報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇一

自主性學習是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學習方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學習者能夠根據(jù)自己的活動能力,、活動任務(wù)的要求,，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實踐活動課的產(chǎn)生,，對學生的自主性學習提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學觀,、學生觀,，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學中推進素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學習、獨立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力,；培養(yǎng)學生具有健康的身心、自律意識,、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力,。

綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、自學與指導結(jié)合起來,，融開放、引趣,、導思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性,，它把學生對自然,、社會和自身生活中的知識學習和體驗放在首位，尊重個性,，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學習提供了土壤,。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中,，豐富學生的學習方式,，讓學生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。

（一）建立健全組織機構(gòu),，全力支持課題研究,。

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學校的工作計劃,，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導小組,，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師,，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費保障制度,、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

（二）分析整合學校資源,，搭建實踐活動平臺。

20xx年xx月,，課題組成員對學校資源進行了分析,。我校成立于19xx年，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進單位,。近年來學校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度，使教學設(shè)施達到了市一流水平,，被評為“山東省教學示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外,，學校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學校周圍分布著榮成市的各大商場,、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動,，與崖頭村村委、敬老院,、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地,，為學生自主學習研究的開展搭建好了校外平臺,。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室,，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來,。

（三）抓好教師培訓，加強教研力度,。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇二

合作學習是一種觀念, 更是一種實踐.兩千多年前, 合作學習的思想在我國就已經(jīng)產(chǎn)生.《詩經(jīng)·衛(wèi)風》有文“有匪君子, 如切如磋, 如琢如磨”;《學記》中也提到“獨學而無友, 則孤陋而寡聞”.當時的許多私塾就已經(jīng)采取了“高業(yè)弟子轉(zhuǎn)相傳授”的辦法展開教學;一些書院更是盛行“切磋”之風.顯然, “互相幫助, 共同發(fā)展”的合作學習理念在那個時代已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了教學行為. 在西方, 古羅馬昆體良學派曾指出, 學生可以從互教中受益, “大家一起學習, 可以互相激勵, 促進學習”.文藝復興時期, 捷克教育家夸美紐斯明確提出, 學生不僅可以從教師的教學中獲得知識, 還可以通過別的學生獲取知識.大約在18世紀初, 英國牧師倍爾和蘭喀斯特廣泛運用過小組合作學習的方式.19世紀初合作學習觀念傳到美國, 在教育家帕克和杜威的積極倡導下, 合作教學法在美國教育界占據(jù)了主流地位.20世紀70年代中期至80年代中期, 合作學習在美國取得實質(zhì)性進展, 成為一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略.

自20世紀80年代末,、90年代初開始, 我國也出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗, 并取得了較好的效果.新課程改革以來, 幾乎所有的學科都提出落實合作學習的要求.以數(shù)學學科為例, 在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準 (實驗稿) 》與《義務(wù)教育數(shù)學課程標準 (2011年版) 》 (下稱《課標 (2011年版) 》) 中都將“學會與人合作”作為“問題解決”的重要目標之一, 都提出了“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”.在《課標 (2011年版) 》中, 甚至將合作交流與認真勤奮,、獨立思考,、反思質(zhì)疑等一起“定格”為學生需要養(yǎng)成的幾個重要學習習慣.

分組, 是影響合作學習成效的一個主要因素.隨著合作學習的研究起步, 對學習小組的分組“范式”的研究一直在跟進.國內(nèi)外, 對學習小組分組的方法、策略,、原則及小組組合方式的研究很多.目前, 得到公認的分組模型主要有以下四種:

(1) 拼板模型.基于這種模型之上的合作學習, 類似于拼板或拼圖游戲, 每個學生分別參加學習小組和研究小組.課上, 確定學習目標后, 學生到研究小組探究并形成問題解決方案, 再回到學習小組, 共享研究成果.

(2) 調(diào)查模型.這種模型的分組標準有三種:興趣愛好, 感情友誼, 特長搭配.基于這種模型之上的教學, 由教師先介紹學習內(nèi)容, 集體討論并擬定出下一步的研討命題.各學習小組選擇一個命題, 再將這個命題分解為若干小問題分配給組員.每個成員獨立研究自己的問題并形成報告, 組內(nèi)將個人報告匯總, 形成總報告, 再在全班交流.

(3) 編號模型.實施這一分組模型, 首先要對學生進行編號, 然后按照編號將學生分為4人一組.基于這種模型之上的教學, 教師提出問題, 學生在小組中交流并給出答案.全班交流時, 教師根據(jù)問題的難易確定答題學生的編號, 再由對應編號的全體成員舉手搶答.

(4) 配對模型.這一分組模型是最原始的“同桌模型”, 學生兩人一組展開探究, 然后與全班共享成果, 接受老師和其他小組同學的點評.

復式分組, 延續(xù)了“拼板模型”的做法, 將探究型分組與互助型分組兩種分組方式在教學中“無縫對接”.復式分組教學的實踐, 更多地關(guān)注實際操作, 重在合作學習和分層教學理念的落實和應用.對此, 在過去的8年時間里, 江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)初級中學建立的專門的研究團隊, 將復式分組教學與數(shù)學學科教學,、小班化教學等進行了有效整合, 形成了“分層設(shè)例”、“抓要點講評”及“實驗教學”等多種策略, 對初中數(shù)學合作學習的研究產(chǎn)生了一定的影響.

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇三

實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,，它的提出源于“教學是藝術(shù)還是科學”之爭,。之后，關(guān)于教學實效性的話題一直被人們所關(guān)注,。從學習美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》,、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》2000年第11期發(fā)表了《實效教學的定義》一文,；文中指出了國際實效教學的五條標準：師生共同參與創(chuàng)造性活動,、語言發(fā)展、學習背景化,、挑戰(zhàn)性的活動和教學對話,。

實效性：是指教師教學目標的達成和學生學習成效的發(fā)展。

課堂實效性：具有兩層含義,，一是實效性不僅指效率,，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體,，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價,；二是實效性不僅指教師教學的實效性，還包括學生學習的實效性,，是二者的有機統(tǒng)一,，其核心是學生學習的實效性，是學生在教師的有效指導下進行實效的學習,。

音樂課堂實效性：音樂課程目標的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù),，通過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣,，發(fā)展學生的各種能力,，提高文化素養(yǎng),，陶冶高尚的情操,。因此我們要提高課堂效率，提高教師的自身素養(yǎng),，把握課堂的實效性,，讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創(chuàng)新,、交流發(fā)展的智慧場,。

從國內(nèi)外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學生的進步和發(fā)展，教學效益的提高,，以及教師的反思意識和效果的可測性或量化,；但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐,，尤其缺乏一線教師作為教育的實踐者所積累起來的,、具有切身體會的課堂教學經(jīng)驗。

因此,，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗,、理論積累以及我們教師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學實踐。在教師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以小學音樂課堂為主陣地,，以課例為載體，通過課堂觀察,、案例分析,、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究,，來探究課堂教學的實效性,，從而促進教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段,。

不過,，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段；還未上升到音樂藝術(shù)的研究,，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了,。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著,，有待進一步的研究,。

1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導,，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性,。

2、以中國小學音樂教學研究理論為向?qū)?，重視對學生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng),。提高學生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學生進行聽,、唱,、律動、創(chuàng)編的指導,，實現(xiàn)小學音樂課堂的實效性,。

3、以教育學,、心理學為依據(jù),，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創(chuàng)新性,，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化,。

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料,，了解,、確定自己研究課題所及的范圍,。明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,。國內(nèi)教育圖片,、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工,，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識,。

2、問卷調(diào)查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解,；結(jié)合實驗教師教學過程中所遇到的問題,，整理成問卷。充分了解學生對現(xiàn)行音樂課堂教學的意見和建議,，從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的實效性,。

3、行動研究法：在課題實驗過程中,，課題組圍繞課題研究目標,，開展多層次、多渠道的研究,，要求實驗教師將根據(jù)學生不同水平和存在的問題,，在平時的工作實踐中進行探討、研究,，不斷總結(jié),，在總結(jié)中反思，在反思中提高,，從而達到解決實際問題的目的,。

4、個案研究法,。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查,，著眼于解決課堂教學過程中出現(xiàn)的問題,，強調(diào)實踐與反思,，強調(diào)合作與分享，從而讓教師調(diào)整與改進自己的教學行為,，增強小學音樂課堂藝術(shù)指導的實效性,。

5、經(jīng)驗總結(jié)法,。在課題研究的過程中,，課題組要求實驗教師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序,，分析現(xiàn)象,，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識,。

1,、音樂教學的實效評估設(shè)計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估,。

2,、音樂教學的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計,，合作設(shè)計,。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計,，拓展設(shè)計等等,。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性,。從而建構(gòu)實效教學課堂新模式,，提高課堂教學的效率與效益。

1,、通過欣賞,、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),，將美育滲透其中,，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華,。

2,、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,，從而能實現(xiàn)小學音樂教學實效性的完全體現(xiàn),。

（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）

1、確立課題,，設(shè)計課題實施方案,。

2、確定課題研究人員,。

3,、搜集和整理有關(guān)資料,，申請立項,。

（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）

1、召開課題組成員會議,，確定人員分工,，責任到人。

2,、制定課題研究計劃。

3,、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表,，進行調(diào)查問卷,，充分了解學生對音樂學科的理解掌握,，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

4,、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料,、學校實際、教師個性以及知識的不同特點等具體情況,，設(shè)計實踐活動方案,。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現(xiàn)的問題,，交流自己取得的經(jīng)驗,，反思自己的教學行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果,，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改,。進行活動嘗試，積累心得體會,。

5,、實驗教師上課題研討課,。

6,、教師教學生活經(jīng)驗積累。

（三）課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

1,、對課題研究資料進行整理,。

2,、收集資料，匯編成冊,。

3,、完成課題研究總結(jié)報告。

1,、研究報告及相關(guān)論文。

2,、典型的案例分析材料,。

3,、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。

1,、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分,，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來,，小學音樂教學又得到了進一步的重視,。

2,、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學活動,，校“小白帆”藝術(shù)團的學生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示,。在音樂教學中我們已取得了一定的成績，擁有一批基本功過硬的骨干教師,，學生對音樂的學習已經(jīng)有濃厚的興趣,。

3,、學校領(lǐng)導重視音樂教學工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持,。本校還被定為江蘇省實驗學校，常得到專家的垂詢與指導,。

4、學校硬件實施不斷改善,，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障,。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇四

課題名稱就是課題的名字，體育開題報告范文,。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時,，往往寫的不準確,、不恰當,，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”,。那么,，如何給課題起名稱呢？

第一,，名稱要準確、規(guī)范,。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進程研究”,，這里面研究對象就是佛山市,，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來,，比如鴻業(yè)小學的“小學生心理健康教育實驗研究”,，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生,，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究,，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如,，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱,，就沒有把研究的對象,、問題說清楚,，你是中學生或者說是小學生、大學生,，是所有的學科或者是單指語文,、數(shù)學等。再比如,，“集中識字口語突破”這個名稱,，我想,，別人只看題目,，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文,，又好象是英語,，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學英語教學方面研究,，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學英語教學模式研究,?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大,，也不能太小,，要準確地把你研究的對象、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學,，似是而非的詞不能用,，口號式、結(jié)論式的句型不要用,。因為我們是在進行科學研究,，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點,。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力,，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文,，或者是一個研究報告,，我覺得不錯，但作為課題的名稱,，我認為不是很好,，因為課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

第二，名稱要簡潔,，不能太長,。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長,，能不要的字就盡量不要,，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中,，我看名稱都比較簡潔,，我就不再多說了。

研究的目的,、意義也就是為什么要研究,、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,，指出現(xiàn)實當中存在這個問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實際作用,，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值,。這些都要寫得具體一點,，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號,。不要都寫成是堅持黨教育方針,、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號,。主要內(nèi)容包括：

⑴研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而搞這項研究。

⑵通過分析本地（校）的教育教學實際,，指出為什么要研究該課題,，研究的價值，要解決的問題,。

規(guī)范些應該有,，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度,、深度,、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題,，從而確定本課題研究的平臺（起點）、研究的特色或突破點,。參考總課題報告,。

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等,，這個方向或要求可以是哲學,、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問題的指導性意見等,。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講,，大家在總的方面,，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤,。這里,，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)^v^和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定,，依據(jù)佛山市委市政府的決定,，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際,，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進程的規(guī)律及表現(xiàn)形式,，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。另外,，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題《學科教學與素質(zhì)教育》研究和實驗方案里面,，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義,、^v^思想和^v^理論為指導，從我國經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省20xx年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā),，針對在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題,，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革,，全面貫徹教育方針,，全面提高教育質(zhì)量，從而推進我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展,，為把廣東建成教育強省作出貢獻”,。

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位,，確定目標時要緊扣課題,，用詞要準確、精練,、明了,。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾,。

常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確;目標定得過高,，對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

確定課題研究目標時,，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

我們有了課題的研究目標,，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容,，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體,、明確,。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關(guān)系,。大家在確定研究內(nèi)容的時候,，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng),、模糊,，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容,，這對我們整個課題研究十分不利,。因此，我們要學會把課題進行分解,，一點一點地去做,。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇五

教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師,，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的,、無止境的，所以,，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中,。

理論學習,，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念,，支撐著整個學校,，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界,。為了更好地推進校本培訓的有序開展,，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀,，不斷地更新教育觀念,，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研能力,。

1,、努力加強自身學習

2、積極參加業(yè)務(wù)培訓

積極參加各種業(yè)務(wù)培訓,，參加班級工作管理培訓,，參加信息技術(shù)培訓。

教育科研工作仍以“有效教學”為核心,，繼續(xù)深化開展課題《低年級開放式閱讀教學策略》探索促進學生閱讀方法策略,。

一個多學期來，圍繞我的研究重點,，就如何有效開展個性化閱讀教學,，我作了初步探索和思考，也提高了我的認識,。

（1）,、要培養(yǎng)學生個性化閱讀興趣。尤其第一學段,，表現(xiàn)更為突出。教學過程中應努力提高學生的閱讀期待,，通過課始的啟發(fā)談話,、生動的情景創(chuàng)設(shè)等引起學生對文本的閱讀興趣，激發(fā)其閱讀動機,。通過畫一畫,、說一說、議一議,、做一做,、演一演,、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閱讀興趣，調(diào)動其閱讀的主動性和積極性,，使學生不斷積累,，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,，使學生在積累中運用,、創(chuàng)新、提高,；

（2）,、要加強學生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng),?！伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”,?！伴喿x教學是學生、教師,、文本之間的對話的過程”,。學生是閱讀過程的主體，是對話的中心,。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)起來的。因此,，首先必須給予學生充分的閱讀主動權(quán),，還給學生讀書感悟的時間，讓學生走進文本,，潛心會文,，涵泳體味，獲得帶有個性化的獨特的感受,、體驗和理解,。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流，通過師與生,、生與生關(guān)于文本的對話,，完善對文本的解讀，達成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu),。

1,、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。

教材是教學的依據(jù),，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果,，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力,，就不能為解讀而解讀,，所以本學期我仍很重視對每一主題的知識進行教材解讀，重視幼兒已有的知識技能,，系統(tǒng)的了解,、分析教材，明確每一主題的重,、難點,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，考慮教法,，做到有的放矢的進行教學,。

2、寫好教學反思,、隨筆,，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯,，好好想想哪里做的不夠好,，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴,，為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗,，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

“讓讀書成為習慣”一直是我們學校所倡導的讀書理念,，其實,，我自認為是一個愛讀書的人。每當遇到一本好書,，就會愛不釋手,，非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門,，不拘一格,。因為我始終相信，不管看什么書,，只要開卷就有益,。假期中，在書店買了很多書,，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了,，這些書,，有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》,，有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)》,，有學生的必讀書目《愛的教育》,、《愛麗絲漫游奇境記》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》,、《藏獒》,。

讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,，讀書是為了自得其樂,，作為我們教師，一份特殊的職業(yè),，這里面有太多壓力與辛勞,；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,，將是一個長久的話題,，也許你會發(fā)現(xiàn)，讀書便會使你“禪定”,，你會從書中找到樂趣,。

學生升入二年級了，自主學習的主動性和能力都有了很大的提高,，教師可以根據(jù)學生的不同特點進行因材施教,，讓每一個學生都能得到不同程度的提高。由于初次教學二年級,，對于教材的內(nèi)容不熟,，所以在教學時，還要多請教,、多學習,，在今后的教學中還要多多錘煉自己。

揮手之間,，一學期就這樣匆匆地過去了,，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經(jīng)向我們招手了,。沒有決心,，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神,，開拓進取,，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇六

我校數(shù)學組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發(fā)展性教學研究,，促進師生共同發(fā)展”及福州市“小學數(shù)學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題,。一年來，我校在省,、市,、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下，以新課程理念為指導,，結(jié)合學校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標，認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革,，轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究等課題實驗,。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅,。

一,、對課題組實驗教師的管理

1、加強學習,，提升教師素養(yǎng),。

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,，為提高課題組成員的素質(zhì),，使他們盡快掌握教育科學研究的方法，能夠更好的實施課題研究,，我們組織課題組成員認真學習課題方案,，采用集中與自學的形式學習相關(guān)理論知識，如《數(shù)學課程標準》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學術(shù)性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓。如：省,、市,、區(qū)的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓，以及各級教研活動等,。

2,、強化管理，提高研究效益,。

為了使課題研究取得突破,，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組,，優(yōu)選以老,、中,、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組,。同時強化對課題實驗的管理,，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結(jié),、階段成果分析、階段實驗報告,、有教科研成果,、大事記等。并加強對研究過程的監(jiān)控,，定期檢查研究的進度,，使課題正常有序的進行，確保研究的效果,。

二,、研究實驗工作的實施、活動的開展

1,、團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能。

課堂教學研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場,。每學期,，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課,、說課,、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒,，點帶面”的形式,，先年段集體備課再全校研討。同時為了少走彎路,，我們聘請省市區(qū)有關(guān)專家做顧問兼導師,，并充分發(fā)揮學校內(nèi)的骨干教師的作用，在研究過程中,，我們注重發(fā)揮團隊作用,，要求課題組的成員團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能,。要求在教研中指導新教師認真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學真實有效,。要求老師不但備教材備教法而且還要備學生,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學反思。真正把教材用活,、用好,、用實，使教材更加切合實際和學生地實際,，提高課堂教學地有效性,，使學生學得主動、扎實,，富有成效,。

2、開展活動,，突出研究重點,。

活動，既為教師提供了施展才華的舞臺,，更促進教師提高課題研究水平的能力,。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構(gòu)建數(shù)學學習框架，重視學習過程,、數(shù)學的素養(yǎng),、思想方法等指導的有效性。

（1）增強上課技能，提高課堂教學質(zhì)量。教師講解要清晰化,，條理化，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。特別是情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學生數(shù)學學習,，有利于促進學生認知技能,、數(shù)學思考、情感態(tài)度,、價值觀等方面的發(fā)展,。

（2）適時點撥，提高探究活動的有效性,。學生是學習的主體，但由于受年齡,、經(jīng)驗,、知識、能力的限制,，所以他們提出問題,、分析問題、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導,，指導他們?nèi)绾卧谝呻y處,、意見分歧處，在知識,、方法歸納概括時,，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時加以點撥指導,。如教學《烙餅中的數(shù)學問題》一課,，學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后，老師提出問題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅呢,？怎樣烙時間最省,？”并加以引導：“可以觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”通過教師有效的引導，一步步把學生的思維引向目標,，確保學生探究活動的質(zhì)量,，使學生的探究活動更為有效。

（3）提高小組合作學習的有效性,。學生合作交流的形式要為學習內(nèi)容服務(wù),，服從于學生對問題的研究,。當教學內(nèi)容開放性、探究性比較強的時候,，讓學生進行合作交流,，能最大程度的滿足學生的表達需要，而且能真正達到互通信息,，共享成果的效果,。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認識”時,，課伊始,，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物，讓學生數(shù)一下各種動物的數(shù)目,，因為小動物太多,，速度又快，學生數(shù)不過來,。這時,，教師說：“想想辦法，如何解決這個問題,？”一些小組就開始商量,，分工合作。在小組內(nèi),，有數(shù)小兔數(shù)目的,；有數(shù)小狗數(shù)目的；還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的,。又放錄像一分鐘后，學生順利地完成了統(tǒng)計任務(wù),。通過這個例子,，我們可以看到，合作學習不但充分發(fā)揮了學生合作的意識,，還激發(fā)了學生的合作熱情,，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課,，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外,，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題,，學生靠個人能力完成會有一定的難度,。這時，教師讓學生利用電腦課件,，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時,，發(fā)現(xiàn)有的同學提出用一種多邊形密鋪，也有同學提出多種多邊形共同密鋪……各個小組內(nèi)合作,、交流,、探究的氣氛相當熱烈，問題逐步得到解決,。

三,、課題研究成果

（一）教師方面。

（1）教師的科研意識得到加強,，科研能力得到提高,。

這一階段的研究，鍛煉了我校數(shù)學教師隊伍,，課題組成員的課改意識得到加強,，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結(jié)經(jīng)驗,。兩年多來,，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來,，我們以課堂為主陣地開展示范課,、研究課、對比課,、匯報課,、專題報告、學術(shù)沙龍等多種活動,，每次活動明確一個專題,、突出一個重點、解決一個問題,；對于課題重點研究的問題,，承辦了多場大型的教科研活動。

（2）課堂教學方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立,。

課堂上師生互動交流、平等對話,，處處洋溢著課改的氣息,，靈動的課堂，給學生以美的熏陶,。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)總復習”在福州市小學優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎,、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎；林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎,；吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復習》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩,，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復習》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評,。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。

學生掌握知識的過程,，本質(zhì)上就是一種探究,、選擇、創(chuàng)造,、實踐的過程,。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學生需求的話題作為具體的載體,，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物,，進行重組教材、有自我個性地把握教材,、面向?qū)W生工作,。因此，我們的教師的教學教案就增強了適應性,，如教師設(shè)計“課后小結(jié)”,、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內(nèi)容,，采取課前認真分析,、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學生在課堂上的可能反應,，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生,、琢磨活的課堂,，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要,、了解他們的興趣,、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題、社會現(xiàn)象等,，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中,。

（4）學會反思，懂得總結(jié)

《新課標》指出：“反思與建構(gòu)等思維過程是數(shù)學思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出判斷,?！币荒陙恚n題組成員,，撰寫了大量的文字材料,，其中包括教學論文、課堂實錄,、教學反思,。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思,，也有平時上課后,，簡單的課后反思。現(xiàn)在,，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習慣,。何彩明老師撰寫的《淺談?wù)n堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬老師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青老師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數(shù)學中青年教師教學研究會論文（案例）評選一等獎,。劉斯婧老師撰寫的論文《淺談數(shù)學課堂中應用意識的培養(yǎng)》獲三等獎。

（二）學生方面,。

現(xiàn)代學習方式的基本特征是：主動性,、獨立性、獨特性,、體驗性,、問題性。通過研究性學習,、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等,，實現(xiàn)學習方式的多樣化,。引導學生逐步構(gòu)建數(shù)學學習框架，讓學生在學習中掌握方法,，變“學會”為“會學”,，使課堂教學省時而高效。

（1）學生變得愛學習了,。

課堂上與教師大膽對話,、提問質(zhì)疑，學習中與同學熱烈討論,，互相交流,。由課內(nèi)引向課外，或收集、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W生探究的足跡,。

（2）綜合素質(zhì)提高了。

學生的學習思路開闊了,，提高了解讀文本信息,、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力,。養(yǎng)成多側(cè)面,、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習慣,；學會運用自己的直覺和想象力去體驗,、去猜測；掌握運用多種方法,、通過多種途徑尋求任何一個可能結(jié)果的策略,；獲得在學習中體驗、探究,、冒險,，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼,，嘗試新事物后的喜悅等情感,。自主學習能力提高了。從教室延伸到校園,，從校園延伸到社會,，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……

（3）合作學習更加有效了,。首先是分工明確,。在教師的引導下，每一個學生在小組學習中都有事可做,，發(fā)材料,、做實驗、記錄,、發(fā)言,、總結(jié)、匯報等等都由不同的學生承擔,，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會,，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人,。其次建立機制,。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果,，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動,、互助、互勉,、互進的局面,。

在數(shù)學活動中，學生學會了思維的方法,，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習慣,，全體學生思維的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨創(chuàng)性、批判性得到了不同層次的發(fā)展,。在鼓樓區(qū)中低年級小學數(shù)學競賽中,，我校參賽的學生成績名列前茅，獲得一等獎的共有45人,，二等獎的共有69人,，獲三等獎的共有67人。五,、六年級學生參加全國數(shù)學“華杯賽”獲獎人數(shù)眾多,，居全省之首。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇七

1,、標題：xxx項目可行性研究報告

2,、內(nèi)容：根據(jù)國家和有關(guān)部門關(guān)于該類項目的廣度和深度規(guī)定,結(jié)合項目具體情況編列,其提綱如下：

依據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)目錄,、宏觀調(diào)控政策,在項目建議書基礎(chǔ)上進一步進行調(diào)研,提出項目背景,、項目建設(shè)的必要性和經(jīng)濟意義,以及編制可行性研究報告所依據(jù)的政策原則和指導思想。

產(chǎn)品市場現(xiàn)狀調(diào)查和預測分析,；競爭對手現(xiàn)狀和發(fā)展分析,；產(chǎn)品的競爭能力分析；市場營銷戰(zhàn)略,。

產(chǎn)品規(guī)模方案的選擇。

工藝技術(shù)方案選擇,。

資源,、原材料、燃料來源和供銷的可能性評價,。

公用設(shè)施建設(shè)方案,。

建廠條件和廠址方案：地理位置、氣象、水文,、地質(zhì),、地形條件、交通運輸,以及水,、電,、氣和社會經(jīng)濟狀況及其發(fā)展趨勢；廠址比較和選擇意見,。

生態(tài)環(huán)境影響和對策,。

節(jié)約能源、水和土地資源措施,。

職業(yè)安全,、衛(wèi)生和消防論證及措施。

生產(chǎn)組織,、管理體制,、機構(gòu)定員、人員培訓設(shè)想,。

編制投資估算,。提出資金籌措辦法。

經(jīng)濟分析和風險分析,。

綜合評價及結(jié)論,。

3、項目實施單位條件,、經(jīng)濟技術(shù)能力情況和項目實施領(lǐng)導組織,、人力配備情況。

4,、項目可行性研究報告編制單位：

xxx單位或委托xxx院,、所編制。

5,、項目可行性研究報告編制時間,。

xxx年xxx月xxx日。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇八

項目可行性研究報告

項目可行性研究的編制是確定建設(shè)項目前具有決定性意義的工作,，是在投資決策之前,，對擬建項目進行全面技術(shù)經(jīng)濟分析的科學論證，在投資管理中,，可行性研究是指對擬建項目有關(guān)的自然,、社會、經(jīng)濟,、技術(shù)等進行調(diào)研,、分析比較以及預測建成后的社會經(jīng)濟效益,。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項目建設(shè)的必要性,，財務(wù)的盈利性,，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進性和適應性以及建設(shè)條件的可能性和可行性,，從而為投資決策提供科學依據(jù),。

是通過對項目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場需求,、資源供應,、建設(shè)規(guī)模、工藝路線,、設(shè)備選型,、環(huán)境影響、資金籌措,、盈利能力等,，從技術(shù)、經(jīng)濟,、工程等方面進行調(diào)查研究和分析比較,，并對項目建成以后可能取得的財務(wù)、經(jīng)濟效益及社會影響進行預測,，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設(shè)的咨詢意見,，為項目決策提供依據(jù)的一種綜合性的分析方法。

預見性,、公正性,、可靠性、科學性

主要根據(jù)市場調(diào)查及預測的結(jié)果,，以及有關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策等因素,，論證項目投資建設(shè)的必要性。

主要從事項目實施的技術(shù)角度,，合理設(shè)計技術(shù)方案,，并進行比選和評價。

主要從項目及投資者的角度,，設(shè)計合理財務(wù)方案,，從企業(yè)理財?shù)慕嵌冗M行資本預算，評價項目的財務(wù)盈利能力,，進行投資決策,，并從融資主體的角度評價股東投資收益、現(xiàn)金流量計劃及債務(wù)清償能力,。

制定合理的項目實施進度計劃,、設(shè)計合理組織機構(gòu)、選擇經(jīng)驗豐富的管理人員,、建立良好的協(xié)作關(guān)系,、制定合適的培訓計劃等，保證項目順利執(zhí)行,。

主要是從資源配置的角度衡量項目的價值,，評價項目在實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展目標、有效配置經(jīng)濟資源,、增加供應,、創(chuàng)造就業(yè)、改善環(huán)境,、提高人民生活等方面的效益,。

主要分析項目對社會的影響，包括政治體制,、方針政策,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、法律道德,、宗教民族,、婦女兒童及社會穩(wěn)定性等。

政府審批核準用可行性研究報告和融資用可行性研究報告,。

（1）審批核準用的可行性研究報告?zhèn)戎仃P(guān)注項目的社會經(jīng)濟效益和影響,；

（2）融資用報告?zhèn)戎仃P(guān)注項目在經(jīng)濟上是否可行。具體概括為：政府立項審批,，產(chǎn)業(yè)扶持,，銀行貸款，融資投資,、投資建設(shè),、境外投資、上市融資,、中外合作,、股份合作、組建公司,、征用土地,、申請高新技術(shù)企業(yè)等各類可行性報告。

作用及定位

大中型投資項目通常需要報請地區(qū)或者國家發(fā)改委立項備案,。受投資項目所在細分行業(yè),、資金規(guī)模、建設(shè)地區(qū),、投資方式等不同影響,，項目可行性研究報告（立項報告為簡版可行性研究報告）均有不同側(cè)重,。為了保證項目順利通過發(fā)改委批準完成立項備案，可行性研究報告的編制必須由專業(yè)有經(jīng)驗的咨詢機構(gòu)協(xié)助完成重要性和組成

項目可行性研究分類

鑒別與發(fā)展投資機會,、形成投資意向,，提供可供選擇的項目發(fā)展方向和投資領(lǐng)域。包括地區(qū)研究,、部門研究,、資源研究、政策研究等內(nèi)容,。

主要用于篩選項目,，提出項目建議。比一般機會研究更深入,、更具體,。包括市場研究、外部環(huán)境分析,、優(yōu)勢分析,、論證結(jié)論。以項項目建議書的形式出據(jù)項目相關(guān)者,。

根據(jù)項目的目標與功能要求,，進行總體規(guī)劃與設(shè)計。作為可行性研究的前提與實施的依據(jù),。主要包括功能與目標分析,，有總目標、分目標,、技術(shù)指標,、經(jīng)濟指標、環(huán)境指標等指標,；總體方案設(shè)想,，有概念創(chuàng)新、方案設(shè)想等內(nèi)容,；總體方案規(guī)劃,，有布局、規(guī)模,、指標等內(nèi)容,；各部分功能設(shè)計，有子系統(tǒng)功能,、聯(lián)系等內(nèi)容,；方案選擇與確定，有技術(shù)、經(jīng)濟,、環(huán)境,、風險、周期比較,、確定一到兩個方案進一步研究與論證等內(nèi)容,。

對項目進行初步的論證和估計，分析前途,、關(guān)鍵技術(shù)或管理與制度問題、相關(guān)研究與工作確定,?；卮鸨匾浴r間周期,、資源需求,、資金籌措、利益,、合理,、風險等問題。主要包括市場與生產(chǎn)能力,，有市場預測,、經(jīng)營渠道、價格,、銷量等內(nèi)容,；資源投入量分析，主要有建設(shè)與運行過程的資源需求,；選址,，有地點選擇、場地選擇等內(nèi)容,；項目總設(shè)計,，主要有規(guī)劃、工藝,、設(shè)備,、土建、技術(shù),、進度,、投資額、成本等內(nèi)容,；收益估算,，主要有經(jīng)濟性、技術(shù)性,、環(huán)境結(jié)論等內(nèi)容,。

在決策前對項目有關(guān)的工程,、技術(shù)、經(jīng)濟,、環(huán)境,、政策等方面的條件和情況做詳盡、系統(tǒng),、全面的調(diào)查,、研究與分析，對各種可能的建設(shè)方案和技術(shù)與工程方案進行充分的比較論證,，對項目完成后的經(jīng)濟效益,、國民經(jīng)濟和社會效益進行預測和評價，是項目評估和決策的依據(jù),。主要包括總論,，主要有背景、必要性,、依據(jù)和范圍需求預測,；項目規(guī)模，主要有國內(nèi)外需求,、能力,、競爭力、技術(shù)經(jīng)濟分析等內(nèi)容,；資源情況,，主要有原材料、設(shè)施,、燃料,、人員、技術(shù),、裝備等內(nèi)容,；項目實施條件與地點選擇，主要有地理地形,、氣象水文,、地質(zhì)、交通運輸,、通訊,、水、電,、氣,、地點選擇與比較等內(nèi)容；設(shè)計方案，主要有范圍,、方法,、進度、工作量等內(nèi)容,；組織建設(shè)方案,，主要有機構(gòu)設(shè)置、人員招募與培訓等內(nèi)容,；投資估算與資金籌措方案,；社會及經(jīng)濟效果評價；環(huán)境評價,，主要有保護,、影響等內(nèi)容。

項目評估

由第三方根據(jù)政策,、法規(guī)、方法,、參數(shù)和條例等因素,，從項目的國民經(jīng)濟、社會角度出發(fā),，對項目的必要性,、條件、市場,、技術(shù),、環(huán)境、效益等進行全面評價,，判斷其是否可行,，審查可行性研究報告的可靠性、真實性和客觀性,，為審批項目提供決策依據(jù),。

評估依據(jù)有項目建議書、批準文件,、可行性研究報告,、申請報告、初審意見,、有關(guān)協(xié)議文件等內(nèi)容,；評估程序主要有成立評

估小組、資料審查分析,、調(diào)查分析,、論證、編寫評估報告、討論修訂,、專家論證會,、出具評估報告等步驟；項目評估內(nèi)容主要有項目概況評估,、必要性評估,、條件評估、方案評估,、標準評估,、進度評估、效益評估,、費用評估,、風險評估等內(nèi)容；評估報告內(nèi)容大綱主要有項目概況,、詳細評估意見,、總結(jié)建議等內(nèi)容。商業(yè)計劃書與投資價值分析報告

明確表述項目提供的產(chǎn)品或服務(wù),、有利或不利條件,、進度、風險,，計劃等信息,，為項目管理提供分析基礎(chǔ)和信息交流依據(jù)，指導今后項目實施工作,，增加各相關(guān)方的信心與興趣,。內(nèi)容包括計劃、產(chǎn)品或服務(wù)介紹,、人員及組織結(jié)構(gòu),、市場預測、風險估計,、經(jīng)營策略等部分,。

投資價值分析報告主要由項目立項方為潛在投資者或授信部門提供的旨在吸引投資或貸款的項目推介報告。主要包括產(chǎn)業(yè)機會,，主要有行業(yè),、政策、區(qū)域等內(nèi)容,；企業(yè)素質(zhì),，主要有經(jīng)營、財務(wù),、人才,、管理,、文化、技術(shù)等幾方面內(nèi)容,；競爭優(yōu)勢,，主要有產(chǎn)權(quán)、治理結(jié)構(gòu),、組織結(jié)構(gòu),、技術(shù)、產(chǎn)品等內(nèi)容,；潛在價值,，主要有競爭力、盈利,、市場,、技術(shù)等幾方面內(nèi)容；風險,，主要有技術(shù),、經(jīng)營、行業(yè),、市場,、政策等幾方面內(nèi)容；最后是結(jié)論,。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇九

為了實現(xiàn)上面兩個目標, 我們計劃從以下五個方面展開研究:

(1) 復式分組教學的理論研究.復式分組教學的理論是合作學習理論的重要組成部分, 對復式分組教學的理論研究, 將會充實合作學習分組理論.我們將著力于分組量化標準的研究與實踐, 通過對分組標準多輪實踐與調(diào)整, 逐步形成利教助學的可以在一定范圍內(nèi)推廣應用的標準.我們還將關(guān)注復式分組教學給合作學習互動觀、目標觀,、師生觀,、評價觀等方面帶來的變化, 及時搜集相關(guān)研究資料, 形成研究成果以豐富合作學習的理論與實踐體系.

(2) 影響農(nóng)村初中復式分組教學成效的因素及應對策略的研究.農(nóng)村初中的個性是鮮明的, 無論是學生、老師, 還是教學的硬件設(shè)施都與城市學校無法相比.在當下全國人民都在關(guān)注農(nóng)村教育的大背景下, 我們更應找尋出影響和制約農(nóng)村教育發(fā)展的課堂因素.復式分組教學的實踐與研究將走在這一研究的前列, 我們將從復式分組教學中的教師學生,、教學硬件,、教學氛圍等諸多動態(tài)因素中找尋出影響教學成效的最主要的因素, 并展開應對策略的研究, 為實驗的深入推進掃清障礙.

(3) 農(nóng)村初中數(shù)學 (語文、英語,、物理,、化學、美術(shù)) 復式分組教學的實踐與研究.這是本課題研究的“內(nèi)核”.我們將從實驗的始發(fā)地———數(shù)學學科開始實驗推進, 逐步將實踐與研究的范圍拓展到全校所開設(shè)的所有學科, 不斷實踐改進, 最終形成數(shù)學,、語文,、英語、物理,、化學,、美術(shù)等學科復式分組教學的“范式”, 為科研成果的進一步區(qū)域推進積累經(jīng)驗.

(4) 復式分組教學對學生學習影響的研究.學生是復式分組教學的主體, 只有他們在教學中得到了發(fā)展, 才能說明我們的實驗是成功的.因此, 對復式分組教學下學生學習能力的研究是必須進行的.通過對典型個例的跟蹤研究, 不僅能發(fā)現(xiàn)復式分組教學給學生個體學習能力上帶來的變化, 還能發(fā)現(xiàn)學生人際交往能力、語言表達能力等方面發(fā)生的變化.這對課題的進一步深入研究是非常重要的.

(5) 復式分組教學對農(nóng)村初中育人質(zhì)量的影響的研究.本課題能否在一定區(qū)域內(nèi)得到推廣, 很大程度上取決于學校育人質(zhì)量的狀況.因此, 我們將對實驗學校的原始數(shù)據(jù),、實驗中期數(shù)據(jù)與實驗終結(jié)數(shù)據(jù)展開對比研究, 既包括短暫的考試成績的分析, 也包括學生能力素養(yǎng)的分析和綜合素質(zhì)的評價分析.當然, 我們還會對參與實驗的這批學生進行跟蹤研究, 以獲得更多的素材來說明課題研究對我們這樣的農(nóng)村初中育人質(zhì)量的影響.

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十

小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后,，我如期按計劃實施,，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：

一、課題研究的背景和意義

一直以來體育課都是男女生一起參與,、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長,，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成,。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學,，是體育課實現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待,，有的放矢的最好途徑,，使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先,，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在,。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

其次,，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內(nèi)向,、敏感、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難,、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向,、懶動。同時,，伴隨著青春期的先后到來,，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理,、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,，同時在體育的興趣、愛好,、素質(zhì),、能力等方面也存在著很大的差異，因而,，男女生混合在一起上體育課,，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡,，會造成男生“吃不飽”,，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此,，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學,。

二、課題名稱的界定和解讀

關(guān)鍵詞：初中,、實踐課,、分組教學

初中：義務(wù)教育階段七至九年學生,。

實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段,，以學習體育與健康知識,、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康,，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動,。

分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組,，再將兩個大組進行小組劃分進行教學,。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）研究目的：

傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與,、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長,，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成,。針對這些問題,，調(diào)查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征,、興趣愛好和體能差異,，然后根據(jù)我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應的建議和對策,。

（二）研究方法：

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十一

一,、研究背景

《語文課程標準（實驗稿）》提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的建議非常具有時代特征和深遠的社會意義,。多年來,，國內(nèi)外對閱讀教學的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為,，而涉及到小學生個性化閱讀行為的卻極少,，也就是說忽視了學生的“閱讀實踐”的行為,。我們之所以提出“小學生個性化閱讀的實踐與探索”這一課題,，主要基于以下考慮：

一是時代發(fā)展的需要。現(xiàn)代化的實現(xiàn)有著很多因素,，其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的,。當今時代已逐漸進入以人為本的時代，人的個性化,、人性化再次成為當今時代的主題,。時代的發(fā)展呼喚學生的個性化閱讀原因有三：首先是學生的閱讀參與意識較之于過去更濃厚了；其次是今天學生的知識比之于過去要豐富得多,、現(xiàn)代得多,；再次是未來社會對學生提供了更為廣闊的閱讀空間,，學生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略,。

二是學大于教的需要,。“教”與“學”之間有著復雜的關(guān)系,，在現(xiàn)有的課堂閱讀教學中,，常常出現(xiàn)的是“教大于學”或者“教等于學”的現(xiàn)象，造成學生閱讀水平的低劣,。根據(jù)“全面提高學生的語文素養(yǎng)”新理念和“語文課程應使學生形成良好的個性和健全的人格”的要求,，理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，只有具備了學生個性化的閱讀行為,，學生所學的知識才會超過教師所教的內(nèi)容,。

三是傳統(tǒng)教學的反思。中國的傳統(tǒng)教學思想,，對學生的個性化閱讀不夠重視,。在教學過程中，僅僅把學生看作是教學的對象或客體,，重教師而不重學生,，重傳授而不重自學，重統(tǒng)一而不重多樣,。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受,，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標準，對個性差異的學生從沒考慮要去創(chuàng)造條件,，或者去營造培植的土壤,。這樣做會極大地抹殺學生能動的一面，又與當今課程改革的要求不相一致,。

四是課程標準的需要,。新頒布的《語文課程標準（實驗稿）》在實施建議部分已經(jīng)明確提出了個性化閱讀的概念。不管是原教學大綱,，還是現(xiàn)在的《語文課程標準（實驗稿）》,，都把閱讀教學作為小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀教學,，培養(yǎng)學生終身閱讀的習慣,、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì),，從而形成學生的個性化閱讀行為,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

二、課題界定

1.內(nèi)涵揭示：個性,，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性”,。在心理學上指的是“一個人區(qū)別于他人的語言和行為方式，是一種個人特質(zhì)”,。在個性之后加上“化”,，則構(gòu)成了動詞，表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài),。因此小學生個性化閱讀就是充分顧及每個學生的閱讀心理,，以學生自己的閱讀、研讀為主,，體現(xiàn)以學生為本的閱讀思想,，所達到的不僅僅是感受和理解，還是有創(chuàng)造和有批判意識的閱讀實踐,，形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習慣的目的,，并且使其得到長足發(fā)展的個性閱讀行為，所關(guān)注的是學生生存性的問題,。

2.外延揭示：指在課內(nèi)和課外閱讀過程中,，讓學生自己閱讀文本、理解文本,、把握文本,、超越文本，使閱讀成為學生個性化的行為,。

三,、研究內(nèi)容及方法

1.研究內(nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容為5個子課題：

①小學生個性化閱讀實施策略的研究；

②小學生個性化閱讀教學模式的研究,；

③小學生個性化閱讀與表達運用關(guān)系的研究,；

④小學生個性化閱讀教師地位與素養(yǎng)的研究；

⑤小學生個性化閱讀評價策略的研究,。

2.研究方法

①文獻資料法,；

②調(diào)查研究法；

③實驗研究法,；

④總結(jié)法,。

四,、研究過程

第一階段：從2005年8月到2006年1月為準備階段,。這一階段的主要工作是對課題進行整體設(shè)計，構(gòu)建實驗研究的基本框架,，為課題實驗做好充分的準備,。

①組建課題組,，建立課題研究班子，健全研究制度,，培訓實驗研究人員,。

②查閱文獻資料，從理論上搞清課題的界定,，并尋找課題實驗的理論依據(jù),。

③制定實驗研究方案，明確研究目標,、內(nèi)容,、方法和步驟。

④論證實驗研究方案,，聘請有關(guān)專家,、顧問進行課題論證，修訂完善實驗研究方案,。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十二

說明：課題研究報告沒有固定模式,，僅供參考。研究者根據(jù)實際情況撰寫,。

一,、題目。要求明確,、鮮明,、簡練、醒目,。一般不用副標題,，字數(shù)不宜過長。

二,、摘要,。要求準確、精練,、簡樸地概括全文內(nèi)容,。

三、引言(或前言,、問題的提出),。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要,。

內(nèi)容包括：1,、提出研究的問題;

2、介紹研究的背景;

3、指出研究的目的;

4,、闡明研究的假設(shè);

5,、說明研究的意義。

四,、研究方法,。不同的課題，有不同的研究方法,。這是研究報告的重要部分,。比如可以是案例分析法、問卷調(diào)查法,、講座等,。

五、研究結(jié)果及其分析,。這是研究報告的主體部分,。其內(nèi)容：1、用不同形式表達研究結(jié)果(如圖,、表);2,、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異;3、分析結(jié)果,。

六,、討論(或小結(jié))。這也是研究報告的主體部分,。其內(nèi)容：1,、本課題研究方法的科學性;2、本課題研究結(jié)果的可靠性;3,、本研究成果的價值;4,、本課題目前研究的局限性;5、進一步研究的建議,。

七,、結(jié)論。這是研究報告的精髓部分,。文字要簡練,、措詞、慎重,、嚴謹,、邏輯性強。主要內(nèi)容：1,、研究解決了什么問題,，還有哪些問題沒有解決;2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè);3,、指出要進一步研究的問題。4,、存在的問題,。

八、參考文獻,。

九,、附錄。如調(diào)查表,、測量結(jié)果表等,。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十三

第一部分 投資項目總論

總論作為可行性報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結(jié)論,，并對項目的可行與否提出最終建議,，為可行性研究的審批提供方便。

第二部分 投資項目建設(shè)可行性

第三部分 投資項目市場需求分析

市場分析在可行性研究中的重要地位在于,，任何一個項目,，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇,、投資估算甚至廠址的選擇,，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結(jié)果,，還可以決定產(chǎn)品的價格,、銷售收入，最終影響到項目的盈利性和可行性,。在可行性報告中,，要詳細研究當前市場現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù),。

第四部分 投資項目產(chǎn)品規(guī)劃方案

第五部分 投資項目建設(shè)地與土建總規(guī)

第六部分 投資項目環(huán)保,、節(jié)能與勞動安全方案

在項目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護,、能源節(jié)約和職業(yè)安全方面的法規(guī),、法律，對項目可能造成周邊環(huán)境影響或勞動者健康和安全的因素,，必須在可行性研究階段進行論證分析,，提出防治措施，并對其進行評價,，推薦技術(shù)可行,、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境有害影響較小的最佳方案,。按照國家現(xiàn)行規(guī)定,，凡從事對環(huán)境有影響的建設(shè)項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時,，在可行性報告中,，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。

第七部分 投資項目組織和勞動定員

在可行性報告中,，根據(jù)項目規(guī)模,、項目組成和工藝流程，研究提出相應的企業(yè)組織機構(gòu),，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應的人員培訓計劃,。

第八部分 投資項目實施進度安排

項目實施時期的進度安排是可行性報告中的一個重要組成部分。項目實施時期亦稱投資時間,，是指從正式確定建設(shè)項目到項目達到正常生產(chǎn)這段時期,，這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排,，勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨,，施工準備，施工和生產(chǎn)準備,，試運轉(zhuǎn)直到竣工驗收和交付使用等各個工作階段,。這些階段的各項投資活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的,，前后緊密銜接的,，也有同時開展，相互交叉進行的,。因此,，在可行性研究階段，需將項目實施時期每個階段的工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃,，綜合平衡,，作出合理又切實可行的安排。

第九部分 投資項目財務(wù)評價分析

第十部分 投資項目財務(wù)效益

第十一部分 投資項目風險分析及風險防控

第十二部分 投資項目可行性研究結(jié)論與建議

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十四

科研項目研究報告范文

篇一:科研結(jié)題報告范文

科研結(jié)題報告范文 合 同 編 號: 項 目 名 稱: 項 目 負 責

人: 所 在 單 位: 電子信箱(email): 起 止 年 月: 填 報

日 期:

項目結(jié)題簡表

研究經(jīng)費(元):

二,、研究工作總結(jié)

三,、完成論著目錄

此頁不夠可另加頁。

四,、研究成果目錄

五,、所在單位意見

六、學?？蒲泄芾聿块T意見

篇二:科研課題研究報告格式及要求

科研課題研究報告格式及要求

一,、封面

(一)課題名稱

(二)單位

(三)課題組成員

(四)日期

二,、正文

(一)題目

(二)單位和署名

(三)摘要:用簡煉的語言介紹本研究課題內(nèi)容，一般在00字左右,。

(四)前言:寫明

1,、本課題的來源

2、研究的目的和意義

3

3,、當前社會對該課題的研究狀況,，包括國外、國內(nèi),、省市區(qū)內(nèi)對該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況,，如深度,、廣度,、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待于進一步研究等,。

4,、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ),、研究的理論依據(jù),。本課題在什么背景下進行研究、現(xiàn)狀如何;已做了哪些前期研究,，取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果;本課題是在什么平臺上進行研究的;本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等,。

5、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價值,。

(五)研究方法及步驟

1,、本研究的主要指導思想、依據(jù)和研究原則;

2,、本研究要達到的預期目標;

3,、研究的主要內(nèi)容和重點;

4、研究的主要方法:研究過程采用什么方法,、用此方法研究了

什么內(nèi)容,、達到了什么目標、得出什么結(jié)論;

5,、研究進程和研究工作的實施:寫出研究過程中各階段的研究內(nèi)容,、研究思路及實施情況;

6、在研究過程中涉及到調(diào)查和實驗,，要特別寫出以下內(nèi)容:

(1)對調(diào)查的實施,，著重寫出

l調(diào)查的目的、任務(wù),、時間,、地點,、對象、范圍;

l調(diào)查方法要說明是普查還是非普查(如:重點調(diào)查,、典型調(diào)查,、抽樣調(diào)查、隨機等);

l調(diào)查方式是座談會,、訪問,、還是問卷或測試;

l調(diào)查問卷要說明問卷來源、編制依據(jù),、發(fā)放方式,、問卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法;

l對于測試要說明測試量表的來源、編制依據(jù),、測試依據(jù),、對象和方法、評分標準和有效*的保*等,。

(2)對實驗的實施,，要寫明:

l實驗目的、內(nèi)容,、方法和思路;

l實驗的假設(shè)和理論依據(jù);

l實驗的條件,、時間、數(shù)量,、結(jié)果及適用范圍; l實驗的具體步驟等,。

(六)研究的主要結(jié)果和產(chǎn)生的效果

1、對調(diào)查或?qū)嶒灁?shù)據(jù)(可用圖,、表的形式)的分析和初步結(jié)論;

2,、在調(diào)查或?qū)嶒炦^程中產(chǎn)生的其他效果。

(七)研究的主要成果與形成的理*認識

1,、對現(xiàn)狀研究的理*分析;

2,、要提出有效的措施、可*作的對策和方法;

3,、寫明研究過程中形成的新理論,、新觀點、新見解,、新認識和新方法等,。

注:要講究研究的科學*和系統(tǒng)*，不要寫成[我是怎么做的,，應該怎么做^v^,。

(八)問題和討論

1、應該研究而由于其他原因未進行研究的問題;

2,、已經(jīng)進行研究但由于條件限制未得出結(jié)論;

3,、與課題有關(guān)但未列入本課題研究的重要問題;

4,、需和同行商榷的問題等。

(九)參考文獻,、引文注釋等,。

篇三:科研項目成果報告格式

附件1

生產(chǎn)科研項目歸檔成果報告裝訂順序及格式

1、封面:左上角為項目(課題)*質(zhì)和合同編號,，右上角為密級,，中間為報告名稱，中間下方為xxxx有限公司名稱和時間;

2,、內(nèi)封面:與封面式樣相同,，加蓋單位公章;

3、項目責任關(guān)系頁:項目名稱,、項目委托單位,、項目承擔單位(加蓋單位公章)、項目負責人,、報告編寫人,、主要研究人員,、研究起止時間等主要內(nèi)容(式樣2);

4,、評審(驗收)意見書:(式樣3、4);

5,、報告內(nèi)容摘要:(式樣5);

6,、正文目錄:(式樣6);

7、附圖目錄:(式樣7);

8,、報告正文:注意版面設(shè)計要求(式樣8);

9,、參考文獻

10、報告復制份數(shù)和分發(fā)單位(式樣9),。

xxxxxx有限公司 密級: 生產(chǎn)科研項目成果報告

合同編號:

(小4號宋體)

項目名稱

(標題1,，小1號黑體)

xxxxx有限公司(小3 號黑體)

××××年 ××月(小3號宋體)

(式樣1)

項

委

承目托擔名單單稱: 位: 位:

協(xié)作單位:

單位技術(shù)負責人:

單位行政負責人:

項目負責人:

報告編寫人:

主要研究人員:

研究起止時間:

(3號黑體)

××年×月×日-××年×月×日 3號宋體)(行間距固定值

28磅)(式樣2)(

評審(驗收)意見書(3號黑體)

附評審(驗收)意見書

(小4號宋體，行間距固定值20磅)

(式樣3)

評審(驗收)委員會名單

附評審(驗收)委員會名單(表)

(式樣4)

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十五

在20xx年至20xx學年度我參加學校組織的小課題研究,，養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提,。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣》，當這個題目確定后,，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個研究比較空乏,，操作起來比較難，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留,，只能透過平時課堂上和課后輔導上看到孩子們的一點點進步,，因此，我就想盡辦法,，在課件,、課堂,、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學生，培養(yǎng)孩子們的獨立思考,，讓他們會學習,，運用不同的學習方法去提高，到達事半功倍的效果,，經(jīng)過一年的實施,，效果還是很明顯的。

一,、課題研究的背景

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立決定的一般潛力,，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位,?！笨茖W史上超多的事例也證明了這一點。教育的根本任務(wù)之一就是引導和幫忙學生運用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。“學起于思”,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，首先應當有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

二,、課題研究的目標

1.構(gòu)建一個自主學習的教學模式;

2.提高學生學習數(shù)學的用心性,、主動性，改變學的方式,，學會學習數(shù)學的基本方法,，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學中應耐心扶助,，注意解題思路,、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學生思考的欲望,，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦,、動口的習慣,，使學生在小組合作中敢想、敢做,、敢說,。

三、課題研究的好處

獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生構(gòu)成獨立思考的精神和習慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑,。

在低年級的學生群里中,，大部分學生上課缺少個人用心性和創(chuàng)造性，學生的思考活動局限在規(guī)定的時間,、空間內(nèi),，所提的文體過細過死，思考的容量很小,，壓抑了學生的創(chuàng)造性思考,，在數(shù)學課上，獨立思考不僅僅能夠提高課堂效率,，還能夠讓學生腦,、手、眼,、耳并用,，提高教學質(zhì)量。

四.研究方法

1.文獻法：透過對國內(nèi)外有關(guān)“自主學習”理論與經(jīng)驗的學習研究,，對“自主學習”的與外延有更加明確的認識,，確立課題的理論支撐。

2.調(diào)查法：對學生的主動參與學習,、自主學習的狀況進行調(diào)查,。采用問卷、座談,、訪問等形式,。

3.個案分析法：在課堂教學中如何發(fā)揮學生主體作用,，養(yǎng)成自主學習的習慣,，進行個案研究。

4.行動研究法：在學生常態(tài)下,，有目的,、有計劃地創(chuàng)設(shè)和控制必須的條件，對課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用進行

五.課題研究的資料

數(shù)學是思考性極強的學科,。在數(shù)學教學中,，我覺得要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，務(wù)必使學生用心開動腦筋,，樂于思考,，勤于思考，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣,。教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”,。這就要求我們的教學能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學生思考,。要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較,、分析綜合、抽象概括,、推理決定的過程中,，掌握思考方法。思考的方法,，單憑認真聽“講”是聽不來的,。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領(lǐng)悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣,，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣

六.課題研究的過程

本課題研究周期為一年,，共分三個階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標,。開始收集資料,，利用課余時間學習如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣這方面的知識。

第二階段：實施研究,，進行具體的操作

為了養(yǎng)成獨立思考的習慣,，在帶給思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間,。一般來說,，我提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答,，但為了照顧到中,、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考,，給每一位學生帶給展示的空間,，使學生能夠充分表達自己的觀點,，透過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點,，不斷的產(chǎn)生新的想法,。待已有相當多的同學舉手后,，再根據(jù)狀況,，大家一塊兒解決問題，學生應在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習,，讓不同層次的同學回答,。獲得不同程度的發(fā)展，有時也要讓那些沒有舉手的同學回答,，讓他們說說自己是怎樣想的,，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時,，我避免僅與個別成績好的同學對話,，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的用心性,，可利用合作學習,、小組討論、動手操作等多種方法,，或在老師的指導下,，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,，也有獨立思考,、提出問題的機會。要做到這些,，教師在平常的教學中應耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導,，與學生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣,，逐步構(gòu)成動腦,、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想,、敢做,、敢說。

1.培養(yǎng)懷疑精神,。獨立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上,。誰不迷信權(quán)威，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂,，敢于提出新問題,、新思想、新方法,，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵大膽質(zhì)疑,。懷疑精神的具體表現(xiàn),，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對習以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問,。在教學中教師要用心保護學生的好奇心和求知欲,，想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學生提出古怪的疑問也不就應急于否定，要及時地對學生的問題作出用心的評價,，以強化學生的質(zhì)疑意識,。要使學生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的,。因為科學的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題,，而更重要的是在提出有價值的問題上?？茖W的發(fā)展也正是從“科學問題”開始的,，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半?！痹跀?shù)學教學中,，要個性重視引導學生提出有價值的問題，即培養(yǎng)學生提出“科學問題”的潛力,，教學中能夠?qū)?shù)學問題進行有意識的“剖析”,。理性分析，能夠使學生的思想沉浸在好奇之中,，不僅僅能激發(fā)學生提出問題的用心性,，同時也有益于學生獨立思考潛力的培養(yǎng)。

3.強化問題情境,。質(zhì)疑來自于問題,，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察,、實驗,、思考和學習，激活創(chuàng)新的思路,。在課堂教學中,，應重視“問題教學法”，要有意識地以問題為起點,，以思維訓練為核心來組織教學,。在習題教學中能夠采用“發(fā)展問題教學法”。即當學生解答了某一問題后,，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下,，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答，教師并不告訴學生怎樣編寫,，而是給學生獨立思考的時間,，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”，然后對問題進行評價,。

4.加強小組交流,。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點,。透過組內(nèi)的交流,、探討，使學生不斷完善自己的觀點,，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學生的獨立思考,。合作學習不是自己不用動腦筋,，大家一塊兒解決問題，學生應在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習,，獲得不同程度的發(fā)展,。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間,，使學生能夠充分表達自己的觀點,。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學生的獨立思考,。由于學生長期受“教知識”習慣的影響,，學生只能處于被動理解狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考,，不知從何想,，更不知從何說，難于用語言表達,。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導,，與學生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣,。

第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段,。

七.課題研究的成果

1、獨立思考的主動性,。本課題的研究,，創(chuàng)設(shè)了一個提高學生自主學習潛力的環(huán)境。我們圍繞預設(shè)目標,，由易到難,、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地開展教學活動,，讓學生不斷體會過程、體會成功，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,，學生學習的用心性,、主動性明顯提高。培養(yǎng)學生思考的習慣,，逐步構(gòu)成動腦,、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想,、敢做,、敢說。

2,、數(shù)學教學效率與質(zhì)量,。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進行專題學習和研討,，理論與實踐相結(jié)合,。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛,，教與學的方式有了徹底的革新,，教學水平、科研潛力和教學效率明顯提高,。

八.課題研究后反思

學生經(jīng)過獨立思考,，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望,，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考,，從而使學生樂于思考，勤于思考,，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。現(xiàn)代人談得最多的名詞,，莫過于“創(chuàng)新”兩字,，無論你怎樣創(chuàng)新，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應為培養(yǎng)學生獨立思維帶給更廣闊的時空,。學生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨立思考,，獨立發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題,。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系,，對自己感興趣的事情,、問題，人們總是樂于去研究,，在研究中思維,，在思維中創(chuàng)新。

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十六

一,、課題背景及界定

1,、課題研究背景

一個好的情境可以調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，在興趣的驅(qū)使下,，主動參與到學習活動中去,，使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，使原來枯燥的,、抽象的數(shù)學知識變得生動形象,、具體。但在學校開展的幾次公開課教學活動中,，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設(shè)的情境過于嘩眾取寵,，不利于學生對數(shù)學本質(zhì)的理解；有些情境過分追求生活化,，缺乏“數(shù)學味”,；有些情境過多的依賴信息技術(shù)演示，忽視學生思維的深刻性,。

因此,，通過本課題的實踐研究，使教師在數(shù)學教學中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理,，既能起到激發(fā)學生學習興趣,、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學生探究、思考數(shù)學的作用,。使學生積極主動地投入到數(shù)學學習過程中,，從而使教學情境服務(wù)于課堂教學，提高課堂教學的效率,。

2,、課題界定

“數(shù)學情境”是指教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標,、學生原有的認知水平和學生的心理特征,，創(chuàng)設(shè)的學生感興趣的、有利于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和通過自主探究活動來學習的“情境”,?！皵?shù)學情境”可以是富有時代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境,、學生喜歡參與的游戲情境等,。

本課題主要研究課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,、學生需要一個什么樣的課堂教學情境、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境,、課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略等,。

二,、理論依據(jù)及意義

1,、《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是小學數(shù)學新課程教學的重要理念?！稊?shù)學課程標準》在課程實施中明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，為學生提供從事數(shù)學活動的機會,，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。

2,、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認為：學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下,，借助他人的幫助，利用必要的學習資料,，主動建構(gòu)知識和積極思維的過程,；學生是知識建構(gòu)的主體，教師應成為學生知識建構(gòu)的促進者,。因此,，教師要著力建構(gòu)有利于知識內(nèi)化的問題情境，幫助學生建構(gòu)所學知識的意義,，引導學生積極主動地學習,，促進學生的學習方式向自主、合作,、探究型轉(zhuǎn)變,。

3、有效教學理論

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律,，以盡少的時間,、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展,，取得盡可能多的教學效果,。該理論的核心要求學生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認知參與和情感參與,。

三,、研究的目標、內(nèi)容,、方法,、步驟及過程

1,、研究目標

（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念,，學會在實踐中進行研究反思,。

（2）使教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學生學習興趣、豐富學生感知,、啟迪學生思維,、喚起學生生活經(jīng)驗、加強學生的情感體驗,。分析,、歸納、總結(jié)大量的案例,，明確創(chuàng)設(shè)情境的方法,。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達成有效教學的策略,，提高課堂教學效率,。

2、研究內(nèi)容

（1）小學生數(shù)學學習心理特征的研究,。

（2）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,。

（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。

（４）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略,。

3,、課題研究方法

研究課題報告格式 課題報告的格式示范篇十七

20xx年度，學校教科室以年度工作計劃為指導,，緊緊圍繞“科研興?！钡淖谥迹粩喔母飫?chuàng)新教育教學工作,，緊密結(jié)合學校工作實際,，進一步加強教師隊伍建設(shè)，以促進教師專業(yè)成長,，認真完成了上級下達的各項任務(wù),，使各項工作均邁上了一個新臺階。

我校二○○四年申請立項的科研課題《學會學習》,、《小學生作文個性化發(fā)展研究》,，2009年元月已經(jīng)順利通過總課題組結(jié)題驗收，順利結(jié)題,。20多位研究教師受到總課題組的表彰,。其余七個課題，在各個課題組組長的領(lǐng)導下,，順利開展研究工作,。

“激趣導學”在我縣的研究已有兩年之余,，為了促進實驗小學、光明小學,、長江小學,、茶店小學等周邊三鎮(zhèn)7校，對此課題的深化研究,，我們特組織了一次“激趣導學”聯(lián)片教研活動,。旨在以學科常態(tài)教學為研究載體，關(guān)注課堂教學中激趣策略的隨機運用,，關(guān)注師生互動中的知識構(gòu)建,，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學呈現(xiàn)，關(guān)注體現(xiàn)課改理念的教學細節(jié),，改進常態(tài)教學行為，提高教學效率,。同時,，以區(qū)域合作交流為突破口，促進各校共同發(fā)展,，全面提高聯(lián)片學校的辦學質(zhì)量,。歐陽淑萍主講的“綜合實踐活動”研討課，受到與會領(lǐng)導和老師們的一致好評,。

（一）認真落實校本培訓計劃

教科室繼續(xù)落實“教師外出學習,，回校后帶動大家共同提高”的工作目標，本學期就有王慶回報州班主任會議精神,、董光勤匯報省數(shù)學研討活動,、向東進回報湘鄂兩省聯(lián)片教研活動情況等活動，不同程度的轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,，收到了好的效果,。

（二）加大師培師訓力度

加強骨干教師隊伍建設(shè)。本學期我們開展了“骨干教師講示范課”活動,，通過十幾位語文,、數(shù)學、思品等學科骨干教師的教學展示,，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍,，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發(fā)揮骨干教師的作用,，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展,。

教科室在狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，促進教研教改工作方面取得了較好成績,，但我們認識到提高教師素質(zhì),，全面實施素質(zhì)教育的意義十分深遠,，在理論上還需要我們再認識再提高，在實踐中也需要不斷地完善和充實,。在學期結(jié)束時,，教科室組織8位教師進行了“一課一得”專題故事宣講活動。

教科室嚴格按照高標準,、嚴要求來開展工作,，教師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對每個教師的教研活動記錄在冊,。對相關(guān)資料進行收集,、整理、裝訂,、歸檔,，并做出專項宣傳展示。

在以后的工作中,，我們將進一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風,，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識,，為教師開展教科研活動創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間,，積累更多的成功經(jīng)驗，努力更新教育觀念,，使科研帶動教研,，促進教育質(zhì)量的提高。