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幼兒園語言說課稿小班篇一

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,，下面，先說說我的設(shè)計(jì)意圖,。經(jīng)歷了小班,、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果,、黃澄澄的梨,、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色,？這些美麗的顏色是怎么來的,？

通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的,。我們的身邊處處都有七彩顏色,。有了七彩顏色，畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮,，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣,。

二,、說活動目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感,、認(rèn)知,、能力各方面的目標(biāo)：

1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),，初步了解光的七色是：紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫,。

2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力,。

教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過程中,，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系,。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂,。

三,、

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),，我們作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備1,。彩圖：蘋果。香蕉,。彩虹,。太陽。沙灘,。大海等

2,。卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準(zhǔn)備

課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，并加以提取和整理,。

四、說教法

學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者,，在活動中通過多媒體演示法,、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性,、生動性,、寓教育于生活，使主題活動得到深化,。讓幼兒在玩中學(xué),。學(xué)中玩

本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,，欣賞故事,，創(chuàng)編故事,。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題,。

五,。說教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望,。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,。他們是誰呢？我們一起來認(rèn)識以下吧,！

2.演示法（欣賞作品）

教師逐一出示（紅,。橙。黃,。綠,。青。藍(lán),。紫）色彩寶寶

讓幼兒辨認(rèn),。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么,？（紅,。橙。黃,。綠,。青。藍(lán),。紫）

今天我們就來講一個有關(guān)它的故事

3.教師再次講故事,。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示

⑴在本次的活動中,，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略,，我們認(rèn)為,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境,。同時,，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦,，引其入勝,。

⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示,，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

4.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣,？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”,。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系,。

5.接著,，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事,。兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的,。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機(jī)會,，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣,，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動性和自信心,。

六,、活動延伸

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動。因?yàn)橐粋€目標(biāo)的達(dá)成,，可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行,，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中,，我們把教學(xué)的意圖,、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,，通過視聽結(jié)合,、交流、表達(dá)的形式,，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動目標(biāo),。

幼兒園語言說課稿小班篇二

一,、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期,，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒,、月亮為角色,，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),，生活中我們也會經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的,。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識,，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此,，我選擇了這個故事,，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是："要創(chuàng)造自由,、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話,，并能大膽,、清楚地說出自己的想法和感受。"等,。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際,、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)。

（一）活動目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,，愿意在集體面前發(fā)言。

2,、能力目標(biāo)：理解詞語：夜,、靜悄悄、安安靜靜,、又蹦又叫,。

3、知識目標(biāo)：知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,，不能大聲說話。

（二）活動重點(diǎn),、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn),。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。愿意在集體面前發(fā)言,。

三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙,、月亮頭飾,，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事,，我布置了小河等情境,，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的,；音樂,，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

（2）知識上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識小青蛙,，了解了小青蛙的基本特征,。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。

四,、說教法和學(xué)法：

（一）教法"教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

所謂"視聽講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容,；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,；"講"就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采用了"角色游戲法",、"討論談話法",、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話,。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說,、敢說".那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,，激發(fā)幼兒想說,、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

五、說活動

過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn),，整個活動分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱,。"有一只青蛙今天特別高興,，我們來猜猜為什么,，好嗎,？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊,。）

1、第一次教師有感情的講述故事,，不出示任何教具,，角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,，有意注意還不穩(wěn)定,，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,，所以,，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,，講完后,，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？"

2,、演示多媒體教學(xué)軟件,，第二次欣賞故事。

提問："故事里有誰,？它們在干什么,？"

二）、理解內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件,，依次出示故事的四個畫面（點(diǎn)擊出四個畫面）,，每個畫面設(shè)計(jì)幾個開放性的問題，請幼兒思考,，例如：畫面一,，設(shè)計(jì)了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄,？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征,。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題,，"小魚看見月亮出來了,，它心里怎么樣？""它怎么做的,？"這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體,、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論,，都能有話說,。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點(diǎn)出課件對話,，讓幼兒初步了解故事中角色的對話,。對每一個幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個體特點(diǎn),，給予不同程度不同形式的肯定,。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,，幼兒想說,、敢說，喜歡說,，不僅初步掌握了故事中小動物的對話,，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展,。

三）,、遷移故事主題，滲透思品教育,。

1,、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié),，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚,、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說,。男孩女孩分角色說等,。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式,，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,，積極應(yīng)答的習(xí)慣,，使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2,、故事表演,，這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品,。

六,、說活動延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料,，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動,。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了,？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像,，積極動腦,。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽,。

表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色,、生動逼真地表演、使用道具,、布置環(huán)境,，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,。

語言區(qū)--多種形式的聽故事,，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事,、聽老師給大班哥哥姐姐講故事,、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞,。

幼兒園語言說課稿小班篇三

師：小朋友們好,，老師今天呀給你們帶來了幾個好朋友，你們想不想認(rèn)識他們呀,？

生：想,。

師：好，看,，他們來了,。

老師拿出數(shù)字卡片1、2,、3,、4、5,、6,。

師：我的數(shù)字寶寶，你們都認(rèn)識他們嗎,？

老師拿出數(shù)字卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：可是今天呀,，我的數(shù)字寶寶有點(diǎn)不聽話,，他們沒有排好隊(duì)，你們誰能幫幫忙,？

小朋友踴躍上臺,。

……

師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助,。

師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀,？（生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。）

師：你們的數(shù)字寶寶聽話嗎,？生：聽話,。

……

師：我的數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。（拿著數(shù)字5的小朋友爭著和老師握手做朋友,。）

……

師：好了,。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫報(bào)下面讓他們睡一覺好嗎,？（小朋友都很認(rèn)真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊下,。）……在教學(xué)過程中用到5的時候，師說：“我們來把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎,？”

……小朋友們也累了,，我們一起去外面做游戲好嗎,？（結(jié)束）

評析：整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高，秩序很好,，老師沒有一句生硬的話語,，課堂氣氛很輕松。

反思：幼兒的思維是直觀,、形象的,，容易為興趣所左右。所以,，對幼兒教師來說,，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰,、規(guī)范是不夠的,，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”。教學(xué)實(shí)踐也表明,，用兒童化語言上課,，課堂氣氛活躍、生動,，易于幼兒接受,。教師要用生動、形象,、具有兒童情趣的語言來描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,，才會吸引他們的注意，調(diào)動起他們的積極性,。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情,、聲調(diào),，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識,。語調(diào)上要注意舒緩有致,，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重,、停頓,、兒化、變調(diào),，做到抑揚(yáng)頓挫,，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段,，以求達(dá)到娓娓動聽的效果,。還可適當(dāng)用些“呀,、啊、呢,、啦”等語氣助詞,。

我們在去各園聽課的過程中，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪,，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實(shí)錄,，與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同探討,。

幼兒園語言說課稿小班篇四

一,、說教材。

(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題,。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,，明白了其中的道理，于是接受了這個事實(shí),，并用很樂觀的態(tài)度來對待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,，讀后發(fā)人深省。

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它,。

2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié),。

3、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,。

(三)說活動重、難點(diǎn)：

本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講述故事情節(jié),。

二,、說活動準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套。角色頭飾若干,。

三,、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了直觀法,、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點(diǎn)的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中,，我嘗試將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問。如果你是小兔子布布,，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

四,、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論,、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

五,、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn),，使幼兒懂得每個人都有自己的獨(dú)特性,。

4、幼兒進(jìn)行角色表演,。

(一),、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小朋友,，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同?(請幼兒討論并說說,，學(xué)習(xí)詞語：耷拉,。)這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著,，怎么也豎不起來,，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情,。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

(二),、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述,。

1,、講述故事第一段，提問：a,、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來,，你應(yīng)該和我們一樣才對,。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,，所以大家都笑話他,。如果你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法,。

2,、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法,，提問：a,、布布想了什么辦法讓耳朵變直?b、你們猜猜看,，布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上,、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起,、用魚竿把耳朵釣

住,、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用?c,、可是小伙伴們還是取笑他,，你覺得這樣做對嗎?為什么?

3、講述故事第三段,，提問：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒?，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

4,、講述故事結(jié)束部分,，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

(三),、看課件,，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識和對待自己和他人的獨(dú)特性,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?

總結(jié)

(四)、延伸活動：

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會,，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的,。繪畫：小兔子還可能使用的方法,。等等,。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正,，謝謝!

幼兒園語言說課稿小班篇五

一,、設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,，變得懶惰,，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,，通過生動有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事,，不怕苦不怕累,，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。因此,。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力,。

二,、活動目標(biāo)：

"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，我定了以下三個目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理,。

2,、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。

3,、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞,、聰明和勇敢,。活動重,、難點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦,、不怕累,，才能把事情做好的道理。

三,、說活動準(zhǔn)備：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》

房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽,、小白豬,、小花豬、小黑豬）,；狼頭飾一個,；多媒體課件。

四,、說教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動,。

五,、說學(xué)法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想，說一說,，充分調(diào)動幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六,、說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動,，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容,；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動,，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案,。1,、故事里面都有誰？2,、三只小豬都用什么蓋的房子,？3、誰的房子最結(jié)實(shí),？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1、教師播放多媒體課件,，并生動的講述故事,。

2、回答問題：故事里面都有誰,？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容,。

請幼兒大膽地講述故事,。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象,，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。

幼兒園語言說課稿小班篇六

說活動教材：

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,，語言淺顯，通俗易懂,，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生,。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價值,。社會領(lǐng)域：可以通過抱娃娃,、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,，可體驗(yàn)布娃娃的形象美,。教育價值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你,，做你的好媽媽”,。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”,，但并非所有的娃娃都是這樣,，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛,，也有些是小嘴巴,，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間,。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時候,，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語,，非常貼近幼兒,；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn),，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人,，學(xué)做爸爸,、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作,，往往是無聲的,，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機(jī)會讓幼兒在扮演爸爸,、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你,，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā),、嘴,、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力,。

1、活動目標(biāo)

(1)學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”,。

(2)能從眼睛、頭發(fā),、嘴巴,、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱,、親親布娃娃的過程中,，體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。

2．活動重點(diǎn)

(1)學(xué)說“我來抱抱你,，做你的好媽媽”,。

(2)從眼睛、頭發(fā),、嘴巴,、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出,，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象,。

3．活動難點(diǎn)：

根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛,、頭發(fā),、嘴巴、表情等方面來描述,。

【分析】對于托班幼兒來說,，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限,，創(chuàng)編對他們來說有一定難度,。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破,。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個布娃娃,，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,，有利于幼兒抱著對娃娃說：“我來抱抱你,，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€依據(jù),。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了,，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌,。

說活動過程

1．活動一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”,。

【分析】語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,，將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。

2．活動二：利用語言區(qū),，投放各種娃娃,，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā),、嘴巴,、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛,、頭發(fā),、嘴巴、表情等,，發(fā)展口語表達(dá)能力,。

【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同,，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會,。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲,，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識,。

活動特色

1．注重在游戲中學(xué)習(xí),。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒??！币虼苏麄€活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱,，親親寶寶,，對寶寶說話，觀察寶寶的長相．描述寶寶的眼睛,、頭發(fā),、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的,。

2．注重材料的運(yùn)用,。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個實(shí)物的形式，比較單調(diào),。本次活動就是提供每人一個娃娃,，讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌．

所有的話都是媽媽說給娃娃聽的,，說得非常自然,，更能調(diào)動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量,，少了幾分膽怯,。

幼兒園語言說課稿小班篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,，這是二級主題《人在變》中的一個活動,。

一、說教材

１,、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,，渴望知道自己小時候的故事。為此,，我設(shè)計(jì)了這個主題系列活動,，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展,；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷,、愛護(hù)，改善孩子只會享受長輩對自己的愛,，而不懂得會報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語言,、科學(xué)、社會,、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：

（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,，展示自己的能力,，樹立自信心。

（３）樂于與同伴交流,、分享自己成長的快樂,。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作,。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦,、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察,、比較小時候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動得到深化,?；顒拥碾y點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作,，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上,，樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動性，寓教育于生活,、游戲中,。因此，我作了以下活動準(zhǔn)備：

（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中,。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片,，卡片紙、彩筆,、彩紙,、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

（３）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征,。

二,、說教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動中來,。

２、演示法：通過電教手段,、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識,，在這一個過程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹,。

３,、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看,、試一試,、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作,、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂,。

三,、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動采用的學(xué)法有：

１,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試、比一比,、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

２,、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時,，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事,，討論自己的成長,，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動,，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力,。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng),，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充滿了期待,。

４,、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”,。在活動中讓幼兒制作、排序,、布置“本領(lǐng)樹”,，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識面,。

與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長的方法,，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

四、說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_始,，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣,。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰,？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比,，真實(shí)地感受自己長大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。３,、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對自己是從哪里來的,、是怎樣長大的,，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事,，鼓勵幼兒積極參與,，與同伴交流、分享自己成長的快樂,，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

５、展示自己：幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng),，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會,，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長,、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作,，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像,。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７,、分享快樂：這是活動的延伸,，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感,。