作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中物理教案萬能篇一

【篇1：高中物理

教學(xué)

高中物理教學(xué)案例

內(nèi)容:選修3-1第三章《磁現(xiàn)象和磁撤(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)

教材分析

磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課,，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段,，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課,，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊,。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽,、月亮等),，故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己

總結(jié)

學(xué)生分析

磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基矗但磁之間的相互作用畢竟是抽象的,，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系,，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系,。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的,，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁嘗太陽的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等),，滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求,。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1,、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象,，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),、歸納能力,。

2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁,、磁與電的相互作用,，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力,，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。

3,、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng) 二,、過程與方法

1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作,，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用,。

2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中,，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式,，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與,。

3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析,、比較,、歸納,，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。

三,、

1,、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系,，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門,。也讓學(xué)生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。

2,、通過知識(shí)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)中國古代對(duì)磁的應(yīng)用,，加強(qiáng)愛國主義教育。

3,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感,。 電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1,、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn),。為此，本節(jié)課采用以問題為主線,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略,。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口,，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持,。

2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想,，在這基礎(chǔ)

上提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及研究過程中出現(xiàn)的困難,。然后自然得過渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來。

3,、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中,，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片,、影象資料傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生了解中國古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果,。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一,、課前調(diào)查、準(zhǔn)備

教師提出問題：1,、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少,，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢?

二、實(shí)驗(yàn)演示,，引入新課 1,、利用磁鋼堆硬幣積木。實(shí)施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼,，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木,。2、演示“磁懸副小實(shí)驗(yàn)

師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的奧妙在那里呢?

學(xué)生非常新奇,，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣

三、實(shí)驗(yàn)探索,、新課教學(xué)

師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí),，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。

(因課前有準(zhǔn)備,，學(xué)生相對(duì)比較活躍,，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來)

師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國古代就開始了

多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用： 1,、天然磁石(成分：fe3o4)2,、司南的照片

東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地,，其柢指南” 3,、磁懸浮列車

上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站,，東至上海浦東國際機(jī)場(chǎng),列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了f1賽事的最高時(shí)速,，車廂里上下顛簸很小,，左右搖擺得相對(duì)還大一些。

4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等

從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手,，引出磁的一些概念：

【篇2：高中物理電子教案模板-副本】

授課時(shí)間： 2013 年 6

月 27

日

【篇3：高中物理教案編寫說明】

教案編寫說明

一、教案編寫應(yīng)明確的幾個(gè)概念 1、教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃,，以系統(tǒng)和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹鲇嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件,。2,、授課計(jì)劃

授課計(jì)劃是集體研究的結(jié)果，由所有任課教師,，有關(guān)人員集體研討確定,，主要通過對(duì)學(xué)生基本情況的簡要分析，本學(xué)年或本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)和要求,，教學(xué)指導(dǎo)思想,、教學(xué)改革措施，確定課序,、教學(xué)目的,、教學(xué)周次和教學(xué)時(shí)數(shù)、課內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及教學(xué)參考資料的推介和教具的選用,，形成的教學(xué)進(jìn)度表,。3,、教案

教案是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化而精心設(shè)計(jì)的授課框架,，也是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出以課時(shí)為單位的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。其作用是對(duì)課堂教學(xué)的總的導(dǎo)向,、規(guī)劃和組織,，是課堂教學(xué)規(guī)劃的藍(lán)本。此外,，還有三個(gè)附帶性作用：一是備忘錄作用,。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱；二是資料庫作用,。從長遠(yuǎn)角度看,，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料,，以及自身的經(jīng)驗(yàn)與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫,；三是教改課題源作用,。教案的豐富案例、精心思索過的問題,、教學(xué)后的得失體會(huì)等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉,。4、講稿

講稿是豐富和細(xì)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺(tái)詞,，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體化,。講稿與教案不同之處主要表現(xiàn)在一是講稿所承載的是知識(shí)信息，教案所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息,。二是講稿的思路形成受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配,，而教案的思路形成受教學(xué)過程的管理邏輯支配。三是在內(nèi)容上,，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目,，教案涉及的是組織性項(xiàng)目。四是在表現(xiàn)形式上,，講稿篇幅較長,，教案則是幾百字或千余字即可。

二,、教案編寫要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)

撰寫教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材,，弄清本課程的教學(xué)目的和具體

章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。其次要注意廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學(xué)術(shù)雜志,、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等資料,，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向,，對(duì)教

材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充,。第三要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),、理解能力,，對(duì)講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。

編寫教案要在教學(xué)大綱,、教材和結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,，充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，處理好教什么和學(xué)什么？如何教和如何學(xué),？教的怎樣和學(xué)的怎樣,？即目標(biāo)、策略,、評(píng)價(jià)三方面問題,。

教學(xué)設(shè)計(jì)(課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))，是指為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo),，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法,，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排,。簡言之,，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想與計(jì)劃。

教案應(yīng)具備以下幾個(gè)基本要素： 1,、教學(xué)目的(教學(xué)目標(biāo))：備課中應(yīng)考慮“課程目標(biāo)”和“課堂教學(xué)目標(biāo)”即學(xué)生通過整個(gè)課程或某一課堂的學(xué)習(xí),，預(yù)期達(dá)到的效果。

2,、教學(xué)內(nèi)容：是指通過對(duì)教學(xué)大綱,、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn),、難點(diǎn),。

3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的手段,。在教學(xué)中,，教師不應(yīng)僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力和方法,。

4,、教學(xué)進(jìn)程：是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）,、師生互動(dòng)、學(xué)時(shí)安排,、板書設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)或選擇,。

5、課后自我總結(jié)分析：是對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià),；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用,；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì),；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材,。

在這五個(gè)因素中，教學(xué)進(jìn)程是整個(gè)教案的主體部分,，既體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序,，又要?jiǎng)澐殖鋈舾森h(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時(shí)間分配,、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡,，以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等,，充分反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。

三,、教案編寫的形式和內(nèi)容 1、教案總體要求

(1)教案首頁基本內(nèi)容一般包括：課程名稱、課程代碼、學(xué)分、總學(xué)時(shí),、課程類別、授課教師、授課專業(yè)和授課班級(jí)等,。

(2)教案可大可小,，或詳或略,。建議首先以章為單位編寫教案,，然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配編寫每一課時(shí)單元(一般為2學(xué)時(shí))的授課教案,。

2,、每章教案編寫的具體內(nèi)容 (1)本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求,；

(2)本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容(列出節(jié)名)及學(xué)時(shí)分配,；(3)本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),；(4)本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬；

(5)本章教學(xué)方式(手段),，包括：教具,、圖表、幻燈片,、投影儀,、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段的使用,；(6)本章的主要參考資料,；(7)本章的思考題和習(xí)題等。

3,、每一課時(shí)單元授課教案編寫的具體內(nèi)容 (1)本次課的教學(xué)內(nèi)容(具體到知識(shí)點(diǎn)),；(2)本次課的教學(xué)方式(手段),；(3)本次課的師生活動(dòng)設(shè)計(jì)；(4)本次課的板書設(shè)計(jì),；(5)各教學(xué)步驟的時(shí)間分配,；(6)本次課的作業(yè)布置等。4,、由于課程類別,、教學(xué)內(nèi)容,、教師個(gè)人風(fēng)格的差異,，教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定，且章節(jié)備課和課時(shí)備課,、教案和講稿均可合二為一,，但必須包含上述主要要素。四,、教案格式推薦

文本教案格式推薦附后,。

表格式文本教案推薦模板①

西安理工大學(xué)高科學(xué)院教案(首頁)

教研室(系)：

表格式文本教案推薦模板②

西安理工大學(xué)高科學(xué)院教案(章節(jié)備課)

學(xué)時(shí)：

高中物理教案萬能篇二

高中物理教案：功

一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解功的概念：

(1)知道做機(jī)械功的兩個(gè)不可缺少的因素,，知道做功和工作的區(qū)別;(2)知道當(dāng)力與位移方向的夾角大于90時(shí),，力對(duì)物體做負(fù)功，或說物體克服這個(gè)力做了功,。2.掌握功的計(jì)算：

(1)知道計(jì)算機(jī)械功的公式w=fscos知道在國際單位制中,，功的單位是焦耳(j);知道功是標(biāo)量。(2)能夠用公式w=fscos進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)是使學(xué)生在理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素的基礎(chǔ)上掌握機(jī)械功的計(jì)算公式,。

2.物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)的位移容易混淆,，這是難點(diǎn)。

3.要使學(xué)生對(duì)負(fù)功的意義有所認(rèn)識(shí),，也較困難,，也是難點(diǎn)。 三,、教具

帶有牽引細(xì)線的滑塊(或小車),。四、主要教學(xué)過程(一)引入新課

功這個(gè)詞我們并不陌生,，初中物理中學(xué)習(xí)過功的一些初步知

第1頁/共8頁 識(shí),，今天我們又來學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)，絕不是簡單地重復(fù),，而是要使我們對(duì)功的認(rèn)識(shí)再提高一步,。(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1.功的概念

先請(qǐng)同學(xué)回顧一下初中學(xué)過的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個(gè)問題：什么叫做功?誰對(duì)誰做功?然后做如下總結(jié)并板書：(1)如果一個(gè)物體受到力的作用,，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說這個(gè)力對(duì)物體做了功,。

然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動(dòng)一段距離,，并將示意圖畫到黑板上，如圖1所示,，與同學(xué)一起討論如下問題：在上述過程中,，拉力f對(duì)滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對(duì)滑塊是否做了功?桌面對(duì)滑塊的支持力n是否對(duì)滑塊做了功?強(qiáng)調(diào)指出，分析一個(gè)力是否對(duì)物體做功,，關(guān)鍵是要看受力物體在這個(gè)力的方向上是否有位移,。至此可作出如下總結(jié)并板書：

(2)在物理學(xué)中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移,，是做功的兩個(gè)不可缺少的因素,。2.功的公式

就圖1提出：力f使滑塊發(fā)生位移s這個(gè)過程中，f對(duì)滑塊做了多少功如何計(jì)算?由同學(xué)回答出如下計(jì)算公式：w=fs,。就此再進(jìn)一步提問：如果細(xì)繩斜向上拉滑塊,，如圖2所示，這種情況下滑塊沿f方向的位移是多少?與同學(xué)一起分析并

第2頁/共8頁 得出這一位移為s cos,。至此按功的前一公式即可得到如下計(jì)算公式： w=fscos 再根據(jù)公式w=fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮,，只要f與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對(duì)物體所做的功,。在圖2中,，我們是將位移分解到f的方向上，如果我們將力f分解到物體位移s的方向上,，看看能得到什么結(jié)果?至此在圖2中將f分解到s的方向上得到這個(gè)分力為fcos,，再與s相乘，結(jié)果仍然是w=fscos,。就此指出,，計(jì)算一個(gè)力對(duì)物體所做的功的大小，與力f的大小,、物體位移s的大小及f和s二者方向之間的夾角有關(guān),，且此計(jì)算公式有普遍意義(對(duì)計(jì)算機(jī)械功而言)。至此作出如下板書： w=fscos 力對(duì)物體所做的功,，等于力的大小,、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積,。

接下來給出f=100n,、s=5m、=37,，與同學(xué)一起計(jì)算功w,，得出w=400nm,。就此說明1nm這個(gè)功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見,，取名為焦耳,，符號(hào)為j，即1j=1nm,。最后明確板書為：

在國際單位制中,，功的單位是焦耳(j)1j=1nm 3.正功、負(fù)功

第3頁/共8頁(1)首先對(duì)功的計(jì)算公式w=fscos的可能值與學(xué)生共同討論,。從cos 的可能值入手討論,，指出功w可能為正值、負(fù)值或零,，再進(jìn)一步說明,，力f與s間夾角的取值范圍,，最后總結(jié)并作如下板書：

當(dāng)090時(shí),，cos為正值，w為正值,，稱為力對(duì)物體做正功,，或稱為力對(duì)物體做功。

當(dāng)=90時(shí),，cos=0,，w=0，力對(duì)物體做零功,，即力對(duì)物體不做功,。

當(dāng)90180時(shí)，cos為負(fù)值,，w為負(fù)值,，稱為力對(duì)物體做負(fù)功，或說物體克服這個(gè)力做功,。

(2)與學(xué)生一起先討論功的物理意義,，然后再說明正功、負(fù)功的物理意義,。

①提出功是描述什么的物理量這個(gè)問題與學(xué)生討論,。結(jié)合圖1，使學(xué)生注意到力作用滑塊并持續(xù)使滑塊在力的方向上運(yùn)動(dòng),，發(fā)生了一段位移,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征是力在空間位移上逐漸累積的作用過程。

然后就此提出：這個(gè)累積作用過程到底累積什么?舉如下兩個(gè)事例啟發(fā)學(xué)生思考：

a.一輛手推車上裝有很多貨物,，搬運(yùn)工推車要用很大的力,。向前推一段距離就要休息一會(huì)兒,，然后有了力氣再推車走。b.如果要你將重物從一樓向六樓上搬,，搬運(yùn)過程中會(huì)有什么感覺?

第4頁/共8頁 首先使學(xué)生意識(shí)到上述兩個(gè)過程都是人用力對(duì)物體做功的過程,，都要消耗體能。就此指出做功過程是能量轉(zhuǎn)化過程,，做功越多,，能量轉(zhuǎn)化得越多，因而功是能量轉(zhuǎn)化的量度,。能量是標(biāo)量,，相應(yīng)功也是標(biāo)量。板書如下：

功是描述力在空間位移上累積作用的物理量,。功是能量轉(zhuǎn)化的量度,，功是標(biāo)量。

②在上述對(duì)功的意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，討論正功和負(fù)功的意義,，得出如下認(rèn)識(shí)并板書：

正功的意義是：力對(duì)物體做功向物體提供能量，即受力物體獲得了能量,。

負(fù)功的意義是：物體克服外力做功,，向外輸出能量(以消耗自身的能量為代價(jià))，即負(fù)功表示物體失去了能量,。4.例題講解或討論

例1.課本p.110上的〔例題〕是功的計(jì)算公式的應(yīng)用示范,。分析過程中應(yīng)使學(xué)生明確：推力f對(duì)箱子所做的功，實(shí)際上就是推力f的水平分力fcos對(duì)箱子所做的功,，而推力 f的豎直分力fsin與位移s的方向是垂直的,，對(duì)箱子不做功。例2.如圖3所示,，abcd為畫在水平地面上的正方形,，其邊長為a，p為靜止于a點(diǎn)的物體,。用水平力f沿直線 ab拉物體緩慢滑動(dòng)到b點(diǎn)停下,，然后仍用水平力f沿直線bc拉物體滑動(dòng)到c點(diǎn)停下，接下來仍用水平力f沿直線cd拉物體滑動(dòng)到d點(diǎn)停下,，最后仍用水平力f沿直線da拉物體滑

第5頁/共8頁 動(dòng)到a點(diǎn)停下,。若后三段運(yùn)動(dòng)中物體也是緩慢的，求全過程中水平力f對(duì)物體所做的功是多少? 此例題先讓學(xué)生做,，然后找出一個(gè)所得結(jié)果是w=0的學(xué)生發(fā)言,，此時(shí)會(huì)有學(xué)生反對(duì)，并能說出w=4fa才是正確結(jié)果。讓后者講其思路和做法,，然后總結(jié),，使學(xué)生明確在每一段位移a中，力f都與a同方向,，做功為fa,，四個(gè)過程加起來就是4fa。強(qiáng)調(diào)：功的概念中的位移是在這個(gè)力的方向上的位移,，而不能簡單地與物體運(yùn)動(dòng)的位移畫等號(hào),。要結(jié)合物理過程做具體分析。

例3.如圖4所示,，f1和f2是作用在物體p上的兩個(gè)水平恒力,，大小分別為：f1=3n，f2=4n,，在這兩個(gè)力共同作用下,，使物體p由靜止開始沿水平面移動(dòng)5m距離的過程中，它們對(duì)物體各做多少功?它們對(duì)物體做功的代數(shù)和是多少?f1,、f2的合力對(duì)p做多少功? 此例題要解決兩個(gè)方面的問題,，一是強(qiáng)化功的計(jì)算公式的正確應(yīng)用，糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，即不注意力與位移方向的分析,，直接用3n乘5m,、4n乘5m這種低級(jí)錯(cuò)誤,，引導(dǎo)學(xué)生注意在題目沒有給出位移方向時(shí)，應(yīng)該根據(jù)動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)作出符合實(shí)際的判斷;二是通過例題得到的結(jié)果,，使學(xué)生知道一個(gè)物體所受合力對(duì)物體所做的功,。等于各個(gè)力對(duì)物體所做的功的代數(shù)和，并從合力功與分力功所遵從的運(yùn)算法則,，深化功是標(biāo)量的認(rèn)識(shí),。

第6頁/共8頁 解答過程如下：位移在f1、f2方向上的分量分別為s1=3m,、s2=4m,，f1對(duì)p做功為9j，f2對(duì)p做功為16j,，二者的代數(shù)和為25j,。f1、f2的合力為5n,，物體的位移與合力方向相同,，合力對(duì)物體做功為w=fs=5n5m=25j。

例4.如圖5所示。a為靜止在水平桌面上的物體,，其右側(cè)固定著一個(gè)定滑輪o,，跨過定滑輪的細(xì)繩的p端固定在墻壁上，于細(xì)繩的另一端q用水平力f向右拉,，物體向右滑動(dòng)s的過程中,，力f對(duì)物體做多少功?(上、下兩段繩均保持水平)本例題仍重點(diǎn)解決計(jì)算功時(shí)對(duì)力和位移這兩個(gè)要素的分析,。如果著眼于受力物體,，它受到水平向右的力為兩條繩的拉力，合力為2f,。因而合力對(duì)物體所做的功為w=2fs;如果著眼于繩子的q端,，即力f的作用點(diǎn)，則可知物體向右發(fā)主s位移過程中,，q點(diǎn)的位移為2s,，因而力f拉繩所做的功w=f2s=2fs。兩種不同處理方法結(jié)果是相同的,。五,、課堂小結(jié)

1.對(duì)功的概念和功的物理意義的主要內(nèi)容作必要的重復(fù)(包括正功和負(fù)功的意義)。

2.對(duì)功的計(jì)算公式及其應(yīng)用的主要問題再作些強(qiáng)調(diào),。 六,、說明

1.考慮到功的定義式w=fscos與課本上講的功的公式相同，特別是對(duì)式中s的解釋不一,，有物體位移與力的作用點(diǎn)的位移之分,，因而沒有給出明確的功的定義的文字表達(dá)。實(shí)際問

第7頁/共8頁 題中會(huì)用功的公式正確進(jìn)行計(jì)算就可以了,。從例題4可以看出,，定義一個(gè)力對(duì)物體所做的功，將位移解釋為力的作用點(diǎn)在力的方向上的位移是比較恰當(dāng)?shù)?。如果將位移解釋為受力物體在力的方向上的位移,，學(xué)生會(huì)得出w=fs這一錯(cuò)誤結(jié)果，還會(huì)理直氣壯地堅(jiān)持錯(cuò)誤,，糾正起來就困難多了,。2.由于對(duì)功的物理意義的講解是初步的，因而對(duì)正功,、負(fù)功的物理意義的講解也是初步的,。這節(jié)課中只是講到受力物體得到能量還是失去能量這個(gè)程度。在學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律之后,，再進(jìn)一步作出說明,。在機(jī)械能守恒的物理過程中,，有重力做功，地球上的一個(gè)物體的機(jī)械能并沒有增加,，因而正,、負(fù)功的意義就不能用能量得失關(guān)系去說明了。在這種情況下,，重力做正功,，表示勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化;重力做負(fù)功，表示動(dòng)能向勢(shì)能轉(zhuǎn)化,，這里的正功,、負(fù)功不再表示能量得失，而是表示能量轉(zhuǎn)化方向的,。

第8頁/共8頁

高中物理教案萬能篇三

5.7 向心力

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1,、理解向心力的概念。

2,、知道向心力大小與哪些因素有關(guān),。理解公式的確切含義，并能用來進(jìn)行計(jì)算,。

3,、知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用上述公式求質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的向心力和向心加速度,。

（二）過程與方法

通過用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)來了解向心力的大小與哪些因素有關(guān),，并理解公式的含義。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)動(dòng)手的習(xí)慣并提高分析問題,、解決問題的能力,。

2、感受成功的快樂,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,。 【教學(xué)重點(diǎn)】

明確向心力的意義,、作用、公式及其變形,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何運(yùn)用向心力、向心加速度的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象,?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

（一）引入新課

教師活動(dòng)：前面兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)、研究了圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征,，知道了如何描述圓周運(yùn)動(dòng),。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征――向心力。

（二）進(jìn)行新課

1,、向心力

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “向心力”部分,，思考并回答以下問題：

1、舉出幾個(gè)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,，說明這些物體為什么不沿直線飛去,。

2、用牛頓第二定律推導(dǎo)出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力表達(dá)式,。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材,，列舉并分析實(shí)例，體會(huì)向心力的作用效果,，并根據(jù)牛頓第二定律推導(dǎo)出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力表達(dá)式,。學(xué)生代表發(fā)表自己的見解。

教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答,，幫助學(xué)生分析實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題,。

v

2投影向心力表達(dá)式：fn?m或fn?mr?2

r點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生的思維,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生發(fā)表見解,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和分析問題的能力,。

2、實(shí)驗(yàn)：用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “實(shí)驗(yàn)”部分,，引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題：

1,、實(shí)驗(yàn)器材有哪些？

2,、簡述實(shí)驗(yàn)原理（怎樣達(dá)到驗(yàn)證的目的）

3,、實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么？測(cè)量那些物理量（記錄哪些數(shù)據(jù)）,？

4,、實(shí)驗(yàn)過程中差生誤差的原因主要有哪些？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材,，思考問題,，學(xué)生代表發(fā)言。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生見解,，點(diǎn)評(píng),、總結(jié),。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題,。學(xué)生活動(dòng)：分成小組,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立驗(yàn)證,。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程,，體驗(yàn)成功的樂趣。培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的可靠性作出評(píng)估。師生互動(dòng),，得出結(jié)論：

1,、實(shí)驗(yàn)的過程中，多項(xiàng)測(cè)量都是粗略的,，存在較大的誤差,，用兩個(gè)方法得到的力并不嚴(yán)格相等。

2,、通過實(shí)驗(yàn)我們還體會(huì)到,，向心力并不是像重力、彈力,、摩擦力那樣具有某種性質(zhì)的力來命名的,。它是效果力，是按力的效果命名的,。在圓錐擺實(shí)驗(yàn)中,，向心力是小球重力和細(xì)線拉力的合力，還可以理解為是細(xì)線拉力在水平面內(nèi)的一個(gè)分力,。

教師活動(dòng)：實(shí)例分析：說明以下幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例中向心力是由哪些力提供的,？

1、繩的一端拴一小球,，手執(zhí)另一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng),。

2、月球繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的向心力是什么力提供的,？

3,、在圓盤上放一個(gè)小物塊，使小物塊隨圓盤一起做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，分析小物塊受幾個(gè)力？向心力由誰提供,？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問題：

1,、小球受重力,、支持力、繩的拉力而做勻速圓周運(yùn)動(dòng),。由于豎直方向小球不運(yùn)動(dòng),，故重力、支持力合力為零,，那么水平方向上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)效果由水平面上的繩的拉力效果來提供.2,、月球和地球間的引力提供月球運(yùn)轉(zhuǎn)的向心力

3、小物塊受重力,、支持力和靜摩擦力,，靜摩擦力提供向心力

點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)例分析，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生兩人一組,，完成課本54頁“做一做”欄目中的實(shí)驗(yàn)，自己感受向心力的大小,。學(xué)生活動(dòng)：按照“做一做”欄目中的實(shí)驗(yàn)介紹,，獨(dú)立操作，在實(shí)驗(yàn)中獲得體驗(yàn),。點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,。

3,、變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)

教師活動(dòng)：向心力能改變速度的大小嗎？為什么,？ 學(xué)生活動(dòng)：思考并發(fā)表見解,。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生代表的發(fā)言，點(diǎn)評(píng),。

教生活動(dòng)：設(shè)疑：我們?cè)凇白鲆蛔觥钡膶?shí)驗(yàn)中,，通過掄繩子來調(diào)節(jié)沙袋速度的大小，不就說明向心力可以改變速度的大小嗎,？這該怎樣解釋呢,？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課本，思考并討論問題,，學(xué)生代表發(fā)表見解,。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生見解，點(diǎn)評(píng),、總結(jié),。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材并從中獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的主動(dòng)求知的意識(shí),。

教師活動(dòng)：對(duì)于做一般曲線運(yùn)動(dòng)的物體,，我們可以用怎樣的分析方法進(jìn)行簡化處理,？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材并結(jié)合圖6.7－4的提示發(fā)表自己的見解。點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生注重物理學(xué)方法的教育,。

（三）課堂總結(jié),、點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié),，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來,、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好,，好在什么地方,。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力,。

教師要放開,，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同,，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架,。

（四）實(shí)例探究

［例1］如圖所示，在光滑的水平面上釘兩個(gè)釘子a和b,，相距20 cm.用一根長1 m的細(xì)繩,，一端系一個(gè)質(zhì)量為0.5 kg的小球，另一端固定在釘子a上.開始時(shí)球與釘子a,、b在一直線上,，然后使小球以2 m/s的速率開始在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng).若繩子能承受的最大拉力為4 n，那么從開始到繩斷所經(jīng)歷的時(shí)間是多少?

解析 球每轉(zhuǎn)半圈,，繩子就碰到不作為圓心的另一顆釘子,，然后再以這顆釘子為圓心做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的半徑就減少0.2 m,，但速度大小不變（因?yàn)槔K對(duì)球的拉力只改變球的速度方向）.根據(jù)f＝mv2／r知,，繩每一次碰釘子后，繩的拉力（向心力）都要增大,，當(dāng)繩的拉力增大到fmax＝4 n時(shí),，球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑為rmin，則有

fmax＝mv2／rmin

rmin＝mv2／fmax＝（0.5×22／4）m＝0.5 m.繩第二次碰釘子后半徑減為0.6 m,，第三次碰釘子后半徑減為0.4 m.所以繩子在第三次碰到釘子后被拉斷,，在這之前球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為：

t＝t1＋t2＋t3

＝πl(wèi)／v＋π（l－0.2）／v＋π（l－0.4）／v ＝（3l－0.6）·π／v ＝（3×1－0.6）×3.14／2 s ＝3.768 s 答案 3.768 s 說明 需注意繩碰釘子的瞬間，繩的拉力和速度方向仍然垂直，球的速度大小不變,，而繩的拉力隨半徑的突然減小而突然增大.［例2］如圖所示,，水平轉(zhuǎn)盤的中心有個(gè)豎直小圓筒,，質(zhì)量為m的物體a放在轉(zhuǎn)盤上,，a到豎直筒中心的距離為r.物體a通過輕繩、無摩擦的滑輪與物體b相連,，b與a質(zhì)量相同.物體a與轉(zhuǎn)盤間的最大靜摩擦力是正壓力的μ倍,，則轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度在什么范圍內(nèi)，物體a才能隨盤轉(zhuǎn)動(dòng).解析 由于a在圓盤上隨盤做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，所以它所受的合外力必然指向圓心,，而其中重力、支持力平衡,，繩的拉力指向圓心,，所以a所受的摩擦力的方向一定沿著半徑或指向圓心，或背離圓心.當(dāng)a將要沿盤向外滑時(shí),，a所受的最大靜摩擦力指向圓心,，a的向心力為繩的拉力與最大靜摩擦力的合力.即

f＋fm ′＝mω12r 由于b靜止，故 f＝mg

②

①

由于最大靜摩擦力是壓力的μ倍,，即 fm ′＝μfn＝μmg 由①,、②、③解得 ω1＝g(1??)/r,；

③ 當(dāng)a將要沿盤向圓心滑時(shí),，a所受的最大靜摩擦力沿半徑向外，這時(shí)向心力為： f－fm ′＝mω22r

④

由②,、③,、④得ω2＝g(1??)/r.要使a隨盤一起轉(zhuǎn)動(dòng)，其角速度ω應(yīng)滿足

g(1??)/r≤ω≤g(1??)/r

答案 g(1??)/r≤ω≤g(1??)/r

說明 根據(jù)向心力公式解題的關(guān)鍵是分析做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體的受力情況,；明確哪些力提供了它需要的向心力.

高中物理教案萬能篇四

根據(jù)面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn),，教師也要制定好自己的教學(xué)計(jì)劃,。怎樣制定合理的教學(xué)計(jì)劃呢，今天小編給大家?guī)硪恍┠０濉?/p>

一,、基本情況概述

1,、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念,、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理,，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞等方面的全面發(fā)展,，真正做到學(xué)生在玩中學(xué),，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

2、學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理,，有些概念很抽象,，對(duì)于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的,。同學(xué)們都來自農(nóng)村知識(shí)面比較窄，兩級(jí)分化較突出,。上課時(shí),，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維,，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,，解決問題的能力,，3、教材分析：

教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以學(xué)生興趣,、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu),，考慮到運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)與聲、光,、熱,、電等知識(shí)相比稍顯枯燥，而聲,、光,、熱、電的知識(shí)不僅更能吸引學(xué)生,，而且便于循序漸進(jìn)地安排多種探究活動(dòng),，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)感興趣，電學(xué)知識(shí)能夠滿足學(xué)生探究的欲望,，因而電學(xué)放在第一學(xué)年,，還有聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象,。書中包含許多開放性問題和實(shí)踐性課題,，充分體現(xiàn)sts思想，同時(shí)注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，設(shè)立“科學(xué)世界”欄目,，收入一些十分有用且有趣的知識(shí)，力求形式生動(dòng)活潑,。

二,、教學(xué)工作目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景,，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識(shí),，而且還包含科學(xué)研究方法,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

(2)具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,，能測(cè)量一些基本的物理量。(3)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語,、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

2、過程與方法

(1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,。有初步的觀察能力。

(2)能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,。有初步的提出問題的能力,。

(3)通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,，能利用不同渠道收集信息,。有初步的信息收集能力。

高中物理教案萬能篇五

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程期末大作業(yè)

《彈力》 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

姓

名：

學(xué)

號(hào)：

學(xué)

院：

專

業(yè)：

成績：

2013年 6月 14 日

課程名稱：彈力 計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、理解彈力的概念,，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.

2、知道壓力,、支持力,、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.

3,、理解形變概念,，了解放大法顯示微小形變.過程與方法：

通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法” 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄,，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn).正確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點(diǎn)的標(biāo)志.三,、教學(xué)方法

觀察、推理,、分析,、綜合、總結(jié)規(guī)律

教學(xué)用具：

彈簧,、海綿,、薄竹片、微小形變演示儀

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跳遠(yuǎn)時(shí)要用踏跳板,，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員的桿，都是利用他們彈性形變時(shí)的彈力,，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子,，誰來說？

學(xué)生回答拉弓射箭,、跳跳床,、跳水踏跳板 ??

那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？

二,、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知道形變的概念

2、理解彈力是因?yàn)樾巫兊奈矬w由于要恢復(fù)原狀,，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用

3,、會(huì)判斷彈力的方向

4、知道形變的種類

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

1,、彈力是怎樣產(chǎn)生的,？

（1）實(shí)驗(yàn)演示：

壓縮彈簧、海綿,、用手彎曲竹片

觀察到什么現(xiàn)象,？

學(xué)生：看到形狀或體積改變

老師：對(duì)，這就是形變,。

板書：物體的形狀或體積的改變叫形變

（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦,，放手,，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭,，放手,，粉筆頭被彈起。

提問：為什么黑板擦,、粉筆頭被彈起,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對(duì)和它接觸的物體有力的作用,，就被彈起,。

提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸,，會(huì)受到這個(gè)力嗎,？

引導(dǎo)回答：不接觸一定不會(huì)受到這個(gè)力

學(xué)生總結(jié)什么是彈力？

板書：發(fā)生形變的物體,，由于要恢復(fù)原狀,，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力,。

可見，彈力的產(chǎn)生需兩個(gè)條件：直接接觸并發(fā)生形變,。

2,、任何物體都會(huì)發(fā)生形變 實(shí)驗(yàn)操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。

（1）入射光的位置不變,，將光線經(jīng)m,、n兩平面鏡兩次反射，射到一個(gè)刻度尺上,，形成一光亮點(diǎn),。用力壓桌面，同學(xué)會(huì)看到什么現(xiàn)象,？

學(xué)生：光點(diǎn)在刻度尺上移動(dòng),？

學(xué)生分析：桌面有了形變，使m,、n平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化,。

總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變,，比如一些比較堅(jiān)硬的物體,，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小,。所以,，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成,。

3、彈力的方向

一般情況下,，凡是支持物對(duì)物體的支持力,，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體,。

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面,，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀,，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1,，這就是書對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變,，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2,，這就是桌面對(duì)書的支持力。

學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書,，書對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書的支持力,。并畫出力的示意圖。

結(jié)論：壓力,、支持力都是彈力,。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體,。

引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí),，懸繩對(duì)重物的拉力及方向。

引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩,，使重物,、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變,，對(duì)懸繩沉重豎直向下的彈力f1,，這是物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變,，對(duì)物產(chǎn)生豎直向上的彈力f2,，這就是繩對(duì)物體的拉力。

結(jié)論：拉力是彈力,，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向,。

4、鞏固訓(xùn)練（出示投影片）

（1）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）

（2）師生共評(píng)：彈力的方向總跟接觸的面垂直,，面與面接觸,，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面,；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面,，彈力垂直于這個(gè)共切面指向被支持物,。

強(qiáng)調(diào)：象b圖中，斜面與球間有無彈力,？

對(duì)小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力,，小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng),。由此可判定小球不受斜面的彈力,。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變,。

5,、形變的種類

請(qǐng)同學(xué)閱讀p6，看形變的種類有哪些,，舉例說明,。

學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變,、扭轉(zhuǎn)形變,。比如彈簧的伸長或縮短為拉伸形變，弓,、跳板的形變?yōu)閺澢巫?，金屬絲被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān),，形變程度越大,，產(chǎn)生的彈力就越大。

三,、小結(jié)

1、彈力產(chǎn)生的條件

2,、彈力方向的確定

3,、形變的種類

四、作業(yè)

練習(xí)

二,、3,、4、5

五,、板書設(shè)計(jì)

?概念

1,、形變??種類?產(chǎn)生條件?

2、彈力?方向?大?。河删唧w情況而定?

高中物理教案萬能篇六

高一物理組自助餐

主題：第三章

第三節(jié)

摩擦力

【要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】

1．兩個(gè)物體相互接觸,，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的靜摩擦力,。（1）產(chǎn)生條件：兩物體必須接觸且接觸面粗糙,；有正壓力；有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)

（2）靜摩擦力方向：沿接觸面且與 相反,。

靜摩擦力大?。弘S外力的變化而變化。一般與迫使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的外力（或沿著接觸面的分量）大小相等,。

（3）靜摩擦力有一個(gè)最大值,，它是物體即將開始相對(duì)滑動(dòng)時(shí)的靜摩擦力，即最大靜摩擦力,。

2．兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)的物體,，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力,。

（1）產(chǎn)生條件： ,； 。(2)滑動(dòng)摩擦力方向：沿接觸面且與 相反,。(3)滑動(dòng)摩擦力的大?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小與兩物體間的壓力成正比，即ff=μfn,，其中μ為動(dòng)摩擦因數(shù),，無單位，它與接觸面的材料,、接觸面的粗糙程度有關(guān),，而與物體間的相對(duì)速度的大小、接觸面的大小,、壓力的大小無關(guān),。【范例精析】

例1．關(guān)于摩擦力的說法,，下列說法中正確的是（）a.兩個(gè)接觸的相對(duì)靜止的物體間一定有摩擦力

b.受靜摩擦作用的物體一定是靜止的c.滑動(dòng)摩擦力方向一定與運(yùn)動(dòng)方向相反

1 高一物理組自助餐

d.物體間正壓力一定時(shí),，靜摩擦力的大小可以變化，但有一個(gè)限度

解析：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間不一定有靜摩擦力,，還要看它們間是否有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì),。例如靜止在水平地面上的汽車，它們之間就沒有靜摩擦力,。受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的,，例如與傾斜的勻速運(yùn)動(dòng)的輸送帶相對(duì)靜止的物體，物體與輸送帶之間有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì),，所以有靜摩擦力存在,，但物體并不是靜止的。產(chǎn)生靜摩擦力時(shí)只要與接觸面相對(duì)靜止就行了,。上述的輸送帶如突然加速,，物體就可能受到與運(yùn)動(dòng)方向一致的滑動(dòng)摩擦力,。所以a、b,、c三個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)的,。在正壓力一定時(shí)，靜摩擦力的大小可以因外力的變化而變化,，但不能超過最大靜摩擦力,，這就是一個(gè)限度。本題目正確的選項(xiàng)是d,。

拓展：（1）不管靜摩擦還是滑動(dòng)摩擦力的方向,，都要注意與接觸面的“相對(duì)性”

（2）值得注意的是，正壓力變化時(shí)靜摩擦力不一定變化,，但最大靜摩擦力肯定變化,。

例2要使木塊在水平木桌上滑動(dòng)受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是

（）

a.將木塊和木桌的接觸面刨光滑些

b.在木桌表面上墊一張平整的鐵皮 c.使木塊的滑動(dòng)速度增大

d.減小木塊與桌面的接觸面積 答案：本題目正確選項(xiàng)為ab