無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、出示指針旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,,喚起學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的記憶,。
師:(出示課件:鐘面模型)分針從12轉(zhuǎn)到3,怎么旋轉(zhuǎn)的,?
生:分針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90度,。(師撥時(shí)針逆時(shí)針各旋轉(zhuǎn)引出180度)
2、出示視頻廣交會(huì)會(huì)旗
師:現(xiàn)在我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮,,人人都要奔小康,,衣食住行是我們生活的中最重要的部分,商品經(jīng)濟(jì)也和我們生活密不可分的,,因此20xx年廣交會(huì)已經(jīng)勝利舉辦,,大家想不想去參觀參觀?同學(xué)們參觀的同時(shí)能發(fā)現(xiàn)錄像中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉好嗎,?
生:好?。ㄓ^看)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:
師:這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真對(duì),,廣交會(huì)的會(huì)旗是利用我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)出來(lái)的(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉)廣交會(huì)會(huì)旗旋轉(zhuǎn)寶橡花的圖案漂亮嗎,?你想知道它是怎么樣形成的?
師:前后做的同學(xué)討論交流一下你們的想法吧,!
生:學(xué)生交流匯報(bào):用旋轉(zhuǎn)的方法變出圖案,;有的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),有的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),,這些漂亮的圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形旋轉(zhuǎn)出來(lái)的。你們想不想試試,,也用這個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形旋轉(zhuǎn)變出一個(gè)漂亮的圖案,?
生:想!
師:好,,這節(jié)課我們就來(lái)探究圖形的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題
1、呈現(xiàn)圖案,,激趣引入,。
師:現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩組由旋轉(zhuǎn)的方式形成的圖案,大家看圖案美麗嗎,?
生:美麗
揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn),。(板書)
2、學(xué)生探究,,師生互動(dòng),,
師:現(xiàn)在就讓每組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們一同旋轉(zhuǎn)出第一個(gè)圖案
學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)
師:各組說(shuō)一說(shuō)你是怎么旋轉(zhuǎn)成圖案的呢?
小組長(zhǎng)匯報(bào):......
老師小結(jié):同學(xué)明確旋轉(zhuǎn)過(guò)程中,,基本圖形的形狀,、大小并沒(méi)有變,只是基本圖形的位置變了,。旋轉(zhuǎn)點(diǎn),、度數(shù)、方向都可以使基本圖形的位置發(fā)生變化,。提出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素(點(diǎn),、方向、角度),。(板書)
1,、借助學(xué)具,旋轉(zhuǎn)圖形
(1)用直角三角形學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形,。(打開書p55.1)
師:旋轉(zhuǎn)完后,,學(xué)生交流一下你的旋轉(zhuǎn)方法,。
教師指名學(xué)生展示。 (學(xué)生邊演示邊說(shuō))
師:同學(xué)們說(shuō)的都非常好,,那現(xiàn)在你能用這個(gè)直角三角板旋轉(zhuǎn)出一個(gè)風(fēng)車的圖案來(lái)嗎,?同學(xué)們?cè)倩氐叫〗M內(nèi)研究研究吧!
學(xué)生邊演示邊說(shuō):圖案的基本圖形是直角三角形,,繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,,共旋轉(zhuǎn)了3次。
師:真是位了不起的同學(xué),,說(shuō)得有理有據(jù),。剛才我們用順時(shí)針畫出的,你還有其他的畫法嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),?
學(xué)生介紹逆時(shí)針畫法。
師小結(jié):剛才我們旋轉(zhuǎn)會(huì)旗圖案或風(fēng)車圖案,,每次旋轉(zhuǎn)都是先繞某個(gè)點(diǎn),,以一條邊為標(biāo)準(zhǔn),沿著順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)较?,旋轉(zhuǎn)了90度,。
(板書)一定要注意每次圖形的旋轉(zhuǎn)都要把這三點(diǎn)說(shuō)清楚。
2,、觀察,、想象、思考,,開拓思維,,突破難點(diǎn),加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。
師:同學(xué)們一定要善于觀察,、思考,加深理解旋轉(zhuǎn)時(shí)的方向,、度數(shù),。那我們一起再完成p55,2題吧,。認(rèn)真觀察大屏幕中的圖形變化,。
生:邊看邊思考
師:指名回答
師小結(jié):如何觀察圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)?
生:圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程通過(guò)直角和平角完成的,。(回答得真棒)
3,、書中習(xí)題
師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第56頁(yè),看第一題發(fā)揮你們的想象,同學(xué)們之間進(jìn)行交流找出答案
學(xué)生匯報(bào)
小結(jié):我們要觀察,、想象,、思考,開拓思維,,加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。
1、學(xué)生設(shè)計(jì),、創(chuàng)造,。
師:現(xiàn)在你已經(jīng)有資格當(dāng)設(shè)計(jì)師了,拿出方格紙,,開動(dòng)你的腦筋,,發(fā)揮你的想象力,用今天學(xué)的旋轉(zhuǎn)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)圖案,,比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最具創(chuàng)意,,最具魅力。
學(xué)生操作,。
2,、作品展示。
師:好,,有些同學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,,迫不及待地讓我們欣賞。好東西是應(yīng)該大家分享的,,對(duì)吧?誰(shuí)能介紹一下你的作品,。
(全班展示部分學(xué)生的作品,,其余的同學(xué)間相互欣賞,說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的意圖,、用處等,。)
師:同學(xué)們的想法太好了,不僅能利用學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)作品,,還能將作品應(yīng)用于生活之中,。這是一種多么了不起的能力啊,!
師:同學(xué)們,,把一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn),可以增添圖形的魅力,,使圖形世界變得更加豐富多彩,。同學(xué)們不僅會(huì)欣賞美,更會(huì)創(chuàng)造美,老師相信:有了大家的創(chuàng)造,,世界會(huì)變得更加美麗,。今天你有收獲嗎?
學(xué)生:說(shuō)一說(shuō)自己的收獲
師:在我們生活中還有很多通過(guò)旋轉(zhuǎn)或平移得到的漂亮的圖案,,請(qǐng)大家回去找找吧,!
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察等活動(dòng),,初步體會(huì)“點(diǎn)、線,、面,、體”之間的關(guān)系,發(fā)展空間觀念,。
2,、通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,,了解圓柱和圓錐的基本特征,,知道圓柱和圓錐的各部分的名稱。
3,、通過(guò)初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,,掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn),。
2、在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐的物體,,并能抽象出幾何圖形的形狀,。
認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn),。
(1)動(dòng)畫情境1:下大雨的時(shí)候,,房檐許多的雨滴下落的過(guò)程。
師:請(qǐng)從數(shù)學(xué)的角度觀察,,你能發(fā)現(xiàn)什么,?(一滴雨,就可以看做一個(gè)點(diǎn),。雨滴在下落的過(guò)程中,,形成了一條線。概括:點(diǎn)動(dòng)成線,。)
學(xué)生列舉生活中,,點(diǎn)動(dòng)成面的例子,。如:拖地時(shí),拖把的移動(dòng),。再比如寫字時(shí),,筆的移動(dòng)。乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡,,也是一條線……
(2)動(dòng)畫情境2:將一條紅帶子,,系在自行車的輻條上,然后轉(zhuǎn)動(dòng)自行車的車輪,。
學(xué)生觀察:從數(shù)學(xué)的角度觀察,,你能發(fā)現(xiàn)什么?(線動(dòng)成面)
學(xué)生列舉生活中線動(dòng)成面的例子,。比如拉窗簾,,投影的幕布下落……
(3)師:我們剛才舉例認(rèn)識(shí)了點(diǎn)與線、線與面之間的關(guān)系,,那么,,面與體之間又有怎樣的關(guān)系?(學(xué)生猜測(cè))你能驗(yàn)證嗎,?同桌之間相互驗(yàn)證,。
學(xué)生匯報(bào)。
師:看來(lái),,面的旋轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)還真不少,,這節(jié)課我們就來(lái)研究面的旋轉(zhuǎn)。(出示課題,。)
1,、通過(guò)面的旋轉(zhuǎn),初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,。
(1)介紹活動(dòng)要求,。
師:課前,我們準(zhǔn)備了,,用紙片和小棒做成的長(zhǎng)方形、三角形,、半圓形,、直角梯形的小旗子。如果快速轉(zhuǎn)動(dòng)這些小旗子,,紙片旋轉(zhuǎn)后會(huì)分別形成什么形狀的圖形呢,?請(qǐng)自己先想一想,然后,,動(dòng)手旋轉(zhuǎn)并仔細(xì)觀察,。結(jié)合觀察完成課本第2頁(yè)的第3題。
(2)學(xué)生活動(dòng)。
(3)交流活動(dòng)總結(jié),。
(4)課件演示圓柱,、圓錐、球,、圓臺(tái)的形成過(guò)程,。驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果。
2,、尋找這些立體圖形在生活中的應(yīng)用,。
師:找一找,生活中有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐,?
學(xué)生列舉生活中圓柱形或圓錐形的實(shí)物,。
3、探究圓柱的特征,。
(1)結(jié)合實(shí)物探究圓柱的特征,。
①介紹活動(dòng)要求。
師:請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的圓柱體實(shí)物,,觀察并思考:圓柱有什么特征,?(可以通過(guò)看、滾等多種方法,。)
②學(xué)生活動(dòng),。
③小組交流,圓柱的特征,。
④集體交流,。
⑤根據(jù)交流,介紹圓柱的底面,、側(cè)面及高,。
⑥總結(jié)圓柱的特征:圓柱由兩個(gè)底面,一個(gè)側(cè)面構(gòu)成,。底面是兩個(gè)完全相同的圓,,側(cè)面是一個(gè)曲面。圓柱有無(wú)數(shù)條高,。(圓柱上底面到下底面之間的距離,,叫做圓柱的高。實(shí)際上就是從上底面向下底面做垂線段,。)
(2)認(rèn)識(shí)圓柱的直觀圖,。
①剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱的特征,你能嘗試著在練習(xí)本上畫一個(gè)圓柱的直觀圖嗎,?
②學(xué)生在本子上畫圓柱的直觀圖,。
③老師從學(xué)生化的直觀圖中選擇幾個(gè)進(jìn)行展示,。觀察哪些畫得正確,哪些不正確,,原因是什么,,并進(jìn)行修正。
④交流化直觀圖的感受,。
⑤師:你能從直觀圖上找出圓柱的上下底面和側(cè)面嗎,?能在直觀圖中畫出圓柱的高嗎?
4,、認(rèn)識(shí)圓錐的特征,。
(1)結(jié)合實(shí)物探究圓錐的特征。
①介紹活動(dòng)要求,。
師:請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的圓錐體實(shí)物,,觀察并思考:圓錐有什么特征?(可以通過(guò)看,、滾等多種方法,。)
②學(xué)生活動(dòng)。
③小組交流,,圓錐的特征,。
④集體交流。
⑤根據(jù)交流,介紹圓錐的底面、側(cè)面及高,。
⑥總結(jié)圓錐的特征:圓錐由一個(gè)底面,一個(gè)側(cè)面構(gòu)成,。底面是一個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,。圓錐只有一條高,。
(2)認(rèn)識(shí)圓柱的直觀圖。
①你能嘗試著在練習(xí)本上畫一個(gè)圓錐的直觀圖嗎,?
②學(xué)生在本子上畫圓錐的直觀圖,。并標(biāo)出圓錐的高。
③交流化直觀圖的感受,。
(1)想一想,,連一連。課本第3頁(yè)的“練一練”第1題,。
(2)下面的圖形中哪些是圓柱或圓錐,在括號(hào)里寫出名稱,,并標(biāo)出底面直徑和高,。
同學(xué)們,,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,?(學(xué)生談自己的收獲,。)
課后,在家里或者自己的身邊,,哪些物體是圓柱形的,,哪些物體是圓錐形的。
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第12課 旋轉(zhuǎn),、裁剪圖像
[課時(shí)]:1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]:在軟件中旋轉(zhuǎn),、裁剪圖像
[教學(xué)目標(biāo)]:會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪,;培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。
[教學(xué)重點(diǎn)]:會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪,。
[教學(xué)難點(diǎn)]:會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行裁剪與另存,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:一張傾斜的樓房相片
[教學(xué)過(guò)程]:
師:上節(jié)課開始的時(shí)候,老師跟你們說(shuō)acdsee是用來(lái)實(shí)現(xiàn)什么用途的軟件呢,?對(duì)了,,圖像瀏覽的功能大家上節(jié)課已經(jīng)體驗(yàn)到了。那圖像的加工處理功能怎樣實(shí)現(xiàn)呢,?現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件旋轉(zhuǎn),、裁剪功能的使用吧。
1.讓學(xué)生閱讀課本p66的活動(dòng)一并完成相應(yīng)內(nèi)容,。
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)^對(duì)`話框中這些工具按鈕分別代表什么作用,。
3.師:現(xiàn)在老師這兒有一張圖像,你們看看這張圖有什么問(wèn)題嗎,?那我們讓軟件來(lái)幫助我們解決問(wèn)題吧,。(讓學(xué)生閱讀課本p68的做一做,完成以上內(nèi)容,。
4.師:如果我們要使圖像往左傾斜,,可以在^對(duì)`話框中輸入一個(gè)負(fù)數(shù),如-30,。
1.師:現(xiàn)在你們扶正的圖像還存在什么不足嗎,?
2.讓學(xué)生閱讀課本p69的活動(dòng)三并完成相應(yīng)內(nèi)容。
3.師:你們分別試試文件菜單中的“另存為”與“保存”命令,。然后看看使用這兩個(gè)命令有什么不同,。
1.讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找感興趣的圖片,存在硬盤上后進(jìn)行修改,。
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
平移和旋轉(zhuǎn)
1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。
2,、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。
感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),,體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。
課件
一、觀察,、討論導(dǎo)入新課
觀察下面的現(xiàn)象,,有什么相同的地方
二、激趣展示
1.出示課本的主題圖,。
這6附圖都是生活中的現(xiàn)象,,你能把他們分成兩類嗎?
國(guó)旗在上升,,方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),,推拉窗,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,,推箱子,,指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。
課件動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象,。學(xué)生觀察,。
生:國(guó)旗在上升,推拉窗,,推箱子,,都是沿直線運(yùn)動(dòng)的
生:方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,,指針在轉(zhuǎn)動(dòng),,都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
2,、認(rèn)一認(rèn)
國(guó)旗在上升,,推拉窗,推箱子,,都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。就是平移。
方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,,指針在轉(zhuǎn)動(dòng),,都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn),。
問(wèn)題:平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么?
平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。
3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。
學(xué)生大膽嘗試,,可以上臺(tái)給大家展示,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),。大家來(lái)判斷,。
4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流,。
生:電梯的運(yùn)動(dòng),滑滑梯,,用拖把拖地都是平移,。
生:旋轉(zhuǎn)門,抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤,,車輪子都是旋轉(zhuǎn),。
三、鞏固練習(xí)
1,、完成課本練一練第1題,。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么,?
五,、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題,。
2,、課后作業(yè):練習(xí)冊(cè)
六、板書設(shè)計(jì)
平移和旋轉(zhuǎn)
平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《走進(jìn)新農(nóng)村》信息窗二
1、知識(shí)與技能:結(jié)合實(shí)際,,初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離,。
2,、過(guò)程與方法:從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移,、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界,,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。
3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀:初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過(guò)圖案的設(shè)計(jì)與欣賞,,提高審美情趣。
形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念,;會(huì)找圖形平移的距離,。
教師:投影儀、課件,、作業(yè)紙
一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了幾件玩具,,你想來(lái)玩一玩嗎,?(出示:魔方)誰(shuí)先來(lái)玩一下?(學(xué)生玩魔方,,多請(qǐng)幾位學(xué)生玩一玩)這么多同學(xué)玩過(guò)之后,,大家說(shuō)一說(shuō),他們是怎么玩的呀,?(學(xué)生發(fā)言,,總結(jié):轉(zhuǎn))教師板書:轉(zhuǎn)
我們接著來(lái)玩下一個(gè)玩具。(出示:拼圖玩具)誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩一玩,。(指名學(xué)生到實(shí)物投影下玩玩具)這些位同學(xué)的手指真靈巧,,大家看明白,他們是怎么玩的嗎,?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))總結(jié)玩法:移
2,、玩過(guò)玩具之后,一起去游樂(lè)場(chǎng)看看吧,!
首先來(lái)看這是什么,?你知道它是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手演示一下它的'運(yùn)動(dòng)方式,。(學(xué)生演示)同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮,。
我們接著看下一個(gè)項(xiàng)目。觀察它是怎樣運(yùn)動(dòng)的,,用手勢(shì)表示他的運(yùn)動(dòng)方式,。
繼續(xù)往下看。演示它的運(yùn)動(dòng)方式。真棒,!
請(qǐng)同學(xué)們思考:
(1)這些游樂(lè)設(shè)施的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,?
(2)你能按照運(yùn)動(dòng)方式的不同給他們分類嗎?為什么這么分,?先自己分,,分好之后同桌說(shuō)一說(shuō)。(匯報(bào)交流:學(xué)生說(shuō)分類方法)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分發(fā),。
(3)根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,,我們分了兩類,你能給每一類起個(gè)名字嗎,?(小組合作,匯報(bào))
教師歸納學(xué)生的回答,,說(shuō)明:在數(shù)學(xué)上,,像高空纜車、小火車這樣的運(yùn)動(dòng)方式,,我們把它叫做平移,。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn),。板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)
二、合作探究實(shí)踐探索
1,、我們首先來(lái)看平移,,同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動(dòng)、演示小火車的運(yùn)動(dòng),、演示滑梯運(yùn)動(dòng)方式,。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),,他們沿直線運(yùn)動(dòng),。
再來(lái)演示摩天輪的運(yùn)動(dòng),演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功,,它們是怎樣轉(zhuǎn)的,?(繞著中心點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng))
2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計(jì)一個(gè)表示符號(hào),。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計(jì),。(同桌可以商量)展示匯報(bào)。
同學(xué)們的設(shè)計(jì)都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。非常好,!
3、老師這里有一組現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)們判斷這些運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象,,一邊用手勢(shì)表示,。
4、看一看咱們班誰(shuí)是生活小能手:從生活中找一找有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,,有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))提醒學(xué)生在描述時(shí)要準(zhǔn)確,。
5,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里,接下來(lái)我們來(lái)親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn),。
請(qǐng)同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書,,讓數(shù)的正面面向自己,你看到書的上面有什么,,下面是什么,。一起慢慢向上平移,向下平移,,向左平移,,向右平移。斜向上平移,。
在平移的過(guò)程中什么沒(méi)變,?什么變了?(方向沒(méi)變,,位置變了)和老師一起做:體驗(yàn)旋轉(zhuǎn),,伸出你的小手,左轉(zhuǎn)三圈,,右轉(zhuǎn)三圈,。同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。請(qǐng)同學(xué)們做好,,手放好,,身坐正,眼睛向前看,。
三,、認(rèn)識(shí)平移距離
創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離,。
天氣轉(zhuǎn)暖了,,老師準(zhǔn)備了一條船,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗?。小船在水里慢慢移?dòng),,當(dāng)小船靠岸后,,你知道小船在水里移動(dòng)了幾格嗎?,。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),,可能出現(xiàn)不同的答案)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的方法,。
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、 通過(guò)觀察面的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,。
2,、 聯(lián)系生活,在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體,,并能抽象出幾何圖形的形狀來(lái),。
3、通過(guò)觀察,,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。
1、 聯(lián)系生活,,在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體,并能抽象出幾何圖形的形狀來(lái),。
2,、通過(guò)觀察,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察,,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小課件,、長(zhǎng)方形及直角三角形的紙片 小棒
(一) 引入課題
1,、 出示一組圖片(課件展示)師:同學(xué)們,我們來(lái)觀察一組圖片
2,、 師:觀察這組圖片,,你們有何發(fā)現(xiàn)
生:都可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得來(lái)
3、 師:這就是旋轉(zhuǎn)的奧秘,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn),。
(二) 新課講解
活動(dòng)一:初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。
1,、 將自行車后輪支架支起,,在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪,,觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么?
2,、 觀察下圖,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
延伸的鐵路,雨刮器刮過(guò)的車窗,,旋轉(zhuǎn)門,。
3、 用紙片和小棒做成小旗,,快速旋轉(zhuǎn)小棒,,觀察并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形,再連一連,。
4,、 介紹:圓柱、圓錐,、球的名稱,。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。
小結(jié):我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體,、正方體都是由平面圍成的立體圖形,,今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形,,只是與長(zhǎng)方體,、正方體不同,圍成的圖形上可能有曲面,。
5,、 找一找:請(qǐng)你找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形。
活動(dòng)二:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,。
1,、 圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)?
圓柱:有兩個(gè)面是大小相同的圓,有另一個(gè)面是曲面,。
圓錐:它是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面組成的,。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐各部分的名稱,。
圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面,,它們是完全相同的兩個(gè)圓。
圓柱有一個(gè)曲面,,叫做側(cè)面,。
圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
圓錐的底面是一個(gè)圓,。
圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,。
從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
教師畫出平面圖進(jìn)行講解,。并在圖上標(biāo)出各部分的名稱,。
(三)鞏固練習(xí)
1,、 找一找下面的物體中,哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?
2,、 找一找還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐?
3,、 下面圖形是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫出圖形的名稱,并標(biāo)出底面直徑和高,。
4,、 想一想,轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形?
5,、 看圖算出箱子的長(zhǎng),、寬和高。-
請(qǐng)完成書上的練習(xí),,說(shuō)說(shuō)書上的圖形分別是什么?
作業(yè)
《指導(dǎo)叢書》1-2頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
面的旋轉(zhuǎn)
圓柱 圓錐
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1,、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換,。結(jié)合生活實(shí)際,, 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。
2,、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。
3,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
1,、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。
2,、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn):
能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題
1、欣賞旋轉(zhuǎn)的美
生:真美呀,!
師:你知道這些美麗的圖形都是做了什么運(yùn)動(dòng)得到的嗎,?(旋轉(zhuǎn))
2,、揭示課題
師:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》
2、仔細(xì)觀察,,認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素
1,、出示生活中物體
師:你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎?
生:電風(fēng)扇,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)木馬、地球
2,、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?(秋千、汽車的車輪,、過(guò)山車-----)
師:同學(xué)們的思維很開闊,,生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢,?
3,、 師:仔細(xì)觀察它們都繞一個(gè)什么在旋轉(zhuǎn)呢?
你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是旋轉(zhuǎn)嗎,?(-物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫做旋轉(zhuǎn),。)
師:現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn),那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的,?旋轉(zhuǎn)有什么特征呢,?
3、師:今天我們就從日常生活中關(guān)系密切的鐘表和風(fēng)車開始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象
你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,?
相同點(diǎn):圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn),。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。
不同點(diǎn):圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同
4,、用你的手比劃一下,,時(shí)鐘的指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
師:我們把時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針,,風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)鐘相反,,叫什么旋轉(zhuǎn)?(逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))
5,、出示:電風(fēng)扇,、地球、齒輪
師:旋轉(zhuǎn)你會(huì)判斷順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎,?
6,、再次用手勢(shì)確認(rèn)順時(shí)針和逆時(shí)針的方向
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮(中心點(diǎn)、方向)除了以上所述的,,還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎,?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看
7,、師:你要仔細(xì)觀察哦!
8,、指針從“12”繞點(diǎn)o 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”
指針從“1”繞點(diǎn)o 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到( )
指針從“3”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“6”
指針從“6”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“12”,。
師:剛剛我們?cè)谘芯恐羔樀男D(zhuǎn)時(shí)除了說(shuō)到了中心點(diǎn)和方向外還說(shuō)到了什么? (角度)
師:現(xiàn)在你知道敘說(shuō)物體的旋轉(zhuǎn)要說(shuō)清楚什么了嗎,?
9,、小結(jié)
旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、方向,、角度
三,、動(dòng)手操作,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
1,、研究線段的旋轉(zhuǎn)
問(wèn)題:我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了,,如果把指針看作一條線段,用oa來(lái)表示,,想想看,,線段能旋轉(zhuǎn)嗎?可以怎么旋轉(zhuǎn),?拿出一支筆,,用它來(lái)表示線段oa,在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn),?
展示交流:可以繞點(diǎn)o,,也可以繞點(diǎn)a;可以順時(shí)針旋轉(zhuǎn),,也可以逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。
(觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段,什么變了,?什么不變,?
2、研究面的旋轉(zhuǎn)
模擬操作,,類比遷移。
教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段,,補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形,。這時(shí),
由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”,。
課件出示:你能把三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,?
要求:學(xué)生邊操作邊思考,旋轉(zhuǎn)前后,,三角形什么變了,,什么沒(méi)變,。
原來(lái)三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里?
師:你能運(yùn)用所學(xué)的知道把三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,?請(qǐng)同學(xué)們利用老師課前發(fā)給你的三角形學(xué)具在學(xué)習(xí)材料2上演示三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,。
2、同桌交流結(jié)果,。
3,、學(xué)生演示匯報(bào)(三角形什么變了,什么沒(méi)變,?)
位置變了,,中心點(diǎn)、圖形的大小,、形狀沒(méi)有變,。
4、課件演示(觀察并回答:原來(lái)三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里,?),。
【拋開實(shí)物,由具體到抽象,,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念】
三、動(dòng)腦思考,,熟練旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,。
四、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用,。
師:我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí),,自身的形狀與大小是不會(huì)變化的,其實(shí)生活亦然,,當(dāng)你為生活的山重水復(fù)而愁眉苦臉時(shí),,不妨旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度看世界,相信你會(huì)收獲一個(gè)柳暗花明的美好心情,。祝各位同學(xué)每天都有好心情!
【再次感受數(shù)學(xué)從生活中來(lái),,又應(yīng)用于生活;數(shù)學(xué)也可以很美,, 】
五,、板書設(shè)計(jì)
圖形的旋轉(zhuǎn)
中心點(diǎn): 固定不變
順時(shí)針?lè)较?/p>
方向:
逆時(shí)針?lè)较?/p>
角度
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第24~26頁(yè)。
1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2. 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形。
3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,,初步感知
1. 談話引入,。
談話:(出示蘇州樂(lè)園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,,想看嗎,?
現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。
播放錄像:蘇州樂(lè)園中小火車,、纜車、觀纜車,、青蛙跳等游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫面,。
談話:(同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面)這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,,請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫比畫,。
學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。
談話:你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎,?先在小組里商量商量吧,。
反饋:你是怎么分的?你為什么要這樣分,?(學(xué)生交流分類方法及分類的理由)
2. 揭示課題,。
講解:像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,,都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移);像觀纜車這一游樂(lè)項(xiàng)目,,運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn)),。今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”(板書:和)。
3. 練一練,。
出示“想想做做”第1題,。
提問(wèn):我們先來(lái)看看這幾幅圖,你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,?
再問(wèn):日常生活中,,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,,哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn),?
學(xué)生交流。(略)
二,、 平移的方向和距離
1. 認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離,。
談話:下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。(邊敘述邊出示小兔搬家圖)看,來(lái)了三只——小兔子,。原來(lái)它們正忙著搬家呢,。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧,小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么,?(平移)是向哪邊平移的,?(右邊)
小兔子們覺(jué)得有些累了,就停下來(lái)休息,。(分別播放3段錄音)
第一只小兔子說(shuō):“你們看,,我們的房子向右平移了3格?!?/p>
第二只小兔子說(shuō):“不對(duì),,向右平移了5格?!?/p>
第三只小兔子說(shuō):“你們說(shuō)的都不對(duì),,我們的房子是向右平移了7格?!?/p>
談話:同學(xué)們,,你們同意哪種說(shuō)法呢?在小組里相互說(shuō)一說(shuō),。
學(xué)生的意見(jiàn)可能三種情況都有,。
(2) 動(dòng)手實(shí)踐,理解平移的距離,。
這里的房子圖到底向右平移了幾格呢,?請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙(同上圖),在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn),,再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,,并數(shù)一數(shù),看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格,。
反饋:你找的是哪個(gè)點(diǎn),?它平移后的位置在哪里?向右平移了幾格?
再問(wèn):還有誰(shuí)和他找的點(diǎn)不一樣,?(指定三四名學(xué)生匯報(bào),,注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))
追問(wèn):你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎,?
談話:我們?cè)賮?lái)看看,,小房子到底是向右平移了幾格呢?
電腦演示:小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫面,。
提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
結(jié)合學(xué)生的回答 ,小結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),,都是向右平移了7格,,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),,看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格,。(邊說(shuō)邊完成下面的板書)
板書: 點(diǎn)
平移幾格
圖形
(3) 練一練,。
出示“想想做做”第4題。
談話:我們一起來(lái)看看,,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,?先在書上填一填,再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,?
學(xué)生完成后,,組織交流,并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,。
2. 畫出平移后的圖形,。
(1) 畫平移后的線段。
提問(wèn):你們能不能畫出平移后的圖形呢,?畫出下面線段向右平移6格后的圖形,。
談話:這是一條線段,你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎,?先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫,,再畫一畫。
學(xué)生先嘗試畫,,然后匯報(bào)畫法和想法,。
(2) 畫平移后的三角形。
出示:畫出三角形向右平移6格后的圖形,。
學(xué)生完成后,,匯報(bào)是怎么畫的,。
(3) 比較。
提問(wèn):剛才畫三角形平移時(shí),,與前面畫線段的平移有什么相同的地方,?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:畫平移后的線段和畫平移后的三角形,都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置,,再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形。
(4) 練一練,。
出示:畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。
學(xué)生獨(dú)立完成后,在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè),。
3. 游戲:走迷宮,。
談話:老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,有興趣嗎,?(出示圖)我們來(lái)看,,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,,在途中設(shè)置了很多的障礙物,,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,?先試著畫一畫,。
教師和學(xué)生一起活動(dòng)。
反饋:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線,?(提示學(xué)生說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,,再向哪個(gè)方向平移幾格)
再問(wèn):有不同的走法嗎?
提問(wèn):你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,?為什么,?
先在小組內(nèi)討論,然后再匯報(bào),。
談話:今天這節(jié)課,,你有什么收獲?你還想研究什么,?
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,,難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解,。
教材在編排時(shí),從學(xué)生的生活實(shí)際入手,,選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。理解了教材的編排意圖,,我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,,對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動(dòng),,能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中,,觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡,、討論運(yùn)動(dòng)特征,、比較兩者異同,使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,,初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型,。
本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,依托教材的編排思想,在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境,。通過(guò)小兔搬家的故事情節(jié),,特別是三只小兔的爭(zhēng)論,引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格,?這樣的預(yù)設(shè),,有效地激起學(xué)生的思維碰撞,引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,。在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí),,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,,選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫,、數(shù)數(shù)、驗(yàn)證,,使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離,。通過(guò)自主探索和合作交流,學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,,在獲得知識(shí)技能的同時(shí),,也獲得了積極的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂(lè),。
通過(guò)這個(gè)課例,,筆者體會(huì)到,,在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提,。在理解編排意圖之后,,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以重新組織教學(xué)材料,,重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程,,以達(dá)到有效教學(xué)的目的。
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第80-89頁(yè)的例1,、例2及相應(yīng)練習(xí)
【】
1,、結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)判斷,、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。
2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,,感受平移的幾何特征
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力,,在解決實(shí)際問(wèn)題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。
正確認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的實(shí)質(zhì),。
課件,、大小轉(zhuǎn)盤、做風(fēng)車材料
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,發(fā)現(xiàn)新知
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)
談話:這是無(wú)錫融創(chuàng)樂(lè)園,,現(xiàn)在謝老師帶領(lǐng)大家再去玩一玩,。
小結(jié):同學(xué)們玩得好開心啊,我們開始上課吧,。
2,、在模仿中發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo):同學(xué)們,玩過(guò)模仿秀嗎,?比比誰(shuí)模仿得更像,!
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,生活中處處能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),,選用孩子熟悉且感興趣的游樂(lè)場(chǎng)情境,,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。越貼近生活的教學(xué)情景,,越能吸引學(xué)生的注意力,,越能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)更深刻?!?/p>
二,、感知運(yùn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)分類
(一)在感知運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)
1,、感知運(yùn)動(dòng)
提問(wèn):①號(hào)火車車廂②號(hào)電梯③號(hào)電風(fēng)扇葉片④號(hào)直升機(jī)的螺旋槳⑤號(hào)國(guó)旗⑥號(hào)鐘面上的指針?lè)謩e是怎樣運(yùn)動(dòng)的,?
2、嘗試分類
提問(wèn):這些物體的運(yùn)動(dòng)相同嗎,?你能將它們分一分類嗎,?
(二)在探索平移中發(fā)現(xiàn)
1、分一分
2,、你能給這些物體的運(yùn)動(dòng)起個(gè)名字嗎,?
3、平移是怎樣的運(yùn)動(dòng),?你能用手勢(shì)表示嗎,?
4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象,?
5,、這些平移現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)?
揭示:像這樣,,沿直線的運(yùn)動(dòng)都可以看成平移,。(板書:沿直線運(yùn)動(dòng))
6、游戲環(huán)節(jié)
小結(jié):只要物體沿直線運(yùn)動(dòng),,都可以看成平移,。
7、這些平移什么不變,?什么變了,?
小結(jié):平移時(shí),物體的大小形狀不變,,位置改變,。
(三)在探究旋轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)
1、像這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成旋轉(zhuǎn),。
提問(wèn):你會(huì)用手勢(shì)來(lái)表示旋轉(zhuǎn)嗎,?
2,、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
提問(wèn):這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn),?
揭示:繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象可以看成旋轉(zhuǎn),。
3、同桌活動(dòng):轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤
提問(wèn):剛才的轉(zhuǎn)法有什么相同點(diǎn),?
小結(jié):我們可以這樣轉(zhuǎn),也可以這樣轉(zhuǎn),,都是繞著一個(gè)中心在旋轉(zhuǎn)。
4,、揭題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn),。
【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)是兩種完全不同的運(yùn)動(dòng),安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)分開教學(xué),,有助于學(xué)生更清楚的辨清兩種運(yùn)動(dòng),。強(qiáng)調(diào)用手勢(shì)表示,在學(xué)生的腦海中形成兩種運(yùn)動(dòng)的不同形態(tài),。針對(duì)兩個(gè)運(yùn)動(dòng),,分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更深刻,?!?/p>
三,、鞏固內(nèi)化,,練習(xí)發(fā)現(xiàn)
1、第一關(guān):小寧的一天,,哪些是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)?(播放視頻)
小結(jié):平移是沿直線運(yùn)動(dòng),。旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng),。
2、第二關(guān):哪些智娃可以通過(guò)平移和最右邊的智娃重合,?
問(wèn):2號(hào)智娃行不行,?為什么?
小結(jié):是呀,,物體平移時(shí),,大小形狀是不變的。
3,、第三關(guān):棋子游戲,。
(1)平移2格。
提問(wèn):都是平移2格,,為什么你們的棋子位置會(huì)不一樣呢,?(生答)
揭示:原來(lái),,是因?yàn)槠揭频姆较虿灰粯印?/p>
(2)向東平移
提問(wèn):都是向東平移,怎么棋子的位置又不一樣呀,?(平移的格數(shù)不同)
揭示:哦,,平移時(shí)不僅要注意方向,還要注意平移的距離,。
(3)向東平移3格,,再向南平移2格
提問(wèn):平移后的棋子,在原來(lái)位置的什么方向呢,?(東南方向)
【設(shè)計(jì)意圖:安排了三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié),,第一關(guān)我結(jié)合書本給出的圖片拍攝了一連串的情境視頻,更加形象的讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn),。后面兩個(gè)闖關(guān)題型是平移,,學(xué)生接觸不同的題型,也有利于他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的清楚認(rèn)識(shí)】
四,、全課總結(jié),,發(fā)現(xiàn)生活
1、同學(xué)們,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),,你有什么收獲?
2,、我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么作用呢,?
欣賞:它們給我們帶來(lái)美的享受,讓我們來(lái)欣賞一下,。(播放舞蹈視頻)它們還被廣泛應(yīng)用到我們的生活中,,幫助我們生產(chǎn)、運(yùn)輸,、發(fā)電呢?。ㄐ蕾p圖片)
3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒,!你們想動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車嗎,?請(qǐng)看視頻
提問(wèn):這兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同?
小結(jié):的確,,這兩個(gè)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向不同,,但他們都是繞著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子,!
今天的課我們就上到這里,,下課!
【設(shè)計(jì)意圖:全課收獲總結(jié)后安排了一個(gè)動(dòng)手做的活動(dòng)。風(fēng)車是每個(gè)孩子都喜歡的“學(xué)習(xí)玩具”,,讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的風(fēng)車,,最后提問(wèn)學(xué)生旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,又鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn),,加深學(xué)生對(duì)概念的理解,有助于學(xué)生自我內(nèi)化升華,?!?/p>
這節(jié)課是平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí),在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)了認(rèn)識(shí)前后,、上下,、左右,學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),。我選用了一些典型的例子和實(shí)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義,。讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,幫助他們從不同角度認(rèn)識(shí),、積累體驗(yàn),,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),,容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,,所以在開始上課前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都熟知融創(chuàng)樂(lè)園為課前導(dǎo)入,,讓大家動(dòng)一動(dòng),,玩一玩,,在玩中明確如何用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn),,為接下來(lái)正式上課做準(zhǔn)備。
練習(xí)部分,,采用學(xué)生感興趣的闖關(guān)主題,,第一關(guān)“小寧的一天”,我將教材上第一題獨(dú)立的8張圖串聯(lián)成一個(gè)小情景,,拍攝成視頻剪在一起,,形象生動(dòng)地讓學(xué)生更清楚的區(qū)分哪些運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn),。并強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的中心和平移的方向,。第二關(guān),我把教材第二題圖片換成學(xué)生熟悉的我們學(xué)校的智娃,親切生動(dòng),,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入進(jìn)去,。第三關(guān)“棋子游戲”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,第一層次,,只給出格數(shù),,不給方向;第二層次,,只給方向,,不給格數(shù)。讓學(xué)生知道,,平移時(shí)不僅要看方向,,還要看距離。第三層次,,緊扣教材給出的問(wèn)題,,結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí),判斷現(xiàn)在棋子在原來(lái)的什么位置,。
總結(jié)全課時(shí),,提到學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的作用,不僅給我們帶來(lái)美的享受,,還幫助我們生產(chǎn)運(yùn)輸和發(fā)電,。動(dòng)手做環(huán)節(jié)也是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié),在做中學(xué),,在玩中學(xué),。
這是一節(jié)很有意思的課,學(xué)生喜歡上,,我相信每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以讓學(xué)生喜歡上,。
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、借助具體情景和實(shí)物,,認(rèn)識(shí)平角和周角,,掌握平角、周角的特征,。
2,、能找出生活中的平角和周角。
3,、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角,。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。
掌握平角、周角的特征。
多媒體課件,、鐘表,、活動(dòng)角、圓形卡片
每生準(zhǔn)備一個(gè)自制活動(dòng)角
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,引入新課,重溫角的有關(guān)知識(shí)
(一)看一看,,說(shuō)一說(shuō)
教師:同學(xué)們,,你們喜歡蕩秋千嗎,它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣,。讓我們觀察蕩秋千的過(guò)程,,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(師出示電腦課件,,蕩秋千的過(guò)程)
(1)學(xué)生復(fù)習(xí),、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角,、鈍角,。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)分類來(lái)鞏固銳角,、直角,、鈍角的認(rèn)識(shí)。(3)多媒體出示角的形成過(guò)程:從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角,。
(二)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),,說(shuō)一說(shuō)
教師:你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn),得到一個(gè)銳角,、直角,、鈍角嗎?(學(xué)生活動(dòng))
教師:在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,,你有什么新的發(fā)現(xiàn),?(學(xué)生提出問(wèn)題,教師引入新課,,并板書課題)
二,、動(dòng)手操作,,獲取新知
1,、認(rèn)識(shí)平角
(1)學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知,請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角,,固定其中的一條邊,,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各角,有什么發(fā)現(xiàn),,與同學(xué)交流,。
(2)讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況,
(3)通過(guò)旋轉(zhuǎn),,角的兩邊成一條直線時(shí),,讓學(xué)生討論是不是角?(分成正反兩方進(jìn)行辯論,。)
教師歸納總結(jié):通過(guò)旋轉(zhuǎn),,當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí),又得到一種角,,這種角的名字叫平角,。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。
(3)學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角,。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角,,注意畫角的方法過(guò)程,強(qiáng)調(diào)不要將平角畫成一條直線,,再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn),。
(5)說(shuō)出生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平角。學(xué)生交流(如,,兩臂側(cè)平舉,、向后轉(zhuǎn)、倒立等)
2,、認(rèn)識(shí)周角
(1)學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具,。
(2) 學(xué)生討論,又有什么新的發(fā)現(xiàn),,(新知的滋生點(diǎn))將角的一邊固定,,旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角,?
(2)周角與0度的角有什么區(qū)別,。(看它們的形成過(guò)程)
(3)教師總結(jié):一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,形成的角是周角,。
學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角,。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角,。
(2)認(rèn)識(shí)生活中的周角,。(師出示鐘表)
3、發(fā)現(xiàn)平角,、周角之間的關(guān)系
(一)折一折,、說(shuō)一說(shuō)
1,、拿出圓形紙片,對(duì)折兩次,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?再展開一下,又發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系,,接著再展開成原來(lái)的樣子,,又發(fā)現(xiàn)了什么?
2,、在折的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,,同桌交流。
3,、學(xué)生自主填卡,,1平角=( )直角 、 1周角=( )平角,、1周角=( )直角
三,、課堂活動(dòng)
1、跟我做,。運(yùn)用你的身體來(lái)表示所出示的角(銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角,用手或腳來(lái)表示)
2,、看誰(shuí)幫我排好隊(duì),,(將銳角、直角,、平角,、鈍角、周角,,按一定順序排好,,從大到小或從小到大排列。)
3,、課本25頁(yè)練一練1,、2兩題
四、閱讀:你知道嗎,?
(在生活中,,除了鐘表外,還有很多不同用途的計(jì)量表,,它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度,。在組織學(xué)生觀察時(shí),,可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心,,并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱,。
五、全課總結(jié):今天,,你有哪些收獲,?
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)試一試上面。
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),,認(rèn)識(shí)平角、周角,。
2,、通過(guò)教學(xué),知道銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角的形成過(guò)程,,理解各種角之間的關(guān)系。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力,。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握平角、周角的特征,。
學(xué)具:做活動(dòng)角的小棒,,教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程:
1,、認(rèn)識(shí)角的形成過(guò)程,。(課件顯示一個(gè)角)
師:這是什么,?角怎樣是怎樣組成的呢,?
生:角有一個(gè)頂點(diǎn),,兩條邊,。
師:角有一個(gè)頂點(diǎn),,兩條邊,,它是怎樣形成的呢,?……請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,。
演示課件:(出示頂點(diǎn),由頂點(diǎn)引出兩條射線)
師小結(jié):由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角,。
2,、復(fù)習(xí)銳角、直角,、鈍角
師:同學(xué)們,,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角,?
生:銳角、直角,、鈍角
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用活動(dòng)角擺一個(gè)直角,,擺好的把它舉起來(lái),讓我們大家看看,。(板書:直角)
師:怎樣的角叫直角,?
生:兩條邊互相垂直時(shí)所組成的角就是直角。
師:那銳角怎么擺呢,?擺好的把它舉起來(lái),,讓我們大家看看。(板書:銳角)怎樣的角才是銳角,?
生:小于直角的角叫銳角,。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)擺出一個(gè)鈍角,擺好的把它舉起來(lái),,讓我們大家看看,。(板書:鈍角)
師:怎樣的角叫鈍角?
生:大于直角的角叫鈍角,。
師:同學(xué)對(duì)銳角,、直角和鈍角的知識(shí)掌握得很好的,下面我們一起來(lái)看看銳角,、直角,、鈍角的形成過(guò)程。請(qǐng)看屏幕,,課件演示,。
1、揭示課題,,探究新知
師:剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)利用活動(dòng)角通過(guò)旋轉(zhuǎn),,可以得不同類型的角,這節(jié)課我們進(jìn)一步探究“旋轉(zhuǎn)與角”的問(wèn)題,。(板書課題:旋轉(zhuǎn)與角)
(1)認(rèn)識(shí)平角
師:如果固定活動(dòng)角的一條邊,,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,當(dāng)旋轉(zhuǎn)到鈍角后,,我們還能旋轉(zhuǎn)嗎,?
生1:能!
師:好,!請(qǐng)大家觀察老師的“活動(dòng)角”,,看它繼續(xù)旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角?
生2:平角
師:我們一起來(lái)看看這個(gè)角的什么特點(diǎn),?
生3:角的兩條邊在同一條線上(角的兩條邊旋轉(zhuǎn)形成一條直線),。
師:角有頂點(diǎn)嗎,?
生4:有
師:在哪兒?
生5:讓學(xué)生到講臺(tái)上指著老師的活動(dòng)角來(lái)說(shuō)
師:像這樣,,角的兩條邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)所形成的角,,我們稱它為平角。
下面我們一起來(lái)看看平角的形成與畫法,。(板書:平角)
師:請(qǐng)同學(xué)們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角,,使它成為一個(gè)平角,,并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn),。(請(qǐng)一位學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,并指出它的邊和頂點(diǎn),。)
(2)認(rèn)識(shí)周角
師:看來(lái)我們班的同學(xué)操作能力挺強(qiáng)的,!現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個(gè)角比平角要怎么樣,?(大)那現(xiàn)在(兩條邊重合)呢,?它還是角嗎?它是什么角,?
生:周角,。
師:它是怎樣形成的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,,角的兩邊重合在一起了,。
師小結(jié):像這樣“角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角,。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)真觀察周角的形成與畫法,。(課件顯示)
師:請(qǐng)同們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角,使它成為一個(gè)周角,,并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn),。(請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō))
2、要求學(xué)生在練習(xí)本上畫一平角,、畫一周角
3,、 理解各種角之間的大小關(guān)系。
師:如果讓你來(lái)給這幾個(gè)角排隊(duì),,你想讓它們?cè)趺凑??(小到大或從大到小)看看誰(shuí)能把隊(duì)伍排得又快又好,!
旋轉(zhuǎn)與角
周角>平角>鈍角>直角>銳角
或銳角<直角<鈍角<平角<周角
假如有學(xué)生疑問(wèn):大于平角小于周角的角叫做什么角,?
教師可以這樣回答:大于平角小于周角的角叫做優(yōu)角,優(yōu)角大于180°而小于360°.
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24—25頁(yè)內(nèi)容,,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角,、直角,、鈍角的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材從旋轉(zhuǎn)入手,,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角,。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ),。
本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角,、直角,、鈍角,并進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn),。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式,,為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),,促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累,發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。本節(jié)課以學(xué)生為主體,,教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1.通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),,認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角,。
2.通過(guò)教學(xué),,知道銳角、直角,、鈍角,、平角、周角的形成過(guò)程,,理解各角之間的關(guān)系,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。
掌握平角,、周角的特征,。
活動(dòng)角、ppt課件等
一)問(wèn)題導(dǎo)入,,復(fù)習(xí)舊知
1,、同學(xué)們,在二年級(jí)的時(shí)候,我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,。你還記得什么是角嗎,?角由哪幾部分組成呢?
同學(xué)們記得可真清楚,,是的,,由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。(課件展示出一個(gè)角,,并標(biāo)出角的各部分的名稱)
2、學(xué)生舉例說(shuō)以說(shuō)身邊的“角”,。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?!?/p>
二)嘗試操作,,感悟新知
1,、老師這里有一個(gè)活動(dòng)角,,我現(xiàn)在固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,,得到一個(gè)角,。接著旋轉(zhuǎn),還能得到不同的角,。(課件演示)你能像老師這樣旋轉(zhuǎn)你手中的活動(dòng)角,,得到一個(gè)角嗎?試試看,。(學(xué)生可能會(huì)得到不同的角)
2,、區(qū)分銳角、直角和鈍角,。(課件出示)
3,、老師還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的角和大家的不太一樣,一起來(lái)看一看,。
(展示學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到的平角和周角)
4,、交流討論:這兩個(gè)圖形是不是角呢?
三)合作探究,,掌握新知
1,、學(xué)生帶著疑問(wèn),再次拿出學(xué)具動(dòng)手試一試,,旋轉(zhuǎn)出以上兩種圖形,,并想一想這樣的圖形是不是角。
2、小組合作,,再次交流,、研究。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作,,培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力,,以學(xué)生為本,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,,真正體現(xiàn)人人參與,,人人是學(xué)習(xí)的小主人,再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),?!?/p>
3、介紹平角,,并做及時(shí)判斷,。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出平角的特征,教師邊總結(jié)邊板書,。
②判斷:平角就是一條直線,。
③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有平角的存在。
4.課件出示周角的圖形,。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出周角的特征,,教師邊總結(jié)邊板書。
②判斷:周角就是一條射線,。
③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有周角的存在,。
四)綜合運(yùn)用,鞏固拓展
1.說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角,。
2,、基本練習(xí):教材第25頁(yè)“練一練”第一題。
3,、思維訓(xùn)練:畫出一個(gè)銳角,、直角、鈍角和平角,。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置不同層次的練習(xí),,滿足不同層次的學(xué)生需要。并在此過(guò)程中,,使學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切練習(xí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?!?/p>
五)課堂小結(jié)
師:時(shí)間過(guò)的真快,,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用,,不但提高了學(xué)生的興趣,,而且學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng),?!?/p>
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。
3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀,、實(shí)物展示臺(tái)、課件,、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題
1.談話引入:
(出示“兒童樂(lè)園”的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,,想看嗎,?
現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。
(分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫面,,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪,、小火車、纜車,、青蛙跳等等)
(同時(shí)出示6個(gè)畫面)這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,?先在小組里商量商量吧,。
你是怎么分的?(學(xué)生說(shuō)分類方法)你為什么要這樣分,?
揭示課題:像上面這三種(即纜車,、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移),;而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。
二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn),。(出示27頁(yè)“想想做做”的第1題)
(我們先來(lái)看看這幾幅圖,,你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,?)
2.在我們的日常生活中,,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
三,、平移的方向和距離
1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離,。
情景:(邊敘述邊出示螞蟻搬家圖)下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來(lái)它們正忙著搬家呢。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧,,小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),?(平移)向哪邊平移的?(右邊)
螞蟻們覺(jué)得有些累,,就停下來(lái)休息,。(分別出示3段錄音)
一只螞蟻說(shuō):“你們看,我們的房子向右平移了3格,?!?/p>
另一只螞蟻說(shuō):“不對(duì),向右平移了5格,?!?/p>
第三只螞蟻說(shuō):“你們說(shuō)的都不對(duì),,我們的房子是向右平移了7格?!?/p>
同學(xué)們,,你們同意哪種說(shuō)法呢?在小組里相互說(shuō)說(shuō),。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法,。(結(jié)合畫面指一指,動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程)
(2)動(dòng)手實(shí)踐,,理解平移的距離,。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),,再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,,并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào):
你選的是哪個(gè)點(diǎn),?它平移后的位置在哪里,?平移了幾格?還有誰(shuí)和他選的不一樣,?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),,注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))
(還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,則要求他們與同桌交流,。)
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,?都是7格嗎?
我們?cè)賮?lái)看看,,小房子到底是向右平移了幾格呢,?(動(dòng)態(tài)演示)
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),,都是向右平移了7格,,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,,它所在的圖形就平移了幾格,。
板書:
(3)練一練:
我們一起來(lái)看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,?你是怎樣想的,?(先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流)
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的,?這幅蘑菇圖呢,?〖同時(shí)出示金魚圖(向左平移6格),、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,,學(xué)生先匯報(bào),,教師在電腦上完成填空。
2.畫出平移后的圖形,。
(1)畫出線段向右平移6格后的圖形,。
你們能不能畫出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,,要求是向右平移6格),。提問(wèn):這是一條……?(線段)學(xué)生嘗試先畫,,然后匯報(bào)畫法和想法,。(請(qǐng)一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫法。)
(2)畫出三角形向右平移6格后的圖形,。(學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的,。)
(3)學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè))
3.游戲:走迷宮
老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,。有興趣嗎,?(出示圖)我們來(lái)看,圖上有貓和老鼠,,老鼠很狡猾,,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,?先試著畫畫看。
學(xué)生活動(dòng),。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的,。指出:介紹的時(shí)候,要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,,再向哪個(gè)方向平移幾格,。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō),,關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣)
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào),。
四,、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,你有什么收獲,?你還想研究什么,?
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)內(nèi)容及第28頁(yè)“練一練”1,、2題。
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,,平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,,因此,通過(guò)生活中的實(shí)例,,讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象,。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,,是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,,認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中,,在觀察生活現(xiàn)象中,,從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn),為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的,,最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),,讓學(xué)生在觀察、想象,、描述,、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中,,感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要,可借助學(xué)生身邊豐富,、有趣的實(shí)例,,借助多媒體課件的操作演示,用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述,,讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。
2,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力,。
3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。
:
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。
多媒體課件
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入:
1,、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎,?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
2,、符老師這里也收集了游樂(lè)場(chǎng)一些游樂(lè)項(xiàng)目的照片,,我們一起去看一看好嗎?(好)在這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,!今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng),。板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性,從學(xué)生身邊的事物出發(fā),,創(chuàng)設(shè)生活情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步感受平移和旋轉(zhuǎn),,讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。】
二,、自主學(xué)習(xí):
1,、觀察:在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面,今天符老師就給大家?guī)?lái)了一些,,你們想看嗎,?(想)老師有個(gè)小小的要求,就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考:它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎,?你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎,?(好)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2,、出示課本的主題圖,。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于平移,、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)是不可能的事情,,但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)演示和打手勢(shì)活動(dòng),,初步感知平移和旋轉(zhuǎn),。在邊做邊說(shuō)中加深對(duì)概念的理解?!?/p>
三,、合作探究:
1、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎,?小組說(shuō)說(shuō)你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果,。
2、指名匯報(bào):你是怎樣分類的,?為什么這樣分,?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
3,、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng),,說(shuō)說(shuō)什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn),?
(物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移,;物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。)
板書:平移旋轉(zhuǎn)
4,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。
學(xué)生大膽嘗試,可以上臺(tái)給大家展示,,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),,大家來(lái)判斷。
5,、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流。
6,、首尾呼應(yīng):我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng),,看看這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?(課件出示游樂(lè)場(chǎng))
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō),、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置,學(xué)生用不同的感官,,全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息,,加深了對(duì)知識(shí)的理解?!?/p>
四,、達(dá)標(biāo)檢測(cè):
練一練1、2題。
五,、拓展延伸:
仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動(dòng),,在括號(hào)里填上平移或旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)思考:平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么,?不同點(diǎn)是什么?
【設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】
板書:不同:平移方向不變,,旋轉(zhuǎn)方向改變,。
相同:物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí),圖形大小,、形狀不變,,位置變了。
六,、課堂小結(jié):
1,、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽,希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士,,用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó),。
2、師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),,這節(jié)課也即將結(jié)束,,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑惑,?
3,、師:生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí),、生活中做一個(gè)有心人,,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,好嗎,?
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),,并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育】
七、布置作業(yè)
績(jī)優(yōu)學(xué)案:26頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)第1題,、第2題,。
【設(shè)計(jì)意圖:我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),
2、能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,,
3,、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。
教具準(zhǔn)備:課件,。
一、板書課題(1分鐘)
師:同學(xué)們,,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)(板書),。
二、齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,
2、能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,,
3,、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
三,、自學(xué)指導(dǎo):(10分鐘)
自學(xué)教材第30,、31頁(yè)。
1,、這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,?
2,、 “想想做做”的`第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn),。
3、在我們的日常生活中,,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),?
4、認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。
四,、后教(18分鐘)
1、纜車,、小火車,、青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移),;而旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
2.“想想做做”的第1題,。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)。
3,、在我們的日常生活中,,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
平移的方向和距離
小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),?(平移)向哪邊平移的,?(右邊)
動(dòng)手實(shí)踐,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,,并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格,。
指名學(xué)生匯報(bào):你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里,?平移了幾格,?還有誰(shuí)和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),,注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))
五,、當(dāng)堂訓(xùn)練(9分鐘)
1、學(xué)生寫作業(yè),。
2,、生對(duì)改、訂正,。
六,、課堂總結(jié)(1分鐘)
今天這節(jié)課,你有什么收獲,?你還想研究什么,?
平移和旋轉(zhuǎn)
平移:沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移,。
旋轉(zhuǎn):繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。