人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

畢業(yè)論文答辯自述篇一

1．學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前半個(gè)月，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱,、草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上,，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會(huì),。

2．在答辯會(huì)上,，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因,，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì),。

3．主答辯老師提問,。主答辯老師一般提三個(gè)問題,。老師提問完后,，有的學(xué)校規(guī)定，可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后,，再來當(dāng)場回答,，而中央黨校函授學(xué)院則規(guī)定,，主答辯老師提出問題后，要求學(xué)員當(dāng)場立即作出回答（沒有準(zhǔn)備時(shí)間）,，隨問隨答?？梢允菍?duì)話式的,，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問題，學(xué)員在聽清楚記下來后,，按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況,，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>

4．學(xué)員逐一回答完所有問題后退場,，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過,，并擬定成績和評(píng)語。

4．召回學(xué)員,，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié),，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處,，指出其錯(cuò)誤或不足之處,，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn),，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過,。至于論文的成績,，一般不當(dāng)場宣布,。

中共中央黨校函授學(xué)院規(guī)定,，對(duì)答辯不能通過的學(xué)員,，提出修改意見,，允許學(xué)員待半年后另行答辯,。

在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，主答辯老師的提問方式會(huì)影響到組織答辯會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮,。主答辯老師有必要講究自己的提問方式,。

1．提問要貫徹先易后難原則,。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好,。所提的第一個(gè)問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題,。學(xué)員第一個(gè)問題答好，就會(huì)放松緊張心理,，增強(qiáng)“我”能答好的信心,，從而有利于在以后幾個(gè)問題的答辯中發(fā)揮出正常水平,。反之，如果提問的第一個(gè)問題就答不上來,，學(xué)員就會(huì)背上心理包袱，加劇緊張,，產(chǎn)生慌亂，這勢必會(huì)影響到對(duì)后面幾個(gè)問題的答辯,，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平,。

2．提問要實(shí)行逐步深入的方法,。為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,，有時(shí)需要把一個(gè)大問題分成若干個(gè)小問題，并采取逐步深入的提問方法,。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測水平題,，是由以下四個(gè)小問題組成的,。(1)什么是科學(xué)技術(shù)？(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素,？在學(xué)員作出正確回答以后,，緊接著提出第三個(gè)小問題：即(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素,，為什么說它也是生產(chǎn)力呢,？(4)你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的,？通過這樣的提問,，根據(jù)學(xué)員的答辯情況,，就能比較正確地測量出學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度,。如果這四個(gè)小問題,，一個(gè)也答不上,，說明該學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好,；如果四個(gè)問題都能正確地回答出來，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí),；如果能回答出其中的2—3個(gè)，或每個(gè)小問題都能答一點(diǎn),，但答得不全面，或不很正確,，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問法,，就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況準(zhǔn)確測量出來,。假如上述問題采用這樣提問法：請(qǐng)你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍,。這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況是好,、是差,、還是一般,。

3．當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論,，即要有“長者”風(fēng)度,，施行善術(shù),，切忌居高臨下,，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居,，輕易使用“不對(duì)”,、“錯(cuò)了”、“謬論”等否定的斷語,。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言,，要有從善如流的掂量。如果作者的觀點(diǎn)言之有理,，持之有據(jù)，即使與自己的觀點(diǎn)截然對(duì)立,，也應(yīng)認(rèn)可并樂意接受。倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟,、完善,，也要善意地,、平和地進(jìn)行探討,，并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利,。當(dāng)自己的觀點(diǎn)不能為作者接受時(shí),，也不能以勢欺人，以權(quán)壓理,，更不要出言不遜,。雖然在答辯過程中,，答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的（一方是審查考核者,，一方是被考核者）,，但在人格上是完全平等的,。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重,，做到豁達(dá)大度,，觀點(diǎn)一時(shí)難以統(tǒng)一，也屬正常,。不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，只要把自己的觀點(diǎn)亮出來,，供對(duì)方參考就行。事實(shí)上,，只要答辯老師講得客氣、平和,，學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀點(diǎn),，愈容易重新審視自己的觀點(diǎn)，達(dá)到共同探索真理的目的,。

4．當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來的問題，應(yīng)采用啟發(fā)式,、引導(dǎo)式的提問方法。參加過論文答辯委員會(huì)的老師可能都遇到過這樣的情況：學(xué)員對(duì)你所提的問題答不上來,，有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯,，與你繞圈子,，其實(shí)他也是不知道答案,。碰到這種情況,，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里,，也不能聽?wèi){其神聊,，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo),。學(xué)員答不上來有多種原因,，其中有的是原本掌握這方面的知識(shí)只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂,，或者是出現(xiàn)一時(shí)的“知覺盲點(diǎn)”而答不上來。這時(shí)只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā),，就能使學(xué)員“召回”知識(shí)，把問題答好,。只有通過啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識(shí),。

學(xué)員要順利通過答辯,，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平,，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外,，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù),。

（一）攜帶必要的資料和用品

首先，學(xué)員參加答辯會(huì),，要攜帶論文的底稿和主要參考資料,。如前所述，有的高等學(xué)校規(guī)定：在答辯會(huì)上,，主答辯老師提出問題后,，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答,，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的,。即使像中央黨校函授學(xué)院那樣,，老師提出問題后，不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間,，要求當(dāng)場作答,。但在回答過程中,，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的,，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料,，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料,，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次,，還應(yīng)帶上筆和筆記本,，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來,。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理,，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么,，同時(shí)還可以邊記邊思考,，使思考的過程變得很自然。

（二）要有自信心,，不要緊張

在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張,，要有自信心。樹立信心,，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^度的緊張會(huì)使本來可以回答出來的問題也答不上來,。只有充滿自信,，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn),。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。

（三）聽清問題后經(jīng)過思考再作回答

主答辯老師在提問題時(shí)，學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽,，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么,？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)所提問題沒有斷清楚,，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍,。如果對(duì)問題中有些概念不太理解,，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己?duì)問題的理解說出來,，并問清是不是這個(gè)意思,，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣,，才有可能避免答所非問,。答到點(diǎn)子上。

（四）回答問題要簡明扼要,，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng),，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,，不要猶猶豫豫,?；卮饐栴},，一要抓住要害，簡明扼要,，不要東拉西扯,，使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀,、全面、辯證,，留有余地，切忌把話說“死”,；三要條分縷析，層次分明,。此外還要注意吐詞清晰,，聲音適中等等,。

（五）對(duì)回答不出的問題，不可強(qiáng)辯

有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意,，還會(huì)進(jìn)一步提出問題,，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題,。遇到這種情況,，答辯人如果有把握講清,，就可以申明理由進(jìn)行答辯,；如果不太有把握，可以審慎地試著回答,，能回答多少就回答多少,，即使講得不很確切也不要緊,，只要是同問題有所關(guān)聯(lián),，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題,；如果確是自己沒有搞清的問題,，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題,，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯,。因?yàn)椋疝q委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問題有可能有過專門研究,，再高明的也不可能蒙騙他,。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上,，某個(gè)問題被問住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家,。他們提出來的某個(gè)問題答不上來是很自然的,。當(dāng)然，所有問題都答不上來,，一問三不知就不正常了,。

（六）當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論

答辯中,，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶?，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù),，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問的問題中,，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題,，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題,，對(duì)于前一類問題，是要你作出正確,、全面地回答，不具有商討性,。而后一類問題,，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討,。如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理,、持之有據(jù),，能自圓其說的,，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見解,，就隨聲附和,，放棄自己的觀點(diǎn),。否則,，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文,。要知道,，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn),，他提出來無非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度,。退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn),，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度,，據(jù)理力爭,，與之展開辯論。不過,，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù),。一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主,，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請(qǐng)教的口氣,，用旁說,、暗說,、繞著說的辦法,，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠服或暗服,。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害,。譬如,，在一次答辯會(huì)上，一位老師在說明壟斷高額利潤時(shí),，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的,。學(xué)員聽出老師的解釋錯(cuò)了,。就用平和不解的語氣說：“那么，壟斷高額利潤是壟斷價(jià)格高于成本價(jià)格的話怎么理解呢,？”提問的老師聽后一怔，隔了一會(huì)兒,，高聲說：“問得好,！”從提問老師的喝彩聲中，我們知道,，他已心悅誠服地同意了你的觀點(diǎn),。這樣的辯論,，答辯老師不僅不會(huì)為難你,，相反會(huì)認(rèn)為你有水平，基礎(chǔ)扎實(shí),。

（七）要講文明禮貌

論文答辯的過程也是學(xué)術(shù)思想交流的過程,。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí)，請(qǐng)求指導(dǎo),，討教問題的好機(jī)會(huì)。因此,，在整個(gè)答辯過程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師,，言行舉止要講文明、有禮貌,，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),，更應(yīng)該注意如此,。答辯結(jié)束,，無論答辯情況如何，都要從容,、有禮貌地退場。

此外,，畢業(yè)論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會(huì)的評(píng)判,，進(jìn)一步分析,、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作,，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問題,、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高,。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒,。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上,，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文,，加深研究，精心修改自己的論文,，求得縱深發(fā)展,，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識(shí)上,、能力上有所提高。

畢業(yè)論文答辯自述篇二

該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練,、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容， 回答問題時(shí)反映敏捷,，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確,。答辯小組 經(jīng)過充分討論,，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同 意評(píng)定論文為優(yōu)秀,。

答辯組認(rèn)為，該同學(xué)在畢業(yè)論文寫作過程中,，態(tài)度端正，論證嚴(yán)謹(jǐn),，論文寫作規(guī)范，論文寫作水平較高,，運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)，答辯應(yīng)對(duì)沉著,，回答流利準(zhǔn)確,。故該同學(xué)的畢業(yè)論文達(dá)到了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,，建議授予 本科學(xué)士學(xué)位。

該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利,、清晰地闡述論文的主要 內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題,。答辯小組經(jīng)過充 分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的`表現(xiàn),，同意評(píng)定 論文成績?yōu)椤傲己谩薄?/p>

該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容，對(duì)提出的問題 一般能回答,，無原則錯(cuò)誤。答辯小組經(jīng)過充分討論,，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)?中等,。

答辯小組通過對(duì)該論文的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值,，作者具有一定的閱讀參考資料的能力,，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容,，行文流暢,，答辯時(shí)能較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理,、介紹多與論述等缺陷。經(jīng)答辯小組討論,，答辯成績定為 。

答辯小組通過對(duì)該論文的審核,，認(rèn)為該論文立意較好，作者具有一定的閱讀參考資料的能力,，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢,，答辯時(shí)能正確地回答答辯小組提出問題。本文尚存在個(gè)別語言表述欠妥,、觀點(diǎn)不夠條理清晰等缺點(diǎn)。經(jīng)答辯小組討論,，答辯成績定為 。

該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容,，但條理不 夠明確,，對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后 能作補(bǔ)充說明,。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文 質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),，同意評(píng)定論文成績?yōu)榧案瘛?/p>

畢業(yè)論文答辯自述篇三

尊敬的各位老師：

您們好,！

我叫xxx,，學(xué)號(hào)是xxxx，我論文的題目是《信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合》,，我的論文指導(dǎo)老師是孫xx老師，

下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：

飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革,，已經(jīng)到來的信息時(shí)代迫切要求教育進(jìn)行改革，教育技術(shù)已成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口,。

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。”這為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指明了方向,。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去,。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),。

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)的形式更加多樣,，學(xué)習(xí)的安排更加靈活，將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，使知識(shí)、能力,、興趣融為一體,。易于學(xué)生接受,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力,。

因此，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究,，能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考,，為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供事實(shí)和理論依據(jù),。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也取得了一定的成果,，但研究者主要關(guān)注信息技術(shù)與小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)的整合研究,。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上，多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問題上,。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合研究,。

第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義,，旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。

第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀,。

主要存在以下一些現(xiàn)狀：教師整體的信息素養(yǎng)水平不高；信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高,；為“整合”而整合；對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū),；過分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不可替代性”，

并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析,，教師信息技術(shù)水平的影響，科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏,，教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深,，是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。

第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn),，本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的收集與處理處,、模擬仿真,、虛擬實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)方面來進(jìn)行整合,。

第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議：充分利用信息技術(shù),，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革,；加強(qiáng)師資培訓(xùn),，

提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用水平和效率,；努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率,，加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè),；重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià),。

文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法,、訪談法,、歸納總結(jié)法。

畢業(yè)論文答辯自述篇四

各位老師,，上午好,！

我叫蔣維，是xx級(jí)xx班的學(xué)生,，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控研究》。論文是在胡仁昱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的,，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝,，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意,。

下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo),。

首先,，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義,。

在個(gè)人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財(cái)務(wù)收益的主要原因是pe投資機(jī)構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象,。pe作為投資常見的形式之一,，雖然其投資的對(duì)象多為相對(duì)成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題,。管理及管控機(jī)制的不完善往往是造成投資不能達(dá)到預(yù)期收益目標(biāo)的原因之一,。pe作為投資機(jī)構(gòu)，在投資企業(yè)的同時(shí)也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財(cái)務(wù)回報(bào),，因而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控就顯得格外重要。

普華永道的研究指出：“全民pe的時(shí)代已迅速過去,，pe投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細(xì)分化”,。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來指導(dǎo)pe的投后管理,，尤其是進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

本論文將根據(jù)對(duì)國內(nèi)外相關(guān)理論的研究,，對(duì)pe如何在中國市場進(jìn)行投后財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行研究及探討,。

其次,，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本論文的研究方案是回顧,、總結(jié)和運(yùn)用w內(nèi)外相關(guān)的理論和實(shí)證研究結(jié)果，基于個(gè)人在pe投后管理項(xiàng)目中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開信息調(diào)研,，定性分析國內(nèi)市場pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀、需改進(jìn)的領(lǐng)域及方向,，進(jìn)而探討可行的解決方案及方法論框架,。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實(shí)證分析法。

本研究先通過回顧,、總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點(diǎn)和方向,。

隨后,，對(duì)與本課題相關(guān)的理論或工具進(jìn)行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理,、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及管理,、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險(xiǎn)管理,。通過文獻(xiàn)調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息,，具體研究目前國內(nèi)的pe投后管理尤其是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀及存在的主要問題,，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析,，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進(jìn)領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者,，提出并探討提高pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)pe投后管理實(shí)踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義,。

最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程,，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然,，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作,，但論文還是存在許多不足之處,，有待改進(jìn),。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正,，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多,。

1,、每人總分100,，答辯占30分,，論文占50分,，表現(xiàn)占20分,。

2,、提前到達(dá)答辯地點(diǎn)，抽簽抽出答辯順序,。號(hào)碼靠前者早上答辯，號(hào)碼靠後者下午答辯,；號(hào)碼在中間者，建議留在答辯地點(diǎn)等候,，以防錯(cuò)過點(diǎn)名，從而影響分?jǐn)?shù),。

3、時(shí)間為每人約10分鐘,。點(diǎn)到名者從教室後面大方地走上講臺(tái)，鞠躬,、問候答辯官并作自我介紹,。前5分鐘為自述部份,，包括論文概述/簡介、框架/結(jié)構(gòu),、亮點(diǎn)/重點(diǎn)、解決方案/對(duì)策及致謝,，自述介紹須講感謝語；後5分鐘為答辯官提問時(shí)間,，一般不超過3個(gè)問題,。

4、答辯官提問時(shí),，會(huì)有以下幾種情況出現(xiàn)：1st.提問方式可能為即興提問,，也可能會(huì)在學(xué)生答辯前給出寫有問題的紙條,，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備,，在提問部份則不再提出新的問題,；2nd.答辯官有可能提出與該學(xué)生論題不相關(guān)的,，但與該學(xué)生的專業(yè)相關(guān)的問題；3rd.答辯官有可能會(huì)根據(jù)該學(xué)生的論題,，提出與此相關(guān)的常識(shí)。

5,、答辯結(jié)束，須禮貌鞠躬并致謝,，方可離開。離開後是否需要修改論文或補(bǔ)充記錄內(nèi)容,，則視情況而定。

注意事項(xiàng)：

1,、著裝要求為正裝,，上身穿著有領(lǐng)子的白襯衣,，西裝外套可不穿，大方得體即可,。男生不必過分正式,，領(lǐng)帶可??；女生最好化淡妝,。

2,、答辯過程切忌緊張過度至大腦短路，應(yīng)對(duì)方法是：向答辯官提出重復(fù)提問的要求,，以作緩沖和平復(fù)心情之用,。

3,、答辯者最好制作ppt（幻燈片），最少8頁的內(nèi)容才能應(yīng)付5分鐘的自述部份,。切忌對(duì)稿讀書，可加入一些個(gè)人想法,，或者與論題相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新內(nèi)容。

4,、切忌領(lǐng)導(dǎo),、指揮答辯官,，禁止“請(qǐng)看xx頁的內(nèi)容”“這個(gè)問題在論文中有詳細(xì)分析”之類的話語,。

5,、答辯過程中,，包括制作的ppt，與眾不同的部份（即論文的亮點(diǎn)）非常重要,，可著重闡述。ppt首頁必須有論文標(biāo)題,、指導(dǎo)老師的姓名,、日期及個(gè)人資料（姓名,、專業(yè)、班級(jí),、學(xué)號(hào)等）,。

6、敘述言簡意賅,，口頭禪如“嗯”“呃”之類,，要少說,。

7、請(qǐng)答辯者從頭至尾保持良好的態(tài)度和應(yīng)有的禮貌,。

這是在論文導(dǎo)師培訓(xùn)時(shí)指出的重點(diǎn)內(nèi)容,，我加以整理的,，希望對(duì)大家有幫助,。并非每間學(xué)校,、每個(gè)專業(yè)或每個(gè)導(dǎo)師的要求都一致，但這是最基本的內(nèi)容,。

畢業(yè)論文答辯自述篇五

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文答辯是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程中最后一步，是不能忽視的,，往往很多同學(xué)不注意忽視了細(xì)節(jié)，而在畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)走了很多彎路,，導(dǎo)致二次答辯，造成延遲畢業(yè)時(shí)間的嚴(yán)重后果,。下面將從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)各位同學(xué)熟悉畢業(yè)論文答辯的流程以及需要注意的事項(xiàng)：

1、明確畢業(yè)論文答辯的目的

a. 學(xué)校鑒別畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真?zhèn)危?/p>

b. 評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量,；

c. 考察學(xué)生臨場發(fā)揮的能力。

2,、了解答辯的基本要求

a. 成員 答辯之前，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立答辯委員會(huì),，指導(dǎo)教師可以加入，但不能擔(dān)答辯委員會(huì)主席的職務(wù),，且在自己學(xué)生答辯時(shí)應(yīng)回避，不參與意見,。

b. 時(shí)間 答辯時(shí)間一般為10-20分鐘，是對(duì)自己綜合能力,、表達(dá)能力的挑戰(zhàn)。

c. 問答 答辯教師提出的問題有一定的方向性,，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問題、識(shí)別知識(shí)掌握程度的問題,，判斷論文研究深度的問題,。

3,、心理準(zhǔn)備

a.認(rèn)真 答辯是學(xué)生獲準(zhǔn)畢業(yè)、取得學(xué)位的必經(jīng)之路,，只要認(rèn)真對(duì)待，通過答辯并非難事,。

b.自信 樹立自信心，適當(dāng)放松心情,，不要給自己過大的壓力,，積極熱情,，泰然處之,。只有充滿自信,，沉著冷靜,，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。

c.放松 提前練習(xí),，努力適應(yīng)答辯環(huán)境,，克服恐懼,、緊張的心理。

4,、物質(zhì)準(zhǔn)備

申請(qǐng)資料、論文底稿,、答辯ppt、參考資料,，答辯提綱，練習(xí)講稿

5,、要順利通過答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平,，除了在答辯前準(zhǔn)備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù),。

a.禮儀：著裝整理大方,，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌,，目光與老師適當(dāng)交流，回答完問題后致謝退場,。

b.語言：抓住要害，簡明扼要,；客觀全面、辯證留有余地，條理清楚,，層次分明。吐詞清晰,，聲音適中,。回答不出問題,，不可強(qiáng)辯,。

c.內(nèi)容：緊扣主題,，從始至終以論文題目為中心展開論述可以使評(píng)委思路明朗，對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定,。

d.應(yīng)變：對(duì)問題如果不太有把握，可以試著回答,，如果是自己沒有搞清楚的問題,，就應(yīng)該實(shí)事求是的講明自己還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題,，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯,。

畢業(yè)論文答辯自述篇六

各位老師：

上午好！

我是xx級(jí)二班的xxx,。

我的論文題目是“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”,。

我的這篇論文是在陳老師的悉心指導(dǎo)下完成的,，感謝陳老師，也感謝張老師和孫老師參加我的論文答辯,。

下面我將這篇論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義,。選擇“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題,，既是我的興趣使然，也算是偶然引發(fā),。一直以來，我對(duì)中西文交流史這一部分比較感興趣,，我覺得不同文明之間相互碰撞會(huì)刺激和推動(dòng)文明的進(jìn)步,。在我選擇論文題目時(shí)，偶然看到董叢林先生的一本專著,，引起我對(duì)晚明時(shí)期中西文化交流的關(guān)注,，決定選擇“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題。

在學(xué)術(shù)界,，學(xué)者們從各個(gè)角度對(duì)“西學(xué)東漸”進(jìn)行了研究。但是專門系統(tǒng)研究耶穌會(huì)士傳教策略的文章較少,，或者雖有論述但簡略而不全面。

21世紀(jì)的今天,，伴隨全球化與信息化趨勢的加強(qiáng),，世界不同文明之間的聯(lián)系越來越緊密,。但由于歷史與文化的差異,，不同文明（特別是中西文明）在交流的過程中摩擦與沖突不斷,。這就面臨一個(gè)如何有效促進(jìn)中西文化交流以實(shí)現(xiàn)互利共贏的問題,。

回顧中西文化交流的歷史,，晚明時(shí)期來華耶穌會(huì)士確立的“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略是獨(dú)特而有效的。

本文將根據(jù)晚明來華耶穌會(huì)士確立的“調(diào)和與適應(yīng)”策略產(chǎn)生的背景及歷史狀況,，從幾個(gè)方面來分析“調(diào)和與適應(yīng)”策略的具體特征，探討它對(duì)當(dāng)今中西文化交流所具有的有益啟示,。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

第一部分主要是勾勒出耶穌會(huì)士來華傳教的歷史背景，為“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的提出和實(shí)踐提供一個(gè)大的歷史背景,。

第二部分主要介紹耶穌會(huì)士來華傳教的概況。

由它取得的階段性傳教成果引出第三部分,。

第三部分只要分析晚明來華耶穌會(huì)士的。傳教策略,，即“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的主要特征,，包括：走上層路線,、交游傳教,、送禮傳教,、學(xué)術(shù)傳教、合儒易佛,、尊重中國的禮儀習(xí)俗等,。

第四部分概述“調(diào)和與適應(yīng)”策略的影響,。

第五部分得出“調(diào)和與適應(yīng)”策略的現(xiàn)實(shí)意義,。

即兩種文明之間的交流,，只有相互尊重，求同存異,，增進(jìn)了解，才能提升交流層次,，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

最后,，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程,，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。

由于個(gè)人能力和資料的不足,，論文有許多待改進(jìn)的地方。

例如耶穌會(huì)士來華傳教的歷史背景只是提供了一個(gè)大背景,，沒有與“調(diào)和與適應(yīng)”策略的提出很好的聯(lián)系起來。

再者文字駕馭能力也比較欠缺,。

還請(qǐng)各位評(píng)委老師多多批評(píng)指正，幫助我在今后的學(xué)習(xí)中不斷成長進(jìn)步,。

謝謝！