無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、出示指針旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,，喚起學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的記憶,。

師：（出示課件：鐘面模型）分針從12轉(zhuǎn)到3，怎么旋轉(zhuǎn)的,？

生：分針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90度,。（師撥時(shí)針逆時(shí)針各旋轉(zhuǎn)引出180度）

2、出示視頻廣交會(huì)會(huì)旗

師：現(xiàn)在我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮,，人人都要奔小康,，衣食住行是我們生活的中最重要的部分，商品經(jīng)濟(jì)也和我們生活密不可分的,，因此20xx年廣交會(huì)已經(jīng)勝利舉辦,，大家想不想去參觀參觀？同學(xué)們參觀的同時(shí)能發(fā)現(xiàn)錄像中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉好嗎,？

生：好?。ㄓ^看）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：

師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真對(duì),，廣交會(huì)的會(huì)旗是利用我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)出來(lái)的（獎(jiǎng)勵(lì)笑臉）廣交會(huì)會(huì)旗旋轉(zhuǎn)寶橡花的圖案漂亮嗎,？你想知道它是怎么樣形成的？

師：前后做的同學(xué)討論交流一下你們的想法吧,！

生：學(xué)生交流匯報(bào)：用旋轉(zhuǎn)的方法變出圖案,；有的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，有的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些漂亮的圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形旋轉(zhuǎn)出來(lái)的。你們想不想試試,，也用這個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形旋轉(zhuǎn)變出一個(gè)漂亮的圖案,？

生：想！

師：好,，這節(jié)課我們就來(lái)探究圖形的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

1、呈現(xiàn)圖案,，激趣引入,。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩組由旋轉(zhuǎn)的方式形成的圖案，大家看圖案美麗嗎,？

生：美麗

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn),。（板書）

2、學(xué)生探究,，師生互動(dòng),，

師：現(xiàn)在就讓每組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們一同旋轉(zhuǎn)出第一個(gè)圖案

學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)

師：各組說(shuō)一說(shuō)你是怎么旋轉(zhuǎn)成圖案的呢？

小組長(zhǎng)匯報(bào)：......

老師小結(jié)：同學(xué)明確旋轉(zhuǎn)過(guò)程中,，基本圖形的形狀,、大小并沒(méi)有變，只是基本圖形的位置變了,。旋轉(zhuǎn)點(diǎn),、度數(shù)、方向都可以使基本圖形的位置發(fā)生變化,。提出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn),、方向、角度）,。（板書）

1,、借助學(xué)具，旋轉(zhuǎn)圖形

（1）用直角三角形學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形,。（打開書p55.1）

師：旋轉(zhuǎn)完后,，學(xué)生交流一下你的旋轉(zhuǎn)方法,。

教師指名學(xué)生展示。 （學(xué)生邊演示邊說(shuō)）

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好,，那現(xiàn)在你能用這個(gè)直角三角板旋轉(zhuǎn)出一個(gè)風(fēng)車的圖案來(lái)嗎,？同學(xué)們?cè)倩氐叫〗M內(nèi)研究研究吧！

學(xué)生邊演示邊說(shuō)：圖案的基本圖形是直角三角形,，繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,，共旋轉(zhuǎn)了3次。

師：真是位了不起的同學(xué),，說(shuō)得有理有據(jù),。剛才我們用順時(shí)針畫出的，你還有其他的畫法嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

學(xué)生介紹逆時(shí)針畫法。

師小結(jié)：剛才我們旋轉(zhuǎn)會(huì)旗圖案或風(fēng)車圖案,，每次旋轉(zhuǎn)都是先繞某個(gè)點(diǎn),，以一條邊為標(biāo)準(zhǔn)，沿著順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)较?，旋轉(zhuǎn)了90度,。

（板書）一定要注意每次圖形的旋轉(zhuǎn)都要把這三點(diǎn)說(shuō)清楚。

2,、觀察,、想象、思考,，開拓思維,，突破難點(diǎn)，加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。

師：同學(xué)們一定要善于觀察,、思考，加深理解旋轉(zhuǎn)時(shí)的方向,、度數(shù),。那我們一起再完成p55，2題吧,。認(rèn)真觀察大屏幕中的圖形變化,。

生：邊看邊思考

師：指名回答

師小結(jié)：如何觀察圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)？

生：圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程通過(guò)直角和平角完成的,。（回答得真棒）

3,、書中習(xí)題

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第56頁(yè)，看第一題發(fā)揮你們的想象，同學(xué)們之間進(jìn)行交流找出答案

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：我們要觀察,、想象,、思考，開拓思維,，加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。

1、學(xué)生設(shè)計(jì),、創(chuàng)造,。

師：現(xiàn)在你已經(jīng)有資格當(dāng)設(shè)計(jì)師了，拿出方格紙,，開動(dòng)你的腦筋,，發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)的旋轉(zhuǎn)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)圖案,，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最具創(chuàng)意,，最具魅力。

學(xué)生操作,。

2,、作品展示。

師：好,，有些同學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,，迫不及待地讓我們欣賞。好東西是應(yīng)該大家分享的,，對(duì)吧？誰(shuí)能介紹一下你的作品,。

（全班展示部分學(xué)生的作品,，其余的同學(xué)間相互欣賞，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的意圖,、用處等,。）

師：同學(xué)們的想法太好了，不僅能利用學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)作品,，還能將作品應(yīng)用于生活之中,。這是一種多么了不起的能力啊,！

師：同學(xué)們,，把一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)，可以增添圖形的魅力,，使圖形世界變得更加豐富多彩,。同學(xué)們不僅會(huì)欣賞美，更會(huì)創(chuàng)造美，老師相信：有了大家的創(chuàng)造,，世界會(huì)變得更加美麗,。今天你有收獲嗎？

學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)自己的收獲

師：在我們生活中還有很多通過(guò)旋轉(zhuǎn)或平移得到的漂亮的圖案,，請(qǐng)大家回去找找吧,！

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察等活動(dòng),，初步體會(huì)“點(diǎn)、線,、面,、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念,。

2,、通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，了解圓柱和圓錐的基本特征,，知道圓柱和圓錐的各部分的名稱。

3,、通過(guò)初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn),。

2、在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐的物體,，并能抽象出幾何圖形的形狀,。

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn),。

（1）動(dòng)畫情境1：下大雨的時(shí)候,，房檐許多的雨滴下落的過(guò)程。

師：請(qǐng)從數(shù)學(xué)的角度觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？（一滴雨，就可以看做一個(gè)點(diǎn),。雨滴在下落的過(guò)程中,，形成了一條線。概括：點(diǎn)動(dòng)成線,。）

學(xué)生列舉生活中,，點(diǎn)動(dòng)成面的例子,。如：拖地時(shí)，拖把的移動(dòng),。再比如寫字時(shí),，筆的移動(dòng)。乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡,，也是一條線……

（2）動(dòng)畫情境2：將一條紅帶子,，系在自行車的輻條上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)自行車的車輪,。

學(xué)生觀察：從數(shù)學(xué)的角度觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么？（線動(dòng)成面）

學(xué)生列舉生活中線動(dòng)成面的例子,。比如拉窗簾,，投影的幕布下落……

（3）師：我們剛才舉例認(rèn)識(shí)了點(diǎn)與線、線與面之間的關(guān)系,，那么,，面與體之間又有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生猜測(cè)）你能驗(yàn)證嗎,？同桌之間相互驗(yàn)證,。

學(xué)生匯報(bào)。

師：看來(lái),，面的旋轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)還真不少,，這節(jié)課我們就來(lái)研究面的旋轉(zhuǎn)。（出示課題,。）

1,、通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)，初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,。

（1）介紹活動(dòng)要求,。

師：課前，我們準(zhǔn)備了,，用紙片和小棒做成的長(zhǎng)方形、三角形,、半圓形,、直角梯形的小旗子。如果快速轉(zhuǎn)動(dòng)這些小旗子,，紙片旋轉(zhuǎn)后會(huì)分別形成什么形狀的圖形呢,？請(qǐng)自己先想一想，然后,，動(dòng)手旋轉(zhuǎn)并仔細(xì)觀察,。結(jié)合觀察完成課本第2頁(yè)的第3題。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

(3)交流活動(dòng)總結(jié),。

（4）課件演示圓柱,、圓錐、球,、圓臺(tái)的形成過(guò)程,。驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果。

2,、尋找這些立體圖形在生活中的應(yīng)用,。

師：找一找，生活中有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐,？

學(xué)生列舉生活中圓柱形或圓錐形的實(shí)物,。

3、探究圓柱的特征,。

（1）結(jié)合實(shí)物探究圓柱的特征,。

①介紹活動(dòng)要求。

師：請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的圓柱體實(shí)物,，觀察并思考：圓柱有什么特征,？（可以通過(guò)看、滾等多種方法,。）

②學(xué)生活動(dòng),。

③小組交流，圓柱的特征,。

④集體交流,。

⑤根據(jù)交流，介紹圓柱的底面,、側(cè)面及高,。

⑥總結(jié)圓柱的特征：圓柱由兩個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面構(gòu)成,。底面是兩個(gè)完全相同的圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面。圓柱有無(wú)數(shù)條高,。（圓柱上底面到下底面之間的距離,，叫做圓柱的高。實(shí)際上就是從上底面向下底面做垂線段,。）

（2）認(rèn)識(shí)圓柱的直觀圖,。

①剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，你能嘗試著在練習(xí)本上畫一個(gè)圓柱的直觀圖嗎,？

②學(xué)生在本子上畫圓柱的直觀圖,。

③老師從學(xué)生化的直觀圖中選擇幾個(gè)進(jìn)行展示,。觀察哪些畫得正確，哪些不正確,，原因是什么,，并進(jìn)行修正。

④交流化直觀圖的感受,。

⑤師：你能從直觀圖上找出圓柱的上下底面和側(cè)面嗎,？能在直觀圖中畫出圓柱的高嗎？

4,、認(rèn)識(shí)圓錐的特征,。

（1）結(jié)合實(shí)物探究圓錐的特征。

①介紹活動(dòng)要求,。

師：請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的圓錐體實(shí)物,，觀察并思考：圓錐有什么特征？（可以通過(guò)看,、滾等多種方法,。）

②學(xué)生活動(dòng)。

③小組交流,，圓錐的特征,。

④集體交流。

⑤根據(jù)交流，介紹圓錐的底面、側(cè)面及高,。

⑥總結(jié)圓錐的特征：圓錐由一個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面構(gòu)成,。底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面,。圓錐只有一條高,。

（2）認(rèn)識(shí)圓柱的直觀圖。

①你能嘗試著在練習(xí)本上畫一個(gè)圓錐的直觀圖嗎,？

②學(xué)生在本子上畫圓錐的直觀圖,。并標(biāo)出圓錐的高。

③交流化直觀圖的感受,。

（1）想一想,，連一連。課本第3頁(yè)的“練一練”第1題,。

（2）下面的圖形中哪些是圓柱或圓錐，在括號(hào)里寫出名稱,，并標(biāo)出底面直徑和高,。

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（學(xué)生談自己的收獲,。）

課后，在家里或者自己的身邊,，哪些物體是圓柱形的,，哪些物體是圓錐形的。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第12課 旋轉(zhuǎn),、裁剪圖像

[課時(shí)]:1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]:在軟件中旋轉(zhuǎn),、裁剪圖像

[教學(xué)目標(biāo)]:會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪,；培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

[教學(xué)重點(diǎn)]：會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：會(huì)在acdsee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行裁剪與另存,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：一張傾斜的樓房相片

[教學(xué)過(guò)程]：

師：上節(jié)課開始的時(shí)候，老師跟你們說(shuō)acdsee是用來(lái)實(shí)現(xiàn)什么用途的軟件呢,？對(duì)了,，圖像瀏覽的功能大家上節(jié)課已經(jīng)體驗(yàn)到了。那圖像的加工處理功能怎樣實(shí)現(xiàn)呢,？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件旋轉(zhuǎn),、裁剪功能的使用吧。

1．讓學(xué)生閱讀課本p66的活動(dòng)一并完成相應(yīng)內(nèi)容,。

2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)^對(duì)`話框中這些工具按鈕分別代表什么作用,。

3．師：現(xiàn)在老師這兒有一張圖像，你們看看這張圖有什么問(wèn)題嗎,？那我們讓軟件來(lái)幫助我們解決問(wèn)題吧,。（讓學(xué)生閱讀課本p68的做一做，完成以上內(nèi)容,。

4．師：如果我們要使圖像往左傾斜,，可以在^對(duì)`話框中輸入一個(gè)負(fù)數(shù)，如－30,。

1．師：現(xiàn)在你們扶正的圖像還存在什么不足嗎,？

2．讓學(xué)生閱讀課本p69的活動(dòng)三并完成相應(yīng)內(nèi)容。

3．師：你們分別試試文件菜單中的“另存為”與“保存”命令,。然后看看使用這兩個(gè)命令有什么不同,。

1．讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找感興趣的圖片，存在硬盤上后進(jìn)行修改,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

平移和旋轉(zhuǎn)

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。

2,、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。

課件

一、觀察,、討論導(dǎo)入新課

觀察下面的現(xiàn)象,，有什么相同的地方

二、激趣展示

1．出示課本的主題圖,。

這6附圖都是生活中的現(xiàn)象,，你能把他們分成兩類嗎？

國(guó)旗在上升,，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,，推箱子,，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。

課件動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象,。學(xué)生觀察,。

生：國(guó)旗在上升，推拉窗,，推箱子,，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的

生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

2,、認(rèn)一認(rèn)

國(guó)旗在上升,，推拉窗，推箱子,，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。就是平移。

方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn),。

問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

學(xué)生大膽嘗試,，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),。大家來(lái)判斷,。

4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流,。

生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯,，用拖把拖地都是平移,。

生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤,，車輪子都是旋轉(zhuǎn),。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成課本練一練第1題,。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

五,、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題,。

2,、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

六、板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《走進(jìn)新農(nóng)村》信息窗二

1、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離,。

2,、過(guò)程與方法：從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移,、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界,，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過(guò)圖案的設(shè)計(jì)與欣賞,，提高審美情趣。

形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念,；會(huì)找圖形平移的距離,。

教師：投影儀、課件,、作業(yè)紙

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了幾件玩具,，你想來(lái)玩一玩嗎,？（出示：魔方）誰(shuí)先來(lái)玩一下？（學(xué)生玩魔方,，多請(qǐng)幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過(guò)之后,，大家說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么玩的呀,？（學(xué)生發(fā)言,，總結(jié)：轉(zhuǎn)）教師板書：轉(zhuǎn)

我們接著來(lái)玩下一個(gè)玩具。（出示：拼圖玩具）誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩一玩,。（指名學(xué)生到實(shí)物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧,，大家看明白，他們是怎么玩的嗎,？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）總結(jié)玩法：移

2,、玩過(guò)玩具之后，一起去游樂(lè)場(chǎng)看看吧,！

首先來(lái)看這是什么,？你知道它是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手演示一下它的'運(yùn)動(dòng)方式,。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮,。

我們接著看下一個(gè)項(xiàng)目。觀察它是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，用手勢(shì)表示他的運(yùn)動(dòng)方式,。

繼續(xù)往下看。演示它的運(yùn)動(dòng)方式。真棒,！

請(qǐng)同學(xué)們思考：

(1)這些游樂(lè)設(shè)施的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？

(2)你能按照運(yùn)動(dòng)方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分,？先自己分,，分好之后同桌說(shuō)一說(shuō)。（匯報(bào)交流：學(xué)生說(shuō)分類方法）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分發(fā),。

(3)根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，我們分了兩類，你能給每一類起個(gè)名字嗎,？（小組合作，匯報(bào)）

教師歸納學(xué)生的回答,，說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上,，像高空纜車、小火車這樣的運(yùn)動(dòng)方式,，我們把它叫做平移,。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn),。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、合作探究實(shí)踐探索

1,、我們首先來(lái)看平移,，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動(dòng)、演示小火車的運(yùn)動(dòng),、演示滑梯運(yùn)動(dòng)方式,。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，他們沿直線運(yùn)動(dòng),。

再來(lái)演示摩天輪的運(yùn)動(dòng)，演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功,，它們是怎樣轉(zhuǎn)的,？（繞著中心點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)）

2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計(jì)一個(gè)表示符號(hào),。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計(jì),。（同桌可以商量）展示匯報(bào)。

同學(xué)們的設(shè)計(jì)都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。非常好,！

3、老師這里有一組現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)們判斷這些運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象,，一邊用手勢(shì)表示,。

4、看一看咱們班誰(shuí)是生活小能手：從生活中找一找有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,，有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）提醒學(xué)生在描述時(shí)要準(zhǔn)確,。

5,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來(lái)我們來(lái)親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn),。

請(qǐng)同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書,，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么,，下面是什么,。一起慢慢向上平移，向下平移,，向左平移,，向右平移。斜向上平移,。

在平移的過(guò)程中什么沒(méi)變,？什么變了？（方向沒(méi)變,，位置變了）和老師一起做：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn),，伸出你的小手，左轉(zhuǎn)三圈,，右轉(zhuǎn)三圈,。同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。請(qǐng)同學(xué)們做好,，手放好,，身坐正，眼睛向前看,。

三,、認(rèn)識(shí)平移距離

創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離,。

天氣轉(zhuǎn)暖了,，老師準(zhǔn)備了一條船，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗?。小船在水里慢慢移?dòng),，當(dāng)小船靠岸后,，你知道小船在水里移動(dòng)了幾格嗎？,。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，可能出現(xiàn)不同的答案）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的方法,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、 通過(guò)觀察面的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,。

2,、 聯(lián)系生活，在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體,，并能抽象出幾何圖形的形狀來(lái),。

3、通過(guò)觀察,，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。

1、 聯(lián)系生活,，在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來(lái),。

2,、通過(guò)觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察,，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小課件,、長(zhǎng)方形及直角三角形的紙片 小棒

(一) 引入課題

1,、 出示一組圖片(課件展示)師：同學(xué)們，我們來(lái)觀察一組圖片

2,、 師：觀察這組圖片,，你們有何發(fā)現(xiàn)

生：都可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得來(lái)

3、 師：這就是旋轉(zhuǎn)的奧秘,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn),。

(二) 新課講解

活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

1,、 將自行車后輪支架支起,，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪,，觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么?

2,、 觀察下圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

延伸的鐵路，雨刮器刮過(guò)的車窗,，旋轉(zhuǎn)門,。

3、 用紙片和小棒做成小旗,，快速旋轉(zhuǎn)小棒,，觀察并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形，再連一連,。

4,、 介紹：圓柱、圓錐,、球的名稱,。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。

小結(jié)：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體,、正方體都是由平面圍成的立體圖形,，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形,，只是與長(zhǎng)方體,、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面,。

5,、 找一找：請(qǐng)你找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形。

活動(dòng)二：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,。

1,、 圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)?

圓柱：有兩個(gè)面是大小相同的圓，有另一個(gè)面是曲面,。

圓錐：它是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面組成的,。

2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐各部分的名稱,。

圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱有一個(gè)曲面,，叫做側(cè)面,。

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

圓錐的底面是一個(gè)圓,。

圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,。

從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。

教師畫出平面圖進(jìn)行講解,。并在圖上標(biāo)出各部分的名稱,。

(三)鞏固練習(xí)

1,、 找一找下面的物體中，哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?

2,、 找一找還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐?

3,、 下面圖形是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫出圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高,。

4,、 想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形?

5,、 看圖算出箱子的長(zhǎng),、寬和高。-

請(qǐng)完成書上的練習(xí),，說(shuō)說(shuō)書上的圖形分別是什么?

作業(yè)

《指導(dǎo)叢書》1-2頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

面的旋轉(zhuǎn)

圓柱 圓錐

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換,。結(jié)合生活實(shí)際,， 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。

3,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

1,、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2,、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、欣賞旋轉(zhuǎn)的美

生：真美呀,！

師：你知道這些美麗的圖形都是做了什么運(yùn)動(dòng)得到的嗎,？（旋轉(zhuǎn)）

2,、揭示課題

師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》

2、仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素

1,、出示生活中物體

師：你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎？

生：電風(fēng)扇,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)木馬、地球

2,、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？（秋千、汽車的車輪,、過(guò)山車-----）

師：同學(xué)們的思維很開闊,，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢,？

3,、 師：仔細(xì)觀察它們都繞一個(gè)什么在旋轉(zhuǎn)呢？

你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是旋轉(zhuǎn)嗎,？（-物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫做旋轉(zhuǎn),。）

師：現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn)，那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的,？旋轉(zhuǎn)有什么特征呢,？

3、師：今天我們就從日常生活中關(guān)系密切的鐘表和風(fēng)車開始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象

你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？

相同點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn),。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。

不同點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同

4,、用你的手比劃一下,，時(shí)鐘的指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

師：我們把時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針,，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)鐘相反,，叫什么旋轉(zhuǎn)？（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）

5,、出示：電風(fēng)扇,、地球、齒輪

師：旋轉(zhuǎn)你會(huì)判斷順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎,？

6,、再次用手勢(shì)確認(rèn)順時(shí)針和逆時(shí)針的方向

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮（中心點(diǎn)、方向）除了以上所述的,，還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看

7,、師：你要仔細(xì)觀察哦！

8,、指針從“12”繞點(diǎn)o 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”

指針從“1”繞點(diǎn)o 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到( )

指針從“3”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“6”

指針從“6”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“12”,。

師：剛剛我們?cè)谘芯恐羔樀男D(zhuǎn)時(shí)除了說(shuō)到了中心點(diǎn)和方向外還說(shuō)到了什么？ （角度）

師：現(xiàn)在你知道敘說(shuō)物體的旋轉(zhuǎn)要說(shuō)清楚什么了嗎,？

9,、小結(jié)

旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、方向,、角度

三,、動(dòng)手操作，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

1,、研究線段的旋轉(zhuǎn)

問(wèn)題：我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了,，如果把指針看作一條線段，用oa來(lái)表示,，想想看,，線段能旋轉(zhuǎn)嗎？可以怎么旋轉(zhuǎn),？拿出一支筆,，用它來(lái)表示線段oa，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn),？

展示交流：可以繞點(diǎn)o,，也可以繞點(diǎn)a；可以順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，也可以逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

（觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段，什么變了,？什么不變,？

2、研究面的旋轉(zhuǎn)

模擬操作,，類比遷移。

教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段,，補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形,。這時(shí)，

由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”,。

課件出示：你能把三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,？

要求：學(xué)生邊操作邊思考，旋轉(zhuǎn)前后,，三角形什么變了,，什么沒(méi)變,。

原來(lái)三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里？

師：你能運(yùn)用所學(xué)的知道把三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,？請(qǐng)同學(xué)們利用老師課前發(fā)給你的三角形學(xué)具在學(xué)習(xí)材料2上演示三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,。

2、同桌交流結(jié)果,。

3,、學(xué)生演示匯報(bào)（三角形什么變了，什么沒(méi)變,？）

位置變了,，中心點(diǎn)、圖形的大小,、形狀沒(méi)有變,。

4、課件演示（觀察并回答：原來(lái)三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里,？）,。

【拋開實(shí)物，由具體到抽象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念】

三、動(dòng)腦思考,，熟練旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,。

四、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用,。

師：我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí),，自身的形狀與大小是不會(huì)變化的，其實(shí)生活亦然,，當(dāng)你為生活的山重水復(fù)而愁眉苦臉時(shí),，不妨旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度看世界，相信你會(huì)收獲一個(gè)柳暗花明的美好心情,。祝各位同學(xué)每天都有好心情!

【再次感受數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，又應(yīng)用于生活；數(shù)學(xué)也可以很美,， 】

五,、板書設(shè)計(jì)

圖形的旋轉(zhuǎn)

中心點(diǎn)： 固定不變

順時(shí)針?lè)较?/p>

方向：

逆時(shí)針?lè)较?/p>

角度

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁(yè)。

1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2. 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

1. 談話引入,。

談話：（出示蘇州樂(lè)園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,，想看嗎,？

現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

播放錄像：蘇州樂(lè)園中小火車,、纜車、觀纜車,、青蛙跳等游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫面,。

談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫比畫,。

學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。

談話：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧,。

反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分,？（學(xué)生交流分類方法及分類的理由）

2. 揭示課題,。

講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；像觀纜車這一游樂(lè)項(xiàng)目,，運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）。

3. 練一練,。

出示“想想做做”第1題,。

提問(wèn)：我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？

再問(wèn)：日常生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn),？

學(xué)生交流。（略）

二,、 平移的方向和距離

1. 認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離,。

談話：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來(lái)了三只——小兔子,。原來(lái)它們正忙著搬家呢,。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么,？（平移）是向哪邊平移的,？（右邊）

小兔子們覺(jué)得有些累了，就停下來(lái)休息,。（分別播放3段錄音）

第一只小兔子說(shuō)：“你們看,，我們的房子向右平移了3格?！?/p>

第二只小兔子說(shuō)：“不對(duì),，向右平移了5格?！?/p>

第三只小兔子說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì),，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>

談話：同學(xué)們,，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生的意見(jiàn)可能三種情況都有,。

（2） 動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離,。

這里的房子圖到底向右平移了幾格呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn),，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格,。

反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？

再問(wèn)：還有誰(shuí)和他找的點(diǎn)不一樣,？（指定三四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

追問(wèn)：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎,？

談話：我們?cè)賮?lái)看看,，小房子到底是向右平移了幾格呢？

電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫面,。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答 ，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。（邊說(shuō)邊完成下面的板書）

板書： 點(diǎn)

平移幾格

圖形

（3） 練一練,。

出示“想想做做”第4題。

談話：我們一起來(lái)看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,？先在書上填一填，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？

學(xué)生完成后,，組織交流，并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,。

2. 畫出平移后的圖形,。

（1） 畫平移后的線段。

提問(wèn)：你們能不能畫出平移后的圖形呢,？畫出下面線段向右平移6格后的圖形,。

談話：這是一條線段，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎,？先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫,，再畫一畫。

學(xué)生先嘗試畫,，然后匯報(bào)畫法和想法,。

（2） 畫平移后的三角形。

出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

學(xué)生完成后,，匯報(bào)是怎么畫的,。

（3） 比較。

提問(wèn)：剛才畫三角形平移時(shí),，與前面畫線段的平移有什么相同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置,，再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形。

（4） 練一練,。

出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè),。

3. 游戲：走迷宮,。

談話：老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎,？（出示圖）我們來(lái)看,，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了很多的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,？先試著畫一畫,。

教師和學(xué)生一起活動(dòng)。

反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線,？（提示學(xué)生說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,，再向哪個(gè)方向平移幾格）

再問(wèn)：有不同的走法嗎？

提問(wèn)：你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么,？

先在小組內(nèi)討論，然后再匯報(bào),。

談話：今天這節(jié)課,，你有什么收獲？你還想研究什么,？

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解,。

教材在編排時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。理解了教材的編排意圖,，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動(dòng),，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中,，觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡,、討論運(yùn)動(dòng)特征,、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型,。

本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境,。通過(guò)小兔搬家的故事情節(jié),，特別是三只小兔的爭(zhēng)論，引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格,？這樣的預(yù)設(shè),，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,。在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫,、數(shù)數(shù)、驗(yàn)證,，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離,。通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,，在獲得知識(shí)技能的同時(shí),，也獲得了積極的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂(lè),。

通過(guò)這個(gè)課例,，筆者體會(huì)到,，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提,。在理解編排意圖之后,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以重新組織教學(xué)材料,，重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程,，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第80-89頁(yè)的例1,、例2及相應(yīng)練習(xí)

【】

1,、結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)判斷,、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,，感受平移的幾何特征

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力,，在解決實(shí)際問(wèn)題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

正確認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實(shí)質(zhì),。

課件,、大小轉(zhuǎn)盤、做風(fēng)車材料

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)新知

1、在游戲中發(fā)現(xiàn)

談話：這是無(wú)錫融創(chuàng)樂(lè)園,，現(xiàn)在謝老師帶領(lǐng)大家再去玩一玩,。

小結(jié)：同學(xué)們玩得好開心啊，我們開始上課吧,。

2,、在模仿中發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)：同學(xué)們，玩過(guò)模仿秀嗎,？比比誰(shuí)模仿得更像,！

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，選用孩子熟悉且感興趣的游樂(lè)場(chǎng)情境,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。越貼近生活的教學(xué)情景,，越能吸引學(xué)生的注意力,，越能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)更深刻?！?/p>

二,、感知運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)分類

（一）在感知運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)

1,、感知運(yùn)動(dòng)

提問(wèn)：①號(hào)火車車廂②號(hào)電梯③號(hào)電風(fēng)扇葉片④號(hào)直升機(jī)的螺旋槳⑤號(hào)國(guó)旗⑥號(hào)鐘面上的指針?lè)謩e是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

2、嘗試分類

提問(wèn)：這些物體的運(yùn)動(dòng)相同嗎,？你能將它們分一分類嗎,？

（二）在探索平移中發(fā)現(xiàn)

1、分一分

2,、你能給這些物體的運(yùn)動(dòng)起個(gè)名字嗎,？

3、平移是怎樣的運(yùn)動(dòng),？你能用手勢(shì)表示嗎,？

4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象,？

5,、這些平移現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？

揭示：像這樣,，沿直線的運(yùn)動(dòng)都可以看成平移,。（板書：沿直線運(yùn)動(dòng)）

6、游戲環(huán)節(jié)

小結(jié)：只要物體沿直線運(yùn)動(dòng),，都可以看成平移,。

7、這些平移什么不變,？什么變了,？

小結(jié)：平移時(shí)，物體的大小形狀不變,，位置改變,。

（三）在探究旋轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)

1、像這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成旋轉(zhuǎn),。

提問(wèn)：你會(huì)用手勢(shì)來(lái)表示旋轉(zhuǎn)嗎,？

2,、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

提問(wèn)：這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn),？

揭示：繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象可以看成旋轉(zhuǎn),。

3、同桌活動(dòng)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤

提問(wèn)：剛才的轉(zhuǎn)法有什么相同點(diǎn),？

小結(jié)：我們可以這樣轉(zhuǎn),也可以這樣轉(zhuǎn),，都是繞著一個(gè)中心在旋轉(zhuǎn)。

4,、揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種完全不同的運(yùn)動(dòng)，安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)分開教學(xué),，有助于學(xué)生更清楚的辨清兩種運(yùn)動(dòng),。強(qiáng)調(diào)用手勢(shì)表示，在學(xué)生的腦海中形成兩種運(yùn)動(dòng)的不同形態(tài),。針對(duì)兩個(gè)運(yùn)動(dòng),，分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更深刻,?！?/p>

三,、鞏固內(nèi)化,，練習(xí)發(fā)現(xiàn)

1、第一關(guān)：小寧的一天,，哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？（播放視頻）

小結(jié)：平移是沿直線運(yùn)動(dòng),。旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng),。

2、第二關(guān)：哪些智娃可以通過(guò)平移和最右邊的智娃重合,？

問(wèn)：2號(hào)智娃行不行,？為什么？

小結(jié)：是呀,，物體平移時(shí),，大小形狀是不變的。

3,、第三關(guān)：棋子游戲,。

（1）平移2格。

提問(wèn)：都是平移2格,，為什么你們的棋子位置會(huì)不一樣呢,？（生答）

揭示：原來(lái),，是因?yàn)槠揭频姆较虿灰粯印?/p>

（2）向東平移

提問(wèn)：都是向東平移，怎么棋子的位置又不一樣呀,？（平移的格數(shù)不同）

揭示：哦,，平移時(shí)不僅要注意方向，還要注意平移的距離,。

（3）向東平移3格,，再向南平移2格

提問(wèn)：平移后的棋子，在原來(lái)位置的什么方向呢,？（東南方向）

【設(shè)計(jì)意圖：安排了三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié),，第一關(guān)我結(jié)合書本給出的圖片拍攝了一連串的情境視頻，更加形象的讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn),。后面兩個(gè)闖關(guān)題型是平移,，學(xué)生接觸不同的題型，也有利于他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的清楚認(rèn)識(shí)】

四,、全課總結(jié),，發(fā)現(xiàn)生活

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),，你有什么收獲？

2,、我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么作用呢,？

欣賞：它們給我們帶來(lái)美的享受，讓我們來(lái)欣賞一下,。（播放舞蹈視頻）它們還被廣泛應(yīng)用到我們的生活中,，幫助我們生產(chǎn)、運(yùn)輸,、發(fā)電呢?。ㄐ蕾p圖片）

3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒,！你們想動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車嗎,？請(qǐng)看視頻

提問(wèn)：這兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同？

小結(jié)：的確,，這兩個(gè)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向不同,，但他們都是繞著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子,！

今天的課我們就上到這里,，下課！

【設(shè)計(jì)意圖：全課收獲總結(jié)后安排了一個(gè)動(dòng)手做的活動(dòng)。風(fēng)車是每個(gè)孩子都喜歡的“學(xué)習(xí)玩具”,，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的風(fēng)車,，最后提問(wèn)學(xué)生旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，有助于學(xué)生自我內(nèi)化升華,?！?/p>

這節(jié)課是平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí)，在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)了認(rèn)識(shí)前后,、上下,、左右，學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),。我選用了一些典型的例子和實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義,。讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助他們從不同角度認(rèn)識(shí),、積累體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,，所以在開始上課前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都熟知融創(chuàng)樂(lè)園為課前導(dǎo)入,，讓大家動(dòng)一動(dòng),，玩一玩,，在玩中明確如何用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn),，為接下來(lái)正式上課做準(zhǔn)備。

練習(xí)部分,，采用學(xué)生感興趣的闖關(guān)主題,，第一關(guān)“小寧的一天”，我將教材上第一題獨(dú)立的8張圖串聯(lián)成一個(gè)小情景,，拍攝成視頻剪在一起,，形象生動(dòng)地讓學(xué)生更清楚的區(qū)分哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),。并強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的中心和平移的方向,。第二關(guān)，我把教材第二題圖片換成學(xué)生熟悉的我們學(xué)校的智娃，親切生動(dòng),，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入進(jìn)去,。第三關(guān)“棋子游戲”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，第一層次,，只給出格數(shù),，不給方向；第二層次,，只給方向,，不給格數(shù)。讓學(xué)生知道,，平移時(shí)不僅要看方向,，還要看距離。第三層次,，緊扣教材給出的問(wèn)題,，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，判斷現(xiàn)在棋子在原來(lái)的什么位置,。

總結(jié)全課時(shí),，提到學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的作用，不僅給我們帶來(lái)美的享受,，還幫助我們生產(chǎn)運(yùn)輸和發(fā)電,。動(dòng)手做環(huán)節(jié)也是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié)，在做中學(xué),，在玩中學(xué),。

這是一節(jié)很有意思的課，學(xué)生喜歡上,，我相信每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以讓學(xué)生喜歡上,。

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、借助具體情景和實(shí)物,，認(rèn)識(shí)平角和周角,，掌握平角、周角的特征,。

2,、能找出生活中的平角和周角。

3,、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

掌握平角、周角的特征。

多媒體課件,、鐘表,、活動(dòng)角、圓形卡片

每生準(zhǔn)備一個(gè)自制活動(dòng)角

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課，重溫角的有關(guān)知識(shí)

（一）看一看,，說(shuō)一說(shuō)

教師：同學(xué)們,，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣,。讓我們觀察蕩秋千的過(guò)程,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師出示電腦課件,，蕩秋千的過(guò)程）

（1）學(xué)生復(fù)習(xí),、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角,、鈍角,。

（2)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)分類來(lái)鞏固銳角,、直角,、鈍角的認(rèn)識(shí)。（3）多媒體出示角的形成過(guò)程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角,。

（二）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，說(shuō)一說(shuō)

教師：你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角,、直角,、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）

教師：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師引入新課,，并板書課題）

二,、動(dòng)手操作,，獲取新知

1,、認(rèn)識(shí)平角

（1）學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角,，固定其中的一條邊,，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各角，有什么發(fā)現(xiàn),，與同學(xué)交流,。

（2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，

（3）通過(guò)旋轉(zhuǎn),，角的兩邊成一條直線時(shí),，讓學(xué)生討論是不是角？(分成正反兩方進(jìn)行辯論,。）

教師歸納總結(jié)：通過(guò)旋轉(zhuǎn),，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角,，這種角的名字叫平角,。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。

（3）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角,，注意畫角的方法過(guò)程，強(qiáng)調(diào)不要將平角畫成一條直線,，再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn),。

（5）說(shuō)出生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平角。學(xué)生交流（如,，兩臂側(cè)平舉,、向后轉(zhuǎn)、倒立等）

2,、認(rèn)識(shí)周角

（1）學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具,。

（2) 學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn),，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定,，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角,？

（2）周角與0度的角有什么區(qū)別,。（看它們的形成過(guò)程）

（3）教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角是周角,。

學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角,。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角,。

（2）認(rèn)識(shí)生活中的周角,。（師出示鐘表）

3、發(fā)現(xiàn)平角,、周角之間的關(guān)系

（一）折一折,、說(shuō)一說(shuō)

1,、拿出圓形紙片，對(duì)折兩次,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？再展開一下，又發(fā)現(xiàn)：平角和直角的關(guān)系,，接著再展開成原來(lái)的樣子,，又發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、在折的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,，同桌交流。

3,、學(xué)生自主填卡,，1平角=( )直角 、 1周角=（ )平角,、1周角=（ ）直角

三,、課堂活動(dòng)

1、跟我做,。運(yùn)用你的身體來(lái)表示所出示的角（銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角，用手或腳來(lái)表示）

2,、看誰(shuí)幫我排好隊(duì),，（將銳角、直角,、平角,、鈍角、周角,，按一定順序排好,，從大到小或從小到大排列。）

3,、課本25頁(yè)練一練1,、2兩題

四、閱讀:你知道嗎,？

（在生活中,，除了鐘表外，還有很多不同用途的計(jì)量表,，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度,。在組織學(xué)生觀察時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心,，并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱,。

五、全課總結(jié)：今天,，你有哪些收獲,？

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)試一試上面。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平角、周角,。

2,、通過(guò)教學(xué)，知道銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角的形成過(guò)程,，理解各種角之間的關(guān)系。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征,。

學(xué)具：做活動(dòng)角的小棒,，教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

1,、認(rèn)識(shí)角的形成過(guò)程,。（課件顯示一個(gè)角）

師：這是什么,？角怎樣是怎樣組成的呢,？

生：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

師：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,，它是怎樣形成的呢,？……請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,。

演示課件：（出示頂點(diǎn)，由頂點(diǎn)引出兩條射線）

師小結(jié)：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角,。

2,、復(fù)習(xí)銳角、直角,、鈍角

師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角,？

生：銳角、直角,、鈍角

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用活動(dòng)角擺一個(gè)直角,，擺好的把它舉起來(lái)，讓我們大家看看,。（板書：直角）

師：怎樣的角叫直角,？

生：兩條邊互相垂直時(shí)所組成的角就是直角。

師：那銳角怎么擺呢,？擺好的把它舉起來(lái),，讓我們大家看看。（板書：銳角）怎樣的角才是銳角,？

生：小于直角的角叫銳角,。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)擺出一個(gè)鈍角，擺好的把它舉起來(lái),，讓我們大家看看,。（板書：鈍角）

師：怎樣的角叫鈍角？

生：大于直角的角叫鈍角,。

師：同學(xué)對(duì)銳角,、直角和鈍角的知識(shí)掌握得很好的，下面我們一起來(lái)看看銳角,、直角,、鈍角的形成過(guò)程。請(qǐng)看屏幕,，課件演示,。

1、揭示課題,，探究新知

師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)利用活動(dòng)角通過(guò)旋轉(zhuǎn),，可以得不同類型的角，這節(jié)課我們進(jìn)一步探究“旋轉(zhuǎn)與角”的問(wèn)題,。（板書課題：旋轉(zhuǎn)與角）

（1）認(rèn)識(shí)平角

師：如果固定活動(dòng)角的一條邊,，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到鈍角后,，我們還能旋轉(zhuǎn)嗎,？

生1：能！

師：好,！請(qǐng)大家觀察老師的“活動(dòng)角”,，看它繼續(xù)旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角？

生2：平角

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)角的什么特點(diǎn),？

生3：角的兩條邊在同一條線上（角的兩條邊旋轉(zhuǎn)形成一條直線）,。

師：角有頂點(diǎn)嗎,？

生4：有

師：在哪兒？

生5：讓學(xué)生到講臺(tái)上指著老師的活動(dòng)角來(lái)說(shuō)

師：像這樣,，角的兩條邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)所形成的角,，我們稱它為平角。

下面我們一起來(lái)看看平角的形成與畫法,。（板書：平角）

師：請(qǐng)同學(xué)們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角,，使它成為一個(gè)平角,，并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn),。（請(qǐng)一位學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并指出它的邊和頂點(diǎn),。）

（2）認(rèn)識(shí)周角

師：看來(lái)我們班的同學(xué)操作能力挺強(qiáng)的,！現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個(gè)角比平角要怎么樣,？（大）那現(xiàn)在（兩條邊重合）呢,？它還是角嗎？它是什么角,？

生：周角,。

師：它是怎樣形成的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,，角的兩邊重合在一起了,。

師小結(jié)：像這樣“角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角,。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)真觀察周角的形成與畫法,。（課件顯示）

師：請(qǐng)同們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角，使它成為一個(gè)周角,，并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn),。（請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

2、要求學(xué)生在練習(xí)本上畫一平角,、畫一周角

3,、 理解各種角之間的大小關(guān)系。

師：如果讓你來(lái)給這幾個(gè)角排隊(duì),，你想讓它們?cè)趺凑?？（小到大或從大到小）看看誰(shuí)能把隊(duì)伍排得又快又好,！

旋轉(zhuǎn)與角

周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角

或銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

假如有學(xué)生疑問(wèn)：大于平角小于周角的角叫做什么角,？

教師可以這樣回答：大于平角小于周角的角叫做優(yōu)角，優(yōu)角大于180°而小于360°.

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24—25頁(yè)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角,、直角,、鈍角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材從旋轉(zhuǎn)入手,，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角,。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ),。

本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角,、直角,、鈍角，并進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn),。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。本節(jié)課以學(xué)生為主體,，教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角,。

2．通過(guò)教學(xué),，知道銳角、直角,、鈍角,、平角、周角的形成過(guò)程,，理解各角之間的關(guān)系,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。

掌握平角,、周角的特征,。

活動(dòng)角、ppt課件等

一）問(wèn)題導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知

1,、同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,。你還記得什么是角嗎,？角由哪幾部分組成呢？

同學(xué)們記得可真清楚,，是的,，由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（課件展示出一個(gè)角,，并標(biāo)出角的各部分的名稱）

2、學(xué)生舉例說(shuō)以說(shuō)身邊的“角”,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

二）嘗試操作,，感悟新知

1,、老師這里有一個(gè)活動(dòng)角,，我現(xiàn)在固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊,，得到一個(gè)角,。接著旋轉(zhuǎn)，還能得到不同的角,。（課件演示）你能像老師這樣旋轉(zhuǎn)你手中的活動(dòng)角,，得到一個(gè)角嗎？試試看,。（學(xué)生可能會(huì)得到不同的角）

2,、區(qū)分銳角、直角和鈍角,。（課件出示）

3,、老師還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的角和大家的不太一樣，一起來(lái)看一看,。

（展示學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到的平角和周角）

4,、交流討論：這兩個(gè)圖形是不是角呢？

三）合作探究,，掌握新知

1,、學(xué)生帶著疑問(wèn)，再次拿出學(xué)具動(dòng)手試一試,，旋轉(zhuǎn)出以上兩種圖形,，并想一想這樣的圖形是不是角。

2、小組合作,，再次交流,、研究。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力,，以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，真正體現(xiàn)人人參與,，人人是學(xué)習(xí)的小主人，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),?！?/p>

3、介紹平角,，并做及時(shí)判斷,。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出平角的特征，教師邊總結(jié)邊板書,。

②判斷：平角就是一條直線,。

③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有平角的存在。

4．課件出示周角的圖形,。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出周角的特征,，教師邊總結(jié)邊板書。

②判斷：周角就是一條射線,。

③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有周角的存在,。

四）綜合運(yùn)用，鞏固拓展

1．說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角,。

2,、基本練習(xí)：教材第25頁(yè)“練一練”第一題。

3,、思維訓(xùn)練：畫出一個(gè)銳角,、直角、鈍角和平角,。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置不同層次的練習(xí),，滿足不同層次的學(xué)生需要。并在此過(guò)程中,，使學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?/p>

五）課堂小結(jié)

師：時(shí)間過(guò)的真快,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用,，不但提高了學(xué)生的興趣,，而且學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng),?！?/p>

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,、實(shí)物展示臺(tái)、課件,、練習(xí)紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

1．談話引入：

（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,，想看嗎,？

現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫面,，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪,、小火車、纜車,、青蛙跳等等）

（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧,。

你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類方法）你為什么要這樣分,？

揭示課題：像上面這三種（即纜車,、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。

二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）

（我們先來(lái)看看這幾幅圖,，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？）

2．在我們的日常生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？

三,、平移的方向和距離

1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離,。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧,，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

螞蟻們覺(jué)得有些累,，就停下來(lái)休息,。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格,?！?/p>

另一只螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格,?！?/p>

第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì),，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>

同學(xué)們,，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法,。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）

（2）動(dòng)手實(shí)踐,，理解平移的距離,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報(bào)：

你選的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣,？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流,。）

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎？

我們?cè)賮?lái)看看,，小房子到底是向右平移了幾格呢,？（動(dòng)態(tài)演示）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格,。

板書：

（3）練一練：

我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,？你是怎樣想的,？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的,？這幅蘑菇圖呢,？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）,、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題,，學(xué)生先匯報(bào),，教師在電腦上完成填空。

2．畫出平移后的圖形,。

（1）畫出線段向右平移6格后的圖形,。

你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖,，要求是向右平移6格）,。提問(wèn)：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫,，然后匯報(bào)畫法和想法,。（請(qǐng)一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫法。）

（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形,。（學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的,。）

（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）

3．游戲：走迷宮

老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,。有興趣嗎,？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,？先試著畫畫看。

學(xué)生活動(dòng),。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的,。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,，再向哪個(gè)方向平移幾格,。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō),，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）

你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào),。

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)內(nèi)容及第28頁(yè)“練一練”1,、2題。

《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,，因此，通過(guò)生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象,。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中,，在觀察生活現(xiàn)象中,，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的,，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),，讓學(xué)生在觀察、想象,、描述,、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中,，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富,、有趣的實(shí)例,，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述,，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。

2,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

：

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

多媒體課件

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

2,、符老師這里也收集了游樂(lè)場(chǎng)一些游樂(lè)項(xiàng)目的照片,，我們一起去看一看好嗎？（好）在這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng),。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感受平移和旋轉(zhuǎn),，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。】

二,、自主學(xué)習(xí)：

1,、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天符老師就給大家?guī)?lái)了一些,，你們想看嗎,？（想）老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎,？你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎,？（好）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2,、出示課本的主題圖,。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于平移,、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)是不可能的事情,，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)演示和打手勢(shì)活動(dòng),，初步感知平移和旋轉(zhuǎn),。在邊做邊說(shuō)中加深對(duì)概念的理解?！?/p>

三,、合作探究：

1、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎,？小組說(shuō)說(shuō)你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果,。

2、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的,？為什么這樣分,？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

3,、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng),，說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？

（物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移,；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）

板書：平移旋轉(zhuǎn)

4,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。

學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),，大家來(lái)判斷。

5,、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,。與同伴交流。

6,、首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng),，看看這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？（課件出示游樂(lè)場(chǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō),、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生用不同的感官,，全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息,，加深了對(duì)知識(shí)的理解?！?/p>

四,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

練一練1、2題。

五,、拓展延伸：

仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動(dòng),，在括號(hào)里填上平移或旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)思考：平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】

板書：不同：平移方向不變,，旋轉(zhuǎn)方向改變,。

相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)，圖形大小,、形狀不變,，位置變了。

六,、課堂小結(jié)：

1,、師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士,，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó),。

2、師：隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),，這節(jié)課也即將結(jié)束,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑惑,？

3,、師：生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí),、生活中做一個(gè)有心人,，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育】

七、布置作業(yè)

績(jī)優(yōu)學(xué)案：26頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)第1題,、第2題,。

【設(shè)計(jì)意圖：我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，

2、能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，

3,、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。

教具準(zhǔn)備：課件,。

一、板書課題（1分鐘）

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)（板書）,。

二、齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，

2、能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，

3,、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

三,、自學(xué)指導(dǎo)：（10分鐘）

自學(xué)教材第30,、31頁(yè)。

1,、這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,？

2,、 “想想做做”的`第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。

3、在我們的日常生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),？

4、認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

四,、后教（18分鐘）

1、纜車,、小火車,、青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；而旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

2．“想想做做”的第1題,。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。

3,、在我們的日常生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？

平移的方向和距離

小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),？（平移）向哪邊平移的,？（右邊）

動(dòng)手實(shí)踐，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格,。

指名學(xué)生匯報(bào)：你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格,？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練（9分鐘）

1、學(xué)生寫作業(yè),。

2,、生對(duì)改、訂正,。

六,、課堂總結(jié)（1分鐘）

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移,。

旋轉(zhuǎn)：繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。