當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇一

（二）

今天是參加 “國(guó)培計(jì)劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天,。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫

教學(xué)

用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶,，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受,、體驗(yàn),，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練,，而是要通過(guò)人們的親身參與,，自發(fā)地、自然地獲得,。人人都可以在輕松愉快的情緒中,，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出,，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身,，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”,，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作,，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”,。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面,、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的,。

聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手,、兒歌+跺腳+拍手,、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng),，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái),，拍手,、跺腳、捻指頭,。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作,，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力,。

利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力,。模仿小青蛙，馬蹄,，鴨子喝水,、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨,，它本身就是一件樂(lè)器,，它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的"聲響作品",，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純,、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始,，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法,。

奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高,，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏,，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏,，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào),、聽(tīng)辨能力及合作能力,。

在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對(duì)面地來(lái)感受音樂(lè)，當(dāng)你作為一個(gè)教師與學(xué)生來(lái)共同體會(huì)音樂(lè)的時(shí)候,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的功能,，這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來(lái)思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,，而不是采用模式化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué),，因?yàn)檫@不僅讓音樂(lè)失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力,，“奧爾夫”音樂(lè)法主要不是致力于教會(huì)學(xué)生什么,，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生

具有某種習(xí)性,，通過(guò)游戲式,、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地,、音樂(lè)地表露自己的感受,、情感，通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì),，去學(xué)會(huì)音樂(lè),、掌握音樂(lè)?！皧W爾夫”音樂(lè)給人以輕松,，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人,，它都會(huì)讓你在玩中學(xué),，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能,，激活自己的思維想法,，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短,，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué),，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法,，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇二

參加省幼兒,、小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得

2014年3月,，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn),。認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，使我從不懂,、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念,，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法,，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度,。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多,，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹,、云南民族音樂(lè)賞析、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念,。

許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系,，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù),，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因,。黃凌飛老師上的“云南民族音樂(lè)賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化,。音樂(lè)就在我們身邊,，在我們的生活、勞動(dòng)中,。

而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授,，培訓(xùn)內(nèi)容包括：

（一）音樂(lè)與律動(dòng)

（二）音樂(lè)與舞蹈

（三）音樂(lè)與歌唱

（四）音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透,，完成以下教學(xué)目標(biāo)

1,、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣,；

2,、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂(lè)積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力，增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時(shí)對(duì)集體韻律感的把握,；

3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏,，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力,；

4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,，欣賞音樂(lè)中多元素整合,，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),、理解音樂(lè)無(wú)處不在、就在身邊,。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體,、五官、樂(lè)器）,、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè),、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等。

南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”,，比如：名字游戲,、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等,，讓我們?cè)谳p松,、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌,、即興創(chuàng)作,，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言,，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì),、樂(lè)器、小道具和一些很夸張表情,，整個(gè)過(guò)程我很享受,。讓我第一次感受到，原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上,。

在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到,，她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo),，讓孩子唱會(huì)歌,，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng),，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言,，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏,，節(jié)奏中有律動(dòng),，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中,，讓兒童在音樂(lè)中記憶,、感知、注意,、體驗(yàn)等,，這將會(huì)是我今后努力的方向,。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松,、快樂(lè)的感覺(jué),。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,，游戲,、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)是審美和育人的教育,。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性,。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,，通過(guò)節(jié)奏朗誦,、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲,、歌唱,、舞蹈、繪畫(huà),、演情景小劇,、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),，而且綜合提高語(yǔ)言能力,、理解力和表演能力。

但對(duì)于教師而言,，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底,。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況,，在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué),。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法心得體會(huì)

——平羅二幼

曹新芳

早就聽(tīng)說(shuō)了“奧爾夫音樂(lè)”,，可對(duì)它卻很陌生，這一次,，我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn),，有機(jī)會(huì)與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí),、感受“奧爾夫音樂(lè)”,。雖然，培訓(xùn)的時(shí)間很短暫,，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí),、有教學(xué)觀摩,、有親身體驗(yàn),，使我對(duì)“奧爾夫音樂(lè)”有了新的認(rèn)識(shí),、新的感悟,。通過(guò)這次培訓(xùn)使我簡(jiǎn)單了解了奧爾夫音樂(lè)教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長(zhǎng)期不斷地探索與實(shí)踐,，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué),、先進(jìn)的理念,，也給了我無(wú)形的壓力,，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出,，是一個(gè)在不斷的摸索中前進(jìn)的過(guò)程,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的,，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式,、體藝式的教訓(xùn)方法,，集舞,、音、美,、語(yǔ)于一體用音樂(lè)這一主線來(lái)貫穿，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來(lái)想象音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓,。音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈是人類最原本的表達(dá),。每一個(gè)人,，包括幼兒、少年,、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望,。奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)親身感受、體驗(yàn),，去領(lǐng)悟,、感悟奧爾夫音樂(lè),，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,。培訓(xùn)中，郝謝妮老師帶領(lǐng)著我們一起做互動(dòng)練習(xí),，通過(guò)語(yǔ)言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗誦,，到樂(lè)器演奏,、樂(lè)器的分聲部演奏，由易到難,，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍,，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧,。而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動(dòng)讓我印象深刻,，感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)與我們一般的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的不同,，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)注重交流與放松,，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂(lè),，在不斷的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動(dòng)寬松,、自然、豐富,、有意義?；顒?dòng)時(shí)間雖然長(zhǎng)，但整個(gè)活動(dòng)可以由執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實(shí)際自由調(diào)控,，并不用一樣畫(huà)葫蘆,，深受孩子們的喜愛(ài),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我還認(rèn)識(shí)到,，奧爾夫音樂(lè)的開(kāi)放性對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力,，即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深入地觀察,、猜測(cè),、任意想象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時(shí)間,，但涵括了奧爾夫音樂(lè)的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂(lè)與舞蹈,、語(yǔ)言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容,。如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實(shí)際的內(nèi)容或教學(xué)方法,，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),，能在音樂(lè)活動(dòng)中富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,、表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解。這是我們努力的方向,，奧爾夫音樂(lè)不是程序、不是模式,，而是一種理念，帶著這種理念,，做到不盲目運(yùn)用,，有效提煉,，使自己的音樂(lè)教學(xué)更加有效,、更加有益,。

另外,，通過(guò)看教材上小中大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課例，讓我感觸很深,，在我們的教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較注重的是,，對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí),，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么,。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程,，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋,，去思考。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán),，教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然,。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編,、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)的紐帶是游戲,，通過(guò)游戲讓幼兒在不知不覺(jué)中接受音高、節(jié)奏,、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練,。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué),，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí),，我對(duì)奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣,，又認(rèn)識(shí)到了其突出的特點(diǎn),。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,。更重要的是使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇四

今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”培訓(xùn),，使我和奧爾夫音樂(lè)有了一次親密接觸,。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式,、教具,、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè),，更得到了不少的收獲和啟迪。于是,，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”作為班級(jí)的特色教育，學(xué)以致用,，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)法,、教育理念等，使幼兒在活動(dòng)中初步掌握節(jié)奏,、身勢(shì),、樂(lè)器演奏等音樂(lè)知識(shí)。

因?yàn)榻滩?、磁帶等不到位的緣故，時(shí)隔數(shù)月,，終于在12月的一天，我組織幼兒開(kāi)展了《豐收》這一奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中我以故事《小松鼠采栗子》為線索,，引出并貫穿整個(gè)活動(dòng)：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事,，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中帶來(lái)幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子,、吃栗子等各種動(dòng)作，大家在教師和音樂(lè)的帶來(lái)下,，輕松,、愉悅地做動(dòng)作，通過(guò)這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)音和節(jié)奏練習(xí)。首先,，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),，聽(tīng)出“叮叮”的聲音,，并在聽(tīng)到“叮叮”后拍打身體的各個(gè)部位,；然后，出示“十六宮格”,，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，并在“十六宮格”中找出“叮?！钡奈恢茫⑦M(jìn)行節(jié)奏練習(xí),；最后,，出示三角鐵,、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂(lè)器的演奏方法,，再讓幼兒根據(jù)音樂(lè)中“叮?！钡奈恢煤凸?jié)奏進(jìn)行演奏；第三環(huán)節(jié),，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中,，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動(dòng)作,、樂(lè)器的表演中結(jié)束了本次的活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng),，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂(lè),，而且活動(dòng)中新穎的形式、有趣的音樂(lè)內(nèi)容,，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣,。孩子們不時(shí)地被活動(dòng)中聽(tīng)音找栗子、聽(tīng)音吃栗子等有趣情境所吸引,，發(fā)出“真好玩”,、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我,，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐,，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動(dòng)帶給我的困惑：

1,、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少,，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識(shí),。因此在自主實(shí)踐中,，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)和分析不夠,，活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊,，導(dǎo)致活動(dòng)比較形式化。

2,、在活動(dòng)中,，也使我充分感受到自己音樂(lè)功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底,，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂(lè)教育，使幼兒學(xué)到正確,、科學(xué)的音樂(lè)知識(shí),。

除此之外,，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂(lè)器已經(jīng)老化,，種類短缺,，如何滿足奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的需求；從中班才開(kāi)始奧爾夫音樂(lè)教學(xué),，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等,。我們班的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)才剛剛開(kāi)始，不管是對(duì)幼兒還是教師,，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中,，加緊對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí),，同時(shí)不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。希望通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來(lái)越繪聲繪色,！

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得（2）：

周五上午我們很榮幸聽(tīng)到臺(tái)灣著名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。這次奧爾夫活動(dòng)授課的是《小雞小鴨小鵝》,，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂(lè)教學(xué)法,，教法靈活、形式豐富,，能充分利用肢體動(dòng)作,，包括耳朵、嘴巴,、手,、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂(lè)章的音符,。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng),，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫(huà)面,，從畫(huà)面中去找圖譜，再結(jié)合動(dòng)物的特征來(lái)感受音樂(lè),，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂(lè)來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)奏,。這個(gè)形式讓我聽(tīng)了感到十分舒服。接下來(lái),，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色,，進(jìn)行樂(lè)器的探索，幼兒就在老師的手勢(shì)指揮下根據(jù)動(dòng)物的叫聲，表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏變化,。在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式,，聽(tīng)音樂(lè)自己選擇動(dòng)作來(lái)做,，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的,，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,，是一種大眾式,、體藝式的教訓(xùn)方法,，集舞,、音、美,、語(yǔ)于一體用音樂(lè)這一主線來(lái)貫穿,，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來(lái)想象音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓,。音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈是人類最原本的表達(dá),。每一個(gè)人,，包括幼兒,、少年,、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)親身感受,、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟,、感悟奧爾夫音樂(lè),，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。培訓(xùn)中,，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動(dòng)練習(xí),，通過(guò)語(yǔ)言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱,，由易到難,，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍,，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得（3）：,，我有幸參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn),，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂,、不了解,，逐步有了感性的認(rèn)識(shí),，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法,。在這段時(shí)間里,，我和另一位老師過(guò)得非常的忙碌、充實(shí),，也在這忙碌中學(xué)習(xí)到了很多奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,。

來(lái)這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個(gè)道理,，老師在這段時(shí)間里通過(guò)各種音樂(lè)舞蹈,，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂(lè)究竟為什么備受孩子們的喜愛(ài)。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程,，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟,，“哦，原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法,，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心,、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力,。這才是奧爾夫音樂(lè)最重要的精華”,。

接下來(lái)就來(lái)

總結(jié)

一、樂(lè)器

奧爾夫樂(lè)器是根據(jù)奧樂(lè)夫音樂(lè)來(lái)設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂(lè)器：如鼓,、雙響筒,、三角鐵等樂(lè)器。這些樂(lè)器操作是非常容易的,，一學(xué)就會(huì),，在第一堂課上，教師就設(shè)計(jì)了一堂課,，讓我們通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)探索這些使我們非常好奇的樂(lè)器,。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱以及用法。接下來(lái)都有設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器,，同時(shí)還有進(jìn)行樂(lè)器分組,，主要是對(duì)樂(lè)器的音高進(jìn)行分類如：鐵質(zhì)類的為樂(lè)器類音高最高的一組，鼓為音高最低的一組,。

二,、曲目分析

在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的同時(shí)，教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析,，如曲目的結(jié)構(gòu),，樂(lè)句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等,。經(jīng)過(guò)這些分析后,，我們對(duì)曲目就能很全面的了解了，在表演的時(shí)候就能做得更完美了,，能過(guò)這些環(huán)節(jié)讓我受益非淺,。

三、

第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象,，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈,，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：

1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)

2,、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題

3,、全神投入劇情中

4、表情,、動(dòng)作夸張,。

舞蹈創(chuàng)編可以說(shuō)我的強(qiáng)項(xiàng)，可也是奧爾夫音樂(lè)最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),。通過(guò)這次的培訓(xùn),，讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師都有讓我們共同實(shí)踐,，由易到難，由短到長(zhǎng),，讓我們每個(gè)人收獲都很大,。

四,、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們?cè)谝还?jié)音樂(lè)中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂(lè)課,。

1、首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合,。

2,、在選音樂(lè)的同時(shí)也要注意音樂(lè)是否適合孩子們，針對(duì)小齡的孩子最好是選一些沒(méi)有歌詞的音樂(lè),。

3,、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語(yǔ)言、行為,。

4,、要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到自己有價(jià)值、有成功感,。

5,、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動(dòng)；②樂(lè)器探索；③歌謠,；④小兒歌,；⑤音樂(lè)欣賞。

五,、音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié),，在以前的音樂(lè)課中，我們都不怎么注重音樂(lè)欣賞課,，認(rèn)為很沒(méi)有意義,。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂(lè)中音樂(lè)欣賞是非常重要的,，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化,，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感,。

以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來(lái)所學(xué)到的一些主要的知識(shí)點(diǎn),，奧爾夫音樂(lè)教育體系內(nèi)容豐富，教法生動(dòng)活潑,，深受孩子們的喜愛(ài),。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上,，一個(gè)教案都只是一種手段,，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中,，在流行中”,！我相信，任何一個(gè)教法,，一個(gè)教案都只是一種范例,，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套,，俗稱“條條道路通羅馬”,。作為一名教育工作者，深感教育是未來(lái)世界的希望,，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多,、更好的具有良好音樂(lè)能力÷美好心靈,，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧,！

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇五

淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系是當(dāng)今世界影響最廣泛的三大音樂(lè)教學(xué)體系之一,，它具有原本性、綜合性參與性，創(chuàng)造性等特點(diǎn),，它將音樂(lè)融于詩(shī)詞,、兒歌、律動(dòng),、游戲,、欣賞之中，啟迪學(xué)生音樂(lè)潛能,，充分感覺(jué)藝術(shù)魅力,。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)起源于德國(guó)，它創(chuàng)始人是德國(guó)近代著名的作曲家?jiàn)W爾夫先生,。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系己打破了音樂(lè)范疇,，廣泛采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ),。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種教學(xué)法可激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而興趣就是孩子們最好的老師,，從一開(kāi)始的父母老師逼著學(xué),，到后來(lái)自己主動(dòng)要求學(xué)，我認(rèn)為這就是奧爾夫教學(xué)法的真諦,，真正的把孩子鋼琴凳子上解放下來(lái),，讓他們快樂(lè)開(kāi)心的去主動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)，真正的做到享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程,，而老師帶給孩子們的只是一個(gè)學(xué)習(xí)的方法,，只是這個(gè)方法不同于常規(guī)的枯燥學(xué)習(xí)法，而是用一種游戲的方式在玩中,，使他們快樂(lè)的掌握所要學(xué)習(xí)的要領(lǐng),，并且記憶深刻。

奧爾夫教學(xué)法是將音樂(lè),，語(yǔ)言,，舞蹈,，美術(shù),，戲劇等表現(xiàn)手段結(jié)合在一起的音樂(lè)教學(xué)體系，奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)是人類最自然最原始的行為,，人們不是要作為觀眾,，而是要作為演奏者參與其中，在參與的過(guò)程中感受音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣,。

奧爾夫教學(xué)法讓我們真正的感受到音樂(lè)來(lái)自于自然,，就存在于我們的身邊，甚至我們自身也可以作為樂(lè)器發(fā)出美妙的聲音，比如跺腳,，拍手,，捻指等，配上各種各樣的節(jié)奏就可以發(fā)出美妙的音樂(lè),。身邊最簡(jiǎn)單的一樣?xùn)|西就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音,，一張最普通的報(bào)紙用不同的方式處理就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音，不同力度的抖動(dòng),，摩擦,，撕碎，拍擊等等就可以制造出刮風(fēng),，下雨,，小河淌水，放鞭炮,，點(diǎn)禮花等各式各樣的聲音,，讓我不得不感嘆奧爾夫音樂(lè)的奇妙，報(bào)紙一直都存在,，卻又有誰(shuí)想用它就可以制造出奇妙的音樂(lè),，讓我們感受到一幅奇幻的畫(huà)面。奧爾夫教學(xué)法真正的讓我感受到了音樂(lè)就在我們的身邊,，我們不能刻意的走進(jìn)音樂(lè),，而是應(yīng)該讓音樂(lè)自然而然的走向我們。

奧爾夫教育法是循序漸進(jìn)的,，課例《馬勒第一交響曲》中,，我印象比較深刻，我們從兒童熟悉的歌曲《兩只老虎》入手,，這是一個(gè)由淺入深,，循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，先從兩只老虎節(jié)奏入手,，用手拍出節(jié)奏,，讓學(xué)生猜出他們所熟悉的兒歌，在穩(wěn)定節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，又加入了旋律,，在熟悉了旋律的基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行經(jīng)典的卡農(nóng)式訓(xùn)練,，后來(lái),，我們又在此兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，曲調(diào)不變,，改變歌詞,，加深學(xué)生對(duì)曲調(diào)的理解與熟悉度,，從《馬勒第一交響曲》中提煉曲調(diào)元素，再次強(qiáng)調(diào)主旋律,，最后進(jìn)行完整音樂(lè)賞析,，這樣是將動(dòng)作，語(yǔ)言,，音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在一起,，降低音樂(lè)欣賞難度，激發(fā)學(xué)生興趣,，通過(guò)律動(dòng)培養(yǎng)孩子的參與性,，社會(huì)性，和互動(dòng)性,，使孩子體驗(yàn)到奧爾夫原本性的教學(xué)理念,。這節(jié)奧爾夫教學(xué)法課我不僅僅是教會(huì)孩子如何循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，我還用卡農(nóng)的形式進(jìn)行音樂(lè)歌曲的排練,，并將這種方式運(yùn)用到給某單位的合唱排練中,，并獲得良好的效果，給他們排練的曲目是《青春舞曲》,，開(kāi)始的時(shí)候以卡農(nóng)形式進(jìn)入,，中間加入奧爾夫經(jīng)典的身勢(shì)動(dòng)作，加上單獨(dú)分出來(lái)的聲部——人聲伴唱（咚次大次）,，效果還是挺好的,，可以使人眼前一亮，我覺(jué)得這也是奧爾夫教學(xué)法的社會(huì)實(shí)踐,。

《集中精力聽(tīng)指揮》的訓(xùn)練,，也是我印象比較深刻的，老師拍出的節(jié)奏,，學(xué)生要集中全部注意力不斷的跟隨,，我覺(jué)得這個(gè)訓(xùn)練放在一節(jié)音樂(lè)課的各個(gè)階段都有不同的效果，放在課前,，可使學(xué)生集中注意力,，把心從剛剛結(jié)束的下課活動(dòng)中收回來(lái)。放在課中,，可把孩子們從疲憊走神的狀態(tài)中拉回來(lái),。放在課末，可穩(wěn)定孩子急于下課的心,。無(wú)論放在一節(jié)課的任何階段,，我認(rèn)為共同的作用就是可以使孩子集中注意力，而且可以加強(qiáng)節(jié)奏感,。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中,，我就運(yùn)用過(guò)此方法，每次學(xué)生還完上節(jié)課的內(nèi)容,，就要進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí),，但是，學(xué)習(xí)新的知識(shí)已經(jīng)在課末的階段,，孩子的注意力已經(jīng)不是很集中了,，所以教起來(lái)也是非常費(fèi)力，有次,，帶學(xué)生進(jìn)行前附點(diǎn)的學(xué)習(xí),，孩子表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)已是不太配合，我當(dāng)時(shí)運(yùn)用了《集中精力聽(tīng)指揮》這一教學(xué)方法,，在鋼琴上從最簡(jiǎn)單的平穩(wěn)節(jié)奏開(kāi)始,，讓他不斷跟上我的節(jié)奏，我由淺入深,，循序漸進(jìn)的加入了前附點(diǎn)節(jié)奏,，是孩子在輕松愉悅的節(jié)奏中很快的掌握了知識(shí)點(diǎn)，并且掌握的比較牢固,。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中,，老師的話很少，只是提出關(guān)鍵性的問(wèn)題,，給孩子充分發(fā)揮的空間,。在課例《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛,，老師發(fā)給每位孩子一件禮物（綢帶）,，讓孩子通過(guò)觸覺(jué)來(lái)猜是什么，然后逐個(gè)請(qǐng)每個(gè)孩子用動(dòng)作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動(dòng),，要求每個(gè)人都不同,。接下來(lái)放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂(lè)，請(qǐng)孩子用綢帶來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),，然后是兩個(gè)人合作用綢帶來(lái)表現(xiàn),，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作，成為一個(gè)很豐滿的作品,?；顒?dòng)中所有的環(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作，通過(guò)一種簡(jiǎn)單的道具"綢帶",，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作,。奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過(guò)這種即興性的創(chuàng)造活動(dòng)開(kāi)啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象,、幻想的自由天際去翱翔,、馳騁,。

在奧爾夫課上，老師還會(huì)經(jīng)常給學(xué)生一些即興創(chuàng)編的機(jī)會(huì),，這不僅僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力,，也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)體協(xié)作精神，而且也是對(duì)學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的鞏固與加深,，也是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)探索,。在每次創(chuàng)編結(jié)束的自評(píng)，互評(píng),，師評(píng),，都是多自身的一種提高。1自評(píng),，也就是自己評(píng)價(jià)自己,，我認(rèn)為創(chuàng)編的成功與否并不是最主要的，最主要的是自己要看清自己,，自己要能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足與長(zhǎng)處,，自己認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，往往也是可以記憶最深刻的,，有則改之,，無(wú)則加勉。2同學(xué)間互評(píng),，我認(rèn)為這種互評(píng)就是旁觀者清,，當(dāng)局者迷。對(duì)方就像一面鏡子,，也許我們看不到自己身上的問(wèn)題,，但從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，往往也許是我們經(jīng)常犯得,，卻又是自己不易發(fā)現(xiàn)的,。對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)也是值得我們學(xué)習(xí)的地方,，我們要相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),，改正自身的不足,，幫助對(duì)方找出問(wèn)題，并且改正問(wèn)題,；幫助對(duì)方發(fā)現(xiàn),，并且發(fā)揚(yáng)他們的有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。3最后一步師評(píng),，由老師總結(jié)雙方的的優(yōu)點(diǎn)與不足,，全方位的對(duì)我們進(jìn)行系統(tǒng)分析,，從創(chuàng)編到大家相互間的評(píng)價(jià)，做出最細(xì)致客觀的評(píng)價(jià),，是我們有了一個(gè)明確的尺度與標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于老師的肯定與建議我們也是積極的吸取改正。自評(píng),，他評(píng),，師評(píng)，我認(rèn)為是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要步驟,，可以使學(xué)生全方位的認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)處與不足,，從而進(jìn)行改正于發(fā)揚(yáng)。

通過(guò)對(duì)奧爾夫教學(xué)法課程的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅限于書(shū)本與課堂,，要把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用到社會(huì)實(shí)踐中，也就是教育學(xué)中的田野工作,。在教學(xué)以及各種社會(huì)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索,，課本上的東西是死的，我們要靈活的把它運(yùn)用到實(shí)踐中,，只有在實(shí)踐中,，我們才能夠發(fā)現(xiàn)，我們所學(xué)的東西并不是一成不變的,，在我們的實(shí)踐中是可以進(jìn)行改變與創(chuàng)新,，只有走進(jìn)孩子，走進(jìn)社會(huì)才能真正的了解孩子需要的是什么,，社會(huì)需要的是什么,，你才能夠知道你自己到底要去做什么，需要怎樣做,，無(wú)論是書(shū)本還是老師給予我們的只是知識(shí),，真正的經(jīng)驗(yàn)還是要靠自己去實(shí)踐中積累，我認(rèn)為知識(shí)的積累與社會(huì)實(shí)踐是同樣重要的,。奧爾夫課的學(xué)習(xí)教會(huì)給了我們一種好的教學(xué)方法,，但是還需要我們自己將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，真正的做到把孩子從鋼琴凳上解放出來(lái),，讓更多的孩子快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)音樂(lè),。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇六

教師在教書(shū)育人的時(shí)候,，要作出自己對(duì)工作的心得和體會(huì)，才能認(rèn)識(shí)自我,，提升自我,。下面是小編整理的音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助,！音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

剛從校門出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我,，開(kāi)始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和自己對(duì)音樂(lè)的感受,，后來(lái)又細(xì)心研讀教材,，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué),。在這期間，有下列一些心得體會(huì),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣,。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，他們好動(dòng)、注意力極易分散,，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事,，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演。課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲,，慢慢喜歡上音樂(lè)課,。這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待,，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí),、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用,。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、結(jié)合教材,，培養(yǎng)他們良好的品德教育,。

通過(guò)學(xué)習(xí)和研究教材,，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺,，做得不是很好,。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》,、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ),，音樂(lè)作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格,、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中,，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中,，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受。

每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),，在音樂(lè)課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí),。

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。

第一,，貫徹因材施教,，分類施教。

素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力,。首先要了解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,，分層教學(xué),。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣,，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí),。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步提高，以免他們對(duì)老師,，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師,，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn),。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三,，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制,，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課,。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了。

第四,，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié),。

每一節(jié)音樂(lè)課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談>收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

五,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè),。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇七

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

作為一名音樂(lè)教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí),，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得體會(huì)：

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外,，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注,、敏感,，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？

在練習(xí)樂(lè)曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒,；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符、二分音符,、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了,。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤比較法,。教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看,、耳聽(tīng),、心想、腦記,，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2,、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),，形成一條整體的,、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音,、句與句、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊,，顯得倉(cāng)促,，就是停頓過(guò)大，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生,。

3、音樂(lè)練習(xí)法,。在第二階段,，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4,、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,，和聲效果豐富,，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器,；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力,。

5,、示范、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解,。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念,。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇八

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

[ 2008-5-16 17:05:00 | by: 玉泉一中陳現(xiàn)周 ]

推薦

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑,，是啟迪智慧、陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。

一,、把音樂(lè)教學(xué)擺正位置以前音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本,。那么音樂(lè)教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢,？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本,，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高,；應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù),，重視音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生全方 面發(fā)

展,。

二,、貫徹因材施教由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,。

三、合理利用各種資源提高音樂(lè)教學(xué)校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)目,，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活,，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?？傊?，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)常回顧,，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),。

發(fā)表于2009-5-27 15:28:00 回復(fù)(0)

一中心李艷

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù),，在眾多藝術(shù)門類中,，它的創(chuàng)造自由度是最高的。這就決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的,，孤立的,。它是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辨證、統(tǒng)一的活動(dòng)的過(guò)程,，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài),、變化,、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的,。如何使教學(xué)過(guò)程開(kāi)放,，為學(xué)生拓展更廣闊的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間呢？在學(xué)習(xí)了陶行知的生活教

育理論后,，我得到了許多的提示。

“在生活里找教育,，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確,，教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵,?！爸挥凶寣W(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才會(huì)有多樣性,，如果都是機(jī)械被動(dòng)地發(fā)展,，那將來(lái)都是一個(gè)模子?！痹诰唧w教學(xué)中,，“要解放孩子的頭腦,、雙手、腳,、空間,、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育,。”素質(zhì)教育講的也是個(gè)性,、創(chuàng)造,，一切陳腐的、機(jī)械的,、損害學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)是錯(cuò)誤的,、有害的，必須堅(jiān)決抵制,。對(duì)于理論的學(xué)習(xí)怎樣在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐呢,？

我覺(jué)得讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間,，對(duì)于培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及提高音樂(lè)技能和培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)都起到了十分重要的作用。而課外音樂(lè)活動(dòng)就是音樂(lè)與生活相連接的橋梁,。課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展可帶來(lái)眾多的好處,。

突出“趣味性”，激發(fā)音樂(lè)興趣,。興趣是最好的老師,。課外音樂(lè)活動(dòng)打破課堂的局限，正式企求以豐富多彩,、活潑趣味的內(nèi)容和形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，豐富學(xué)生的生活。而突出“趣味性”,，可以張中從三個(gè)方面入手：精心選擇富有童趣的音樂(lè)作品,。精心設(shè)計(jì)富有游藝性的活動(dòng)形式，適當(dāng)?shù)慕M織音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng),。

突出“開(kāi)放性”,，拓展音樂(lè)領(lǐng)域。課外音樂(lè)活動(dòng)特具“開(kāi)放性”,，部首時(shí)間,、空間和教材的限制，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說(shuō)的“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心,，使學(xué)生在廣闊的音樂(lè)領(lǐng)域中自由而又愉快地感受,、欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)才能,。突出“開(kāi)放性”,，可蔥花三個(gè)方面入手：走出課堂。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁,、幽靜的柳樹(shù)下,、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲,、沙沙的樹(shù)葉聲和花香鳥(niǎo)語(yǔ)中去聽(tīng)音樂(lè),、學(xué)音樂(lè)。充實(shí)內(nèi)容,?？梢詮墓沤裰型獾母挥型せ虻溲殴艠愕囊魳?lè)作品中選擇適合兒童的歌曲、樂(lè)曲作為課外音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容,。拓展時(shí)間領(lǐng)域,。可以利用課余時(shí)間播放音樂(lè)作品,、組織課外活動(dòng),，甚至推薦學(xué)生在午間、夜晚收看音樂(lè)節(jié)目,。突出“自主性”,，培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)。課外音樂(lè)活動(dòng)在學(xué)生愛(ài)好和需要的選擇上也較個(gè)性化,、自主化,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性具有重要意義。因此在組織課外音樂(lè)活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好和需要,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

因此,，讓音樂(lè)回歸生活,、回歸自然是一種創(chuàng)新的實(shí)踐，也是培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生和發(fā)展音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生的一種嘗試,。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)心得

2009-6-10 10:08:1

3隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要作用,，音樂(lè)教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè)技能,，更重要的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感,、個(gè)性,、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。換句話說(shuō),，學(xué)前兒童音樂(lè)教育首先是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育,。本著這一目的，我積極進(jìn)行音樂(lè)教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作,。依據(jù)《規(guī)程》精神,，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨,，從“興趣,、感受、表現(xiàn),、能力”等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng),。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐,、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過(guò)程中,，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，音樂(lè)活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式

和途徑。在學(xué)前教育階段,，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展,。

一．變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主

在以往的音樂(lè)教育中往往是以教師為中心,，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng),、組織教育過(guò)程中,，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要,、興趣和愿望,，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器,，教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入,、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過(guò)程中,，就是代替孩子說(shuō),，代替孩子做,，沒(méi)有給孩子思維,、想象,、理解,、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之,，孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣,，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，離開(kāi)了教師的示范，孩子就顯得茫然失措,。

如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，帶著這一問(wèn)題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》及有關(guān)教育理論,。并于2004年完成了中華女子學(xué)院柯達(dá)伊教育理論課程培訓(xùn)?，F(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育要給兒童更多的自己體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，不應(yīng)追求形式的成績(jī),，反對(duì)勉強(qiáng)兒童去機(jī)械模仿,。他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)作品反應(yīng)的內(nèi)部需要,，激起兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性,。我還在中華女子學(xué)院王丹老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等。我?guī)е碌睦碚撨M(jìn)行了新的實(shí)踐,。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極地去“聽(tīng)”音樂(lè),，是帶幼兒步入音樂(lè)天地的首要條件,。但目前狀況是幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，心不在焉,，注意力不集中,。如何讓孩子能做到“留神地聽(tīng)”“主動(dòng)地聽(tīng)”呢？為了激發(fā)孩子“聽(tīng)”的興趣和需要我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段,，讓孩子帶著問(wèn)題聽(tīng),，帶著故事懸念聽(tīng)，看著畫(huà)面聽(tīng),，聽(tīng)不出沒(méi)關(guān)系,，再聽(tīng)一遍，并不斷激勵(lì),、表?yè)P(yáng)孩子長(zhǎng)了一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵,，鼓勵(lì)他們表達(dá)聽(tīng)后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的興趣外,，還在一日生活中安排傾聽(tīng)自然和生活中聲音（小河流水聲,、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲……）的各種機(jī)會(huì),。久而久之,，孩子們聽(tīng)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，中班的孩子能分辨出“沉重的”“輕柔的”“跳躍的”音樂(lè),，能區(qū)分速度,、力度、節(jié)奏的不同的變化,。

幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧,、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn),，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前,，幼兒模仿再后，自主性,、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮,。通過(guò)研討，我改變了以往的教學(xué)方法,，讓孩子欣賞、感受,、體驗(yàn)在先,，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如,，中班在上音樂(lè)游戲“狐貍捉雞”時(shí),，在欣賞作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知,，充分討論狐貍的音樂(lè)形象,，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動(dòng)作,，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示,。幼兒從被動(dòng)的接納者轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的參與者，自信心大增,，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮,。再如，小班在上音樂(lè)活動(dòng)“小雞出殼”時(shí),，教師大膽地把孩子推向前面,，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動(dòng)作,，這一參與過(guò)程既滿足了孩子情感的需要,，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要,，又使孩子在情感,、個(gè)性、智力等方面獲得和諧發(fā)展,。實(shí)踐證明,，孩子確實(shí)是有著巨大潛能的發(fā)展中的個(gè)體,，兒童只有充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員,，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn),，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn),。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì),，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損,。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極,、主動(dòng),、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要,?；谶@一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”,，提出合適的要求,，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展,。如我設(shè)計(jì)了起步較低,、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽(tīng)著小鈴和拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏拍手）。大鼓和小鈴（即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏,，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏）,。機(jī)器人（即聽(tīng)辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示）,。小手小腳（即根據(jù)圖譜上的小手,、小腳標(biāo)志，隨音樂(lè)用小手,、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)

奏）,。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂(lè)活動(dòng),，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功,。

二．注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力,，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持,。由于幼兒年齡小,，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索,，因此我有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境,，以激發(fā)其探究?jī)?nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識(shí)切分探究?jī)?nèi)驅(qū)力,。如在幼兒認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏（| x x x | x x x |）的過(guò)程中,，我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找 | x x x |的感覺(jué),，表現(xiàn)“加油呀”處的語(yǔ)言節(jié)奏,。引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。如媽媽牙疼時(shí)邊捂著臉,，邊說(shuō)“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爺爺拔蘿卜時(shí),，“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏,，引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏,。彈奏歌曲《華小船》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)尋找其中的切分節(jié)奏并聽(tīng)著音樂(lè)拍打,。啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用跺腳,、轉(zhuǎn)圈、攤開(kāi)雙手等動(dòng)作把小船手動(dòng)作處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái),。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用木琴,、鋁板琴等樂(lè)器為《劃小船》伴奏,。此外,，我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、自制散響玩具,，使其感受到聲音是有高低區(qū)別的,；讓幼兒在“小動(dòng)物找家”游戲中聽(tīng)辨mi、sol,、la的音高,，獲得良好的音準(zhǔn)感；在自由活動(dòng),、區(qū)角活動(dòng)中,，讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過(guò)程中,，幼兒眼看木琴,，耳聽(tīng)音高，動(dòng)手操作，用腦思考,，表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度,，幼兒的獨(dú)立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng),。

感知完節(jié)奏,，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)，如拍手,，跺腳,，身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)二拍子,，四拍子,，三拍子，在聽(tīng)音樂(lè)中告訴幼兒這是幾拍的,，讓幼兒一邊拍手一邊聽(tīng)或者一邊拍手一邊唱,，這些都是幼兒在有音樂(lè)伴奏或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，這種表現(xiàn)自如,、靈活、不用老師教,，老師只不過(guò)加以引導(dǎo),。小馬跑、烏龜爬,、刮風(fēng),、下雨、開(kāi)火車,、飛機(jī)飛,、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍,，用腳跺,，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識(shí)二拍子時(shí),，可以讓他聽(tīng)《進(jìn)行曲》,，威武雄壯，整齊有力,；認(rèn)知四拍子時(shí),，就讓他們聽(tīng)一些較舒緩的曲子，如《小小鳥(niǎo)》,、《小燕子》等,，認(rèn)知三拍子時(shí),，就放一些圓舞曲讓幼兒來(lái)表現(xiàn)。除了用身體表現(xiàn),，我還讓幼兒充分地利用打擊樂(lè)器,，先讓他們了解各種樂(lè)器的聲音，是清脆,、是渾厚,、是 長(zhǎng)音、是短音,，這樣敲就特別好聽(tīng),，然后讓幼兒自己給小樂(lè)曲配上伴奏，練習(xí)合奏,。以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后,，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外,，我還 把對(duì)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中,，如早上體檢時(shí)欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲，不僅陶冶了情操,，還使幼兒盡快 醒來(lái),，有一個(gè)愉快的心情迎接新的一天到來(lái)。早上喝完水和課間休息時(shí),，放一段輕松活潑的童謠,，讓幼兒隨之 做優(yōu)美的律動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，發(fā)展了動(dòng)作,。這樣久而久之，孩子們無(wú)論是在對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)上,，對(duì)音樂(lè)的感受力上,，還是在音樂(lè)節(jié)奏方面都有了很大提高。

三.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

在歌曲教學(xué)中,，我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式,，努力鉆研柯達(dá)伊教育理論思想,，在邊學(xué)習(xí)邊摸索中尋找出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動(dòng)中,，我是在一個(gè)下雨的日子里隨機(jī)教授的。首先我引導(dǎo)幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽(tīng)春雨的聲音,，隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩(shī),，孩子們陶醉其中，在老師的一步步引導(dǎo)下孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)會(huì)了歌曲,。在教學(xué)中,，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編,。只要是美好的快樂(lè)的我們都可以把它變成詩(shī)歌、歌曲甚至音樂(lè)劇,。從此孩子們創(chuàng)作的興趣可濃了,，看到什么唱什么在老師的不斷引導(dǎo)鼓勵(lì)下孩子們的創(chuàng)編能力有了明顯提高。

四.正確把握“教師主導(dǎo),、幼兒主體”的關(guān)系

“教師主導(dǎo),、幼兒主體”這句話十分精辟地概括了教育活動(dòng)應(yīng)有的正確的師生關(guān)系。也就是說(shuō),，教師向著既定目標(biāo)對(duì)兒童施加教育影響,，但教師不能代替兒童實(shí)踐，也不能代替兒童發(fā)展,。在實(shí)踐活動(dòng)中,，教師往往對(duì)如何把握教師主導(dǎo)與幼兒主動(dòng)的比例、尺度有所困惑,。通過(guò)實(shí)踐研究我認(rèn)識(shí)到,，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)靈活地隨時(shí)根據(jù)兒童的需要調(diào)整自己的參與和指導(dǎo)活動(dòng),。當(dāng)兒童表現(xiàn)出可以獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)減少參與和指導(dǎo)，當(dāng)兒童表現(xiàn)出需要幫助時(shí),，教師應(yīng)增加參與和指導(dǎo),。以上只是我在音樂(lè)教學(xué)中點(diǎn)滴體驗(yàn)在以后的教育教學(xué)中我將進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)與探索使音樂(lè)教育成為孩子快樂(lè)的游戲天堂。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇九

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會(huì)

導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè),，是一種快樂(lè),；音樂(lè)，是一種享受,；音樂(lè),，是我們童年的好朋友；音樂(lè),，也是我的人生,。以下小編為大家介紹有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會(huì)文章，歡迎大家閱讀參考!

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會(huì)1 開(kāi)學(xué)前,，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué),。在聽(tīng)馬老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的,，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo),，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌,。聆聽(tīng)這次活動(dòng),，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言,，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏,，節(jié)奏中有律動(dòng),，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中,，讓幼兒在音樂(lè)中記憶,、感知、注意,、體驗(yàn)等,，這將會(huì)是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲,，比如律動(dòng)小跳蚤,、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言兒歌蚊子咬等,，接著又跟我們做了妞妞找毽子,、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間馬老師用了很多的手勢(shì),、樂(lè)器,、小道具、一些感嘆詞的提示等,，而且馬老師的表情很夸張,，但是做的很自然，在整個(gè)過(guò)程老師也很享受,。讓我第一次感受到,，原來(lái)還可以這樣上課。

奧爾夫教學(xué)非常的生活化,，讓人有一種輕松,、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí),，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕

松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí),。

通過(guò)馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：

1．培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦裕@就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái),，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè),，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè),，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡,，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí),。

2．培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí),，幼兒耳朵要聽(tīng),、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱,、還要配合各種動(dòng)作,，調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中,，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力,。

3．培養(yǎng)幼兒的情感,。由于這種活動(dòng)輕松、愉快,，幼兒一學(xué)就會(huì),，不給幼兒帶來(lái)壓力，因此幼兒情緒飽滿,、興奮,，有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性,。它把語(yǔ)言,、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦,、拍手跺腳等人體樂(lè)器,、音樂(lè)游戲、歌唱,、舞蹈,、繪畫(huà)、演小劇,、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式,，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力,、理解力和表演能力,。

今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索,，積極進(jìn)取,。

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會(huì)2 今年暑假有幸到寧波進(jìn)

行了為期3天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂(lè)有了一次親密接觸,。培訓(xùn)中,，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式,、教具、輕松的氛圍,，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè),，更得到了不少的收獲和啟迪,。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”作為班級(jí)的特色教育,，學(xué)以致用,，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)法,、教育理念等,，使幼兒在活動(dòng)中初步掌握節(jié)奏、身勢(shì),、樂(lè)器演奏等音樂(lè)知識(shí),。

因?yàn)榻滩摹⒋艓У炔坏轿坏木壒?，時(shí)隔數(shù)月,，終于在12月的一天，我組織幼兒開(kāi)展了《豐收》這一奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中我以故事《小松鼠采栗子》為線索,，引出并貫穿整個(gè)活動(dòng)：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事,，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中帶來(lái)幼兒進(jìn)行采栗子,、剝栗子、吃栗子等各種動(dòng)作,，大家在教師和音樂(lè)的帶來(lái)下,，輕松、愉悅地做動(dòng)作,，通過(guò)這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)音和節(jié)奏練習(xí),。首先，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),，聽(tīng)出“叮?！钡穆曇簦⒃诼?tīng)到“叮叮”后拍打身體的各個(gè)部位,；然后,，出示“十六宮格”，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),，并在“十六宮格”中找出“叮?！钡奈恢?，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),；最后，出示三角鐵,、小鈴,，先讓幼兒自主探索兩種樂(lè)器的演奏方法，再讓幼

兒根據(jù)音樂(lè)中“叮?！钡奈恢煤凸?jié)奏進(jìn)行演奏,；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中,，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演,，在動(dòng)作、樂(lè)器的表演中結(jié)束了本次的活動(dòng),。

整個(gè)活動(dòng),，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂(lè)，而且活動(dòng)中新穎的形式,、有趣的音樂(lè)內(nèi)容,，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時(shí)地被活動(dòng)中聽(tīng)音找栗子,、聽(tīng)音吃栗子等有趣情境所吸引,，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨,。但作為施教者的我,，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后,，更多地是活動(dòng)帶給我的困惑：

1,、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念和方法只是表面化的,、感性認(rèn)識(shí),。因此在自主實(shí)踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行,，自己對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)和分析不夠,，活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動(dòng)比較形式化。

2,、在活動(dòng)中,，也使我充分感受到自己音樂(lè)功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底,，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂(lè)教育，使幼兒學(xué)到正確,、科學(xué)的音樂(lè)知識(shí),。

除此之外，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑,，如：幼兒園里樂(lè)器已經(jīng)老化,，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的需求,；從中班才開(kāi)始奧爾夫音樂(lè)教學(xué),，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)才剛剛開(kāi)始,，不

管是對(duì)幼兒還是教師,，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中,，加緊對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng),。希望通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來(lái)越繪聲繪色！

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的心得體會(huì)

通過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)使我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了新的認(rèn)識(shí),。奧爾夫教育方法是一種重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)方法,，通過(guò)節(jié)奏讓兒童以此來(lái)創(chuàng)造他們自己的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中的親身參與使我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了感性的認(rèn)識(shí),，也使我了解了奧爾夫教學(xué)的理念：他所追求的是人性中自然,、原本的東西，注重人對(duì)音樂(lè)的基本的感受而不是依靠復(fù)雜的理論先分門別類的掌握具體的知識(shí),，通過(guò)參與來(lái)自發(fā)的,、自然的獲得。

一,、從感知入手

奧爾夫教學(xué)法在講授知識(shí)的時(shí)候不是采用使學(xué)生感到煩厭的純理論的學(xué)習(xí),，它采用了一種回歸自然的(元素性的)、以感知入手的教學(xué)法,。奧爾夫的教育觀念就是從古老的源頭出發(fā),，去革新音樂(lè)教育,。它主要不是致力于教會(huì)學(xué)生學(xué)什么，而是啟迪發(fā)掘?qū)W生(特別是兒童)生來(lái)所具有的那種習(xí)性(把音樂(lè)和語(yǔ)言,、唱歌和舞蹈結(jié)合起來(lái)),，通過(guò)游戲式，即興性地演奏,，通過(guò)自然地,、音樂(lè)地表露自己的感受、情感,，通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面結(jié)合,，去學(xué)會(huì)音樂(lè),，掌握音樂(lè),。換句話說(shuō),，奧爾夫教學(xué)法不是把理論做先導(dǎo)，先講“為什么”,，而是從感知入手,，讓兒童直接去感知音樂(lè)，首先學(xué)會(huì)“怎樣做”,，然后再去解釋“為什么”,。這樣的教學(xué)方法可以使兒童在快樂(lè)教育中變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”。

二,、即興性原則

即興的通過(guò)身體動(dòng)作或聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)與別人交流,、共享，這是人的本能,，是人人皆有的,。奧爾夫的原本性音樂(lè)教育觀念最核心的要點(diǎn)之一,就是即興創(chuàng)作。奧爾夫強(qiáng)調(diào):通過(guò)讓學(xué)生自由的,、親自設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)活動(dòng),是培養(yǎng)人的至關(guān)重要的大事,。他說(shuō):“正如要有自然界中的腐殖質(zhì),才有可能使萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣,靠原始的音樂(lè)方能發(fā)揮出兒童身上的力量??”。奧爾夫音樂(lè)教育中關(guān)于“即興”的觀念,也是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn),其內(nèi)容貫穿在所有語(yǔ)言,、動(dòng)作,、音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中.奧爾夫教學(xué)法提倡參與意識(shí)，“人們不是作為聽(tīng)眾而是作為演奏者參與期間”,。在參與音樂(lè)活動(dòng)中特別強(qiáng)調(diào)即興性,，也就是充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。她經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你想怎么做,？”,，而從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你做錯(cuò)了”。

這樣,，無(wú)疑地保護(hù)了兒童們創(chuàng)作的積極性,，使他們大膽地?zé)o憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己。這不僅增加了兒童們的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生積極的創(chuàng)作欲望,。更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，使之成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性的人材,。奧爾夫教學(xué)法的重要一點(diǎn)就是“讓孩子自己去做,。”因此它選擇的教學(xué)內(nèi)容也是適合兒童特點(diǎn),，難度不大,，使每一個(gè)孩子都能跟得上。使孩子們覺(jué)得始終只是在做游戲,，在跟音樂(lè)進(jìn)行愉快的合作,。它所強(qiáng)調(diào)的即興性，是更主動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法,。

三,、豐富多彩的教學(xué)方式

在不曾真正接觸奧爾夫教學(xué)法之前，我不敢想像在一堂音樂(lè)課上老師把音樂(lè),、語(yǔ)言,、表演、舞蹈,、美術(shù),、戲劇完美融合在一起是怎樣的情景。是奧爾夫教學(xué)法向我展示了這一切,它有豐富的課堂內(nèi)容,、多樣的教學(xué)形式和靈活的教學(xué)方法,。在教學(xué)實(shí)踐中，多樣的教學(xué)形式富有意義的相互融為一體,，每一個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)充滿著創(chuàng)造性的活動(dòng),。例如：在>一課中,我們用哼鳴表現(xiàn)著寧?kù)o安逸、充滿陽(yáng)光的早晨,，用各地不同的方言來(lái)表達(dá)人們勞動(dòng)時(shí)那熱火朝天,、歡快喜悅的心情，用嗓音模仿凄慘的風(fēng)聲,、慘烈的哭聲,、震耳欲聾的槍炮聲，用自己的歌聲和肢體語(yǔ)言表達(dá)著對(duì)愛(ài)人的不舍之情??,，所有這些讓我們的作品變得生動(dòng)鮮活,讓人感到耳目一新,。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不是一種很快能教會(huì)學(xué)生歌唱,、奏樂(lè)的方法，而是讓學(xué)生接觸音樂(lè)實(shí)踐,，首先使他們喜愛(ài)音樂(lè),，通過(guò)音樂(lè)使師生在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。我們的音樂(lè)教育,，應(yīng)當(dāng)首先把“教育人”放在首要的位置,，把它作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。育人的內(nèi)容也不應(yīng)只限于音樂(lè)學(xué)科的本身,，也不只限于智力因素的開(kāi)發(fā),，而是注重想象力、創(chuàng)造力,、空間感,、結(jié)構(gòu)感、美感,、敏感的反應(yīng)能力,、協(xié)調(diào)合作能力等大多屬于“非智力因素”的能力訓(xùn)練，這些都是音樂(lè)教育特別擅長(zhǎng)和非常勝任,、其它學(xué)科不可替代的,。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十一

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過(guò)程的含義,，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例,，開(kāi)拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。我任

三,、四,、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué)，小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象,、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句,，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

我把感受美,、孕育美,、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十二

作為一名音樂(lè)教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在不斷的教學(xué)中,，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí),，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

一,、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外,，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注,、敏感,，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感,？

在練習(xí)樂(lè)曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A,，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷,；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法,；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的，比如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課,，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后，告訴他全音符,、二分音符,、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,，接下來(lái)就是如何彈奏了。

一般來(lái)說(shuō),，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上,，還是在音色或者情緒上,，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng),、多看,、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì),、聽(tīng)音響資料等方式,。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤比較法,。教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看,、耳聽(tīng),、心想、腦記,，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2,、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),，形成一條整體的,、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音,、句與句、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意,，不是銜接過(guò)緊,，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大,，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生,。

3、音樂(lè)練習(xí)法,。在第二階段,，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4、興趣法,。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V,，和聲效果豐富，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂(lè)器,；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值,、作用極其特殊魅力,。

5、示范,、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范,，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念,。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十三

對(duì)于教學(xué),，各位音樂(lè)教師有怎樣的心得體會(huì)？以下是小編整理的音樂(lè)教師教學(xué)心得體會(huì),，供大家了解和參考,。音樂(lè)教師教學(xué)心得體會(huì)【1】

作為一名音樂(lè)教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí),，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得體會(huì)：

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外,，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二,、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注,、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng),；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的,、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感,？

在練習(xí)樂(lè)曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒,；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符、二分音符,、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,，接下來(lái)就是如何彈奏了,。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對(duì)比,，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上,，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求,；多聽(tīng)、多看,、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高,。如教師示范,、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式,。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受,，豐富自身情感,。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1,、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng),、心想,、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的,、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音,、句與句,、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),，都處理的太隨意,，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促,，就是停頓過(guò)大,，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

3,、音樂(lè)練習(xí)法,。在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法,。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4,、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,，和聲效果豐富,，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器,；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力,。

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑,，是啟迪智慧、陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將音樂(lè)教學(xué)心得總結(jié)如下,。

一,、把音樂(lè)教學(xué)擺正位置

以前音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本,。那么音樂(lè)教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢,？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想,，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高,；應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求,，著眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù)，重視音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。

二,、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異,，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,。

三,、合理利用各種資源提高音樂(lè)教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)目,，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng),。以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活,，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

總之,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)工作。

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂(lè)教師,，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一直以來(lái),，音樂(lè)課被稱為副科課,，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看,。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù),，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩,，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖很多,，但以下這幾方面更不容忽視,。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一,。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博。否則,，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度,。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用？音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么,？沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣,？……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),，到某班時(shí),，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者,。原因很簡(jiǎn)單,，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,，而正是積極的心理暗示,，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以,，結(jié)果就如人們所看到的,。

在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí),，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了,，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契,。相反,，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了,，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采,，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯,。

比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn),。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒,。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒,，這么難唱的句子都難不住你們,，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍,！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎,？”……一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累,，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高,。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好,。

當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語(yǔ)言藝術(shù),。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音,，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受,，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò),。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的,。另外,，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰,。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情,。

三,、音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者。

在實(shí)際教學(xué)中,，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服,，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的,，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài),。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),，一起唱時(shí),，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌,，聲音美,；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷,；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能感受到美的熏陶,。

成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師,！

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十四

音樂(lè)教師教學(xué)心得體會(huì)

心得一：小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)心得體會(huì)

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂(lè)教師，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一直以來(lái),，音樂(lè)課被稱為副科課,，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看,。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù),，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩,，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖很多,，但以下這幾方面更不容忽視,。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一,。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛(ài),，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響,。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博,。否則,，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度,。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘,?！惫黄淙唬瑤啄曛?，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者,。原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),，所以，結(jié)果就如人們所看到的,。

在實(shí)際工作中,，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了,，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉,。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯,。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏,，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn),。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中,，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒,，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興,！”“你們的聲音真是太美了,，我真想再欣賞一遍！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”……一節(jié)課下來(lái),，不但不覺(jué)得累,，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí),，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音,，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑,，對(duì)與錯(cuò),。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的,，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的,。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰,。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

三,、音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中,，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí),，學(xué)生上課也是懶洋洋的,，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快,，對(duì)作品的理解也到位,。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn),。音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美,；音樂(lè)老師會(huì)彈琴,，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,。所以,，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí),，還能感受到美的熏陶。

成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì),，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師,！

心得二：音樂(lè)教師教學(xué)心得體會(huì)

作為一名音樂(lè)教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,，在不斷的教學(xué)中,，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得體會(huì)：

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外,，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注,、敏感,，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感,？

在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階,，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒,；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷,；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法,；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,，比如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課,，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后,，告訴他全音符,、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,，接下來(lái)就是如何彈奏了。

一般來(lái)說(shuō),，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上,，還是在音色或者情緒上,，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng),、多看,、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范,、觀摩音樂(lè)會(huì),、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受，豐富自身情感,。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1,、正誤比較法,。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看,、耳聽(tīng)、心想,、腦記,，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2,、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),，形成一條整體的,、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音、句與句,、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意,，不是銜接過(guò)緊,，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大,，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

3,、音樂(lè)練習(xí)法,。在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法,。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4,、興趣法,。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值,、作用極其特殊魅力,。

5、示范,、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解,。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù),、技巧有一個(gè)非常清楚的概念,。

心得三：中心小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師心得體會(huì)

優(yōu)秀的音樂(lè)教師要敢于創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，培養(yǎng)即興教學(xué)的能力,。同時(shí)，結(jié)合自己的專長(zhǎng),，通過(guò)各種媒體傳播,，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師,。

第一、熱愛(ài)自己的專業(yè),。毫無(wú)疑問(wèn),，我們自己的專業(yè)就是“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè)，用心感悟音樂(lè),，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè),，樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè)。同時(shí),，最能代表你水平的專長(zhǎng)你千萬(wàn)不要放棄,，學(xué)生對(duì)你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)，也許恰恰是因?yàn)榭催^(guò)了你哪一次的演奏或演唱,。對(duì)于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累,，會(huì)使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂(lè)和討厭你自己的專業(yè),，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生,。

第二,、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué),。課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教育工作的核心,，也是我們工作的重點(diǎn)。

1,、要作教育的抉擇者,！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個(gè)學(xué)科,。具體到音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域,，在浩瀚的音樂(lè)文化海洋中，我們音樂(lè)教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利,，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂(lè)教材,，我覺(jué)得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。

2,、做研究型教師,。如果你真正成為了你所任教的班級(jí)的音樂(lè)教育的抉擇者，那么面對(duì)你重新組合的教學(xué)內(nèi)容,，新的問(wèn)題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn),，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué)，深入實(shí)踐,、探討,、研究下去，就可以出成果,，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章,，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”,，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感,。

3、活用教學(xué)法,，培養(yǎng)即興教學(xué)能力,。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍,，這反而被動(dòng),。怎樣為好呢？一句話,，“無(wú)招勝有招,！”即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,；揚(yáng)己之長(zhǎng),，敢創(chuàng)新招。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變,，滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子,。

第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念,。“不是我不明白,，是這世界變化快,！”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì),，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài),、最新媒體設(shè)備的使用,、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同探討。所以,，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí),。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,。

心得四：音樂(lè)課教學(xué)心得體會(huì)

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、善于反思,。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢,？

下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一,、改變教學(xué)思想理念

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題,。音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),，其沒(méi)有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,，在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)教學(xué)體系,，推進(jìn)美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題,。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn),。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中,，教師都非常注重課堂紀(jì)律,，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,，學(xué)生稍有"活動(dòng)",，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的感知，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成,。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生,，千方百計(jì)創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

三、淡化技能訓(xùn)練,、舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授,，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏,、視唱、旋律,，本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法,，使學(xué)生邊學(xué)邊厭,，久而久之，形成惡性循環(huán),。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡情緒,。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上,，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì),。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功,。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè)課,，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題,，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,，偏重知識(shí)和技能的傳授,。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。

四,、注重個(gè)性發(fā)展

眾所周知,，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣,、潛能也有很大的差異,。因而，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,，對(duì)音樂(lè)的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，參與音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣,。

五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)成功的催化劑,。

在音樂(lè)教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線,，通過(guò)音樂(lè)情緒.情感的這種特質(zhì),，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度,，使人的情緒情感與音樂(lè)的情緒情感和諧的溝通與交流,，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上,，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn),，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂(lè).舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境,，喚起學(xué)生的審美注意,，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生，用音樂(lè)來(lái)呼喚學(xué)生的情感,，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入,，以自己對(duì)音樂(lè).對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五,、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí),，做到歌活,、情活、動(dòng)作活,、心活,，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽(tīng).有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力,。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,，有張有弛，層次分明,。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多,，師生間的問(wèn)答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,，最好的活是教師的語(yǔ)言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏,，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力,。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái),，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水,，收放自如,。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè),，即興創(chuàng)作,，音樂(lè)創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng),，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度,，就有一種情到深處自成曲的氛圍,，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解,，即興編唱旋律，難度大大降低,，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快,，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去,，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處,。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái),，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,，促成我觀念上的更新,，改變了我認(rèn)識(shí)自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式,。形成了新的教師觀,、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新,，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制,，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí),。

在音樂(lè)課程改革大形式下,，對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,，必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中,，開(kāi)拓思想,，大膽創(chuàng)新,。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造歡樂(lè),、和諧,、輕松的課堂氣氛，來(lái)發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，提高課堂教學(xué)效益,。

心得五：新音樂(lè)教師教學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑,，是啟迪智慧,、陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將音樂(lè)教學(xué)心得總結(jié)如下,。

一,、把音樂(lè)教學(xué)擺正位置

以前音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本,。那么音樂(lè)教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢,？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本,，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高,；應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù),，重視音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展,。

二,、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,。

三、合理利用各種資源提高音樂(lè)教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)目,，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響面,，藝術(shù)源于生活,，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

總之,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)工作。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十五

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)(精選多篇)

淺談小學(xué)的音樂(lè)教育

——織金縣官寨鄉(xiāng)銀杏小學(xué)：鄧

紅

大學(xué)畢業(yè)后我參加了縣里的特崗教師招考,，并且通過(guò)了面試成為一名村小的語(yǔ)文老師,。在學(xué)校里我除了教學(xué)生們的語(yǔ)文外，還教他們的音樂(lè),。在這個(gè)不大的校園里,，有著較多的學(xué)生，而僅是我的一個(gè)班就有九十一個(gè),，這也是我平日里忙不過(guò)來(lái)的原因,。在這個(gè)大家庭里，我和孩子們一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng),。我教他們文學(xué)知識(shí)，讓他們感受和了解我們民族文化的博大精深和淵遠(yuǎn)流長(zhǎng),；授其樂(lè)禮,，讓音樂(lè)釋放每一天疲憊的心情，通過(guò)音樂(lè)讓他們體會(huì)生活的真諦,，和歌曲中的百態(tài)人生,。而辛勞背后的歡聲笑語(yǔ)則是我們付出后收獲的璀璨晶石。

一直以來(lái)我就對(duì)教師這一崇高的職業(yè)充滿著羨慕之情,，身邊的老師們就是我心中的榜樣,。進(jìn)了大學(xué)的校園，我選擇了音樂(lè)系,，因?yàn)槲蚁矚g它,；同時(shí)我也為之付出了我所有的空余時(shí)間，目的就是為了學(xué)好它,，另外也想通過(guò)音樂(lè)來(lái)影響我們的思想和生活方式,。然而參加工作后,，我發(fā)現(xiàn)很多東西并不是我們想象中的那樣,，雖然有心想把所有的事都做得盡皆完美,，但是竭盡全力之后我只能做到盡量平衡。

作為村小,，不像城里的學(xué)校那樣有著優(yōu)越的硬件設(shè)施,，我們擁有的樂(lè)器僅僅是一臺(tái)電子琴，一臺(tái)看上去很久沒(méi)有人撫摸過(guò)的——而我和它從上班的第一天起就結(jié)下了深厚的情緣,。每次學(xué)校有活動(dòng),，它總和我一起出現(xiàn)。而它和我那些可愛(ài)的小學(xué)生也成了朋友,，有些同學(xué)還

會(huì)在課間休息的時(shí)候悄悄的彈起它,。每逢音樂(lè)課，我就會(huì)用它來(lái)給我的學(xué)生彈奏樂(lè)曲,，給他們講音樂(lè)的文化,，講那些傳承了一代代老藝術(shù)家們心血的樂(lè)章，然后唱在一起,，笑在一起,。而我的學(xué)生們也因此愛(ài)上了它和它演奏出來(lái)的優(yōu)美的旋律。

我之所以會(huì)這么的執(zhí)愛(ài)音樂(lè),，甚至想把它帶給我身邊的每一個(gè)人,，不僅僅是因?yàn)樗芊潘晌覀兊男那椋匾氖撬芨淖兾覀兊纳?，改變我們的思維方式,，能把我們的心緊緊的聯(lián)系在一起。比如說(shuō),，一首憂傷的樂(lè)曲可以讓你潸然淚下,；同樣一曲歡快的大調(diào)也能讓你心情舒暢。而我們所感受到的歡喜,、憂愁不也正是作家們那時(shí)那刻擁有的心情嗎,？

我們的民族自古就有重視音樂(lè)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多的思想家和教育家早就提出了“唯樂(lè)可以治國(guó)”的思想,。先圣孔子說(shuō)“興于詩(shī),、立于禮、成于樂(lè),；凡音之起,，由人心生也，人心之動(dòng),，物使

之然也……是故先王慎所以感之音”,，他認(rèn)為事物觸動(dòng)了人的情感從而產(chǎn)生了音樂(lè)，音樂(lè)又反過(guò)來(lái)觸動(dòng)人的心靈，升華人的情操,。通過(guò)音樂(lè)的教化可以培養(yǎng)人建立正語(yǔ),、正見(jiàn)、正精進(jìn),、正思維,，進(jìn)而達(dá)到明德、正心,、修身,，而后齊家、治國(guó),、平天下,。

音樂(lè)之所以有這么大的魅力，并不是因?yàn)樗鼉?yōu)越于其他學(xué)科,，反而和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系,。貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的生活爆發(fā)出火花?！笔堑?，音樂(lè)作為一種特殊的語(yǔ)言，在情感的表達(dá)和溝通上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。它能引起人們心靈的共鳴,，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼,，它和其他學(xué)科門類

形同姊妹,，你中有我，我中有你,，交相呼應(yīng),，共融共興。無(wú)論是哪一種藝術(shù)形式,，可謂殊途同歸,，都是從同一源頭流出，各自奔淌,，風(fēng)回路轉(zhuǎn),，最終又匯入同一海洋。通過(guò)音樂(lè)能夠反應(yīng)特定時(shí)代,、社會(huì)階層的內(nèi)容,，從而揭示出該

時(shí)代及其同代人的典型社會(huì)心理特點(diǎn)和文化背景。然而一個(gè)民族音樂(lè)內(nèi)涵的情感與精神,，往往是它的靈魂和思想,、智慧的發(fā)源地,。不同民族、不同時(shí)期的音樂(lè)反應(yīng)了當(dāng)?shù)氐莫?dú)特文化和思想,。

所以音樂(lè)教育不只是教會(huì)學(xué)生唱一些歌曲,，在音樂(lè)課上，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，提高孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣，能通過(guò)藝術(shù)來(lái)體驗(yàn)生活,、體驗(yàn)人生,。最新頒布的《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它涉及到音樂(lè)與社會(huì)生活,音樂(lè)與姊妹藝術(shù)等, 是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力,。”歌劇大師瓦格納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)制度的一面鏡子”,。音樂(lè)教學(xué)不僅是音樂(lè)的學(xué)習(xí),，同時(shí)也是文化的學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家,而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高他們的藝術(shù)素養(yǎng),。所

以要讓孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí),在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力,，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去,，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn),。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)和滲透,，應(yīng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容,。

當(dāng)今面對(duì)日益發(fā)展的流行音樂(lè)的猛烈沖擊，而學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的戰(zhàn)略重任,。因此學(xué)校的音樂(lè)教育必須堅(jiān)持弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化為主的原則,，達(dá)到育人的目的；而流行音樂(lè)重在娛樂(lè),，表現(xiàn)樹(shù)人的思想內(nèi)涵較少,，不利于青少年正常發(fā)育的東西較多，因此不應(yīng)該納入課堂作教材,。同時(shí)學(xué)校要重視音樂(lè)欣賞課的教學(xué),。要把民族音樂(lè)放在重要的地位，但也不能排斥外來(lái)的健康的音樂(lè),，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂(lè)之美,，也能欣賞到情感強(qiáng)烈,、節(jié)奏變化對(duì)比大的現(xiàn)代音樂(lè)之美。

作為教師,，我們站在了教育的第一

線,，肩負(fù)著傳承民族文化和民族精神的使命，所以我們責(zé)任更加重大,。我們工作的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，影響到他們對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的態(tài)度,，鑒于此我們應(yīng)該不斷完善和提高我們自身的素質(zhì),。要做到認(rèn)真的教，同時(shí)也要做到有所教,。

首先,，音樂(lè)教學(xué)最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌,，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象,，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味,。只有這樣,，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng),，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力,。要做到這一點(diǎn)，那就要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容,。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體,，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ),，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感

和藝術(shù)美挖掘出來(lái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地,、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美,。去年的六一兒童節(jié)我給他們排練了一首二聲部的《好一朵美麗的茉莉花》，開(kāi)始大家都沒(méi)有狀態(tài),，因?yàn)槎紱](méi)有見(jiàn)過(guò)茉莉花是什么樣子的,，感受不到它到底有多美。為此我就讓他們下來(lái)收集有關(guān)茉莉花的材料,，然后把我準(zhǔn)備好的圖片給他們看,，讓他們了解茉莉花的形態(tài)特征和花的生活環(huán)境,、生活習(xí)性，又讓他們回家后買一包茉莉花茶,，泡上一杯,，從騰騰的蒸汽中感受花的清香，這樣一來(lái)不僅涉及到了我們中國(guó)的茶文化而且也讓他們理解,、找到了感覺(jué),，在訓(xùn)練中不管是聲部間的插入或是音準(zhǔn)的把握、情感的起伏都拿捏得比較的到位,。演出的時(shí)候伴著鋼琴的響起便以優(yōu)美的歌聲打動(dòng)了臺(tái)下的評(píng)委老師和同學(xué)們,，得到了比賽的第一名，至今那首充滿童年夢(mèng)想的曲子依然縈繞在耳畔,，“??好一朵美麗的茉莉花,，芬芳美麗

滿枝椏,，又香又白人人夸,，我有心摘一朵，又怕別人將我罵??”,。

其次,，我們教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的,，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，每學(xué)一首歌曲,，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲,，記憶歌詞,。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：第一啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演,；再根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生,；最后在個(gè)別檢查，在這過(guò)程中學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引,，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲,。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試,，臺(tái)上的表演者因此更加起勁,，課堂氣氛達(dá)到高

潮。這樣一來(lái),，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,，在音樂(lè)教學(xué)中,，如果要讓學(xué)

生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維,，這還需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究,，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐,，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定,、激勵(lì)和贊賞時(shí),，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn),，就會(huì)以飽滿的熱情,、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去,。

重要的一點(diǎn),，除了給他們鼓勵(lì)外，最能代表你水平的專長(zhǎng)千萬(wàn)不要放棄,，學(xué)生對(duì)你一輩子的尊重或者將來(lái)影響他們讓他們具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)的,，也許恰恰是因?yàn)榭催^(guò)了你的一次演奏或演唱。

通過(guò)以上的分析我們了解到,，通過(guò)音樂(lè)可以讓我們體會(huì)到人與人,，人與自然，人與社會(huì)的和諧關(guān)系,；體會(huì)人類蓄含于音樂(lè)中的各種各樣的情感,；還體驗(yàn)到作者感受生活、感悟世界的方式,；從而增添我們參與世界事務(wù),，參與生活的意識(shí)和個(gè)性。對(duì)于小學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)少,，而新編的音樂(lè)教材中的內(nèi)容又包含著各樣的豐富的情感、體驗(yàn),，針對(duì)諸多情況,，我認(rèn)為，利用與音樂(lè)相關(guān)的文化能很好地幫助我們解決這一難題,。我們必須認(rèn)識(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化的深層關(guān)系,，在音樂(lè)教學(xué)中,，利用這種深層關(guān)系來(lái)幫助我們引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)。所以說(shuō)音樂(lè)和相關(guān)文化是密不可分的,，音樂(lè)不能孤立單獨(dú)存在,，否則那就成了一種機(jī)械式的訓(xùn)練，學(xué)生也就成了演奏機(jī)器,，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,。因此我們應(yīng)在音樂(lè)課上通過(guò)文化的滲透提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即增長(zhǎng)知識(shí)學(xué)生也得到自身文化素養(yǎng)的提高,。

行諸于文,，僅是拋磚引玉，望與同仁共同探討,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方

法,，理解教學(xué)過(guò)程的含義，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開(kāi)拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫(xiě)教案，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思,。我任

三、四,、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué),，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。我總

在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),，最后由教師講解，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程,，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此,，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào),，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句,？找出相同的樂(lè)句，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

我把感受美、孕育美,、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中,，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得。

第一,，貫徹因材施教,，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力,。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。

其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣,，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí),。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步提高，以免他們對(duì)老師,，對(duì)音樂(lè)課失去情趣,。

第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師,，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn),。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三,，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課,。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。

第四,，要及時(shí)點(diǎn)評(píng),，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂(lè)課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的心得體會(huì)

剛從校門出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我,，開(kāi)始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和自己對(duì)音樂(lè)的感受,，后來(lái)又細(xì)心研讀教材,，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué),。在這期間,，有下列一些心得體會(huì)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，他們好動(dòng),、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事,，善表現(xiàn)的特點(diǎn),，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演,。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜

歡上音樂(lè)課,。這樣,，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí),、節(jié)奏,、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用,。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、結(jié)合教材,，培養(yǎng)他們良好的品德教育。 通過(guò)學(xué)習(xí)和研究教材,，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性,、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于我和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，做得不是很好,。但是由于主旨明確,，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》,、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

小學(xué)生善于模仿，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程,，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格,、取材,、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒.四,、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中,，從多側(cè)面感受音樂(lè),，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式,，不求統(tǒng)一,，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生

提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，而且鍛煉了大膽,、勇敢、活潑的性格,，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),，在音樂(lè)課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí),。

音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì) ? 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng),，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情,。因此在音樂(lè)教學(xué)中,，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩,、敲,、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一,、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上,。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

二,、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué),、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu),、形式的感知,、對(duì)音樂(lè)的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合三,、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高 他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的,。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作,；面帶

微笑向顧客問(wèn)好,；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng),；照境子的動(dòng)作,；伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最后讓學(xué)生戴上頭飾,，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏,、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

四,、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果,。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫(huà),，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面,，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境,，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁,。

音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)常回顧,，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)

合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),，為學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十六

音樂(lè)教學(xué)的心得體會(huì)

音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此,，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情,。下面,，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：

一、客觀全面審視學(xué)生

在職業(yè)教育已提升到國(guó)家議事日程的今天,，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約,，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜,、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄,、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂(lè)等方面的基礎(chǔ)或特長(zhǎng),，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?lè),、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴,、唱歌,、跳舞、畫(huà)畫(huà),，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法,，通過(guò)她們從宣傳資料,表面看到的專業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚集到了幼師這個(gè)班??她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵,。

二,、正確理解、深入分析教材

《音樂(lè)》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一,。在新生班的教學(xué)中,，問(wèn)起她們對(duì)音樂(lè)課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”,。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然,，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育,，并沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)《音樂(lè)》，所以她們就把音樂(lè)課概括為單一的唱歌教學(xué),，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解,、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí),。

目前,，我校的教材以聲樂(lè)教學(xué)為主線，將樂(lè)理,、視唱練耳,、聲樂(lè)、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起,，全書(shū)各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),、編排。樂(lè)理部分的難度相對(duì)較低,，包含了幼兒樂(lè)理及訓(xùn)練,；視唱練耳部分的難度也不大，重點(diǎn)訓(xùn)練高,、低音譜表二升二降的視唱曲目,；聲樂(lè)部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲,，還選編了幼兒園的歌曲,；欣賞部分以“音樂(lè)之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂(lè)欣賞為主,，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞,。

通過(guò)教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂(lè)課程不象她們想象中的那么單一,，它包括：樂(lè)理,、簡(jiǎn)譜視唱、五線譜視唱,、聲樂(lè),、練耳、音樂(lè)欣賞等,；音樂(lè)課在整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用,，它給鍵盤樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ),，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法,。

三、反“循序漸進(jìn)”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī),、反教材順序而行之 中國(guó)古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深,；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律,，因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)的順序,，是三種順序的有機(jī)結(jié)合,；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí),，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力??由此看來(lái),，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來(lái),，在高科技時(shí)代,，瓜果蔬菜可以改變其生長(zhǎng)規(guī)律反季節(jié)生長(zhǎng)，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢,？所以在我的幼師班音樂(lè)課教學(xué)中,，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力,，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅:常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”,。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅,，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

1,在一般人看來(lái),，如果沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)就開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤樂(lè)器是無(wú)從下手的,，更何況幼師專業(yè)的《音樂(lè)》、《鍵盤》教材都是針對(duì)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生編寫(xiě)的,?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè),、鍵盤樂(lè)器。剛進(jìn)校的她們?cè)谝魳?lè)方面就象是一張白紙,，而教師就是一支畫(huà)筆,，畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì),、她們懂的地方入手,。一般我都會(huì)問(wèn)學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌,？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂(lè)器上把她們所回答的歌曲彈奏出來(lái),，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲,，她們唱一句我彈奏一句??如此一來(lái),，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋?，這些歌你是怎么彈出來(lái)的呀？”“老師,，鋼琴中哪里是do呀,？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的,？”等等足以說(shuō)明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)講,、因?yàn)椴欢鴨?wèn)。

我從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知,，相反,，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題,，我會(huì)圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決,，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題,。

2, 比如她們所提到的“這是怎么彈的”,，我會(huì)通過(guò)一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》,、《上學(xué)歌》,、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞,。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的,，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規(guī)二：沒(méi)有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜,。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律,、音高、音準(zhǔn),、音值,，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符,、休止符,、小節(jié)、小節(jié)線,、終止線,、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫(xiě)的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。如此一來(lái),，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí),，并且通過(guò)她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中,。

在職校幼師班的教學(xué)中,，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示,，如果一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道

1、2,、3,、4、5,、6,、7（do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si）,、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí),，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向,；如果在她們剛接觸鍵盤樂(lè)器時(shí)就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”,、“厭琴癥”??反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅,，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。