心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

何海葉

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求,。校本研修的目的是讓每一位教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，多學(xué)習(xí)一些新的理念,，好的

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)新課標(biāo),。了解教學(xué)目標(biāo)及要求,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，從而使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。

2.積極參加學(xué)校組織的每一次的教研活動(dòng),，在活動(dòng)中多聽聽老教師的教學(xué)方法,，來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。

3.及時(shí)反思,。反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時(shí)處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。每上完一節(jié)課,，靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思,，從教學(xué)手段，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控,，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,，并認(rèn)真地做好記錄,，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。

4.在線研修,。在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn),，獲取知識(shí),，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式,。每次都積極地參加交流研討,，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，表達(dá)自己的心聲,，吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗(yàn),。

通過(guò)校本研修，不但增長(zhǎng)了自己的知識(shí),，而且提高了自己的文化修養(yǎng),，使每一位教師都能夠朝著自己設(shè)定的目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)步,。

教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

【導(dǎo)語(yǔ)】校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校,，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修,。以下是由小編為您精心搜集的校本研修心得體會(huì)，歡迎大家的關(guān)注。校本研修心得體會(huì)【一】

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者,。他只有不斷地學(xué)習(xí),、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力,。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒,。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān),。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，教研從課堂上來(lái),。在我看來(lái),，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái),。解決教研時(shí)間問題,，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù),，充滿智慧的過(guò)程,。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析,、判斷,、思考。換句話說(shuō),，也就是要靠教研來(lái)獲得,。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程,。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,，其的優(yōu)點(diǎn)在于,，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效,。

其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上,，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,。比如,，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象,。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生,，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒,。

第三，教師要勤于動(dòng)筆,。有人說(shuō)得好,，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好,，是?。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫作文,，寫出好作文,，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文,，那又怎么能讓學(xué)生信服呢,？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我又開始愛上看書寫文章了,。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫,，書寫的不僅是自己的人生,，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。

第四,，聽,、評(píng)課,。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課,，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄,，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋,。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足,?？吹絼e人精彩或不足,，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié),。

第五，校本研修伴我人生成長(zhǎng),。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,，我從中感受成長(zhǎng)。

我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展,。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng),，歸根結(jié)底,，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度,，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)縣托幼辦,、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，堅(jiān)持以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效,。

一,、規(guī)范師德，凝聚人心,，提高隊(duì)伍素質(zhì)

擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓(xùn)練,、社區(qū)家園師生才藝展示,、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力,。

1,、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,。園內(nèi)在編教職員工33人,，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪,。在編22名教師中,，本科學(xué)歷（包括再讀）占85﹪,，中高級(jí)職稱比例為61﹪。高級(jí)保育員比例占50﹪,，3名營(yíng)養(yǎng)員均為高級(jí)工,。

2、師德規(guī)范,，凝聚力強(qiáng)。我們通過(guò)師德演講,，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí),、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工,、黨,、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng),，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì),、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng),、才藝比賽,、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動(dòng),、各級(jí)比賽的過(guò)程中,，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作,，大家心往一處想勁往一處使,，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn),，沒有叫苦喊累,，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

3,、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教

我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制,，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師,、高級(jí)教師的帶教作用,，每周師徒各聽一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作,，每學(xué)期師徒各公開一次教研課,，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng),。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人,，縣級(jí)骨干二人,，園級(jí)骨干多名，教師的總體水平迅速提升,。

二,、教、學(xué),、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施

全園教師參與教育科研的熱情高,，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍,。園長(zhǎng)親自掛帥,，科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì),，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金,，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng),，參與獎(jiǎng)，提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等,，保障科研課題的順利完成,。

我們建立市、縣,、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò),，課題內(nèi)容豐富，有上海市“xx”家教課題,，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題,，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過(guò)程性管理,，教師們以教研組為主陣地,、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐,，確立集體教研課題,，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐,，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中,，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。

如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究,，讓環(huán)境貼近幼兒,，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性,；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。

我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究,，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善,。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持,，更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式,、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口,，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展,。

我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法,，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性,、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平,、思維方式能動(dòng)地與周圍的人,、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話”,，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略,、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂,、更富有意義,。

—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地,。

老師的職責(zé)就是銜接,、引導(dǎo)，尋找結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生借助教學(xué)資源,，主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲,。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn),，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈,，他們?cè)綄W(xué)越有興趣,。一二年級(jí)識(shí)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢，有主動(dòng)識(shí)的愿望,。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，用真實(shí)的大海的畫面，活潑的海洋動(dòng)物,，漂亮的簡(jiǎn)筆畫,，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生隨情境識(shí),。贊可夫曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛,，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的,，是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。

二,、學(xué)生參與程度高,。

這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說(shuō),、讀,、寫的活動(dòng)中來(lái)，參與有廣度,；學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的,、動(dòng)情的，是快樂的,，參與有深度,。有人批評(píng)我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感沒有參與,，這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說(shuō)的：“全身心地沉浸”,。他們?cè)絹?lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：1,、是否在參與中體會(huì)到快樂,，2、教師是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，3,、同學(xué)是否支持,。這節(jié)課陳老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能,。是讀得不到位還是讀錯(cuò)了,，教師明確告知學(xué)生；2,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言起到指導(dǎo)作用,。3、教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言具有激勵(lì)性,。課堂里,，陳老師不斷鼓勵(lì)孩子們：“讀得真準(zhǔn)！”“口型真好,！”“真能干,！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此,，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,，我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥,，而是一遍遍示范糾錯(cuò),；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師請(qǐng)別的同學(xué)讀過(guò)后,，都給出錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì)，并且對(duì)他們的進(jìn)步大加表?yè)P(yáng),。學(xué)生敢讀了,，學(xué)生想讀了，參與的人數(shù)越來(lái)越多,，參與的情緒越來(lái)越高,。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要，引發(fā)動(dòng)力機(jī)制,，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,。

三、

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語(yǔ)文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級(jí)開始,。剛剛一年級(jí)的學(xué)生,，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法,，那是因?yàn)榻處熃痰玫梅?。初讀課文的時(shí)候,，陳老師請(qǐng)丁丁提醒：圈出不認(rèn)識(shí)的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼,；不認(rèn)識(shí)的問問老師和同學(xué),；朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀,，一邊想象你看到的畫面,，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提，尤其,。剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生更為重要,。如上課時(shí)，有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣是低年級(jí)識(shí)寫教學(xué)的重點(diǎn),。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成,。

1,、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了,，老師說(shuō)：“等一等,，等一等，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有,？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

2、教師有效示范引導(dǎo),。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,，最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下,，手握鉛筆在田格里書寫,，這樣的范寫形象直觀、一目了然,，對(duì)小學(xué)生是的示范,。“親其師,，信其道,。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn),，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范,，且寫得自行規(guī)范,，間架勻稱，富有神采,，能給小學(xué)生以美感,，他們就會(huì)由衷傾慕、敬佩老師,，進(jìn)而心揣手摩,。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對(duì)小學(xué)生練好的作用是不可估量的。

教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

網(wǎng)絡(luò)校本研修心得體會(huì)

-------校本研修靠教研

張艷

夕陽(yáng)西下之時(shí),，我又參加了國(guó)培一網(wǎng)絡(luò)校本研修,，甚是高興，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心,，給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我一定會(huì)好好把握，因?yàn)樯钪覍W(xué)無(wú)止境,，活到了,，學(xué)不了，一

名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者,。我只有不斷地學(xué)習(xí),、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力,。而網(wǎng)絡(luò)校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒,。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的網(wǎng)絡(luò)校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,，談點(diǎn)體會(huì)：

首先,，教研從課堂上來(lái),。在我看來(lái),，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái),。解決教研時(shí)間問題,，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù),，充滿智慧的過(guò)程,。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析,、判斷,、思考,。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得,。所以,，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，讓教研更具實(shí)效,。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次,，教研從生活中來(lái),。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在,。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考,，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái),，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),，一味賞識(shí)學(xué)生,，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,，看不到自己的缺點(diǎn),，特別是留守學(xué)生,，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動(dòng)筆?，F(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我又開始愛上看書寫文章了,。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生,，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂,。

第四,，勤于聽課。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,，吸取別人課堂的精彩,，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足,，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著,，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

附自由詩(shī)一首：夕陽(yáng)西下網(wǎng)絡(luò)行,，校本研修趣無(wú)窮,，與時(shí)俱進(jìn)增才智，網(wǎng)絡(luò)路上灑余輝,。

教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過(guò)校本研修,，可以豐富教師的教育教學(xué)理論，更新教師的教育教學(xué)觀念,，提高教師教學(xué)水平,，提高教師駕弩課堂的能力、科研素養(yǎng)和科研水平,。下面給大家分享校本研修的心得體會(huì),，歡迎借鑒！校本研修心得體會(huì)1

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者,。他只有不斷地學(xué)習(xí),、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力,。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒,。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,，談點(diǎn)體會(huì)：

首先,，教研從課堂上來(lái),。在我看來(lái),，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái),。解決教研時(shí)間問題,，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程,。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察,、分析、判斷,、思考,。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得,。所以,，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，讓教研更具實(shí)效,。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次,，教研從生活中來(lái),。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在,。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考,，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái),，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),，一味賞識(shí)學(xué)生,，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片"好好好"的贊揚(yáng)聲中,，看不到自己的缺點(diǎn),，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。

第三,，教師要勤于動(dòng)筆,。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家,。這句話說(shuō)得好,，是啊,！教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文,，寫出好作文，然而教師都不以身作則,，帶頭寫出優(yōu)美的文字,，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,，我都在盡力地書寫,，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂,。

第五,，校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉,。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng),。

新課程的改革深入,，對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展,，自我提升，自我塑造,，自我創(chuàng)新,，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織,，從而提升了學(xué)校反思型的理念,。

我校本教研有四個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究,，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

（二）校本教研是以學(xué)校為陣地的,。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問題作為研究對(duì)象的,。因此，校本教研的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的,，是解決老師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問題,。

（三）校本教研是以教師為主體。只有讓教師來(lái)解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題,。才能改變教師的自身,，提高教師的質(zhì)。

（四）堅(jiān)持教育反思,。人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐,，探索出來(lái)的。因此,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方,，必須通過(guò)反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤,。

當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年,，課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平,，如何激發(fā)參與課改的積極性,，如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？“校本教研”讓我們感受到在課改中,，成功是成功,，失敗也是一種成功?！靶１窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒,，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花,。

我想要說(shuō),，凡事要不斷的反思，不斷的探索,，不斷的實(shí)踐,，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對(duì)不是一種日復(fù)一日,、月復(fù)一月,、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。

為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力,。我能取得這樣的成績(jī)要感謝校本教研為我搭建了平臺(tái),。我已在校本教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái),。其實(shí),，我們的校本教研直接來(lái)源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點(diǎn),，解決這些問題是課題的歸宿,。通過(guò)校本教研活動(dòng)，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課,，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課,。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力,。使教師能在實(shí)踐中反思,，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整,，在合作中成長(zhǎng),。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，本人用心參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激-情課堂”為主題的教研活動(dòng),。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)光,，我用心參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課,、同課異構(gòu)式上課,、評(píng)課,、

總結(jié)

一,、透過(guò)校本教研,，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合,，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中,，只有這樣，才能提高自身的教研水平,。

二,、透過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平,。

在活動(dòng)中,，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評(píng)課,，雖然我們的課不算是很完美,，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課,。同一個(gè)主題,，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處,，在分析他人之課,，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中,，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中,，對(duì)提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個(gè)人認(rèn)為,，對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課,，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量,，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。名師的課,，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課,，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課,。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在,。因此,，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑,。

三,、透過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展,。

隨著新課程的逐步推進(jìn),，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研,，除了備課,、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思,。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法,。

校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái),。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言,，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,，更加平民化,、大眾化，不知不覺中,，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料,，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶,。

為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,，我校在精心組織安排下,，利用了星期一下午的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。在此次活動(dòng)中,，我們學(xué)習(xí)了多位老師的先進(jìn)教育理論,，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺,。既有知識(shí)上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念,。

這次校本的培訓(xùn),，將我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到抓教學(xué)這一塊,，備課,、上課、課后總結(jié),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以在以后的教學(xué)管理中，我要更加努力,，不斷的搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。作為一名小學(xué)校長(zhǎng),，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作,。通過(guò)培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了變換角度審視教師的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整自己；以后要求教師每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng),。

二,、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威,。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極,、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

近期，我們?nèi)?zhèn)舉行了校本研修及教學(xué)觀摩活動(dòng),。通過(guò)這次活動(dòng),，我感受到了年輕教師的迅速成長(zhǎng)，同時(shí)也看到了自身的不足,，加強(qiáng)了需要學(xué)習(xí)的緊迫感,。給我感受最深的是這些老師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形勢(shì)多樣,。但是他們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性,，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材,，基于學(xué)生,。通過(guò)這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)好課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

因?yàn)樾W(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓孩子們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。例如雷老師講的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課,，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,，并由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫主角加菲貓和跳跳虎貫穿課堂的主線，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。”的理念,，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”,、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問題。例如劉兆軍老師講的《三角形的內(nèi)角和》這一課,。在教學(xué)過(guò)程中,，劉老師讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦去量一量,，然后剪拼、折拼,，得出三角形內(nèi)角和是180度的結(jié)論,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問題，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而且把握的非常好,。

總之,，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去,，努力使自己的教學(xué)更上一層樓,。

教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

校本培訓(xùn)心得體會(huì)

教師：王朝軍

時(shí)間總是匆匆中不知不覺的度過(guò)，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,，本學(xué)期,，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃，以校為棲,，加強(qiáng)合作,，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣?，F(xiàn)將我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

1．加強(qiáng)師德修養(yǎng),，夯實(shí)立教之基

作為一名人民教師,，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,，一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，起著極為重要的作用,。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率，必須要做到：

第一,，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè),，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求,。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此,，我深知自己自己任重而道遠(yuǎn),。同時(shí)，作為社會(huì)的一員,，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響,、社會(huì)效益,。

第二，謙虛好學(xué),，刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉,，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn),。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能,。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),，剖析自己的不足，以加以改進(jìn),。

第三,，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)影響學(xué)生,。師愛就是師魂,。熱愛教師的職業(yè)是教學(xué)工作的前提。

第四,，教師與學(xué)生的溝通是十分的重要,，它可以使教學(xué)雙方互相了解，互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作,，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使他們健康成長(zhǎng),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的行為,，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤和危害,；如果學(xué)生在生活方面有什么困難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，真心面對(duì)學(xué)生,，是教師受到學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

2.努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論 能及時(shí)參加專題培訓(xùn),，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄,，深入反思，相互交流,，不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力,。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展,，成為能適應(yīng)新形勢(shì)具有創(chuàng)新精神,，在教育中充滿發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開展有效備課,、有效課堂,、有效作業(yè)和批改研究，個(gè)人在學(xué)校體現(xiàn)有效課堂,。

3.教育技術(shù)能力的提高方面

能積極參加培訓(xùn),，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修,，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與大家交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí),，開拓自己的視野,，使自己能夠及時(shí)了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強(qiáng),，適用性強(qiáng),，對(duì)于完成教育教學(xué)任務(wù)，起到了良好的作用,。

4.常識(shí)教育方面

學(xué)習(xí)了常識(shí)教育理論,，學(xué)會(huì) 如何關(guān)愛學(xué)生，并進(jìn)行了深刻的反思,，教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的成功時(shí)，他們的自我概念和自我約束就比較強(qiáng),，自信力也比較強(qiáng),，并由此化為一種積極健康的人格，他們的各種潛能就得到充分發(fā)揮,，從而培養(yǎng)健康的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀樹立榜樣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?，又為其他學(xué)生樹立典范?？梢酝ㄟ^(guò)各種活動(dòng)持續(xù)開展,，達(dá)到自我激勵(lì)、自 我評(píng)價(jià),、自我預(yù)防的目的,。

5.教師心理健康教育方面

學(xué)校多次主持教師學(xué)習(xí)心理健康，開闊心胸緩解職業(yè)壓力,，使自己保持身心的健康,，更好的工作，更好的生活,。

回顧自己參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，有收獲，也不足,，希望自己從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí),，自我反思的習(xí)慣,。不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,。不斷在教學(xué)中自我評(píng)價(jià),，自我總結(jié)，不斷進(jìn)取,，努力上進(jìn),。

教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

校本研修心得體會(huì)

新興縣第一中學(xué) 歐學(xué)慧

這次培訓(xùn)給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新,，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高,。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容,、豐富的教學(xué)形式,、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等,，讓我感觸最深,，受益匪淺,。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí),。

一,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比,，新課程更具有靈活性和開放性,。聽了專題講座，使我明白,，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念,，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,，要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。因此我們要變換角色,，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人,。一堂新課開始,，可以通過(guò)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后,，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索,、會(huì)發(fā)現(xiàn)。

二,、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的,。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，直接影響著課堂教學(xué)的效果,，簡(jiǎn)單的問答式,，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),，一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解,。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來(lái),，是我們今后教學(xué)過(guò)程中非常值得注意的問題,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng),，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅,、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，大膽地發(fā)表自己的見解,，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力,。

在以后的工作中,，我還要將相關(guān)課程安排最優(yōu)化,，發(fā)揮最大資源效益,，將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體,，從而更好地完成課程目標(biāo),，并提高學(xué)生的信息獲取,、分析,、加工、交流、創(chuàng)新,、利用的能力,，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力,。而且要不斷提高自己的知識(shí)水平與教學(xué)能力，不斷的豐富自己,，充實(shí)自己,，使自己的思考得到提升，對(duì)問題的看法有更深的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。

教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

《妨礙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的心理因素及其克服方法》

課題研討心得體會(huì)

棋盤鎮(zhèn)中學(xué) 張璐

隨著我國(guó)改革開放的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，使得對(duì)基礎(chǔ)教育有了更高的要求,。但作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué),，在教學(xué)中卻深讓人擔(dān)憂,。據(jù)調(diào)查顯示：在初中階段，數(shù)學(xué)問題生所占的比例縣城為：22%,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為29.7%,。而在2012年廣州市中考數(shù)學(xué)中，30分以下的考生為9442人,，不合格的人數(shù)為22562人占的比例為19.3%,。可見如此高比例的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生已經(jīng)嚴(yán)重地影響到我們的教育,。那么他們又是怎樣形成,？作為教育工作者又如何有效地減少這種情況呢？為此我們就有必要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中心理障礙的成因,。

一,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的形成1、從客觀上來(lái)分析,。從小學(xué)進(jìn)入到初中以后,，數(shù)學(xué)的抽象思維進(jìn)一步加強(qiáng)，并且更涉及到了嚴(yán)密的邏輯推理,。因而有的同學(xué)便不能很好地理解概念的本質(zhì),，從而死記硬背；抓不住概念之間的聯(lián)系,，從而對(duì)數(shù)學(xué)推理便一竅不通,。從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遭受挫折和失敗是可想而之的。這時(shí)便會(huì)使每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn),，并把這種挫折和失敗的原因歸之于外部的,，不可變的,，無(wú)法自我控制的因素,。這種消極的情感體驗(yàn)和歸因便直接影響到他們的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為的堅(jiān)持,，以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)局的期望,，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力減弱，當(dāng)減弱的內(nèi)在動(dòng)力累積到一定時(shí)，數(shù)學(xué)的思維能力便遠(yuǎn)跟不上數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)目的的要求,，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙便不可避免了。所以《綱要》便著重強(qiáng)調(diào)：“改革課程內(nèi)容?難,，繁,，偏，舊?和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀”,。

2,、從主觀因素的角度來(lái)考慮。由于數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人的素質(zhì)的培養(yǎng)中的特殊作用,，使到世界各國(guó)的教育,，無(wú)一不把數(shù)學(xué)擺在重要的核心位置，在我國(guó)也是如此,?？上У氖俏覀?cè)陂L(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育中，卻用了一把扭曲的尺——“應(yīng)試教育”來(lái)衡量我們的數(shù)學(xué)教育水平,。使數(shù)學(xué)在教育的逐級(jí)選撥中,，其作用只是充當(dāng)“篩子”。雖然在基礎(chǔ)教育階段,，數(shù)學(xué)的課多,，投入的精力大，負(fù)擔(dān)重,，但其指導(dǎo)方向是應(yīng)試,，是為了高分。嚴(yán)重忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的要求,，使創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識(shí),，分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力被機(jī)械的解題訓(xùn)練所取代,。使本來(lái)威力很大,，應(yīng)用很廣，興趣很濃的數(shù)學(xué),，變得干巴巴,，成了死套公式枯燥訓(xùn)練，不受歡迎并且頗感恐懼的學(xué)科,。人為地造出讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難和障礙,。因此《綱要》也著重地指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。”

二,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的主要表現(xiàn)

1,、過(guò)分依賴教師。學(xué)生對(duì)老師普遍存有依賴心理,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神,。期望教師把數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納并分門加別類的一一講述，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，最好是教師點(diǎn)明哪些是易考題型,。還期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步的模仿硬套,。解題過(guò)程中常忽視嚴(yán)密的推理過(guò)程,，導(dǎo)至一種題型要反復(fù)操練幾次。此類現(xiàn)象最終導(dǎo)致離開老師的輔導(dǎo)就茫然不知所措,。這也是造成機(jī)械式訓(xùn)練的一個(gè)重要的誘因,。經(jīng)常聽到不少同學(xué)考完試后便講：“:這道題做過(guò)的了，但考試時(shí)還是不會(huì)做”,。便是這種心態(tài)的集中表現(xiàn),。

2、過(guò)分焦慮,。從小學(xué)升到初中，由于數(shù)學(xué)的抽象性和推理能力的進(jìn)一步加強(qiáng),。導(dǎo)致不少的同學(xué)適應(yīng)不過(guò)來(lái),。特別是不少的女同學(xué)一遇上幾何題時(shí)便茫然不知所措。并且一遇到挫折,、落后時(shí)便焦慮緊張,，并沒有很好地去分析出現(xiàn)挫折和落后的根本原因,，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的失敗和落后是暫時(shí)。而是急功近利,，急于求成,，在沒有很好認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因和不足時(shí)，就急于證明自己,。但結(jié)果往往是可想而之的,，久而久之，這種焦慮的心理便最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了上進(jìn)的動(dòng)力,，形成學(xué)習(xí)上的障礙,。

3、過(guò)分的自諒,。這些同學(xué)通常認(rèn)為“天生我才必有用”,，老用馬虎、粗心替自己的錯(cuò)誤解釋,。認(rèn)為小小的一個(gè)錯(cuò)誤沒什么重要的,，一次一次地原諒自己，把努力的期限一天天往后移,，導(dǎo)致成績(jī)老在原地踏步,，造成障礙。

三,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)水平低下,，又與他們沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。因此,，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,，首要問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程改革,，非常強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開教學(xué)，其中的一個(gè)功能就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2、幫助學(xué)生進(jìn)行正確的失敗歸因分析,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功,。可以這么說(shuō),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生遭遇失敗是常有的事情,。如果這時(shí)，教師,、家長(zhǎng)能及時(shí)幫助他們排除學(xué)習(xí)障礙,，減少挫折和失敗的機(jī)率，使他們獲得學(xué)習(xí)上的成功,，同時(shí)對(duì)他們的情感體驗(yàn)予以調(diào)適并進(jìn)行正確歸因的指導(dǎo),，則可以使他們擺脫情緒困擾，改善學(xué)習(xí)心態(tài),，反之,，如果他們的學(xué)習(xí)因難逐步加大，學(xué)業(yè)屢遭失敗,，則會(huì)產(chǎn)生畏學(xué),、厭學(xué)情緒、喪失學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,，對(duì)學(xué)習(xí)抱著自暴自棄的態(tài)度,，不作任何努力。所以說(shuō),，“幫助學(xué)生進(jìn)行正確的失敗歸因分析,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功”是排除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的重要策略。

3,、因材施教,，進(jìn)行適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)和訓(xùn)練。作為學(xué)生,，由于各種各樣的原因,，使到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中肯定是存在著差異。作為教師應(yīng)正視這種情況,，采用多樣的,，靈活教學(xué)手段。（1）在教學(xué)內(nèi)容上,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,。以新的《綱要》的精神而編寫的新課程，便很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),，作為教師一定要很好地把握好這一尺度,，不能夠一視同仁，否則后果適得其反,。不少的教師在新課程實(shí)施后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生沒有減少，反而增加，便很好地說(shuō)明這一點(diǎn),。（2）在教學(xué)組織形式上，可以采用彈性的分組形式,。在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目的,，有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生不同的能力和合作性來(lái)分組。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生是否有相同的教學(xué)需要來(lái)分組,。切忌固定的分組形式,，若這樣的分組，時(shí)間一長(zhǎng)很容易嚴(yán)重地打擊中下層生的積極性,，造成更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生,。

總的來(lái)看,學(xué)生健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,而且與其它的學(xué)科也有密切的聯(lián)系.我們不僅從數(shù)學(xué)方面,還應(yīng)拓展到其它學(xué)科,而且還要借助先進(jìn)的教學(xué)工具才能很好地將學(xué)生健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)起來(lái)，才能克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙,。