人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)上課篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塌,、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆,、塌”等13個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容,，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,，培養(yǎng)想象力。

4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,，能有條理地講這個(gè)故事,。

課前準(zhǔn)備

收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

第一課時(shí)

談神話傳說(shuō),，激閱讀興趣

1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語(yǔ)言優(yōu)美,，故事生動(dòng)，感情豐富,，寄托人民美好的愿望和追求,，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,。

初讀課文,，感知大意

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!

2.同桌互讀,。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請(qǐng)你幫他指出來(lái),。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀,，不動(dòng)唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀,、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想,，文章主要講了一件什么事,，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

用心品讀，細(xì)致感悟

1.邊讀書(shū)邊思考,。找出自己不懂或不明白的地方,。(教師巡視指導(dǎo))

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,。

交流釋疑,，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問(wèn)題,。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流,，釋疑解難,，感情朗讀。

a.“掙扎,、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典,、聯(lián)系上下文理解。

b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急,、難過(guò)心情的語(yǔ)句,，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良,。

如“她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了!”“女?huà)z難過(guò)極了,。她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅。”

c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,，練習(xí)有感情朗讀,，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神,。

如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀,、再讀,，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文,，鞏固認(rèn)讀生詞。

互相合作,，練習(xí)講故事

1.自主練習(xí)講故事,。

2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,，各講某些情節(jié),，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事。

3.自愿講故事,，可獨(dú)立完成,，也可合作完成。

4.組織評(píng)議,。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢,、有感染力,。

識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字

1.自主識(shí)記生字,，同桌交流識(shí)記小竅門(mén),。

例如：聯(lián)系字意法，“燃,、熄,、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等,。

2.觀察字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，有9個(gè)左窄右寬的字,，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,，教師范寫(xiě)“隆,、噴”等字。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)上課篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“媧,、塌,、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆,、扎”,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、故事激趣,，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦,，請(qǐng)看大屏幕，

這里有幾個(gè)神話故事里的人物,，他們是誰(shuí),？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

課件逐一出示：

（1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物,。——盤(pán)古（課件出示2）

（2）他為民除害,，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。——后羿（課件出示3）

（3）她化作小鳥(niǎo),，把石子投入大海,。——精衛(wèi)

（課件出示4）

（4）她創(chuàng)造人類，無(wú)私奉獻(xiàn),。——女?huà)z

（課件出示5）

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò),，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

二,、揭示課題,，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》,。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢,？（補(bǔ)天）為什么？

師：女?huà)z可真不了起,，在讀故事之前,，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解,？

交流,，出示課件：（課件出示6）

傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,，創(chuàng)造了人類,。女?huà)z就是人類的母親。

三,、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）

①自由讀課文,，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng),？為什么,？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出,。

2．學(xué)生自學(xué),。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文,，糾正字音,。出示生字“媧,、隆、塌,、扎,、熄、冶”,，（課件出示8）指名拼讀,。

（1）讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音,。

（2）讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

（課件出示9）

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái),。

2.課文寫(xiě)了一件什么事,？（課件出示10）

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,！地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火所圍困在山頂上，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái),。又揀五彩石冶煉,，補(bǔ)好了天。）

3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方,。（學(xué)生說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng),？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑,。（師生評(píng)議解決）

提出新的問(wèn)題：（課件出示11）

（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天,？

（2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？

（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢,？

五,、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題,。

1.默讀,，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò),。

2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦,。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景,，很難過(guò)，求雨神熄滅大火,。造船救出人們,。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水,，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活,。

學(xué)生e:人們還記得………

（板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）

六、指名讀第2自然段,，體會(huì)女?huà)z的心情,，了解她的所作所為及原因,。

1.女?huà)z難過(guò)極了,。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò),。

2.從“立刻,，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。

3.小結(jié),，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人,。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）

七,、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),，解決第二個(gè)問(wèn)題。

1.大聲自由讀文,。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,，體會(huì)女?huà)z的精神。

（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”,。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

八,、齊讀第5自然段,，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題,。

1.后來(lái),，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火,，人們又可以安居樂(lè)業(yè),，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活,。

（板書(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè)）

2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人,？

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）

神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議,。)

教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人,。

十、拓展延伸（課件出示13）

1.在女?huà)z的努力下,，天被補(bǔ)好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái),，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活,。同學(xué)們,，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天,，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢,、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)上課篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞”等詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語(yǔ)言積累。

4、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,，加上合理的想象,，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇,、美好的畫(huà)面,。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,，整體感知。

1,、觀看動(dòng)畫(huà)片后,，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么,？

生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z,。生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

2,、出示課題：女?huà)z補(bǔ)天,。齊讀。

二,、教認(rèn)生字

1,、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、自學(xué)生字詞。

①同桌合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師,。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀,，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音,。

③說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,，提醒同桌容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà),。

3,、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況,，并練習(xí)組詞,。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵,、寶劍等）

冶煉的條件是什么,？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞,。

4,、教師小結(jié)。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“隆,、降,、液、滋”,，學(xué)生書(shū)空練習(xí),。

5、齊讀“轟隆隆,、塌下,、露出、燃燒,、熊熊大火”等詞語(yǔ),，再開(kāi)火車讀。

三,、研讀課文,，理清脈絡(luò)。

（一）播放全文錄音,，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事,。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了,，你們想象一下,，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō),。板書(shū)：天塌地陷

2,、天為什么塌下來(lái)啊,？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架,，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3,、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧,！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

4,、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆,、黑黑的,、一道道,、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧！）

5,、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：天塌了,，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人,，她的心情怎樣呢,？

１、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎,？

２,、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò),？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類,，人類都是她的子女，她的子民,?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了,。）想象一下,，會(huì)難過(guò)得怎樣？

3,、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎,？她還有什么？（著急,、焦急）

4,、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急？（立刻,，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎,？（馬上、立即,、趕快）

5,、看到這女?huà)z是怎么做的呢,？（求雨滅火；造船救人）

6,、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢,？同學(xué)們練一練。

７,、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道,，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人,。接著，她要做一件千古流傳,，驚天動(dòng)地的大事,，那就是女?huà)z補(bǔ)天，（板書(shū)：補(bǔ)天）

（四）學(xué)習(xí)第三,、四自然段,，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

1、老師范讀,，男女合作讀,，再齊讀。

2,、自由讀,，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，,。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦,。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神,？（師板書(shū)：不怕困難,，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦，很難找,。

師：真會(huì)讀書(shū),，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下,，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難,？她會(huì)怎么想，怎么做呢,？用角色演繹法去感受,，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情,。

（3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力,。

3、小組討論：女?huà)z怎樣補(bǔ)天的,？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4,、指名說(shuō)，教師小結(jié),。

5,、齊讀三、四自然段,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中,，用你的心靈,，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧,！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

6,、借用板書(shū),，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天,。）

7,、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng),。

（五）,、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎,？

2,、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3,、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn),，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn),，有了這頑強(qiáng)的毅力,，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

四,、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文,，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形,。

2,、你喜歡女?huà)z嗎，為什么,？自由發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3,、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀,，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

4,、故事讀完了,，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？

五,、課后作業(yè),。

1、抄寫(xiě)生字

2,、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、鞏固識(shí)字,，指名讀生字詞,。再做給生字“找朋友”游戲。

2,、解釋課文詞語(yǔ),。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái),，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解,。

3、指名有感情地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

二、交流釋疑,，用心品讀

1,、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論,。

（1）女?huà)z是誰(shuí),？

（2）她為什么要補(bǔ)天呢？

（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

（4）她把天補(bǔ)好了嗎,？

2,、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水,，給人們帶來(lái)痛苦,。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò),，求雨神熄滅大火,。造船救出人們。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石,，回來(lái)冶煉成水,，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后,，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活,。

學(xué)生e：人們還記得……

3、剛才在讀,、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,，那些景象你在生活中,、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下,。（議論后,，組織學(xué)生發(fā)言。）

4,、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句,，并做上記號(hào),。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。人類的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢,、善良的品質(zhì),，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起,。”）

5,、交流匯報(bào)：

如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,。”

“她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······

6,、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀,、評(píng)讀、再讀,，在讀中體會(huì)情感,、積累語(yǔ)言。

7,、再次感受課文,，談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·

8,、學(xué)習(xí)辭賦,。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在,，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z,，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀,，教師范讀并概述以下辭賦的意思,。

其后天崩裂，四海相繼摧,，生靈遭涂炭,，百神亦逃生；

惟有媧娘子,，憫善不肯去,，毅煉六神石，其二堵天南,，

其四掩天北,，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止,，可憐美女?huà)z,，

力竭芳身隕，而后往來(lái)者,，其德永無(wú)逝

三,、復(fù)述賞析,，細(xì)致感悟。

1,、細(xì)讀課文,，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文,，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事,。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文,，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解它們的意思。）

2,、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的,。齊讀三、四自然段,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中,，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧,！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧,！

3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面,，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),。

4、分組進(jìn)行講故事比賽,。

①自主練習(xí)講故事,。

②小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng),；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié),，連成一個(gè)完整故事,；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事,。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成,，也可合作完成,。

5、分組匯報(bào),，指名講故事,，組織評(píng)議,。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng),，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢,、有感染力。

四,、朗讀想象,，拓展思維

1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的,？

2,、寫(xiě)話訓(xùn)練：

女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉,，煉得,，煉得，可是她,。

3,、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？

五,、總結(jié)全文,，課外延伸。

1,、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎,？女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事,，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的,？

2、什么叫神話故事,？你知道哪些神話故事,？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，

無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象,，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的,。）

六,、課后作業(yè)。

1,、我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō),。

2、我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà),。

3,、我心中的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě),。

4、課外閱讀其它神話故事,，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)上課篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、冶煉,、金光四射”等詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題,，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容,。

3、在讀中理解課文內(nèi)容,，體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

4,、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段,，感受神話故事的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：《女?huà)z補(bǔ)天》課件。

教學(xué)流程：

一,、詞語(yǔ)導(dǎo)入導(dǎo)入,，揭題。

1,、齊讀詞語(yǔ)：

精衛(wèi)填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

2,、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）

3,、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事,?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一,。（板書(shū)課題）

（1）指導(dǎo)讀“媧”wā。

（2）女?huà)z：傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神,，她為人類做過(guò)許多好事,，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂(lè)器,，使人最感人的還是——指名讀課題

4,、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn),？

（女?huà)z為什么要補(bǔ)天,？她是怎么補(bǔ)天的呢？結(jié)果怎么樣,？）

答案就藏在書(shū)本的130爺,，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通,，把字音讀準(zhǔn),。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,、新詞。

1,、自由選擇方式讀文,，遇到難讀字、詞多讀幾遍,，把句子讀通順,。

2、檢查朗讀生字,、新詞,。

塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

掙扎 窟窿 圍困 燃燒

1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫(xiě),。“冶煉”是指用焙燒﹑熔煉等方法,，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁,，很容易理解,，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因?yàn)楣糯?ldquo;冶”是指以冰融化解釋金屬銷熔 范寫(xiě)“冶煉”

2）指名讀第二組詞語(yǔ),，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎,？（偏旁部首都是一樣的）

范寫(xiě)“掙”；

3）學(xué)生練習(xí)：冶,、煉,、掙

3,、指名學(xué)生逐段讀課文

4、圍繞課題用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

5,、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女?huà)z究竟為什么補(bǔ)天,！

三,、精讀“原因”

1、自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒呛髞?lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢,？

2、快速讀讀課文第一自然段,，用橫線劃出補(bǔ)天的起因,。

3、交流出示

不知過(guò)了多少年,，一天夜里,，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床,，跑到外面一看,，天哪，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。

（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么,？（天哪,，太可怕了！）

（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢,？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

（3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心,？同桌間可相互交流。

“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉,、落……）

“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空,，說(shuō)明這窟窿很大很大,。

“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無(wú)數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂,、地動(dòng)山搖

“燃燒著熊熊大火”漢字中,，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰,，瞧,，這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺(jué)火勢(shì)怎么樣？這就是——熊熊大火,。（指名讀詞）

師：把這種感受送進(jìn)句子中,，誰(shuí)來(lái)讀讀！（指名讀句）

“到處是洪水”人們處在水深火熱之中,！

可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”

“困,、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字，也就是說(shuō)看著這個(gè)字的字形,，你就能猜出它是什么意思,？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”,，透過(guò)這個(gè)“掙扎”,，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話：同學(xué)們,，看,！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起,，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊,！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了,，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）

（4）四讀：看到這天崩地裂,、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中,，叫天天不應(yīng),，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣,？（可怕,、著急）

（5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧,！

4,、從天空，到山岡,，到田野,，從上到下，到處是悲慘的畫(huà)面,，到處是可怕的畫(huà)面,，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了,！]

6,、充滿著歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災(zāi)難讓人們飽受痛苦,，垂死掙扎,。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè)幸福的生活,。]

7,、作為人類母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬,，她難過(guò)極了,！她決定拯救這場(chǎng)災(zāi)難，她做了哪幾件事,？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”（第二自然段）

1,、過(guò)渡：看到這樣的景象,，女?huà)z的心里難過(guò)極了！（板書(shū)：難過(guò)極了?。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題,，女?huà)z又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

2,、指名讀找到的句子，出示：

她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

3、指名讀。

4,、讀起來(lái)容易,，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難,？（板書(shū)：求）

5,、師生情景表演（學(xué)生做女?huà)z，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸,，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣,。

例：雨神：有什么事求我?。?/p>

……

不行,，我可沒(méi)那閑工夫,。女?huà)z，你別管人類的閑事,！

…………

好吧,，我破例幫你一次。

6,、雨神終于被感動(dòng)了,，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧,。

7,、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z？（善良,、富有同情心……）

8,、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一,、二段,。

9、小結(jié)

同學(xué)們,，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神,，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒,，女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民,？又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)上課篇5

一,、看圖激趣、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片,，想看嗎？

（課件１：五彩的云霞圖片）

２,、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎,？

３、師：多美的云霞啊,，現(xiàn)在,，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方,。

（課件出示這一段話）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。

（板書(shū)課題）齊讀課題,。

４,、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、自由選擇方式讀課文,，遇到難讀字、詞多讀幾遍,，把句子讀通順,。想一想課文主要講了一件什么事？

２,、檢查朗讀生字,、新詞：

⑴出示課件

２：轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、純青石、冶煉,、大盆

⑵自由讀,，再指名讀,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙,、冶”的讀音,。

３、課文讀完了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

４,、女?huà)z為什么補(bǔ)天,？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

三,、現(xiàn)象比較,，聚焦可怕

１、自由默讀,，初識(shí)可怕：

快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因,。

隨機(jī)出示課件３：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。

⑴輕聲讀一讀,，想想你讀到了怎樣的景象,？來(lái)談?wù)勀愕母惺堋Ｍ篱g可相互交流,。

⑵交流,，學(xué)生說(shuō)了感受以后請(qǐng)他讀一讀。

（隨機(jī)評(píng)價(jià),。）

２,、想象畫(huà)面，感受可怕：

⑴聽(tīng)了你讀的句子,，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來(lái),。

⑵匯報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字,，只剩動(dòng)詞）：

塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

⑶想一想：

試著將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎,？

⑷指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想,。

⑸進(jìn)一步引導(dǎo)想象說(shuō)話：

同學(xué)們,，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起,，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了,，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了,，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）

⑹看到這樣的景象，你們有什么感受,？

（板書(shū)：太可怕了?。?/p>

⑺洪水中，火海里,，有多少人家破人亡,，妻離子散啊,！來(lái),，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急,！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái),。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

（課件３）

３,、比較體驗(yàn),，感悟可怕：

⑴我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活,？快速找出文中的句子,。

隨機(jī)出示課件４。

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

⑵可是如今呢,？大地上再?zèng)]有,？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能,？只能,？

隨機(jī)出示課件５：

大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。

大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ),，人們?cè)僖膊荒芸鞓?lè)幸福的生活,。

⑶此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧,！

（課件３）

⑷過(guò)渡：

看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了,！因?yàn)樗侨祟惖哪赣H?。≌?qǐng)一生讀第二小節(jié),，女?huà)z又是怎么做的呢,？

（板書(shū)：難過(guò)極了）

四、情景表演,，感悟品質(zhì)

１,、指名讀找到的句子：

隨機(jī)出示課件６：

她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

２,、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀,，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。

３,、通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ),，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò),？

（立刻,、求）

４、師生情景表演,，師模仿雨神的口氣百般的推卸,，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣,。例：雨神：有什么事求我?。?/p>

不行,，我可沒(méi)那閑工夫,。女?huà)z，你別管人類的閑事,！

……

好吧,，我破例幫你一次,。

５、雨神終于被感動(dòng)了,，你們呢,？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀,。

（課件６）

６,、同學(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神,？

五,、拓展補(bǔ)充，深化情感

１,、那么在人世間,，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信,，你們看,！

隨機(jī)出示課件７（圖片）：

革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面

消防隊(duì)員拼命救火……

２、同學(xué)們,，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神,，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí),，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧,！

３、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文,，齊讀一,、二段。

六,、設(shè)疑激趣,，延伸課外

１、故事講到這兒,，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢,？我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)。

２,、再找一些神話故事讀一讀,，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的,。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)上課篇6

教材分析：

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,；二是識(shí)寫(xiě)生字詞,，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō),，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中,，了解女?huà)z為拯救人類冒著生命危險(xiǎn),，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程,。

2,、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),。

3,、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女?huà)z為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)好的過(guò)程,。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚?、敢于奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,。如何充分達(dá)到這種境界,，在閱讀中,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的.感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話,，與文本溝通,，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、自主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1,、女?huà)z是誰(shuí),？2、女?huà)z為什么補(bǔ)天,？3,、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇,，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知

《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí),？她為什么要補(bǔ)天,？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里,，趕快打開(kāi)課文讀一讀,。

二、深入學(xué)習(xí),，感受故事的神奇

（一）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí),？

（1）請(qǐng)讀一、二自然段,。

（2）找出課文中介紹女?huà)z的句子,，

（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí),，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀,，在讀中體會(huì)。）

（第一句：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ),、一直,、快樂(lè)幸福。）

（4）當(dāng)讀到“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類”時(shí),，提問(wèn),；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片,，女?huà)z用泥捏成人,，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法,。）

教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯?？（不是的）我們?nèi)耸穷惾嗽匙兂傻模畫(huà)z捏人是個(gè)神話故事,。

（第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女?huà)z的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí),，她急忙起床，

第二自然段：人類在水火中掙扎,，她立刻找雨神,，求他下雨，又造船救出人們,。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女,，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類的精神,。）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí),，帶著問(wèn)題去讀課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）解決問(wèn)題2：女?huà)z為什么補(bǔ)天,？

1 ,、讀第三自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天的原因,。

（雖然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火,，女?huà)z決定把天補(bǔ)上,。）

2 、女?huà)z決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

3,、從中體會(huì)出女?huà)z具有什么樣的精神？

（她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上,。“決定”看出補(bǔ)天的信心,；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死,，一心要救人們,。_

4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上,。”斏杓埔饌跡和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法,，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生讀的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（三）解決問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補(bǔ)天,？

師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí),，女?huà)z怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎,？為讓大家學(xué)的更棒,，老師給大家一個(gè)提示：

1、出示自學(xué)提示：

（1）讀三,、四自然段,，想一想女?huà)z用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的,？

（2）找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子,。

（3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

（4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么,？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3,、集體交流。

（女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天,，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫,。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間,，終于找到了,。女?huà)z還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”,、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的急切心理,。）

（女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）

（感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作,，突出女?huà)z的神力,。）

（天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上,。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣,。

（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的,，請(qǐng)找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比,？你又體會(huì)到了什么,？

（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住,，真是太神奇了,。）

（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎,？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧,，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情,，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

三,、積累優(yōu)美的詞句。

想讓自己的作文更具有神力嗎,？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句,。

1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句,。

2,、集體交流。

3,、對(duì)積累的詞句說(shuō)話,。

4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái),，將是你更大的收獲,。

設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則,，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué),，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分,，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑,，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫(xiě),，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí),。

四、總結(jié)

想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸,、媽媽及家人聽(tīng)嗎,？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則,，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái),，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)

起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

愛(ài)心 吃苦 勇敢

教學(xué)反思：《女?huà)z補(bǔ)天》這是一篇神話故事,，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中,，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體,，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”,，從中感受到故事的神奇,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中,，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)中,，把積累與說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望,，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸福”說(shuō)話,，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。”抓住這一有利時(shí)機(jī),，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái),，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì),。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)上課篇7

【教學(xué)要求】

１,、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神,。

２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

３、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育,。

４,、自學(xué)課文生字詞。

５,、有感情地朗讀課文,。

【重難點(diǎn)、關(guān)健】

１,、學(xué)習(xí)課文,，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

【教學(xué)目的】

１,、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容,。

２,、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３,、有感情地朗讀課文,。

【教具準(zhǔn)備】

１、課文插圖投影,。

２,、生字詞卡片,。

３、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物,。

（如雨花石）

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣

同學(xué)們,，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎,？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看,。

《西游記》、《封神榜》,、《寶蓮燈》……

師：今天,，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

二,、出示插圖投影,，指導(dǎo)看圖

圖上是誰(shuí)？她在干什么,？

三,、揭題，釋題

１,、板書(shū)題目：

女?huà)z補(bǔ)天

２,、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

３,、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事,。

四、錄音朗讀,，學(xué)生自由讀

五,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況

１、出示生字卡片,，指名拼讀：

⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音,。

⑵ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

注意以下字形：

媧：右下部是“內(nèi)”。

?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě),。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”,。

煉：是火字旁,，右邊不是東。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái),。

七,、指名讀文，正音

八,、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

九、生討論后匯報(bào),，師小結(jié)

課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十,、指導(dǎo)熟讀全文

十一,、作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字詞,。

２,、有感情的朗讀課文。

〖板書(shū)〗

女?huà)z補(bǔ)天

１,、女?huà)z為什么補(bǔ)天,？

２、女?huà)z怎么補(bǔ)天,？

３,、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢,？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

１、看卡片讀生字詞,。

２,、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文,，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題

１,、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

２,、女?huà)z怎么補(bǔ)天,？

３、女?huà)z補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情形呢,？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決第一個(gè)問(wèn)題

１,、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過(guò),。

２、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

學(xué)生ａ：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水,，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生ｂ：女?huà)z見(jiàn)此情景,，很難過(guò),，求雨神熄滅大火。造船救出人們,。

學(xué)生ｃ：女?huà)z去找五彩石,，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生ｄ：女?huà)z把天補(bǔ)好后,，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生ｅ：人們還記得………

３,、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）

四、指名讀第二自然段,，體會(huì)女?huà)z的心情,，了解她的所作所為及原因

１、女?huà)z難過(guò)極了：

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì),。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò),。

２,、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急,、難過(guò)的心情

３,、小結(jié)：

為救人們，先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人,。

五、學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題

１,、大聲自由讀文,。

２、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,，體會(huì)女?huà)z的精神：

“她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣,。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人,。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出,。

“五彩石找齊了,，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑，只見(jiàn)金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。”

⑴ 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”。

⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò),。

３,、導(dǎo)朗讀這兩段話。

六,、齊讀第五自然段,，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題

后來(lái),，女?huà)z補(bǔ)好了天,，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè),，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活,。

七,、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué),、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情

八,、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情

九,、齊讀課文,，小結(jié)

十、作業(yè)

１,、回答課后第二題,。

２、閱讀課外神話故事,。

〖板書(shū)〗

女?huà)z補(bǔ)天

原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

（愛(ài)心,、吃苦、勇敢）

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