“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感,，并感得深刻。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇一

范多倫的《如何閱讀一本書(shū)》,，從最初閱讀,，我就對(duì)它充滿期待。為什么這么說(shuō)呢,？因?yàn)槲铱释约河懈玫拈喿x能力，能更快更好地閱讀更多書(shū),。我更幻想自己看完整本書(shū)之后，閱讀能力馬上就能有一個(gè)飛躍,。當(dāng)然，這是不可能的,，任何一項(xiàng)技能的提高，不會(huì)是一蹴而就的,，它需要一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程,。可當(dāng)我試圖運(yùn)用作者總結(jié)的方法去閱讀其他書(shū)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己很難很好的運(yùn)用,。

最初我以為只是對(duì)作者總結(jié)的15條規(guī)則不夠熟悉,，后來(lái)我意識(shí)到用作者總歸的規(guī)則去閱讀需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，閱讀速度不但沒(méi)有提高反而大大減慢了,。這和我最初選擇閱讀這本書(shū)的初衷似乎背道而馳,，因?yàn)樵谖抑暗挠^念里,，閱讀能力和閱讀速度是成正比的。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書(shū)》以后，我了解到作者范多倫的觀點(diǎn)：閱讀的數(shù)量并不是越多越好,，也不是閱讀速度越快就越好，閱讀追求的是質(zhì)量,，是閱讀中的思考,，是需要帶著問(wèn)題去和作者對(duì)話,，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術(shù)。但是我最終體會(huì)到：去明白了解作者的觀點(diǎn)到自己內(nèi)心完全接受并付諸行動(dòng)還是需要一個(gè)過(guò)程的,。

當(dāng)我第一次讀到我作者范多倫的觀點(diǎn),，我就覺(jué)得是正確的,，也是接受的,，但在具體自己實(shí)踐的過(guò)程中,，還是碰到了障礙,。這正是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個(gè)觀點(diǎn),，而只是停留在如何更快更多的獲得書(shū)里的資訊，我內(nèi)心還是限制在急于追求閱讀數(shù)量,。我開(kāi)始探索自己的閱讀目的,。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數(shù)量呢？我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)因?yàn)殚喿x完很多本書(shū)而沾沾自喜,，我開(kāi)始反省自己,。閱讀過(guò)多少本書(shū)對(duì)我而言不過(guò)只是一個(gè)數(shù)量,，充其量只是我對(duì)這些數(shù)量的書(shū)中的內(nèi)容有所了解而已,。只有當(dāng)書(shū)里的內(nèi)容幫助自己有所提升,，這才是閱讀真正的意義,，這才是我真正需要的閱讀能力,。當(dāng)我自己的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)能真正達(dá)到統(tǒng)一的時(shí)候,，作者指引的方法才會(huì)有效,。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的觀點(diǎn)非常明確：指導(dǎo)閱讀者如何進(jìn)行主動(dòng)閱讀,。主動(dòng)閱讀就是提高理解的閱讀,，與一般閱讀的根本區(qū)別在于不只是獲取信息而是主動(dòng)思考,，增進(jìn)理解力,。這時(shí)我就愿意放慢閱讀速度,，去以提升理解力為目的進(jìn)行閱讀。

作者提出閱讀的四個(gè)層次的概念幫我們更好的逐步進(jìn)行閱讀訓(xùn)練：基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀,、主題閱讀。閱讀的層次是遞進(jìn)的,，在高層次的閱讀中一定會(huì)包含低層次的閱讀,，每個(gè)層次的閱讀都是不容或缺的,。基礎(chǔ)閱讀不是本書(shū)討論的重點(diǎn),，能順利閱讀本書(shū)的基本都達(dá)到了基礎(chǔ)閱讀這一層次。

檢視閱讀作為分析閱讀的基礎(chǔ),，其中包括兩個(gè)步驟：略讀和粗淺的閱讀,。略讀可以使我們了解書(shū)的架構(gòu),。通過(guò)閱讀書(shū)名頁(yè),、序,、目錄頁(yè),、索引,、出版者的介紹,、摘要說(shuō)明、最后的兩三頁(yè)以及選幾個(gè)與主題相關(guān)的篇章來(lái)閱讀,，這些控制在一小時(shí)以內(nèi),。略讀后判段是否需要進(jìn)入粗淺的閱讀,。粗淺的閱讀，即快速通讀,，即便有不理解暫時(shí)跳過(guò)，通讀完畢對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有個(gè)大概整體的了解,，這可以幫助我們進(jìn)入到分析閱讀,。

分析閱讀可分為三個(gè)階段,，共十五個(gè)規(guī)則,。讀任何一本書(shū)都可以帶著四個(gè)問(wèn)題去閱讀：1,、書(shū)的主體是什么？2,、具體如何描述的,？3、真實(shí)嗎,？4,、和自己的聯(lián)系是什么？其實(shí)仔細(xì)分析這四個(gè)問(wèn)題也是和分析閱讀的十五個(gè)規(guī)則呼應(yīng)的,。通過(guò)前四個(gè)規(guī)則（分析閱讀第一階段）來(lái)回答問(wèn)題一,，了解架構(gòu)大綱；規(guī)則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問(wèn)題二,，闡釋本書(shū)內(nèi)容；分析閱讀第三階段的規(guī)則正好回答問(wèn)題三和問(wèn)題四,，思考作者觀點(diǎn)的正確性以及和自己的聯(lián)系。通過(guò)這樣的閱讀,，是有思考的，能更好的幫助我們提高理解力,。

主題閱讀作為閱讀的最高層次,，這里需要指出的是進(jìn)行主題閱讀的書(shū)籍不一定需要先進(jìn)行分析閱讀,。可以通過(guò)檢視閱讀后挑選出書(shū)單,，進(jìn)入到主題閱讀,。這個(gè)層次的閱讀不只是在讀一本書(shū),，而是讀一組書(shū),，可以是不同書(shū)里的某些相同主題的部分,。總之是書(shū)為讀者所用,，而非單純地從一本書(shū)中獲得什么，這也是閱讀追求的最高境界,。

總之，《如何閱讀一本書(shū)》是一本非常實(shí)用的指導(dǎo)我們閱讀的書(shū)籍,，值得一遍又一遍閱讀,，或許第一遍第二遍會(huì)覺(jué)得晦澀難懂,，當(dāng)充分理解并且愿意實(shí)踐以后一定會(huì)讓人受益匪淺，前提是你是一個(gè)想要提升理解力的閱讀者,！

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇二

最近讀了《如何閱讀一本書(shū)》,，豁然開(kāi)朗;頓覺(jué)在專家的醍醐灌頂下,，結(jié)合之前看的《娛樂(lè)至死》，內(nèi)心頗有所悟,。

小時(shí)候，讀書(shū)資源極其匱乏,，于是我把的幾本名著反復(fù)閱讀;在一遍一遍閱讀經(jīng)典時(shí),，在旁記錄所感，至今看來(lái)仍回味無(wú)窮,。

長(zhǎng)大后,，面對(duì)更多的書(shū),，我卻迷茫了。大學(xué)4年光陰只是零星的讀了十幾本書(shū),，我給自己的理由是學(xué)工科，思維方式的不同讓我無(wú)暇顧及讀書(shū);現(xiàn)在回想,，果真如此?我工科的腦袋不也早已隨著歲月的侵蝕,，敏銳不再;而我的心也同這個(gè)社會(huì)一起浮躁起來(lái)，品嘗著買書(shū)如山倒,，讀書(shū)如抽絲的滋味，抬頭望望書(shū)架上太多束之高閣的書(shū)籍,，義無(wú)反顧的像吸毒一樣接觸了網(wǎng)絡(luò),。

我慶幸在我童年時(shí)看了那么多古典名著,，因?yàn)槿缃裼帜苡卸嗌贂r(shí)間讓我能潛心回到五千年前而上下求索;《東周列國(guó)志》,，曾經(jīng)讀過(guò)幾次都半途而廢,，因?yàn)殡y以理清眾多人物之關(guān)系,，甚至人名、君主都“傻傻分不清楚”,，一個(gè)莊公你不知是齊國(guó),、鄭國(guó)亦或秦國(guó),，加上眾多的公子牙,、公子蕩、公子光,、公子小白,，齊姜,、文姜充斥其中,，吐血...但我頑強(qiáng)讀了下來(lái)。該書(shū)完全可以看成一個(gè)一個(gè)的春秋戰(zhàn)國(guó)小故事,，讀罷才覺(jué)其間樂(lè)趣,，其中典故之多,，對(duì)現(xiàn)今文化也大有影響,，結(jié)草之恩,、寒食節(jié)、二桃三士,，立木取信;最新大片《趙氏孤兒》也是其中經(jīng)典橋段,。

但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化,、快餐文化大行其道;于是安心讀專著的人似乎成為一種異類,。消遣或娛樂(lè)性的節(jié)目可能會(huì)給你帶來(lái)一時(shí)的歡愉，但是除了享樂(lè)之外,，你也不可能再期待其他的收獲了,。

“太多的資訊就如同太少的資訊一樣,，都是一種對(duì)理解力的阻礙。換句話說(shuō),，現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力,。會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象的一個(gè)原因是：我們所提到的這些媒體,，經(jīng)過(guò)太精心的設(shè)計(jì),，使得思想形同沒(méi)有需要了。......目的都在讓人不需要面對(duì)困難或努力,，很容易就整理出“自己”的思緒,?！?/p>

最近看了一段話，我也深有感觸：“其實(shí)七年前,，我沉溺網(wǎng)絡(luò)時(shí),，主編就說(shuō)過(guò)：“你干嗎每天看非典又死了幾個(gè)人?看這個(gè)有什么用?”我說(shuō)：“難道不需要關(guān)注新聞嗎?”他說(shuō)：“真正重要的新聞，你不必看報(bào)紙不必看網(wǎng),，也會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)閑人用各種其他渠道告訴你的,?！钡耶?dāng)時(shí)被他視作閑人，很不高興,，也沒(méi)仔細(xì)想這句話,。于是，我仍然看網(wǎng),、qq,、msn、bbs,，如是恍然一夢(mèng),，在網(wǎng)絡(luò)中揮霍了十年。

現(xiàn)在想來(lái),，主編說(shuō)得太對(duì)了,。我為什么要充當(dāng)?shù)谝痪€的炮灰，拿自己的時(shí)間為別人大浪淘沙,，在億萬(wàn)個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的新聞和帖子中為別人淘出三五件大事?何必用自己寶貴的生命，用來(lái)與qq上的陌生人喜怒哀樂(lè)呢?我身邊明明有自己的家人,，自己的人生?！?/p>

由此我想到，我不正是把精力都耗在無(wú)聊的東西上嗎?一遍一遍玩游戲僅僅為了更完美的通關(guān),、拿更多寶物;逛論壇只是為了看那些一味罵街,，而不是出謀劃策的憤青大談國(guó)是;不斷在新聞頁(yè)用ctrl+f5來(lái)獲得自己沒(méi)有out的通行證...

結(jié)果趟到床上早已困倦,，但仍堅(jiān)持挑燈夜讀,，如此一來(lái)疲憊不堪，但又恨不得解脫。我要鼓勵(lì)自己逃脫網(wǎng)絡(luò),、電腦的桎梏，回想幾年前還未成為電腦奴隸時(shí),，幸福感其實(shí)更強(qiáng),。

這里所說(shuō)的解脫,，是指那些不必要使用電腦的時(shí)間,。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候工作決定了你不得不對(duì)著電磁輻射源,，相看兩不厭,。

常常想,，自己既然無(wú)法作一名富翁,，那么好吧,，我愿意做一名精神上的“財(cái)主”;因?yàn)椤叭祟惖男闹怯泻芷婀值囊稽c(diǎn)，主要是這一點(diǎn)劃分了我們心智與身體的截然不同,。我們的身體是有限制的，心智卻沒(méi)有限制,?！奔词刮矣掴g,，心智無(wú)法增長(zhǎng)，我也愿意陶冶情操;或者在陽(yáng)臺(tái)上種花,，或者整理下書(shū)柜，或者去游泳鍛煉,，或者去做些公益事業(yè),，這些才是生活,。

再次借用看到的一句很喜歡的話結(jié)束：“你好好睡,，我好好讀書(shū)。等你醒了我們聊柏拉圖”,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇三

第一次知道這本書(shū)是在報(bào)紙上香港大學(xué)推薦的書(shū)單中,，畢業(yè)后的那個(gè)暑假,，閑來(lái)無(wú)事,，就在網(wǎng)上下載了其中幾本書(shū)的電子版來(lái)讀，其中之一就是《如何閱讀一本書(shū)》,。初讀此書(shū)，感覺(jué)講得非常好，至于好在哪里,，也說(shuō)不大清楚,，只是書(shū)里面涉及到一些具體的可操作的以往從來(lái)都是被忽視的閱讀指導(dǎo)原則，讓我如獲至寶,，并在以后的閱讀中有意識(shí)地去這樣做,，如拿到一本書(shū),，先瀏覽書(shū)名,，前言,，目錄,，后記,，粗略的從整體把握本書(shū)的構(gòu)架，知道講了什么,，然后再進(jìn)行具體的分析閱讀,。

第二次拿到本書(shū)，是在雙11網(wǎng)上購(gòu)書(shū)的快遞里,。因?yàn)楹脮?shū)是值得收藏和反復(fù)閱讀的,，所以有不少書(shū)都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后,，再次買來(lái)讀的,。為了提高自己的閱讀效率,，對(duì)于本書(shū)的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記,，但這一筆記不成體系，比較零碎,，只是涉及到相關(guān)感興趣的語(yǔ)句記錄了下來(lái)。所以閱讀了幾章后覺(jué)得還是沒(méi)有掌握本書(shū),，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗(yàn)，再加上比較忙沒(méi)讀完,，此書(shū)便被再次擱置。(而通過(guò)這些年閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累,，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：

1、很多書(shū)讀第一遍的時(shí)候,，印象是最深的,，以后每次再讀，當(dāng)時(shí)會(huì)感覺(jué)形成了對(duì)本書(shū)的更細(xì)致的認(rèn)識(shí),，可沒(méi)過(guò)多久，便又忘得一干二凈,，體驗(yàn)仍舊是最初的，讓人很困擾,。

2、對(duì)于一本需要認(rèn)真閱讀思考的書(shū),，一個(gè)是用時(shí)非常長(zhǎng)，再一個(gè)就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀,，如每天一章,，否則一旦擱置,，便前功盡棄,，再拿起時(shí)，對(duì)前面的理解也忘的差不多了,，很難再形成前后知識(shí)的整體的把握,，所以就得重新從頭來(lái)過(guò),。),。

第三次拿到新書(shū)閱讀,，便是學(xué)校的同讀一本書(shū)活動(dòng)指定下發(fā)的閱讀書(shū)目,。這樣一來(lái)既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,。于是認(rèn)真閱讀每一個(gè)部分,，結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)來(lái)做好理解與批注,，并且在閱讀過(guò)程中一邊閱讀一邊運(yùn)用書(shū)中介紹的方法,。如注意每一句話的意思,，分析整個(gè)段落的主旨,，從而概括整篇文章的主旨,，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與概括,。進(jìn)而形成對(duì)整個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的把握,，在分析閱讀完本章后,，列出本章的知識(shí)框架,。這一過(guò)程讓我覺(jué)得本書(shū)成為了我自己，我獲得了比初讀本書(shū)時(shí)更多且更加透徹的體驗(yàn),。除此之外,，也因分析思考獲得了一些具體技巧,，如在讀一本水平高于自己的書(shū)時(shí),，不要邊查字典邊閱讀,，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗(yàn)辦法是能不能用自己的話說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習(xí)慣極大地降低了閱讀速度等等,。

正如翻譯者所言讀完這本書(shū)的兩種強(qiáng)烈的感覺(jué),，先是羞恥，開(kāi)始懷疑自己第一遍讀時(shí)是否確定把書(shū)讀完,，如果讀完的話,，為什么后邊的那么多細(xì)節(jié)沒(méi)一點(diǎn)印象呢，雖然早早就讀過(guò)本書(shū),，但并未讓本書(shū)真正為自己所用。其次是何其有幸,，就如同書(shū)名《如何閱讀一本書(shū)》所言，這本書(shū)幫我就讀書(shū)這件事情的思索和困惑,，作了許多印證和總結(jié)。如在講歷史習(xí)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解力非常差,，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無(wú)關(guān)的選項(xiàng),，是因?yàn)橹袑W(xué)生閱讀水平到達(dá)基礎(chǔ)閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上,，而這一能力并不是背會(huì)歷史就能提升的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于國(guó)內(nèi)沒(méi)有相關(guān)課程來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀之上的閱讀層次的訓(xùn)練,，而本書(shū)為我們提供了解決這一問(wèn)題的方法,，也讓我們看到了提升孩子成績(jī)的希望。感謝本書(shū)的存在,，讓我的閱讀更加有效。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇四

本書(shū)的最后兩個(gè)篇章主要是講述了不同讀物的閱讀方法以及如何做主題閱讀,。在第三篇中，我目前只關(guān)注如何閱讀實(shí)用型書(shū),、歷史書(shū)、哲學(xué)書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),，這幾種類型的書(shū)籍對(duì)我來(lái)講,，是有用的書(shū),。

在閱讀實(shí)用型的書(shū),，你要提出四個(gè)問(wèn)題,。第一個(gè)問(wèn)題是這本書(shū)是在談些什么,？第二個(gè)問(wèn)題是找出作者的共識(shí),、主旨與論述，了解他要你這么做的目的,。第三個(gè)問(wèn)題是,，內(nèi)容真實(shí)嗎,？第四個(gè)問(wèn)題是，這本書(shū)與我何干,？而以上這四個(gè)問(wèn)題,，是可以根據(jù)閱讀書(shū)籍種類的不同，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行修改,。這樣就可以根據(jù)歷史書(shū),、數(shù)學(xué)書(shū)的特點(diǎn),，找到問(wèn)題,，來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀,。

第四篇中,，主要是描述主題閱讀,。這個(gè)主題閱讀，以前經(jīng)常在那些寫(xiě)作的大咖文中見(jiàn)到,，總感覺(jué)很神奇的樣子。簡(jiǎn)單來(lái)講,，就是你個(gè)人需要解決某個(gè)問(wèn)題,，為了解決這一類問(wèn)題,，你購(gòu)買了大量的相關(guān)書(shū)籍，然后把它們列為書(shū)單進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這個(gè)過(guò)程中，你所做的就是主題閱讀,。你需要在短時(shí)間發(fā)現(xiàn)你看的這本書(shū)對(duì)于你研究的主題解決的問(wèn)題到底重不重要,。

主題閱讀的五個(gè)步驟：

一,、找到相關(guān)章節(jié),。在主題閱讀中,，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn),，而不是你閱讀的書(shū),。

二、帶引作者與你達(dá)成共識(shí),。就是說(shuō)要由你來(lái)建立起共識(shí)，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí),，而不是你跟著他們走。

三,、厘清問(wèn)題。我們要建立主旨,，從文中找到答案,。

四,、界定議題。

五,、分析討論,。

主題閱讀需要面面俱到,，但自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng),。讀者需要不斷回頭參閱諸多作者的原文，重新閱讀相關(guān)的章節(jié),。良好的閱讀基礎(chǔ)在于主動(dòng)地閱讀,，閱讀時(shí)越主動(dòng),，就讀得越好,。

如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀,。不是所有的書(shū)籍都值得閱讀,，你需要與讀那些可以與你一起成長(zhǎng)的書(shū)籍。心智就跟肌肉一樣,，如果不常用就會(huì)萎縮,。好的閱讀，也就是主動(dòng)地閱讀,，能夠幫助我們的心智保持活力和增長(zhǎng),。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇五

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類迎來(lái)了大爆炸的信息時(shí)代,，書(shū)籍對(duì)人們的作用似乎不大了,。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶,，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情,，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊,，是個(gè)消息,，我們只是在搜集消息罷了，而評(píng)論是別人的看法,，看了之后我們最多只是知道了一些事,，就像吃速食快餐罷了，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)且有害,。久而長(zhǎng)之,，我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長(zhǎng)久以來(lái)就是相當(dāng)令人困擾的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間,，興趣阻礙著人們閱讀的心,。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎,？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法,。《如何閱讀一本書(shū)》則告訴我們不是,。

本書(shū)分為四部分,，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。

檢視閱讀告訴讀者通過(guò)前言與目錄索引,，了解作者的目的,，寫(xiě)書(shū)如同談話,。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn)，而書(shū)則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn),，無(wú)論書(shū)看似如何費(fèi)讀難懂,，作者都不會(huì)為難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思,。

閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀,。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過(guò)程。閱讀也像打獵,，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧,，需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力,，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想,，都源于他對(duì)一些問(wèn)題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書(shū)就必然要找出這些矛盾,，這是問(wèn)題的關(guān)鍵,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題，要具體問(wèn)題具體分析,，讀物繁雜五花八門類型眾多,。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒(méi)有現(xiàn)象就沒(méi)有人類的今天,，這是一種思想與創(chuàng)造力?，F(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒(méi)有局限,，才能超脫現(xiàn)有的桎梏,，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者,，面對(duì)這種想象文學(xué),，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說(shuō)皆是如此,。

時(shí)代向前發(fā)展,，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書(shū)籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。

要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手,，盡可能接住頭球手投來(lái)的任何球,，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書(shū)成為一種有意義的智力活動(dòng),，與作者進(jìn)行心靈交流,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇六

在開(kāi)始讀一本書(shū)之前，你應(yīng)該先決定自己讀什么樣的書(shū),，你的讀書(shū)目的又是什么,，謹(jǐn)慎的挑選你所要仔細(xì)閱讀的每一本書(shū)。

讀書(shū)不同于電影,、戲劇等其他文化生活,。一本書(shū)無(wú)論他的質(zhì)量如何，在你仔細(xì)讀過(guò)之后,，其中的思想會(huì)或多或少的影響你的世界觀,，從而對(duì)你未來(lái)接受新的知識(shí)形成一定的障礙。我認(rèn)為這才是你讀壞書(shū)（或者說(shuō)不適合你的書(shū)）真正的成本,，而不是大眾所認(rèn)為的你花在閱讀這本書(shū)上的時(shí)間和購(gòu)買本書(shū)花的金錢,。

挑選標(biāo)準(zhǔn)和方式：

你應(yīng)該去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅?shū)店或者圖書(shū)館，用本書(shū)中提到的檢視閱讀方法來(lái)快速找出你所需要閱讀的書(shū),。隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的普及,，豆瓣這樣的書(shū)評(píng)網(wǎng)站也可以幫忙你挑選出適合你的書(shū)；朋友的推薦也是一種很好的方式,，但是一定要經(jīng)過(guò)你的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),；你應(yīng)該用千萬(wàn)分的小心來(lái)提防那些所謂的暢銷書(shū)，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書(shū),。閱讀你所感興趣領(lǐng)域中的那些經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的常銷書(shū)是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇,。名著是另外一個(gè)需要你提防的陷阱，雖然名著往往也是常銷書(shū),，但是大部分人閱讀名著的促使動(dòng)力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著）,，而不是你是否適合讀這本書(shū)；另外,，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，有些名著往往只有歷史價(jià)值，而無(wú)實(shí)用價(jià)值,，這也是一個(gè)重要的原因,。

精讀書(shū)。

在讀完本書(shū)后,，以后我的讀書(shū)計(jì)劃應(yīng)該是：

一本書(shū)應(yīng)該至少讀2—3遍,。第一次用很快的、不間斷的速度讀完,，在我認(rèn)為重要的文字段落下面劃線,；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍，在我認(rèn)為重要的章節(jié)反復(fù)細(xì)讀,，中間要做讀書(shū)筆記,，可以嘗試去提出幾個(gè)問(wèn)題，可以不時(shí)的去查一下其他的資料來(lái)檢驗(yàn)本書(shū)的理論,，最后要判斷這本書(shū)對(duì)我到底有多大用處,，是否值得重讀,；如果本書(shū)值得讀第三遍，那么1—2個(gè)月后,，我會(huì)先對(duì)照著讀書(shū)筆記,，用一段時(shí)間來(lái)回憶這本書(shū)到底講了什么，那時(shí)候還能夠記起來(lái)的東西才是我真正學(xué)會(huì)的,。然后再速讀一遍本書(shū),，看看我還有什么地方是遺漏的。

1,、整體來(lái)說(shuō),，這本書(shū)到底在談些什么？

2,、作者細(xì)部說(shuō)了什么,，怎么說(shuō)的？

3,、這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎,？是全部有道理，還是部分有道理,？

4,、這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？

反復(fù)讀好書(shū)并學(xué)以致用,。

什么是真正的好書(shū),，每個(gè)人對(duì)此都有不同的定義。本書(shū)在第二十一章—閱讀與心智的成長(zhǎng)給出了一個(gè)粗略的定義：好書(shū)是可以與你的心智一直成長(zhǎng)的書(shū),。你最初閱讀好書(shū)的時(shí)候,，這本書(shū)的層次就遠(yuǎn)超過(guò)你，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過(guò)你,，未來(lái)很可能也一直超過(guò)你,。這樣的書(shū)很少，不會(huì)多于100本,，就算你放寬一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn),，這樣的書(shū)也不會(huì)多于500本。

對(duì)于此類好書(shū),，我們需要做的不僅僅是反復(fù)閱讀,，更加重要的是需要將從中學(xué)到并認(rèn)同的東西主動(dòng)地嘗試著運(yùn)用到實(shí)踐中去,，這才是讀書(shū)的終極目的,。知行合一是一個(gè)永恒的話題,，知道不去做，等于不知道。

本書(shū)的一些缺陷,。

和大多數(shù)西方書(shū)籍一樣,，這本書(shū)雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò)，但是行文啰嗦（讓我想起《長(zhǎng)尾理論》）,。大部分精華其實(shí)用2頁(yè)紙就可以說(shuō)完,，并且80%以上的精華集中在第一篇中,，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開(kāi),。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇七

天爸從5月份開(kāi)始讓我讀書(shū),，推薦了我這本《如何閱讀一本書(shū)》，然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了,。

一開(kāi)始讀這本書(shū),，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去,，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè),，咦，好像看出了點(diǎn)什么,，然后就耐心的思考了一下,，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義,。

那為啥要讀這本書(shū)呢,，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事，越主動(dòng),，效果越好,。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū)，他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái),，讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容,。所以,，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí),，去讀一些"燒腦"的書(shū),，理解力才能真正得到提升。

那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦,，看不懂呢,，反復(fù)看啊，還是不懂呢,，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中,，你自己必須嘗試去回答問(wèn)題,。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。所以如果書(shū)讀的少,，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。

當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū),，那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多,。

首先，成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,，閱讀技巧必然增進(jìn)了,。其次，一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己,。閱讀完了之后,，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命,。會(huì)變得更有智慧,，而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者,，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn),。

當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量,，玩味著書(shū)中的文字,，書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶,，又像是一粒破土而出的種子,，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感,，唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇八

北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)曾說(shuō)：“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中,，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,，向人亦語(yǔ)言無(wú)味?！敝傅氖亲x書(shū)是日常生活的一部分,，如今我們?cè)谏睿虒W(xué)中都離不開(kāi)讀書(shū),。而如今信息時(shí)代的普及,，真正靜下來(lái)會(huì)讀書(shū)的時(shí)間和精力少之又少。快餐式消化知識(shí)已經(jīng)成了接受知識(shí)的常態(tài)化了,，這樣的無(wú)效讀書(shū)是不能稱之為“會(huì)讀書(shū)”,，所以翻開(kāi)這本書(shū)，傾聽(tīng)作者給我講解如何閱讀,。

打開(kāi)目錄,，瀏覽下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一本實(shí)用性的工具書(shū),，和蘇霍姆里斯基的《給教師的建議》一樣,，和字典放在一起，當(dāng)閱讀中有困難時(shí),，可以借閱書(shū)中的建議,，從而重新閱讀,。這本書(shū)它是把我們從一個(gè)“教者”轉(zhuǎn)變成一位會(huì)讀書(shū)的“讀者”,，教導(dǎo)我們?nèi)绾稳フ嬲拈喿x一本書(shū)。

寒假第一次閱讀,，讀目錄就讓我有點(diǎn)想放棄讀完它,，確實(shí)有點(diǎn)難理解。但硬著頭皮不停地翻看書(shū)中內(nèi)容時(shí),，不得不反復(fù)又讀了幾遍目錄,，當(dāng)然也不是一段時(shí)間里不停地翻看目錄，而是每次閱讀時(shí),，都翻看目錄從而思考之前的內(nèi)容,，在理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后閱讀里面的內(nèi)容才有了一些輕松。

兩位作者開(kāi)篇就指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng),，因此必須要有一些主動(dòng)的活力,。他們認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性,。我認(rèn)為，這里可能會(huì)指大部分不愛(ài)閱讀的成人,，或者說(shuō),，是并沒(méi)有掌握好閱讀的方法與技巧。比如剛讀這本書(shū)的我,，看目錄時(shí),，就有點(diǎn)困難，缺少閱讀的主動(dòng)性,，甚至放棄讀它,。但是當(dāng)我讀到第五章閱讀的如何做一個(gè)自我要求的讀者時(shí)，我才有了想要更快了解書(shū)的內(nèi)容沖動(dòng)，這才有讀這本書(shū)的沖動(dòng),，或者說(shuō)是興趣,。

在第五章中，兩位老師提出主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)需要一個(gè)讀者提出四個(gè)基本問(wèn)題,，并且在閱讀過(guò)程中必須嘗試去回答的問(wèn)題,，（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)在談什么,；（2）作者細(xì)部說(shuō)了什么,，怎么說(shuō)的？（3）這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎,？是全部都有道理,？還是部分有道理？（4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系,？除了這四個(gè)問(wèn)題,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在閱讀過(guò)程中要不停地提醒自己提出這些問(wèn)題的習(xí)慣,，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者,。我想之所以一開(kāi)始讀目錄時(shí)不能一下子投入，是因?yàn)?，我讀目錄時(shí),，就沒(méi)有認(rèn)真思考，這本書(shū)到底在講些什么內(nèi)容,？我與它僅僅是書(shū)本和讀者的關(guān)系,？讀到這里，不經(jīng)就想到孔子曾提出提出：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”我們?cè)陂喿x過(guò)程中不停思考和探索,，作者所提出的觀念帶給我們的到底是什么,？就是這本書(shū)最主要的目的：懂得如何讓書(shū)本教導(dǎo)我們。

作者將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀,，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解,，只要識(shí)字即可,，這就是低年級(jí)孩子的水平，同時(shí)所收獲到的知識(shí)也是最少的,；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書(shū)的格局上,，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí)，而是全書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容,，這便高出了一個(gè)層次,；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂(lè)就不需要用到這一層次了,，比如說(shuō)看娛樂(lè)雜志,、廣告之類的。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書(shū)中表面的內(nèi)容了解后,，對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化,，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了,，這一層次對(duì)讀者的要求很高,，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書(shū)之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn),，進(jìn)行總結(jié),、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最高層次的讀書(shū)方法了,。

我經(jīng)常自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū),，然而懶人如我,，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇,，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流,，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了,，散了,，忘了。作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”,。如今無(wú)論作為教者還是讀者的我,，都應(yīng)主動(dòng)閱讀，幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng),。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇九

今天看完了《如何閱讀一本書(shū)》,，受益匪淺。以前不斷讀書(shū)卻總感覺(jué)不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了,，原來(lái)是閱讀方法的問(wèn)題,。

書(shū)中提到讀書(shū)的三個(gè)階段：粗略閱讀,、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的,，大部分人是停留在第一階段,。只是將書(shū)從頭到尾看完，而書(shū)的主題,、作者的中心思想,、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解，如此閱讀只能從書(shū)中吸收到極少的知識(shí)和信息,。

而分析閱讀則是一句一句去分析書(shū)的情節(jié),、作者的意圖、書(shū)的論述結(jié)構(gòu)等,，將書(shū)中的信息盡量挖掘出來(lái),。而主題閱讀則更進(jìn)一步，抓住一個(gè)主題,，對(duì)相關(guān)主題的書(shū)進(jìn)行分析閱讀,，并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到,，而這才是最有價(jià)值的閱讀方式,。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺(jué)得毫無(wú)所得。

當(dāng)然,，不是所有的書(shū)都適合這般大費(fèi)周章去做,，我只是單指那些高價(jià)值的書(shū)而已。那些不怎么重要的書(shū)只需翻翻即可,。在《如何閱讀一本書(shū)》中也提到要對(duì)書(shū)進(jìn)行分類,，判斷書(shū)的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì),，書(shū)的數(shù)量浩如煙海,，我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的'書(shū)即可。

另外要注意工具書(shū)的應(yīng)用,，有時(shí)靈活運(yùn)用工具書(shū)會(huì)幫助你更好地理解書(shū)的內(nèi)容,，進(jìn)入作者的語(yǔ)境。

最后要在閱讀完一本書(shū)后要寫(xiě)讀書(shū)筆記,，把對(duì)書(shū)的理解和感悟記錄下來(lái),，最好再對(duì)書(shū)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn),。

求知路漫漫,，愿始終如一。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十

在《中國(guó)教育報(bào)20xx年度教師最喜愛(ài)的100本書(shū)》中,，看到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書(shū)特別關(guān)注,，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)看了簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)后,，就決定要閱讀此書(shū)。書(shū)中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合,，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案,。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀,，提升自己閱讀的能力和水平的,。

《如何閱讀一本書(shū)》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書(shū)要解決的問(wèn)題在于：書(shū)應(yīng)該怎么讀,？在這本書(shū)的一開(kāi)始,，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng),，效果越好”,。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考,，這樣的'閱讀才會(huì)收效越大,。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊,，以及為求得理解而讀,。書(shū)中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀,，是“沒(méi)有任何外力的幫助”,，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”,。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo),，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書(shū)的,？抱著某本書(shū),，從書(shū)的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書(shū),？我平常在讀書(shū)的時(shí)候,，常常很焦急，想急切的看完一本書(shū),，但在看完書(shū)之后,，有時(shí)卻覺(jué)得記不住,，或者領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義，這樣的讀書(shū)方法“不值得羨慕,，而應(yīng)該同情”,。讀書(shū)的目標(biāo)不明確，更沒(méi)有任何方法可言,，結(jié)果就可想而知了,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十一

這本書(shū)大概有如何形成一份購(gòu)書(shū)清單、如何寫(xiě)自己的讀書(shū)筆記,、如何運(yùn)用讀書(shū)筆記這些方面的內(nèi)容,。語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，重點(diǎn)的部分用加粗的字體突顯出來(lái),，偶爾還配有示意圖,，整本書(shū)讀起來(lái)很輕松。這本書(shū)對(duì)每一件要做的事的原因都進(jìn)行了說(shuō)明,，但這些說(shuō)明不是什么長(zhǎng)篇大論的理論,，都是很容易讓人明白的事情。我本來(lái)是想將書(shū)中的技巧方法一一列舉出來(lái),，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話,，是很難堅(jiān)持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書(shū),，何必需要我在這里畫(huà)蛇添足呢,？所以我只想談?wù)撐腋信d趣的那一點(diǎn)內(nèi)容。

開(kāi)始讓我覺(jué)得意外的一點(diǎn)是作者似乎在書(shū)中強(qiáng)調(diào)了一種堅(jiān)持大于內(nèi)容的觀點(diǎn),。作者認(rèn)為當(dāng)我們有什么感想的時(shí)候,，就要寫(xiě)在讀書(shū)筆記上面，哪怕是“這本書(shū)比我想象中有意思,！”這樣簡(jiǎn)短的,、甚至有些膚淺的語(yǔ)句。作者認(rèn)為“一切都應(yīng)該以‘能堅(jiān)持下去’為先”這似乎看起來(lái)是更強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持而不在乎質(zhì)量,，但其實(shí)讀書(shū)筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習(xí)如何表達(dá),。這種記錄自己的感想既不是說(shuō)一定要寫(xiě)的多么的完美，也不是說(shuō)為了堅(jiān)持而走形式主義,，重要的是記錄自己真實(shí)的想法和理解,。

另一個(gè)我比較在意的觀點(diǎn)就是，對(duì)自己有感觸的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記和摘抄,，而不是那些客觀上很重要的東西,。“寫(xiě)讀書(shū)筆記也是有竅門的,，簡(jiǎn)單來(lái)講,，就是要徹底地專注于‘對(duì)自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要,，如果眼前的信息無(wú)法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴，那么再讀多少次也不會(huì)有感想”我看到這里時(shí)忽然就明白再看專業(yè)書(shū)時(shí)候我為何會(huì)感到“痛苦”,，也許正是因?yàn)槟切翱陀^上很重要”的知識(shí)使我無(wú)法共鳴吧,！有些知識(shí)在讀書(shū)時(shí)無(wú)論如何都感覺(jué)很困惑，而在看完書(shū)很久之后的'某一刻就忽然明白了,，這種情況我也是有過(guò)的,。

我所說(shuō)的兩點(diǎn)只是我個(gè)人感興趣的一些內(nèi)容，這本書(shū)包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富,，里面的方法可能不太適用于研究學(xué)習(xí),，而是比較適合相對(duì)輕松的閱讀。如果像書(shū)中那樣在讀書(shū)時(shí)記筆記,，并時(shí)常拿出來(lái)翻看,，可想對(duì)擴(kuò)大閱讀量是很有益處的，在想要寫(xiě)些什么東西時(shí)也可以翻出來(lái)看看之前有沒(méi)有什么好的想法,。在讀了這本書(shū)之后我也想按照書(shū)中的方法去做做,，然而實(shí)際堅(jiān)持起來(lái)似乎還有些困難，比如我還無(wú)法做到像書(shū)中所寫(xiě)那樣隨時(shí)隨地有想法就記錄下來(lái),，但是我還是想要繼續(xù)嘗試,，也希望自己能堅(jiān)持下來(lái)。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十二

近年來(lái)手機(jī)等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快,，作為90后來(lái)說(shuō)我們的生活已經(jīng)脫離不了手機(jī),，我們獲得知識(shí)、咨詢或者說(shuō)了解世界大都都是從手機(jī)各個(gè)平臺(tái)推送獲得,。我一度以為我真正的會(huì)閱讀,，但直到看了一遍這本書(shū)后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過(guò)于單薄了，可能連淺層都沒(méi)有突破,，更沒(méi)有體會(huì)到閱讀文章,、書(shū)本的好處。因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容太過(guò)于豐富,，所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對(duì)我工作的影響來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先在今后閱讀書(shū)本時(shí)我要主動(dòng)的閱讀,。第一，主動(dòng)的去看一下對(duì)自己有用的書(shū)籍,。例如，我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失,，我會(huì)去主動(dòng)尋找這類型的書(shū)本,，從基礎(chǔ)閱讀開(kāi)始不斷深入。第二,，得到訊息,，理解內(nèi)涵,。就拿看報(bào)紙來(lái)說(shuō)，主動(dòng)的閱讀不是我去隨便找一個(gè)新聞片段來(lái)讀,、看新聞撰寫(xiě)者給出的結(jié)論,，而是要去理解，搞清楚這則新聞的內(nèi)容,，為什么會(huì)發(fā)生,，有沒(méi)有其他的事情與它有關(guān)聯(lián)，有什么相類似的情況,，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問(wèn)題的原因,，才能從根本上解決問(wèn)題。在我看來(lái)這對(duì)我們工作的展開(kāi)也會(huì)大有幫助,，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因,，幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

其次要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考拋除固有思維,。對(duì)于剛剛經(jīng)過(guò)十六年學(xué)校教育的我來(lái)說(shuō)自主思考是特別難的,，在我的印象中老師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，遇到不懂的立刻找老師就對(duì)了,，因此我的主動(dòng)思考能力特別的差,。而在艾德勒的這本書(shū)中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二，因?yàn)橹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,，很可能會(huì)造成謬誤,，可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來(lái)入門，但是后面的必須要靠自己去想,，不能一味的跟著前人的腳步,。只有我們自己提出問(wèn)題并且自己思考和分析后才會(huì)在書(shū)本上找到答案并加深記憶、加深理解,。要?jiǎng)幽X子自己思考并調(diào)動(dòng)感覺(jué)和想象力參與其中,，才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來(lái)讀書(shū)和工作一樣,，都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人?！币晃兜囊蕾囁说慕?jīng)驗(yàn)是不能夠使我的工作能力得到提升的,，作為職場(chǎng)小白很多工作都要等自己上手了才會(huì)真正體會(huì)工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動(dòng)思考,，積極創(chuàng)新,，發(fā)揮好自己的作用。

最后要循序漸進(jìn)，多次閱讀,。在艾德勒的書(shū)中有分閱讀層次,，分析閱讀，不同讀物的閱讀方法,，閱讀的終極目標(biāo)幾個(gè)大層次,，里面的小的就更不用說(shuō)了。在此前我閱讀書(shū)本的習(xí)慣是只讀一遍,，讀完了故事情節(jié)便好,，但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了，我完全沒(méi)有理解作者想要表達(dá)的真正意思,，完全沒(méi)有斟酌作者的用詞造句,。真正的閱讀書(shū)籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn)，反復(fù)閱讀才能夠與作者對(duì)話,，使自己得到升華,。正如看《紅樓夢(mèng)》來(lái)講，我曾看過(guò)一遍電視劇版本的,，但當(dāng)我買了書(shū)再看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒(méi)有辦法得到的感受,，曹雪芹的用詞都是極其講究的，他的用詞與當(dāng)時(shí)的朝代背景息息相關(guān),，只通過(guò)兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方,。工作中也應(yīng)當(dāng)如此。在制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定會(huì)先制定一個(gè)大框架,，再去分條列項(xiàng),，最后在通過(guò)實(shí)際的落實(shí)增加細(xì)則，才會(huì)使工作更好的開(kāi)展落實(shí),。

我會(huì)不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣,，并多次回讀這本書(shū)希望從中讀到更多的東西，實(shí)現(xiàn)作者所說(shuō)的閱讀好書(shū)的意義,，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去,。（蔣金斯）。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十三

于讀完了莫提默·j.艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》,，收益匪淺,。作者可以說(shuō)是一步一步手把手指點(diǎn)讀者怎么在最短的時(shí)間內(nèi)將一本書(shū)吸收的最徹底。但莫提默·j.艾德勒是按分析閱讀的層次來(lái)介紹分析閱讀涉及的規(guī)則的,，這樣我們訓(xùn)練讀書(shū)規(guī)則時(shí)需要把一本書(shū)讀了又讀,。

但是，我們一般不會(huì)把一本書(shū)讀了又讀,，莫提默·j.艾德勒也說(shuō)：“你沒(méi)有必要為了要運(yùn)用前四個(gè)規(guī)則,，而將一本書(shū)讀完，然后為了要運(yùn)用其他的規(guī)則，再重新一遍又一遍地讀,。真正實(shí)際的讀者是一次就完成所有的階段?！?/p>

那怎么樣才能一次就完成所有階段呢?于是我根據(jù)整本書(shū),，分析整合了一下，得出對(duì)一本書(shū)進(jìn)行分析閱讀時(shí)需要的步驟,。這算下階段我練習(xí)分析閱讀時(shí)的閱讀公式吧,。

了解分析閱讀的公式之前，先看下分析閱讀的背景知識(shí),。

莫提默·j.艾德勒將閱讀劃分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀,、瀏覽閱讀或檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀,。

基礎(chǔ)閱讀：識(shí)字的人看到一句話,，一段文的閱讀?；A(chǔ)閱讀對(duì)讀者的要求就是要認(rèn)識(shí)字,，至少文中不認(rèn)識(shí)的字不影響了解大意。

瀏覽閱讀或檢視閱讀：一目十行的看完,，知道大概說(shuō)了什么事,。比如你買了份報(bào)紙，一般人不會(huì)挨著挨一個(gè)字一個(gè)字看完,，而是“翻報(bào)紙”,，一面一面的翻，展開(kāi),，把整個(gè)版面的里的超大黑體字——大標(biāo)題副標(biāo)題——瀏覽一下,，基本上就能知道寫(xiě)了些什么了。這就是瀏覽閱讀,。

瀏覽閱讀一本書(shū)的時(shí)候,，也是翻，看書(shū)名,，一目十行的看簡(jiǎn)介,，看目錄，看介紹,。好處是時(shí)間段,，見(jiàn)效快，不會(huì)入坑,。

分析閱讀：就是仔細(xì)研讀,，不但了解字面意思，還要結(jié)合作者和時(shí)代背景，徹底了解言外之意,，需要分析,，分析總體說(shuō)了什么，每章節(jié)說(shuō)了什么,，暗含了什么,。

主題閱讀：同時(shí)閱讀好多本書(shū)，來(lái)共同完成一個(gè)主題的研究,。其實(shí)過(guò)程很復(fù)雜,，實(shí)際操作之后再詳細(xì)寫(xiě)步驟心得吧。

莫提默·j.艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》90%的篇幅在講分析閱讀,，5%的篇幅為講分析閱讀做鋪墊,，4%的篇幅講主題閱讀，1%的篇幅講閱讀的好處,。所以,，如果搞清楚分析閱讀的規(guī)則與原則并且熟練操作，那這本書(shū)的精華就算吸收到了,?！治鲩喿x不熟練之前，主題閱讀是很遙不可及的事情,。

分析閱讀重要性毋庸贅言,，這也是我要整理分析閱讀的公式化步驟的.原因，編制成對(duì)一本書(shū)進(jìn)行分析閱讀的模板公式,，我們可以更方便的練習(xí)分析閱讀,，一來(lái)吸收書(shū)本精華，二來(lái)節(jié)省時(shí)間,，三來(lái)培養(yǎng)分析閱讀的習(xí)慣,，提升理解力和智力。

第一步：分析閱讀準(zhǔn)備,。

利用檢視閱讀判斷一本書(shū)是否值得分析閱讀,。因?yàn)榉治鲩喿x需要對(duì)一本書(shū)的精讀研讀，并不是每本書(shū)都值得這樣做,。

先對(duì)書(shū)做瀏覽閱讀,，一是判斷是否有必要分析閱讀，二是判斷書(shū)屬于哪個(gè)類型,，根據(jù)書(shū)的類型采取相應(yīng)的閱讀方法,。

瀏覽過(guò)程中，注意作者給出的閱讀指導(dǎo)性語(yǔ)段,，圖例性質(zhì)的語(yǔ)段,，以及作者認(rèn)為的書(shū)本價(jià)值：作者觀點(diǎn),，書(shū)本宗旨，本書(shū)相對(duì)于同類型的書(shū)的獨(dú)特之處,。并對(duì)這三方面信息做筆記,。

閱讀指導(dǎo)性語(yǔ)段：比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理》序言中，作者建議先跳過(guò)第一章,，學(xué)完后面幾章再回頭看效果更好;圖例性質(zhì)的語(yǔ)段：《朱子語(yǔ)類》序言中,，有專門的一頁(yè)，叫點(diǎn)校說(shuō)明,，其中對(duì)全書(shū)的符號(hào)做了說(shuō)明，“用圓括號(hào)者,，表示刪除,，用方括號(hào)者，表示增改”等等,，把這些記牢,，自然對(duì)閱讀全書(shū)十分有利;作者認(rèn)為的書(shū)本價(jià)值：作者會(huì)直接說(shuō)“本書(shū)繼承了什么什么，創(chuàng)新了什么什么,，希望有什么什么效果”等等,，這些對(duì)把握全書(shū)主旨很有助力。

然后正式進(jìn)行分析閱讀,。(我們假設(shè)已經(jīng)斷定這本書(shū)值得分析閱讀),。

第二步：閱讀。

閱讀時(shí)調(diào)整快慢順序,，有關(guān)主旨的重點(diǎn)句子慢慢讀,，無(wú)關(guān)緊要的句子快速讀。

圈住重點(diǎn)句子,，關(guān)鍵詞,，專門詞語(yǔ)和核心詞。

同時(shí)做讀書(shū)筆記,，可以建立一整套的筆記符號(hào),，有三種讀書(shū)筆記。

讀書(shū)筆記中要包括疑問(wèn),，心得和感悟,。

第三步：讀后。

一,、用一句話概述全書(shū);找出書(shū)的中心思想,，順便能檢查對(duì)書(shū)的理解程度?？梢岳萌Τ龅挠嘘P(guān)主旨的句子,。

二,、總結(jié)出書(shū)的組織架構(gòu)，相當(dāng)于自己重新為書(shū)列大綱,。思考各小章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,，看作者的論證過(guò)程，是怎樣一步一步推出觀點(diǎn)的,。

三,、思考作者的意圖，作者表面的和實(shí)際的目的是什么,，作者標(biāo)明的道理和讀者的關(guān)系,。

五、反饋?zhàn)髡撸憾€是不懂?贊同還是反對(duì)?

我們讀一本書(shū),，最需要?jiǎng)幽X子的就是第三步,，讀完之后的工作，可是我們大部分書(shū)都沒(méi)有第三步,。讀完了就讀完了,。

作者說(shuō)：“對(duì)作者做出反饋是讀者的義務(wù)?！比绻覀兡茏龀龇答?，證明我們確實(shí)讀的還不錯(cuò)，至少是讀懂了,。但是要做出反饋是什么不容易的,。

要更好的做出反饋，在閱讀中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)有：

1,、對(duì)于核心關(guān)鍵詞,，一定要弄明白，不明白的要反復(fù)讀,，聯(lián)系上下文和背景,，仔細(xì)揣摩。

2,、不懂的地方不要馬上請(qǐng)教別人或者查資料,，輕易得來(lái)的答案總沒(méi)有什么價(jià)值，也沒(méi)有什么印象,。要反復(fù)讀原文,，克服讀者與作者之間的差距，動(dòng)用內(nèi)心的力量去玩味,，這樣讀者的理解力和心智才會(huì)有進(jìn)步,。

3、確保準(zhǔn)確而透徹的理解了作者的意思,。

閱讀前準(zhǔn)備,，閱讀時(shí)用心,，閱讀后反饋，這也算對(duì)一本書(shū)進(jìn)行分析閱讀的公式了吧,。這個(gè)公式模板涵蓋了莫提默·j.艾德勒在這本書(shū)中提到的所有閱讀規(guī)則,。