“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧。

課題工作報(bào)告格式篇一

(一),、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

1,、研究目標(biāo)

(1)、通過(guò)研究引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同合作、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

(2)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化,、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程審美化,，使教學(xué)過(guò)程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。

(3),、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,，最終形成師生、生生,，師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂,。

(4)、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展,。

(5)、通過(guò)研究,，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,，使教師掌握和諧教學(xué)的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂,。

2,、研究?jī)?nèi)容：

我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素：

課堂教學(xué)中人的因素是最為關(guān)鍵的因素,。無(wú)論是教與學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)過(guò)程的設(shè)想和推進(jìn),，教學(xué)方式方法的選用，都是圍繞著學(xué)生——發(fā)展著的人來(lái)進(jìn)行的,。教師因素：

首先是正確的教育價(jià)值意識(shí).這里指兩個(gè)方面:一是面向所有學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),。單純學(xué)科教學(xué)的想法應(yīng)當(dāng)調(diào)整。事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求,。如學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學(xué)程序的建立和優(yōu)化,認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),科學(xué)的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學(xué)的基本要求,。

還有是主渠道和效益意識(shí).學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,課堂占主要部分。學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。他們的成長(zhǎng)需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸,既教書又育人,。

重要的是尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用意識(shí)。這里有一個(gè)參考系的問(wèn)題,我們的課堂教學(xué)好不好,根本上取決于學(xué)生,。教師的教學(xué)素養(yǎng)高,，教學(xué)藝術(shù)水平高是基礎(chǔ)保證,一節(jié)好課根本在于,大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)和能力思想修養(yǎng)上有多少真正收獲,這些收獲對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有多大幫助,這應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn),心中要有學(xué)生.即教師是服務(wù),引導(dǎo),指導(dǎo),而不是主導(dǎo),更不是包辦。

還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),、教學(xué)實(shí)踐能力,，在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用。

學(xué)生因素(這里我們是站在和諧課堂教育的要求來(lái)思考)學(xué)生的價(jià)值意向心理特征分析：

首先對(duì)于小學(xué)生,，他們的人生觀,、價(jià)值觀還未形成，有意無(wú)意在思考這類問(wèn)題,，但又有不夠深入,、不夠全面，容易受外界影響,，而易于變化的特點(diǎn),。筆者認(rèn)為，提價(jià)值意向可能更為恰當(dāng);他們的身心正處于較為劇烈發(fā)展變化的階段,，新鮮感強(qiáng)易于接受新事物,，對(duì)周圍的人和事的接觸有自己的看法、有時(shí)又身不由己,，自覺或不自覺地對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括,。在是與非、對(duì)與錯(cuò),、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在形成和建立，而又不是很完善;在現(xiàn)在和將來(lái)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的架構(gòu)上,，還處于變化和調(diào)整中,。這些特點(diǎn)都是我們?cè)诮虝说倪^(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)具體分析和考慮的。因勢(shì)利導(dǎo),、適宜適度,，為構(gòu)建和諧課堂教育創(chuàng)造條件。

還有智力因素,。學(xué)生的思維,、語(yǔ)言特點(diǎn)和興趣方向、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析,。一般而言,，正常學(xué)生的智力水平差異不大，但個(gè)體對(duì)某一方面或某一方向的關(guān)注程度,、敏感程度,，和在嬰幼兒階段、小學(xué),、初中階段的感知學(xué)習(xí)情況不同造成不同學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科學(xué)習(xí)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異,。通俗說(shuō)法是，啟蒙入門的早晚,。就基本能力和思維能力仍不會(huì)有太大差距,。學(xué)生的這種差異使班級(jí)集體中的個(gè)性化十分明顯，給班級(jí)授課這種課堂教學(xué),，造成一定的現(xiàn)實(shí)困難,。而這是現(xiàn)階段還不能有太大改觀和不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí),，每一個(gè)學(xué)生又都存在很大的發(fā)展空間,，這又是我們課堂教學(xué)的努力空間，也是師生建構(gòu)和諧課堂的基本條件,，構(gòu)建和諧課堂教學(xué),，就是最大限度地整合，盡可能多的學(xué)生的各種有利于因素,，包括學(xué)生的認(rèn)知水平充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),。

非智力因素、學(xué)習(xí)能力,、思維能力的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析,。這里著重考慮兩個(gè)主要因素：一是心理因素，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。心理因素的根本,，是讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，喜歡課堂教學(xué),，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,，并且使自己的知識(shí)能力不斷提高,。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面，是建構(gòu)和諧課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是職業(yè)教師素養(yǎng)和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容,。這方面能否做好，是課堂教學(xué)好與差的基本前提,，這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)好的技術(shù)保障,，是解決學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí),、科學(xué)有效的做事習(xí)慣,，行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué),、合理,、可行的思維方法，這正是教學(xué)工作的長(zhǎng)期任務(wù),，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成功的有效途徑,，也為和諧課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性和不斷優(yōu)化推廣提供保證，滿足學(xué)生的發(fā)展成功要求,，也有利于構(gòu)建和諧課堂教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法因素

在人的因素上做得很好的前提下,，教學(xué)的內(nèi)容,、過(guò)程、呈現(xiàn)展開的方法和課堂教學(xué)整體框架的結(jié)構(gòu),，就構(gòu)建和諧課堂教學(xué)而言,，也是不可忽視的。并且在這方面,，表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作,，重要的是減少隨意性，事前多做分析,、研究,、比對(duì)、優(yōu)化,?；驹瓌t應(yīng)當(dāng)是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教師自我特點(diǎn)出發(fā)，以教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn),，以學(xué)生能有效發(fā)展為目標(biāo),，符合現(xiàn)代教育的思想和原則,，來(lái)進(jìn)行內(nèi)容,、方法、方式的優(yōu)選,。

歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,、如何采取各種方式達(dá)成師生關(guān)系的和諧(好比種子與土地一樣);

2、部分不和諧的內(nèi)容如何采取不同的方式使之與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)相符合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，使之和諧;

3,、如何改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，使之符合課改理論,，更和諧,、更完美。

㈡ 課題研究的主要方法

1,、理論探究法

通過(guò)查閱,、學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作、研究資料,。進(jìn)一步明確課堂和諧性要素的內(nèi)涵,、價(jià)值導(dǎo)向及時(shí)間操作的要領(lǐng)

2、行動(dòng)研究法

該課題的行動(dòng)研究包括：計(jì)劃,、實(shí)施,、觀察、反思四個(gè)環(huán)節(jié),。

3,、案例分析法

收集典型的案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析,、反思,、形成共識(shí)

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，不斷地總結(jié)研究成果,，進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整研究?jī)?nèi)容,、目標(biāo)等,。

二、課題研究的進(jìn)程

1,、準(zhǔn)備階段(20xx年3月至20xx年6月)

(1)進(jìn)行開題論證,，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。

(2)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究的展開做準(zhǔn)備,。

(3)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做初步的評(píng)估。

(4)通過(guò)建立博客,把課題研究向深層次發(fā)展.

2,、實(shí)踐探索階段：(20xx年6月至20xx年1月)

(1)通過(guò)召開課堂教學(xué)研討會(huì),，嘗試構(gòu)建具有“以生為本，自主合作,，平等對(duì)話,，和諧共震”的特征的課堂教學(xué)模式。

(2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理,，以供教師反思,，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)收集課堂教學(xué)案例,，對(duì)案例進(jìn)行剖析,，以案例研究促進(jìn)教師提高。

(4)在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進(jìn)行評(píng)估,，以作比較,。

(5)制定家校手冊(cè)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通,。定期召開家長(zhǎng)會(huì)議，取得家長(zhǎng)的配合與支持,。

3,、總結(jié)階段(20xx年2月至20xx年6月)

(1)對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總，撰寫研究報(bào)告,。

(2)對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編,，形成系列成果。

(3)召開課題研究成果鑒定會(huì),。

(二)研究人員組成

課題組組長(zhǎng)：陳浩校長(zhǎng)(課題總負(fù)責(zé))

課題組副組長(zhǎng)：張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂,，資料整理和分析)

何平、莫禮莉,、羅勇,、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究)

三、研究過(guò)程與成果

第一階段：理論研修階段(20xx.3——20xx.6)

指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí),，搞好教師培訓(xùn),，進(jìn)行專題講座：

例如什么是和諧教育?課堂和諧性要素主要是哪些?教師作好學(xué)習(xí)筆記，提高教師的理論研究素養(yǎng),，為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐,。形成了完整的規(guī)范的方案,，并在不斷的完善。開學(xué)初制訂了規(guī)范的計(jì)劃,，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行了切實(shí)的總結(jié),。活動(dòng)記錄系統(tǒng)詳實(shí),，并及時(shí)填寫月報(bào)表上交,。、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究,，同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí),，文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的,。本期制訂了兩個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則——“綠色課堂”下數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,，還未投入使用。調(diào)查表兩個(gè)——有關(guān)本課題的教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表,。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，得出了實(shí)驗(yàn)初期的一些原始數(shù)據(jù)。課題組老師都寫出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文,。何平等老師做了大量的課件,。

第二階段：實(shí)踐研究階段(20xx.6——20xx.1)

依據(jù)理論模式，實(shí)驗(yàn)教師找準(zhǔn)自己的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn),，全面實(shí)施課題方案,，進(jìn)行“和諧教育”的實(shí)踐?；蚋鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),，探索切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建各自的“和諧”課堂,?？傉n題組開展調(diào)查研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決,。進(jìn)行子課題中期評(píng)估,。積極制作課題博客，上傳資料51份,。每人撰寫課題論文3——4篇,。教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷各一份,，課堂觀察評(píng)價(jià)表教師,、學(xué)生各一份。遵循“課題活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)”的宗旨,，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué),，讓課題組每位教師都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,。邀請(qǐng)市區(qū)有關(guān)專家到校指導(dǎo)。20xx年12月23日,，請(qǐng)市教科所陳祥斌為本課題組指導(dǎo)課堂教學(xué)和進(jìn)行專題講座,，羅勇老師上課題課《解決問(wèn)題》。20xx年12月8日,，請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來(lái)指導(dǎo),，何平老師上課題課《商的變化規(guī)律》。20xx年4月29日,，再次請(qǐng)區(qū)教科所的涂建宏前來(lái)指導(dǎo),，侯科亮老師和羅勇老師各上一節(jié)課題課，分別是《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》和《長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算》,。預(yù)計(jì)本期第八周邀請(qǐng)江津教科所的張建老師前來(lái)對(duì)我組的課堂教學(xué)和課題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),，屆時(shí)莫禮莉老師和張莉老師各上一節(jié)課題課，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》,。我組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題組下發(fā)的20xx-20xx學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”課題研究工作補(bǔ)充要點(diǎn),，進(jìn)一步理解了“綠色課堂”的實(shí)質(zhì),，明確了本期的研究重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,，我組結(jié)合自身實(shí)際情況首先反思了以往課題開展活動(dòng)的情況,，然后討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),，并明確了本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等,。課題計(jì)劃制定后，我組張莉老師對(duì)課題組博客內(nèi)容進(jìn)行重新分類,，何平老師組織本組教師對(duì)《課堂觀察評(píng)價(jià)表》和《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改,，現(xiàn)正在完善之中。老師們利用活動(dòng)時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，上傳資料，到目前為止,，本期已上傳資料31份,。9月下旬，課題組特地邀請(qǐng)了教科所專家涂老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)課題組的結(jié)題工作進(jìn)行了布置,。10月中旬的課題活動(dòng),，莫禮莉老師和張莉老師各上了一節(jié)課題課，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《秒的認(rèn)識(shí)》,，莫老師的課重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,、誘趣激學(xué),，凸現(xiàn)主體、順?biāo)紝?dǎo)學(xué),，遷移類推,、引導(dǎo)探學(xué)，自主探究,、應(yīng)用促學(xué)”來(lái)構(gòu)建和諧課堂,，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。張老師的課重在凸現(xiàn)給孩子一個(gè)生成的學(xué)習(xí)過(guò)程,。11月中旬,，何平老師上的課題課《用含有字母的式子表示數(shù)量》，該課堂把“以學(xué)定教”和“善待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤”體現(xiàn)得淋漓盡致,。12月中旬,，羅勇老師送教下鄉(xiāng)一節(jié)課是《垂直與平行》，同時(shí)上了一節(jié)課題課《對(duì)策問(wèn)題》,，羅老師的課堂總是放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),，給學(xué)生以充分的思考空間，學(xué)生們?nèi)玺~得水,，煥發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情，自由地,，主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。學(xué)習(xí)成了孩子們的一種樂趣，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂,、創(chuàng)造的課堂,。

第三階段：研究深入階段(20xx.2——20xx.6)

進(jìn)一步推進(jìn)課題研究

和諧教育環(huán)境已逐步形成，和諧教學(xué)開始收到實(shí)效,。

課題管理步入良性,，匯集經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)案記錄,，形成初期成果,。

做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升理論研究。

四,、課題研究的成績(jī)

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“科研興教,、科研興師,、科研興?！本o緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

(一) 課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)“德智體美勞等方面全面發(fā)展,，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人”。是時(shí)代對(duì)教育的要求,，也是社會(huì)對(duì)教師的期望,。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。優(yōu)秀教師們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中探討和諧課堂的構(gòu)建，有效地提高了課堂效率,。

(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性,，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí)，注意整體考慮,，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的：全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。實(shí)際研究中，我們通過(guò)科學(xué)測(cè)試,、觀察,，高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展,。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí),。

(三)課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展

課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生得益最大。三年多來(lái),，在本課題的實(shí)施過(guò)程中,，我校教師在各方面的發(fā)展也令人振奮。首先,，教師的問(wèn)題意識(shí)和研究能力提高到了一個(gè)新的高度,。為了實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌_展，學(xué)校在一年時(shí)間里,，對(duì)教師更新教育觀念的培訓(xùn)多次,。如集中培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)(四)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

幾年的課題實(shí)驗(yàn)，使教師,、學(xué)生得到發(fā)展,，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。課題經(jīng)費(fèi)的投入,，不斷加大教育投資,，改善教學(xué)條件使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步改善,。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”集體備課落到實(shí)處，為教師的研討搭建平臺(tái),，學(xué)校建立了電子備課室,，購(gòu)置20余套液晶屏的新電腦。為每個(gè)教室添加了投影機(jī),。

五,、課題研究的差距與改進(jìn)建議

存在的差距：

1、落實(shí)不到位：計(jì)劃是制定了,，但有時(shí)時(shí)間不夠用,，或臨時(shí)有任務(wù)，往往落實(shí)不到位,，使得研究沒有收到預(yù)期到效果

2,、政策跟不上：實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒有配套校內(nèi)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事應(yīng)用研究,，使得研究停留在做一兩次公開課,，長(zhǎng)期成效不顯著。

3,、培訓(xùn)不足：部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題了解得不充分,，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)上不到位，認(rèn)為課題研究就是花架子,、課堂教學(xué)效率不升反降,，使得研究停滯。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少,，，研究思路打不開,。

4,、課題研究有待深入：課題研究的整體水平不高，理論水平不高,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，現(xiàn)在一定的層面上循環(huán)，停滯不前,。

改進(jìn)建議：

第一,、教學(xué)與教研要一體化，在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué),。我校教科研立足課堂教學(xué)，以備課組為單位,，以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),，以主題課例研討為主要形式,，本學(xué)科教師在“同課異構(gòu)”中對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題進(jìn)行研究探討。

第二,、教研與科研要相結(jié)合,。我校申報(bào)了省“十一五”課題《新課程背景下和諧教育的行為研究》。在研究中發(fā)現(xiàn)課題太大很難操作,，根據(jù)省教育學(xué)院的“小一點(diǎn),、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的指示,，為此,，學(xué)期初，我們便要求大家以教研組為單位,，在學(xué)校總課題的帶動(dòng)下,，結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn),，分別確定本學(xué)科研究的子課題，并要求每位教師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，針對(duì)自己的困惑和問(wèn)題確立微型課題,，作為子課題研究的切入點(diǎn)和突破口，以促使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為加以思索研究,、改進(jìn),，來(lái)更新自身的教育理念,，提升自己解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力

第三、教研與培訓(xùn)要互滲透,，研培一體,。眾所周知：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上認(rèn)識(shí)到位,，行動(dòng)上才能積極主動(dòng),。我校把培訓(xùn)工作放在教科研工作的首要位置，并貫穿始終,，培訓(xùn)前先分層建組,，結(jié)合我校實(shí)際情況，把所任課教師分為骨干教師組,，普通教師青年組、普通教師中年組,，提出不同的要求，培訓(xùn)不同的內(nèi)容,，一定會(huì)出現(xiàn)較好的效果,。

課題工作報(bào)告格式篇二

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我校現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題,。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月),，分準(zhǔn)備、實(shí)施,、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由賀建偉校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，李丙秀,、嚴(yán)保忠,、詹麗麗、王道兵、張勇等24位老師共同參與研究,。

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作,，結(jié)題階段工作也基本完成,，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料。現(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：

一,、 課題研究工作的目的和意義,。

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色，形成了課題的研究主導(dǎo)理念,，也就是研究的目的,，我們把它分解為三個(gè)方面：

一是課題的研究重點(diǎn),，是對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用,，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),，摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法。

二是課題研究的方向,，是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義，探討如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,。

三是課題研究的路徑，是基于對(duì)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究,。

我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題,，希望通過(guò)這個(gè)課題研究，為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,，以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距,，逐步達(dá)到教育資源的均衡。

二,、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)。

為了搞好此項(xiàng)課題研究,，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組,。

從課題研究目標(biāo)出發(fā),，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行,。

(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月),。

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作,。

學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手，積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略,。我們成立了以賀建偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、副校長(zhǎng)李丙秀,、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠、教導(dǎo)副主任張勇為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,，對(duì)我校現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,，對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容,，完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請(qǐng)書的填寫及其課題申報(bào)工作,。

2,、組建了精干研究隊(duì)伍，完善課題研究方案,。

為了課題的實(shí)施,，我們組建了課題研究隊(duì)伍，學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng),，學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員,。課題組還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障,。

課題研究小組還邀請(qǐng)安徽省電教館,、滁州市電教館、明光市教育局教研室,、明光市電教館,、少兒藝術(shù)學(xué)校,、銅陵師范附屬小學(xué)的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作,。

他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見,。我校課題組結(jié)合這些意見對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,，進(jìn)行了多次的修改完善,，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。,，

3,、學(xué)校大力投入，進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè),。

為做好課題的基礎(chǔ)工作,，學(xué)校投入了大量的資金,，除了購(gòu)置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺(tái)電腦外，又購(gòu)置了16臺(tái)電腦,，配備在各個(gè)辦公室里,，共享遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校又購(gòu)買了多媒體投影儀和移動(dòng)多媒體投影儀,。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室,、多媒體功能室，10mb光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),，加上后期投入的電腦和投影儀，為我校開展課題研究提供了物質(zhì)條件,。

4,、擬定了預(yù)期的課題研究成果,。

(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告,。

(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編。

(3),、成功的課例展示,、經(jīng)驗(yàn)推廣。(含活動(dòng)安排計(jì)劃,、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件,、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄,、活動(dòng)總結(jié)),。

(4)、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源,、教師博客信息資源,。

(5)、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(kù)(如課件,、學(xué)件,、錄像帶等)。

(二)課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月),。

20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開題儀式,，標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段。本階段開展的具體工作包括以下幾個(gè)方面：

1,、理論引領(lǐng),，培養(yǎng)教研型的教師。

作為一項(xiàng)專題研究,，課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,，不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐，更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來(lái)支持課題研究實(shí)踐,。我們重視骨干教師的培養(yǎng),，注重校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際交流,，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。為此,，我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法,。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請(qǐng)了各類專家來(lái)校進(jìn)行理論培訓(xùn),，并定期組織了專題課例研究,。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏,、明光市教育局電教館牛江館長(zhǎng)、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長(zhǎng),、劉大平副校長(zhǎng)、萬(wàn)任,、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長(zhǎng),、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn)。他們從教育技術(shù)課題研究的方向,、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實(shí)施教學(xué),、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師,、課題組教師做了報(bào)告,，并對(duì)我校課題的研究工作進(jìn)行了分析。專家的培訓(xùn)指導(dǎo),，使得全校教師特別是課題組成員，形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識(shí),，為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京,、銅陵,、馬鞍山,、合肥,、黃山,、舒城、霍山,、天長(zhǎng)、全椒,、來(lái)安,、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí),、聽課培訓(xùn)，回來(lái)后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作,。

近三年，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”獻(xiàn)課,，使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了200多人次，“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次,。

2、營(yíng)造氛圍,，調(diào)動(dòng)教師研究激情。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開始,，就極力營(yíng)造和諧的研討氛圍，積極開展課題研討工作,。學(xué)校召開課題組教師會(huì)議,，闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為處在信息化社會(huì)環(huán)境中的教師,，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一，是教師的工作方式之一,，也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,，參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。

我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課，引導(dǎo)教師的教研興趣,。首先讓教師觀看,，然后讓他們談自己的感受，同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對(duì)于教學(xué)具有良好的輔助作用,。通過(guò)觀摩,、反思，引起教師的思想震動(dòng),，以達(dá)到教師想去教研的目的,，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

3,、開展研討,，讓校本教研成為主陣地,。

課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者，自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng),，我們以課題研討課為依托，借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái),，積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索,。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評(píng)議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評(píng)議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評(píng)課→反思總結(jié),。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開展，一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性,，另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成,。

教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn)，主動(dòng)挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,，形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合,。從20xx年9月全面啟動(dòng)課題研究以來(lái)，學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn),、研討會(huì)議,，教會(huì)教師走向自我規(guī)范、自我管理,。從課題實(shí)施以來(lái),，我們共舉辦了近100次課例研討課，同時(shí)19人次參加了上級(jí)主管部門舉行的公開教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，并取得了可喜的成績(jī),。

4、做好課題中期評(píng)估工作,。

學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過(guò)程性資料完成了中期評(píng)估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,，參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評(píng)估。課題專家組對(duì)我校課題實(shí)驗(yàn),、教育博客,、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、收集資料和階段研究成果等給予了高度評(píng)價(jià),，一致通過(guò)我校課題中期評(píng)估驗(yàn)收,。

(三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月)。

在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中,，我校課題組收集了大量的過(guò)程性資料,。課題小組及時(shí)匯總，以紙質(zhì),、電子兩種形式進(jìn)行了整理,，相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編,、軟件資料匯編等,。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料，除了形成了很豐富的資料,，更重要的是在這些資料的背后,，教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過(guò)程中，使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我校還一方面將階段研究成果通過(guò)參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),，目的在于推廣課題研究的成果,。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選”的活動(dòng)，并取得優(yōu)異的成績(jī),。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,，為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù),。

經(jīng)過(guò)近四年的研究實(shí)踐，我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法：

(1),、光盤示范引導(dǎo)法：

以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為榜樣,，引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

(2)、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn),，落實(shí)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(3),、圖文并茂釋義法：

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖文結(jié)合,，對(duì)課文中的重,、難點(diǎn)字、詞,、句進(jìn)行釋義,。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍，激起學(xué)生的情感體驗(yàn),，拉近時(shí)空距離,，化難為易，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

這些理論成果，對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法,、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì),、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí),，我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果,。

(1)、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高,。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升,，讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升,。課題實(shí)施以來(lái),，我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)論文,、教育敘事、教學(xué)案例,、課件制作,、教師博客、教師基本功等方面獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到226人次,。

(2),、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

近四年的課題研究,，改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,，提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用，有力地推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源軟,、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,，形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題研究也無(wú)形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù),。因?yàn)槲倚＝處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,，教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快，帶動(dòng)面廣,，明光市教育局史無(wú)前例地對(duì)我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰,。

我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射，我們將收集整理的教育教學(xué)軟件,、課程資源光盤,，教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件、教具,、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、編寫的教研論文集等無(wú)償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用,，或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供大家下載,，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享,。

近年來(lái)，特別是滁州市小學(xué)教育工作會(huì)議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開后,，我校共接待了來(lái)自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流,、訪問(wèn)調(diào)研。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),，互找差距，實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展,。

(3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面,。

在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過(guò)程中學(xué)生們親身感受，獲得了新知,，促使他們基礎(chǔ)牢固,、思維活躍、知識(shí)面寬闊,、個(gè)性發(fā)展充分,、學(xué)習(xí)后勁充足。

我校學(xué)生在課題實(shí)施以來(lái),，在“電腦制作”,、“電腦繪畫”、“電子報(bào)刊”,、“各類征文”,、“知識(shí)大賽”、“書法繪畫”,、“校園集體舞”,、“演講比賽”等方面的比賽中，獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到216人次,。

三,、課題研究的變更情況。

在課題研究的實(shí)施階段,，由于人員的調(diào)動(dòng),、變更，同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度,，達(dá)到有效輻射的目的,，我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn)，充實(shí)了我們中心校、分部的部分骨干教師作為課題組的成員,。補(bǔ)充名單如下：

徐方虎,、李 松、李 杰,、司貴芳,、從國(guó)艷、張永風(fēng),、江青堯,、王永平、嚴(yán)保衛(wèi)

四,、課題研究給我們帶來(lái)的收獲,。

(一) 我校課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)校收獲殊榮(詳見成果附件),。

中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校

安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

安徽省電化教育先進(jìn)單位

滁州市示范小學(xué)

滁州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校

滁州市綠色學(xué)校

明光市先進(jìn)學(xué)校

明光市文明單位

(二)我校課題研究以來(lái),，教師碩果累累(詳見成果附件)。

(三)我校課題研究以來(lái),，學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見成果附件),。

(四)其他相關(guān)成果

學(xué)校課題研究過(guò)程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等

五,、 提交驗(yàn)收的課題資料,。

“二表六匯編”

“二表”

1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》

2,、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書》)

“六匯編”

1,、《課題研究主要文件匯編》。

2,、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》,。

3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》,。

4,、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》。

5,、《學(xué)校,、教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)匯編》,。

6,、《課題研究大事記匯編》)。

六,、對(duì)課題研究的思考和打算,。

總的來(lái)說(shuō),，我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的,，按計(jì)劃完成了既定目標(biāo),。應(yīng)該說(shuō)，經(jīng)過(guò)四年的努力,，《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效,。下一步，我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,，進(jìn)一步豐富完善她,。

課題工作報(bào)告格式篇三

“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題，又是本校重要研究課題,。

本課題周期為兩年(xx年1月—xx年2月),，分準(zhǔn)備、實(shí)施,、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng)、屈建偉,、孫文嬌,、賈新穎、陳笑竹,、尹鈺老師共同研究,，目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)工作,，課題實(shí)施階段、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分,，自從立項(xiàng)以來(lái),，本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索,，取得了明顯的成果,。

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材，提高學(xué)生信息素養(yǎng),。

(一)課題研究的主要內(nèi)容

(1) 什么是信息素養(yǎng),，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;

在20世紀(jì)80年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展,，經(jīng)過(guò)短短的幾十年,，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng)。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng),。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德、信息意識(shí),、信息能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo),。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的"主食",，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,，掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

在課程教學(xué)中,，采取"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力。

2,、學(xué)科課程整合為"配菜"

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑,。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用,。

3、各種傳媒為"佐料"

電腦報(bào)刊,、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源,，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源，學(xué)生將受益匪淺,。

例如,，如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物,。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》,，it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過(guò)程中,，不斷提高信息素養(yǎng),。

4、建好學(xué)習(xí)環(huán)境"生力軍"

學(xué)校,、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體,，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面努力,。

5,、學(xué)校教育是"主力軍"

提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件,、軟件和潛件建設(shè),。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè),，忽視軟件和潛件的發(fā)展,，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè)，信息技術(shù)教育成了口號(hào),，學(xué)科教學(xué)成了形式,。因此，提高學(xué)生信息素養(yǎng),，必須加強(qiáng)"三件"的建設(shè),，三者缺一不可。只有"三件"齊頭并進(jìn),，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境,。

6、家庭教育是"地方軍"

現(xiàn)今,，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭,，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的"地方軍"，我們通過(guò)"校-家"聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果,。

信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)理論的要求,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者,。在這種教學(xué)模式中，教材所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容,，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;教學(xué)媒體不再是充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ?，而是用?lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),、討論交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具,。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng),、主題探索、研究性學(xué)習(xí),、分組協(xié)作,、創(chuàng)設(shè)的情境、任務(wù),、激勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)行問(wèn)題探究,、協(xié)作學(xué)習(xí)等。

課題工作報(bào)告格式篇四

二年來(lái),，我課題組以課題研究為龍頭,，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校,、科研育人”的方針,，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極,、求實(shí),、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織,，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐,，開拓創(chuàng)新,，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容,、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究,，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果,。在課題研究中,，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。

(一),、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任,、全員參與,。

為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作,，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。

副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄,。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課;做總結(jié))

(二)做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、準(zhǔn)備階段：(xx年9月——xx年10月)

(1),、做好課題的申報(bào)和論證。

(2),、組建課題組,，商議研究計(jì)劃。

(3),、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn),。

(4)、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì),。

2,、實(shí)施階段：(xx年11月——xx年6月)

開始試驗(yàn)階段：(xx年11月——xx年3月)

(1)、按研究?jī)?nèi)容的相近,，成立若干小組,。

(2)、開展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試,。

(3),、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

(4),、組成的中心研究組,，研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題。

(5),、開展各類研究活動(dòng),，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案例分析,、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整、改進(jìn)策略,，通過(guò)科研促教研,。形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)課教案

(6),、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃,，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間,。

(7),、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng),。

中期實(shí)踐階段：(xx年4月——xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：(xx年10月——xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對(duì)策”

3,、總結(jié)交流階段：(xx年7月——xx年10月)

(1)、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果,，

(2)、召開有關(guān)專題研討會(huì),，成果展示會(huì),。

(3)、撰寫課題研究報(bào)告

(4),、成果的整理和出版,。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文,、課例,、錄像、等加以整理,、推廣,。

(5)、結(jié)題鑒定,。

(6),、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二年來(lái),，課題能按計(jì)劃,，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,，保證課題有序進(jìn)行。二年來(lái),，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次,，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照,。二年來(lái),，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平,。二年來(lái)，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間,，做到專時(shí)專題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》,、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》,、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料,。

3、多形式,、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理,。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課,、集體備課和評(píng)課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課,，對(duì)課題研究課展開討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后,，人人參與評(píng)課,，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課,、評(píng)課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái),，通過(guò)老教師的展示課,，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng),，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法,，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng);同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來(lái)校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外,，我們圍繞課題,，積極開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩,。二年來(lái),，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活,，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,。

本課題從xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),，二年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人,、課題名稱、研究?jī)?nèi)容都沒有變更,，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著，成績(jī)突出,。主要成果以論文,、報(bào)告、專著等形式,。本課題研究二年來(lái)管理單位不變,。本課題于xx年10月完成研究工作。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革,，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng),。

2,、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,、《淺談和諧教育》,、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》,、《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的探索》,、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新之我見》,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》

1,、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3,、《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5、《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6,、課題研究結(jié)題報(bào)告

課題工作報(bào)告格式篇五

xx年11月,，我校承擔(dān)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。

寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情,，那么寫話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè),，如何能降低寫話的難度，讓學(xué)生愛上寫話,，有話可寫,，成為低年級(jí)教師工作的重中之重,。

(一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

g我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話，都是正正規(guī)規(guī)的,，可學(xué)生卻覺得單調(diào),、乏味，無(wú)話可寫,，無(wú)從下手,。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫話要求過(guò)高，如規(guī)定字?jǐn)?shù),，還要寫生動(dòng),，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無(wú)言,。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限,，所以寫起來(lái)難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài),。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易,、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫下來(lái)就成為寫話的難點(diǎn),。

雖然看到了這樣的現(xiàn)狀,，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了,，隨著閱歷的增加,，自然就會(huì)寫了。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法,，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受,，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫話的時(shí)候,，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間,。

放任自流,，任其發(fā)展自然不對(duì)，但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生,。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地,，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題,。

針對(duì)孩子的具體情況,，我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中,，進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己畫自己寫，達(dá)到畫中有文,，文中有畫,。

(二)理論意義：

1、為了降低寫作起始階段的難度,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué),，并提出了明確的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話,，寫想象中的事物,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),?！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首,，表達(dá)自然的童心童趣,，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要,，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣,。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),、合作精神,、操作技能、探究能力,、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),。”因此,，對(duì)于孩子們的配畫不追求是否完美,，重在激發(fā)他們畫的欲望。

2,、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索,，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起,，既激發(fā)了孩子的寫話興趣,，又給他們提供了鮮活的寫話素材。

由畫到文,，是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。

(三)實(shí)踐意義

1,、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn),。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起,，既激發(fā)了孩子的寫話興趣,，又給他們提供了鮮活的寫話素材,。由畫到文,，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫,，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

2,、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律,。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí),，才能形成濃厚的興趣,。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g,，使孩子情緒高漲，躍躍欲試,，急于創(chuàng)作,，樂于表達(dá)。通過(guò)畫畫鍛煉了孩子們手,、眼,、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活,、熱愛自然,，勇于探索的精神,。

3、畫畫創(chuàng)作與寫作過(guò)程具有共性,。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué),，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活,。那些充滿童真,、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真,、質(zhì)樸的天性,，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次,，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性,。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要,，是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí),，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心,，但不管以哪一種形式表達(dá),，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。

其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合,，自漢代開始就有,。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò)，體味王維之詩(shī),，詩(shī)中有畫,，欣賞王維之畫，畫中有詩(shī),。詩(shī)畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng),，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究,，讓學(xué)生為日記配畫,。

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄,、校廣播室,，教師墻壁等。

(三)抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。

通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索,，實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效,，并形成“以畫促寫，配畫寫話”的寫話模式,，孩子們樂寫,、愿寫，喜寫,，,，極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情。

僅僅把心中的所思所想寫在日記本上,，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞,，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái),，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地,，讓更多的人欣賞,，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，更好地參與到配話寫話中來(lái),。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊,，參與度更廣,，寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里,，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇,，有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇，雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么,，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。

通過(guò)兩年多的研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃,、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍,，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助,。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持,。

1,、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究

由于自身素質(zhì)的制約，無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài),，沒有突破性的進(jìn)展;雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo),，但總覺得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑,，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫法指導(dǎo)上,，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺,，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握,。在以后的工作中,，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。

2,、學(xué)生的惰性制約著課題的研究

雖然孩子們喜歡上了寫話,，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子,，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持,，才能讓他們堅(jiān)持下去。

針對(duì)存在的問(wèn)題,，需要在以后的教學(xué)工作中,，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。

課題工作報(bào)告格式篇六

以課堂教學(xué)為主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

近年來(lái),，社會(huì)各界,，特別是教育部門都十分關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題。教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育若干意見》中也明確指出“中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的需要?！毙睦斫】到逃切聲r(shí)期德育的重要組成部分,，是政治、思想,、道德教育的基礎(chǔ),，因此，我們要改變傳統(tǒng)的德育模式,，拓寬工作途徑,，豐富德育工作內(nèi)容，使心理健康教育融入到學(xué)校德育工作中,，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下，在房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下,，我校于2003年9月，根據(jù)區(qū)級(jí)課題《中小學(xué)生心理健康教育途徑與方法的研究》,，確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》,，把三年級(jí)全體學(xué)生做為研究的對(duì)象，把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道,，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),，采取相應(yīng)措施，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng),。因此,，我們一手抓學(xué)科滲透，一手抓心理輔導(dǎo),，各種方法之間相互作用,，使心理健康教育真正全方位展開，從而提高學(xué)生的素質(zhì),。

我校的目標(biāo)是：以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心,；以對(duì)心理問(wèn)題預(yù)防補(bǔ)救為輔助；以人為本,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

我們認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ),，課堂教學(xué)是實(shí)施德,、智、體,、美,、勞各項(xiàng)教育的基本載體，教學(xué)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的過(guò)程,。因此,，工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為實(shí)驗(yàn)主陣地,，把課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙苑?wù)升品位，以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個(gè)突破口,，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生,，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。工作中我校廣大干部教師積極探索,，重點(diǎn)加強(qiáng)三個(gè)模式的研究,，把對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)模式的各環(huán)節(jié)，各個(gè)細(xì)微之處：

1,、備課模式的探索

使用“集體全冊(cè)（單元）備課——個(gè)人分課細(xì)備——組內(nèi)交流討論——個(gè)人逐課復(fù)備”的備課方式,，其中研究的一個(gè)重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn)，使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個(gè)環(huán)節(jié)就入手,，教師們分析挖掘教材,，匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點(diǎn)集錦》，各學(xué)科教師在備課時(shí)參考使用,，并在使用中不斷改進(jìn)完善,，為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)服務(wù),。

2、課堂教學(xué)模式的探索

實(shí)踐“課前預(yù)習(xí)探究—課上主動(dòng)探究—課后延伸探究”的上課模式,。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣等,，使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng),。

3、教研模式的探究

堅(jiān)持“備課—說(shuō)課—上課—討論—評(píng)課—再實(shí)踐”的教研模式,。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

1、在課堂教學(xué)中全方位注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）課前挖掘利于學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的因素

我校心理健康教育課題組的老師們,，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論和方法,，在工作中大膽探索，將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。

例如教學(xué)語(yǔ)文《落葉》一課,，教師在課前從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、教師自身的教學(xué)魅力等方面做了充分的準(zhǔn)備,。教學(xué)內(nèi)容上，老師選擇了四幅畫秋天的畫面做為課前引入,，目的是引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受秋天的落葉,，豐富感知。同時(shí)尊重學(xué)生真實(shí)的,、不同的情感體驗(yàn),。挖掘教材“信”字的認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從誠(chéng)信角度的認(rèn)識(shí)這個(gè)字,。于是創(chuàng)造出“一個(gè)人（イ）說(shuō)話（言）講誠(chéng)信的內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)方式上，老師在識(shí)字的過(guò)程中滲透心理教育,，力求引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流，在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作能力,，學(xué)會(huì)尊重他人、欣賞他人,，體驗(yàn)成功,、增強(qiáng)自信。請(qǐng)學(xué)生自主選擇詞語(yǔ)領(lǐng)讀,、組織學(xué)習(xí)生字,、選擇最想讀的段落朗讀、同桌交流記字方法,、開火車讀卡片,、朗讀評(píng)議、識(shí)字游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排,，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的'過(guò)程，成為師生心理健康成長(zhǎng)的過(guò)程,。運(yùn)用教師的教學(xué)魅力深深地影響學(xué)生,，注意積累激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并研究如何使用得恰到好處,，探索自學(xué)時(shí)教師如何關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)自信，如何尊重和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生等等,。

（2）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

①在課上創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主氛圍，獲得積極的情緒體驗(yàn)

在教學(xué)中教師熱愛,、信任學(xué)生和理解學(xué)生,，學(xué)生尊重和敬仰教師，可以形成積極向上,，愉快,、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。在課堂教學(xué)中我們每一位教師堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的,、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話，例如“請(qǐng)你繼續(xù)講”“你的分析是不是這樣”“請(qǐng)聽聽我的想法”“我想做一點(diǎn)補(bǔ)充”“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等,。學(xué)生在得到老師尊重的同時(shí),，自己也學(xué)會(huì)了運(yùn)用，如：“我給某某同學(xué)補(bǔ)充”“某某同學(xué)讀得很好,，如果,，把這里讀的再重一點(diǎn)就更好了?！边@樣的話語(yǔ)來(lái)尊重別人,，培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人的心理品質(zhì)。

②利用滲透法,，將心理教育滲透到小學(xué)各科教學(xué)中,，形成滲透序列

小學(xué)各科教學(xué)作為實(shí)施心理教育的途徑，在課堂教學(xué)滲透的過(guò)程中既有共同的特點(diǎn),，也有各自的優(yōu)勢(shì),。任何一門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣,、需要、動(dòng)機(jī),、態(tài)度,、意志等，這些心理品質(zhì)的教育,，滲透在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,。

③創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在各科的教學(xué)過(guò)程中,，各科的任課教師都能夠有意識(shí)地在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在積極地情緒體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí),，鍛煉能力。這種情境的創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到真實(shí)可信,，能夠很快地被這種情境所感染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。例如：張進(jìn)霞老師在《守規(guī)則》這節(jié)課中,，一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的游戲情境；李增廣老師讓枯燥的數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活,；美術(shù)張德秀老師利用課件,，創(chuàng)設(shè)了漫畫創(chuàng)作王國(guó)的情境，學(xué)生進(jìn)入漫畫王國(guó),，每一個(gè)人都積極參與其中,。這些情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí),。這是各個(gè)學(xué)科之間共同的特點(diǎn)。

④結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),，在課堂教學(xué)的過(guò)程和方法上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

我們知道在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，像語(yǔ)文,、品德與生活等學(xué)科,，就其內(nèi)容本身而言，就是對(duì)學(xué)生心理的一種滲透,。如：語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美,、思想性強(qiáng)，本身就是對(duì)學(xué)生的一種愛和美的教育,。品德與生活課更是不用說(shuō),。但像數(shù)學(xué),、美術(shù)、體育等學(xué)科,，教師更加注重在過(guò)程和方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透,。如音樂、美術(shù)等,，它的內(nèi)容是藝術(shù)形象和關(guān)于藝術(shù)形象的知識(shí)，所涉及的心理品質(zhì)是對(duì)于藝術(shù)美的感受力和創(chuàng)造力,，因此在課堂上教師及時(shí)地設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié),，讓美的、好的作品展示在大家面前,，促進(jìn)了形象思維品質(zhì)發(fā)展與美感道德感的發(fā)展,。體育課它能鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，因此教學(xué)中教師設(shè)計(jì)比一比的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在比賽中,，在同學(xué)和老師的激勵(lì)中堅(jiān)持到底，學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)得到培養(yǎng),。再比如數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義》,，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，“你能一眼就看出哪個(gè)班最好嗎,？”學(xué)生：“不能”,，教師：“想想有什么辦法，可以一眼就看出哪個(gè)班最好,？”學(xué)生在經(jīng)過(guò)短暫的思考后回答出“計(jì)算平均分”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地進(jìn)行探究,，學(xué)生的探究心理得到培養(yǎng),。在得到老師的肯定后，學(xué)生成功的喜悅之情油然而生,。學(xué)生的自信心理也得到相應(yīng)的培養(yǎng),。

（3）課后良好情緒延伸，使良好的心理品質(zhì)得以強(qiáng)化

“課后延伸”這是教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的實(shí)踐活動(dòng),。在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，把心理健康教育在課后延伸環(huán)節(jié)中滲透,，我們努力做到：重學(xué)生間的合作,，重家長(zhǎng)的參與，重走向生活,，提高學(xué)生心理健康水平,，促使學(xué)生全面,、主動(dòng)、和諧,、健康地發(fā)展,。

①重學(xué)生間的合作，促生生心理溝通

學(xué)習(xí)完《頤和園》這篇文章后,，老師以“迎奧運(yùn),，贊北京”為主題，布置了學(xué)生搜集資料,、制作壁報(bào)的作業(yè),，設(shè)計(jì)的主要欄目有：

萬(wàn)壽山介紹

長(zhǎng)廊一線圖冊(cè)

旅游相冊(cè)

珍藏品展

耕織圖文化圖片

老師讓同學(xué)自愿組合結(jié)對(duì)子，選擇自己感興趣的內(nèi)容搜集資料在壁報(bào)上展示,，沒有電腦的同學(xué)到有電腦的同學(xué)家里一起搜集,，既學(xué)到了知識(shí)，又交了朋友,。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是獨(dú)生子女,，不善于交際，很孤獨(dú),，這次為了完成作業(yè),，第一次到同學(xué)家去合作學(xué)習(xí)，這是一個(gè)嶄新的開始,?！绷硗猓酝覀冏尯⒆铀鸭Y料,，學(xué)生們搜集了很多,，興致勃勃，結(jié)果由于時(shí)間關(guān)系,，有的孩子的資料沒有機(jī)會(huì)展示,，學(xué)生很失望，久而久之,，他們就沒興趣積累資料了,。利用課后延伸展示學(xué)生們共同合作搜集的資料，可以更好地激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的熱情,，喜悅的情緒得到了延續(xù),。這次作業(yè)讓孩子們?yōu)g覽了豐富的資料，感受到頤和園文化的魅力,，產(chǎn)生了熱愛北京的情感,，真是一舉多得。

②重家長(zhǎng)的參與，和諧氛圍中促學(xué)生自信

溝通能使孩子經(jīng)常保持心情愉悅,，并解決一些心理困擾,。五年級(jí)有一個(gè)女生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，不善言談,，并且她非常懼怕他的父親,。老師與她的父親交流，了解到她的爸爸平時(shí)不愛說(shuō)話,，所以孩子覺得他冷漠,。怎樣緩解他們之間的關(guān)系呢？老師多次設(shè)計(jì)了課后讓家長(zhǎng)和孩子一起完成的數(shù)學(xué)題,，使他們找到了交流的話題,。她的父親多次參予她的學(xué)習(xí)活動(dòng)，倆人關(guān)系逐漸融洽了,，她學(xué)習(xí)上得到父親的幫助，逐漸增強(qiáng)了自信,。

③重走向生活,，愉悅身心

據(jù)調(diào)查城市的學(xué)生由于環(huán)境問(wèn)題，容易焦慮,，所以引導(dǎo)學(xué)生走向多彩的生活,，愉悅心情尤其重要。學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí),，利用周六周日老師讓學(xué)生去良鄉(xiāng)周圍的農(nóng)村看看,，或到親戚家看看，用相機(jī)或dv記錄下眼中的鄉(xiāng)下人家的生活,。孩子親自觀察,，拍出了田園味道十足的照片,。在走進(jìn)生活的時(shí)候?qū)W生是快樂的,，找到了生活的樂趣，促進(jìn)了知識(shí)的積累,。

課后延伸對(duì)課堂教學(xué)是個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，使學(xué)生能夠“得法于課內(nèi),，得益于課外”。“課前,、課中探究和課后延伸”的改革還有更為廣闊的空間等著我們發(fā)揮聰明才智,。只要我們心中時(shí)刻記著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，就一定能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求,，使學(xué)生的才能和心理得到最充分的發(fā)展。

3,、心理輔導(dǎo)——溫馨的課堂

在課堂上加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)我們針對(duì)不同情況進(jìn)行專題心理輔導(dǎo),。如：有的孩子不和群，沒有合作意識(shí),，楊金怡老師在《什么是合作》的主題班會(huì)上，讓學(xué)生試一試一根手指能不能拿起一支鉛筆,？一只手能不能系鞋帶？體會(huì)所有手指合作才能完成這些工作,。學(xué)生體驗(yàn)、嘗試了合作,，意識(shí)到合作的重要性，慢慢學(xué)會(huì)了合作,。

4、知心小屋——心靈的港灣

學(xué)校積極投資,，設(shè)立知心小屋、知心信箱,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，溫馨的環(huán)境,，老師知心的交流,，使得一些心理有問(wèn)題的孩子，放下了包袱,，快樂地迎接每一天。

心靈需要服務(wù),，心靈需要拓展。良好的人文環(huán)境是學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)必要條件,，在校內(nèi)形成人人有責(zé)的教育氛圍，形成全方位的心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò),。

當(dāng)學(xué)生思想上有問(wèn)題時(shí)，我校三十多名黨員成為知心交流的大伙伴,，為他們導(dǎo)航,，進(jìn)行心與心的知心交流。

當(dāng)班級(jí)中任何一位同學(xué)心中郁悶時(shí),，任何一位任課教師都會(huì)蹲下來(lái)真心了解情況，為他們解憂,。

當(dāng)學(xué)生有悄悄話時(shí)，“知心小伙伴”活動(dòng),，為他們提供了交流的空間。

如此溫馨的環(huán)境,，如此濃濃的和諧氛圍，孩子們感受到的是人與人之間的真情,，感受到的是友善，感受到的是快樂、是自信與自強(qiáng),。

讓心理輔導(dǎo)走進(jìn)生活，使綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化培養(yǎng),。學(xué)校的教育不應(yīng)是孤立的,，學(xué)校、家庭應(yīng)該攜起手來(lái),，父母和其他長(zhǎng)輩的言行都直接影響到學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，所以家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分,。我們充分挖掘資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，家校形成教育合力。

1,、家長(zhǎng)課堂——合力的加油站

為了讓家長(zhǎng)了解到孩子在校情況，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的培訓(xùn),，希望他們對(duì)心理健康教育引起重視,，關(guān)注孩子的心理健康,，為孩子營(yíng)造和睦的、有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境,。家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力得到提高,，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生改變,，我們開展了孝親敬長(zhǎng)系列活動(dòng),，如和父母說(shuō)知心話,、做家庭會(huì)議的主持人等活動(dòng)，增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的感情,，同時(shí)提高了孩子的綜合能力。

2,、《心心橋家教報(bào)》《家長(zhǎng)手冊(cè)》——心靈溝通的橋梁

為家長(zhǎng)們提供教育經(jīng)驗(yàn)，使得一些有困惑的家長(zhǎng)從中找到適合自己教育孩子的辦法,，同時(shí)我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極投稿，也為家長(zhǎng)們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái),，為家長(zhǎng)提供了解學(xué)校的信息,。

1,、學(xué)生在變化

有一句教育名言是這樣說(shuō)的：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己,、未來(lái),、對(duì)所要做的事情充滿信心，賦予更高的熱情,。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸,、大步前進(jìn)的時(shí)候,，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——我能行,、我的目標(biāo)一定能達(dá)到,。我們欣喜地看到學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)：

（1）教學(xué)效率有明顯提高。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生在抽測(cè)中,，成績(jī)比實(shí)驗(yàn)前有明顯進(jìn)步,。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)各項(xiàng)比賽居學(xué)校榜首,。劉韻爭(zhēng)同學(xué)在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),，胡莊秀同學(xué)在作文競(jìng)賽中獲全國(guó)獎(jiǎng),、于哲源同學(xué)書法比賽獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

（3）我們的教育面向全體同學(xué),，使得每個(gè)班級(jí)中形成一種積極向上的健康的精神風(fēng)貌,。

2、教師在變化

教師們的育人能力,，科研意識(shí)不斷提高，能夠用科研的方法解決問(wèn)題,。在2004年全國(guó)第三屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中，我校被評(píng)為先進(jìn)學(xué)校,。教師寫出了有價(jià)值的論文，如張玉杰校長(zhǎng)撰寫的論文獲房山區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng),；許艷兵老師的論文《克服畏懼心理,，幫學(xué)生建立自信》,，獲得全國(guó)健康杯優(yōu)秀論文獎(jiǎng),；2004年張進(jìn)霞老師的論文《送給學(xué)生一縷陽(yáng)光》獲全國(guó)一等獎(jiǎng),，張玉杰,、劉會(huì)文老師撰寫的研究報(bào)告獲全國(guó)二等獎(jiǎng),，還有多名教師的論文獲全國(guó)三等獎(jiǎng),。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深入,，隨著課題的不斷研究與實(shí)踐，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展,，為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,，形成健康的人格做出努力。我們面對(duì)的是一顆顆稚嫩的幼小的心靈,，這一顆顆幼小的心靈需要陽(yáng)光，需要溫暖,，需要交流，就讓我們的教育,，我們的服務(wù)走進(jìn)學(xué)生的心靈,，使學(xué)生的心靈得到拓展,，得到溫暖，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,。

課題工作報(bào)告格式篇七

尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作,。

我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào)。

這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會(huì),、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請(qǐng)立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題,。自20xx年10月25日開題以來(lái),，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，在課題組成員的共同努力下,，課題研究進(jìn)展順利，按照研究計(jì)劃安排,，今天在這里做課題研究的中期匯報(bào),，主要目的有兩個(gè)，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果,，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評(píng)和具體的指導(dǎo),。

下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。

（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作

此課題全部完成跨三個(gè)年度,，課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好,。

1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和qq群組,，及時(shí)交流信息；

2．為使課題經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫曳县?cái)務(wù)管理要求,，確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成，為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法,；

3．便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究，一開始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料,，包括培訓(xùn)信息、圖片,，培訓(xùn)的講義,、課件，以及影像資料等,，這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持；

4．面對(duì)近三年的課題研究,，委托專人做好課題組大事記,，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高。

（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

20xx年11月7日和19日我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn),，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”,。

之后，我們制定三套調(diào)查問(wèn)卷,，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日,，歷時(shí)近60天,，就村民基本情況、自然村基本情況,、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查,，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系,、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等,。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷3540份，回收3340份,，抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村，覆蓋率65%,。

經(jīng)過(guò)我們對(duì)各項(xiàng)資料的整理,、統(tǒng)計(jì)和分析，形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對(duì)策及建議,，并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案。

子課題研究方案：

1．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究

2．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究

3．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究,；

4．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究

調(diào)研報(bào)告：

1．總報(bào)告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問(wèn)題基本情況分析

2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考

最后形成課題的《對(duì)策及建議》

（三）指導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn),，及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息,，收集整理培訓(xùn)資料

08年4月10日,，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長(zhǎng)、文教辦主任,、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會(huì)，王東生副主任在會(huì)上介紹了本課題研究的目的和意義,，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作,。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會(huì)上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排,。這個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎(chǔ),。

在接下來(lái)的六個(gè)月中,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研,，隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作,。

1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì),，僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場(chǎng)3萬(wàn)人次，中等以上學(xué)歷教育在讀925人,。

2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅,、清水,、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè)，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況,；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況,。

（四）分析培訓(xùn)情況,，積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)

課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要,，自8月14日開始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開多次研討會(huì),、情況交流會(huì)和工作研究會(huì)，課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人,，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料、撰寫子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告,。9月23日課題組會(huì)同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置；國(guó)慶期間的10月5日,，課題組又對(duì)中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討。國(guó)慶節(jié)前夕電話請(qǐng)示時(shí)院長(zhǎng)中期匯報(bào)時(shí)間安排,，節(jié)后再次與院長(zhǎng)聯(lián)系最終確定今天的活動(dòng)。在此,，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作,。

課題研究對(duì)于區(qū)縣基層單位來(lái)說(shuō)是一件比較難的事情，無(wú)論是理論,、還是方法都有許多欠缺,，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離,，因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評(píng)。下面我簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我們下一步的打算,。

（一）進(jìn)一步深化研究?jī)?nèi)容

在前一階段,，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn),，采用實(shí)證研究的方法,，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對(duì)性項(xiàng)目培訓(xùn),，并整理,、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn),。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對(duì)性,、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的深化研究,。

1．采用對(duì)比分析的方法，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌,、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源,，通過(guò)開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各

級(jí)各類教育資源,，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕,、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求,，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)。

（二）最后,，形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果

1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告

2．整理培訓(xùn)資料,，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨,、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材,。

以上，就是我做的工作匯報(bào),，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正。謝謝,！

洋梓中學(xué)課題組

在這半年多的課題研究工作中,，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)在研究過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思,，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：

回顧我們所走過(guò)的路程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段,。這三個(gè)階段是：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ),，組成課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后,，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,，課題組開展了各種形式,、各種層次,、各個(gè)方面,、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究,。③總結(jié)整理階段，主要是對(duì)課題研究中出現(xiàn)的資料,、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理,、總結(jié)。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施,，開展研究,，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動(dòng),，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取有一定的成果,，并撰寫出中期課題研究報(bào)告，接受中期檢查,。

在課題研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作,。

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力,，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組,，確定研究課題，撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書,，制定研究

方案和實(shí)施計(jì)劃；確定試驗(yàn)班級(jí),。

（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各類有價(jià)值的信息，并及時(shí)記錄存檔,。

（3）通過(guò)調(diào)查,、座談、觀察等形式,，定期了解學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評(píng)價(jià),。 （4）對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告并通過(guò)課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果,。

（5）請(qǐng)專家進(jìn)行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn),。

我們?cè)诮M織老師學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時(shí)就很坦率地指出計(jì)劃并非一成不變的，歡迎老師隨時(shí)提出修改意見,。在實(shí)施中,，我們又深入課堂，傾聽老師的意見,，定時(shí)與顧問(wèn),、老師一起檢討計(jì)劃的得失，及時(shí)地修改,、調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)施中不斷地培訓(xùn),、提高教師幫助老師解決具體問(wèn)題在課題研究的過(guò)程中,，我們不斷加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效,，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)老師端正思想,；幫助老師掌握方法,；加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié)，著重研究學(xué)生在讀題,、審題中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,。督促課題級(jí)成員認(rèn)真作好平時(shí)的資料積累工作,，做好課題組活動(dòng)的記錄,。

課題組要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn),，不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié),。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,，要幫助教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,，并使之條理化，要鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷地豐

富充實(shí),。要鼓勵(lì)教師解放思想大膽地形成文章,，互通課題進(jìn)展情況。我們課題組自課題研究以來(lái),，教師已積極撰寫數(shù)篇論文，設(shè)計(jì)數(shù)篇教案,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過(guò)總結(jié),，教師思考了不少深層次的問(wèn)題，對(duì)不少教育理論也有了新的認(rèn)識(shí),，實(shí)施課題的自覺性更加強(qiáng)了,。

在這一過(guò)程中,，我們課題組成員收集資料,，撰寫論文,，并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,，這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師工作的評(píng)價(jià),，收集,、整理,、核實(shí)材料,，構(gòu)思提綱,，最終形成文章的過(guò)程,，實(shí)際上成了課題組對(duì)工作的回顧和小結(jié)。

通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)研究，我們欣喜地看到：我課題組教師對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究” 研究方向正進(jìn)行深層次的思考,，新的模式研究教學(xué)正在深入人心,，研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際，己反復(fù)的練習(xí),、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成,。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題,，認(rèn)真審題,，教他們?cè)谧x題時(shí)怎樣抓住關(guān)鍵字詞,，快速理解題意,，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率,，提高學(xué)生的審題能力,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，是日積月累逐漸形成的,。所以我們?cè)傺芯恐袘?yīng)從“大處著眼,，小處著手”,，在一舉一動(dòng),、一言一行中逐漸養(yǎng)成,。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富,。