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高中化學(xué)說課教案篇1

一,、教材分析

1、教材的地位及其作用

本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是電化學(xué)中的重要知識,。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中,，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量,。該節(jié)內(nèi)容既是對初中化學(xué)相關(guān)知識的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ),。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué),，本課為第一課時(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識原電池的工作原理和構(gòu)成條件,，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。

生活在現(xiàn)代社會,，學(xué)生對“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因,，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程之后,，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。正是基于學(xué)生的這種心理特征,，教材開始的幾個(gè)設(shè)問,，把學(xué)生帶進(jìn)了“化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化”的探究之中。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量,，能量也是守恒的,；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善,。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用,；從思維角度看,，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破,。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識與技能

①學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池概念,。

②能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。

（2）過程與方法

①學(xué)生通過對化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，理解科學(xué)探究的意義,，基本過程和方法，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力,。

②能對自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思,、評價(jià)和調(diào)控,，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)生通過探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,。

②贊賞化學(xué)科學(xué)對個(gè)人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn),，關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

4、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識,；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力。學(xué)生在生活中對電池也有所了解。學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)原理,，學(xué)生對本節(jié)課會有所期待。

二,、教法分析

教育學(xué)理論認(rèn)為,，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用,。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),?；瘜W(xué)教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn)，也就成了無源之水,，無本之木,。本課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法、再結(jié)合問題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù),。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要,，采用分組實(shí)驗(yàn)探究,、問題探討、分析推理和比較歸納等方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),。在實(shí)驗(yàn)→觀察→討論→推測→驗(yàn)證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念,、原理和構(gòu)成條件,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、善于思考的習(xí)慣,，并學(xué)會運(yùn)用觀察、比較,、歸納等方法去分析,、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四,、教學(xué)程序

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對立統(tǒng)一的,，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),，我是這樣安排教學(xué)程序的,。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生建立新思維

我邀請學(xué)生一起動手利用西紅柿,，蘋果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢,？引出本節(jié)課的課題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng)，提出問題：

鋅和稀硫酸反應(yīng)的類型屬于哪一類,？

這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化,？

氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目,？

（2）通過分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況,，作出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動，會有什么現(xiàn)象發(fā)生,？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出電子定向移動的閉合回路,，得到銅鋅原電池的裝置圖。

（3）通過分析設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師因勢利導(dǎo)提出問題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，說明產(chǎn)生電能，依據(jù)能量守恒原則,，能量既不能憑空產(chǎn)生,，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來的呢,？和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念,。

這種通過問題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，避免思維的盲目性,。

（二）師生互動,，傳授新知

這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，采用分組探究,，再結(jié)合設(shè)疑法，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),。

1、原電池形成條件的教學(xué)：

教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題,，問題過于空泛,，考慮到學(xué)生的知識遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會無從談起,。因此,，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法,。依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置提出問題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料,，那么電流計(jì)的指針依舊會發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？得到實(shí)驗(yàn)方案,。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，我把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn),，通過分組對比實(shí)驗(yàn),，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，分析可能的原因,，交流討論,，得出原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,。

2,、原電池的工作原理教學(xué)：

原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問題引導(dǎo),，動畫演示,，討論交流，歸納總結(jié)等方法,。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖,，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動,，電流的流向以及陰陽離子的定向移動,。引導(dǎo)學(xué)生寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。在初中物理已有的知識儲備的基礎(chǔ)上,，通過電流的方向來確定原電池的正極和負(fù)極,，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法,，利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念。

最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，說明蘋果,，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片,，鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置,，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，通過這個(gè)現(xiàn)象的解釋,，使學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,。

（三）練習(xí)鞏固內(nèi)化新知（見學(xué)案）

（四）學(xué)生小結(jié)升華新知

課堂小結(jié),，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會到一堂課中的樂趣和收獲,，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充,。

（五）布置作業(yè)

1、（必做題）課本44頁1題,、2題

2,、（選做題）制作水果電池。

五,、板書設(shè)計(jì)（略）

高中化學(xué)說課教案篇2

我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇,、酚》第二課時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識儲備和實(shí)際能力,，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的新理念,，貫徹新課改自主,、合作、探究等精神,，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

一,、說教材

1．內(nèi)容和地位

本節(jié)內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)上看，可分為四部分,，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn),、生活中的用途。 從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,，其中苯是最簡單的芳香烴；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,，又是酚類物質(zhì)的代表,。可見,，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位,。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用,，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過的知識,，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法，作好鋪墊,。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,，因此，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對比作用,通過本節(jié)課的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生對酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識,，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,，從而學(xué)會全面的看待問題，更深層次的掌握知識,。

2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的知識層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能方面

a、認(rèn)識酚類物質(zhì),，能夠識別酚和醇

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、 化學(xué)性質(zhì)和主要用途

c,、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

（2）過程與方法方面

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理,、判斷的能力和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,、通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康,、化學(xué)與生活的意識,。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

二、說教法

學(xué)情分析：

本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,，對有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型,，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生通過對外界信息的感知加工建構(gòu)知識體系,，在該過程中,，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者；教師是知識建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者,。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對知識的建構(gòu),。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ)；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間,。因此,，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,，并充分利用實(shí)物感知、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,，給學(xué)生提供更多的“動腦想”、“動手做”,、“動口說”的機(jī)會,，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,。

三、說學(xué)法

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推,，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。

四,、說教學(xué)過程

【情景一】新課引入

我利用生活中的化學(xué)來引入新課,，先展示藥皂、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書,，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書,，提問：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,，引導(dǎo)學(xué)生初識苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性。在此過程中,，學(xué)生很容易主動的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識,，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生，顯然,，這些知識通過學(xué)生主動建構(gòu)比老師將知識簡單地傳遞更易接受和掌握,。

【情景二】初識苯酚

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài),，并小心的聞它的氣味,。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水、熱水和乙醇）

重點(diǎn)歸納出苯酚的色,、態(tài),、味和溶解性。

（3）,、產(chǎn)生疑問：在苯酚藥膏說明書中還提到了“色澤變紅”,、“不能與堿性藥物并用”那么，色澤變紅的原因是什么,？不能與堿性藥物并用說明苯酚可能具有什么化學(xué)性質(zhì),？

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型，類比醇,、酚,、酸中羥基的性質(zhì)

【情景四】極弱酸性

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清,，說明苯酚顯酸性,，因此，苯酚又名石碳酸,，聯(lián)系已學(xué)過的知識：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢,？通過演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,，苯酚的酸性究竟有多弱呢,？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生動口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動活潑,又極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)

接著組織學(xué)生討論：乙醇和苯酚同樣含有羥基,，但為什么乙醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性,？這說明什么問題,？點(diǎn)撥學(xué)生：由乙醇和苯酚的結(jié)構(gòu)上分析，并展示他們的分子結(jié)構(gòu)以幫助理解,，得出是苯環(huán)對羥基的影響,，使羥基具有 一定的特性 ，這同時(shí)也更進(jìn)步加深化學(xué)環(huán)境對官能團(tuán)性質(zhì)的影響,，突破了難點(diǎn),。繼續(xù)設(shè)疑，那羥基對苯基是否也有影響,？

聯(lián)系前面已學(xué)的知識：苯與液溴的反應(yīng),，推測：將濃溴水加入苯酚中會發(fā)生什么反應(yīng)呢？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,，根據(jù)已有知識學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),，那么,，是幾元取代呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著,，我請學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象，并與該反應(yīng)對比,，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易？學(xué)生很容易得出結(jié)論,，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對比說明,，由于羥基對苯環(huán)的影響，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰,、對位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,，加深對難點(diǎn)官能團(tuán)對所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

【情景六】顯色,、氧化

回顧情景一,，學(xué)生們通過分析色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反應(yīng)了,，不能與堿性藥物并用可能是苯酚具有酸性,，這兩點(diǎn)包含了苯酚的主要化學(xué)性質(zhì),也就緊扣這節(jié)課的重點(diǎn),，以下就圍繞這兩點(diǎn)來展開,，首先,，我引導(dǎo)學(xué)生們分析空氣的成分，得出最有可能與苯酚發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是水和氧氣,，設(shè)問：苯酚是與水反應(yīng)而色澤變紅的嗎,？根據(jù)剛才的探究實(shí)驗(yàn)一,學(xué)生很容易判斷出苯酚變紅不是與水反應(yīng)造成的,，既然不是與水反應(yīng)造成的那就可能是與氧氣反應(yīng)造成的，因此,，在這個(gè)猜想下，我做演示實(shí)驗(yàn)一,，很快同學(xué)們觀察到苯酚液變紅了,，該實(shí)驗(yàn)證明了苯酚確實(shí)因與氧氣反應(yīng)變紅,，學(xué)生們推斷出苯酚具有還原性，接著我就追問：既然苯酚具有還原性,，那么,，除了能與典型氧化劑氧氣反應(yīng)外，還能否與其他氧化劑反應(yīng)呢,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出我們學(xué)過的氧化劑，從學(xué)生羅列的氧化劑中我選擇了兩種：溴水和三氯化鐵,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使溴水與三氯化鐵在本節(jié)的出現(xiàn)顯得很自然,，

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反應(yīng)用途

【情景七】苯酚用途

五,、總結(jié)反思：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。最后用一道習(xí)題來運(yùn)用本節(jié)課的知識,。

六,、反饋練習(xí)：

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請寫出化學(xué)方程式,。

（2）選擇合適的試劑和儀器,，除去苯中的苯酚,。

七,、課外探究

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì),。通過這個(gè)生活小常識和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識,。

八,、說板書

（一）,、物理性質(zhì)：

1,、無色,、特殊氣味的針狀晶體,；

2,、常溫下,，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑,。

（二）、分子結(jié)構(gòu)：

（三）,、化學(xué)性質(zhì)：

1、極弱酸性：

2,、三元取代：

3、顯色反應(yīng)：遇FeCl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）

4,、易被氧化：

高中化學(xué)說課教案篇3

一,、教學(xué)準(zhǔn)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求,。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全,；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，明確實(shí)驗(yàn)要求,；實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄,；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,，儀器要及時(shí)清洗，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔,。

二、整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用,、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng),。

一課時(shí),，四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合,。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組,。

三,、具體教學(xué)過程：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育：

一,、認(rèn)識你的實(shí)驗(yàn)室；

二,、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則

（1）、請同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,。

【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn),，對實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,，因此，要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，即讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任,，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心?！?/p>

（2）,、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下,，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方,。】

（3）,、展示危險(xiǎn)品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦,？【說明：用問題使學(xué)生動腦思考,，得出結(jié)論?！?/p>

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、藥品的取用

（1）,、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放,？油,、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說明：用生活常識引入,，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切,。】

（2）,、觀察桌上的碳酸鈉粉末,、鋅粒,、石灰石等固體藥品和稀鹽酸,、硫酸銅溶液,、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品,。【說明：用事實(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想,?！?/p>

（3）,、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”,，其它同學(xué)挑毛病，取得共識后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng),。

【說明：把學(xué)生相互評價(jià)這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美,。】

（4）,、藥品取用知識的小結(jié),。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識提升為規(guī)律知識的一種認(rèn)知的升華,?！?/p>

2,、物質(zhì)的加熱

（1）,、觀察酒精燈的構(gòu)造,，提問為什么有三個(gè)“絕對禁止”？

【說明：學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中已知,，在此僅強(qiáng)調(diào),，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會到不同學(xué)科間的整合】

（2）,、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng),。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn),?！?/p>

3,、洗滌儀器

（1）,、在家如何洗滌炊具,？如何判斷炊具已洗干凈？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗,，卻不知道如何判斷是否洗干凈,，在此引發(fā)同學(xué)們思考?！?/p>

（2）,、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的）,，討論如何洗刷并從中選出最佳方案,，進(jìn)行操作,。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,，判斷是否洗干凈了,。

（3）,、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷,。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，并且善于傾聽他人的意見,。】

第三板塊：布置作業(yè),。

小結(jié)今天所學(xué)知識，畫成知識網(wǎng)絡(luò)形式,。

高中化學(xué)說課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生了解鑒別它們的方法,。

3.使學(xué)生認(rèn)識對比的學(xué)習(xí)方法,。

4.使學(xué)生學(xué)會歸納,，總結(jié)。

5.通過了解侯德榜制堿培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.na2o2的性質(zhì),。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。

教學(xué)難點(diǎn):

過氧化鈉和水,、二氧化碳的反應(yīng)。

教學(xué)用具

投影儀,、小試管,、大試管、小燒杯,、脫脂棉、膠頭滴管,、酒精燈、火柴,、氣球、小燒杯,、鐵架臺、鑷子,，na2o2、na2co3,、nahco3固體，nahco3,、bacl2溶液,，稀鹽酸,、澄清的石灰水,、水,、酚酞試劑,。

課時(shí)安排:

共1課時(shí)

第一課時(shí)：

鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉

教學(xué)過程

[設(shè)問]有人打電話119,，意味著有什么事情發(fā)生?

[學(xué)生]有火情發(fā)生,。

[設(shè)問]這時(shí)，我們首先想到用什么滅火呢?

[學(xué)生]水,、滅火器等,。

[講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳。而今天,，我卻要用水和二氧化碳來點(diǎn)火,，大家相信嗎?

[演示實(shí)驗(yàn)2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應(yīng),。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯,，脫脂棉劇烈燃燒,。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉,，請學(xué)生用玻璃管吹氣，過一段時(shí)間,，棉花就會劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”

[設(shè)問]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?

[展示過氧化鈉]

[教師]原來,，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用。

[引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑,，其化合物的種類繁多，用途也廣,。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈉的化合物。

[板書]第二節(jié)鈉的化合物

[板書]一,、過氧化鈉

[教師]由剛才的實(shí)驗(yàn)我們可知，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學(xué)反應(yīng),，它們反應(yīng)后的生成物是什么?

[演示實(shí)驗(yàn)2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中,，檢驗(yàn)生成的氣體,，并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液。

[講解]由剛才帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知,，na2o2與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿naoh和o2,，請大家寫出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,。

[學(xué)生活動]

[教師板書]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑

[講解]na2o2與co2反應(yīng)時(shí)也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒),，同時(shí)生成了na2co3。na2o2

[板書]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末,，振蕩,。

[學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象]溶液先變紅,，后褪色,。

[講解]上述實(shí)驗(yàn)說明了na2o2具有漂白性,。實(shí)際應(yīng)用中,，我們常用其來漂白織物,、麥稈、羽毛等,。

[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑,，說明理由。

2.na2o2應(yīng)怎樣保存?

設(shè)問：na2o2與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物呢?學(xué)生完成

[學(xué)生活動]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o

[過渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o,，卻有著與na2o2不同的性質(zhì)。

高中化學(xué)說課教案篇5

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能說出離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過程和形成條件;能夠熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。

【過程與方法】

通過用原子結(jié)構(gòu)示意圖分析氯化鈉的形成過程,，學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展,，綜合概括能力得到提高,，學(xué)會從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過宏觀到微觀的研究過程,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

離子鍵、離子化合物的概念,。

【難點(diǎn)】

離子鍵的形成過程,。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【提出問題】通過學(xué)習(xí)元素的知識,，思考氯化鈉是由哪幾種元素組成的?

【學(xué)生回答】鈉元素和氯元素,。

【提出問題】鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的?這節(jié)課我們一起來探討一下,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.氯化鈉的形成過程

【播放視頻】金屬鈉在氯氣中燃燒

【提出問題】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用自己的語言來表述,。

【學(xué)生觀察并回答】金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒,，產(chǎn)生很濃的白煙,。

【提出問題】思考產(chǎn)生的白煙是什么,，如何用化學(xué)方程式表示這一過程?

【學(xué)生回答】產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體,，用化學(xué)方程式表示：2Na+Cl2=2NaCl,。

【提出問題】如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過程?

【學(xué)生回答+教師解釋】氯原子核外最外層電子有7個(gè),，鈉原子核外最外層電子有1個(gè)，要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，鈉原子會失去一個(gè)電子,，氯原子會得到1個(gè)電子。由此可知鈉原子失去一個(gè)電子變成Na+,，氯原子得到一個(gè)電子變成Cl-，Na+和Cl-共同構(gòu)成氯化鈉晶體,。(教師結(jié)合原子結(jié)構(gòu)示意圖板書或者動畫的方式進(jìn)行講解,。)

【教師講述】利用電子式表示氯化鈉的形成過程：

(在這一過程中,，教師需要講解原子的電子式如何書寫。)

2.離子鍵

【提出問題】根據(jù)以上分析可知氯化鈉晶體的構(gòu)成粒子是什么?

【學(xué)生回答】氯離子和鈉離子,。

【提出問題】既然氯化鈉晶體由氯離子和鈉離子構(gòu)成，說明陰,、陽離子的電荷并沒有中和,，這說明陰、陽離子之間存在哪些作用力?

【學(xué)生回答】陰陽離子結(jié)合在一起,，彼此的電荷不會中和,，說明陰陽離子之間存在一定的距離,，說明陰陽離子之間除了吸引力之外還存在排斥力。

【教師引導(dǎo)】這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵,。

3.離子化合物

【教師提問】由離子鍵構(gòu)成的化合物稱為離子化合物,。觀察以下的化合物中哪些屬于離子化合物?

MgO、Na2S,、NaCl、Na2SO4,、NaNO3,、NH4Cl、(NH4)2SO4

【學(xué)生回答】MgO,、Na2S,、NaCl、Na2SO4,、NaNO3

【教師補(bǔ)充】NH4Cl,、(NH4)2SO4也屬于離子化學(xué)物。

【教師總結(jié)】離子化合物存在于：

(1)活潑金屬(指第一和第二主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物,。

(2)金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子SO42-、硝酸根離子NO3-,、碳酸根離子CO32-等等)。

(3)銨根離子(NH4+)和酸根離子之間,，或銨根離子與非金屬元素之間，例如NH4Cl,、NH4NO3,。(4)NaH、KH等活潑金屬氫化物,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

【提出問題】如何用電子式表示Na2S的形成過程,。

解析：用電子式表示如下,，教師要強(qiáng)調(diào)帶有相同電荷的離子分開來寫。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,，可以回答學(xué)到了哪些知識,，也可以回答學(xué)習(xí)的感受,。

布置作業(yè)：元素的原理除了可以通過離子鍵形成物質(zhì)之外,，還可以通過什么形成物質(zhì)?預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,。

高中化學(xué)說課教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握Al2O3,、Al(OH)3的兩性。

2.掌握Al(OH)3的制備方法,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、Al2O3、Al(OH)3的兩性,。

2,、Al(OH)3的制備方法。

【新授知識】

閱讀教材57—59頁

1.氧化鋁

(1)物理性質(zhì)：Al2O3溶于水;熔點(diǎn),，能有效地保護(hù)內(nèi)層金屬,。

用途：氧化鋁是的原料，也是一種較好的材料,。

(2)化學(xué)性質(zhì):寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,，并改成離子方程式,。

Al2O3和HCl,，

Al2O3和NaOH，

結(jié)論：Al2O3既可以與酸反應(yīng),，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng),，因此Al2O3是氧化物,。

兩性氧化物：既能和反應(yīng)生成鹽和水,，又可以和反應(yīng)生成鹽和水的氧化物。

2.氫氧化鋁

【討論】

在硫酸鋁溶液中滴加少量NaOH溶液,，然后將溶液分為三份

現(xiàn)象化學(xué)方程式離子方程式

一分中加入鹽酸

一份中加入NaOH溶液

一份中加入氨水

氫氧化鋁

(1)物理性質(zhì)

(2)化學(xué)性質(zhì)

①與酸的反應(yīng)

②與強(qiáng)堿的反應(yīng)

結(jié)論：Al(OH)3既可以與酸反應(yīng),，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng),，因此Al(OH)3是氫氧化物,。

③Al(OH)3的不穩(wěn)定性

Al(OH)3受熱分解的化學(xué)方程式

【討論】

1.能否用氧化鋁制備氫氧化鋁?為什么?

2.如果實(shí)驗(yàn)室用Al2(SO4)3與堿反應(yīng)制備Al(OH)3,，選擇NaOH溶液還是氨水為好?為什么?

【限時(shí)作業(yè)】

1.下列關(guān)于Al2O3的說法不正確的是()

A.可制耐火材料B.鋁制品耐用的原因是表面被氧化為Al2O3

C.Al2O3易溶于氨水中D.Al2O3易溶于KOH溶液中

2.下列既能跟鹽酸反應(yīng)，又能跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的物質(zhì)是()

①Al2O3②MgO③NaHCO3④Al(OH)3

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3.把少量金屬鈉投入到足量的氯化鋁溶液中,下列敘述正確的是()

A.析出金屬鋁B.產(chǎn)生白色沉淀C.產(chǎn)生紅褐色沉淀D.產(chǎn)生無色氣體

4.某無色透明溶液能與鋁作用放出氫氣,此溶液中一定能大量共存的離子組是()

A.Cl-,、SO42-,、Na+、K+

B.K+,、ClO-,、Na+,、NO3-

C.HCO3-,、Na+,、NO3-,、K+

D.NO3-、Ba2+,、Cl-,、NH4+

5.兩份鋁屑,，第一份與過量的鹽酸反應(yīng),，第二份與過量的NaOH溶液反應(yīng),，產(chǎn)生氫氣的體積比為1：2，則第一份與第二份鋁屑的質(zhì)量比為()

A,、1：1B、1：2C,、1：3D、1：4

6.將0.1molAl投入到3mol/LNaOH溶液100mL中,，充分反應(yīng)后，再滴加1mol/LH2SO4溶液120mL,，最后的結(jié)果是()

A,、得到澄清透明的溶液B、溶液的pH

C,、溶液的pH>7D,、再加入NaOH溶液會產(chǎn)生大量沉淀

高中化學(xué)說課教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與技能

（1）了解空氣的主要成分,；

（2）了解氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途,；

（3）初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念,，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物

2,、過程與方法

（1）通過對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作,、觀察,、分析，了解空氣的組成,；

（2）通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較,，了解混合物和純凈物的概念,；

（3）通過對空氣污染情況的調(diào)查,，知道空氣污染的危害,，學(xué)會一些簡單的防治方法。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害,；

（2）知道空氣是一種寶貴的自然資源,；

（3）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境,、熱愛自然的情感,。

【內(nèi)容分析】

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì),?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見,，摸不著,，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么,。

本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹,，如空氣有體積,、有質(zhì)量、形成大氣壓,、空氣流動就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣,、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件,、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源,；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì),；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素,，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認(rèn)識和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。

選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動,，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ),，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”,。

這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入,?？諝馐怯墒裁唇M成的（氮?dú)?、氧氣,、稀有氣體,、二氧化碳等）,、空氣是一種寶貴的資源（氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的用途）,、保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）總的看來，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,，可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn),。

本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識,，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ),。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂,。

【教學(xué)模式】

調(diào)查與討論,，實(shí)驗(yàn)探究

【教學(xué)過程】

（第一課時(shí)）

教學(xué)流程：

教師活動：

學(xué)生活動：

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境：

引入課題：

利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境,，藍(lán)天、白云,、溪水,、綠樹,、陽光,，引出我們須臾離不開的空氣

請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎,？

討論發(fā)言：

能夠說明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?/p>

學(xué)生互相評價(jià),。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。

引導(dǎo)學(xué)生探究,，激發(fā)探究欲望,，激活學(xué)生的思維。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理

（過渡）出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事,。

仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量,。

[實(shí)驗(yàn)2—1]所需的儀器,，并組織學(xué)生搶答下列問題：

1、有關(guān)儀器的名稱,；

2,、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

3,、誰能說出空氣的成分有哪些,？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗(yàn),，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

聽故事,、思考問題：

拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的,？

搶答有關(guān)問題。

連接裝置,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄,。

通過搶答，鞏固舊知,，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),。通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗,。

觀察記錄分析討論

你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下,。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

1、實(shí)驗(yàn)成功,，描述現(xiàn)象；

2,、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因,。

（小結(jié)）

由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小,，因而水倒流。

1,、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

2,、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)；

3,、尋找并分析失敗的原因。

讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題,，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察,、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力,。樹立實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

分析討論

1,、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5,，而我們在實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5,？可能的原因有哪些,？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣,？

分組討論,、交流結(jié)果：

1,、水面上升不滿1/5的原因有：

①裝置漏氣或紅磷不足等；

②當(dāng)氧氣含量低時(shí),，紅磷不能繼續(xù)燃燒,。

2,、沒有對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析,、探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

形成歸納總結(jié)概念：

在上述探究活動的基礎(chǔ)上,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。

閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容,，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式,、化學(xué)符號,。

引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論,。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。

觀看課件

播放課件空氣的成分測定

觀看思考

通過課件,，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認(rèn)識

收：

分析討論

合：

得出結(jié)論

（比較）氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣,、河水、礦泉水等物質(zhì),，哪些是混合物，哪些是純凈物,？（小結(jié)）

空氣是由多種成分組成的,，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,，它屬于純凈物。

比較各物質(zhì)的異同,，歸納混合物和純凈物的概念。

讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法,，通過比較,，可以清晰地掌握概念。

總結(jié)

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識,？

引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。

讓學(xué)生了解空氣的成分,。

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