作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇一

1、學(xué)習(xí)課學(xué),，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3,、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育,。

4,、自學(xué)課文生字詞。

5,、有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容,，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

1,、課文插圖投影。

2,、生字詞卡片,。

3、有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）

課時(shí)劃分：

兩課時(shí),。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

一,、談話激趣。

同學(xué)們,，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎,？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看,。

《西游記》,、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天,，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事,。

二、出示插圖投影,，指導(dǎo)看圖,。

圖上是誰(shuí)？她在干什么,？

三,、揭題，釋題,。

1,、板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天

2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,。

3,、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。

四,、錄音朗讀,，學(xué)生自由讀,。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。

出示生字卡片,，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音,。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”,。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋,。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁,，右邊不是東。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~,。

塌下：倒，下陷,。

窟窿：洞,，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

七,、指名讀文,，正音。

八,、齊讀課文,，邊讀邊想

課文講的是一件什么事？

九,、生討論后匯報(bào),，師小結(jié),。

課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事,。

十、指導(dǎo)熟讀全文,。

十一,、作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字詞,。

2、有感情的朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、女?huà)z補(bǔ)天

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天,？

2,、女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3,、女?huà)z補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情形呢？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、看卡片讀生字詞,。

2,、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)課文,，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

1,、女?huà)z為什么補(bǔ)天,？

2、女?huà)z怎么補(bǔ)天,？

3,、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題,。

1,、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過(guò),。

2,、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水,，給人們帶來(lái)痛苦,。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò),，求雨神熄滅大火,。造船救出人們。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石,，回來(lái)冶煉成水,，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后,，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活,。

學(xué)生e:人們還記得………

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）

四,、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情,，了解她的所作所為及原因,。

1、女?huà)z難過(guò)極了,。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì),。”創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò),。

2,、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急,、難過(guò)的心情

3,、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人,。

五、學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),，解決第二個(gè)問(wèn)題,。

1、大聲自由讀文,。

2,、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神,。

“她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,?！?/p>

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人,。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出,。

“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑,，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò),。

（3）導(dǎo)朗讀這兩段話,。

六、齊讀第五自然段,，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái),，女?huà)z補(bǔ)好了天,，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè),，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

七,、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情,。

八,、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情,。

九,、齊讀課文，小結(jié),。

十,、作業(yè)。

1,、回答課后第二題,。

2、閱讀課外神話故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12女?huà)z補(bǔ)天

原因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

天塌地裂

求雨

滅火

人們又安居樂(lè)業(yè)

起火發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

（愛(ài)心,、吃苦,、勇敢）

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀,，寫(xiě)一篇習(xí)作,。練習(xí)修改習(xí)作。

3,、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4,、積累對(duì)聯(lián),，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句,。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示,。學(xué)習(xí)收集資料,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、詞語(yǔ)卡片,。

2,、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：有人說(shuō),，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，是啊,，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,，風(fēng)雨雷電,、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧,。大家都了解了什么了呢,？這 我們就來(lái)交流一下。

二,、在小組交流

1,、交流自己了解到的情況,。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的,。要言之有序

2,、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào),。

三,、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō),。

四,、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,，總結(jié)所掌握的情況,。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

第二課時(shí)

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師：這一段時(shí)間,，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,，你一定想把它記下來(lái)是吧,，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作,。

2、根據(jù)習(xí)作提示,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。

二、自擬題目,，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全,，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo),。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一,、自讀習(xí)作，初步修改

1,、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改,。

2,、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改。

二,、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,，指名讀,，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順,，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2,、再次修改自己的習(xí)作,。

三、展示臺(tái)

1,、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容。

2,、展示自己想展示的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

2,、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了,。

3,、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二,、日積月累

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀,。

（2）指名讀,，

（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的,，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)詩(shī)句,。

第五課時(shí)

一,、趣味語(yǔ)文

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1,、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

2,、讀讀記記

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

三,、完成同步單元練習(xí)

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇三

1,、通過(guò)檢查、交流,、漢字演變過(guò)程,、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、轟隆隆,、圍困,、掙扎、冶煉”等生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容,。

3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事,，積累語(yǔ)言,。

復(fù)述故事。

1,、師：親愛(ài)的同學(xué)們,，還記得他么？（出示盤(pán)古圖片）他就是盤(pán)古,。你能用一個(gè)詞形容形容他么,？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀,，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地,，有著非常神奇的本領(lǐng),。

2、師：她,，大家認(rèn)識(shí)么,？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天,，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事,，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天。

1,、檢查生字帶出句子,。

出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,。

②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),，這幾句話告訴我們什么呢,？

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章,，讀完一段要想一想,，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子,、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái),。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”,。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

2,、檢查生字帶出段落,。

出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”,。

師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的,？

借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字,，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬,，把金屬放在火上燒,，融化成液體，就是冶煉,。右邊的這個(gè)部分是刀,，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器,。后來(lái)呀,，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富,，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了,。你看，古人的造字多有意思呀,。

②檢查朗讀二,、三、四自然段,。女?huà)z都做了哪些事,？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人,、上山找石,、煉石補(bǔ)天

3、試著概括課文主要內(nèi)容,。

（一）練說(shuō)故事起因,。

1、動(dòng)畫(huà)引入,。

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,?？墒怯幸惶欤l(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事,？（指名說(shuō)）

2,、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。完成學(xué)習(xí)單,。

學(xué)習(xí)單

默讀第一自然段,，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

天哪,，

太可怕了,！

什 么

怎么樣了

地

震 裂

田野

到處是洪 水

3、匯報(bào),，交流,。出示、校對(duì),。

4,、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面,？（指名說(shuō)）

5,、出示圖片，引讀,。（你們看——）

6,、朗讀。

（1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段,，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀出畫(huà)面。

（2）抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好,。（指名讀,，齊讀）

點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

7,、回到學(xué)習(xí)單練說(shuō),。

讀著讀著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前,，你能試著不看書(shū),，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練,。

8,、指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪,，太可怕了,！”開(kāi)頭。

點(diǎn)評(píng)：是呀,，不知不覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)講神話故事了,。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。

9,、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說(shuō)嗎,？試一試。

點(diǎn)評(píng)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)連在一起有條理的講故事了,，真了不起,。（板書(shū)：有條理）

（二）練說(shuō)整段話。

1,、聽(tīng)得出來(lái),，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求,，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……

用上這幾個(gè)詞,，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎,？

2,、練習(xí)。指名講,。

師：孩子們,，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶,，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的,。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話,，更要講神話故事,。看,，這節(jié)課,，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書(shū),。

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇四

1,。學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：女?huà)z補(bǔ)天、洪水,、圍困,、云霞等。

2,。有感情地朗讀課文，邊,？,？讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶,。

3,。知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述補(bǔ)天的過(guò)程,。

4,。能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣,。

了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。

體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷,；搜集有關(guān)地震,、暴雨、洪水,、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料,。

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，讀準(zhǔn),、讀熟生字新詞,。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,，自己先練讀,，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音,。如塌（踏）、岡（崗）,、純（不讀qon）,、冶（治）等等。

二,、導(dǎo)入新課,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）,?？吹竭@個(gè)字一一女?huà)z的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢,？……（反饋,，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,，并組詞讀一讀,。）

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事（板書(shū)：古代神話故事）,。同學(xué)們知道嗎,？神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì),，神話故事是人們想象出來(lái)的,。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考,。

三,、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1,。當(dāng)你們看到課題,、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎,？大家可以提出來(lái),，我們共同探討,。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納,、有選擇地板書(shū),。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女?huà)z是誰(shuí)呢,？（2）女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢,？（3）有淺有女?huà)z這個(gè)人呢,？（4）女?huà)z怎么補(bǔ)天呢,？）

2,。剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,，像女?huà)z為什么要補(bǔ)天,、女?huà)z怎樣補(bǔ)天等問(wèn)題,，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

四,、學(xué)生探究閱讀。

1,。提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海?）在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上補(bǔ)天的原因,；（2）課題叫女?huà)z補(bǔ)天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的,？請(qǐng)用l|標(biāo)明起止。）

（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，輕聲讀,，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě),。所給時(shí)間要比較充分,。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生,。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論,。）

2。學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論,。教師巡視,，了解學(xué)生探究的情況。

3。反饋,。

（1）教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天,？（學(xué)生發(fā)言,。）

（2）教師小結(jié)：女?huà)z看到天塌下來(lái),，許多人在水深火熱之中受苦受難,，心里難過(guò)極了,，所以她決心要補(bǔ)天,。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,，那些景象你在生活中,、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下,。（議論后,，組織學(xué)生發(fā)言,。）

（3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢,？一個(gè)人總能為別人著想,，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急,，想他人所想,，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理,？（第二自然段,。）我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào),。學(xué)生練習(xí)讀,，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo),。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢,？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾,?？梢苑?998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言,。）再分層次,、分小組讀第一、二自然段課文,。引導(dǎo)想象,，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。

五,、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄,。

神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物,？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,，說(shuō)明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,，關(guān)心別人,。

六,、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞,，朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、女?huà)z補(bǔ)天

原因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂(lè)業(yè)

起火

發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

愛(ài)心

吃苦

勇敢

第二課時(shí)

一、寫(xiě)字練習(xí),。

本課生字較多,，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),。掛出小黑板,，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下,，再啟發(fā)他們說(shuō),。主要有一一隆：不要少了一小橫,；窟窿：從字義聯(lián)想部首,，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫(xiě)法,；純：注意右邊部分的筆順,；冶：冶與治區(qū)別，煉與練區(qū)別,，煉的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍,。

二,、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。

與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z,，看到天塌下來(lái),，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了,，所以她決心要補(bǔ)天,。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急,、救民于水火精神的人,，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女?huà)z補(bǔ)天這樣美麗的神話故事,。

三,、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1,、找出相關(guān)自然段,。啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢,？課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。

2,、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,？請(qǐng)迅速找一找，（稍作交流后,，反饋,。）請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

3,、,。練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,，得到了什么印象,？（女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,，朗讀這一部分,，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神,。（學(xué)生自由練讀,，教師巡視。）（請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。全班再行練習(xí)。）

4,、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn),。

老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括,。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn),。（先獨(dú)立思考,，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下,。再反饋,。）根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天,。再概括成三個(gè)字,，就是找一一煉一一補(bǔ)。（從中提示理解冶煉一詞。）

5,、指導(dǎo)復(fù)述,。

我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么,、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講,，那不是復(fù)述,，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,，可以加進(jìn)自己的理解和想象,，把它當(dāng)故事來(lái)講0

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),，互相幫助,，互相補(bǔ)充。

（學(xué)生練習(xí)復(fù)述,，教師巡視,，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）

四,、課后拓展,。

課外閱讀古代神話故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、女?huà)z補(bǔ)天

原因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂(lè)業(yè)

起火

發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

愛(ài)心

吃苦

勇敢

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志,，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí),。

4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志,，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志,，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí),。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件? 字撲克牌

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？（學(xué)生很高興,，齊聲說(shuō)喜歡。）

今天,，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇神話故事,，（老師板書(shū)課題）《女?huà)z補(bǔ)天》（同時(shí)學(xué)習(xí)“媧”字）大家齊讀課題。

看了題目,，你想知道什么,？

師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題這么多，就讓我們一起到課文中去找吧,。

二,、讀課文，自主識(shí)字

師：這篇課文不長(zhǎng),，你們是想聽(tīng)老師讀一遍,，還是想自己試著讀一讀？

學(xué)生紛紛表示愿意自己試著讀,。

1.師：那就請(qǐng)你自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法去解決,。

（學(xué)生自己讀文2-3遍,，初步認(rèn)識(shí)生字。）

2.師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難,，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀,，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他,。

（老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí),。）

3.小組合作學(xué)習(xí),。

小仙女來(lái)了，（出示課件：認(rèn)字表16個(gè)字,。）

小仙女說(shuō)：這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎,？向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記,，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你,。

四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動(dòng)情況,。

小組解決：

（1）“禍,、鍋”和“媧”長(zhǎng)得很像，它們好像是三胞胎,，根據(jù)偏旁分清它們,，女?huà)z是女的，所以帶女字旁的是媧,，鍋是用鐵做的,，所以是金子旁，老師說(shuō)過(guò)示字旁的字跟求福有關(guān),，所以帶示字旁的念禍。

（2）“支”字,，我們以前學(xué)過(guò)樹(shù)枝的枝和技術(shù)的技,，把它們左邊的偏旁去掉，就是一支鉛筆的支,。

（3）我們以前學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》,，“烏”字早就認(rèn)識(shí)了，與鳥(niǎo)比較,，比烏多一點(diǎn),。

（4）數(shù)學(xué)課上老師出過(guò)一架飛機(jī)多少元，就可以認(rèn)識(shí)“架”了,。

（5）“狀”字,，上學(xué)期《語(yǔ)伴》上有一道題問(wèn)葡萄什么形狀，什么味道,，就記住狀了,。

（6）老師經(jīng)常發(fā)各種獎(jiǎng)狀，記住“狀”也不難,。

（7）“堆”在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了，在《丁丁冬冬識(shí)字三》這課里,，是讓我們自學(xué)的生字,，在《我們的玩具和游戲》這課里也學(xué)過(guò)堆雪人的堆。

（8）堆有兩個(gè)好朋友,，一個(gè)是“誰(shuí)”，一個(gè)是推車(chē)的“推”,。

（9）老師給我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)讓同學(xué)們回答問(wèn)題要聲音洪亮,，所以就認(rèn)識(shí)“洪”了。

（10）我們?cè)谲?chē)的世界里學(xué)過(guò)公共汽車(chē)的“共”，左邊加上三點(diǎn)水,，就是洪水的“洪”,。

（11）“猛”字，書(shū)上有一個(gè)詞是“猛獸”,，所以“猛”是反犬旁,，右邊是咱班孟潔的“孟”，也是孟子的“孟”,。

（12）大佛的“佛”,，把單人旁換成三點(diǎn)水就是沸騰的“沸”。有一種瓜子的廣告上寫(xiě)著：煮沸三江水,，我就認(rèn)識(shí)“沸”了。

（小組學(xué)習(xí)后,，全班重點(diǎn)解決學(xué)生認(rèn)為難記的字。）

4.師：同學(xué)們學(xué)得非常好,，你們組還有沒(méi)有認(rèn)為難記的字呢,？

“晝”字。按結(jié)構(gòu)記,，晝,，上下結(jié)構(gòu)，上邊尺,，下邊旦,，合起來(lái)是晝，晝夜的晝,。

師：晝夜的晝你知道是什么意思嗎,？

（一晝夜就是一天一夜，晝就是白天,。）

“缺”字,，我們通過(guò)組詞記住的，缺口,、缺德,。（缺少道德的人大家都不喜歡他，我們每個(gè)人都要做有道德的人,。）

“末”有一個(gè)好朋友,，就是在《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》這課里學(xué)的未動(dòng)分毫的“未”,，“未”是第二橫長(zhǎng),，“末”是第二橫短,，表示到最后了。

師：末日是什么意思,？（末日就是最后一天,。）

“帳篷”這兩個(gè)字難記，最后通過(guò)讀課文中的句子記住,。

師：誰(shuí)能用帳篷說(shuō)一句話？

我們上學(xué)期參觀科技展,，就鉆進(jìn)了一個(gè)大帳篷,，老師給大家放映了四季的星空，可美了,，同學(xué)們還寫(xiě)了日記呢,。

“挫敗”什么意思？（挫敗就是打敗,。）

（老師通過(guò)詢問(wèn),，學(xué)生已沒(méi)有難記字。指名帶讀生字并組詞,。）

三、鞏固識(shí)字

師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了,，讓我們一起做游戲吧,。

1.仙女散花。

課件出仙女散花的情景,，每一朵飄下的花上有一個(gè)詞語(yǔ),。老師可指名帶全班讀，小組讀,，搶讀等多種形式讀詞,。（女?huà)z補(bǔ)天? 挫敗? 闖禍? 支撐? 晝夜? 洪水? 猛獸? 末日 大鍋? 架起? 一堆火? 膠糊狀? 沸騰? 缺口? 烏龜? 帳篷）

2.對(duì)對(duì)碰游戲

老師說(shuō)字音，學(xué)生找字卡,，和老師同時(shí)出示。

3.同桌互查認(rèn)字表,，一次讀對(duì)的畫(huà)兩顆星,，在別人幫助下讀對(duì)的畫(huà)一顆星。

四,、品讀課文

小仙女吹了一口仙氣，生字寶寶都回到課文中去了,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

讀了課文，我知道了女?huà)z是人類(lèi)的母親,。因?yàn)樗窆补ず突鹕褡Ｈ诖蛘蹋补ご驍『笞驳沽酥斓牟恢苌?，天破了，人們沒(méi)法活了,，女?huà)z就去補(bǔ)天了。女?huà)z是用火把五色石子熔成膠糊狀的液體補(bǔ)天的。

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（二）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想,，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫(xiě)得最精彩。

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：你們想看看當(dāng)時(shí)的景象嗎,？（放動(dòng)畫(huà)片節(jié)選）

你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時(shí)的情景,？自己練練,。

指一名同學(xué)讀，大家評(píng),。

師：什么是惱羞成怒呀,？

師：說(shuō)說(shuō)你怎么讀得這么好？

讀書(shū)時(shí)要一邊讀一邊想像,，我就是在讀的時(shí)候想像當(dāng)時(shí)的樣子,。

讓學(xué)生照她的樣子練習(xí)讀，全班齊讀,。

師：你還喜歡哪個(gè)自然段,？

2.學(xué)習(xí)第二自然段，

老師讓小組同學(xué)讀,，指導(dǎo)讀出下定決心,，一定做到的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第三自然段,，因?yàn)檫@段寫(xiě)出了女?huà)z不怕困難補(bǔ)天的事,。

（因?yàn)榕畫(huà)z不知燒了多少天，練了多少石子,，都累得腰酸背痛了,，也不休息，最后終于成功了,，我很佩服她,。）

師：女?huà)z雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇,。你能用雖然???? ,，但是???? 。說(shuō)句話嗎,？

喜歡這一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀吧,。（大部分同學(xué)起立朗讀。）

師：你們覺(jué)得自己讀得怎么樣,？

（不知燒了多少天火，煉了多少石子,?！岸嗌佟币c(diǎn)讀。）

最后一句應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,，因?yàn)樘煅a(bǔ)好了,。

師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得很準(zhǔn)確，同桌一起體會(huì),，讀一讀吧,。

學(xué)生練習(xí)讀后,，再全班評(píng)讀，老師再做指導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)第四自然段：

老師指名來(lái)讀第四自然段,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：課文讀完了,，你還有不懂的問(wèn)題嗎,？師：你們覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？

女?huà)z是一個(gè)偉大的人,，因?yàn)閯e人做不了的事,，只有女?huà)z能做。

女?huà)z是一個(gè)善良的人,，因?yàn)樗吹饺藗冊(cè)谑芸嗑桶l(fā)誓去補(bǔ)天,。

女?huà)z是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)榕畫(huà)z不知燒了多少天,，練了多少石子,，都累得腰酸背痛了，也不休息,。

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師：讓我們帶著對(duì)女?huà)z的贊美之情,，再來(lái)讀一遍課文吧。

2. 看誰(shuí)分得清：比一比組詞

禍（??? ）? 煉（??? ）? 模（??? ）張（??? ）? 歇（??? ） 惱（??? ）

鍋（??? ）? 練（??? ）? 摸（??? ）帳（??? ）? 竭（??? ） 腦 (??? )

3.請(qǐng)大家自己默讀課文,，找出文中的成語(yǔ),，寫(xiě)在采蜜本上。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字

小仙女來(lái)了,，（出示課件，寫(xiě)字表生字,。）

小仙女說(shuō)：看看這些生字,，你想寫(xiě)哪一個(gè)？

學(xué)生自主選擇后,，老師指導(dǎo)“禍和鍋”,。

1.先觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，給它們分配房間,，左窄右寬,，左右一邊高。

2.老師范寫(xiě),，學(xué)生邊看邊書(shū)空,。

3.自己描書(shū)上的字，在田格中仿寫(xiě)。

4.寫(xiě)完后立起來(lái)欣賞,，找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫(xiě),。

5.寫(xiě)完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫(huà)一顆小星星,。

六,、總結(jié)全文，拓展延伸

學(xué)了這一課,，你有什么收獲,？

師：這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國(guó)古代勞動(dòng)人在科學(xué)不發(fā)達(dá),，不斷經(jīng)受自然災(zāi)害威脅的情況下,，渴望認(rèn)識(shí)自然、改造自然的理想,，女?huà)z補(bǔ)天顯示了人的力量的偉大,。我國(guó)古代的神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話故事名篇導(dǎo)讀》,，大家可以讀一讀,。以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過(guò)的神話故事講給同學(xué)聽(tīng),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇六

1,、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類(lèi),，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3、使學(xué)生們感受到：立下志向,，不懈努力,，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

這是一個(gè)神話故事,。女?huà)z是人類(lèi)的母親,，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛,，立志要修補(bǔ)好殘破的天空,。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,，這個(gè)神話故事反映了早期人類(lèi)，在自然災(zāi)害面前,，渴望認(rèn)識(shí)自然,、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,，反映了人類(lèi)在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,，講述有關(guān)女?huà)z的故事 ,。

這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字,、讀書(shū),，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字,。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況,。

對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū),，讀好“她心痛極了,，發(fā)誓要……”后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū),。女?huà)z是怎么做的“,，不能只說(shuō)明方法，應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的使命多么艱巨,，體會(huì)她遭受的磨難,。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

一,、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,，讀一讀。

噴（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奮（ ）

環(huán)（ ）四周 若有（ ）思 晝夜燃（ ）筋疲力（ ）

二,、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子 ,，把序號(hào)填在前面的（ ）里。

（ ）女?huà)z為了拯救人類(lèi),，決心修補(bǔ)殘破的天空,。

（ ）她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái)，天再也不塌了,。

（ ）遙遠(yuǎn)的古代,，突然天塌地陷，到處是烈火洪水,，人類(lèi)面臨滅亡的災(zāi)難,。（ ）女?huà)z熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口,。

《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一,、激趣導(dǎo)入，引入情景

1、同學(xué)們,，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎,？你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）生齊讀課題,。

2,、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）

3,、讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,。

二、初讀課文,，初步感知,，隨文識(shí)字。

1,、學(xué)生自由讀文,。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié),。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，利用查字典的方法，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,，采用指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀等方式。

三,、細(xì)讀課文,，體會(huì)情感。

1,、學(xué)生自讀課文,，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大）

2,、再讀課文,，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難）

3,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果,。

4、指名讀課文,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“騰,、禍”

1、觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮,？

2、師范寫(xiě),，生書(shū)空,。

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇七

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞”等詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

4,、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象,，用自己的話復(fù)述課文,，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面,。

：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料,。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,，整體感知,。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片后,，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí),？她在做什么？

生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z,。生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

2,、出示課題：女?huà)z補(bǔ)天,。齊讀,。

二,、教認(rèn)生字

1、自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、自學(xué)生字詞。

①同桌合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師。

②互讀生字,，一些難讀的字要多讀,，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

③說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的,，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,，提醒同桌容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

3,、老師出示生字卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞,。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉,？（鋼鐵、寶劍等）

冶煉的條件是什么,？（必須有高溫）練,、煉進(jìn)行比較組詞。

4,、教師小結(jié),。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“隆、降,、液,、滋”,，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

5,、齊讀“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀,。

三,、研讀課文，理清脈絡(luò),。

（一）播放全文錄音,，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事,。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了,，你們想象一下,，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景,？學(xué)生自由想象說(shuō),。板書(shū)：天塌地陷

2,、天為什么塌下來(lái)啊,？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架,，天塌了,！孫悟空大鬧天宮……）

3,、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧,！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

4、自由地讀一讀,，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆,、黑黑的、一道道,、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：天塌了,，大家都非常著急和難過(guò),，有個(gè)名叫女?huà)z的人,，她的心情怎樣呢？

１、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？

２,、她的心情怎么樣,？為什么比大家更難過(guò),？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類(lèi),，人類(lèi)都是她的子女,，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了,。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣,？

3、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎,？她還有什么,？（著急、焦急）

4,、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急,？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎,？（馬上,、立即、趕快）

5,、看到這女?huà)z是怎么做的呢,？（求雨滅火,；造船救人）

6,、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練,。

７,、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道,，女?huà)z為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人,。接著,，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補(bǔ)天,，（板書(shū)：補(bǔ)天）

（四）學(xué)習(xí)第三,、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

1,、老師范讀,，男女合作讀，再齊讀,。

2,、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,，,。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎,？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神,？（師板書(shū)：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦,，很難找,。

師：真會(huì)讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石,，我們想象一下,，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想,，怎么做呢,？用角色演繹法去感受，去想象,，去體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力,。

3,、小組討論：女?huà)z怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4,、指名說(shuō),，教師小結(jié)。

5,、齊讀三,、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中,，用你的心靈,，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧,！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

6,、借用板書(shū),，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天,。）

7,、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng),。

（五）,、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎,？

2,、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3,、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn),，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn),，有了這頑強(qiáng)的毅力,，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

四,、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文,，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形,。

2、你喜歡女?huà)z嗎,，為什么,？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

3,、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

4,、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā),？

五,、課后作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字

2,、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、鞏固識(shí)字,，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲,。

2,、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的,？把它畫(huà)出來(lái),，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。

3,、指名有感情地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

二,、交流釋疑,，用心品讀

1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文,，同桌討論,。

（1）女?huà)z是誰(shuí)？

（2）她為什么要補(bǔ)天呢,？

（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢,？

（4）她把天補(bǔ)好了嗎？

2,、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦,。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景,，很難過(guò)，求雨神熄滅大火,。造船救出人們,。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石,，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后,，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得……

3,、剛才在讀,、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,，那些景象你在生活中,、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下,。（議論后,，組織學(xué)生發(fā)言。）

4,、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句,，并做上記號(hào),。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢,、善良的品質(zhì),，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩,。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起,。”）

5,、交流匯報(bào)：

如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上?！?/p>

“她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

6,、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀,、再讀,，在讀中體會(huì)情感,、積累語(yǔ)言。

7,、再次感受課文,，談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·

8,、學(xué)習(xí)辭賦,。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們,，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在,，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧,！自由讀讀,，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂,，四海相繼摧,，生靈遭涂炭，百神亦逃生,；

惟有媧娘子,，憫善不肯去，毅煉六神石,，其二堵天南,，

其四掩天北，亡命兇惡風(fēng),，瞬間竟相止,，可憐美女?huà)z，

力竭芳身隕,，而后往來(lái)者,，其德永無(wú)逝

三、復(fù)述賞析,，細(xì)致感悟,。

1、細(xì)讀課文,，理清線索,。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事,。（可以按板書(shū)說(shuō),，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解它們的意思,。）

2,、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三,、四自然段,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈,，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧,！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

3,、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面,，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

4,、分組進(jìn)行講故事比賽,。

①自主練習(xí)講故事。

②小組合作講故事,，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng),；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié),，連成一個(gè)完整故事,；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事,。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成,，也可合作完成,。

5、分組匯報(bào),，指名講故事,，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動(dòng),，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力,。

四,、朗讀想象，拓展思維

1,、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的,？

2、寫(xiě)話訓(xùn)練：

女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉,，煉得,，煉得，可是她,。

3,、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？

五,、總結(jié)全文,，課外延伸。

1,、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎,？女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事,，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的,？

2,、什么叫神話故事,？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),，

無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象,，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在,，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的,。）

六、課后作業(yè),。

1,、我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

2,、我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà),。

3、我心中的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě),。

4,、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇八

一,、案例背景：

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。”同時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,?！?/p>

我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略，其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略,，要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識(shí),，又發(fā)展了技能，同時(shí)還培養(yǎng)了良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,；“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,；“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略,，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略,，尊重學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,。

二,、教材分析：

《女?huà)z補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事,。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢,、善良,，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。

三,、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新,。

1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。

2,、寫(xiě)生字（隆,、塌、掙,、噴,、缺、純,、冶）

(1)共同點(diǎn),；(2)該注意哪些地方；（3）范寫(xiě)“噴”,；（4）生練筆,；（5）評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫(huà)效果,，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》故事的余韻,，當(dāng)一回“女?huà)z”，讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了,。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系,。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音,，還直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí),，達(dá)到一舉兩得的效果,，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫(xiě)的過(guò)渡,。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類(lèi),，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫(xiě)字,。

3,、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段,。

師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。可是有一天,，（天空——生接：塌下了一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水,。許多人——生接：被火圍困在山頂上,，還有許多人——生接：在水里掙扎。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生之間的“一唱一和”,，拉近了師生之間的距離,，同時(shí)通過(guò)教師的引讀，讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì),，為下文學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn),，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過(guò)程作鋪墊。

(二)在讀中悟,，在悟中讀

一）,、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程

1、默讀課文2-4自然段思考：女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事,？

2,、反饋。（求雨滅火,、造船救人,、尋石補(bǔ)天。）

生：女?huà)z向雨神求雨來(lái)滅火,。

師：很好,，這是第一件事，你能用四個(gè)字來(lái)概括嗎,？

生：求雨滅火,。

師：還有呢？女?huà)z還做了什么,？請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來(lái)概括一下吧,。

生：造船救人,，尋石補(bǔ)天,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)默讀思考,，讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容有了總體的把握,。經(jīng)過(guò)“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過(guò)程,，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力,、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力,。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來(lái)概括女?huà)z所做的三件事，這有一定的難度,，所以在教學(xué)中,，我采取“由扶到放”的策略。

3,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：這三件事，具體寫(xiě)了哪件事,？

生：尋石補(bǔ)天,。

師：那其它兩件事就是（略寫(xiě)），現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段,，看看女?huà)z是懷著怎樣的心情去求雨滅火,，造船救人的。誰(shuí)來(lái)讀,？

一生讀,。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請(qǐng)一生讀,。

師：她讀得怎么樣,？

生：她讀出難過(guò)了，但還沒(méi)讀出著急來(lái),。

師：哦,，你覺(jué)得還要讀出著急的語(yǔ)氣，你從哪里體會(huì)到的,？

生：她立刻去找雨神,。

師：你來(lái)讀一讀吧,。

師：真棒,！能把“立刻”換成其它詞嗎,？

多生：立即,、馬上,、趕快,、趕緊

全班齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自讀體會(huì)女?huà)z面對(duì)如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請(qǐng)學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來(lái),，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià),，結(jié)合自己讀中的體會(huì)，聽(tīng)中的收獲,，把自己的理解說(shuō)出來(lái),，通過(guò)“讀-聽(tīng)-說(shuō)-讀”的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中,，我還特別注意對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，如給“立刻”換詞，通過(guò)舉一反三,，既表達(dá)了自己的情感體會(huì),，又積累了詞匯。

4,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、四段：

（1）師：不久，天火熄滅了,，洪水中的人們也被救上來(lái)了,。可是,，天上的大窟窿還在——噴火,，女?huà)z決定（尋石補(bǔ)天）,，補(bǔ)天是一件容易的事嗎？.

生：不容易,。

師：請(qǐng)讀課文3,、4自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子,，邊讀邊畫(huà),，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì),。

交流一：生：我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上?！斌w會(huì)到女?huà)z不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天,。

師：你來(lái)讀一讀吧。

師：從“決定”一詞你們體會(huì)到什么,？

生：女?huà)z很堅(jiān)定,，下定了決心。

全班讀,。

交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,?！?，可以看出女?huà)z很辛苦,。

師：特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的,？

生：她忙了幾天幾夜,。

師：你能再把這句話讀一讀嗎？

生讀,，師評(píng)：從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女?huà)z很辛苦,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？

再請(qǐng)一生讀,。

交流三：生：我還找到了“于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,?！保梢钥闯雠?huà)z特別辛苦。

師：咱們一起來(lái)把這句話讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問(wèn)題讀文,，邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)注,，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑,。接著讓學(xué)生來(lái)交流收獲,，雖然注重談感悟，但仍以讀為主,，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí),、內(nèi)化。

（2）師：你們能想像女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方,，遇到哪些困難,，又是怎么克服的嗎？

小組討論后交流,。

生一：我覺(jué)得女?huà)z可能會(huì)先去森林,，可能會(huì)遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷,。她還可能會(huì)去海邊,，遇到鯊魚(yú)或者被海藻給纏住。

師：她怎么克服這些困難的,？（生還未考慮清楚,，先請(qǐng)坐）

生二：她可能去山上找純青石，找不到后來(lái)到荒漠,，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭,，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累,，所以她走到了清泉邊,，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)挖掘文本空白,，引導(dǎo)學(xué)生想像女?huà)z在尋石過(guò)程中去了哪些地方,，遇到哪些困難，又是怎么克服的,。想像的空間很大,，但通過(guò)三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流,，既保證了全班的參與,，又使通過(guò)交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過(guò)想像、交流,、分享,，讓學(xué)生對(duì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解,。

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石,，多么不容易呀！

自讀,，指名讀,。

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？

生：因?yàn)榕畫(huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了,。

師：“終于”一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程,，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎,？

兩生造句,，師評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。學(xué)以致用才是語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的最終目的,。

（3）默讀第四自然段，畫(huà)一畫(huà)表示女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)

a.反饋,。（挖,、放、冶煉,、裝,、端、對(duì)準(zhǔn),、潑,、補(bǔ)好）

b.談體會(huì)。

師：這些動(dòng)詞用得好不好呢,？為什么,？

生：用得好，用詞很準(zhǔn)確,，（除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，你還體會(huì)到什么？）寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天很辛苦,。

師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體,、生動(dòng),。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體,、生動(dòng),、吸引人。

兩生反饋,。

c.同桌讀,。（師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)具體的,。）

d.說(shuō)話訓(xùn)練：用“先……接著……然后……最后……”復(fù)述這段話,。（師：動(dòng)作描寫(xiě)，有先有后,，你能用上“先……接著……然后……最后”來(lái)復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好,。）

e.兩生反饋,。

【設(shè)計(jì)意圖】：第四自然段的特點(diǎn)就是運(yùn)用了一系列動(dòng)詞將女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程具體生動(dòng)地描繪出來(lái)，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上很值得借鑒,，故在教學(xué)中,，力求讓學(xué)生除了能理解外，還要能體會(huì)這種寫(xiě)法的好處并提倡學(xué)生運(yùn)用于自己的習(xí)作中,，達(dá)到“授之以漁”的目的,。另外，動(dòng)作描寫(xiě)有先后順序,，讓學(xué)生運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這些具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的連接詞來(lái)復(fù)述這段話,，有助于使學(xué)生加深對(duì)文本的內(nèi)在理解，并訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性,、合理性,。

（4）回顧上文，再讀女?huà)z的決定,。

師：女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定,，大家還記得她的決定嗎？

生：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。

二）、引讀第五自然段,，呼應(yīng)前文,。

1.引讀：現(xiàn)在，大窟窿被補(bǔ)好了,，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞,，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

2.呼應(yīng)：女?huà)z真了不起,！人們又可以（歡歌笑語(yǔ)）,，過(guò)著（快樂(lè)幸福的生活了）。

【設(shè)計(jì)意圖】：遵循從整體到部分再到整體的原則,，通過(guò)聯(lián)系上下文,，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。相信在潛移默化的熏陶下,，學(xué)生在習(xí)作中也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)前后呼應(yīng),，思路更清晰。

(三)拓展思維,，訓(xùn)練語(yǔ)言

女?huà)z為了拯救人類(lèi),，不斷地努力著，你想對(duì)她說(shuō)些什么嗎,？

(說(shuō)話訓(xùn)練“我想對(duì)女?huà)z說(shuō)：,。”

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)文至此,，學(xué)生對(duì)女?huà)z的精神品質(zhì)有了較深的理解,，但這只是積蓄在心中的一種感覺(jué)。在此設(shè)計(jì)這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練,，讓學(xué)生一吐為快,，并在思考中、在說(shuō)話中完善自己的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)交流加深彼此情感的共鳴,，對(duì)女?huà)z的善良勇敢，不怕困難,，甘于奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感與價(jià)值觀，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的結(jié)合,。

(四)總結(jié)升華,，預(yù)留想象空間

師：今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，研讀了課文,，體會(huì)了女?huà)z不顧生命危險(xiǎn),，冒著重重困難把天補(bǔ)好了。她的這種不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí),。

師：這是一個(gè)多美的神話故事啊,！怎么把這個(gè)故事講得更精彩,。肖老師對(duì)課文第二自然段的情節(jié)展開(kāi)想象,，大家看一看，輕聲讀一讀,。

老師是怎么展開(kāi)想象的——（動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理,、神態(tài)描寫(xiě)）

老師相信你們也能展開(kāi)想象,，把故事講得更精彩！

【設(shè)計(jì)意圖】：神話故事充滿了神奇色彩,，極易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課末留給學(xué)生通過(guò)想像把故事講得更精彩的空間，一方面滲透了寫(xiě)作上基本的描寫(xiě)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用,，另一方面也給學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展提供了舞臺(tái),，一舉兩得。

四,、教后反思：

通過(guò)《女?huà)z補(bǔ)天》一文的教學(xué)實(shí)踐,，我收獲良多。在教學(xué)中,，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。

1,、反復(fù)讀文促理解,。

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn),。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ),。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！惫试诮虒W(xué)中，我注重以讀為本,，但每次讀文都有目的性,，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自讀感知,，然后展示讀（賽讀）進(jìn)行體會(huì)，交流后再感情讀,。在多種朗讀形式的作用下,，在老師充滿情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,，最后大部分學(xué)生能讀出女?huà)z難過(guò)而又焦急的心情了。

2,、品詞析句重感悟,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，《女?huà)z補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的,，但要讓學(xué)生深切地理解女?huà)z的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來(lái)完成,。“自讀3,、4自然段,，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà),，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,、體會(huì)?！边@個(gè)問(wèn)題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注,，這就是一個(gè)品析感悟的過(guò)程,。

3、讀練結(jié)合重積累,。

本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,、舉一反三，聯(lián)想遷移,。如給“立刻”換近義詞,；用“終于”造句；用上“先……接著……然后……最后”來(lái)復(fù)述第四自然段等,，目的是加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，做到讀練結(jié)合。其次,，練習(xí)的形式多樣,，詞、句,、段都涉及其中,，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量,，提高課堂教學(xué)的有效性。

4,、展開(kāi)想像快樂(lè)學(xué),。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的,，如“幾天幾夜,、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W,，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái),，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象,，通過(guò)“于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,?！碧岢觥澳隳芟胂笈?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難,，又是怎么克服的,？”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開(kāi)想象。課堂上學(xué)生通過(guò)小組交流,，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說(shuō)出自己的合理想象,，成為了課堂的亮點(diǎn),。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題,，如對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)不夠到位,，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言,，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐,，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo),，課堂氣氛和諧,，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),，學(xué)有所獲的境界,。

女?huà)z補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇九

1,、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下,，燃燒,，熊熊大火，掙扎,，冶煉,，金光四射，五彩云霞,?！?/p>

2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

：在閱讀中感受故事的神奇,。

：錄音機(jī)

一,、課前談話：

師：瞧，大家多精神,，老師相信,，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,，大家有信心嗎,？

生：有。

師：好,，上課,。

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，你們最近看電視了嗎,？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講,？

生：講述自己了解的信息,。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,，那是在2006年5月27日那天,，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生,，34萬(wàn)人無(wú)家可歸,，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù),，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹?。「鲊?guó)人民紛紛伸出了援助這手,，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖,，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,，你們知道嗎,？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢,？

生：女?huà)z,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

三,、深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)故事的神奇。

1,、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè),，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎,？

生：歡迎,。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考,，這篇課文講了一個(gè)什么故事,？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）

師：課文讀完了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事,？

生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。

師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）

生：女?huà)z是一個(gè)善良的人,，勇敢的人,，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起,。

師：說(shuō)的真好,，女?huà)z的確很神奇，也很了不起,。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起,？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起,。

2,、學(xué)習(xí)3、4自然段,，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難,、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

師：那好,，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的,。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,，想一想你讀懂了什么,？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),，先在小組內(nèi)交流,，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？

生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難,。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢,？

生：a、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難,。b、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難,。c,、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的,？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力,。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢,？自己練練,，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖,，看圖上描繪的是怎樣的情景,。

生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興,，喜悅,。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀,，齊讀）

師：女?huà)z終于找齊了五彩石,，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了,。