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最新平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)2022年一
【教學(xué)資料】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；
（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
（3）透過教學(xué),，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力,。
2、過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù),。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
【教學(xué)用具】
課件,，圖片,。
【學(xué)生用具】
方格紙，小房子卡片,，小熊卡片,，小篇子。
【教學(xué)過程】
一,、初步感知
1,、揭示課題。
課件演示纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動,。
師：看看圖上是什么,？它們是怎樣運(yùn)動的？你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎,？它們運(yùn)動時的樣貌一樣嗎,？那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣貌給它們分分類？
你是怎樣分的,？你為什么這么分,？
師：你們說得真好,！像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。（板書課題）
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn),？
2,、聯(lián)系生活實(shí)際動手操作，初步感知,。
師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴,，你們歡迎嗎？你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看,？
師：你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動的嗎,？小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎,？
3,、動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn),。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?？咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎,？游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧！
（課件演示游戲推薦）
（學(xué)生進(jìn)行活動）
師：在剛才的游戲中,，小熊做的是什么運(yùn)動,？
4、小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀,？
二、探究體驗(yàn)
1,、學(xué)生動手移一移,，說一說。（學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片）
師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格,。（學(xué)生動手移一移）
你是怎樣移的,？兩個同學(xué)一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格,。
互相出題移一移,，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的,？向哪兒平移幾格,？
師：你們真棒！透過動手動腦,，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了,。
2、演示課件：快看,，小火車帶著小熊和小朋友來了,！
運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動？
（運(yùn)動停止后,，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長）
學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢,？
師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長,。
三,、鞏固練習(xí)
1、做小篇子,，實(shí)物投影訂正,。
2、小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合,，請你把它涂成紅色,。
3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),。
四,、布置作業(yè)
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,，下節(jié)課向大家匯報,。
【設(shè)計(jì)說明】
首先,，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的資料,；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺,。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造,。平移和旋轉(zhuǎn),，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺,，只是不明白這兩個專門術(shù)語,。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了,。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。這個目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。其次,，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,，我以多元智慧理論作指導(dǎo),，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面,，生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又透過
動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。透過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知,；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識,，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識,，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況,，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn),。
最新平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)2022年二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、透過觀察、操作,、分類,、比較等活動認(rèn)識物體的兩種常見的運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn),。
2,、在活動情境中，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法,。
3,、在探索物體或圖形的運(yùn)動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,、認(rèn)識世界,。
4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,，小魚圖，方格圖紙,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、談話激趣
師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀,，游樂園里好玩的東西可多啦,。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園,，好嗎,？（生齊：好）請你們站起來。
2,、分類,，引出平移和旋轉(zhuǎn)
課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車,、火車、纜車）,。
師：這是游樂園的一角,，請你大聲地說出這些運(yùn)動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的,，看一看,，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動作最優(yōu)美,。
音樂一停,，師：你覺得這些物體的運(yùn)動方式一樣嗎？
生齊：不一樣
你能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不一樣分一分類嗎,？
哪位同學(xué)來說一說,，你是怎樣分的？為什么這樣分,？
生回答：
生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,、摩天輪、大風(fēng)車是一類,，因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動的,。
生2：火車、纜車是一類,，它們直直移動,。
師：你們能用手勢來表示他們的運(yùn)動方式嗎？
生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn),，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移,。
3,、小結(jié)
師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車等繞著一個固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動,，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車,、纜車直直地移動,，這種運(yùn)動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）
全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn),。
4,、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)
同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號來表示嗎,？
引出：用“—”來表示平移,，用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。
二,、反饋練習(xí)
我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn),，下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？用手勢表示出來。
課件出示：電風(fēng)扇,、方向盤,、電視生產(chǎn)線、拉抽屜,、推拉窗,，自行車的直線運(yùn)動。
學(xué)生回答,，課件演示,。
學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動時，有的畫圈,，有的直直移動手掌,。教師讓學(xué)生各自說說理由。
生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。
生2：我覺得整輛車在做平移運(yùn)動,。
師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運(yùn)動,，是平移,，還是旋轉(zhuǎn)。
生（齊）：自行車的直線運(yùn)動是平移，也是旋轉(zhuǎn),。
生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動既是平移,，也是旋轉(zhuǎn)。
師：你的語言表達(dá)潛力特棒,。自行車的直線運(yùn)動既是平移,，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移,。在我們的,。日常生活中，有些物體的運(yùn)動既有平移,，也有旋轉(zhuǎn),。
三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
除了電風(fēng)扇,、方向盤,、電視生產(chǎn)線、拉抽屜,、推拉窗、自行車的運(yùn)動,，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，你能找一找，說一說嗎,？
（1）指名回答2—3人,。
（2）同桌互相說。
四,、鞏固練習(xí)
同學(xué)們,，你們都是一個善于觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，真讓老師佩服,。下方我們來做個猜一猜游戲，你們有沒有信心完成,？
生齊：有,！
猜一猜游戲：
1、平移后涂色部分在哪號位置上,。
左邊的圓形透過平移后,，涂色部分在哪號位置上。
2,、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上,。
五、在活動中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離（數(shù)格子）
1、數(shù)魚平移的格數(shù),。
看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn),，一個小圓點(diǎn)也坐不住，它也動起來了,。
師：邊看屏幕邊思考問題,。
課件演示：
（1）把一個點(diǎn)向右平移4格。
師：這個點(diǎn)向哪個方向平移了幾格,？
生齊：這個點(diǎn)向右平移了4格,。
課件演示，學(xué)生數(shù),。
（2）從這個點(diǎn)引出一條線,，把這條線向右平移4格。
師：這條線向哪個方向平移了幾格,？
指名回答,。
生1：這條線也向右平移了4格。
師：你們注意到了嗎,？這個同學(xué)用了一個“也”字,。你能說說你為什么用了“也”字嗎？
生1：因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格,，這條線也是向右平移4格,。
生2：老師，我有個發(fā)現(xiàn)這個點(diǎn)在這條線上,，所以它們平移的格子數(shù)一樣,。
師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值。點(diǎn)是這條線的一部分,，這個點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離,。
課件演示，學(xué)生數(shù),。
師：同學(xué)們,，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手,。
生齊拍手,。
師：你們的掌聲告訴了我，你們準(zhǔn)行,！
課件出示下圖：
魚向（）平移了（）格,。
師：哪位同學(xué)來說說，魚向哪個方向平移了幾格,？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,。
生1：魚向右平移了5格。
生2：魚向右平移了9格。
師：這條魚到底向右平移了幾格呢,？請同學(xué)們用小魚圖動手移一移,，一邊移一邊數(shù)格子。
學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格,。
課件驗(yàn)證,。
師：如果沒有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢,？
小組討論,，教師巡視。
學(xué)生匯報（借助實(shí)物投影儀展示）
生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格,。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格,。
生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。
（3）小結(jié)方法
從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法,？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下,。
師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎,？
生齊：沒有。
開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格,，你們是怎樣想的呢,？
生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格,。
師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn),，對應(yīng)線,。
引出：對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)線,。
板書：點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn),，線對應(yīng)線。
（4）學(xué)生課件操作,。
剛才那條小魚向右平移了9格,。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格？
點(diǎn)名兩,、三個學(xué)生上來用課件操作：
（1）平移魚,，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查,。
（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù),，上來的同學(xué)操作，并相互檢查。
六,、拓展練習(xí)
我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點(diǎn),，找對應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題,。
1,、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學(xué)動作最快,。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色,。
檢查，反饋,。
2,、找一找（課本第44頁第4題）
請看屏幕，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）,。
課件演示
八,、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用
師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？
生1：我們出門坐的車,。
師：是呀,，汽車的快速平移，給我們帶來方便,。
生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動,。
師：（當(dāng)時教室正開著電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺？
生齊：涼爽的感覺,。
師：同學(xué)們,，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用,。
想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎,？
大部分學(xué)生回答“不會”，個別學(xué)生回答“會”,。
師：樓房到底會不會搬家呢,？請看屏幕。
播放上海音樂廳平移實(shí)況錄像
把上海音樂廳整體向東南方向平移66,。46米,。
同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息,，能夠上網(wǎng)瀏覽,。
師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。
請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）
我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲,。
九,、總結(jié)反思
這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾,？還有什么疑問,？
最新平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)2022年三
[教材簡析]
本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新的資料,，因此在本單元中起著舉足輕重的作用,。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維,，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在,，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力,。
[設(shè)計(jì)理念]
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個搞笑的故事情節(jié),，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時簡單愉悅,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍,。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,，讓學(xué)生在看、做,、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3,、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受,、動手操作,、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示,、電教輔助,、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識,，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,。
4,、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程,，重視師生、生生之間的交流,，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論,，在喜悅中獲取新知,，掌握方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、透過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、透過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形,。
[教學(xué)手段]
1、教學(xué)方法：激趣法,、直觀演示法,、類比法、知識遷移法,。
2,、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法,、觀察比較法,、動手操作法。
[教具準(zhǔn)備]
1,、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件,、玩具風(fēng)車,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子,、細(xì)繩,、方格紙。
[教學(xué)時光]
1課時
[教學(xué)過程]
一,、激趣導(dǎo)入
1,、激趣：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前,，老師先給大家講一個故事,，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳,，始建于1930年,，思考到城市的布局和對它的保護(hù)，2003年從原址向東南整體平移了約66米,。音樂廳最后重放光彩了,。）
2、同學(xué)們,，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞,？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）
[設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課,，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍,。]
二,、交流合作，探究新知
1,、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動畫,，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
2,、屏幕出示兒童樂園彩圖,，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板,、摩托車,、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移,，哪是旋轉(zhuǎn)？
3,、透過討論,，總結(jié)出鐘表指針,、地球儀、摩托車,、直升飛機(jī),、齒輪、風(fēng)車等,，都屬于旋轉(zhuǎn),。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車,，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,，并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
5,、屏幕分別演示動畫：鐘表指針,、地球儀、摩托車,、直升飛機(jī),、齒輪、風(fēng)車,、齒輪,、風(fēng)車、推拉門,、蛇螺運(yùn)動現(xiàn)象,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6,、出示彩圖：小猴爬竿,、滑滑梯、推積木,，讓學(xué)生觀察比較,，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）
7,、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動現(xiàn)象,，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),；出示升國旗彩圖,，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移,。
8,、課堂活動：
（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣,，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn),；你還能用這顆紐扣作平移嗎,？
（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？
9,、練習(xí)
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象,？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運(yùn)動是平移的畫“+”,，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”,。
（3）移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”
傳送帶運(yùn)貨物,。（）
蕩秋千,。（）
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）
開推拉窗,。（）
電梯上下移動,。（）
鐘面上秒針的運(yùn)動。（）
[設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示,，再透過學(xué)生的自主合作交流,，課堂活動中讓學(xué)生用動作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習(xí)題的思考,，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識,，對新知更加容易理解和掌握。]
三,、反饋練習(xí)：
1,、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格,？
2,、移一移，說一說
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
2,、填一填：
蠟燭向右平移（）格
小魚向（）平移（）格
3,、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格
4、比一比,，看一看,，誰的作品最好，展示在黑板上,。
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié),，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊,，降低知識的難度,，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感,。]
四,、小結(jié):透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？
五、布置作業(yè)：選用課時作業(yè)設(shè)計(jì),。
最新平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)2022年四
教學(xué)目標(biāo)：
1,。知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
2,。能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
3,。情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
平移具體方法的指導(dǎo),。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入
師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚,，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`時候,，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎,？（出示課件）
師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的？
生：（用手指做直線運(yùn)動）
師：對,，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動,，我們把這種運(yùn)動方式叫做平移。（板書：平移）
師：請大家再來看看這些可愛的小魚,，它們要為我們跳舞啦,！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧！（課件演示）
師：誰能再用手勢做出剛才小魚運(yùn)動的方式,？
生：（用手指做畫圓周運(yùn)動）
師：對,，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）
師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識,。
二,、講授新知
1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師：在我們生活中,，許多事物都處在運(yùn)動之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎,？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。（課件演示）。
師：（指名匯報）請你要說清楚：××的運(yùn)動是平移（或旋轉(zhuǎn)）,。
師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮，不錯,。
2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說一說,，看誰找到的多）
師：你們真是了不起，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到,。
3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作
師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請大家起立,，先向左平移一步，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。
三、觀察操作,，研究平移距離
師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn),，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運(yùn)動,？（平移）
看它給我們還提出了問題,？你知道該怎么回答嗎？
師：虛線表示什么,？實(shí)線表示什么,？
生：虛線表示原來小魚的位置,，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置。
師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢,？說說你的好辦法,？
生：我是確定一個點(diǎn)，我是確定一條邊,。
師：誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的,？
師：你們真有辦法，都是聰明的孩子,，像大家剛才說的點(diǎn)和邊,，我們把它們叫做對應(yīng)點(diǎn)和對應(yīng)邊。（板書：對應(yīng)點(diǎn),、對應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn),，對應(yīng)邊,。
全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便,。
四,、欣賞拓展
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個發(fā)現(xiàn),。
同學(xué)們,，你能開動腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案,。
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等,，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動方式進(jìn)行分類,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了。這是認(rèn)識運(yùn)動現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時,，學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚。
二,、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在活動中進(jìn)行觀察,、操作,、探索。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生開展觀察,、操作、交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，相互研究，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn),，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù),。在這個環(huán)節(jié)上,，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流,，充分展示學(xué)生的思維過程,。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中，我將問題簡單化,、具體化,、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格,，只需看某個點(diǎn)移動了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處，課堂練習(xí)鞏固較少,，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ)，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時,，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格,，就只要數(shù)其中的一個部分平移了幾格就可以了。
三,、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處,，在于對學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo),，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高。
總之,，學(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識,，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實(shí)踐性,。
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