總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

實踐活動經驗總結300字篇一

綜合實踐活動是基于學生直接經驗,、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。隨著課程改革的逐步推進,，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力,。幾年來,，我們以增強學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和社會責任感,，提高學生的整體素質為目標，切實重視了綜合實踐課程的開設和探索,，取得了一定的成績,。

一、開發(fā)課程資源,，拓展活動時空,。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學生全面正確地認識環(huán)境,，自覺自主地保護環(huán)境,，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,，通過組織觀察、進行采訪,、專題研究,、參與管理等形式，讓學生感受環(huán)境與生活,、與社會,、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識,，增強環(huán)境保護的意識,。

二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源,，讓學生走進家庭學當家,，走上街頭管交通，走進商店學營業(yè),，走進銀行學儲蓄，走進車站學服務,，走進社區(qū)學管理……從而讓他們在生活中感受生活,，認識生活，學會生活,，使他們成為生活的主人,。

三是開發(fā)科技教育資源。我們通過建立市農業(yè)局,、科技局,、種子公司、電視臺,、廣播電臺等科技教育基地,，抓住中國銀杏節(jié)、學校紅領巾菊花節(jié)等科技教育時機,，通過“走近銀杏”,、“多彩的菊花世界”、“小小氣象臺”,、“五彩的秋葉”等主題實踐活動,，通過上網查詢、調查訪問,、實驗研究等多種形式的綜合實踐,，向學生打開科技的大門，讓他們盡快接受科技新信息,，了解科技新成果,，認識科技新發(fā)展,。

四是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文,，做中華赤子”活動為載體,，組織綜合實踐活動，充實人文內涵,，增加文化含量,，讓學生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。

二,、講究實施方法,，確保活動效果,。

綜合實踐活動受多方面因素制約,，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾,。一是時間的安排問題,。二是內容銜接的問題。三是誰來兼課的問題,。四是教師指導的問題,。有些復雜的活動,，老師不作具體指導,，學生不知干什么,，怎樣干,。

1,、時間確定體現(xiàn)靈活性,。根據課程計劃,，每周仍是一節(jié)大課,、一節(jié)小課,。但在具體操作上,，根據實際情況，靈活掌握,，合理安排,，可分散使用，也可合并使用,。對部分閱讀型,、調查型、實驗型,、采訪型的任務,，提倡讓學生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動,、學生難點的答疑,、活動成果的展示。

2,、內容選擇重視系列性,。綜合實踐活動的空間廣闊，內容豐的,，為保證效果,，我們認真研究教材，尋找學科教材知識之間,、能力之間,、情感之間的聯(lián)系點，溝通學科教材與環(huán)境教育,、生活教育,、科技教育、文化教育,、品德教育間的聯(lián)系,，挖掘活動主題。在此基礎上,，圍繞主題,，認真思考，把握聯(lián)系,，從而圍繞一個主題,，盡可能地將諸多內容融合其中,，圍繞主題開展系列活動,，使年段之間的綜合實踐活動內容上互相聯(lián)系，逐步推進,，以形成系列,；活動上互相配合，互相促進,，以強化效果,。

3、活動過程體現(xiàn)操作性,。為保證活動的全員參與和全程參與,，我們堅持精心設計每一項活動，細化過程,，做到目標具體,，環(huán)節(jié)明確，組織嚴密，前后相連,，整體推進,。這樣，既能解決活動在一起,，時間難以保證,，空間難以變換的問題，又可促進個體活動與群體活動,、課內活動與課外活動,、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢,、學校優(yōu)勢,、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋,，及時總結,，及時調整，使方案不斷完善,，活動不斷推進,。具體分以下幾個步驟：

一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境,、名優(yōu)特產等方面的精彩“鏡頭”,，通過學生介紹、老師點撥,、觀看圖片等方法,，激發(fā)學生情感，引發(fā)探究心理,。

二是劃分小組：按“人文歷史,、風俗習慣、自然風貌,、美好風光,、典型人物、典型特產,、工業(yè)發(fā)展,、農業(yè)生產”等劃分活動小組，讓學生根據愛好和條件,，選擇參加,，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務是組織本小組的活動,。在此同時,，各小組明確攝像人員,、錄音人員、資料搜集人員,。在學生自由選擇的前提下,，教師根據班級情況，對小組人員作適當調整,，以盡可能地使每個小組的人員構成基本平衡,。教者根據活動目標，與可能涉及的單位主動聯(lián)系,，請他們給予支持,。

三是查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志,、上網查詢,、調查家長、教師,、知名人士,。四是處理資料：各小組對搜集的資料進行處理，將其分解為“文字資料,、圖片資料,、音像資料、實物資料”等,。在資料整理中,，可在本組選擇運用的前提下，把有關資料及時向其他小組推薦,。在所有資料到手后,，可根據本組主題進行梳理，以保證資料的清晰度,。對梳理的資料進行適當處理,，對手抄資料盡可能進行電腦打印。對某方面的資料還要進行歸并,、取舍,、提煉,。

四是準備匯報：各小組根據本組搜集的資料,，本著“全面展示，資源共享”的原則,，考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序,，編寫好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點,，對重點部分的內容要真正清楚明白,、資料翔實。各小組根據本組介紹的內容和內容占有的形式，確定本組介紹的形式,，具體形式有“文字介紹,、圖片展覽、圖文結合,、音像結合,、實物展示”等。

五是成果展覽：各小組根據掌握的資料,，安排的敘述順序,，確定的敘述重點，在下面練習介紹,。此后分小組上臺介紹,，介紹中要發(fā)揮圖片、資料,、錄音等的綜合效應,，力求做到語言清晰，說有條理,，說有趣味,。介紹的過程中，可敘談自己的感受,。從而在展示成果中,，讓學生體驗快樂，升華情感,。

六是活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數根據本組內容而定）,，以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文,。為全校學生設計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽,，各主題可根據學生自行調查的情況進行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫,。

5,、優(yōu)化實施方法，體現(xiàn)自主性,。綜合實踐,，是特殊認識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導作用發(fā)揮學生主體能力生成和發(fā)展的過程,。它是動態(tài)變化,、和諧發(fā)展的過程。為此,，我們重視了實施方法的優(yōu)化,，注重活動內容的鮮活性和豐富性,，以充分調動學生主動參與的積極性；注重學生參與的全員性和全程性,，以充分體現(xiàn)學生主體參與的外顯性,；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學生主動參與的創(chuàng)造性,；注重師生關系的民主性和平等性,，以充分體現(xiàn)學生參加活動的能動性。

三,、

評價在綜合實踐活動中,，既有總結評價的功能,，又有糾偏矯正的功能；既有定向導向的功能,，又有發(fā)展延伸的功能,，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中,，評價的作用和價值不在于對學生的活動結果作出肯定或否定的結論,。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性，調動學生參與綜合實踐活動的積極性,，我們根據綜合實踐課程的特點改進課程評價標準和評價方法,。

1、優(yōu)化對學生的評價,。對學生評價,，我們堅持了主體性、過程性,、形成性和發(fā)展性原則,，以評價促發(fā)展，以評價促提高,。

一是重視自我評價,，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價,。鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案,，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作,、體驗日記,、調查報告,、打印資料,、采訪錄音,、手抄小報等）都及時積累，妥善保管,?；顒雍螅才艜r間讓他們自我欣賞,，從中體驗自己的成功,。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結束后,，組織小組,、全班、全校性的交流,，讓學生在交流中互相學習,，互相了解，互相欣賞,，以體驗成功的快樂,。再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結束后,，組織全班或全校性的成果展覽,，讓學生自我準備展覽，自我組織展覽,，自我介紹展覽,，在展覽中自我評價。

二是重視體驗評價,，突出激勵性,。每次綜合實踐活動，我們都鼓勵和促進學生人人參與,、全面參與,、全程參與。只要學生參與到了活動中來,，經歷了活動過程,，即使沒有達到預期結果的，在活動過程中獲得了一定知識和認識,，獲得了實際的體驗和經驗,，總結了失敗的原因和教訓，就給予積極的評價,。每次交流,、展覽，都堅持重視學生個體,、小組集體,、班集體自身的縱向比較,，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功,，體驗成功,，享受成功。

三要注重形成性評價,，突出發(fā)展性,。在綜合實踐活動中，我們要求教師及時了解學生,，關注每個學生在原有水平上的發(fā)展,，關注學生在發(fā)展中的個性差異。從學生發(fā)展的角度不斷調整活動評價策略,，及時對學生從情感態(tài)度,、創(chuàng)新精神、實踐能力的發(fā)展情況,，對學生的學習方法,、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進活動的不斷進展,，促進學生不斷發(fā)展,。

一是在交流中評價。每學期我們都堅持舉行綜合實踐活動經驗交流,，各任課教師可以從資源挖掘,、主題確定、內容安排,、方案設計,、方案實施、資料搜集,、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會,，讓教師在交流中展示，在展示中評價,。學校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組織,、實施情況評價的重要依據。

二是在展示中評價,。圍繞綜合實踐活動的組織和開展,，每學期我們舉行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實踐方案設計的亮相,，一次綜合實踐活動成果展示課的亮相,，一次綜合實踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示,，大家“瀏覽”,，讓全體教師在展示中形成成就感。

四,、重視課程管理,，優(yōu)化管理機制,。

為保證綜合實踐活動課程的順利實施,，我們切實重視了管理機制的構建，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應的管理制度做支撐,。

1,、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發(fā)展”和“學生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標,，一切為了促進教師素質的整體提高,，一切為了學生素質的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設,，提升他們的理論水平,，并引導他們把教育理念轉化向教育行為，我們成立了由校分管領導,、特級教師,、名教師組成的專家組，對新課程標準,、新課程理念,、新課程模式進行全面、深入研究,，對綜合實踐活動課程進行深入探索,，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘、內容的選擇,、專題的確定,、計劃的制定、方案的編寫,、方案的實施,、實錄的撰寫、學生的評價,、資料的搜集,、成果的展示等方面進行指導。

2,、形成自上而下的管理網絡,。為加強管理，我們根據本校實際,，建立了由“校長室教導處教研組備課組”構成的綜合實踐活動課程管理網絡,，重視上對下管理和指導,，保障下對上負責和聯(lián)系，做到上下貫通,，整體連動,，構成網絡，以尋求管理效應,。

幾年來,，我們對綜合實踐活動課程進行了探索，取得了一定的成效,，積累了一定的經驗,。首先，綜合實踐活動的開展,，促進了教師隊伍的成長,。在綜合實踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓,，主動采用自修──反思的模式不斷學習,，充實自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高,。其次,，綜合實踐活動的開展，促進了學生整體素質的提高,。綜合實踐活動所具有的整體性,、實踐性、開放性,、生成性和自主性的特征,，為學生主體性的發(fā)揮提供了條件。學生的活動領域從校內走向校外,，活動內容由教材拓展到社會與自然,，研究的課題由教師指定發(fā)展到學生自主選擇，學生主體性得到了充分體現(xiàn),。再則,，綜合實踐活動的開展，促進了校本教材的建設,。

我們知道,，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響,，應試教育的干擾,，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難,。為此,，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入,、持久的探索,，以促進課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進學生素質的整體提高,。

實踐活動經驗總結300字篇二

在本學年電子琴社團教學過程中,，我堅持讓學生用自主、合作,、探究的學習方式進行學習,，以音樂審美體驗為核心,，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素相結合,，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣,，注重學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力,，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂,、學習音樂,、享受音樂奠定良好的基礎。下面就本學期的工作做出以下總結：

一,、本學期教學重點

1,、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準,。

2,、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。

3,、通過相對位置概念,，熟悉各琴鍵的音名。

4,、掌握正確的坐姿,、手型及手指觸鍵的方法。

二,、取得的成就

有的學生都是第一次接觸電子琴,，手型和指法都一無所知，但是通過他們不斷的努力和堅持,，不但能夠熟悉的運用指法而且還能彈奏出一些簡單的小曲目,。在節(jié)奏上也取得了大的進步。已經學習過的同學也在課堂中取得了較大的成績，學習曲目更加得心應手,，在音樂審美和音樂表現(xiàn)上也加嫻熟,，上臺表演不再膽小，大部分學生敢于表現(xiàn)自己,。

三,、需要改進的地方

1、學生的節(jié)奏感和音樂感覺很不好,，在今后的教學中應該多給學生一些欣賞的時間及做一些節(jié)奏練習,。感，提高學生的審美能力,。

2,、學生在學習新曲目時，他們的視譜能力較弱,，在教學時非常吃力,，一首簡單的曲子往往需要很多節(jié)課才能熟悉下來。

四,、改進措施

1,、教師在以后的教學中，應給學生先講解幾分鐘的基本樂理知識,。

2,、在教學過程中，每節(jié)課至少要留出五分鐘時間,，讓學生表現(xiàn)自己,，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心,。

3,、學生的表演能力不強，心理素質較差,?？稍诮虒W中，鼓勵學生展示自我,，上臺表演,，在表演中既鍛煉了膽量，同時又獲得滿足感與成就感,，進而化為繼續(xù)學習的動力,。

五、思索

本學期只是一個起步階段,，愿我們的努力能夠為學校的發(fā)展貢獻一份小小的力量,。愿電子琴能夠真正的帶給孩子們一份快樂,、一份自豪、一份自信,、一份榮耀,。使學生們的學習興趣更高，更多地去學習知識,，拓寬自己的知識面,。

盡管本學期雖然取得了一定的成績，但距離我們要打造特色學校樹立自己的品牌還有一定的距離,，在今后的工作中我們一定繼續(xù)努力,，堅持不懈，為實現(xiàn)我們遠大的目標貢獻自己的一份力量,。

實踐活動經驗總結300字篇三

綜合實踐活動是教師引導下,，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗,，密切聯(lián)系學生自身生活,，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性,。在實施過程中,，讓學生在體驗與探究中不斷成長,，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求,，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力,，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

第一次組織學生參加社會實踐活動,，開展研究性學習,，這對于我來說，盡管從教十五年了,，但還是感覺好像開拓了一片全新的領域,。一切都沒有經驗，陌生,、無助,、孤獨,、膽怯、迷?！ぁぁぁぁぁさ殖錆M了激情和挑戰(zhàn)的欲望,。

我積極轉變角色，查找資料,，一邊學習,，一邊指導學生開展實踐活動。一路走來,，經歷了兩個春秋冬夏,，終于到了收獲的季節(jié)。我和學生們團結協(xié)作,、攜手共進,、共度難關。一路跌跌撞撞,、一路痛苦和教訓,、一路的歡歌笑語。我們痛而后快,！

在一邊備課一邊學習的過程中,，學生也教會了我很多，我真正體會到了

教學

在實踐活動開展的過程中,，他們思想活躍、眼界開闊,、思想深邃,。他們觀察生活、思考社會問題,、抨擊不合理現(xiàn)象,、勇于張揚自己對社會問題的態(tài)度,、看法、建議,、不滿,。他們積極查閱資料，請教老師,，走訪同學,，采訪校長······他們分工合作規(guī)劃課題、設計方案,、開展實施具體活動：

1,、課間觀察、拍照片,、拍視頻

2,、調查問卷

3、采訪學生,、老師,、校領導

4、查找資料（上網,、圖書館）

5,、分析研究原因、影響

6,、提出科學,、可行的建議、倡議書

7,、班級交流,、座談、國旗下演講,、舉辦展覽

8,、寫結題報告、開結題報告會

在這些過程中,，我們一起反復磋商,，遇到難題一起應對。面對同學們詫異的目光,，我們自信陽光,；面對學校小賣部的阻撓，我們選擇智慧而堅強的直面挑戰(zhàn),；面對一些老師和同學的不屑一顧,，我們選擇堅持······

一路走來，我們付出心血和汗水,，同時也收獲頗豐,。通過研究學們收獲頗豐：

1,、學生收集、分析和利用信息解決問題的力,。

2,、提高學生的綜合應用能力。

3,、增強了學生的親自參與研究和探索的能力,。

4、培養(yǎng)了學生的科學研究態(tài)度和道德修養(yǎng),。

5,、提升了學生的溝通與合作能力。

6,、培養(yǎng)了學生對社會的責任心和使命感,。

同時，也為學校和同學們提供了科學的研究結果,，有助于同學們正確的對待零食問題,，也為學校采取科學合理的措施提供了依據和合理化建議。

在綜合實踐活動中,，學生有更多的機會去獨立思考,、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務,，而是覺得自己是在娛樂,、在創(chuàng)造，在向人們展示自己,，因而興趣盎然,。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會,。因此,，培養(yǎng)學生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養(yǎng)學生的自信心：

（一）用欣賞的態(tài)度,，使其堅定信心

賞識是激發(fā)學生學習積極性的動機,，表揚會激勵學生不斷進取，而訓斥只會使學生產生沮喪和自卑心理,。在活動中，我們要善于使用鼓勵和表揚,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言,，都能激發(fā)學生克服困難的信心,。由于得到教師的信任,，學生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法,，使學生的個人潛能達到最佳發(fā)揮,，從而創(chuàng)造出奇跡來。因此,，在實踐活動中,，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚,，因為每個學生都有他自己的閃光點,，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心,，使他產生成就感,，從而使他們更加自信。

（二）淡化指導解釋,，使其自主發(fā)現(xiàn)

綜合實踐活動課與其他學科的性質不同,，活動時必須正確處理教師指導與學生自主活動的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質,。因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中,，隱含在活動過程中,，讓學生自身參與、自主發(fā)現(xiàn),。

在實踐活動結束之際,，在看到累累果實的同時，總結這一階段的工作,，其間也有很多不足之處,，比如，個別研究成員研究成果只是流于已有材料的整理和拼接,，缺乏自己的主見,，收獲不大；有的成員研究得比較淺,，并未將研究落到深處,，沒有竭盡全力花功夫，對自己沒有過高的要求,；有的成員未能全部發(fā)揮組員的積極性,，組員之間的團結交流也未能很好地進行。但總體上來說，在最后的階段,，我們展示出了自己的研究成果,，展示成果的環(huán)節(jié)是我們最興奮的時刻。

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,，了解學校,、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展,?？傊C合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的,，這一條路該怎么走,，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來,，希望通過綜合實踐活動課,，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式,，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維,?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科,，使大家明確一個根本問題,，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”,。

新的領域我們摸著石頭過河,，新的角色我們積極轉變，全身心的投入,，有付出,，有努力，有不足,，有新的收獲,！