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18威尼斯的小艇說課稿篇一

《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

１、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具,，了解威尼斯的風(fēng)土人情,。

２,、了解小艇的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

３,、學(xué)會(huì)生字,、新詞,，理解詞語,。

４,、學(xué)習(xí)用比喻,，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征,。

５,、有語氣地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

教為學(xué)服務(wù),，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，充分發(fā)揮教師的潛能,。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式,，所謂“學(xué)”就是自學(xué),，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，通過讀課文提出問題,，并盡可能自己解決疑問,，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐──動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，獲得新知,；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃,、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

一、出示課題

威尼斯的小艇

二,、簡介威尼斯

威尼斯是意大利的一座名城,，是一座舉世聞名的水上城市,。整個(gè)城市雖然不大,，卻由１１８?jìng)€(gè)島嶼組成,，全市有１１７條大小河道，有４００多座橋梁連成,。由于城市河道眾多,，而大街就是河道,，所以，小艇就成了重要的交通工具,。

三,、師生互動(dòng)

１、同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,，我們可以從課題入手,，那么,，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

２,、很好,，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,，河道縱橫交錯(cuò),，小艇就成了重要的──交通工具,，等于大街上的──汽車。

３,、那么,，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢,？

４,、說得真好！威尼斯位于意大利,，是一座聞名遐邇的水上城市,，下面請(qǐng)大家讀課文?？纯醋髡呤侨绾螌懙?？

四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)

１,、說的很好,，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走,，人在畫中游”的感受,，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船,。

２,、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的,？（學(xué)生讀）請(qǐng)看小黑板：

威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟,。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動(dòng)輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。

３、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象,？

４,、很好,，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇,，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？──兩頭翹起,。用“一條蛇”比喻什么呢,？──小艇的行動(dòng)輕快靈活。

５,、那么,，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子,、造型,。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,，使我們的文章也同樣生動(dòng),、形象。

五,、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段

１,、那么，船夫的技術(shù)如何呢,？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾,？

板書：

駕駛技術(shù)好

２,、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

學(xué)生回答,，教師板書：

操縱自如,、擠過、穿過,、急轉(zhuǎn)彎

六,、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”

１、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”,。那么都有哪些人離不開汽車,，他們乘坐小艇去做什么呢,？

２、下面請(qǐng)大家靜息,，我來測(cè)試一下大家的聽記能力,。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

３,、誰乘坐小艇去做些什么呢,？

４、小黑板出示：

誰干什么

（商人）（去做生意）

（婦女）（高聲談笑）

（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

（老人帶著全家）（上教堂做禱告）

（一大群人）（回家）

七,、小結(jié)

從黎明到夜深人靜,，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),，城市就怎么樣,？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）,；當(dāng)小艇一停泊,，威尼斯就（寂靜）。

八,、師小結(jié)

大家講得很好,，的確，課文給我們帶來了美的享受,。世界是美的,，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯,，我希望大家能投入生活,，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂,。

威尼斯的小艇

樣子獨(dú)特：長窄深翹

船夫技術(shù)高超：操縱自如

18威尼斯的小艇說課稿篇二

今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》,，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我的說課：

《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文,，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞,。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫,。

選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情,，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢,？學(xué)生很難理解,。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟,。（綜上所說,，制定教學(xué)目標(biāo)如下）

1,、認(rèn)識(shí)7生字會(huì)寫10個(gè)字,，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句,。

2,、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系,，

3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

揭示課題，檢查反饋——研讀文本,，合作探究——總結(jié)提煉,，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用

（一）揭示課題,，檢查反饋

這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容：

1,、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片,，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn),；

2,、解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣,，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力,，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子,、船夫的駕駛技術(shù),、小艇的作

（二）、研讀文本,，合作探究

1,、在理解小艇的樣子時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,，圈畫表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞,，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個(gè)生動(dòng)的比喻句,，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時(shí),，認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來自于多方面觀察，

2,、船夫是怎樣駕駛小艇的,？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí),。這里,，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀,、劃劃,、議議、想想”的方法自學(xué)課文,。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、在了解小艇的作用時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來,？

（1）作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來寫的？說明了什么？

（2）作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來寫的,？說明了什么,？

這樣變繁為簡，化難為易,，一步一步,，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了,。

（三）,、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法

1,、作者寫這些小艇是為了什么,？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）

2,、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法,？

作者緊扣小艇，介紹了無論是白天,，還是夜晚,，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣,，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng),，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來,。景物與人相互聯(lián)系,，使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受,。因而能寫得如此生動(dòng),、形象、具體,。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解,，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

（四）,、拓展延伸,，學(xué)以致用

用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng),，要寫出特點(diǎn)來,。

教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的回答,，及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià),，為了激勵(lì)學(xué)生，對(duì)那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚(yáng),，針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì),，課堂評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí),。

18威尼斯的小艇說課稿篇三

《威尼斯小艇》從小艇的樣子,、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情,。

《威尼斯小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解,。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,，理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如,、沉寂、靜寂,、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思,。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法,。

3,、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具,，感受威尼斯的風(fēng)土人情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透,，共同完成,。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn),。

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，充分發(fā)揮教師的潛能,。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué),，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問,，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X,、動(dòng)口、動(dòng)手,，獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)揭示課題,，激發(fā)求知欲

一上課,，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的求知欲,。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí),，有助于理解課文內(nèi)容,。

(二)定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,，教師出示自學(xué)題：

(1)劃出帶生字的詞語讀一讀,，記住字形，利用字典理解其意思,。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語：小艇,、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑,、沉寂、靜寂,、矗立,、籠罩。

(3)輕聲讀課文,，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。

通過第一次定向自學(xué),，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,，為深入理解課文提供條件,。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，并劃出有關(guān)詞句。

(2)默讀課文,，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落,。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3,。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,，要思考什么問題,，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道,。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在,。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練,。我采用了討論方式,，讓學(xué)生自說、同桌說,、四人小組說等形式,，使人人都參與，人人都落實(shí),。

(三)學(xué)習(xí)課文,，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,，自己觀察問題,、分析問題、解決問題,，以提高理解課文,，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí),，先讓學(xué)生劃出本段的中心句,。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同,。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

然后，根據(jù)問題,，逐層理解課文,。

1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,，用“____”劃出描寫小艇外形的詞,。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題,，盡量四人討論解決,。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),，結(jié)合插圖及板畫,，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維,。

2,、坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書,、觀光，會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,，培養(yǎng)他們的想象能力,。至此，再齊讀二,、三自然段,，總結(jié)、概括這一段的意思,。

3,、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,，放手讓學(xué)生去自學(xué),，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀,、劃劃,、議議、想想”的方法自學(xué)課文,。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

4,、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,，采用引讀的方法,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活,、工作離不開小艇,。那么，夜里呢?

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?

②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

ɑ,、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

b,、假如小艇不停,，威尼斯又是一幅怎樣的景象?

這樣變繁為簡，化難為易,，一步一步,，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了,。

(四)總結(jié)全文,，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后,，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,，質(zhì)疑問難，提出問題,。通過質(zhì)疑問難,，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;

(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面,。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固,。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書,，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

18威尼斯的小艇說課稿篇四

《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課,。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光,。

課文從“我”的所見所感入手,，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西,，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的高明駕駛技能,，末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干,。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來舉行描寫,，是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn),。

教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情,，熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng),。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué)，重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣,。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)。

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思,。

2.通過學(xué)習(xí)課文,，了解小艇的外形特點(diǎn)，感知小艇的情趣所在,。

3.背誦第二自然段,。

過程與方法：

1、抓住重點(diǎn)詞語,、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子,。

2、通過觀看資料片,、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具,，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情,。

《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國風(fēng)情，這對(duì)小學(xué)生來講是比較陌生的,，課文中所提及的新月,、獨(dú)木舟、水蛇等,，尤其是獨(dú)木舟,，學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而,，需要借用學(xué)習(xí)資料,，實(shí)現(xiàn)空間移位,，讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí)，理解課文,。

教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式,，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，通過讀課文提出問題,，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思,、動(dòng)口說,、動(dòng)手畫，獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語言文字理解訓(xùn)練,。運(yùn)用直觀語言,，借助圖片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，理解課文內(nèi)容,。

由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路,。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了,。教學(xué)時(shí),，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”,、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，通過與一般城市、馬路,、汽車的比較,，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀,、找一找、議一議,、畫一畫等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動(dòng)腦思、動(dòng)口說,、動(dòng)手畫等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入;二,、初讀課文,，整體感知;三、細(xì)讀課文,，體會(huì)感悟;四,、總結(jié)提高，拓展延伸,。

一上課我就問同學(xué)們喜不喜歡旅游,，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡介威尼斯的相關(guān)知識(shí),。在學(xué)生對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后順勢(shì)導(dǎo)入新課：板書課題,，學(xué)生齊讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?由學(xué)生自主質(zhì)疑,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,，從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺,，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí),。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，師生加以整理,，使問題有研究的價(jià)值。

自學(xué)是高年級(jí)學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力,，自主預(yù)習(xí)更是閱讀的基礎(chǔ),，是閱讀的鋪墊。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半,。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果,，為上課打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的。

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，給學(xué)生提出明確的要求：a,、正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題,，邊讀邊思考可以在書中圈點(diǎn)批注,。

(這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語文課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。”在這兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求,，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。)

2、檢查

a,、字詞(課件)

威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑

停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂

(1)指生讀詞語,。注意讀準(zhǔn)：尼、艇,、艄,、禱、嘩,、簇

(2)解釋詞語意思,。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語的意思。重點(diǎn)解釋：操縱自如,、手忙腳亂,。(這兩個(gè)詞語是理解課文重點(diǎn)句段的關(guān)鍵，因此一定要解釋好,，解釋透,。)

(3)、再讀詞語,。(高年級(jí)識(shí)字教學(xué)也很重要,，這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求,，扎扎實(shí)實(shí)的搞好識(shí)字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),。)

b,、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確,、流利,，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。(初讀課文,，一定要扎實(shí)有效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。)

3,、理清文章思路。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，思考這篇課文主要寫了什么?

指名匯報(bào),，交流，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生說出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分,。隨著學(xué)生匯報(bào),，師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書：樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6),。

【這是一篇寫景散文,，為了能讓學(xué)生更好的理清文章思路，就一定要教會(huì)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,，而這一方法就是引導(dǎo)學(xué)生概括出每一段的段意,，歸納起來便是文章的主要內(nèi)容，這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說不是很難,，而且這也有利于以后學(xué)生對(duì)此類文章思路的更好把握,。】

,。

[本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的樣子,。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語句，通過反復(fù)朗讀,，充分體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)寫這一寫作方法,，最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品，從而抓住了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會(huì)中水到渠成,。]

具體過程是這樣的：

感知小艇的重要對(duì)下節(jié)課理解作者為什么單單寫威尼斯的小艇這一問題有重要意義。因?yàn)樵谕崴剐⊥俏ㄒ坏慕煌üぞ?，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位,。通過讓學(xué)生再讀課文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具),。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對(duì)于威尼斯人來說的重要性,。

1、我設(shè)計(jì)這樣的問題：既然它對(duì)人們這么重要,，它到底是什么樣子的呢?看課文插圖,，仔細(xì)觀察，看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?

這一設(shè)計(jì)主要是為后一步體會(huì)作者的寫作方法做鋪墊,。學(xué)生用自己的話描述之后再獨(dú)坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)去寫的表達(dá)方法,。

小艇到底是什么樣子，有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,，找一找,，畫一畫相關(guān)的語句，抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,，體會(huì)體會(huì),。

【這一問題正是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的切入點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生在解題時(shí)迫切想知道的,，因此抓住學(xué)生這一心理,，帶著問題走進(jìn)課文，理解感悟的效果會(huì)更好,?！?/p>

2、學(xué)生按要求做,，教師巡視指導(dǎo),。

3、匯報(bào)：讓學(xué)生充分交流,。在匯報(bào)時(shí),，學(xué)生可能抓到：小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起,，像…像…仿佛…,。這里根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這三個(gè)比喻句來充分理解小艇的特點(diǎn)。如：比作獨(dú)木舟,，獨(dú)木舟是什么樣子,，課件出示幫助理解，從而體會(huì)到了小艇長,、窄,、深的特點(diǎn);比作新月,，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。讓學(xué)生來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,，生活中水蛇是什么樣子的,，有什么特點(diǎn)，從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn),。在每一處充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過多種形式的反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在頭腦出形成表象,，并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn),。

4,、知小艇的樣子的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確與精當(dāng)。重點(diǎn)比較“仿佛”改成“好像”好不好?這個(gè)問題讓學(xué)生明白我們?cè)趯懳恼聲r(shí)反反復(fù)復(fù)的用同一個(gè)詞不是很好,。

5,、了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點(diǎn)：長、窄,、深、翹,、靈活

6,、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)以及小艇的圖片畫一畫小艇的樣子，鞏固學(xué)生對(duì)小艇特點(diǎn)的掌握,。

7,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)重點(diǎn)是通過對(duì)小艇的樣子的描述去體現(xiàn),。因而在學(xué)生掌握了小艇的特點(diǎn)之后則去引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)寫法,。主要是通過對(duì)比去感知。具體做法如下：

假如老師告訴你：老師也做了一只小艇：小艇有點(diǎn)長,，兩頭有點(diǎn)翹,，行動(dòng)有點(diǎn)快。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說想像不出,。因?yàn)槲艺f的句子沒有具體說出小艇有多長,，像什么?)接下來我就順勢(shì)去問：威尼斯與我們相隔千山萬水，而馬克吐溫對(duì)威尼斯小艇的描寫卻讓我們?nèi)缤姷搅苏娴男⊥?，它給我們留下了深刻的印象,。原因在哪?(引導(dǎo)學(xué)生說出作者抓住小艇的特點(diǎn)細(xì)致觀察;抓住小艇長、窄,、深,、翹的特點(diǎn)進(jìn)行描寫;運(yùn)用了比喻的寫法)在這樣對(duì)比的過程中學(xué)生就明白了寫作的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)去寫才能都寫生動(dòng)，寫具體,。

在此基礎(chǔ)之上,，可讓學(xué)生展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯,，會(huì)有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段,，學(xué)生閉眼想象,，然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯，你會(huì)看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過,，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”,。

【這樣感悟與體會(huì)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的交談中便能讀懂,，讀透,，體會(huì)深刻，閱讀教學(xué)便顯得輕松愉快,、游刃有余,。配樂范讀更是容易讓學(xué)生很快就進(jìn)入這一意境?！?/p>

,。

這一關(guān)鍵計(jì)劃的是讓學(xué)生依照作者的寫法去寫一段話，重要是本身的某個(gè)物,。計(jì)劃意圖是對(duì)付本節(jié)課難點(diǎn)的——了解捉住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)的牢固進(jìn)步,。聞名的教誨家陶行知說：“老師的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)有法，貴在授法,。充實(shí)得發(fā)掘了課本的內(nèi)在,，奇妙地把課文的閱讀與寫作的引導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來了，讓閱讀更好地為寫作辦事,。

18威尼斯的小艇說課稿篇五

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的商人》

下面說“說課流程”：

1,、說教材

2,、說教學(xué)目標(biāo)

3、說學(xué)情

4,、說教法

5,、教學(xué)過程

說教材

人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元：

單元主題：異域風(fēng)情

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，還要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言,。

《威尼斯的小艇》

體裁：散文

以威尼斯的小艇為線索,，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈現(xiàn)在讀者面前,。

說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

3．通過學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系,。

2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

說學(xué)情

1,、對(duì)于散文的學(xué)習(xí),，學(xué)生并不陌生。

2,、在很小的篇幅內(nèi),，將動(dòng)靜對(duì)比結(jié)合，實(shí)虛結(jié)合,，人,、物、景的結(jié)合,，類比，比喻等寫作手法糅合在一起,，并以散文的方式呈現(xiàn)出來,。

矛盾：如何恰當(dāng)處理信息？

說教法

1,、情境教學(xué)法

2,、問題教學(xué)法

說教學(xué)過程

提出中心問題，創(chuàng)設(shè)情境：

你能從馬克吐溫的文字中,，領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢,？

你是如何在黑白的文字中漫游的？

說教學(xué)過程

船夫的駕駛技術(shù)特別好,。行船的速度極快,，來往的船只很多，他操縱自如,，毫不手忙腳亂,。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去,。遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快,，還能作急轉(zhuǎn)彎,。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了,，不知看哪一處好,。

讀寫點(diǎn)（一）：總分（主）

讀寫點(diǎn)（二）：側(cè)面描寫（次）

讀寫點(diǎn)（三）：體會(huì)用詞

讀寫點(diǎn)（四）：靜動(dòng)對(duì)比；（由第2段鏈接）

讀寫點(diǎn)（五）：景物人結(jié)合（由3,、5,、6段鏈接）

總結(jié)：

讀寫點(diǎn)五處，鏈接點(diǎn)四處,；

本段讀3到7遍,；

讀寫點(diǎn)：1、總分——有條理

2,、正面+側(cè)面——更生動(dòng)

3,、體會(huì)用詞——更具體

4、對(duì)比

5,、景物人結(jié)合

我的說課到此結(jié)束,，歡迎大家指正。

18威尼斯的小艇說課稿篇六

《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊(cè)的第三組,。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,，已有了一定的語文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”,，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”,。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移,。

再看課文,，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句,，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰,、重點(diǎn)突出,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng),、具體是與作者的細(xì)致觀察,，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,，所謂“學(xué)”就是自學(xué),，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，通過讀課文提出問題,，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X,、動(dòng)口,、動(dòng)手，獲得新知,；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體,，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn),，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想,、說,、寫,，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法,，在自主和諧的氛圍中突破重,、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下,。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文,，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,。

首先,，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),，以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,，以“作者為什么要選小艇寫”的問題,，讓學(xué)生帶問題初讀全文，理清脈絡(luò),。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn),。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落,，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),。

1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀,、畫批、朗讀,、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練,，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫；接著利用電腦演示比較,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處,；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦,，從中欣賞作者描繪的精彩,。

2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文,，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，來演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句,，甚至可以用上課文以外的語句,。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議,，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面,、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體,、生動(dòng),。

3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,，讓學(xué)生自由讀,，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩,？哪個(gè)語句寫得精彩,？為什么？”結(jié)合著對(duì)該問題的交流討論,，觀看錄像,，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源,，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn),。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體的。之后,，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀,，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文,，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn),，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文,、向課外遷移

18威尼斯的小艇說課稿篇七

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文,，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn),、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。

2,、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感,、態(tài)度價(jià)值觀,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

教學(xué)過程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）通過對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破,。

（二）通過抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好,。

這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生用“讀讀,、劃劃、議議,、想想”的方法自學(xué)課文,。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

（三）學(xué)習(xí)課文,，質(zhì)疑問難

課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,，于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來突破這個(gè)問題,。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇,。小艇一出動(dòng),，整個(gè)城市都喧鬧了起來，那么,，夜里呢,？會(huì)是什么樣的情況？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化,？

②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系,？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

a,、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里,？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了,？

b、假如小艇不停,，威尼斯又是一幅怎樣的景象,？這樣變繁為簡，化難為易,，環(huán)環(huán)緊扣,，突破難點(diǎn)就不成問題了。

（四）總結(jié)全文,，深化重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,，質(zhì)疑問難,，提出問題。通過質(zhì)疑問難,，師生共同總結(jié),，突破本課的重難點(diǎn)：

（1）比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處？

（2）本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),，必不可少,，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

18威尼斯的小艇說課稿篇八

一,、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元的第二篇課文。本文從小艇的樣子,、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具,，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.了解小艇的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法,。

3.學(xué)會(huì)生字、新詞,，理解詞語,。

4.學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法,，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征,。

5.有語氣地朗讀課文。

了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,。

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

二,、說教法

教為學(xué)服務(wù),，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，充分發(fā)揮教師的潛能,。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué),，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題,，并盡可能自己解決疑問,，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口,、動(dòng)手,，獲得新知,；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

三,、說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃,、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

一,、出示課題: 威尼斯的小艇

二、簡介威尼斯

威尼斯是意大利的一座名城,，是一座舉世聞名的水上城市,。整個(gè)城市雖然不大,，卻由118個(gè)島嶼組成,，全市有117條大小河道,，有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多,，而大街就是河道,，所以，小艇就成了重要的交通工具,。

三,、師生互動(dòng)

1、同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文,，我們可以從課題入手,，那么,，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

2,、很好,，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉,，小艇就成了重要的——交通工具,，等于大街上的——汽車。

3,、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,，如果你是作者,，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

4,、說得真好,！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市,，下面請(qǐng)大家讀課文,。看看作者是如何寫的,？

四,、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

1、說的很好,，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受,，那么就先讓我們來看一看這些造型別致,、乘坐舒適的小船。

2,、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀） 請(qǐng)看小黑板：

威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。

3,、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象,？

4、很好,，作者主要運(yùn)用了比喻的方法,，大家看

用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’

那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn),？——兩頭翹起,。

用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活,。

5,、那么，用了這三個(gè)比喻句,，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子,、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺,，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象,。

五,、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

1、 那么,，船夫的技術(shù)如何呢,？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想,，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾,？（板書：駕駛技術(shù)好：）

2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢,？

(學(xué)生回答,，教師板書：操縱自如、擠過,、穿過,、急轉(zhuǎn)彎)

六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

1,、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”,。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢,？

2,、下面請(qǐng)大家靜息，我來測(cè)試一下大家的聽記能力。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段,。

3,、誰乘坐小艇去做些什么呢？

4,、小黑板出示：

誰

干什么

（商人）

（去做生意）

（婦女）

（高聲談笑）

（孩子由成年人伴著）

坐著小艇

（到郊外呼吸新鮮的空氣）

（老人帶著全家）

（上教堂做禱告）

（一大群人）

（回家）

七,、小結(jié)：

1、從黎明到夜深人靜,，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣,？（喧鬧,，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊,，威尼斯就 ,。(寂靜)

八、師小結(jié)

大家講得很好,，的確，課文給我們帶來了美的享受,。世界是美的,，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯,，我希望大家能投入生活,，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂,。

板書設(shè)計(jì)：

威尼斯的小艇

樣子獨(dú)特:長 窄 深 翹

船夫技術(shù)高超:操縱自如

作用大:關(guān)系密切

18威尼斯的小艇說課稿篇九

1,、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨(dú)特,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2,、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來描寫事物的。

3,、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用,。

課件

師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片,，同時(shí)我要考考大家,，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后,，告訴老師你們都看到什么,？（播放：課件）

生：有船、水,、建筑,。

師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯,。（播放：課件*2）,。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，

誰來幫老師讀一下,？

師：既然這座古老的城市被水包圍著,，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇,。（播放：課件）

師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音,。

師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來寫呢,？（小艇的樣子、作用等）,。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來寫的,。

師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落,。

1,、齊讀。

2,、這一段主要講了什么,？（播放：課件）

3、課文是如何突出小艇的重要性的,？把小艇比作什么,？

1、小艇到底是什么樣子的呢,？（引入第二段）

2,、指名讀。

3,、小艇有哪些特點(diǎn),？課文是用什么修辭手法來描寫的？

4,、你還能把小艇比作什么,？

5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的,，誰來 讀一下,？

1、小艇的外形是很美,，坐在里面也很舒服,，但這都離不開什么呢？

2,、指名讀,。

3、這一段主要寫了什么,？（播放：課件）

4,、從哪些語句可以看出來？

5,、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎,？

雖然……但是…… 不管……總……

即使……也…… 不僅……而且……

1、人們都利用小艇做什么事呢,？下面我來測(cè)試一下大家的聽力和記憶力怎樣,。

2、可見小艇對(duì)人們來說是非常重要的,。（播放：課件）

3,、除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢,？請(qǐng)你展開合理的想象。

1,、威尼斯美不美,？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯,，世界是美的,，生活是美的，美于我們的身邊無處不在,，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界,、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂,。

2,、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛、對(duì)美好生活的向往之情,，把課文再讀一遍,。

小艇是威尼斯重要的交通工具

小艇的樣子：長窄深，兩頭翹

13、威尼斯的小艇

船夫的駕駛技術(shù)特別好

小艇的作用

《威尼斯的小艇》是一篇清新,、雋永的散文,，全文篇幅雖短，僅五百字左右,，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn),，富有情趣。

全文６節(jié),，可分為４段,。

第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起,。

第二段（第２,、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。

第２自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來寫小艇的樣子,。第一句寫制作比較講究,，長、窄,、深,，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀,，“像掛在天邊的新月”,；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”,，輕快靈活,。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象,，給人以深刻地印象,。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受,。

第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù),。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句,，總領(lǐng)全段,。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多,，船夫能操縱自如,，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，還能作急轉(zhuǎn)彎,；“兩邊的建筑飛一般地往后退”,，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超,。

第四段（第５,、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。

第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用,。作者抓住匆忙去做生意的商人,，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩,，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān),。

第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場(chǎng),，人們回家需要小艇,。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”,，城市也由動(dòng)到靜,，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用,。

本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨(dú)特,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2,、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來描寫事物的。

3,、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用,。

那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢,？我主要是運(yùn)用直觀語言,，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看,，豐富了學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,，河道即是馬路,。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度,，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了,。教學(xué)時(shí),，我首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”,、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，通過與一般城市,、馬路、汽車的比較,，展開合理的想像,。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。

觀察是智力活動(dòng)的門戶,，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”,，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目,。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。

作者之所以能寫得那么具體,、真切,，是與作者長期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物,，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣,；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn),。

本篇課文語言精彩,，詞匯豐富，語句優(yōu)美,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范,。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解,、積累并運(yùn)用課文中的詞句,。本課重點(diǎn)詞語有“操縱自如”、“雇定”,、“簇?fù)怼?、“靜寂”、“情趣”,、“輕快靈活”等,。對(duì)這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字,、新詞入手,，找近（反）義詞,，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解,。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著,，本課指小艇聚集在一起?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事,，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等,，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手,。另外,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞,。例如“船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇”,。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。”了解作者是如何恰到好處地應(yīng)用了比喻,、夸張,、擬人等修辭方法的。

以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,，有不妥之處,，希望大家為我指正。

18威尼斯的小艇說課稿篇十

我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課,。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文,，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的,，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系,；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣,。

1．重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用,。

2．難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

我們知道,，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以,，我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中,，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。

基于以上幾點(diǎn)思考,，我在這課的教學(xué)中,，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中,，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀,、感受、理解,、欣賞優(yōu)美的語言文字,，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示,、評(píng)價(jià)和積累,，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

“興趣是最好的老師?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵,。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞,，談感受，板書課題,。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,。

（二）、初讀課文整體感知

當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來后,，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文,，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲,，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知,。

（三）、品讀感悟理解交流

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染,，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣。因此,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序,，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手,，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始,。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí),，充分讓學(xué)生朗讀、感悟,、理解和交流,，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià),。

首先,，教師激情過渡：“如果你帶了相機(jī)來到了這里，最想把什么拍下來,？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號(hào),。然后組織學(xué)生廣泛交流,，教師予以指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段

當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí),，就請(qǐng)他讀出這段,，并談?wù)勛约旱母惺埽又龑?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的,，相機(jī)滲透寫作指導(dǎo),。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受,，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段,，并試著背誦。

對(duì)于第三自然段的處理,，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀,，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意,，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可,。

（2）學(xué)習(xí)交流四自然段

在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀,、思,、悟、賞,、演,、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文,，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解,，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料,，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段,，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。

（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段

課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān),。文字淺顯易懂,，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo),，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn),。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀,、欣賞,、理解,，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處,。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候,，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽,，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽她的朗讀,，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯,。于是,，在這樣充分自主,，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美,。

（四）,、小結(jié)課文拓展延伸

當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的'小結(jié)延伸,，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦,，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗,。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果,。

最后，談?wù)勎覍?duì)板書的思考,。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓,。所以板書設(shè)計(jì)如下：

外形奇特：長窄深翹

威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如

與人關(guān)系密切：白天夜晚

18威尼斯的小艇說課稿篇十一

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子,、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,，根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,，理解39個(gè)新詞,；聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜,、靜寂,、籠罩”等詞語的意思,；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法,。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市,，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透，一起完成,。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個(gè)方面給課文分段,，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn),。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)同學(xué)來講是比較陌生的,。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解,。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

教為學(xué)服務(wù),，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,，在其教學(xué)過程中應(yīng)充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性,，充沛發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充沛發(fā)揮教師的潛能,。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),；“議”就是鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難,，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問,，讓同學(xué)通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X,、動(dòng)口、動(dòng)手,，獲得新知,；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,，放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,，培養(yǎng)同學(xué)觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力,。

教學(xué)過程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課,，揭示課題,，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中同學(xué)的注意力,，激發(fā)他們的求知欲,。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外知識(shí),，有助于理解課文內(nèi)容,。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力,。

首先讓同學(xué)認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字,，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么,？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

（1）劃出帶生字的詞語讀一讀,，記住字形,，利用字典理解其意思。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇,、支配自如,、簇?fù)怼W笑,、寂靜,、靜寂,、聳立、籠罩,。

（3）輕聲讀課文,，考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),，我認(rèn)為,，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,，讓同學(xué)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的能力,，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過第一次定向自學(xué),，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙,，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件,。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),，小黑板出示自學(xué)問題：

（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,，考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，并劃出有關(guān)詞句。

（2）默讀課文,，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇,？并給課文劃分段落。

心理學(xué)標(biāo)明,，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵,，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果,，只是有目的讀的效果的1／3,。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要考慮什么問題,，完成什么任務(wù),，能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在,。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),，在完成問題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,，讓同學(xué)自說,、同桌說,、四人小組說等形式，使人人都參與,，人人都落實(shí),。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動(dòng)的接受,，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),，指導(dǎo)同學(xué)把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,，自身觀察問題、分析問題,、解決問題,，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率,。

講讀課文第一自然段時(shí),，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,，有什么不同,。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體概念,，又設(shè)置了懸念,，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

然后,，根據(jù)問題,，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的,？讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句,，并考慮把什么比作什么,；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決,。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),，結(jié)合插圖和板畫,，進(jìn)行看圖說話,，發(fā)展同學(xué)的言語思維。

2．坐在船艙里的感覺又如何呢,？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí),。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說說假如自身坐在這種船艙里看書,、觀光,，會(huì)有什么樣的感覺？讓同學(xué)展開想象,，培養(yǎng)他們的想象能力,。至此，再齊讀二,、三自然段,，總結(jié)、概括這一段的意思,。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的,？用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,，放手讓同學(xué)去自學(xué),，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀,、劃劃,、議議、想想”的方法自學(xué)課文,。這樣就充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位,，讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，提高同學(xué)的自學(xué)能力,。

4．課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這局部分兩個(gè)自然段來描寫,，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段,？這樣寫有什么好處？然后,，采用引讀的方法,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活,、工作離不開小艇,。那么,，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),，我用小黑板出示了兩個(gè)考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化,？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系,？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景,。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了,？

b．假如小艇不停,，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡,，化難為易,，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣,，突破難點(diǎn)就不成問題了,。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)了全文之后,，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難,，提出問題,。通過質(zhì)疑問難，師生一起總結(jié),，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法,；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,，給課文分段,；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解,?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少,，這樣有助于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固,。

根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，再加上小朋友們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,，我邊分析課文邊直觀形象的板書,，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)和重要性。

18威尼斯的小艇說課稿篇十二

《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,，抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例,。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn),，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國風(fēng)情,，從而教育孩子熱愛大自然,、熱愛生活。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文,，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2,、有感情的朗讀課文,，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境,、自讀感悟，自主探究,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成,，第一課時(shí)初讀課文，理清層次,。第二課時(shí),，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法,。第三課時(shí),，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。下面,，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說說我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式,。

（一）激情激趣

心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣,，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此,，我激情激趣,，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風(fēng)光,。優(yōu)美的畫面,，動(dòng)聽的音樂，使人入神入境,，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中,。

（二）合作探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為,，兒童如果不具有自主意象活動(dòng),，教育就不能成功。因此,，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng),，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃,、寫寫,、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

１,、自主選擇,，自主探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀,，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子,，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

２、互動(dòng)交流,，深入探究

有了自己的一番摸索,，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟,，或者是困惑不解,。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入,。在這里,，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展,、暢所欲言的空間,，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中,，文本也就不再是一堆堆語言材料了,。

３、匯報(bào)交流,，品讀感悟

語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語言形式,，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建,。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受,，在品讀中有所感悟。

當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí),，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的,？學(xué)生通過朗讀對(duì)比，圖形對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字,，比較和生動(dòng)的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察,。然后,，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪l(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí),，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合,，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn),。

當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí),，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象,，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀,，然后親身體驗(yàn),，用手作船、以桌面為河,、以書本,、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作,，以加深對(duì)課文的理解,。

為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn),，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景,，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過動(dòng)靜對(duì)比,，突出小艇的作用大,，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。

（三）升華情感

這時(shí),，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游,，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游,，現(xiàn)場(chǎng)演練,。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),，又讓情感熏陶和語文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來。

（四）拓展延伸

１,、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎,？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。

２,、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片,，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn),，仿照課文第三自然段的寫法,，寫“蘇州的小艇”。

這樣的設(shè)計(jì),，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破,，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語文由課內(nèi)延伸到課外,，把課堂小天地變成了大千世界,，使語文課更具開放性和創(chuàng)造性,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

（五）板書設(shè)計(jì)：（根據(jù)文本特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的板書）

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子 技術(shù) 作用

（奇） （好） （大）

在教學(xué)中,，板書隨問題的展開而逐步出現(xiàn)答案，簡潔明了,，能把握文章重點(diǎn),。

（六）教學(xué)小結(jié)：

《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神,，利用網(wǎng)上資源,，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字,，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn),；利用學(xué)科整合,，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,，品讀感悟”這一主題,，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣,，受到美的熏陶,。

18威尼斯的小艇說課稿篇十三

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子,、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段,，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩,，理解新詞,；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂,、靜寂,、籠罩等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思,。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法,。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具,，感受威尼斯的風(fēng)土人情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一教學(xué)過程中,，互相滲透，共同完成,。

重點(diǎn)的確定：

由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文,，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn),。

難點(diǎn)的確定：

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的,。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解,。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關(guān)系。

教為學(xué)服務(wù),，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能,。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式,，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問,，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，獲得新知,；練就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃,、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力,。

教學(xué)過程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一上課，揭示課題,，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇,？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲,。接著介紹了威尼斯的情景,，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,，要求找出一個(gè)多音字,，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后,，教師出示自學(xué)題：

（1）劃出帶生字的詞語讀一讀,，記住字形，利用字典理解其意思,。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇,、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑,、沉寂、靜寂,、矗立,、籠罩。

（3）輕聲讀課文,，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容,？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為,，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。

通過第一次定向自學(xué),，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,，為深入理解課文提供條件,。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

（1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示,，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，并劃出有關(guān)詞句。

（2）默讀課文,，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落,。

心理學(xué)表明,，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,，無目的讀的效果,，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,，要思考什么問題,，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道,。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在,。

按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練,。我采用了討論方式,，讓學(xué)生自說、同桌說,、四人小組說等形式,，使人人都參與，人人都落實(shí),。

閱讀并不是被動(dòng)的接受,，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,，自己觀察問題、分析問題,、解決問題,，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率,。

講讀課文第一自然段時(shí),，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較,，有什么不同,。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,，又設(shè)置了懸念,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后,，根據(jù)問題,，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的,？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句,，并思考把什么比作什么,；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決,。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),，結(jié)合插圖及板畫,，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維,。

2．坐在船艙里的感覺又如何呢,？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書,、觀光，會(huì)有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象,，培養(yǎng)他們的想象能力,。至此，再齊讀二,、三自然段,，總結(jié)、概括這一段的意思,。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的,？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,，放手讓學(xué)生去自學(xué),，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀,、劃劃,、議議、想想的方法自學(xué)課文,。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段,？這樣寫有什么好處？然后,，采用引讀的方法,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活,、工作離不開小艇,。那么，夜里呢,？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,？這與小艇的作用有什么關(guān)系,？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了,？

b．假如小艇不停,，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡,，化難為易,，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣,，突破難點(diǎn)就不成問題了,。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文,，質(zhì)疑問難,，提出問題。通過質(zhì)疑問難,，師生共同總結(jié),，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；

（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：

先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面,；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面,。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解,。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),，必不可少,，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性,。

18威尼斯的小艇說課稿篇十四

是九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第四單元的一篇精講課文,，這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情”來組元的，本組課文語言簡潔,、生動(dòng),、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往,。教學(xué)本組課文,，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言,，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文,，體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想情感,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。

是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光,。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù),，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。

這篇課文的選編意圖是：

1,、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光,，陶冶學(xué)生審美情趣;

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

本課教學(xué)的重,、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神,，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

l,、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)聳立、橋梁,、靜寂等詞語,。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能正確讀寫威尼斯、小艇,、交叉,、

2、有感情朗讀課文,，背誦課文前四個(gè)自然段,。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。

4,、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,。

為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，,，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：

(1)創(chuàng)設(shè)寬松,、愉悅、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人,?！皚夾樂學(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,?！伴喿x是學(xué)生、教師,、文本三者對(duì)話的過程”,，只有在寬松、愉悅,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍中，“對(duì)話”才能夠暢通,，孩子們才能夠積極探究,，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此,，在我的課堂上,，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,，力求通過“平等的對(duì)話,、親切的指導(dǎo)、愉快的合作,、真誠的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展。

(2)教學(xué)過程中,，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接,、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量,，圍繞“讀”做文章,。讓孩子們通過多形式的讀,，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力,，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描述的方法,。

(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo),，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。,，在教學(xué)過程中,，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力,。如,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書,，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語等,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅(jiān)持的行之有效的一種方法,，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn),。

(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”教學(xué)中,，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式,，通過多形式“讀”，理解,、體會(huì)文章內(nèi)容,、情感;通過圈畫、比較重點(diǎn)詞句品析文章語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料,、拓展閱讀，促進(jìn)知識(shí)遷移,，提升語文能力,。因此，讀---批---議---品---練,，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。

教學(xué)本課,，我安排了兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的,，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容,，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法,。第二課時(shí),，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料,。為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體性,，我把兩課時(shí)的教學(xué)流程放在一起來說。

(一)情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

l,、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn),。

2,、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引,，真是“舟行水波

上,，人在畫中游”。今天,，我們就一步走近威尼斯,，來學(xué)習(xí)篇美國作家馬克·吐

溫的文章。

板書課題,，指導(dǎo)書寫“艇”,。

3、題目是文章的眼睛,，從題日中,，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?

(二)初讀課文，整體感知旁批,。

l,、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?

2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

(三)品讀課文,，理解感悟

1,、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀,，在感受深刻的地方注上旁批,。

2、集體交流,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

(1)小艇的樣子：

a學(xué)生讀,、淡感受(長、窄,、深,、兩頭翹、行動(dòng)靈活,、舒服)

b比較句子,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。

討論,，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以,，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?

威尼斯的小艇很長，又窄又深,，船頭和船艄向上翹,，皮墊子軟軟的

c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫……)

d畫一畫小艇的樣子

e引讀,、指名讀,、齊讀

(2)船夫的駕駛技術(shù)好

a學(xué)生讀、談感受

b哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個(gè)詞怎么理解?用書上的句子回答,。

c課文為什么要寫明“急駛時(shí)”,、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況,，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?

(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好,。) “船夫的駕駛技術(shù)好”照說上的句子說一說,。

第6自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：以人動(dòng)襯靜的寫法。

(2)比較句子：

威尼斯很靜寂,。威尼斯的夜已經(jīng)很深了,。

靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

c小結(jié)：

白天,，當(dāng)小艇一出動(dòng),，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊,，威尼斯沉沉地入睡,。這一動(dòng)一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系,，說明了小艇的作用之大,。

d對(duì)比朗讀第5、6自然段,。

18威尼斯的小艇說課稿篇十五

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。

第八單元以異國風(fēng)情為主題,，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容,，揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子,、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本文是一篇精讀課文,，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí),，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙,，把握課文主要內(nèi)容,，耗時(shí)但內(nèi)容簡單，所以我將說課放在了第二課時(shí),，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

“把語文上出語文味?！薄皠h繁就簡三秋樹”,，盡可能的把與“語文”無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味,。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫,。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學(xué)生的學(xué),，還是老師的教,，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”

“讀”是學(xué)習(xí)語文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語言的魅力,。

“品”包括“品題,、品詞、品句”,，即從語言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品,，品味語言的內(nèi)涵，品味語言的表達(dá)方式,，在品中提升孩子的文素養(yǎng),。

（一）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹,，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美,，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景,，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？

根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特,；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開小艇,。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑,，帶著疑問進(jìn)入新課，讓孩子善思,；其二,，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

（二）品味語言，感受語言之美,，突破重難點(diǎn),。

1、品讀“樣子的獨(dú)特”

設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的,？

自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段,，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。

（2）再讀課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味語言表達(dá)：三個(gè)比喻句,，為什么前面用“像”,，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢,？（表達(dá)要有變化,，文章的語言才會(huì)生動(dòng)。）

（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語言,，學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的方式,。）

2、品味船夫“操作自如”

本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀,、二盯,、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

“一讀”讀通,，讀懂：本段主要寫了什么,？

“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語中看出船夫的技術(shù)高超的,？

“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié),，船夫在哪些地方操縱自如？

最后，通過課堂練習(xí),，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的,。

3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,。

為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,，我采用了“一讀、二分,、三練,、四背”的方法進(jìn)行教……

首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示,，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。

“二分”分角色讀,，讓孩子明白無論是大人,、孩子；男的,、女的,；工作或是游玩，都離不開小艇,。

“三練”填表格,，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的,。

“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，品味“情趣”

首先,，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上,，看著窗外那美麗的景色,，你會(huì)怎樣？

馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀,，理解“情趣”的含義,。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法）

其次，創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀

孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎,？（圖片、音樂,、文本）讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀,，讀出情感，積累語言。

（四）積累語言：試著背誦這四個(gè)自然段,。