3,、建立教育科研機制引導教師自主學習。我們對教師在課題研究上作出明確規(guī)定：每一位教師每學年必須負責或參與一項課題研究,，并將此項工作納入到教師的考核評價當中來,。

4、實施“幫帶工程”,，進行有效地激勵,。以教學本事突出、教學經驗豐富的優(yōu)秀教師作為導師,，在課堂教學,、理論學習、課題研究等方面開展探索與實踐活動,，多角度促進他們的成長,。對教師在教育教學中表現(xiàn)出來的缺點，以發(fā)展的眼光去看待,，以期待的心態(tài)去引導,。采用激勵的手段，挖掘教師個性中的良性資源,，量體裁衣,，創(chuàng)設和諧的氛圍，促進其自主提高,。

總之,，校本培訓關注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學校整體的可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在,，所以在校本培訓上要在注重形式多樣性,，資料的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性,，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作,、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解,，從而突破和超越自我的認知,，從而以發(fā)展的眼光看待問題,，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題,，那么校本校本培訓才能不斷探索出更多的貼合教師與學校發(fā)展需求的新途徑,，校本培訓才能取得豐碩的成果。

寒假教師集中培訓心得感悟 寒假教師集中培訓心得體會題目篇三

沒有太多機會提前學習,，只有兩天的研修時間,，但是我學習的心情是迫切的。我沒有太多華麗的辭藻,，也沒有太深奧的知識水平,，但是我是以一顆真誠的心潛心學習。帶著滿臉的無知選擇了景德鎮(zhèn)市五中馬菊根名師成長工作室,，我沒有什么高深的教學水平,，有的僅是鄉(xiāng)下教書的茫然，但從與各位前輩老師簡短交流談話間,，發(fā)現(xiàn)自己通過這個平臺可以收獲不小,。

在茫然的進入工作室，茫然不知所措的情況下,，各位有經驗的老師和工作室的老師手把手教會我步驟,，讓我焦急的心放松不少，在教學中對待學生也要如此,。教師要熱愛自己所從事的教育工作,，更要熱愛學生。這種愛要像對待自己孩子那樣的愛無微不至,，并全心全意的的為學生著想,，不圖任何回報和名利，不能有任何功利因素摻雜,，必須是發(fā)自內心的,，發(fā)自骨子里的去關心他們的生活，關心他們的學習,。教師不能盛氣凌人,，特別是不能利用地位和權力污辱學生，教師和學生在人格上應該是平等的,，只有尊重學生,，才能贏得學生的尊重。要時刻記住,，學生是發(fā)展中的人,，要允許他們犯錯誤和改正錯誤，要給他們機會展現(xiàn)自己,。

身教重于言教,，榜樣的力量是無窮的,，教師必須要有高尚的人格魅力。教師的人格魅力不僅是認認真真,、踏踏實實做學問的態(tài)度，精益求精的設計教案,、耐心細致的輔導學生的奉獻精神,，更要讓學生感受到積極向上、與人為善的人生態(tài)度,，笑對人生永不言敗的拼搏精神,。這樣教師在日常行為以身作則，言傳身教,，就能讓學生親其師,，信其道，這些就能起到此時無聲勝有聲,，于無聲處聽驚雷的教育效果,，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，形成良好的健康的人格,。

教師應該平等的公平的公正的對待每一位學生,。無論什么時候什么事情都應一碗水端平，一把尺量正,。教師要注重學生的養(yǎng)成教育,、惜時教育、信心教育,、感恩教育,。教師對學生進行教育教學時，要敢于相信學生,，敢于放手,，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，多些“表揚”,，少些批評,；多些關心，少些歧視,；多些微笑,，少些冷漠，從而激發(fā)學生的上進心,，使學生成為勇于嘗試,、不斷進取的好學生。對學生的進步和優(yōu)點及時給予肯定和表揚,，以賞識的態(tài)度提醒學生如何去做,，如何做得更好,。

世界上最怕認真二字。只要你用心的認真去做,，節(jié)節(jié),、日日、周周,、每個學期,、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心,，堅信必定會有豐碩的果實,。教師切忌做教育教學工作時沒有耐心，粗暴簡單,，做事情三分鐘的熱血,，丟三落四，不能經常的與學生面對面的,、精心的輔導,，耐心細致的教育，以情育人,，以情感人,。教學工作無論什么事情，什么時候,，都要有布置,，有落實，有檢查,，有評比,，有通報，切忌半途而廢,。

多反思比多寫教案強得多,，有句話很經典：寫一輩子教案不一定能讓老師成為名師，但是堅持寫三年反思一定可以讓老師成為名師,。反思自己的言行舉止,，反思自己教育教學工作中的得與失，反思自己成功的案例的成功之處,，反思自己的失誤的敗筆之處,。在反思中成長，在反思中進步,，在反思中成熟,。

教學工作是千頭萬緒、千絲萬縷的,，并非一朝一夕的事情,。教師不能有畢其功于一役的思想,，要腳踏實地，吃苦耐勞,，一步一個腳印的堅持不懈地走下去,，用愛心去澆灌學生，用耐心去說服學生,，用信心去培育學生,，用恒心去管理學生，從而從心靈深處去喚醒,、感化和激發(fā)學生，真正讓學生學會做人,，學會學習,，學會生活。

寒假教師集中培訓心得感悟 寒假教師集中培訓心得體會題目篇四

經過三天的培訓,，使我受益非淺,。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多,，雖然感覺很累,，還但是很值得的。

專家的出發(fā)點和高度就是比我們老師高,。從他們的見解中我體會出三點：

一句無心的話,、一次不經意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學中微不足道的細末之處,，往往反映著教師的教學水平,，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格,，體現(xiàn)出一位教師的實力和功力,。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂的效率與質量,。關注細節(jié),，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我,；

關注細節(jié)就是追求教學的智慧,；

把握細節(jié)，更是提升教師教學智慧的必經之路,。

常言道：教學有法,，教無定法，貴在得法,。今天,，我們的教育并不缺乏實踐者,，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境,，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實,，并沒有捷徑?！笆焐?，巧生華”，在教學過程中,，或許我們會有成功,，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材,，挖掘教材,，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段,，教學的趣味自然會生發(fā)出來,，就能達到教學的理想境界。

成長=經驗+反思,。這是波斯納關于教師成長的經典公式,。作為教師，如果只是讀書,，教書,，不寫作，不反思,，不梳理自己的成敗得失,，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來,，只有不斷反思,，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏,。

以上三點是我在培訓期間的一點小感悟,。總之,，在這次素質教育培訓中,，我感覺是成功的，有效的,。專家就象手電筒,，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子,，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,，回報學校，回報社會,。

在今后的教學工作中,，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習,，使自己的教學水平,、業(yè)務水平更上一層樓。