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線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇一

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式,，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級(jí)技能,，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式,。 “人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言,，和諧的動(dòng)作,，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受,。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),，尤其是教師那循循善誘,，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話,。書中講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言魅力,，再結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思,，感觸頗深。

現(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì),。

因?qū)W而教--導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，吸引學(xué)生注意,，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式,。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始,，或運(yùn)用于開設(shè)新學(xué)科，進(jìn)入新單元和新段落的教學(xué)過(guò)程,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,，猶如樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”,，有醞釀情緒,、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù),，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；立凝激趣,，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí),，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果,。

講授：講授是教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息,、表達(dá)思想感情,、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為,，講授必須運(yùn)用語(yǔ)言,，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用,。言語(yǔ)講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式,。美國(guó)教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時(shí)間的三分之二用于講話，講話時(shí)間的三分之二是教師講話,，教師講話時(shí)間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對(duì)話,。通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)高成效教師的課堂觀察后，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果,，講述平均占課堂時(shí)間的65%左右,。言語(yǔ)講授之所以為教師所偏愛，是因?yàn)樗茉谳^短時(shí)間內(nèi),，簡(jiǎn)潔地傳授大量系統(tǒng)的知識(shí),；可以方便及時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，指出解決問(wèn)題的途徑,；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容,，可以通過(guò)教師的言語(yǔ)講授是學(xué)生領(lǐng)會(huì)；言語(yǔ)傳授為教師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性,。

課堂提問(wèn)：課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng),，而這種交流互動(dòng)是主要,、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。從教學(xué)的實(shí)踐看,，課堂中的問(wèn)答大致表現(xiàn)為教師提問(wèn),，學(xué)生回答，教師激凝致問(wèn),，師生共同解答,，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問(wèn)。提問(wèn)技能是教師提出問(wèn)題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)引起學(xué)生的積極思考,、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式,。它是課堂教學(xué)中師生相互作用,、相互交流的最長(zhǎng)用的手段之一。

獨(dú)到的板書藝術(shù)：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號(hào),、繪圖或列表,，以輔助知識(shí)信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為,。課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程,，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語(yǔ)言和圖表，師生之間的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言,，以及教師使用的板書去實(shí)現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn),，幫助學(xué)生理解教材,；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造,；增加信息刺激的強(qiáng)度,，提高學(xué)習(xí)的效率。

書中還講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評(píng)價(jià)方式,。如：學(xué)生讀課文后,，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn),，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多,。”“你讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信,，試一試,?！薄澳憷首x時(shí)的感情和表情感染了我們，給我們帶來(lái)了快樂(lè),，真是一種享受?。　薄澳阕x得很流利,，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá),。” “你讀得很認(rèn)真,，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,，相信你會(huì)讀得非常流利?！边@樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn),，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度,、富有節(jié)奏,、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確,、語(yǔ)言流暢,，同時(shí)也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會(huì)提高,。

由此,，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中,，自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào),，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單,、隨意的話語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn),，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙,。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎,？我想，是堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì),、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)不強(qiáng)造成了平時(shí)課堂中語(yǔ)言的單調(diào),。在一節(jié)課中，每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)是有限的,，他們很珍惜,，但更在乎老師對(duì)他們問(wèn)題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無(wú)數(shù)這樣的“打分”,，容易在意識(shí)上產(chǎn)生疲勞,，于是，這種簡(jiǎn)單,、隨意的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就產(chǎn)生了,。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時(shí)刻保持清醒的頭腦,，對(duì)學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更活躍,，氛圍更輕松,。書中還講到評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)巧妙，富有幽默,。有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答,，聰明的老師也不會(huì)指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑笑說(shuō)：“哦,！你認(rèn)為這很重要,，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎,？”這些充滿愛心,、智慧的話會(huì)化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈,。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,，他們自然會(huì)沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,。

在課堂教學(xué)中,，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化,、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素,。在新課堂中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì),，充滿人文關(guān)懷,。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見,，在采取寬容態(tài)度的前提下,，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤,。用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng),、滿懷希望的鼓勵(lì),，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,、建立自信的空間。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇二

通過(guò)學(xué)校的安排,，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”,。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過(guò)來(lái)參與這一次的培訓(xùn),。這一次市里面組織的教師培訓(xùn),，邀請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的心理專家xx過(guò)來(lái)給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座,，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么,，而是先給我們解釋了什么是心理健康,。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的,，只是我們平時(shí)沒(méi)有注意而已,。我們平時(shí)跟過(guò)關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒(méi)有感冒有沒(méi)有哪里碰到了等,，但很少回去關(guān)心“心理健康”,。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過(guò)程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度,、正確的認(rèn)識(shí),、合理的情感表達(dá)等等。

看似很陌生的詞組,，卻有我們息息相關(guān),。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對(duì)待;面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等,。

專家還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的各種事故,，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等,，這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性,。

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾,，都是來(lái)自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師,，還是所有學(xué)校的教師,，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問(wèn)題,，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問(wèn)題,。

專家講，我們這是“小球帶打球”,，通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來(lái),。自卑,、抑郁、壓力大等這種問(wèn)題現(xiàn)在是十分突出的,，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康,，還要重視學(xué)生們的心理問(wèn)題,，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

心理上面的問(wèn)題,，不像身體上的問(wèn)題,，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問(wèn)題,，不是一朝一夕就能夠解決的,，需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。

我們要關(guān)注自己的心理健康,，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài),，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力,，培養(yǎng)一種正確看待問(wèn)題的方法,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問(wèn)題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過(guò)各種方式方法去釋放壓力,，比如通過(guò)運(yùn)動(dòng),，通過(guò)聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等,。

這一次的培訓(xùn),，讓我意識(shí)到了,，心理健康的重要性,，我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問(wèn)題”，還要關(guān)注“心理問(wèn)題”。我們作為一名教師,，要重視自己的健康,，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解,，杜絕悲慘事件的發(fā)生,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇三

我有幸參加了由中國(guó)教師報(bào)和安慰銅都雙語(yǔ)學(xué)校的專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課,，雖然培訓(xùn)只有三天,，但是近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多,，茅塞頓開,，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失,。

我們的高效課堂實(shí)踐已經(jīng)足足一年的時(shí)間,，在這一年里我們一點(diǎn)一滴地摸索，走過(guò)的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年,。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒(méi)有真正的高效課堂的真諦,，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。

我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效,、鮮活,、靈動(dòng)的課?我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說(shuō)會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問(wèn)題，也有許多的小點(diǎn)子,。我要把我的課堂改變提升起來(lái),，要像太陽(yáng)花一樣面對(duì)太陽(yáng)執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完美。

高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式,。

“五步三查”教學(xué)模式查,。

一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí);“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。

第一步：獨(dú)學(xué);

第二步：對(duì)學(xué),、群學(xué);

第三步：組內(nèi)小展示;

第四步：班內(nèi)大展示;

第五步：整理學(xué)案,，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)

二查：在組內(nèi)小展示時(shí);

三查：在整理學(xué)案,，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí),。

在安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校 潘璐老師的英語(yǔ)示范課上，她是嚴(yán)格按照“五步三查”的教學(xué)模式來(lái)操作的,。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能,。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐?，學(xué)生的在課堂的展示絕妙,，驚喜不斷。這些都無(wú)不讓我汗顏,。

反思后,，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大,。

1.小組建設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn),。

1)對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理,、指導(dǎo),、組織、協(xié)調(diào),、檢查,、評(píng)價(jià)等方面的能力。

2)對(duì)組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長(zhǎng))的板書的規(guī)范工整,、聲音洪亮、端正大方的站姿,、語(yǔ)言組織能力的要求,、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3)對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、展示、互動(dòng),、反饋與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

2.導(dǎo)學(xué)案精益求

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,，是高效課堂的命脈,。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化,，問(wèn)題探究化,，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn),，而學(xué)生也能深感安全快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇四

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一,，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞,，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí),。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程?這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題,。通過(guò)這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計(jì)課的探討，我獲益匪淺,，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo),，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會(huì)學(xué)生什么,，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題,。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí),，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念,，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高,，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn),，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,。

數(shù)學(xué)的許多概念、定理,、思想的教學(xué),，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要把握一個(gè)總體的思路,，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透,。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，例：已知方程3x+2y=10,。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí),，對(duì)應(yīng)的y的值，

對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形,，對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式,。而二元一次方程解的不性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系,，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),，但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好,，因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn)，做出合理的處理,。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí),，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線,，線動(dòng)成面,，面動(dòng)成體”時(shí)，學(xué)生舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體,。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng),。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活,，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢，暫時(shí)擱置等,?？傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇五

20xx年8月24日,，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)”,，收獲頗豐?，F(xiàn)將具體的心得交流如下：

這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑,，這對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言,，都擁有十分重要的意義。

首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重心,。

深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,，不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新課標(biāo)之間“刪去、加上,、修改”的三個(gè)區(qū)別,，而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，明了新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展,、語(yǔ)句條理,、追求變化”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù)，也是我們教學(xué)的指南針,，每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)際,，不能空對(duì)空,。

語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣,、個(gè)性表達(dá),、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練,、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面,，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的,。例如關(guān)于“個(gè)性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫自己想說(shuō)的話”，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,，第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,，第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受”。因

此,，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來(lái)有對(duì)比地讀,，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心,。

其次我們要回歸生活本質(zhì),，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。是什么,？就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。

因此,，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么,、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察,，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法,。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑,，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手,。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么,、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考,，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動(dòng)性,、創(chuàng)造性；實(shí)踐性,、綜合性,；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí),。

另外，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)中,，知道了,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，多認(rèn)少寫,，先認(rèn)先寫,，降低了寫字量，關(guān)注了寫字過(guò)程,，注重了基本功的培養(yǎng),。還解析了識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題：枯燥單一、面面俱到,、學(xué)用分離,、識(shí)和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問(wèn)題,。只有注意了,，才會(huì)讓低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇六

20xx年暑假期間,，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn),。我們聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng),、李學(xué)紅,、崔海江、桑曉寧,、張翼,、杜小虎、孔廣文,、楊小剛,、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深,，受益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無(wú)窮,。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受,。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課,，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題,，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過(guò)程,。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂(lè)呼吸氣放松,，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后,，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養(yǎng)興趣,，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開口面）,；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決）,；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論,，一定要學(xué)生提問(wèn)題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）,；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認(rèn)為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué),，教師教的再好,，作用是不大的，在教學(xué)中,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,，我們研究的教學(xué)方法改革,，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué),，會(huì)學(xué),。他說(shuō)：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了,；如果學(xué)生都討厭上課,，甚至見你就頭痛，你就失敗了,?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué),。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講,，讓學(xué)生先練,，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練,，必然會(huì)遇到困難,，這是好事，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)了,，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,，就能對(duì)癥下藥，有的放矢,。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本,，在課本中尋找線索；主動(dòng)向別人請(qǐng)教,；主動(dòng)積極思考,，直到解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位,。

通過(guò)聆聽邱學(xué)華教育人生,，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功,，首先要熱愛自己的事業(yè),，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛,，當(dāng)然不會(huì)成功,。其次，要有志氣,，對(duì)自己充滿信心,，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國(guó)為人民干一番事業(yè),，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn),，天天混日子,，就不可能有成功。再其次,，要勤奮工作,，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走,，才能接近，才能達(dá)到,。

在課改的春風(fēng)下,，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念,，我們接觸很早,。先練后講，練在當(dāng)堂,；先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,。

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中,，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的,。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法,。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽課、評(píng)課技能,，研習(xí)反思技能,。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路,，游刃有余,。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出,，揮灑自如,。

2、敬業(yè)精神

只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤(rùn)物無(wú)聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時(shí),，渾身洋溢著精、氣,、神的教師,，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺,。在面對(duì)困難、挫折,、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生,。

3、創(chuàng)新精神

個(gè)人功底深淺不一,，教學(xué)風(fēng)格各異,，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的人教,，課堂效果也不會(huì)一樣,。不顧客觀實(shí)際情況,，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆,，即便畫得再像，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無(wú)定法,，學(xué)習(xí)名師,，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考,，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái),，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，熟能生巧,，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外,，別無(wú)他途。

通過(guò)這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多,，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識(shí)，駕馭,、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足,、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階,！

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇七

我自認(rèn)為是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的,，需要學(xué)的還有很多很多,，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí),，我毫不猶豫的欣然接受了,。

我參加的是"山東省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)"，五天我的任務(wù)就是聽課,，一天八節(jié)課,，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!

回來(lái)后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了,。翻看著這幾天沉甸甸的收獲,，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生,，在座聽課的老師也被帶入了文中,，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大,。

《從現(xiàn)在開始》一課,，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí),，形式靈活多樣,。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切,，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物,。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)："小動(dòng)物們,，這一個(gè)星期下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

《去年的樹》是一篇小童話,，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái),，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容,。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷,，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話,。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。

回過(guò)頭來(lái)想想,，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教師對(duì)教材挖掘比較深，比較透,，理解到位,。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。

2,、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí),。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo),，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位,。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無(wú)論是朗讀,、板書還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn),。老師得體準(zhǔn)確的語(yǔ)言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境,，走進(jìn)與文本的對(duì)話中,。或許是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感,。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好課,。

與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了,，聽課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師,，所以帶著各地方音的普通話聽起來(lái)特別刺耳,。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽全國(guó)的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí),，老師就告訴我們,，普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，如果連老師都說(shuō)不好又指望誰(shuí)去推廣普通話呢?那就從我做起吧!

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇八

作為一名合格的人民教師,，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功,，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),。作為一名合格的人民教師,，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育方針，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,。下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

當(dāng)今社會(huì),，人才缺乏,，教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó),，關(guān)鍵在人,，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃衽d教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,，所以,，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命,，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)地方,，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命,，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐,，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平,。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),，道德品質(zhì),，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍,，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,，努力提高教育教學(xué)水平。

二,、 努力學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新

本次培訓(xùn)活動(dòng)，給我們教師提供一個(gè)相互了解,，共同學(xué)習(xí),、相互交流學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫,，知識(shí)是作為教師的重要源泉,，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見,，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí),、這樣才能學(xué)到更多,、更好,、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí),、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí),、去吸取、去交流和創(chuàng)新,、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，努力達(dá)到、活到老,，學(xué)到老,，的人生目標(biāo)。

三,、學(xué)習(xí)技能固然重要,，師德師風(fēng)更是不可缺少

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，乃是這次培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施,。大家都心知肚明,，為人師表，教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng),，談何教育，從何教育?古往今來(lái),，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,，我們作為一名教師,，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì),，有修養(yǎng),、有文化的新一代接班人。

總而言之,，通過(guò)這次暑假培訓(xùn)后,，我感觸良多，受益匪淺,，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識(shí)海洋中。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,，師德師風(fēng)也得了升華,。希望在教育行政部門的指引下，日新月異,，與時(shí)俱進(jìn),，大放光彩。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇九

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，面對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。通過(guò)江校幾次培訓(xùn)之后,，我覺得,，要上好課就應(yīng)該做好備課常規(guī)、上課常規(guī),、作業(yè)布置與批改常規(guī),、評(píng)價(jià)常規(guī)，只有做好各項(xiàng)常規(guī)后,，才能更好的勝任語(yǔ)文教師這個(gè)崗位,。讓我最有深刻感受的是備課常規(guī)和上課常規(guī)。

在備課時(shí),，要先制定教學(xué)計(jì)劃,，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)過(guò)程時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏輯,，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語(yǔ)文。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng),。特別是根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程和需要,，合理安排課內(nèi)外作業(yè)，并及時(shí)做好教學(xué)反思,。相信,，如果能做到這些，這堂課將會(huì)是一節(jié)非常不錯(cuò)的課,。

語(yǔ)文教學(xué)有人說(shuō)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。在上課常規(guī)中,，我更加體會(huì)到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為,，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩健ＵZ(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀,，而且是為了應(yīng)用,，但讀是基礎(chǔ),。由此可見閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位,，同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的重要環(huán)節(jié),。所以作為語(yǔ)文老師，我一定要更新教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),。同時(shí)《x市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求（試行）》中的作業(yè)布置與批改常規(guī),，評(píng)價(jià)常規(guī)，同樣都要做好,。

總而言之,，課前，從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益,。能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè),，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十

9月22日，教導(dǎo)主任蔣老師對(duì)我們?nèi)＝處熥隽擞嘘P(guān)《教學(xué)常規(guī)管理》的培訓(xùn),。本次培訓(xùn)旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量,，辦人民滿意的教育，強(qiáng)化責(zé)任,，明確目標(biāo),。在培訓(xùn)會(huì)上，蔣老師對(duì)本學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理做了具體的安排和部署,，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作提出了具體的要求,。

要上好一節(jié)課，我們必須提前備課,，備課時(shí)不僅要備教材,，備學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo),，備重點(diǎn)難點(diǎn),，更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程。要上好一節(jié),，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題。教師要按時(shí)上下課,，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。

教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化,，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，我們要不斷地學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法，更新自己的教育教學(xué)理念,。

積極參加校內(nèi),、年紀(jì)內(nèi)組織教研教改活動(dòng)，主動(dòng)參與片區(qū)的教學(xué)研討,，學(xué)人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。研討課,、公開課,、調(diào)研課等聽完后，經(jīng)過(guò)教師和專家的點(diǎn)評(píng)和知道,，才能真正的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，才能形成有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己今后的教育教學(xué)才有指導(dǎo)意義。有了好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，才能提高課堂教學(xué)效率,，提升教學(xué)質(zhì)量。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),，我們要做的工作還有很多,，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本,。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思,，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神,，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作,，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)一講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及其形成過(guò)程直接呈示給學(xué)生,，并作必要的描繪,、舉例、闡釋,、說(shuō)明,、論證等，學(xué)生主要通過(guò)聆聽,、觀察與思考進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí),。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征。主導(dǎo)性是指整個(gè)教學(xué)交往過(guò)程以教師活動(dòng)為主,，由教師直接控制,，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及自己課前編制的教案,，發(fā)起教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生則聆聽教師的講授，觀看教師的板書,、演示,，基本上處于被支配的地位。直接性指教師直接提供結(jié)論,，并給予必要的解釋,、說(shuō)明,、論證，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí),。講授過(guò)程中可能還伴隨著教師的提問(wèn),，但這種提問(wèn)主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實(shí)，為進(jìn)一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽課,，有沒(méi)有聽懂教師的授課內(nèi)容,。

講授教學(xué)有描述式、解釋式,、論證式,、問(wèn)答式等不同方式、方法,。

描述式講授多用描寫的表達(dá)方式,，兼有敘事和抒情，強(qiáng)調(diào)被描述對(duì)象的形似與神似,，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué),。

解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)述、意義交流,、符號(hào)轉(zhuǎn)譯,、程序說(shuō)明、結(jié)構(gòu)提示等,，一般過(guò)程為：介紹知識(shí)點(diǎn)──予以客觀說(shuō)明(提示,、詮釋、確認(rèn))──歸納小結(jié),。它要求突出被解釋對(duì)象的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

論證式講授是對(duì)基本概念,、基本原理與基本方法等進(jìn)行定義界說(shuō)、舉例分析,、原理推導(dǎo),、觀點(diǎn)歸納等，是講授教學(xué)的高級(jí)類型,。它強(qiáng)調(diào)原理的推導(dǎo),、證據(jù)的組織、相關(guān)知識(shí)的比較分析以及具體事實(shí)材料的抽象,、概括等,。

問(wèn)答式講授主要表現(xiàn)為教師問(wèn)、學(xué)生答,，形式上為對(duì)話教學(xué),，實(shí)質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué),，它也可以看做從講授教學(xué)到對(duì)話教學(xué)的中間過(guò)渡形態(tài)。對(duì)此我們將在“對(duì)話教學(xué)”專題中作具體介紹,。

從交流媒介看,，講授教學(xué)主要運(yùn)用口頭言語(yǔ)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)配合運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言,、板書,、直觀演示以及視聽媒體、聲像呈示技術(shù)等,。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件,、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn)，只是作為教學(xué)的一種輔助手段,。至于利用信息技術(shù),，開辟虛擬課堂，進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流,，這已超出了講授教學(xué)的范疇,，甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇。對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大,，虛擬環(huán)境下的人一機(jī)互動(dòng),，無(wú)論如何也不能代替人與人之間面對(duì)面的交流。

課堂教學(xué)無(wú)論是空間布局,、時(shí)間設(shè)定,，還是組織形式，都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位,，為講授教學(xué)提供了便利條件,。教師深入淺出的講授，使抽象知識(shí)變得具體形象,、淺顯易懂;同時(shí),，它要借助于語(yǔ)言媒介將知識(shí)信息直接傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行接受性的學(xué)習(xí),，避免了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折,，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。講授教學(xué),，因?yàn)樵趥鬟f知識(shí)信息方面具有無(wú)法取代的簡(jiǎn)捷與高效的優(yōu)點(diǎn),，所以經(jīng)久不衰。與此相適應(yīng),，言語(yǔ)講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段,，是教師不可缺少的一項(xiàng)基本功。差不多所有課堂教學(xué)，都離不開教師的言語(yǔ)講授,，只不過(guò)在不同的課堂教學(xué)中,，講授的時(shí)間不盡相同。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中,，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘,，而在傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心的課堂教學(xué)中,，教師平均講授時(shí)間約占整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的2/3,。

講授在課堂教學(xué)的不同階段，其目的,、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授,，可以提供給學(xué)生廣闊的知識(shí)背景，打開學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授,，可以使學(xué)生茅塞頓開,，加深對(duì)知識(shí)的理解;結(jié)束階段，為總結(jié)強(qiáng)化性的講授,，可以幫助學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，貯存在大腦里，達(dá)到記憶鞏固的目的,。

很明顯,，一味的言語(yǔ)講授，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生主體性的缺失，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過(guò)分濫用,?？茖W(xué)概念、公式,、定律,、原理的講授常常是抽象枯燥的。如果教師對(duì)此未作適當(dāng)?shù)慕M織,，極易與兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、知識(shí)準(zhǔn)備相脫節(jié)，成為“滿堂灌”,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的機(jī)械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大,。長(zhǎng)時(shí)間的言語(yǔ)講授易引起學(xué)生的心理疲倦,、聽覺疲勞。講授者的種種性格、能力缺失又會(huì)加劇這種疲勞,，使信息接受率,、保持率不盡如人意。根據(jù)美國(guó)人約瑟·特雷納曼的研究測(cè)試,，講解15分鐘,，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%,，而講解40分鐘,，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%。也就是說(shuō),，一個(gè)單位的講解所持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng),，講解的保持率就越低，而且在這個(gè)時(shí)間段后的講解往往沒(méi)有什么接受率可保證,。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用講授教學(xué)的策略。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)二作為一線教師,，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢,，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問(wèn)題,，通過(guò)教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng).

有效教學(xué)，通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。

那么,，如何才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會(huì)作拋磚引玉之用：

一,、教師要“活用”材教,。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí)，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí),。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸,、寬,、重組，或添或刪,，靈活使用教材,，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂(lè)學(xué)嗎?

二、教師要學(xué)會(huì)換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來(lái),，有備無(wú)患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三,、在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語(yǔ)言要有魅力，有幽默感,，同時(shí)又富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,，信其道”，暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨,。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三通過(guò)參加基本功訓(xùn)練,，收獲頗多,。從中體會(huì)到一些教師自身的魅力和獨(dú)特的思維,，感受到他們身上的魅力和風(fēng)格。就這次活動(dòng),，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、確實(shí)提高我們教師的自身素質(zhì)，勤練,、多練、堅(jiān)持練“三字一畫”,。只有教師的自身素質(zhì)提高了,，我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用,，教師駕馭課堂的能力也就提高了，總而言之,，教師的專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬,，綜合能力強(qiáng),，我們的課堂教學(xué)的時(shí)效性才能得到很好的體現(xiàn),。

二、從課堂組織來(lái)看,，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會(huì)與理解,，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流,，真正的把握好教學(xué)目標(biāo),，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，用文本去教，然而又不局限于文本,，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,，有效的擴(kuò)展下去,。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué),，用“活”數(shù)學(xué),。

三、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作多媒體課件,，通過(guò)教學(xué)片段和說(shuō)課的展示,，可以看出老師們真的是用心去做了，而不是去應(yīng)付,。老師們?cè)谶@次活動(dòng)中也進(jìn)一步得到了鍛煉和提高,。

另外，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次練功活動(dòng)做了點(diǎn)評(píng),，講授了教學(xué)中存在的問(wèn)題,，也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如：教師該怎樣更新教學(xué)觀念,。(教師要立足點(diǎn)點(diǎn)高一些,，不要局限在上好每一節(jié)課，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生,。)課堂教學(xué)重在課堂常規(guī),，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

教師基本功有一階段了,，是一個(gè)良好的開始,，我們應(yīng)該把自己的各種基本功融會(huì)貫通地運(yùn)用到教學(xué)中，更好地為教育教學(xué)服務(wù),。我們的追求不會(huì)停止,，學(xué)習(xí)更不會(huì)停止。新的課程改革對(duì)我們教師提出了更高更新的要求,，所以今后我會(huì)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,，多實(shí)踐,，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座,。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解,。

劉教授層層深入,、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí),。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手,。

(一),、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說(shuō),，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,、運(yùn)用理論解釋、解決問(wèn)題的意識(shí),，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義,，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西,，如何使他具有生命力,，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它,，檢驗(yàn)它,，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論,，才能為我所用,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中,，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效,。

(二),、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),，勤奮學(xué)習(xí),，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng),。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),，充電,，不急功近利，不心浮氣躁,，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí),，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者,。

(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無(wú)所謂甚至越來(lái)越反感,。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力,。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐,，以有效解決實(shí)際問(wèn)題,。

其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素,。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì),，但更多的是一個(gè)階段,、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃,，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美,，而不是一節(jié)課的完整和完美,。

第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。從教學(xué)過(guò)程四個(gè)要素來(lái)看,，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過(guò)程,。教師不是簡(jiǎn)單的講授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者,。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū),。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。

第四,，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系,。

(四)有效教學(xué)要需要家長(zhǎng)的配合。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天,，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí),。

居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛心、專心,、耐心,、決心才行。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí),，溫故知新?

首先，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí),、認(rèn)真、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思,，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對(duì)口頭、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說(shuō),，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三

今天,聽了孫有福老師趣味盎然的師德培訓(xùn)講座后,我受益匪淺,感慨頗多,。我覺得當(dāng)好一名合格的中學(xué)教師,必須做到兩點(diǎn):一是熱愛學(xué)生,二是不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。

一,、熱愛學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,。“熱愛是最好的老師”,。老師的愛心,作為一種感情力量,是“教育”“內(nèi)化”的催化劑,它能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的心理動(dòng)力,。教師只有將這種愛滲透到學(xué)生工作中去,才能卓有成效地管理好班級(jí)學(xué)生。

熱愛學(xué)生,首先要了解學(xué)生,。教師面對(duì)的是性情,、行為、愛好,、興趣,、習(xí)慣等千奇百怪、千差萬(wàn)別的學(xué)生,如果不把握他們的內(nèi)心世界,不摸清他們的喜怒哀樂(lè),就無(wú)法進(jìn)入他們的生活,、學(xué)習(xí)和工作中去。了解學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生的《自我介紹》,、與學(xué)生推心置腹地談話以及有針對(duì)性的家訪等途徑,來(lái)探求學(xué)生的思想脈絡(luò),研究他們的情感因素;也可以通過(guò)寫周記,、通信等方法架設(shè)起通向?qū)W生心靈的橋梁。

熱愛學(xué)生就應(yīng)尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,懲罰為輔的原則,。青少年學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心,他們對(duì)教師尤其是班主任的評(píng)價(jià)十分敏感。老師鼓勵(lì)和信任學(xué)生,學(xué)生就會(huì)獲得精神上的滿足,產(chǎn)生積極向上的力量,懲罰只會(huì)增加學(xué)生的自卑與抗拒心理,影響學(xué)生的進(jìn)步,。要千方百計(jì)地挖掘?qū)W生思想上的“閃光點(diǎn)”,來(lái)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步;要把看來(lái)該懲處的事,變?yōu)橹档帽頁(yè)P(yáng)的事來(lái)處理——表?yè)P(yáng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神,化消極因素為積極因素,針對(duì)不同的學(xué)生,采取不同的方法,以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

二、不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平

讀書,讀書,再讀書,。教育既是科學(xué)又是技術(shù),還是一門藝術(shù),。只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),才能不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。具體做法有:積極參加教師教育科研知識(shí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),認(rèn)真記載工作中各種體會(huì)和感受,不斷積累工作資料,保留好計(jì)劃,、總結(jié),、教師論文集與教案等,并廣泛收集各種教育教學(xué)信息,認(rèn)真訂閱與教學(xué)相關(guān)的雜志,積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,研究教法及學(xué)生學(xué)法,詳盡備課,能運(yùn)用電教等多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),提高一堂課45分鐘的課堂效益,能寓教于樂(lè),融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體,及時(shí)批改作業(yè),解難釋疑,。

平時(shí)注重搜集,、獲取教育科研信息,積累教育科研資料,并從自身實(shí)際出發(fā),選擇優(yōu)勢(shì)課題;運(yùn)用教育科研基本方法,科學(xué)開展課題的實(shí)施研究;不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),提高教育科研的質(zhì)量。有人說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,自己先有一桶水”,教師只有不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平與教科研水平,才能在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代教學(xué)中立于不敗之地,。