在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)真閱讀例文,，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,，還要展開豐富想象,。

2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容,，體會作者地寓意,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,，表達(dá)要真切恰當(dāng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確原文內(nèi)容,，展開豐富想象,，形象改寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)改寫的基本方法,。課件

教學(xué)流程：

一,、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí),。改寫，可以改體裁,，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱,，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等,。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文,。通過那次練習(xí)，大家對改寫有了一定的了解,。那么,，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

2,、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

3,、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了,。

二、學(xué)習(xí)例文,，明確寫法,。

1、學(xué)習(xí)例文,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2,、四人小組交流討論體會。

3,、指名匯報感受,。

4、齊讀例文提示,，明確寫法,。

5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同,，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,，生動描繪。

三,、弄清要求,，構(gòu)思習(xí)作。

1,、知名度這次習(xí)作的要求,。

2、齊讀《揠苗助長》

（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的,。

（2）如果你是禾苗,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想,？

（4）你想對莊稼人說什么,？

小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法,。加進(jìn)想象和體驗(yàn),，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情,。

如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢,？

（5）同桌交流體會。

（6）指名口述,。

小姐：我們在進(jìn)行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意,。

四,、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo),。

五,、推敲打磨，修改習(xí)作,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇2

一,、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》,。我們大家都聽過寓言故事,，那么什么是“寓言”呢?

2.通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?

二、初讀課文,，了解大意,。

1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事,。讀了以后,，它會讓你思以前所未思，得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理,。

2,、學(xué)生各抒己見。

3,、檢查讀書效果,。

(1)出示生字詞，抽讀,。字理學(xué)生字,。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃

(3)分組分段讀課文。

4,。默讀課文,，了解課文脈絡(luò)。

三,、師生對話,，感悟寓意。

1.默讀第一自然段,。

思考：

(1)你讀懂了什么?你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的?

(2)“巴望”是什么意思?

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗長得快些,，……

②他希望自己田里的禾苗長得快些，……

請同學(xué)們比較一下兩句話,，是用“巴望”好,，還是用“希望”好呢?

(3)他看到的結(jié)果怎樣?

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

那個人為什么會認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長高呢?”

(4)請同學(xué)們用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思?

(5)指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣?

(6)體會感情,，自己朗讀,。

2.默讀二、三段,。

(1)你讀懂了什么?從哪些語句讀懂的?“終于”是什么意思?說明了什么?

(2)這個人是怎樣拔禾苗的?”指名回答,。

“筋疲力盡”是什么意思? 他為什么會筋疲力盡?請大家結(jié)合圖思考一下?

(3)他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢?從哪里看出來的?指名讀句子。

(4)“白費(fèi)”是什么意思?“沒白費(fèi)”說明了什么?

(5)他說：“禾苗都長高了一大截”,，意在說明什么?

(6)指導(dǎo)朗讀,。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣,。

3.指名讀第四自然段,，問：結(jié)果怎樣?指名回答。

四、點(diǎn)明寓意,，升華拓展,。

1、你知道禾苗為什么會死嗎?假如你是兒子,，你對父親說……假如你是農(nóng)夫,，你會這樣長嘆……

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗,，使禾苗不能吸收水分了,，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高,，相反都枯死了,，這是個錯誤的做法。

3,、你會對種田人說些什么?

4,、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事,。

五,、總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長》,，不按規(guī)律辦事的例子呢?(指名說一說,，加深對寓意的理解。)

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇3

師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課,，抬起手和老師一起寫課題,，看認(rèn)真，寫在心里,。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法,，豎、提,、點(diǎn)（用紅筆標(biāo)示）,。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字,？

生：遭遇的遇,。

師：請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。

生寫字,。

師：寓是寄托的意思,，言是話，寓言故事簡短有趣,，都又告訴俺們一個深刻的道理,。則相當(dāng)于（同學(xué)說篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）

生齊讀課題,。

師：你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎,？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？

生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫,。

生：故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些,，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了,。

師：你是怎么知道的呢,？

生：俺預(yù)習(xí)了課文。

師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣,，你真不錯,。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事，那課文是怎么描寫的呢,？打開課文,，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn),。

生自由朗讀,。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不住你們,。出示生字詞,。

生:宋國。

師:宋是平舌音,，讀得準(zhǔn),。誰再讀？

指名三人讀,。

生：盼望,。

師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn),，還要學(xué)會讀出詞語的意思,。誰能學(xué)著他的樣子來讀？

指名三人讀,。

生依次讀好焦急,、揠苗助長。

生：筋疲力盡,。

師：盡是什么意思,？

生：用完了,。

師：俺們一起來讀筋疲力盡,。

生：興致勃勃,。

師：這個詞很有特色,，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

指名十人左右回答。

生：納悶。

師：你會記住悶字嗎,？

生：外邊是門,，里面是心,。

師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲,。出示悶的第二種讀音。

師：納悶是表示心情的詞語,，再讀一讀,，找找還有表示心情的詞語了？

生：盼望,、焦急,、興致勃勃。

師：打開文書,，把這些詞語帶到課文里,，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？

生一邊讀一邊想,。

師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢,？

生：農(nóng)夫很焦急,。

師：出示: 宋國有個農(nóng)夫,，他盼望著自身田里的禾苗長得快些,，就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急,。

板書焦急。

師：你知道是焦急什么意思嗎,？

生：非常著急,。

師：十分焦急呢？

生：特別特別著急,。

師：誰來讀讀第一自然段,。

生讀課文。

師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢,？

生：“盼望”可以看出,。（很希望，希望的不得了）

師：盼望的近義詞朋友是,？

生：希望,、渴望……

師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀,，看看有什么不同,。

出示他盼望著自身田里的禾長得快些……

他希望自身田里的禾苗長得快些……

師：你們會在什么情況用盼望來表達(dá)自身的心情？

生：俺喜歡看書,，俺想得到一本想要得書的時候,。

生：期中考試的時候，俺特別希望得到一百分,。

師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的,？

生：他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

生：他會對禾苗說快點(diǎn)長吧,！

師：用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情,，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀,。

生：還可以從“天天”體會到,，就是每天都來,。

師：星期一來嗎？星期二來嗎,？……

晴天來嗎,？陰天呢？

身體不舒服回來嗎,？

能通過你的朗讀來表示一下嗎,？

俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。

生齊讀,。

生：還可以從“可總他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長”體會到,。

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長高了,，只是生長的速度很慢,，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律,，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,。于是就想方法幫它長。

師：這個人為什么總覺得一點(diǎn)兒也沒有長,？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊,，會自言自語地說些什么呢？

生：禾苗你怎么長得這么慢呀,？

生：用什么方法能讓你長得快些呢,？

師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長得快,，天天去田邊看,，就會覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情,。

師：文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急,？打開課文再讀讀。

生：心里著急就想方法啊,，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔,。

師出示:一天，他終于想出了方法,，就急忙跑到田里,，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,，累得筋疲力盡,。

師：老師就請你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。

生點(diǎn)點(diǎn)頭,，慢悠悠的走到兩組中間的空地上,。

師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？

生異口同聲喊道：不是,。

師：為什么,？

生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。

師：對呀,！俺們一起讀讀,，你看農(nóng)夫多焦急呀！

生齊讀第二自然段,。

師：對扮演的同學(xué)說,，農(nóng)夫回來,，重新扮演一次,。

生回到座位上，急急忙忙往田里跑,。兩手用力往上拔,。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。

師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀,，老師查了資料,，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔,，揠：拔取苗心,。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心,。

請你按老師講的動作再來演一演,。

同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。

師：同學(xué)們,，農(nóng)夫是怎樣揠苗的,？

生：一棵一棵的往上拔。

師：農(nóng)夫忙了多長時間,？

生：從中午忙到天黑,。

師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右,，四十分鐘一節(jié)課,，大概七節(jié)課左右。

生都發(fā)出驚訝的聲音,。

師：農(nóng)夫有沒有停下來,？

生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。

師描述：一小時，汗如雨下,；兩小時,，腰酸背疼；三小時,，頭昏眼花,；夕陽西下，幾乎沒有了力氣,，非常疲勞,。（扮演的同學(xué)一直在扮演）

師：__同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：,？

生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣,。

師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣,，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子,。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？

生讀詞,。

師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思,。讓俺們一起讀讀課文。

生讀第二自然段,。

出示圖

師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些,，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容,？（詞語訓(xùn)練）

生：他樂呵呵的,。

師：急性子的農(nóng)夫，怎么會是這樣的表情呢,？

生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截,。

生：喜笑顏開。

師：農(nóng)夫,，你看到你的禾苗長了一大截,，心情怎么樣啊,？

生：高興啊,，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截,。

師：書上是用什么詞語來表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的,？同時出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了,！可力氣總算沒有白費(fèi),，咱家的禾苗棵棵都長了一大截,！”

生：興致勃勃。

師板書興致勃勃,。

師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話,？

出示 第三自然段

指名三人后齊讀。

師：他的兒子聽了他的話,，引讀第四自然段,。看到這個悶字,，你們猜他的兒子是怎樣想的,？

生：禾苗怎么會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧,！

生：想不通,，不可能這樣。

俺們一起讀讀第四自然段,。

師：這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看,，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的,，為什么禾苗都枯死了呢,？假如你是這個農(nóng)夫的鄰居,，看到了這一幅情景,，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎？默讀全文,，理由會更充沛一些,，更有說服力一些。

同學(xué)默讀課文,。

師：你想對他說些什么呢,？

生：禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事,。

生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高,，而只能靠自身的力量。

生：人們希望它長得快些,，只能采取合理施肥,、澆水，適時鋤草,，滅蟲等方法,。

生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,，禾苗怎能不枯死呢,？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：種田人違背了禾苗生長的規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成,，結(jié)果反而把事情弄糟,，落得個好心辦壞事的結(jié)果。

師：對啊,，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,，俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀！俺們要記住,，出示寓意

生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律,，不能違背規(guī)律，急于求成,。欲速則不達(dá),。

師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話,，他現(xiàn)在的心情怎樣,？

生：后悔，早知道就不花這力氣啦,！

生：難受,，今年可就沒有收成啦！

生：沮喪,，為什么自身要這么急于求成呢,？

師根據(jù)同學(xué)回答板書。

師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學(xué)問家孟子寫的,，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了,。

【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者,，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣,，予助苗長矣,。”其子趨而往視之，苗則槁矣,。

師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的,。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀,，再看看下面的解釋,。能讀懂哪些。

生自由閱讀,。

師：誰能說說自身懂了哪兒,？

生回答（略）

師：俺們一起讀,。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

師：同學(xué)們,，從遠(yuǎn)古時代起,，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言,，古希臘的《伊索寓言》,，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等,。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書,，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事,。

師：讀了這兩則寓言,，你有什么感受呢？請你用幾句話寫下來,。

生交流自身的體會,。

師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進(jìn)只會適得其反,、充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事,。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的,，課后可以多找一些來讀,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇4

設(shè)計說明

本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,，故事濃縮成了兩個常用的成語,，給人啟發(fā)與教育,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,，同時結(jié)合生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響,。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,，采用多種方法識記生字,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，重視寫字指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,，強(qiáng)化寫字效果,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè),。

2,、搜集并閱讀寓言故事。

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、直接導(dǎo)入，引出新課

1,、看圖片猜故事,。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎,？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣,，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,。（板書：寓言二則，相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字,。）

2,、（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰來讀一讀故事的題目？

（1）學(xué)習(xí)生字“亡,、牢”,。

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中,。

（2）指名讀課題,。

3、質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思,？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧,！

設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解,，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號。

2,、檢測學(xué)生對生字的掌握情況,。

（1）出示帶有生字的詞語，請小老師領(lǐng)讀,。

寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

（2）開火車讀,。

（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲,。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3,、課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句,。

（1）原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了,。

（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲,；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo,。

4,、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況,。

5,、梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示,，學(xué)生補(bǔ)充完整,。）

課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________,，結(jié)果____________,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意,，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時,，采用字不離詞,、詞不離句的方法。

三,、精讀課文,，隨文識字

1,、課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

2,、丟羊的原因是什么,？請學(xué)生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子,。

3,、學(xué)生匯報，相機(jī)出示重點(diǎn)句子,。

（1）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了,。

①“圈”是多音字,，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識記,。

②學(xué)習(xí)生字“鉆,、叼”。動作演示“鉆,、叼”,。

熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音,。

③齊讀句子,。

（2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧,！”

他說：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么？”

①“街坊”就是鄰居,。“坊”是本課的生字,，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊,。換一換法：房——坊,。）

②街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x,，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

③聽了街坊的勸告,，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的,？

預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉,。不就是一只羊嗎,？沒什么大不了的,。

④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂,，毫不在乎,。）

⑤指名分角色讀一讀對話，相互評議,。

4,、過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。

5、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）課件出示句子：第二天早上,，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,，把羊叼走了。

（2）指名讀第4自然段,，師生評價,。（要突出兩個“又”字。）

（3）為什么要突出兩個“又”字,？聯(lián)系第1自然段想一想,。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的,。）

（4）齊讀第4自然段,。

6、過渡：兩次丟羊后,，養(yǎng)羊的人是怎么想的,？又是怎么做的？自由讀第5自然段,，畫出相關(guān)句子,。

7、學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎,？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了,。）

②學(xué)習(xí)生字“悔”,。

換一換法：海——悔。

③聯(lián)系上下文理解“后悔”,。聯(lián)系生活實(shí)際,，想想后悔的經(jīng)歷。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。從此，他的羊再也沒丟過,。

①讀一讀,，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”,。

熟字比較法：比——此,。

減一減法：些－二＝此。

③讀一讀,，說說兩個句子有什么不同,。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。

他趕緊堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

預(yù)設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,，養(yǎng)羊的人行動很迅速,；“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,，把羊圈修得很好,。

④指名讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對比朗讀,，讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,，進(jìn)而更深入地體會“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）

（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,，及時修補(bǔ)了羊圈,，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過,。

（4）再次朗讀,，指導(dǎo)語氣。

設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法,，在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字,，了解詞語的意思，提供運(yùn)用詞語的機(jī)會。同時,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

四、聯(lián)系生活,，感悟寓意

1,、語言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，街坊會怎么說,？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？

2,、同桌合作表演后,，教師指名上臺演，并指導(dǎo)評價,。

3,、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果,？

4,、深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎,？（羊丟了及時修補(bǔ)羊圈,，還不算晚。）

5,、小結(jié)：由此可見,，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________,，就________,。

6、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”,。

7,、在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,，再和全班同學(xué)分享,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),，與解題相聯(lián)系,，并抓住時機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意,。同時,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,，從而促進(jìn)學(xué)生成長。

五,、比較字形,，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課要求會寫的生字：亡,、牢,、鉆、勸,、丟,、告。

2,、指名讀,，口頭給生字組詞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

4,、學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

鉆：左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫,。

勸：第二筆是長點(diǎn),，右邊的“力”寫得比左邊高一些。

丟：第一筆撇寫得短而平,，第四筆的橫要寫得長一些,。

告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些,。

5,、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng),。

6,、教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到：眼到,、手到、心到,。學(xué)生臨寫,。

7、同桌交流評價,，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫,。

8、全班展示學(xué)生的書寫成果,，集體評議,。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn),。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，通過認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng),，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆,、每一畫中。

六,、總結(jié)全文,，拓展練習(xí)

1、這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢,？

教師不能硬性總結(jié)道理,，讓學(xué)生硬說道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路,，結(jié)合實(shí)際談,。

2、把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí),，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

第二課時

一,、動畫激趣，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡看動畫片嗎？今天,，我們要看一個有趣的動畫片,，同時又能學(xué)到深刻的道理,。讓我們一起來看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長》的動畫片）

2,、你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎,？這個故事就是——揠苗助長。（板書課題）

3,、“揠苗助長”是什么意思呢,？請大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，在文中畫出“揠苗”的意思。

設(shè)計意圖：從動畫片入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性,。

二、學(xué)習(xí)生字,，了解內(nèi)容

1,、學(xué)生自由讀文，圈畫生字,。

2,、出示生字：焦、筋,、疲,、喘、截,。（帶拼音讀,，去掉拼音再讀）

3、小組交流識字方法,。

4,、全班匯報，說一說自己認(rèn)識了哪些生字,，是用什么好方法記住的,。

（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋,。

（2）換一換識字法：載——截,。

（3）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥,，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤,，這是多么令人著急的事,。

（4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。

5,、檢測詞語認(rèn)讀情況,。

出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀，齊讀）

6,、指名分段讀課文,，教師相機(jī)糾正字音。

7,、梳理課文主要內(nèi)容,。

課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長高,，就把禾苗________,，結(jié)果禾苗都________。

（1）先自己說說看,。

（2）指名說,。

（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔,、枯死了,。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

8、解題,。

“揠苗助長”是什么意思,？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？

課件出示句子：一天,，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔,。

設(shè)計意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，提高識字效率,。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,，降低了概括難度，鞏固對詞語的運(yùn)用,。

三,、深入探究，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段,，體會那個種田的人的“焦急”,。

1,、這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當(dāng)時的心情怎樣,？文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情,。你能把它找出來嗎？（焦急）

2,、自由地朗讀第1自然段,，找找哪些句子寫出了他的焦急。

3,、根據(jù)學(xué)生的回答,，出示相關(guān)句子。

（1）古時候有個人,，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看。

①你從哪些詞語中體會到了焦急,？（“巴望”是盼望的意思,，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看,。）

②你能讀出種田的人焦急的心情嗎,？（指名讀）

（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長高，他天天到田邊去看,，可是——（出示句子）一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

①禾苗真的沒有長高嗎,？我們來看看這兩個句子,，你有什么體會？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,。

禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高,。

②指導(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀。

③小結(jié)：禾苗在慢慢地長高,，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長高,，他真是個急性子的人。

（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長,。”

①讀一讀，比較兩個句子有什么不同,。

引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處,。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

②指名讀,，談體會,。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長高的急切心情,。）

③理解“自言自語”,，用“自言自語”造句。

④指名一邊做動作一邊讀句子,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,，了解拔苗過程。

1,、是啊,，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高，他想出的辦法是——（拔苗）,。請你自由讀課文第2自然段,，找找他是怎樣拔苗的。

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示句子。

（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔,。

①指名讀,，讀的時候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。

②隨機(jī)提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么,？

③引讀：當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)種田的人汗流滿面時,，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

（2）引讀：就這樣,，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”,。（課件出示句子）

①他從中午一直忙到太陽落山,，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡,。

②（出示圖片）看,，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫——筋疲力盡,。

③讓我們再一次把自己的感受帶到句子中讀讀,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會種田的人的心情。

1,、過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡,。但是，他回到家里,，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了,！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截,。

2,、你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時很累,，可是心里很高興,，因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長高了。）

3,、指名讀,。

師：是啊,！這個種田的人不但不知道自己錯了,，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”,？

4,、引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了,。

5,、總結(jié)：讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,，這是故事的起因,；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過,；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果,。

設(shè)計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動，通過做動作的表演讀,、引讀的方式,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理,。同時,，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,，掌握故事梗概,，提高閱讀能力。

四,、結(jié)合實(shí)際,，體會寓意

1、過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急,。可是,，禾苗長高的事能急嗎,？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

2,、看了視頻,，你知道了什么？

小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律,，種子還沒有發(fā)芽,，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯,，它就不可能結(jié)出果子,。

3、那文中的這個人犯了什么錯,？老師這兒有一個詞語——急于求成,。他還犯了什么錯,？（違反規(guī)律）

4,、小結(jié)：是啊,，這個種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長高了,，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了,。他的這種做法是不對的,，違反了禾苗的生長規(guī)律,，這樣急于求成反而會誤了大事,。這就是故事要告訴我們的道理,。

5,、生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧,！

設(shè)計意圖：觀看植物生長的視頻,，使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因,。在理解寓意的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認(rèn)識。

五,、觀察示范,，指導(dǎo)書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋,、疲,。

2、說一說怎樣才能寫好這兩個字,。

3,、教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng),。

筋：竹字頭在上半格中間,。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月,、力”要相互靠攏,。

疲：“皮”要寫在病字旁的里面。“皮”的第一筆是橫鉤,，第二筆是撇,，第三筆是豎，第四筆是橫撇,，最后一筆捺要伸展,。

4、學(xué)生先描紅,，然后在田字格中寫兩個,。

5、投影展示學(xué)生書寫的生字,，進(jìn)行評價,。

設(shè)計意圖：識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn),。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

教學(xué)反思

1,、以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,，從而把握故事的主要內(nèi)容,。

2、在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字，如字理識字,、熟字帶生字,、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，將識字,、寫字教學(xué)落到實(shí)處。

3,、以讀為主,。整個教學(xué)中，“讀”貫穿始終,。采用多種形式的讀,，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”,，在讀中“思”,，在讀中“說”。

4,、聯(lián)系實(shí)際,，理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談類似的現(xiàn)象,，從而體會這兩則寓言所要說明的道理。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇5

一,、教學(xué)設(shè)計思想：

寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文,，選自《孟子。公孫丑上》,。這篇課文,，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理,。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,，借助外力，強(qiáng)求速成,，反而會把事情弄糟,。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時,，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,，找出不理解的地方,，從而進(jìn)一步了解課文,。

再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題,，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容,。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么,？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言,？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力,。創(chuàng)新能力得到提高,。

二、教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)生字,，理解詞語。

2,、理解寓言含義,，回答課后問題。

3,、朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

五、教學(xué)時間：

一課時,。

六,、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入,。

1,、新課，揭題,，以舊引新,。

2、同學(xué)們,，你們喜歡聽寓言故事嗎,？什么是寓言呢,？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長,。板書課題,。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1,、讀了課題你們想到了什么,？

2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的,？

3,、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

（1）輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,。

（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論,。

①游戲：勇敢者闖關(guān),，小老師回答同學(xué)提出的問題。

②完成課堂練習(xí),。

4,、指導(dǎo)朗讀

（1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。

（2）指名朗讀,，問：你為什么這樣讀呢？

（3）指名讀全文,，評議,，全班齊讀全文。

（三）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理,？

（四）理解寓意,。

你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做,？

（五）表演寓言,，鍛煉能力。

（六）課外延伸,。

1,、你還知道什么寓言？

2,、欣賞寓言,，說說明白了什么道理,？

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字,，會寫焦,、費(fèi)、望,、算四個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意,；做事不可急于求成,；

3、理解“揠苗助長”的意思,，明白其中的道理

4,、能把故事講給別人聽。

過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫,，直接感受,，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí),、游戲等方式,，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理,。

情感、態(tài)度,、價值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中,，學(xué)會觀察生活，學(xué)會腳踏實(shí)地學(xué)習(xí),。

重點(diǎn)：

認(rèn)字,、寫字，朗讀課文,，感悟寓意,。

難點(diǎn)：

懂得寓言中的啟示。“寓,、截”的識記,。“費(fèi)、望,、算”的書寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、田字格黑板、,、投影儀

教學(xué)主要方法：

自主探究,、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1,、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說,。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事,，用來說明一個深刻的道理,，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”,。學(xué)習(xí)“寓”字,。）

2、本課的兩則寓言,，講的是什么故事,？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文,。

二,、自學(xué)課文，自讀感悟,。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

1,、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字,。）

2,、記：（想利用多種識字方法識記生字）

3、想：（課文說了一件什么事,？）

4,、問：（這則寓言，說明了一個什么道理,？）

三,、小組合作討論。

1,、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

2,、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好,，為什么,？）

3,、議論：（這則寓言說明的道理）

指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,？你是從哪個詞語中看出來的,？他的心情怎樣？

解詞：巴望——盼望的意思,。

焦急——心里特別著急,。

好焦急——禾苗長得太慢

這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看,。由于心情急切,，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法,。（這是故事的起因,。）

指名學(xué)生朗讀第2、3自然段,，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長,？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累,，沒有一點(diǎn)力氣了,。

白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣,。一大截——一大段,。

好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高里拔,，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi),，禾苗都長高了一大截。”（這是故事的經(jīng)過,。）

指名學(xué)生朗讀第4自然段,，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？

結(jié)果禾苗都死了,。（這是故事的結(jié)果,。）

“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,、簡要復(fù)述故事。

四,、揭示寓意

（一）提問：禾苗為什么都枯死了,，這個人錯在哪里？

1、禾苗只能自己慢慢生長,。把禾苗往高里拔,，它的根被拔斷了，所以禾苗死了,。

2,、這個人急于求成，所以把事情辦壞了,。

3,、這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成,，拔苗助長,，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了,。

（二）自己遇到過哪件事,，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言,，懂得了什么道理？

辦任何事情如果急于求成,，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,，反而會把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦,、費(fèi),、望、算”,。

1,、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2,、師寫生看,。

3、生抄寫生字,。

板書設(shè)計：

27,、寓言兩則

揠苗助長：急——拔苗——苗死

做事不可急于求成

寫字：焦、費(fèi),、望,、算

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)生字,，理解詞語,，理解寓言含義。

２、能正確流利的讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法,。

４,、了解寓言，從寓言中體會道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言這種體裁,，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解這兩則寓言故事所包含的寓意,，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,，提醒

誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西、

1,、記字形,，學(xué)寫生字:疲勃

2、認(rèn)讀生字詞,，理解詞義,、

ù zé sng iā pí èn bó

寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

寓言揠苗助長

3、讀通課文

4,、按課文內(nèi)容填空

古時候有個人,，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 ,、

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理,。

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下,，以前你都聽說過那些寓言故事嗎,？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔,、亡羊補(bǔ)牢,、坐井觀天）

師：這篇課文一共有兩個小故事,，所以就是“兩則”。

出示：

3,、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思,？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思,？

師評價：你真了不起,，老師不講你也能自己解決。

明確：揠,，“拔”的意思,。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三,、自讀自悟

1,、這篇課文很有意思，咱們試著演一演,，怎么樣,？（想）別忙，想要演好這篇寓言,，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作,、語氣，把這個人當(dāng)作自己,，來,，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）第一自然段

1,、指名讀課文

從他的朗讀中,，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢,？

出示: 宋國有個農(nóng)夫,，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看,?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急,。

（1）“巴望”是什么意思,？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢,？我們來換個詞來讀讀,，看有什么不同。

① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

② 我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢,？（每一天都來）

師：星期一來嗎,？星期二來嗎？……晴天來嗎,？陰天呢,？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看,。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些,？

（二）出示：“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急,。”

師：他讀的怎么樣?。空l能來評價一下,？（突出了幾個字“一點(diǎn)兒也沒有長”）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎,？

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長高了,，只是生長的速度很慢,，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律,，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長,？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來,，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

農(nóng)夫會怎么想,？怎么說,？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣,，終于想到了一個好的辦法,。是什么辦法呢？生說出示

師：他想出了怎樣的辦法,？

出示:一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,，將禾苗一棵一棵地往上拔,。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡,。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長,。

師:想出了辦法,，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢,？

生： “一棵一棵的往上拔”,、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累,，你看看他的臉上的表情：高興著呢,，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎,？

3,、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看,！誰再來讀,？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法,，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢,？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇,，不發(fā)出聲音,，放在心里讀！）

（三）第三段

出示：回到家里,，他興致勃勃地說：“真把我累壞了,！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截,！”

生：認(rèn)為自己的辦法很好,！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了,，可是他又為什么興致勃勃呢,？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以,，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),，認(rèn)為自己這么做對極了,。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看！

齊讀

（四）第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高,，得到的結(jié)果又是怎樣的呢,？

請同學(xué)們齊讀第四小節(jié),。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了,，違背了植物生長的規(guī)律,。

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景,，你想對他說些什么呢,？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊,，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”,。

（五）表演內(nèi)化

這樣精彩的故事,，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊,？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評價）

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