在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇一

本次談話活動(dòng)我將“快樂”作為主題，主要是考慮它有以下特點(diǎn)：第一,，幼兒對(duì)“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),；第二,，幼兒的“快樂”每天都不一樣，具有一定的新鮮感,；第三,，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)總是盡自己的一切能力,，滿足孩子的一切需要,，但是卻發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利于幫助幼兒建立積極樂觀的生活態(tài)度,。這些特點(diǎn)非常符合幼兒園談話活動(dòng)的要求,，所以選擇了這一主題進(jìn)行教育活動(dòng)。

活動(dòng)中將“快樂口袋”做為承載幼兒快樂的工具,，使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂,，激發(fā)幼兒尋找快樂的積極性,。

二,、

教學(xué)

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌,；能注意傾聽別人講話,，能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能圍繞快樂主題進(jìn)行談話,，并能大膽在集體面前說出自己的快樂,。

2.能從身邊發(fā)現(xiàn)快樂，體驗(yàn)快樂的情感,。

三,、

本次活動(dòng)我主要采用了觀察法，提問法,、游戲法,。

四、教學(xué)過程

本次活動(dòng)分為三部分

第一部分：聽故事,，創(chuàng)設(shè)談話情境,，引出談話話題。

我先由“快樂口袋”導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒的興趣,。再通過故事使幼兒初步感知?jiǎng)e人的快樂，為后面講述自己的快樂做準(zhǔn)備,。

第二部分：看圖片,，圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂,。

首先,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出自己的快樂。這里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，幼兒可以說任何有關(guān)“快樂”的想法,。不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解，針對(duì)談話主題說自己想說的話,，說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說話,，善于表達(dá)個(gè)人想法,，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段,。

其次,，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂,。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片,，是幼兒身邊剛剛發(fā)生的事情，幼兒熟悉,，感興趣,，能激發(fā)幼兒說的欲望，并能使幼兒有話可說,。

在這里我將“快樂”大體分成了三種：

1．自己的快樂,。通過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。

2．幫助別人后帶給自己的快樂,。利用圖片喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，幫助幼兒理解“我們?cè)趲椭藙e人，給別人帶來了快樂的同時(shí),，自己也會(huì)感到快樂”幼兒情感的體驗(yàn)要知道使周圍的每個(gè)人要快樂,，從小培養(yǎng)孩子積極向上的良好心態(tài)。

3．體驗(yàn)集體的快樂,。出示“奧運(yùn)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”的照片,，使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)國(guó)家榮譽(yù)感,。再借助“神七飛天”，擴(kuò)展幼兒對(duì)快樂的認(rèn)識(shí),，提升幼兒快樂的情感,。

第三部分：通過玩游戲，體驗(yàn)快樂的情感,，并愿意與同伴進(jìn)行交流,。

通過游戲“裝快樂”,，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。使每個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì),，照顧到了幼兒的個(gè)體差異,。讓幼兒向“快樂口袋”里裝小球，幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多,，激發(fā)了幼兒說的興趣,。

同伴間的交流，是為了鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話,，真正形成雙向或多向的交流,。讓幼兒自由選擇交流對(duì)象，一對(duì)一或是三三兩兩交談,，使幼兒在與同伴的交流中想說,、敢說、愿意說,。這樣幼兒談話的氣氛會(huì)更加融洽,。

最后，請(qǐng)幼兒將自己的快樂匯集在一起,，幼兒的快樂體驗(yàn)更加強(qiáng)烈,，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒快樂的情感,。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇二

各位老師：大家好,！

我今天說課的內(nèi)容是大班語言《快樂婆婆和憂傷婆婆》

一 說教材

我們都希望孩子每一天都能擁有快樂、舒暢的心情,，更希望他們有一雙發(fā)現(xiàn)快樂,、尋找快樂的眼睛。大班下學(xué)期是孩子在幼兒園中的最后一段生活,。從哭泣的走入幼兒園到歡笑著告別幼兒園,。是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)階段。在這最后一段時(shí)光里,，幼兒的生活充滿了離別和向往,。我們老師要以積極的心態(tài)鼓勵(lì)孩子邁入新生活，為新的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備,。

故事《快樂婆婆與和憂傷婆婆》展現(xiàn)了：同樣的事情會(huì)引起人們不同的想法和心情,。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托。孩子們能夠用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對(duì)兩位婆婆的理解,。提高了語言表達(dá)能力,。同時(shí)在看待事情上也培養(yǎng)了良好的心態(tài)，感受快樂帶給大家的美妙感受,。

二 說重難點(diǎn)

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 :發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,，敢說,，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。更好的發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”,。因此我這節(jié)課的重點(diǎn)是孩子能夠用已有生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對(duì)快樂婆婆和憂傷婆婆的理解,，而培養(yǎng)孩子以良好的心態(tài)去看待事情作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)!

三 說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我從情感，認(rèn)知,，能力三方面來確定了本次活動(dòng)目標(biāo),。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,。具體目標(biāo)是：

1 對(duì)快樂婆婆和憂傷婆婆的性格產(chǎn)生了解及興趣,。

2 能夠用生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對(duì)快樂婆婆和憂傷婆婆的理解。

3 在實(shí)際生活中能以良好的心態(tài)去看待事情,。

四 說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作: 多媒體課件（故事情境圖、能夠表現(xiàn)快樂和憂傷的音樂）

五 說教法學(xué)法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力,。因此本次活動(dòng)我采用以下教學(xué)法：

1.觀察法：運(yùn)用直觀、形象的圖片,，通過仔細(xì)觀察,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞,，又能分段播放,。

2.講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色在背景音樂下生動(dòng)的講述故事,，從而幫助幼兒更好的理解作品所表達(dá)的情感。3.討論法：讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問題答案,。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中,。如：請(qǐng)小朋友共同討論：快樂婆婆與憂傷婆

婆都遇到了什么事情,？你同意她們的想法嗎？

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，在活動(dòng)過程中,，我會(huì)通過一個(gè)一個(gè)的提問幫助幼兒理解故事含義。激發(fā)幼兒預(yù)測(cè)故事情節(jié),。

六 說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過自由觀察,、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的目標(biāo)要求,。

七 說教學(xué)過程

根據(jù)大班幼兒語言能力和年齡特點(diǎn),，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo),。我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

圖片導(dǎo)入 引起興趣——觀察討論 預(yù)測(cè)情節(jié)——完整欣賞 教師小結(jié)——故事升華 遷移經(jīng)驗(yàn)

具體流程如下：

1.圖片導(dǎo)入,，引起興趣

引入時(shí)，我出示ppt圖片,，讓幼兒有眼前一亮的感覺,，引導(dǎo)幼兒觀察畫中人物的表情以及畫面的顏色。提問：兩幅畫有什么相同,，還有什么不同,？?jī)晌黄牌诺谋砬樵趺礃樱磕闶菑哪抢锟闯鰜淼模?/p>

小結(jié)：兩幅圖中都有一模一樣的房子,，房子里都有一位老婆婆,。兩位婆婆一位非常憂傷，一位非?？鞓?。從而引出本節(jié)活動(dòng)《快樂婆婆和憂傷婆婆》,。

2.觀察討論，預(yù)測(cè)情節(jié)

逐幅出示畫面,，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事畫面進(jìn)行大膽猜測(cè),，引發(fā)興趣。通過播放故事畫面,，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題,，找出了故事的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒感受兩個(gè)人物的心理。

3.完整欣賞,，教師小結(jié)

為了讓幼兒對(duì)故事中兩位婆婆的不同性格產(chǎn)生興趣從而進(jìn)一步理解故事含義,。同時(shí)又為了保持故事的流暢性和完整性。我再次把故事完整的講述后提問： 這個(gè)故事中你最喜歡哪位婆婆?為什么,？要是你遇到這樣的事情,，你會(huì)怎樣？給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說敢說的環(huán)境,，充分表達(dá)自己的想法,，這時(shí)可讓孩子自己討論后進(jìn)行交流。我會(huì)幫助幼兒

總結(jié)

4.假設(shè)情境,，進(jìn)行分析。

師生共同討論中升華故事主題,，遷移生活經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)孩子體會(huì)到同樣的事情會(huì)引起人們不同的想法時(shí)，我會(huì)利用多媒體課件對(duì)孩子引導(dǎo)：我們的生活中也會(huì)遇到一些意外的事情,，你會(huì)有怎樣的心情呢,？下面和孩子一起觀看一些發(fā)生在生活中的圖片。讓孩子來說說自己遇到這些事情的心情是怎樣的,。與此同時(shí)我會(huì)聯(lián)系到孩子們的生活：再有幾個(gè)月就要上小學(xué),，成為一名一年級(jí)的小學(xué)生，你會(huì)以什么樣的心情離開幼兒園,，老師和同學(xué)們呢,？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)給孩子充分討論,，講述的時(shí)間。

小結(jié)：如：下雨了,，有人會(huì)覺得很開心,，因?yàn)橛陼?huì)把灰塵帶走，小樹苗,，花朵們可以喝到很滋潤(rùn)的雨水,，而有的人卻很煩惱，因?yàn)椴坏貌粠в陚?，雨衣出門,。上小學(xué)以后，我們將走進(jìn)學(xué)校成為一名小學(xué)生,，我們會(huì)結(jié)識(shí)更多的好朋友,，學(xué)到更多的知識(shí)。

最后鼓勵(lì)孩子以健康,、積極的心態(tài)面對(duì)新的生活,。結(jié)束課堂。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,，我們整合了區(qū)域活動(dòng),，在語言區(qū)域中提供有關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編以及表演,。教師可引導(dǎo)：快樂婆婆和憂傷婆婆后來還會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？憂傷婆婆會(huì)有什么變化嗎？

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇三

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多大班語言活動(dòng)說課稿,！

一,、設(shè)計(jì)意圖

熱愛動(dòng)物是孩子的天性。在近期進(jìn)行的主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》以后,，孩子們了解到了許多動(dòng)物的特性和習(xí)性,，對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們主動(dòng)閱讀了大量關(guān)于動(dòng)物的書籍,。在與孩子們共同閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)在童話書里,，許多動(dòng)物被賦予了人類的職業(yè),，如鴨子游泳教練、黑狗警長(zhǎng),，而這些都與它們的特性有關(guān),。大班孩子在日常生活,、角色游戲中已經(jīng)對(duì)成人社會(huì)中的不同職業(yè)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。于是,，我從眾多的動(dòng)物中篩選出了幼兒熟悉喜愛，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動(dòng)物形象,，讓孩子們?cè)诹私鈩?dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性與人類職業(yè)的相關(guān)性，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，將教學(xué)內(nèi)容的聲,、情、意,、色直接作用于幼兒的多種感官,，在游戲的情境中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。

2,、能力目標(biāo)：大膽表達(dá)自己的見解和想法,，提高創(chuàng)造性力和表

達(dá)能力。

3,、情感目標(biāo)：知道堅(jiān)持不懈就會(huì)成功,，體驗(yàn)助人為樂的快樂。

三,、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作,，大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)小螃蟹找工作過程中的挫折和困難,，知道堅(jiān)持不懈才會(huì)勝利,。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

電視,、電腦、多媒體課件,。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒在班級(jí)自然角中飼養(yǎng)小螃蟹，觀察其特征及習(xí)性,。

五,、活動(dòng)流程

導(dǎo)入活動(dòng)―觀看課件―分析討論―情節(jié)發(fā)展―活動(dòng)遷移

六、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣,。

1,、（觀看課件）教師提問：“草地上有誰？它長(zhǎng)得什么樣,？”（引導(dǎo)幼兒說出螃蟹的外形特征）

2,、（螃蟹媽媽出現(xiàn)）“誰又來了？猜猜他們?cè)谝黄饡?huì)說些什么,？”（鼓勵(lì)幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對(duì)話）

3,、聽課件中的錄音后師生共同小結(jié)：原來小螃蟹要去找工作。

活動(dòng)一開始,，我就讓幼兒重溫了對(duì)小螃蟹的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也讓幼兒初步練習(xí)用完整語句進(jìn)行表達(dá)，從而為進(jìn)一步的動(dòng)物找工作做好鋪墊,。

（二）觀看錄像,、自由討論。

1,、畫面：小螃蟹來到理發(fā)店,。

幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認(rèn)為小螃蟹適合哪種,？為什么,？”

2、畫面：小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師,，他正給小狗理發(fā)呢,！

引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結(jié)論：“小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬,，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷,，看來做這份工作不太合適?！?/p>

3,、畫面：小螃蟹沒有灰心，來到一個(gè)飯店,。

繼續(xù)討論：“飯店里都有什么工作,？你認(rèn)為小螃蟹適合哪種工作？為什么,？”

4,、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒,。

啟發(fā)幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭,？”師生討論后得出結(jié)論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫,，使人看了很不舒服,，所以做這份工作也不合適,。”

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語言交流環(huán)境,，給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見,，引導(dǎo)他們根據(jù)螃蟹的不同特征,，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵(lì)幼兒大膽表述,、爭(zhēng)議,，允許分歧的存在，不苛求唯一答案,，對(duì)孩子合理的想象及時(shí)給予鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)。

利用多媒體化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì),，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情,、頭上冒汗的神態(tài)中，感受小螃蟹找工作的曲折不易,，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時(shí)候會(huì)有身臨其境的感覺,，深深地感到做事情總會(huì)遇到挫折。

（三）圍繞主題,、分析討論

1,、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方,，還是沒找到一份合適的工作,，怎么辦呢？”鼓勵(lì)幼兒自由討論和交流,，幫小螃蟹找一份合適的工作,。

2、請(qǐng)商量好的孩子告訴大家,，“你為小螃蟹找了什么工作,？為什么選這份工作？”

此時(shí),，鼓勵(lì)孩子以幫助者的身份,，利用自己對(duì)已有工作的認(rèn)識(shí)，從多種角度去分析其可能找到的工作,。開放式的提問激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維,，促進(jìn)了幼兒的擴(kuò)散思維發(fā)展,。因?yàn)樾◇π凡恢灰环N特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作,。通過不斷討論,，幼兒逐漸意識(shí)到同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法,，既鍛煉了思維的靈活性,，又體驗(yàn)到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎,？”“有沒有更好的主意,？”等語言幫助幼兒拓展想象范圍，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花,。

3,、聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了,，看來我還是很能干的,，我一定會(huì)充滿信心上路的?！?/p>

此處隱含了抗挫折能力培養(yǎng)的教育思想,，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅(jiān)韌不拔繼續(xù)尋找工作的決心,，并使活動(dòng)自然過渡到下一環(huán)節(jié),。

（四）情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡,。

幼兒討論：“小螃蟹會(huì)想什么辦法來幫助他呢,？”鼓勵(lì)孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。

2,、師生共同邊看畫面邊小結(jié)：真的呀,，小螃蟹坐在柜臺(tái)上，當(dāng)起了廣告員,，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡,。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色,、閃閃發(fā)光,，小動(dòng)物看到后都被吸引過來，大家爭(zhēng)著買,，店里生意一下子好了起來啦,！

3,、引發(fā)幼兒思考：“晚上,，小螃蟹給媽媽寫了一封信,，猜猜它會(huì)寫些什么,？”

在這里教師鼓勵(lì)孩子們一問多答,，允許幼兒有分歧，鼓勵(lì)他們大膽說出支持自己觀點(diǎn)的理由,，以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)新思維。孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作,，當(dāng)看到小螃蟹勝任新工作時(shí),，他們會(huì)由衷地體驗(yàn)到幫助他人帶給自己的快樂,。

（五）活動(dòng)遷移,、拓展內(nèi)容。

1,、畫面：小猴,、青蛙、公雞,、小象正發(fā)愁呢,。

請(qǐng)幼兒出主意：“他們都沒找到工作，怎么辦??？”

2、開個(gè)職業(yè)介紹所,，看看他們長(zhǎng)得什么樣,、有什么本領(lǐng)？“請(qǐng)你幫他們介紹一個(gè)合適的工作吧,！”

引入開辦職業(yè)介紹所這一社會(huì)性行為,，以幫助者的身份有效地進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用。

七,、活動(dòng)預(yù)想

本次語言活動(dòng)目標(biāo)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知,、能力,、情感三方面來確定教育目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、豐富的教學(xué)情境，克服了過去那種教師的“一言堂”,，給幼兒思考,、討論、甚至爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì),?；顒?dòng)以為小螃蟹找工作這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終，五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，孩子們?cè)趯捤傻恼Z言環(huán)境中能充分運(yùn)用自己的多種感官,，通過看看,、停停、說說等形式積極交流,，充分表達(dá)自己的想法。教師積極的應(yīng)答會(huì)使得孩子們師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。

另外，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復(fù)雜變化過程,，生動(dòng)直觀地顯示出來,，讓幼兒在身臨其境中切身體驗(yàn),、直接感受。在生動(dòng),、有趣,、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)中,，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗(yàn),，自然兒染地解決活動(dòng)的難點(diǎn),。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂,、聲情并舉,，改變了以往傳統(tǒng)語言教學(xué)活動(dòng)靜態(tài),、單向交流的教學(xué)方法,，孩子們?cè)诩魳贰?dòng)畫,、圖像于一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)的主動(dòng)輕松、真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

大班語言活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》說課稿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、多媒體課件《小螃蟹找工作》

2,、小螃蟹頭飾若干

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作,。

難點(diǎn)：幼兒能用語言大膽表達(dá)自己的見解與想法,。

活動(dòng)過程;

一、教師猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

小朋友，我們來玩一個(gè)猜謎語的游戲吧,！看誰最快猜出這是什么動(dòng)物。

謎語:身穿硬硬袍,，手拿小剪刀，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡,。（螃蟹）

二,、設(shè)疑討論――小螃蟹找工作,。

這只愛吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了,，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街,。

“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”

“你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢,？為什么,？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說出小螃蟹適合哪種工作,。）

分部播放課件：

1,、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）,。

小螃蟹來到了哪兒,？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個(gè)工作適合小螃蟹嗎,？（幼兒討論）

教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖,，理發(fā)時(shí)把顧客的臉都抓破了,，當(dāng)理發(fā)師不太合適,。

2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）

小螃蟹來到了哪兒,？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情,？小兔為什么皺眉頭,？（幼兒討論）

小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？

教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫,，使人看了很不舒服,，所以,，服務(wù)員這份工作不適合它。

3,、圍繞主題,，分析討論,。

小螃蟹花了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒有找到合適的工作,，它很擔(dān)心,，它想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,，幫它找到合適的工作,。（幼兒分散討論）

幼兒出主意,，為小螃蟹找合適的工作,。

4,、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）

小螃蟹這次來到了哪兒,？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎,？為什么,？（小螃蟹找到了合適的工作）

三,、完整欣賞故事,，學(xué)講故事,。

1、完整欣賞故事,。

剛才,，小朋友動(dòng)腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作,，現(xiàn)在,，我把它編成了一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽聽,。

2,、幼兒跟錄音講述故事,。

四,、游戲：開職業(yè)介紹所。

演示課件：別的小動(dòng)物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作,，它們也想請(qǐng)你們幫著找一份合適的工作,。

看看都是什么動(dòng)物,？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢,？（幼兒討論）

五,、延伸活動(dòng)：

大家?guī)托?dòng)物們找到了合適的工作,，快樂嗎,？跟著音樂我們一起快樂一下吧,。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳,，結(jié)束活動(dòng),。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇四

一,、說活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求,，努力使自己的孩子得到最多的快樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳?、經(jīng)不起挫折，找不到快樂,。

《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣,、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物快樂的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛,、快樂,，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂,，它生動(dòng),、有趣,、充滿愛心的情感主題,，既讓幼兒在聽賞中著迷,，又留給了幼兒較大的解決問題,、思考問題的空間,，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒,？

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我把目標(biāo)定為：

1,、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂,。

2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂,。

3、能發(fā)現(xiàn)快樂,、分享快樂,，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

三,、說活動(dòng)教學(xué)法

教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體,，又可以相互轉(zhuǎn)化,。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：

1,、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中,。

2,、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們,，森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，他們都是誰呢,？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。在這一過程中,，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,。

四,、說活動(dòng)過程

本節(jié)課,，我將活動(dòng)過程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：

激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)

第一步：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始,，教師就出示自制口袋,，先引起幼兒的注意力,，然后再提出問題“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)神奇的東西是什么呀,？”這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問題的關(guān)注和興趣。

第二步：根據(jù)幼兒好奇,、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?，供幼兒欣賞。在這一過程中,，教師是引導(dǎo)著,、支持者、合作者,，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師,、同伴說說各自看到的是什么,。

第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力,，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題,，如 森林里住著一群可愛的小動(dòng)物,，他們都是誰呢,？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢,？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考,、去說一說。在這一過程中,，教師是引導(dǎo)著、支持者,、合作者,，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師,、同伴說說自己的想法,。

第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話,。

活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂口袋

五,、活動(dòng)反思

本次活動(dòng),，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神,，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位,，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸,，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂,、分享快樂，并積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì),。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：

1,、讓幼兒自己分配角色表演故事,，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解,。

2,、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂,，讓幼兒與老師分享自己的快樂。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇五

設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好,，這天我要說的是大班語言活動(dòng)：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會(huì)對(duì)自我的孩子寵愛溺愛,，導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰,，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,，透過生動(dòng)搞笑的故事,，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事,，不怕苦不怕累,，以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境。因此,。我還運(yùn)用此故事,，鍛煉幼兒的語言發(fā)展?jié)摿Α?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感,、認(rèn)知,、潛力方面的目標(biāo),，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事資料，明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理,。

2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料，并進(jìn)行主角表演,。

3、感知主要人物的不一樣特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞,、聰明和勇敢,。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦,、不怕累,，才能把事情做好的道理,。

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了是教學(xué)資料更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽,、小白豬,、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件,。

說教法：

為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法,、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng),。

說學(xué)法：

我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

說活動(dòng)過程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣,。

提問：小朋友們,，你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想明白他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,，聽故事,，找答案。1,、故事里面都有誰?2,、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實(shí)?

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1,、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事,。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對(duì)故事的印象,，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,，會(huì)選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演主角,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇六

一,、說教材：

3—6歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期,，他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣,，好奇好問,、想象力豐富,，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動(dòng)畫片,。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn),、心理特點(diǎn)選擇了語言活動(dòng)《小狗抬轎》,，并精心設(shè)計(jì)制作了cai課件，利用多媒體聲音,、圖像、視頻等各種媒體信息,，集圖文聲像于一身，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果吸引幼兒的注意力,，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性?！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事，在這節(jié)語言活動(dòng)中,，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩(shī)歌上,，根據(jù)動(dòng)感的畫面,，我提出開放性問題,，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象,，培養(yǎng)幼兒的求異思維,，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲,，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用,，通過觀看和操作cai課件,，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果,。

二,、說教法：

在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫面,，在教學(xué)過程中采用了逐幅出示圖片的形式,，這樣制造了一種神秘感,，情節(jié)緊張有趣,，扣人心弦,，能不斷引起幼兒懸念,，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察,、思考,、討論,、分析,、判斷。在逐幅出示的過程中,，每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力,，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣,，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說,、敢說,、要說的欲望，于是我在教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)了一系列的問題,，不斷地讓幼兒看—想—說,，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,。第一部分看圖片講故事,；第二部分看圖片編兒歌,；第三部分幼兒自編兒歌；第四部分創(chuàng)編表演兒歌,。整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn),，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。

三,、說學(xué)法：

《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程”,。教育活動(dòng)的成功開展離不開教師的引導(dǎo),，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分,，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢,？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動(dòng)中,，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣,，將問題“拋”給幼兒,，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度）,，引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫面,。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么,？緊接著提問轎子里坐的是誰,？誰來抬轎子,，一系列的問題圍繞著轎子展開了,。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗,，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上,，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化,，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn),，感知效果都達(dá)到比較理想的境地,。

此次活動(dòng)中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于幼兒來說兒歌念得多，但是對(duì)兒歌的格式,、創(chuàng)編的方法并不了解,，在教師提出編兒歌的要求后,，幼兒不一定能較好把握,，更不可能很好地去運(yùn)用,，怎樣能讓幼兒較容易上手,，并能很好地表現(xiàn)出來呢,？教師的提問是一個(gè)關(guān)鍵,。我通過指向性提問,，給幼兒一個(gè)兒歌的模式,，如：八只小狗在干什么,；老虎坐轎在干什么,？幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來了,。幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望,，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后,，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格,，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng),、小組討論,、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異,，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此,，對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語表達(dá)的能力，而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容,。活動(dòng)中,，我把自己看作是他們游戲的朋友,、伙伴,、支持者、傾聽者,。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

四,、說教學(xué)程序：

1、第一部分通過觀看畫面,，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰,？引出老虎和小狗。（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力,。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法,，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛的情感,。

2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,，試著學(xué)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌興趣,。（1）提出編詩(shī)歌的具體要求,。（2）教師運(yùn)用提問形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩(shī)歌,，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng),。

3,、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分,。（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分,，采用了幼兒自由討論,，充分體現(xiàn)生生互動(dòng),。（2）請(qǐng)幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽,，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

4,、第四部分,，請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài),。

第五部分的角色表演,，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂,，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng),。

接下來的延伸活動(dòng)中,，我們將角色游戲作為語言活動(dòng)的延伸,，讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情,。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇七

一,、說教材

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解,、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo),。故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣,，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二,、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了知識(shí),、能力,、情感三方面的目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳,。

2.積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法,。

3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。

三,、說活動(dòng)準(zhǔn)備

《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜,、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

通過分析教材,，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中,，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ),。

五、說教法

《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1.演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容,，幫助他們獲得一定的理解,，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解,。

2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性,。

3.講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢,、大小,，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情,。

此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,，力求達(dá)到科學(xué)性,、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

六,、說學(xué)法

通過以上教法,，由淺入深，循序漸進(jìn),，始終以聽說能力貫穿始終,，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對(duì)話時(shí)，能舉一反三,，具有擴(kuò)展語言的能力,。

七、說活動(dòng)過程

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一環(huán)節(jié),，教師通過出示圖片，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件完整地講述故事,，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,、記憶,。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后,，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演,。

八,、說活動(dòng)反思

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問后,，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗,、外向,、喜歡舉手、善于用語言表達(dá),，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉,，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng)；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向,、文靜,、膽小、很少舉手,，這樣的孩子教師比較容易忽視,，其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng),。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂,。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,，選擇回答對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛舉手的孩子說：“我想請(qǐng)一個(gè)沒有舉手,，但一定知道的人來說,。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得,?！惫膭?lì)他們積極舉手。

當(dāng)然對(duì)那些愛舉手,，能積極回應(yīng)老師的孩子,，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性,，對(duì)他們說“你特別棒,，每個(gè)問題都舉手，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧,?！薄白屗日f，你來補(bǔ)充好嘛,?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng),。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇八

導(dǎo)讀：在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，成為他們觀察的對(duì)象，游戲,、表達(dá),、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹,，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹,，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

一,、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè),，是一節(jié)語言活動(dòng),。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍,。他們聆聽動(dòng)物故事,，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見,，隨處有動(dòng)物,。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴,。然而,，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物,，又離孩子很遠(yuǎn),。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解,，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界,。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活,，選取感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！贝蟀嗾Z言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，成為他們觀察的對(duì)象,，游戲、表達(dá),、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。

二,、說目標(biāo)

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,、發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力,。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感,、認(rèn)知,、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：

1,、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選取適合的工作。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見解與想法,，提高語言表達(dá)潛力。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì),。

在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解,，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動(dòng),，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

三,、材料的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成資料，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件,。

四,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話,、游戲引出主題

2,、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力

五,、活動(dòng)過程設(shè)計(jì),。

(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣,。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始,，我就以猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下方的講述作鋪墊,。如：我們來玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,，看誰最快猜出是什么動(dòng)物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀,，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡。

(二),、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作,。

這一環(huán)節(jié)透過邊觀看課件邊思考問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后,，小螃蟹找到一份什么工作,，為什么這份工作適合他?

(三),、觀看課件，完整欣賞故事,，讓幼兒樂意參與講述,，并大膽地把自我所看的，所想到表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)潛力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

(四),、游戲“職業(yè)介紹所”

(五)、延伸活動(dòng)：在音樂聲中,，大家用各種方式表達(dá)自我的愉快情緒,。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1,、本次活動(dòng)采用了開放式提問,，開放式情境。

在語言教學(xué)活動(dòng)中,，提問的恰當(dāng)與否十分關(guān)健,，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一,、封閉,。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自我觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式,，它不僅僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,、變通性，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的潛力,。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo),，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選取的空間,，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自我的觀點(diǎn),。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會(huì),。

2,、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選取場(chǎng)地,，并分析動(dòng)物的不一樣特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng),，為它們尋找適宜的工作,。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見解,。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

透過這次活動(dòng),，我們期望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物,，善待動(dòng)物,，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。

大班語言活動(dòng)說課稿詩(shī)歌篇九

一,、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,，情節(jié)生動(dòng),、語言優(yōu)美，是幼兒從事語言活動(dòng)的好教材,，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),。時(shí)值建國(guó)六十周年,，我選擇本活動(dòng)，意在通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,，并運(yùn)用語言表述。

二,、說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂,、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1,、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最,，并能用語言表述。

2,、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國(guó)秀麗山河,，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的熱情。

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面,。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,，重在培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié),，并用語言進(jìn)行表述,。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感,。

三,、說準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我主要作了以下準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》,、課件《月亮船》、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）,。

四,、說教學(xué)法

本教學(xué)過程，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法,、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,。

1、啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說,、敢

說、大膽說,。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),，與教師形成良好的互動(dòng),、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高,。

2,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官,，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ),。

3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,，并在大程度上可

幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,，用連貫的語言進(jìn)行表述,，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，要寓教于樂,，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說

唱游戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),，幼兒的“樂”學(xué)。

五,、說過程：

本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽,，了解內(nèi)容——結(jié)合課件,，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,，說唱歌謠,。

1、激發(fā)興趣,，引出主題,。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計(jì)問題“如果你坐在天上的月亮船里,，你會(huì)看到什么”？開放式的提問,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

2,、初步傾聽,，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容,。教師先以生動(dòng)的語言完整地講述故事，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么,？故事里有誰,？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中,，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽后感,，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó)，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘,。

3,、結(jié)合課件，突出重點(diǎn),。

緊扣幼兒的初步感知,，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致需要12分鐘,。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑,，因此在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié),。我將故事分為三個(gè)段落,，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問為：（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方,？（2）它遇到了誰,？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問：（1）誰來幫助蒲公英,？（2）蒲公英是怎樣介紹它的家,？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計(jì)的提問是：（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎,？（2）你們猜猜,，蒲公英的`家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

4、巧用圖譜,，突破難點(diǎn),。

承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè)，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國(guó),，教師可及時(shí)

續(xù)上故事結(jié)尾,，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)的世界之最,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述,，同時(shí)結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠,，閃著銀光”,？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感,，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

5,、活動(dòng)延伸,，說唱歌謠。

有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛,，將本次活動(dòng)推向高潮,，自然結(jié)束。