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平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一

1.使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和動手操作能力。

2.通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。

1.布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁,、47頁示意圖試剪出圖形,。

2.活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁,、第135頁的學(xué)具,。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆,、彩紙,、剪刀、五種顏色的'牌子,。

3.以分組形式擺好桌椅,。

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀察,，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生,。紙片上的紅、黃,、藍(lán)三種顏色變成白色的了,！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象,。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,，今天的活動課，讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧,。

二,、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1.按班級人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

2.活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績,。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,，老師是主裁。

三,、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1.各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽,，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子,。要求不能重復(fù),，語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,，說對一個得1分,。

2.各隊(duì)選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作,。要求只能利用現(xiàn)場的實(shí)物,，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分,。

活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

1.拿出作好的教科書上第133頁,、第135頁的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作,，拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案,。把答案寫在紙上,。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分,。

2.各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合,？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么,？根據(jù)說的情況評5～1分。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

1,、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生產(chǎn)的聯(lián)系。

4,、通過探索研究用活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與合作意識,。

直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

平移距離

相關(guān)掛圖,、方格紙,、小三角形卡片

1、情境導(dǎo)入：這節(jié)課我們?nèi)バ罗r(nóng)村的加工廠去看看,，看有哪些同學(xué)們感興趣的事物,，教師出示掛圖，學(xué)生觀察畫面,。

2,、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)

（1）師：誰來回答老師剛才的問題？

學(xué)生：傳送帶,、排風(fēng)扇,、升降機(jī)、車輪,、電動門,、電扇等。

師：請大家想想,，這些物體是怎樣運(yùn)動的,？我們按它們的運(yùn)動方式給這些物體分類。

學(xué)生討論后指名回答,，教師總結(jié)：

傳送帶,、升降機(jī)、電動門它們都是沿直線運(yùn)動的.,，我們把這種現(xiàn)象叫平移。 排風(fēng)扇,、車輪、電扇是圍繞一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動的,，我們把這種現(xiàn)象電平移,。

（2）學(xué)生尋找生活中的例子,。

學(xué)生找平移現(xiàn)象，并用手式做動作,。

（3）,、自主練習(xí)：完成書59頁第1題,，集體訂正。

3,、學(xué)習(xí)圖形在方格紙上平移

（1）、數(shù)平移的格數(shù)

師,；有一個三角形要在方格紙上向左平移兩格,，大家能幫幫它嗎？

學(xué)生用學(xué)具自己動手移動三角形并與小組同學(xué)討論自己移動的方法 指名學(xué)生說討論結(jié)果,，老師做總結(jié):

從上面的研究我們可以發(fā)現(xiàn),，看一個平面圖形平移的`距離方法比較多，抓住圖中某個點(diǎn)看這個點(diǎn)平移后所對應(yīng)的點(diǎn)的距離是一種比較好的方法。

(2),、練一練

觀察下圖,，說說每個圖形向什么方向平移,，平移了幾格,？

4,、總結(jié)：

（1）,、師問：同學(xué)們這節(jié)課大家有什么收獲,？

（2）,、 師將一個畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說：今天在這堂課上同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,，大家?guī)椭诵∪切?，小三角形非常高興,，它讓老師對大家說：“謝謝了,！”

公開課教案

油田第十三小學(xué)亓艷蘋

二0一0年十一月

教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課后的反思

近日我校組織教師在校園里開展了講公開課活動,，為能上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，制作教具,、學(xué)具,，可以說是做了精心的準(zhǔn)備,，然而,，在課前,、課中和課后,，還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處,。

一,、學(xué)生的學(xué)具制作的有些小,，紙卡上的方格畫小了,，學(xué)生在上面不好畫圖形,，三角形卡片也讓學(xué)生用起來比較費(fèi)勁,，使學(xué)生不能自如操作。

二,、在課堂上表現(xiàn)的有些緊張，致使課中的有些內(nèi)容講解的不清楚,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

【教材分析】

平移與旋轉(zhuǎn)是新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

（1）通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（2）通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移,。

技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換,，在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感目標(biāo)：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,、能正確說出圖形平移的距離。難點(diǎn)：（1）對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,，如蕩秋千等,。

教具：多媒體課件（主題圖,、錄象,、平移和旋轉(zhuǎn)動畫、房子平移演示過程等）,、格子圖,。

學(xué)具：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒,、桌子、椅子等,。

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境

孩子們,，我們一起來做個游戲好嗎？跟著我的口令做運(yùn)動,。（向右轉(zhuǎn),，向左轉(zhuǎn),，向前一步走,，向左走一步）通過讓學(xué)生做運(yùn)動,，有意識的將學(xué)生做的運(yùn)動和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物體的二種運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機(jī)的結(jié)合起來,，讓學(xué)生很快的從自身的運(yùn)動過度到物體的運(yùn)動當(dāng)中去。一下子就導(dǎo)入了課題,。

（二）、初步感知,，揭示課題

（出示主題圖）,，哇，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引?。┙裉煨∪A也想去游樂園玩，我們一起去看看吧?。úシ配浵螅┠銈兡茏屑?xì)觀察汽車、高空游覽車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車,、劃船是怎樣在運(yùn)動的嗎,？并讓學(xué)生動起手來比一比,，根據(jù)這些物體的運(yùn)動進(jìn)行分類，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。老師總結(jié)出像汽車,、劃船這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而高空游覽車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,，我們把它叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。

（三）,、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1,、學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

在日常生活中你還見過那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：高空游覽車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成高空游覽車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

（四）、故事引趣,，平移距離

2格,、5格、7格等不同意見,，引導(dǎo)學(xué)生討論,、分析、辨析,、驗(yàn)證,，并播放動畫，引導(dǎo)學(xué)生確定點(diǎn)或邊所對應(yīng)的移動情況,，從而使學(xué)生認(rèn)定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊或某一個點(diǎn)確定平移的距離。接著讓學(xué)生自己動手操作實(shí)踐完成其它三個方向的平移,，老師收集學(xué)生資源進(jìn)行展評,，最后老師再完整的演示平移過程及結(jié)果。

（五）,、鞏固練習(xí),，拓展提高

1、做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

等學(xué)生做完以后,，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生判斷，然后停下,，不做完一周,，做蕩秋千狀，又問學(xué)生,，這是什么現(xiàn)象,？為什么,？緊接著推門問：門的運(yùn)動屬于什么現(xiàn)象？為什么,？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：像剛才粉筆運(yùn)動和門的運(yùn)動,，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動,，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn),。

2,、練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生涂出平移后的圖形,，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣涂,？第三題,，下列現(xiàn)象哪些是平移（用—表示）？哪些是旋轉(zhuǎn)（用o表示）,？然后抽生說說為什么這樣判斷,。

（六）、師生共同總結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲,？你還想研究什么,？

（1）數(shù)學(xué)欣賞（播放課件）

數(shù)學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量,，一起走進(jìn)生活,，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧,。

師：此時(shí)此刻,，你想對科學(xué)家們說些什么呢？

（2）師：其實(shí),，平移和旋轉(zhuǎn)的力量遠(yuǎn)不止這些,，還有那些藝術(shù)家運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)還可以創(chuàng)造出美麗的圖案。你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎,？課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)畫一畫,、剪一剪、貼一貼,，老師相信你們的作品會更加出色,、更漂亮！

板書設(shè)計(jì)

平移與旋轉(zhuǎn)

平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

直直地移動圍繞一個中心運(yùn)動

方向不變方向發(fā)生改變

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

1,、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,，再沿豎直(或水平)方向平移。

2,、能在實(shí)際情境中,，認(rèn)識順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心,、方向,、和角度這三個基本要素。

3,、能通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流,，逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移的旋轉(zhuǎn),。

一、平移,。

2,、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問題,？

你認(rèn)為這6幅圖中,，哪些是用平移的方法得到的？

3,、認(rèn)真讀課本例題圖：（5個小正方形的圖案）,。

怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示：先向哪兒移,、再向哪兒移,。

集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？

先向左平移格,，再向上平移格,，或者先向上平移格，再向左平移格,。

溫馨提示：（1）平移時(shí)要選取一個點(diǎn)或一條邊,，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

（2）為了清楚地表示平移的結(jié)果,，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

4,、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法,，你都學(xué)會了嗎？

做課本自主練習(xí)p23頁1,、2,、3,、4題。

二,、旋轉(zhuǎn),。

1、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，你能舉例說說嗎,？

2、汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí),，交費(fèi)后,，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開，汽車通過后,，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,。

轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的現(xiàn)象。

3,、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程,，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程,，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動的,，這是旋轉(zhuǎn)的中心；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同,，都是90°,。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同,，正好相反,。

4、溫馨提示：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

（1）鐘面上，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3,，你能說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎,？

時(shí)針（順,、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°,。從6到3，時(shí)針（順,、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°,。

（2）你能區(qū)別出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？

順時(shí)針逆時(shí)針,。

5,、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)：三角形的,、形狀不變,，只是發(fā)生了變化。

四,、做課本25頁5,、6、7題,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

（一）單元的教材分析：

1. 編者意圖：物體的旋轉(zhuǎn),、平移與對稱一樣，既是顯示生活中廣泛存在的現(xiàn)象,，也是顯示世界物體運(yùn)動變化最簡捷的形式,。圖形的旋轉(zhuǎn)與平移，是空間位置關(guān)系變化的主要特征,。這部分知識的學(xué)習(xí),，對于學(xué)生認(rèn)識、理解圖形的位置與變換,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決空間與圖形的問題都有很大的作用,，物體或圖形以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,，就可以近似的看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。雖然旋轉(zhuǎn)和平移都是學(xué)生日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,，但比較起來，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象直觀上特征更明顯,，更易于識別,，因此教材先引導(dǎo)學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)先行，再認(rèn)識平移現(xiàn)象,。

2．教材結(jié)構(gòu)：（1）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象（2）簡單圖形的平移,。

3．已有的知識和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對稱知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生在日常生活中見到過旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象,，例如,；學(xué)生玩的風(fēng)車和轉(zhuǎn)椅等現(xiàn)象學(xué)生都見到過，也都玩過,，有可能他們不知道用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述,。

（二）單元教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,。

2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3．在簡單物體和圖形旋轉(zhuǎn),、平移運(yùn)動探索的過程中,，發(fā)展空間觀念。

4．通過觀察,、操作,、交流等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）單元的知識點(diǎn)：

（1）通過生活中的大量的學(xué)生熟悉的、感性趣的素材讓學(xué)生認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

（2）通過動手操作活動讓學(xué)生認(rèn)識簡單的圖形平移,。

（四）單元的重難點(diǎn)：通過學(xué)生的操作和交流的活動讓學(xué)生認(rèn)識和感受旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。

1. 教材結(jié)構(gòu)：（1）通過大量的學(xué)生熟悉的,、感興趣的素材讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（2）通過學(xué)生動手操作活動讓學(xué)生感受平移的現(xiàn)象,。

2.編者的意圖：教材選擇了大量學(xué)生熟悉的、感興趣的素材設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受生活中旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。為了加強(qiáng)學(xué)生對旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象的`體驗(yàn)，教材突出了學(xué)生的操作和交流活動,，使學(xué)生通過操作初步感受與平移現(xiàn)象,，，通過交流加深對兩種運(yùn)動現(xiàn)象的認(rèn)識,。教材首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說在生活中見到過的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認(rèn)識平移現(xiàn)象時(shí),，同樣先讓學(xué)生從書包中沿同一方向拿書,、在桌面上推書本，通過這些常見的擦活動,，使學(xué)生初步感知平移現(xiàn)象,。

3.已有經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對稱現(xiàn)象，并在生活中見到過旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：通過操作活動讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

5.課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好風(fēng)車，教師準(zhǔn)備好旋轉(zhuǎn)和平移的課件,。

1. 教材結(jié)構(gòu)：（1）理解平移方向和平移的距離的含義,。（2）畫平移后的圖形。

2.編者的意圖：首先讓學(xué)生在方格紙上按要求平移長方形紙片,，了解平移過程中的兩個因素,，移動的方向和移動的距離，弄清紙片從一個位置平移到另一個位置時(shí)平移方向和平移的含義,。第二個環(huán)節(jié),，在試一試中引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出簡單圖形沿水平或豎直方向平移后的圖形。

3.已有經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。

5.課前準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過操作、觀察,、交流等活動,，經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程,。

2．結(jié)合實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。在對物體旋轉(zhuǎn),、平移運(yùn)動探索的過程中,，發(fā)展初步的空間觀念,。

3．感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

設(shè)計(jì)意圖

課時(shí)教案個性化教案

教學(xué)過程：

一,、做風(fēng)車：

1．在教師的指導(dǎo)下，讓每個學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車,。

2．在室內(nèi)或室外讓學(xué)生動手親自制作的風(fēng)車玩一玩,。

3．讓學(xué)生觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形，說一說風(fēng)車和風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點(diǎn),。通過交流和討論,，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動的。然后教師說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn),。

二,、說一說：

在生活中，你見到過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？也可以讓學(xué)生先觀察教材中的素材,，說出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再交流自己知道的事例。

三,、做一做：

1．在老師的帶領(lǐng)下,，師生共同操作，取書和推書的動作,。（教師要提出要求,。）

2．讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作,。

3．討論：剛才做的取書,、推書動作以及書的移動有什么特點(diǎn)？使學(xué)生了解書是沿一個方向做平行移動,。交流時(shí),，只要學(xué)生能用自己的話說出大致的意思即可。然后教師說明書本等物品的運(yùn)動就是平移,。

四,、說一說：

1．先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象,。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。交流時(shí),，教師和學(xué)生要對所舉事例談?wù)劯惺?，幫助學(xué)生正確識別平移現(xiàn)象。

五,、練習(xí)：可采用書中的練習(xí)

第一題：這是一道自主性,、趣味性強(qiáng)，又能表現(xiàn)學(xué)生理解知識和創(chuàng)新的題目,，可鼓勵學(xué)生用多種方式做平移,、旋轉(zhuǎn)動作。

第二題：圖中的平移,、旋轉(zhuǎn)信息非常豐富,，要給學(xué)生充分的觀察、交流的空間,。（如電視機(jī)的旋轉(zhuǎn),、柜子門的開關(guān)等都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；抽屜的抽拉,、屏幕開關(guān)的左右移動等都是平移現(xiàn)象）,。

第三題；可先讓學(xué)生同桌討論,，再全班交流,。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動情況,，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況,。

玩陀螺：這是一次實(shí)踐活動，課前由學(xué)生準(zhǔn)備鞭子和陀螺,，課上組織學(xué)生交流一下玩陀螺的方法和技巧,，讓學(xué)生課下玩一玩,，或讓學(xué)生到室外表演一下,，還可以舉辦一次陀螺比賽。

反思

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合操作活動,，經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙畫平移的過程。

2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3．在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念,。

設(shè)計(jì)意圖

課時(shí)教案個性化教案

教學(xué)過程:

一,、做一做：

1．在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生邊操作，邊交流,。先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,，再把紙片向右平移5個方格，然后交流平移的過程,、方法和結(jié)果,，（通過交流使學(xué)生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可,。）

2．將紙片從a處向下平移到c處,，方法同上，重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確,。

3．想一想,，把紙片從a處向左平移到d的位置，紙片平移了幾個方格,。

二,、試一試：

（1）畫出想左平移2格后的正方形。

2．提出藍(lán)靈鼠的問題,，鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形,。

三、練習(xí),，可采用書中的練習(xí)題,。

第一題，教師和學(xué)生一起邊討論邊填空。

第二題,，內(nèi)容涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識,。另外，平移的方法很多,，教師要鼓勵學(xué)生探索,、交流不同的平移路線。如,，小羊先向下平移3個方格,，再向左平移3個方格可以吃到草；還可以先向左平移3個方格,，再向下平移3個方格也能吃到草,。

第三題，先共同判斷,，再涂色,，還可以讓學(xué)生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。

第四題,，這是一道開放性,、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的題目，鼓勵學(xué)生自己確定平移的放行和距離,，并分別畫出平移后的圖形,。交流時(shí)，可讓學(xué)生說出平移的方向和移動了幾個格,；也可以讓學(xué)生同桌合作,，一個同學(xué)戰(zhàn)事自己平移后的圖形，另一個同學(xué)說出平移的方向和移動的格數(shù),。

反思

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

2,、通過觀察、操作等活動,，使學(xué)生能正確判斷一個物體的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn),。

3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)。

：能正確判斷一個物體的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn),。

：多媒體課件,。

2、播放課件,，演示纜車,、滑梯,、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺的圖片,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

3,、組織討論。

師：它們的運(yùn)動相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分類嗎,？小組內(nèi)交流,。

4,、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說。

生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈,，

4、揭示課題,。

師：像纜車,、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動的`,，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移,；

今天我們就來研究這兩種運(yùn)動方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn),。

1,、看一看。

我們再來看一組運(yùn)動,，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢,？請同學(xué)們用手勢判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。

課件出示27頁情境圖,。

你能給他們分類碼,？學(xué)生舉手回答。

（一類是沿直線運(yùn)動,，一類是圍繞一個中心點(diǎn)運(yùn)動）,。

指著平移：這些物體在平移的時(shí)候,，什么變了？什么沒變,？

（位置變了,，方向沒變）。

2,、議一議：我們再來看一個運(yùn)動,，它屬于什么運(yùn)動方式？

（課件出示直線行走的公共汽車）,。

3,、演一演：你能用手勢來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動作嗎？學(xué)生舉手回答,。

教師發(fā)出口令,，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移,、向左上平移等）,。

4、做一做,。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢？

找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）,。

5,、說一說。

6,、辨一辨,。

老師這有一組物體的運(yùn)動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動,。

設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考,。

1、判斷下列運(yùn)動時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn),？

課件出示各種運(yùn)動,。

2、課本“練一練”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體匯報(bào),。

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計(jì)：

平移：沿直線運(yùn)動,。

旋轉(zhuǎn)：繞一個點(diǎn)（軸）運(yùn)動,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

1.使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,。

3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

課件,。

一.板書課題（1分鐘）,。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)（板書）,。

二.齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）,。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,。

3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

三.自學(xué)指導(dǎo)：（10分鐘）。

自學(xué)教材第30,、31頁,。

2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。

3.在我們的日常生活中,，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn),？

4.認(rèn)識平移的方向和距離。

四.后教（18分鐘）,。

1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動的,，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車都是繞著一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的,，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

2．“想想做做”的第1題,。哪些物體運(yùn)動是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。

3.在我們的日常生活中,，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn),？

小房子是在做什么運(yùn)動？（平移）向哪邊平移的,？（右邊）,。

動手實(shí)踐,，請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點(diǎn),，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的'位置,，并說說它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報(bào)：你選的是哪個點(diǎn),？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣,？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）。

五.當(dāng)堂訓(xùn)練（9分鐘）,。

1.學(xué)生寫作業(yè),。

2.生對改、訂正,。

六.課堂總結(jié)（1分鐘）,。

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

板書設(shè)計(jì)。

平移：沿著直線運(yùn)動的,，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移,。

旋轉(zhuǎn)：繞著一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn),。

課后反思：

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八

1,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、我能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3,、我能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),。

2、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),。

課件出示8個運(yùn)動的畫面：升國旗,、纜車、小汽車,、火車,、紙風(fēng)車、風(fēng)車,、風(fēng)扇,、時(shí)鐘,。

想一想：物體在平移的有：

物體在旋轉(zhuǎn)的有：

1、小組匯報(bào),，說出分類的'理由,。

2、聯(lián)系實(shí)際,，理解概念,。

課件出示：運(yùn)動著的小汽車、火車,、升旗,、滑滑梯。

想一想：平移有什么特點(diǎn),？

看來物體不久可以（）平移,，也可以（?）平移，還可以（?）平移,。在移動過程中,，物體的本身方向（?），物體沿（）移動,。

課件出示：旋轉(zhuǎn)又有什么特點(diǎn),？

旋轉(zhuǎn)是物體圍繞（???）或（）作（?）運(yùn)動，本身方向（）,。

3,、邊說邊做。（課件出示）,。

4,、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在小組內(nèi)說說,。

5、全班展示交流,。

課件出示：

1,、小樹向（）平移了（?）格。

2,、鴨子向（）平移了（?）格,。

3、房子向（）平移了（?）格,。

4,、把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。

1,、先找對應(yīng)點(diǎn)或邊,，后數(shù)格數(shù),。

2、看一個圖形移動多少,，只需看這個圖形上的某一點(diǎn)移動多少就可以了,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九

1、結(jié)合生活實(shí)例,，通過判斷,、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,，感受平移的幾何特征。

3,、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力，在解決實(shí)際問題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值,。

正確判斷平移的方向和距離,，初步感悟平移的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)課件,，學(xué)具,。

一、導(dǎo)入新課,。

（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻）,。

師：華容道通過三國時(shí)期故事演變而來的一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎,？誰愿意來試試看,？（上下移動，左右移動）,。

師：請大家回顧欣賞一段視頻,，玩華容時(shí)我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運(yùn)動方式就是旋轉(zhuǎn),。（板書）,。

二、講授新課,。

1,、分一分。

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來，大家一起來看看,，可以用手動作比劃一下,。

師：接下來，請6名小朋友到黑板前,，選擇一個你喜歡的,，先用動作進(jìn)行表演再將它把所選項(xiàng)目的圖片貼在黑板上。

師：為什么會把升國旗,、推窗戶,、推箱子分到平移，到底什么才是平移,？

小結(jié),；物體沿直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移。

2,、我說你做,。

（在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中,，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格）,。

總結(jié)：通過我們的感受,、體驗(yàn)、觀察,、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移,。在平移的過程中物體形狀、大小,、方向不變,。只有位置發(fā)生變化。

3,、做一做,。

做一個平移的動作：生自己做并展示。

4,、說一說,。

生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？

（請生走過來這就是平移運(yùn)動,，回座位）。

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見,，就拿回座位這么簡單平常的事兒,，沒有這兩種運(yùn)動方式的，連回座位都成了難事兒。

5,、探索發(fā)現(xiàn),。

關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，你能不能從這幾個方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn),？完成表格,。

（同座合作討論匯報(bào)兩組）特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結(jié)：物體繞著某個點(diǎn)或軸運(yùn)動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn),。在旋轉(zhuǎn)的過程中,，形狀、大小不變,。方向和位置發(fā)生變化,。

6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的地方,？

8,、收獲這節(jié)課你收獲了什么？

三,、課時(shí)小結(jié),。

通過我們的感受、體驗(yàn),、觀察,、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀,、大小,、方向不變。只有位置發(fā)生變化,。物體繞著某個點(diǎn)或軸運(yùn)動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn),。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀,、大小不變,。方向和位置發(fā)生變化。

四,、課堂練習(xí),。

練習(xí)：

1、書28頁1,、2,。

2、擺一擺,、說一說,、畫一畫,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十

教科書第30——31頁的例題3和例題4。

2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象,。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),，會在方格紙上平移簡單的圖形,。

4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,。

實(shí)踐操作法,。

合作交流法討論探究法。

課件,、學(xué)具,。

一、情景導(dǎo)入,。

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁的彩圖）。

二,、新授課,。

（1）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？

（2）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動,，可以分幾類,？怎么分的？

（3）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

（1）說一說分類的理由。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物。

體都是沿著一條直線運(yùn)動的,，這種運(yùn)動就叫做什么,？（平移）。

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩天輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的,，這種運(yùn)動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）,。

（2）舉生活中的實(shí)例,，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

小結(jié)：通過觀察,，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

三、課堂檢測,。.

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？（課本p34頁第7題）,。

2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）,。

（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）,。

（2）如果把它向上平移5格,，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格,，你們會移嗎,？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）。

（4）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）。

（5）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）。

（6）如果把它先向右平移4格,，再向下平移3格,，你們會移嗎？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合,？（課件出示課本p33頁第4題）,。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題,？

四,、課后活動.

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1、2題,。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜,。

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤,。