總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

2022年大班創(chuàng)造性游戲活動總結精選5篇一

本學期我園針對游戲課進行了觀摩示范活動,，本次活動已經圓滿結束，關于本次活動總結經驗,，共同分享給大家,。

1、教師對觀摩活動認真對待,，積極準備,，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案,，找同伴說課,，認真查閱資料，制作教具,。

2,、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動,，并根據幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,。創(chuàng)設情境引領孩子更投入地學習,，充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達到學中玩,，玩中學的教育效果,。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破,。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后,，大家都能發(fā)現問題,，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方,，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點,，彌補自己的不足。

４,，大家都能夠利用課后或放學時間集中參與評課,，評課時能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法,。敢于承認自己的不足,。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下,，每個人都能完善自己,，不斷進步，成長的更快,！

1,、教師課前準備還需提高，在給孩子示范時一定要做到聲情并茂,，讓孩子們學會欣賞美,，能充分吸引和感染孩子。

2,、課上少說廢話,，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,，引導語到位,。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫,，充分調動孩子的能動性,。

3,、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況,，靈活處理和回應突發(fā)事件,，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力,。

總之,，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是,，讓我們明白了無論是幼兒還是老師,，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中,，才能及時發(fā)現問題,，才能收獲，無論是成功還是失敗,，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的,。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善,、不斷提高,。做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑,，簡潔流暢,，富有啟發(fā)性和感染力。多探索,、多發(fā)現,、多思考、更好地融入活動情境,，放開自己,，提高教學水平和教學質量。

2022年大班創(chuàng)造性游戲活動總結精選5篇二

市“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園自主性游戲指導策略的研究》在園領導的指導下,，已經通過了經專家組的開題論證,。本學期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問題入手進行研究，把對游戲環(huán)境創(chuàng)設的研究作為課題研究的重點,，進行了課題研究的第一個階段?，F將工作做一下總結：

由于我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對課題研究的具體實施在操作上還比較模糊,，但課題研究必須要正常的開展起來,，為了深入扎實的對課題進行研究，我們只能邊學習邊研究,、邊研究邊學習,，經常向園領導請教,，也組織組員在網上搜索相關課題研究的理論知識，在教研活動中進行集體理論學習,，在領導的指導和組員的共同學習下,，漸漸地對課題研究有了一定的了解，現在我們課題組已經將課題實施方案進行了具體分工,，在組員的討論下也確定了子課題,，課題研究正精彩地開展著，并在領導的指導幫助下撰寫市“十一五”課題《幼兒自主性游戲指導策略的研究》年審表,。

這學期我們游戲教研組結合課題的實施一共活動了七次,，安排了鄧小花、王芳,、薛靜和我四位老師開放了五次區(qū)域活動,，吳園長、吳瑤,、俞水芹、芮蘭花四位老師進行了理論講座,。還隨機觀摩了小班佘國莉老師開放的活動,。游戲開放的老師在開放前能認真轉寫開放計劃、布置區(qū)域環(huán)境,，開放后能針對開放的活動撰寫反思,。活動過程中觀摩老師能認真觀察教師的組織,、指導與評價和幼兒游戲情況及時寫好反饋表,。為了能及時將在區(qū)教研組學到新理念帶到幼兒園，進行了兩次益智游戲的推廣活動,。分別由兩位準媽媽和我三位老師開放了大,、中、小三個年齡班的益智游戲,，由于益智游戲要準備的操作材料很多,，特別是小中班幼兒益智，兩位老師雖然在身體上有特殊原因,，但還是認真制作材料,，準備非常充分，活動開展很精彩,，起到良好的推廣效果,。在觀摩游戲結束后組員集中在一起對開放的游戲進行討論，分別從幼兒與教師兩個方面進行分析,。每位組員都積極主動地發(fā)表自己見解,，大家會對有爭議的問題進行激烈的研討,，我們在研討中學習，在研討中提升,，在研討中收獲,。

區(qū)域活動要開放的精彩，幼兒玩得開心教師的前期準備很重要,，一方面是區(qū)域環(huán)境的布置,，另方面是幼兒的游戲操作材料和玩具的制作，為了提高組員制作游戲玩具的積極性和制作水平,，這學期我們游戲組精心組織策劃了“教師自制幼兒游戲玩具”評比活動,，評比前我與指導老師吳園長共同商量制定了評比標準、評比登記表,、評分表,、匯總表。組員們也積極地參加了評比活動,，每位老師都認真制作了兩件游戲玩具,。如王芳老師的《拼圖》《釣魚》獲一等獎、吳瑤老師的《鍋》《找影子》,、俞水芹老師《薔薇花》獲二等獎,，其他老師的作品均獲得了三等獎。

課題的研究實施很重要,，課題實施的過程性資料的整理收集更重要,，資料的完整程度能反映出課題研究實施情況，所以資料的整理收集就是我們在研究中必須做好的工作,，作為組長我注重收集每一個活動留下的文字,、圖片、影像等資料,。但畢竟一個人的力量是微薄的,，所以我也發(fā)動組員共同收集，為了在收集上不走彎路,，收集前我們還系統(tǒng)學習了“課題實施過程性資料收集”的相關知識,。這學期組員們針對本班幼兒留下了游戲及指導游戲的影像資料，每人制作照片集,。

在領導和老師們的關心指導下,，我們游戲教研已經慢慢地成長起來，在以后的工作中我將帶領組員努力學習理論知識,，不斷提高自身理論水平,，加強研究，也希望我們教研組、課題組在研究活動中能得到專家老師的引領與指導,，使我們“十一五”課題能順利完成,。

2022年大班創(chuàng)造性游戲活動總結精選5篇三

為深入貫徹落實《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》等文件精神，郭大寨中心學校根據學校實際制定活動方案,，并認真開展了學前班教師以“游戲--點點亮快樂童年”為主題的教育活動,，總結如下：

一、深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，在教研組中學習討論,，并通過考試的方式檢驗幼兒教師對指南的掌握程度。

二,、將學先進的游戲理念傳遞給每一位老師,、家長，讓“把游戲還給孩子,，讓幸福溢滿童年”的育兒理念深入每一位教師,、家長心中。

三,、組織開展豐富多彩的系列活動,。

學齡前的孩子主要是通過親身體驗和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣,，他們才能實現自身內化的認知,，而這一切都要從游戲中產生，包括與周圍環(huán)境和人的游戲,，在這一過程中，孩子將釋放天性,，產生靈性,，才能更好的接受接下來的教育。

根據幼兒的認知,，情感,，動作，語言,，社會性等發(fā)展的需要,，結合主題，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設丟手絹、老鷹捉小雞,、兩只小蜜蜂,、背皮球、鳳凰飛、猜領袖,、娃娃家,、貼貼畫等等不同形式的游戲活動，為幼兒提供動手動腦,，并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會,。

(一)整合主題，豐富內容,。

隨著主題活動的變化,，操作內容也隨之變換，體現出課程的進展,、目標的變化,。例如主題活動“特別的我”開展過程中，我們開設了猜領袖,、貼貼畫等游戲,，為幼兒提供建構組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫紙,、彩色紙等美工材料,，小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫”，小朋友自制的“我的貼貼畫”還得到了家長的幫助配上了精彩的文字與照片,，許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫時流露出羨慕與贊嘆,。

(二)加強游戲的交流討論，推進游戲情節(jié)的發(fā)展,。

教師和學生通常在游戲之前或者游戲結束時進行交流討論,，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動的情節(jié),。教師請幼兒來介紹一下今天做了些什么,，你有沒有新的建議，激發(fā)幼兒的活動興趣,，也為下次的游戲設計一些新的游戲情節(jié),，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時的引發(fā),，同時鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng)造,。

(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學習習慣。

教師重視游戲常規(guī)教育,，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行,，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結束時能把游戲的材料及時整理放回原處;而且在游戲結束時能夠大膽,，完整地講述自己的游戲內容,，參與游戲評價活動，運用集體教育的力量對好的行為給予表揚，對不良行為提出改正的辦法,。經過持續(xù)的教育與評價,，幼兒已經形成了較好的行為習慣。

總之,，孩子的童年是唯一的,，游戲是他們最好的活動，通過宣傳教育活動,，切實轉變教師和家長的觀念和教育行為,，讓我們用游戲點亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!

2022年大班創(chuàng)造性游戲活動總結精選5篇四

“在玩中學,，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則,。“玩”，是孩子愿意做的事,，“學”,，是他們需要做的事，而我們的“教”,，就是將這兩件事牽到一起,，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標,。

而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的,，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長,。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動,，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。

此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質,、在游戲中鍛煉遵守規(guī)則的能力,，而且還能加強幼兒們之間的配合和友情。這次的活動舉行的非常成功,，并將活動總結如下：

為了好好的搞好這次的活動，各班的老師們也是煞費苦心,，每天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作,。但是老師們也都樂在其中，還在制作中互相探討經驗,，也促成了教師間的經驗交流,。

在活動開始前，我們通知了各位家長,，考慮到需要運動讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?，并準備一套衣服作為替換，并給幼兒準備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西,。

活動的日子到了,，我們分批次的舉行了這次的活動。在圈好的場地內,，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參加游戲,。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動為主，而且還有兩個班同時競賽的比賽,。

本次的活動不僅教會了幼兒們遵守游戲的規(guī)則,，知道了垃圾的分類，學會了許多環(huán)保的知識,，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神,！可以說是收獲頗豐！

活動中,，也出現了不少表現優(yōu)秀的幼兒們,，有些在同學犯難的時候前去幫助，有些在同學因為失敗傷心的時候主動前去安慰的,。這些小小的舉動都代表了他們不僅在有在游戲中學會競爭,，還學會了同學間的友愛，學會了關心同學,。這些都讓這次的活動變得更加的有意義,。

這次的活動成功的達到了最初的活動目的，可是在總結過后,，依然發(fā)現了許多的不足,。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準備好衣物和用具，學校因該多準備一些備用的用具或是對家長多提醒一點,。不過好在最后活動圓滿結束,！

2022年大班創(chuàng)造性游戲活動總結精選5篇五

游戲是幼兒的活動，與學習活動,，勞動活動有著不少的區(qū)別,。它有這樣的一些特點：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性,，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多,，而我就對以下幾種游戲進行一下總結,。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,，從而反映對社會生活的認識,，并參與成人的社會生活,。幼兒在游戲中，經常會發(fā)生這樣或那樣的問題,，并為之爭吵不休,，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育,，讓他們懂得互相謙讓,，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養(yǎng)。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協作行為,。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求,，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商,。

第二,，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時,，在設置情景,，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗,，從親身體驗中逐步認識自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。在游戲中,，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

它是幼兒園一日教育教學活動的開始,，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的,、有計劃,，讓每個孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動,，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇。我們會提前做好準備,，對幼兒的興趣愛好做到心中有數,，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去,。在活動過程中,，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力,，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題,，使活動順利進行,。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動,，我們都應該在活動結束后進行總結評價,。評價的方式有很多，可以是全班進行,，可以是分組討論,，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等,。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞,、感受體驗表達出來，與同伴交流分享,，由幼兒主動評價的"我發(fā)現了什么問題?為了以后玩得更好,，我們還應該做些什么？我覺得誰玩得好,，誰玩得不好,。

當然，在本學期的游戲活動中,，還存在著一些問題需要我們去注意和改善,。如在分配游戲角色、游戲任務時,，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人,，負責人再去邀請其他人。我發(fā)現,，負責人在班上走動召喚伙伴時,，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說著："我,，我,！"可是，每次被叫的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習慣較差,，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，,。沮喪、難過,、不滿,，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意,。

在實踐中我體會到,，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識,。在以后的游戲活動中,，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習,。

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