當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來(lái)吧,。那么你會(huì)寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

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《如何閱讀一本書》讀后感學(xué)生1

??《如何閱讀一本書》是2004年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·J,。 艾德勒,、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書,，已經(jīng)是六年前的事情了,。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的,。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻,，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來(lái)概述和引導(dǎo)嗎,？”但是,，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候，我才知道,，閱讀,，原來(lái)是這么深刻的一件事。

??由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力,，所以,，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來(lái)說(shuō),，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

??六年過(guò)去了,，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”,。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書,，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),，各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,，我都是認(rèn)真地逐字閱讀,，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),，我選擇一目十行地讀,，掌握故事梗概便可。當(dāng)然,，如果文筆特別好的,，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美,。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,。最初,，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過(guò)這本書后,，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

??首先,，我意識(shí)到了自己的不足,。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外,。一本書我往往看過(guò)一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說(shuō)的一樣,，這樣的人“不值得羨慕,，而應(yīng)該同情”。因此,，我在看書時(shí)不再給看過(guò)的書“判死刑”,，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書來(lái)回顧,。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書,，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀,。

??其次,，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀,。這四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解,。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地,、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類,、基本組織框架,。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤閱讀,、完整閱讀,，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念,、論題等,。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書籍,，最終從比較中提煉出自己的理解。

??這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,，只是我沒想到它們是被歸為層次,，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著,。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí),。但作者的意思明顯不是這樣的,。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀,。

??可以這么說(shuō),，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,，并非為了閱讀而閱讀,。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),，去體味，去感受,。在閱讀的過(guò)程中,，重要的'是主動(dòng)閱讀,，與作者對(duì)話,，與書中的主人公對(duì)話。一本新書,，就像一個(gè)陌生的朋友,，需要我們用熱情、主動(dòng),、接納的情懷,，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她,，真正地和她融為一體,。我想，這,，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

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《如何閱讀一本書》讀后感學(xué)生2

??“好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀,，不只是對(duì)閱讀本身有用,，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng),?！卑吕铡７抖鄠愃度绾伍喿x一本書》的最后一句話激起了我的共鳴,。

??和很多同事一樣,，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí)，以至于幾天不閱讀,，會(huì)有腦中空空的感覺,，或許這就是我們的心智失去了活力吧。

??我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，完成了一次快樂(lè)的寫作,。那就是4000多字的“我的閱讀史”,。我的閱讀始于6歲，主要看小人書,、童話故事書,，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書,、哲學(xué)書,、歷史書、科學(xué)書,，卻從沒有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書”這個(gè)命題,。自己慣常的做法，多是率性閱讀,，讀《曹雪芹傳》,、《山楂樹之戀》、《你往何處去》,、《兄弟》,、《思維的樂(lè)趣》、《古爐》,、《人生》,，恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育,、心理,、哲學(xué)書，就會(huì)拿根鉛筆,，描描畫畫,，抄寫幾句自認(rèn)為有感悟的話，甚至寫幾句偶感“想起了……”,，有時(shí)還會(huì)畫個(gè)笑臉或哭臉,。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書興趣點(diǎn)，至少在 0年內(nèi),，我最鐘情的是兒童文學(xué),，尤其青睞童話和兒童小說(shuō)，對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收,，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤,。

??2008年前后，我曾被自卑的情緒困擾,，聽身邊的老師,、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中,。除了蘇霍姆林斯基,、劉默耕、路培琦（后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家）,，我哪里讀過(guò)杜威,、盧梭、洛克,、杜魯姆,、范梅南、蒙臺(tái)梭利,，只有多買,，多讀，完全是惡補(bǔ)狀態(tài),，那一段時(shí)期，瀏覽的書是前些年的N倍,。

??當(dāng)時(shí)也經(jīng)?！皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里，旁聽京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇,、研究生沙龍,、教授授課，特別是聽肖川,、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí),，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽邊記邊思考,。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》,，不僅僅是書中的內(nèi)容，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷,，他的書序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富,，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎？把讀書和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái),，我的自卑情緒開始緩解,。不過(guò)，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們,，他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn),，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。

??對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書,，我最佩服兩點(diǎn),。

??一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋,。曾經(jīng),，我為了寫論文的文獻(xiàn)綜述,，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書、文章,，后來(lái)縮小范圍,，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書。其間,，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書,，樹立了一個(gè)觀點(diǎn)，“為人師,，樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”,。后來(lái)，讀管理類書籍,，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書,。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書，既要看理論性的,，也要看實(shí)用性的,，像班華、王曉春,、李鎮(zhèn)西,、魏書生、鄭立平等老師的書,，兩者兼而有之,。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書籍如《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》,，翻看,，偶有所感。

??另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ),，要提出四個(gè)基本問(wèn)題,。分別是，“就整體來(lái)說(shuō),，這本書談些什么,？”說(shuō)的是什么樣的主題，“細(xì)部上,，這本書談些什么,，怎么說(shuō)的？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),，,。

??“此書說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理,？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書中觀點(diǎn),，“此書和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了,，你會(huì)如何把書中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),，你會(huì)如何試用書中的實(shí)用方法，你會(huì)如何把此書介紹給他人,。

??這四個(gè)問(wèn)題,，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問(wèn)題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書,，相信沒有吃不透的書,。

??當(dāng)然，也贊同書中一個(gè)觀點(diǎn),，“有許多書只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用,。事實(shí)上，你根本用不著對(duì)這些書做分析閱讀,。掃描一下便夠了”,，多選擇經(jīng)典去閱讀，多讀原著,，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的,。

??一起閱讀一本經(jīng)典,，主講人會(huì)辛苦一些，也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者,。新一輪工作室的讀書活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開啟,，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解，接下來(lái),，鄭偉,、王曉璇。,。,。

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《如何閱讀一本書》讀后感學(xué)生3

??退伍后我踏上了工作崗位，一晃十幾年過(guò)去了,，什么都好像改變了,，又似乎什么都沒有變。讀書這個(gè)東西對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像是一個(gè)家住遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友,，雖然偶爾能想起但卻又不常聯(lián)系,。從以前熱鬧喧嘩到現(xiàn)在漸行漸遠(yuǎn)，什么時(shí)候、什么原因我們之間產(chǎn)生那么遠(yuǎn)溝壑,？說(shuō)實(shí)話我自己真的不知道,。偶然之間碰到一位良師在給我上課的時(shí)候談及如何閱讀以及閱讀的益處我才感覺到真的好像很久沒有捧起一本書，在閱讀中獲取知識(shí)和靈感更是無(wú)從談起,。

??良師在上課之中推薦了一本《如何閱讀一本書》,，這個(gè)可真是我需要的，既然要拾起那就從頭開始,，從如何閱讀開始,。我這個(gè)人讀書習(xí)慣和我打乒乓的習(xí)慣一樣，快,、急,、躁。一本字典厚的《三國(guó)演義》我竟是能5天從桃園結(jié)義看到了三國(guó)歸晉,，里面的內(nèi)容細(xì)節(jié)的理解就不言而喻了,。但這次既然誠(chéng)心誠(chéng)意的靜下心要去看《如何閱讀一本書》我也是頗費(fèi)功夫，甚至帶著一點(diǎn)儀式感的打開快遞并叮囑兒子一起看,，并不準(zhǔn)其將書帶進(jìn)廁所,，一是怕捧書久坐對(duì)身體不好，但主要是嫌棄那污穢之氣染壞了這書香之風(fēng),。

??其實(shí)在提筆寫讀書感悟的時(shí)候這本書我還是沒有全部看完,，我也不準(zhǔn)備為寫感悟去加班加點(diǎn)、或者一目十行的去看完它,，因?yàn)檫@于我的初衷不符,。在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為,，小學(xué),、初中9年的學(xué)習(xí)生涯，應(yīng)該把絕大多數(shù)的閱讀本領(lǐng)學(xué)會(huì)了,。讀完這本書,，我才知道，中國(guó)的九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)僅僅能達(dá)到閱讀的第一層次,，那就是基礎(chǔ)閱讀,。作者認(rèn)為，閱讀可分四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。而基礎(chǔ)閱讀又分四個(gè)階段,，分別是閱讀準(zhǔn)備階段,、會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡(jiǎn)單讀物階段、快速建立字匯能力階段,、精練與增進(jìn)前面技巧階段,。回想自己的閱讀,，似乎一直在閱讀的第一層次基礎(chǔ)閱讀上徘徊,，用作者的話來(lái)說(shuō)，還沒真正進(jìn)入閱讀的層次,，所以總覺得自己沒什么提高,。我是這樣的感覺，我想一定也會(huì)有很多的人與我有同感,，看來(lái)閱讀是無(wú)止境的,，真的得好好修煉，才能進(jìn)入閱讀的更高層次,，也才能真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的進(jìn)步,。

??我是覺得當(dāng)然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典,，若不如此這般,，按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好,。有些書必須要精讀,，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀,。有了這點(diǎn)啟示,，我心中泛起一個(gè)念頭“閱讀！我王慧偉又回來(lái)了”,！

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《如何閱讀一本書》讀后感學(xué)生4

??不得不承認(rèn)，選擇這本書的原因是迫于工作要求,，但郝明義的譯序提起了我的好奇心,。

??讀書，它不就是拿一本書,，然后翻開扉頁(yè),，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎,？難道讀書還有什么特別的規(guī)則,？我雖不愛讀書，但是至少也看過(guò)幾本,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讀完的和未讀完的,。既然喜歡讀書,，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法,。

??閱讀是生活中必不可少的一部分,。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用,，當(dāng)然,，由于時(shí)代的局限性，這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美,。但是,，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書中提及的一些分類,，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性,。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代,。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)于電子書,、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用,。

??盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀,。一本好書是作者的人生歷練的凝聚,，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡,。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬,，感恩的心情去閱讀。

??記得有人說(shuō)過(guò),，讀書是一個(gè)人的修行,。翻開書本，修行便開始了,。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí),，更要增加我們的感悟力，我們的理解力,。真誠(chéng)地閱讀一本好書,，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己,，都是一種嘉獎(jiǎng),。

??讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么的不認(rèn)真,。體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教誨的苦心,，世上沒有什么事是簡(jiǎn)單的,，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法,。如何閱讀一本書,，不僅僅是一本書，也是一種哲學(xué),。

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《如何閱讀一本書》讀后感學(xué)生5

??盡管在讀書的時(shí)候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強(qiáng)烈,，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后,。

??在這本書之前,，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因?yàn)闀男蛴刑嗵嘈枰蛔x再讀的東西,，序里引用的原文的很多句子,，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠(chéng)的贊美和認(rèn)可,。在我讀到《如何閱讀一本書》時(shí),，之前閱讀的場(chǎng)景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者,，但是仍舊不能夠用自己的話說(shuō)出來(lái),，甚至用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)，看來(lái)閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面,。

??如果這次我仍舊像以前一樣,，認(rèn)為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來(lái),，攢湊成一篇讀后感,，這樣的效果如同我沒有讀過(guò)《如何閱讀一本書》一樣。事實(shí)上,，我之前的讀后感多是這樣的形式,。

??我還記得當(dāng)初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰(shuí)不會(huì),？況且我自認(rèn)為喜歡讀書,，勤于讀書。待到我在作者的帶領(lǐng)下,，一步一步由淺入深理解作者的意圖時(shí)，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，寬容而富于理解的語(yǔ)言,，對(duì)作者和讀者的邊界界定，對(duì)責(zé)任措辭的把握而折服,。

??當(dāng)然啦,，作者在教會(huì)讀者讀書同時(shí),，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好。在書中,，他們（是兩個(gè)人合著的書）一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀“一本好書“時(shí)采取的正確的閱讀方式,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說(shuō)，作者介紹了四種閱讀層次,，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階,。更可貴的是，為了前后呼應(yīng),，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束,，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu)，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心,，同時(shí)是自己身體力行閱讀層次的最佳實(shí)踐,。

??使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方,?！奔记伞耙辉~多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動(dòng)的有活力的活動(dòng),，要有所目標(biāo)和期望,，這樣的理念在書中多次強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)，需要活力,，才可以閱讀下去,。提醒讀者閱讀的主動(dòng)性，閱讀越主動(dòng),，效果越好,。探索能力越強(qiáng)，收獲越多,。

??閱讀的四個(gè)層次分別為基礎(chǔ)閱讀,，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀,。盡管分析閱讀是在1970年再版時(shí)加入的,，我認(rèn)為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分,?；A(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時(shí)間快速閱讀,，抓住文章重點(diǎn),，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去；主題閱讀則是高級(jí)階段,，通常適用于準(zhǔn)備就一個(gè)專題進(jìn)行深入研究,，往往需要在多本著作之間互相參考,，得出自己研究成果和寫出自己著作。

??分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀,，我想,，這樣的閱讀方法是閱讀《國(guó)富論》或是《資本論》所需要的思想準(zhǔn)備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀,。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動(dòng)：比如了解書的主題,，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容,，與作者達(dá)成共識(shí),，抓住作者的主旨，找出作者論述,，確定作者解決和遺留的問(wèn)題,。單單是上述這個(gè)列表清單，就足以讓讀者肅然起敬,，而對(duì)每一步的深入解析,，是要?jiǎng)佑梅e極思考才能得以完成的。

??除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達(dá)的知識(shí)外,，因?yàn)槭莾?yōu)質(zhì)閱讀,，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個(gè)應(yīng)盡義務(wù),。只有獲得了讀者的評(píng)價(jià),，作者的任務(wù)才可以說(shuō)是成功完成。書中兩個(gè)章節(jié)“公正地評(píng)價(jià)一本書“和”贊同或反對(duì)作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則,。在誠(chéng)實(shí)提到”沒有一本書會(huì)好到無(wú)懈可擊“時(shí),，一方面強(qiáng)調(diào)讀者需要把作者觀點(diǎn)化為自己觀點(diǎn)，避免成為思想的奴隸,，另一方面則給出在提出評(píng)價(jià)時(shí)所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實(shí)事求是做出評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),，避免了毫無(wú)理解便同意的愚蠢以及不理解便反對(duì)的無(wú)禮。盡管作者鼓勵(lì)讀者大膽地評(píng)論作者,，做出積極回饋,，但是除了基本的禮貌問(wèn)題外，作者特別強(qiáng)調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性,，比如”在你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí),，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論“,，極力避免為辯論而辯論的傾向,，反倒把從評(píng)價(jià)中學(xué)到知識(shí)的初衷忘得一干二凈。

??在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法,，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會(huì)讓我們的理解力有所提高,。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實(shí)踐的,。