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平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇一

1.使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗,，培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力和動手操作能力,。

2.通過活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,，體驗成功的快樂,，培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。

1.布置學生課外收集生活中有關平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子,。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形,。

2.活動用具：作好教科書上第129頁,、第133頁、第135頁的學具,。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板,、鉛筆、彩紙,、剪刀,、五種顏色的'牌子。

3.以分組形式擺好桌椅,。

一,、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,，我們跟老師一起玩,，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生,。紙片上的紅,、黃、藍三種顏色變成白色的了,！你們知道嗎,，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學就是這樣神奇,，今天的活動課,，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

二,、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1.按班級人數(shù)分5隊,，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

2.活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績,。沒進行答題的學生都可做裁判,，老師是主裁。

三、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1.各隊以開火車形式進行比賽,，每人各舉一個生活中平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復,，語言敘述要嚴密,、準確，說對一個得1分,。

2.各隊選一名代表,，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物,，邊做邊說介紹,。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。

活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學具回答問題

1.拿出作好的教科書上第133頁,、第135頁的學具,，隊內(nèi)合作，拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上,。限時一起亮答案,，按接近準確數(shù)的程度給5～1分,。

2.各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合,？是怎樣得到的,？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇二

1、結合實例及學生的生活經(jīng)驗,，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2,、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應用,，體會數(shù)學與生產(chǎn)的聯(lián)系。

4,、通過探索研究用活動,，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力與合作意識,。

直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,。

平移距離

相關掛圖、方格紙,、小三角形卡片

1,、情境導入：這節(jié)課我們?nèi)バ罗r(nóng)村的加工廠去看看，看有哪些同學們感興趣的事物,，教師出示掛圖,，學生觀察畫面。

2,、教學平移與旋轉(zhuǎn)

（1）師：誰來回答老師剛才的問題,？

學生：傳送帶、排風扇,、升降機,、車輪、電動門,、電扇等,。

師：請大家想想，這些物體是怎樣運動的,？我們按它們的運動方式給這些物體分類,。

學生討論后指名回答，教師總結：

傳送帶,、升降機,、電動門它們都是沿直線運動的.，我們把這種現(xiàn)象叫平移,。 排風扇,、車輪、電扇是圍繞一個點轉(zhuǎn)動的,，我們把這種現(xiàn)象電平移,。

（2）學生尋找生活中的例子。

學生找平移現(xiàn)象,，并用手式做動作,。

（3）、自主練習：完成書59頁第1題,，集體訂正,。

3、學習圖形在方格紙上平移

（1）,、數(shù)平移的格數(shù)

師,；有一個三角形要在方格紙上向左平移兩格，大家能幫幫它嗎？

學生用學具自己動手移動三角形并與小組同學討論自己移動的方法 指名學生說討論結果,，老師做總結:

從上面的研究我們可以發(fā)現(xiàn),，看一個平面圖形平移的`距離方法比較多，抓住圖中某個點看這個點平移后所對應的點的距離是一種比較好的方法,。

(2),、練一練

觀察下圖，說說每個圖形向什么方向平移,，平移了幾格,？

4、總結：

（1）,、師問：同學們這節(jié)課大家有什么收獲,？

（2）、 師將一個畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說：今天在這堂課上同學們表現(xiàn)非常棒,，大家?guī)椭诵∪切?，小三角形非常高興，它讓老師對大家說：“謝謝了,！”

公開課教案

油田第十三小學亓艷蘋

二0一0年十一月

教學《平移與旋轉(zhuǎn)》一課后的反思

近日我校組織教師在校園里開展了講公開課活動,，為能上好這節(jié)課，我認真?zhèn)湔n,，制作教具,、學具，可以說是做了精心的準備,，然而,，在課前、課中和課后,，還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處,。

一,、學生的學具制作的有些小,，紙卡上的方格畫小了，學生在上面不好畫圖形,，三角形卡片也讓學生用起來比較費勁,，使學生不能自如操作。

二,、在課堂上表現(xiàn)的有些緊張,，致使課中的有些內(nèi)容講解的不清楚。

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇三

【教材分析】

平移與旋轉(zhuǎn)是新課標人教版數(shù)學二年級下冊第三單元的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象,。

【教學目標】

知識目標：

（1）通過生活事例,，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結合學生的生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（2）通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移,。

技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學思想方法,。

情感目標：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關的某些事物的好奇心,。

【學情分析】

二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì),。

【教學重難點】

重點：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,、能正確說出圖形平移的距離。難點：（1）對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,，如蕩秋千等,。

教具：多媒體課件（主題圖、錄象,、平移和旋轉(zhuǎn)動畫,、房子平移演示過程等）、格子圖,。

學具：學生學習環(huán)境中的書,、文具盒、桌子,、椅子等,。

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境

孩子們，我們一起來做個游戲好嗎,？跟著我的口令做運動,。（向右轉(zhuǎn),，向左轉(zhuǎn)，向前一步走,，向左走一步）通過讓學生做運動,，有意識的將學生做的運動和本節(jié)課要學習的物體的二種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機的結合起來，讓學生很快的從自身的運動過度到物體的運動當中去,。一下子就導入了課題,。

（二）、初步感知,，揭示課題

（出示主題圖）,，哇，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（通過教師夸張的語言將學生吸引?。┙裉煨∪A也想去游樂園玩，我們一起去看看吧?。úシ配浵螅┠銈兡茏屑氂^察汽車,、高空游覽車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車,、劃船是怎樣在運動的嗎,？并讓學生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。老師總結出像汽車、劃船這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）,。而高空游覽車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把它叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”,。

（三）、自主學習,，探究新知

1,、學一學——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

在日常生活中你還見過那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性,。例如：高空游覽車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學生很可能說成高空游覽車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

（四）,、故事引趣，平移距離

2格,、5格,、7格等不同意見,，引導學生討論、分析,、辨析,、驗證，并播放動畫,，引導學生確定點或邊所對應的移動情況,，從而使學生認定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離,。接著讓學生自己動手操作實踐完成其它三個方向的平移,，老師收集學生資源進行展評，最后老師再完整的演示平移過程及結果,。

（五）,、鞏固練習，拓展提高

1,、做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

等學生做完以后,，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學生判斷,，然后停下,，不做完一周，做蕩秋千狀,，又問學生,，這是什么現(xiàn)象？為什么,？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象,？為什么？教師在學生回答的基礎上總結：像剛才粉筆運動和門的運動,，雖然沒有做到一周,，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動,。然后讓學生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。

2,、練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學習的基礎上,，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生涂出平移后的圖形,，讓學生獨立完成,，然后指生說說為什么這樣涂？第三題,，下列現(xiàn)象哪些是平移（用—表示）,？哪些是旋轉(zhuǎn)（用o表示）,？然后抽生說說為什么這樣判斷。

（六）,、師生共同總結：

今天這節(jié)課你有什么收獲,？你還想研究什么？

（1）數(shù)學欣賞（播放課件）

數(shù)學就在我們身邊,！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量,，一起走進生活，走進數(shù)學吧,。

師：此時此刻,，你想對科學家們說些什么呢？

（2）師：其實,，平移和旋轉(zhuǎn)的力量遠不止這些,，還有那些藝術家運用平移和旋轉(zhuǎn)還可以創(chuàng)造出美麗的圖案。你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎,？課后大家可以運用平移和旋轉(zhuǎn)畫一畫,、剪一剪、貼一貼,，老師相信你們的作品會更加出色,、更漂亮！

板書設計

平移與旋轉(zhuǎn)

平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

直直地移動圍繞一個中心運動

方向不變方向發(fā)生改變

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇四

1,、進一步認識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移,。

2,、能在實際情境中，認識順時針方向和逆時針方向,，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心,、方向、和角度這三個基本要素,。

3,、能通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900,，進一步發(fā)展學生的空間觀念,。

進一步認識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)。

一,、平移,。

2、認真讀信息窗2的6幅圖片,，你能提了出什么問題,？

你認為這6幅圖中,，哪些是用平移的方法得到的,？

3,、認真讀課本例題圖：（5個小正方形的圖案）。

怎樣用平移的方法得到這個圖案呢,？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示：先向哪兒移,、再向哪兒移。

集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方,？

先向左平移格,，再向上平移格，或者先向上平移格,，再向左平移格,。

溫馨提示：（1）平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準數(shù)格平移,。

（2）為了清楚地表示平移的結果,，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫,。

4,、剛才你學習了關于平移的方法，你都學會了嗎,？

做課本自主練習p23頁1,、2、3,、4題,。

二、旋轉(zhuǎn),。

1,、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎,？

2,、汽車經(jīng)過收費站時，交費后,，收費站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開,，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關閉,。

轉(zhuǎn)桿的打開和關閉就是生活中的現(xiàn)象,。

3、轉(zhuǎn)桿在打開和關閉的過程,，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點,？

相同點：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關閉的過程,，轉(zhuǎn)桿下端的點是固定不動的，這是旋轉(zhuǎn)的中心,；二是轉(zhuǎn)桿打開和關閉的角度相同,，都是90°。不同點是轉(zhuǎn)桿打開和關閉,，旋轉(zhuǎn)的方向不同,，正好相反。

4,、溫馨提示：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn),，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。

（1）鐘面上,，時針從12轉(zhuǎn)到3,，你能說說時針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？

時針（順,、逆）時針轉(zhuǎn)了90°,。從6到3，時針（順,、逆）時針轉(zhuǎn)了90°,。

（2）你能區(qū)別出順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？

順時針逆時針,。

5,、仔細觀察課本信息窗2上的風車圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

我發(fā)現(xiàn)：三角形的,、形狀不變，只是發(fā)生了變化,。

四,、做課本25頁5、6,、7題,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇五

（一）單元的教材分析：

1. 編者意圖：物體的旋轉(zhuǎn)、平移與對稱一樣,，既是顯示生活中廣泛存在的現(xiàn)象,，也是顯示世界物體運動變化最簡捷的形式。圖形的旋轉(zhuǎn)與平移,，是空間位置關系變化的主要特征,。這部分知識的學習，對于學生認識、理解圖形的位置與變換,，豐富學生的數(shù)學思想方法,，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生運用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決空間與圖形的問題都有很大的作用,，物體或圖形以一個點或一個軸為中心進行圓周運動,，就可以近似的看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。雖然旋轉(zhuǎn)和平移都是學生日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,，但比較起來,，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象直觀上特征更明顯,，更易于識別，因此教材先引導學生了解旋轉(zhuǎn)先行,，再認識平移現(xiàn)象,。

2．教材結構：（1）認識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象（2）簡單圖形的平移。

3．已有的知識和經(jīng)驗：學生已經(jīng)學習了對稱知識的基礎上學習的,，并且學生在日常生活中見到過旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象,，例如；學生玩的風車和轉(zhuǎn)椅等現(xiàn)象學生都見到過,，也都玩過,，有可能他們不知道用數(shù)學語言進行描述。

（二）單元教學目標：

1．結合實例,，初步感知旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3．在簡單物體和圖形旋轉(zhuǎn)、平移運動探索的過程中,，發(fā)展空間觀念,。

4．通過觀察、操作,、交流等數(shù)學活動,，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣,。

（三）單元的知識點：

（1）通過生活中的大量的學生熟悉的,、感性趣的素材讓學生認識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

（2）通過動手操作活動讓學生認識簡單的圖形平移,。

（四）單元的重難點：通過學生的操作和交流的活動讓學生認識和感受旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象,。

1. 教材結構：（1）通過大量的學生熟悉的、感興趣的素材讓學生感受旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（2）通過學生動手操作活動讓學生感受平移的現(xiàn)象。

2.編者的意圖：教材選擇了大量學生熟悉的,、感興趣的素材設計數(shù)學活動,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受生活中旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,。為了加強學生對旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的`體驗,，教材突出了學生的操作和交流活動,，使學生通過操作初步感受與平移現(xiàn)象，,，通過交流加深對兩種運動現(xiàn)象的認識,。教材首先引導學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，說一說在生活中見到過的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，認識平移現(xiàn)象時,，同樣先讓學生從書包中沿同一方向拿書、在桌面上推書本,，通過這些常見的擦活動,，使學生初步感知平移現(xiàn)象。

3.已有經(jīng)驗：學生已經(jīng)學習了對稱現(xiàn)象,，并在生活中見到過旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

4.教學重難點：通過操作活動讓學生感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

5.課前準備：讓學生準備好風車,，教師準備好旋轉(zhuǎn)和平移的課件,。

1. 教材結構：（1）理解平移方向和平移的距離的含義。（2）畫平移后的圖形,。

2.編者的意圖：首先讓學生在方格紙上按要求平移長方形紙片,，了解平移過程中的兩個因素，移動的方向和移動的距離,，弄清紙片從一個位置平移到另一個位置時平移方向和平移的含義,。第二個環(huán)節(jié)，在試一試中引導學生在方格紙上畫出簡單圖形沿水平或豎直方向平移后的圖形,。

3.已有經(jīng)驗：學生在上節(jié)課已經(jīng)認識了旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

4.教學重難點：引導學生在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

5.課前準備：

教學目標：

1．通過操作,、觀察,、交流等活動，經(jīng)歷認識旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象的過程,。

2．結合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。在對物體旋轉(zhuǎn),、平移運動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念,。

3．感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學活動的樂趣。

設計意圖

課時教案個性化教案

教學過程：

一,、做風車：

1．在教師的指導下,，讓每個學生動手用正方形彩紙做風車。

2．在室內(nèi)或室外讓學生動手親自制作的風車玩一玩,。

3．讓學生觀察風車轉(zhuǎn)動的情形,，說一說風車和風車轉(zhuǎn)動有什么特點。通過交流和討論,，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的,。然后教師說明風車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn),。

二,、說一說：

在生活中，你見到過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？也可以讓學生先觀察教材中的素材,，說出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再交流自己知道的事例,。

三,、做一做：

1．在老師的帶領下，師生共同操作,，取書和推書的動作,。（教師要提出要求。）

2．讓學生交流自己取書,、推書的動作,。

3．討論：剛才做的取書、推書動作以及書的移動有什么特點,？使學生了解書是沿一個方向做平行移動,。交流時，只要學生能用自己的話說出大致的意思即可,。然后教師說明書本等物品的運動就是平移,。

四、說一說：

1．先讓學生觀察教材中的事例,，說出平移現(xiàn)象,。

2．引導學生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。交流時,，教師和學生要對所舉事例談談感受,，幫助學生正確識別平移現(xiàn)象。

五,、練習：可采用書中的練習

第一題：這是一道自主性,、趣味性強，又能表現(xiàn)學生理解知識和創(chuàng)新的題目,，可鼓勵學生用多種方式做平移,、旋轉(zhuǎn)動作。

第二題：圖中的平移,、旋轉(zhuǎn)信息非常豐富,，要給學生充分的觀察、交流的空間,。（如電視機的旋轉(zhuǎn),、柜子門的開關等都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；抽屜的抽拉,、屏幕開關的左右移動等都是平移現(xiàn)象）,。

第三題；可先讓學生同桌討論,，再全班交流,。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象,，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，重點了解學生用不同的符號表示的情況。

玩陀螺：這是一次實踐活動,，課前由學生準備鞭子和陀螺,，課上組織學生交流一下玩陀螺的方法和技巧，讓學生課下玩一玩,，或讓學生到室外表演一下,，還可以舉辦一次陀螺比賽。

反思

教學目標

1,、結合操作活動,，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙畫平移的過程。

2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3．在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念,。

設計意圖

課時教案個性化教案

教學過程:

一,、做一做：

1．在教師指導下讓學生邊操作,，邊交流。先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置,，再把紙片向右平移5個方格,，然后交流平移的過程、方法和結果,，（通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格,，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。）

2．將紙片從a處向下平移到c處,，方法同上,，重點了解學生平移的方向和位置是否正確。

3．想一想,，把紙片從a處向左平移到d的位置,，紙片平移了幾個方格。

二,、試一試：

（1）畫出想左平移2格后的正方形,。

2．提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生畫出其他平移后的圖形,。

三,、練習，可采用書中的練習題,。

第一題,，教師和學生一起邊討論邊填空。

第二題,，內(nèi)容涉及到學生的生活經(jīng)驗和常識。另外,，平移的方法很多,，教師要鼓勵學生探索、交流不同的平移路線,。如,，小羊先向下平移3個方格，再向左平移3個方格可以吃到草,；還可以先向左平移3個方格,，再向下平移3個方格也能吃到草。

第三題,，先共同判斷,，再涂色，還可以讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的,。

第四題,，這是一道開放性,、挑戰(zhàn)性很強的題目，鼓勵學生自己確定平移的放行和距離,，并分別畫出平移后的圖形,。交流時，可讓學生說出平移的方向和移動了幾個格,；也可以讓學生同桌合作,，一個同學戰(zhàn)事自己平移后的圖形，另一個同學說出平移的方向和移動的格數(shù),。

反思

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇六

2,、通過觀察、操作等活動,，使學生能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn),。

3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學,，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題,。

初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點。

：能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn),。

：多媒體課件,。

2、播放課件,，演示纜車,、滑梯、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千、螺旋槳,、鐘擺的圖片,。

[設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性,，使學生自然進入學習狀態(tài),。

3、組織討論,。

師：它們的運動相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流,。

4,、匯報討論結果。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說,。

生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈,，

4,、揭示課題。

師：像纜車,、滑梯,、小火車等是沿著直線運動的`，我們把這樣的運動方式稱為平移,；

今天我們就來研究這兩種運動方式,，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

1,、看一看,。

我們再來看一組運動，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢,？請同學們用手勢判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),。

課件出示27頁情境圖。

你能給他們分類碼,？學生舉手回答,。

（一類是沿直線運動，一類是圍繞一個中心點運動）,。

指著平移：這些物體在平移的時候,，什么變了？什么沒變,？

（位置變了,，方向沒變）。

2,、議一議：我們再來看一個運動,，它屬于什么運動方式？

（課件出示直線行走的公共汽車）,。

3、演一演：你能用手勢來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動作嗎,？學生舉手回答,。

教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移,、向左平移,、向左上平移等）。

4,、做一做,。

師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢？

找學生上講臺演示（對的給予獎勵）,。

5,、說一說。

6,、辨一辨,。

老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？

師：課件依次出示各種物體的運動,。

設計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學習的基礎,。因此,，教學時通過展示物體運動畫面，激發(fā)學生學習的興趣,，讓學生積極參與和思考,。

1、判斷下列運動時平移還是旋轉(zhuǎn),？

課件出示各種運動,。

2、課本“練一練”第2題,。

學生獨立完成,，集體匯報。

今天這節(jié)課你學到了哪些知識,？

板書設計：

平移：沿直線運動,。

旋轉(zhuǎn)：繞一個點（軸）運動。

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇七

1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,。

3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

學習重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

課件,。

一.板書課題（1分鐘）。

師：同學們,，這節(jié)課我們來學習平移和旋轉(zhuǎn)（板書）,。

二.齊讀本節(jié)課的學習目標（1分鐘）。

1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,。

3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

三.自學指導：（10分鐘）,。

自學教材第30,、31頁,。

2.“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn),？

4.認識平移的方向和距離,。

四.后教（18分鐘）。

1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運動的,，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）,；而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的,，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn),？

小房子是在做什么運動,？（平移）向哪邊平移的？（右邊）,。

動手實踐,，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點,，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的'位置,，并說說它向右平移了幾格。

指名學生匯報：你選的是哪個點,？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣,？（指名三到四名學生匯報,，注意抓學生回答中的閃光點）。

五.當堂訓練（9分鐘）,。

1.學生寫作業(yè),。

2.生對改、訂正,。

六.課堂總結（1分鐘）。

今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

板書設計。

平移：沿著直線運動的,，我們把這樣的運動方式稱為平移,。

旋轉(zhuǎn)：繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn),。

課后反思：

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇八

1,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、我能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3,、我能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),。

2、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),。

課件出示8個運動的畫面：升國旗,、纜車、小汽車,、火車,、紙風車、風車,、風扇,、時鐘。

想一想：物體在平移的有：

物體在旋轉(zhuǎn)的有：

1,、小組匯報,，說出分類的'理由。

2,、聯(lián)系實際,，理解概念。

課件出示：運動著的小汽車,、火車,、升旗、滑滑梯,。

想一想：平移有什么特點,？

看來物體不久可以（）平移，也可以（?）平移,，還可以（?）平移,。在移動過程中，物體的本身方向（?），物體沿（）移動,。

課件出示：旋轉(zhuǎn)又有什么特點,？

旋轉(zhuǎn)是物體圍繞（???）或（）作（?）運動，本身方向（）,。

3,、邊說邊做。（課件出示）,。

4,、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在小組內(nèi)說說,。

5,、全班展示交流。

課件出示：

1,、小樹向（）平移了（?）格,。

2、鴨子向（）平移了（?）格,。

3,、房子向（）平移了（?）格。

4,、把向右平移4格后得到的小船涂上顏色,。

1、先找對應點或邊,，后數(shù)格數(shù),。

2、看一個圖形移動多少,，只需看這個圖形上的某一點移動多少就可以了,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇九

1、結合生活實例,，通過判斷,、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,，感受平移的幾何特征。

3,、在學習的過程中培養(yǎng)同學善于觀察的習慣和動手實踐,、發(fā)揮想象的能力,，在解決實際問題中使同學體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。

正確判斷平移的方向和距離,，初步感悟平移的實質(zhì),。

教學課件，學具,。

一、導入新課,。

（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻）,。

師：華容道通過三國時期故事演變而來的一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎,？誰愿意來試試看,？（上下移動，左右移動）,。

師：請大家回顧欣賞一段視頻,，玩華容時我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運動方式就是旋轉(zhuǎn),。（板書）,。

二、講授新課,。

1,、分一分。

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來,，大家一起來看看,，可以用手動作比劃一下。

師：接下來,，請6名小朋友到黑板前,，選擇一個你喜歡的，先用動作進行表演再將它把所選項目的圖片貼在黑板上,。

師：為什么會把升國旗,、推窗戶、推箱子分到平移,，到底什么才是平移,？

小結；物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移,。

2,、我說你做。

（在平移過程中,，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向,，學生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格）,。

總結：通過我們的感受,、體驗、觀察,、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移,。在平移的過程中物體形狀、大小,、方向不變,。只有位置發(fā)生變化。

3,、做一做,。

做一個平移的動作：生自己做并展示。

4,、說一說,。

生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？

（請生走過來這就是平移運動,，回座位）,。

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒,，沒有這兩種運動方式的,，連回座位都成了難事兒。

5,、探索發(fā)現(xiàn),。

關于旋轉(zhuǎn)的特點，你能不能從這幾個方面著手觀察分析總結一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點,？完成表格,。

（同座合作討論匯報兩組）特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結：物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn),。在旋轉(zhuǎn)的過程中,，形狀、大小不變,。方向和位置發(fā)生變化,。

6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方,？

8,、收獲這節(jié)課你收獲了什么？

三,、課時小結,。

通過我們的感受,、體驗、觀察,、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移,。在平移的過程中物體形狀、大小,、方向不變,。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn),。在旋轉(zhuǎn)的過程中,，形狀、大小不變,。方向和位置發(fā)生變化。

四,、課堂練習,。

練習：

1、書28頁1,、2,。

2、擺一擺,、說一說,、畫一畫。

平移與旋轉(zhuǎn)教學設計公開課篇十

教科書第30——31頁的例題3和例題4,。

2,、能應用所學的知識判斷某物體的運動方式是哪種現(xiàn)象。

3,、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),，會在方格紙上平移簡單的圖形。

4,、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,。

實踐操作法。

合作交流法討論探究法,。

課件,、學具。

一,、情景導入,。

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁的彩圖）。

二,、新授課,。

（1）這些游樂項目是怎樣運動的？

（2）根據(jù)游樂項目不同的運動,，可以分幾類,？怎么分的？

（3）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

（1）說一說分類的理由。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物。

體都是沿著一條直線運動的,，這種運動就叫做什么,？（平移）。

b：旋轉(zhuǎn)：大風車,、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,，這種運動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）,。

（2）舉生活中的實例,，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征,。

小結：通過觀察,，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

三、課堂檢測,。.

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？（課本p34頁第7題）,。

2、練習（課件出示練習題）,。

（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢？（學生動手在學具上移）,。

（2）如果把它向上平移5格,，會移嗎,？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎,？（學生動手在學具上移）,。

（4）教師演示，學生回答,。（你是怎樣看出來的）,。

（5）教師演示，學生回答,。（你是怎樣看出來的）,。

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格,，你們會移嗎,？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）,。

全課總結：今天這節(jié)課你學會哪些新知識,？還有什么問題？

四,、課后活動.

作業(yè)布置：

練習七的1、2題,。

板書設計：

生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜,。

生活中的旋轉(zhuǎn)：風車摩天輪方向盤。