通過(guò)神話故事,、互動(dòng)游戲和手工制作等多種方式,引導(dǎo)孩子們了解女?huà)z補(bǔ)天的神話故事,學(xué)習(xí)女?huà)z的精神和品質(zhì),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行故事表演和創(chuàng)作,。下面是小編為大家整理的女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案,，希望大家閱讀之后有所收獲。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“措、混”等8個(gè)生字。
2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.了解女?huà)z補(bǔ)天的原因,，感受她為人類造福的決心。
4.發(fā)揮想象,，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚,、說(shuō)生動(dòng)。
重點(diǎn)
了解女?huà)z補(bǔ)天的原因,，感受她為人類造福的決心,。
難點(diǎn)
發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚,、說(shuō)生動(dòng),。
【教學(xué)策略】
1.生字教學(xué)
本課是一篇略讀課文，在生字教學(xué)中,，要充分激發(fā)學(xué)生積極自學(xué)的主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨析形近字、辨析形聲字等方法識(shí)記生字,。
2.閱讀理解
這篇文章不長(zhǎng),，理解起來(lái)較為容易，卻給讀者留下了巨大的想象空間,。因此,，除了把握文章主要內(nèi)容,、感悟人物情感的教學(xué)外，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行具體化,、生動(dòng)化的闡述,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)能力的同時(shí),，加深他們對(duì)課文情境的感知,，促進(jìn)感悟的升華。
3.表達(dá)應(yīng)用
在理解課文內(nèi)容,、把握人物形象的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚,、說(shuō)生動(dòng),。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.課前預(yù)習(xí)
(1)借助字典等工具書(shū)認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。
(2)查找資料,，了解女?huà)z這一人物形象,。
(3)讀課文，了解故事的來(lái)龍去脈,。
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片激趣,，揭題質(zhì)疑
1.課件出示圖片,，讓學(xué)生猜一猜圖片中的人物是誰(shuí)，出自哪個(gè)神話故事,。
課件出示：
2.學(xué)生回答,，教師揭示答案。(板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天)
學(xué)生齊讀課題,。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“媧”字,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文，教師提出自讀要求：一邊讀文一邊圈出生字,，運(yùn)用合適的方法識(shí)記生字,，把課文讀通順。
2.檢查生字的掌握情況,。
課件出示：
措 混 項(xiàng) 熄 塌 殺 頌 績(jī)
(1)學(xué)生自由讀生字,，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)指名認(rèn)讀生字,。
教師指導(dǎo)：“措”是平舌音,，不要讀錯(cuò);“混亂”的“混”是多音字,，注意區(qū)分讀音“hùn”和
“hún”;“績(jī)”的讀音是“jì”，不要錯(cuò)讀成“jī”,。
(3)指名帶讀生字后,，學(xué)生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：
識(shí)記,、理解生字是教學(xué)的重點(diǎn)之一,。在讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，有助于加深對(duì)課文的理解,。
三,、再讀課文，了解故事情節(jié),，把握人物形象
1.閱讀第2自然段,，了解故事的起因。
(1)學(xué)生自由閱讀第2自然段,，簡(jiǎn)要概括故事的起因,。
(2)全班交流。
預(yù)設(shè)：水神共工撞斷不周山,，頓時(shí)天塌地陷,，整個(gè)世界陷入混亂和恐怖之中。這是故事的起因,，為下文女?huà)z補(bǔ)天做鋪墊,。
2.為了拯救人類，女?huà)z做了哪些事情?
(1)生讀第4自然段,，思考問(wèn)題并總結(jié),，在全班進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：為了拯救人類,，女?huà)z首先煉石補(bǔ)天,，然后又?jǐn)叵麓鬄觚數(shù)乃臈l腿支撐天空，使天空再?zèng)]有坍塌的危險(xiǎn),。接著,，她殺死了一條作惡的黑龍，嚇跑其他野獸,，使它們不敢再殘害人類,。最后，她把蘆葦燒成灰,，撒到水中,，堵住了噴涌洪水的地縫。
(2)課件出示詞句。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些詞句,，我們可以看出女?huà)z怎樣的品質(zhì),。
課件出示：
難過(guò)極了 擔(dān)心 奮勇
先……接著……最后……
預(yù)設(shè)：“難過(guò)極了”體現(xiàn)了女?huà)z的善良;“擔(dān)心”“奮勇”體現(xiàn)了女?huà)z處處為人類著想，不畏艱險(xiǎn);“先……接著……最后……”寫(xiě)出了女?huà)z為拯救人類所做的一系列事情,，體現(xiàn)了她無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)分析重點(diǎn)段落，理解文章的內(nèi)容,。通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ),、短語(yǔ)、短句,，把握女?huà)z的形象特征,，體會(huì)其精神品質(zhì)。
四,、拓展思維
文章交代了女?huà)z修補(bǔ)天地的過(guò)程,，但修補(bǔ)天地的各個(gè)情節(jié)說(shuō)得都比較簡(jiǎn)略。比如：女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色的石頭,，只用一句話就交代完了,。實(shí)際上是不是這樣容易呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，想象一下女?huà)z是怎樣找齊這五種顏色的石頭的?她找石頭的過(guò)程中遇到了什么困難?
小組合作討論,，發(fā)揮想象講故事,，并選出講得好的同學(xué)代表小組在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在了解女?huà)z的形象特征的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象編故事,。鍛煉了學(xué)生的想象力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五,、拓展鏈接
收集女?huà)z造人的神話故事,。
讓學(xué)生了解女?huà)z造人的神話故事，能使學(xué)生對(duì)女?huà)z這一神話人物形象有更深的認(rèn)識(shí),。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
在教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)圖片猜人物的方式，引出本課的教學(xué),，并讓學(xué)生用填空的形式加深對(duì)人物形象的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們的興致迅速高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,。
二,、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)生們解決問(wèn)題的途徑有很多種,，我們常用的是自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式,。在生字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,。同時(shí)通過(guò)多媒體課件出示生字詞，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶,，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果,。在文本的教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)能力。
三,、通過(guò)拓展鏈接,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
在課堂的最后環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生課外收集并閱讀女?huà)z造人的故事,，有助于加深學(xué)生對(duì)女?huà)z這個(gè)人物形象的了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)神話故事的興趣,。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案二
教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版《女?huà)z補(bǔ)天》
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)“措、績(jī)”等8個(gè)生字;辨識(shí)多音字“混”,。2.結(jié)合本單元的精讀課文,，能總結(jié)、遷移并運(yùn)用概括故事的方法,，說(shuō)出故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.聚焦神奇,，發(fā)揮想象,，試著把女?huà)z從各地揀五彩石的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng),，體會(huì)人物形象,。課時(shí)安排：1課時(shí)。
二,、教學(xué)過(guò)程
板塊一 初讀課文,，整體感知
1.承接前文，引出本文。導(dǎo)語(yǔ)：在這一單元的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代神話故事中的盤(pán)古,、精衛(wèi)，古希臘的普羅米修斯,，發(fā)現(xiàn)他們不僅擁有神奇的力量,，還被賦予了偉大的人格。今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一位女神,，她也充滿了神秘色彩：她長(zhǎng)著人首蛇身,，技土造人，是人類的母親——女?huà)z,。讓我們一起來(lái)寫(xiě)她的名字,。提示：媧(wa)，先寫(xiě)左邊的“女”,，再宣右邊上面的“口”,，下面是“內(nèi)”。讀音上要與《精衛(wèi)填?！分械?ldquo;女娃”區(qū)分開(kāi)來(lái),。
過(guò)渡：請(qǐng)你親切地呼喚她的名字吧——女?huà)z。自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,，大地上到處歡聲笑語(yǔ),，人們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？捎幸惶炫?huà)z竟然要補(bǔ)天!(補(bǔ)充課題)你能?chē)@題目提出問(wèn)題嗎?(為什么要補(bǔ)天?怎樣補(bǔ)天?補(bǔ)天成功了嗎?)也就是這個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.明確要求,，自讀課文,。(1)自由朗讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。(2)試著回答圍繞題目提出的問(wèn)題。
3.檢查朗讀,，順勢(shì)指導(dǎo),。(1)天上頓時(shí)露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝,，洪水從地下噴涌而出,，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。人們驚慌失措,，四處奔逃,，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中,。提示：這句是女?huà)z補(bǔ)天的原因，朗讀時(shí)要注意“大窟窿“黑黝黝”“坍塌”“混亂”中輕聲(三聲和多音字的讀音,。)
(2)這可是一項(xiàng)巨大而又艱難的工作,。女?huà)z先從各地揀來(lái)赤、青,、黃、白,、黑五種顏色的石頭,，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅,，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿,。女?huà)z用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此,，天上便有了五色的云霞,。提示：這是女?huà)z補(bǔ)天的工作之注意“熔煉”“熄滅”這四個(gè)字的一。部首部是“火”,，與“火”有關(guān),。只不過(guò)，熔煉要把火燃起來(lái),，熄滅要把火滅下去,。
