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高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇一

《氨》選自高中第二冊教材第一章《氮族元素》的第二節(jié),。在第一冊教材中，第一章《化學(xué)反應(yīng)及其能量變化》,、第三章《物質(zhì)的量》介紹了基本概念和基本理論，第二章《堿金屬》,、第四章《鹵素》則是使學(xué)生獲得元素化合物知識的初步感性認識,，第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》是將這種感性認識上升到理論高度，隨后安排的第六章《氧族元素》和第七章《碳族元素》都可看作是在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí),。因此,，學(xué)習(xí)《氮族元素》這一章,，可以使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論分析、研究,、解決元素化合物知識的方法,。

《氨》主要介紹氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，另外穿插了介紹了什么是極性分子,。從課題內(nèi)容的整體安排來看,，教材體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的思想，并通過與學(xué)生已有知識聯(lián)系,，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),。課題中還安排了豐富的實驗，通過驗證,、探究,、討論、分析等活動得出結(jié)論,，因此具有鮮明的學(xué)科特色,。學(xué)習(xí)本課題，可以進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法,，還可以使學(xué)生對生產(chǎn)生活中與氨有關(guān)的物質(zhì)的性質(zhì)有一定了解,。

掌握氨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及二者之間的關(guān)系;掌握極性分子的判斷方法;訓(xùn)練學(xué)生基本的實驗技能,。

通過學(xué)生實驗和演示實驗,，進一步培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察,、分析的實驗?zāi)芰Α?/p>

通過對氨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的分析,，培養(yǎng)學(xué)生以理論指導(dǎo)元素化合物知識學(xué)習(xí)的能力。

通過氨分子結(jié)構(gòu)和極性的分析,，培養(yǎng)學(xué)生類比,、對比、抽象,、綜合,、歸納的思維能力。

通過結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系,，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本課題重點：從氨的結(jié)構(gòu)出發(fā),，分析推斷氨的性質(zhì),。

本課題難點：極性分子的理解和判斷。

1,、教學(xué)思想比

高二學(xué)生已學(xué)習(xí)過堿金屬,、鹵素,、氧族、碳族等多族元素化合物知識,，并已經(jīng)把這些實踐上升到理論高度,，因此，在本課題的教學(xué)中,，運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論,，學(xué)習(xí)氨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

通過以往的學(xué)習(xí),，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了元素化合物知識的一般學(xué)習(xí)方法，因此,，在本課題的教學(xué)中,，仍可沿用“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)學(xué)生的認知過程,。

高二學(xué)生已經(jīng)掌握基本實驗技能,，可以設(shè)計和動手操作一些簡單的實驗，在觀察實驗現(xiàn)象時,，既充滿好奇,，又能由表及里，從現(xiàn)象出發(fā),，深入思考事物的本質(zhì),。所以，在教學(xué)中,，完全可以充分利用這個課題中豐富的實驗素材,，采取學(xué)生實驗與演示實驗相結(jié)合、驗證實驗與探究實驗相結(jié)合的方法實施實驗,。

作為這個課題的難點,，“分子的極性”很抽象，教師使用常規(guī)教學(xué)手段,，比如借助模型或者板演等,，都需要學(xué)生有很強的空間想象能力，學(xué)生接受得很吃力,，教學(xué)也就顯得枯燥死板,。所以，引進多媒體手段,，充分利用動畫和圖片等,，把小的分子模型放大，把靜止的變成活動的，把抽象的變成可以直接感知的,，從而突破教學(xué)難點。

將分子結(jié)構(gòu)進行分類對比,，便于學(xué)生分析極性分子和非極性分子的結(jié)構(gòu)特點;將氨和不同酸反應(yīng)的實驗設(shè)計為對比實驗,，便于學(xué)生分析氨與酸反應(yīng)的本質(zhì)。

通過教師的演示,，學(xué)生的動手操作,，觀察分析實驗現(xiàn)象，探究氨的性質(zhì),。

合理,、恰當(dāng)?shù)剡\用先進教學(xué)手段，將靜態(tài)事物動態(tài)化,，將抽象事物直觀化,，以突破教學(xué)難點。

運用已有氧化還原反應(yīng)的知識,，通過邏輯演繹,，推導(dǎo)氨的還原性。

聯(lián)合國教科文組織報告——《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》振聾發(fā)聵的發(fā)出警告：明天的文盲將不是目不識丁的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人,。因此，重視學(xué)法指導(dǎo),，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法等,，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過程中致力追求的一個目標(biāo),。

結(jié)合本課題的內(nèi)容，教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材,，提煉總結(jié)氨的物化性質(zhì)。

2,、緊緊抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系,，由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。如抓住“氨易溶于水”(果)探求“氨的結(jié)構(gòu)”(因),，或根據(jù)“氮元素的化合價”(因)推測“氨具有還原性”(果),。

3、指導(dǎo)學(xué)生用類比,、對比等思維方法,，使新知識與已有知識發(fā)生聯(lián)系，以增進對新知識的理解。如將“分子的極性”與“鍵的極性”進行類比,，將“極性分子”與“非極性分子”進行對比等,。

4、引導(dǎo)學(xué)生變正向思維為逆向思維,，達到對知識的深層理解和運用,。如在分析氨為極性分子后，及時引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果ab3型分子為非極性分子,，它可能的空間結(jié)構(gòu)是什么呢?”

設(shè)計思想：知識為載體,，思維為主線，能力為目標(biāo),，設(shè)疑探索,，實驗貫穿，整個教學(xué)程序中注重師生互動,。

導(dǎo)入新課

新課教學(xué)

課堂小結(jié)

鞏固練習(xí)

課后研究

為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時提供生活素材，使學(xué)生從中提煉出氨的'物化性質(zhì),，采用一段新聞視頻導(dǎo)入新課,。這段新聞介紹了本地處置一起液氨泄漏事故的經(jīng)過。(見圖1)

另外,，還可從這段新聞中截取一些能夠體現(xiàn)氨的物理性質(zhì)的圖片,，放在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。(見圖2)

(圖1) (圖2)

為了使“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的學(xué)習(xí)線索更明確,，把本課題的知識內(nèi)容分解成以下四個模塊,。

溶解性

氨水

結(jié)構(gòu)

堿性

銨鹽

還原性

硝酸

結(jié) 構(gòu)…………… 性 質(zhì) ………… 用 途

學(xué)生在新聞中了解到氨易溶于水，很自然想到：為什么呢?這就需要先學(xué)習(xí)氨的結(jié)構(gòu),。從氮的原子結(jié)構(gòu)和氨的分子組成入手,，使用球棍模型，分析氨的分子結(jié)構(gòu),。

氨是三角錐形結(jié)構(gòu),，為什么就易溶于水呢?這就需要進一步學(xué)習(xí)什么是極性分子。這里是教學(xué)的難點,，為了突破教學(xué)瓶頸,，使用多媒體。

先展示分子模型的圖片,，通過類比,、對比的分析方法，使學(xué)生理解什么是極性分子,，并能夠根據(jù)已知分子結(jié)構(gòu)進行判斷(見圖3),。然后使用acdlabs/3d viewer軟件繪制分子結(jié)構(gòu)的三維動畫,，引導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維，思考“ab3,、ab4 型分子如為非極性分子,，它們可能的結(jié)構(gòu)”，從而達到對知識的深層理解和運用,。(見圖4)

(圖3) (圖4)

在這里,，多媒體手段的應(yīng)用既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生由現(xiàn)象抽象出事物共同屬性的能力,。分組討論這種形式可使學(xué)生發(fā)揮群智群力，在精心設(shè)置的問題臺階的幫助下,，順利突破本課題的教學(xué)難點,。

學(xué)習(xí)了分子的極性后，由相似相溶規(guī)律,，很容易解釋氨為什么易溶于水,。當(dāng)然，教師還應(yīng)向?qū)W生說明,，氨易溶于水,，還有其他方面的原因，為以后學(xué)習(xí)氫鍵埋下伏筆,。

氨易溶于水,，能否在課堂上通過簡單實驗進行驗證呢?由學(xué)生設(shè)計實驗，并分組完成噴泉實驗,。

通過實驗中觀察到的現(xiàn)象,，小結(jié)氨的物理性質(zhì)，并講解氨水的有關(guān)問題,。剛才新聞中截取的圖片應(yīng)用于此,。

氨溶于水呈堿性，氨能不能與酸反應(yīng),，答案就很明顯了,。這個模塊中的演示實驗是在課本的基礎(chǔ)上進行了一定改進。一是改進了操作方法,，使用集氣瓶,，使現(xiàn)象更集中，更易于觀察;二是增加了實驗內(nèi)容,，先后使用難揮發(fā)性和易揮發(fā)性酸與氨氣反應(yīng),，形成對比實驗，便于學(xué)生進行探究性思考,。(見圖5)

氨還有沒有其他性質(zhì)呢?學(xué)生從化合價入手,，猜想氨有還原性。學(xué)生的猜想對不對呢?補充兩個演示實驗進行驗證

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇二

在設(shè)計教學(xué)之初，我首先對教材和學(xué)生進行了分析,。苯酚在生活中是一種非常重要的有機物,，在工業(yè)和生活中有著重要的用途，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會價值,，滲透到我們生活的各個領(lǐng)域,。酚是人教版選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在必修2中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乙醇,、乙酸、乙酸乙酯的性質(zhì),。而酚對于學(xué)生來說是嶄新的教學(xué)內(nèi)容,，教材將酚和醇安排在同一節(jié)，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇,，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對比,，從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),。并通過代表物質(zhì)苯酚,，遷移認識其他酚類化合物。

基于以上的分析考慮,，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì) 和 化學(xué)性質(zhì) ,，加深理解“基團相互影響”的基本思想方法,，提高實驗探究能力。

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

一,、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

b,，通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對學(xué)生進行辯證思維教育。

c,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,，化學(xué)與健康,，化學(xué)與生活的意識。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展,，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價值觀和培養(yǎng)學(xué)生對比的思維方法做了重點突破,。

為了達成上述目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片,，給出結(jié)構(gòu)式,，讓學(xué)生找出苯酚部分。使學(xué)生用分類的思想,，有序的認識物質(zhì),。于是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類。

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途,，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座,，生產(chǎn)錦綸制作登山服，還可以用作醫(yī)藥,、染料、農(nóng)藥的重要原料,。有人評價說苯酚改變了世界,，外科之父 李斯特用苯酚消毒，減少了細菌感染,，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂,，讓生活變得更加舒適。 可見,，工業(yè)上對于苯酚的需求量是非常大的,。所以，在高速公路上經(jīng)常會有大貨車在運輸苯酚,。下面我們來看一個新聞,。化學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系, 我從生活走向化學(xué) , 從而達成本節(jié)課的情感目標(biāo),。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇三

一,、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡單的有機化合物—甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機物的母體,，而甲烷又是最簡單的有機物,，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。通過這堂課的教學(xué),，希望幫助學(xué)生樹立正確的有機學(xué)習(xí)方法,。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和新教材特點，結(jié)合高中學(xué)生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標(biāo)：

知識與技能

①了解自然界中甲烷的存在及儲量情況

②通過實踐活動使學(xué)生深刻認識甲烷的結(jié)構(gòu)特點

③通過實驗探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理

④通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式

過程與方法

①通過探究實驗,、模型,、圖片、動畫等,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué),，研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神

②通過講授、討論,、自學(xué),、小組合作等教學(xué)方法和比較，類比等科學(xué)方法與邏輯方法,，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗,，觀察實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力

情感,、態(tài)度與價值觀

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識

②通過甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

3.教學(xué)重點和難點

甲烷分子的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)

二,、說教法

本節(jié)課采用教師引導(dǎo),，學(xué)生自己自主，相互合作,，探究實驗的方法進行教學(xué),。

三、說學(xué)法

和教法相呼應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),、相互討論、及時對比,、和實驗探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、說教學(xué)過程

采用板塊教學(xué),，分為四個學(xué)習(xí)板塊,。即：板塊一：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì),；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng),；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互交流,、相互評價,，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認知關(guān)系,。具體的教學(xué)流程：

【引入】隨著“西氣東輸”工程的順利實施，越來越多的家庭使用上了天然氣,，請問天然氣的成分是什么,？主要分布在哪些地方,？它作為能源有哪些優(yōu)點？請同學(xué)們快速閱讀教材第一段并思考以上問題,。

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材,，并思考回答

【投影】“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利,；開采和使用天然氣造成的事故圖片

【過渡】天然氣好比一把雙刃劍,，一方面它作為一種很好的能源，另一方面在開采和使用的同時上演了一幕幕人間悲劇,，為了防止悲劇再次上演,，為了更好地利用天然氣，剛才我們已經(jīng)知道,，它的主要成分是甲烷,，我們有必要進一步了解甲烷的相關(guān)知識，這節(jié)課我們就來討論和學(xué)習(xí)最簡單的有機化合物——甲烷,。

設(shè)計思路：通過自主學(xué)習(xí)獲取天然氣成分,，存在及作為能源優(yōu)點等相關(guān)信息；展示“西氣東輸”工程全線分布圖,；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利的圖片,；開采和使用天然氣造成的事故圖片，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解甲烷的存在和儲量境況,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力,。通過對西氣東輸工程的了解,，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、增強學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，并引出《甲烷》課題,。

【師】首先我們來討論甲烷的結(jié)構(gòu)。初中我們就學(xué)習(xí)過甲烷的分子式ch4 ,，你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的價鍵知識,，寫出甲烷的電子式，結(jié)構(gòu)式嗎,？

【學(xué)生活動】一學(xué)生演板,，其余學(xué)生在草稿紙上完成

【講授并板書】1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

①化學(xué)式：ch4

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電子式：h:c:h

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結(jié)構(gòu)式：h?c?h

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【師】從結(jié)構(gòu)式中我們可以知道,，c與4個h形成4個c-h共價鍵,，且已知4個c-h的長度及夾角完全相等，據(jù)此,，你能推測ch4分子中的原子在空間是如何分布的呢,？有幾種可能,？

【學(xué)生活動】學(xué)生思考，討論,，得出兩種可能：平面正方形或正四面體

【展示】甲烷的球棍模型和比例模型

【師】經(jīng)過科學(xué)研究證明,，ch4是正四面體型，其中c位于正四面體的體心,，4個h分別位于正四面體的4個頂點,，c-h鍵夾角為109。28,，

【板書】②空間構(gòu)型：正四面體

設(shè)計思路：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式,、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu),，學(xué)生開始猜想,。然后老師展示模型，引導(dǎo)學(xué)生正確認識甲烷空間結(jié)構(gòu),。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究,，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力,。通過對甲烷的模型觀察,，正確認識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

【過渡】我們都知道,，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，ch4 的這種結(jié)構(gòu)決定了ch4 有哪些性質(zhì)呢,？首先來學(xué)習(xí)ch4 的物理性質(zhì),。

【投影】池沼中的沼氣圖片

【學(xué)生活動】思考，討論圖片中體現(xiàn)了ch4 的哪些物理性質(zhì)

【講授并板書】2,、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色,、無味的氣體，不溶于水,，比空氣輕

設(shè)計思路： 展示池沼中的沼氣圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析其中蘊含的物理性質(zhì),。

設(shè)計意圖：探究甲烷的物理性質(zhì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析能力，也為甲烷完整性質(zhì)的建立提供了豐富的感性材料,，同時通過生活中的例子,，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【過渡】那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢,？比如它和強氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng)呢,？

【投影視頻實驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液

【師】是的,，在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定,，一般不與強酸強堿強氧化劑反應(yīng),，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比如甲烷可以燃燒

【投影視頻實驗】甲烷燃燒

【學(xué)生活動】觀察甲烷燃燒現(xiàn)象,；并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式

【點評】在甲烷的燃燒方程式中,，不用等號而用箭頭，主要是因為有機反應(yīng)往往教復(fù)雜,，多有副反應(yīng),，故不用等號

【板書】化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性:

ch4+2o2 co2+2h2o 點燃

【過渡】如果點燃甲烷與空氣的混合物，它立即就會發(fā)生爆炸,，為什么呢,？閱讀課本p61資料卡片

【學(xué)生活動】自主閱讀

【師】原來空氣中的甲烷含量在5%-15.4%時，遇火花立即發(fā)生爆炸,。煤礦中的瓦斯爆炸多數(shù)就是甲烷氣體爆炸引發(fā)的,，假如你是一名煤礦工人，當(dāng)你在礦井采礦時,，為預(yù)防瓦斯爆炸,，你會采取哪些措施？

【學(xué)生活動】思考回答：通風(fēng),，嚴禁煙火

【師】所以在進行甲烷的燃燒實驗時,，必須先檢驗其純度

設(shè)計思路：先將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定,，但在點燃條件下就會燃燒，指導(dǎo)學(xué)生完成甲烷燃燒的相關(guān)知識,，并通過資料卡片和礦難圖片進行安全教育。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì),，體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機思想,，并提高安全意識，學(xué)會用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊,。

【過渡】甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢,？

【投影實驗視頻】甲烷的取代反應(yīng)

【學(xué)生活動】觀察現(xiàn)象:混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現(xiàn)油滴,，量筒內(nèi)的液面上升,。

【追問】上述實驗中所觀察到的現(xiàn)象，說明了什么,？

【學(xué)生活動】討論思考

色變淺------說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),。

出油滴-------說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì),，且不溶于水。

水上升,，有白霧------說明隨著反應(yīng)的進行,，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小

【投影】甲烷與氯氣反應(yīng)的原理

【講解并板書】

ch4 + ci2 ch3ci + hci 光

【師】上述反應(yīng)中,，甲烷中的氫原子被氯原子,，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng),。

【師】其實生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進一步反應(yīng),，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

【學(xué)生活動】書寫甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式

【板書】

ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光 ch2ci2 + ci2 光 光 chci3 + hci chci3 + ci2 4 + hci

【師】甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物,，均不溶于水,，其中，在常溫下,，一氯甲烷是氣體,，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機溶劑,。

【思考】若1mol甲烷中的氫原子完全被氯原子取代,，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多少呢,？

【師】原來了解事物要一分為二,，甲烷的穩(wěn)定性是相對的,，點燃時甲烷可以燃燒,，在光照條件下,，甲烷可以和氯氣發(fā)生取代反應(yīng),。

設(shè)計思路：組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實驗視頻,，并觀察現(xiàn)象,，通過對現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的條件,，產(chǎn)物,，并及時投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì),，完成方程式書寫,，老師再分析和評價

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力,。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程,，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法,，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程,。

【小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該知道了甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，感受到了學(xué)習(xí)有機物的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，以及認識事物的科學(xué)態(tài)度：以理論為指導(dǎo),，以實驗事實為依據(jù)

設(shè)計思路：然后學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計,，對本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧和總結(jié),。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié),，并對甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有個清晰的知識脈絡(luò),。

五、板書設(shè)計

最簡單的有機化合物——甲烷

1,、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

①化學(xué)式：ch4

h

??

電子式：h:c:h

??

h

h

|

結(jié)構(gòu)式：h?c?h

|

h

②空間構(gòu)型：正四面體

2,、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色、無味的氣體,，不溶于水,，比空氣輕

化學(xué)性質(zhì)：

（1）可燃性:

（2）取代反應(yīng)：

光 ch4 + ci2 ch4+2o2 co2+2h2o 點燃 ch3ci + hci 光 ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光 ch2ci2 + ci2 光 chci3 + hci

六、教學(xué)評價 chci3 + ci2 4 + hci

對于本節(jié)課的重點甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問題,，然后學(xué)生的觀點發(fā)生碰撞,，然后師生一起分析提升，老師再幫助學(xué)生拓展視野,，以促成學(xué)生認識的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴,，最終促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

但因為是參加公開課,，就沒有辦法課前布置用硬紙板制作甲烷的模型（課本上實踐活動）,，而只能展示模型，所以在甲烷的分子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)部分,，學(xué)生的參與和積極性受到了一定的影響,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了用生活的眼光看化學(xué)，用化學(xué)的知識走進生活,。