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高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇一

《氨》選自高中第二冊教材第一章《氮族元素》的第二節(jié),。在第一冊教材中，第一章《化學(xué)反應(yīng)及其能量變化》,、第三章《物質(zhì)的量》介紹了基本概念和基本理論,，第二章《堿金屬》、第四章《鹵素》則是使學(xué)生獲得元素化合物知識的初步感性認(rèn)識,，第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》是將這種感性認(rèn)識上升到理論高度,，隨后安排的第六章《氧族元素》和第七章《碳族元素》都可看作是在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)。因此,，學(xué)習(xí)《氮族元素》這一章,，可以使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論分析、研究,、解決元素化合物知識的方法,。

《氨》主要介紹氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，另外穿插了介紹了什么是極性分子,。從課題內(nèi)容的整體安排來看,，教材體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的思想，并通過與學(xué)生已有知識聯(lián)系,，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。課題中還安排了豐富的實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證,、探究,、討論、分析等活動得出結(jié)論,，因此具有鮮明的學(xué)科特色,。學(xué)習(xí)本課題，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法,，還可以使學(xué)生對生產(chǎn)生活中與氨有關(guān)的物質(zhì)的性質(zhì)有一定了解。

掌握氨的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及二者之間的關(guān)系;掌握極性分子的判斷方法;訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能,。

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手,、觀察,、分析的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

通過對氨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生以理論指導(dǎo)元素化合物知識學(xué)習(xí)的能力,。

通過氨分子結(jié)構(gòu)和極性的分析,，培養(yǎng)學(xué)生類比、對比、抽象,、綜合,、歸納的思維能力。

通過結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系,，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本課題重點(diǎn)：從氨的結(jié)構(gòu)出發(fā),，分析推斷氨的性質(zhì),。

本課題難點(diǎn)：極性分子的理解和判斷。

1,、教學(xué)思想比

高二學(xué)生已學(xué)習(xí)過堿金屬,、鹵素、氧族,、碳族等多族元素化合物知識,，并已經(jīng)把這些實(shí)踐上升到理論高度，因此,，在本課題的教學(xué)中,，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，學(xué)習(xí)氨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

通過以往的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了元素化合物知識的一般學(xué)習(xí)方法,，因此,，在本課題的教學(xué)中，仍可沿用“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的學(xué)習(xí)方式,，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知過程,。

高二學(xué)生已經(jīng)掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，可以設(shè)計(jì)和動手操作一些簡單的實(shí)驗(yàn),，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),，既充滿好奇，又能由表及里,，從現(xiàn)象出發(fā),，深入思考事物的本質(zhì)。所以,，在教學(xué)中,，完全可以充分利用這個(gè)課題中豐富的實(shí)驗(yàn)素材，采取學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法實(shí)施實(shí)驗(yàn),。

作為這個(gè)課題的難點(diǎn),，“分子的極性”很抽象，教師使用常規(guī)教學(xué)手段,，比如借助模型或者板演等,，都需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力，學(xué)生接受得很吃力,，教學(xué)也就顯得枯燥死板,。所以，引進(jìn)多媒體手段,，充分利用動畫和圖片等,，把小的分子模型放大，把靜止的變成活動的,，把抽象的變成可以直接感知的,，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

將分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類對比,，便于學(xué)生分析極性分子和非極性分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);將氨和不同酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為對比實(shí)驗(yàn),，便于學(xué)生分析氨與酸反應(yīng)的本質(zhì)。

通過教師的演示,，學(xué)生的動手操作,，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究氨的性質(zhì),。

合理,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，將靜態(tài)事物動態(tài)化,，將抽象事物直觀化,，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

運(yùn)用已有氧化還原反應(yīng)的知識,，通過邏輯演繹,，推導(dǎo)氨的還原性。

聯(lián)合國教科文組織報(bào)告——《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》振聾發(fā)聵的發(fā)出警告：明天的文盲將不是目不識丁的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人,。因此，重視學(xué)法指導(dǎo),，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法等,，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過程中致力追求的一個(gè)目標(biāo)。

結(jié)合本課題的內(nèi)容,，教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材,，提煉總結(jié)氨的物化性質(zhì)。

2,、緊緊抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系,，由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。如抓住“氨易溶于水”(果)探求“氨的結(jié)構(gòu)”(因),，或根據(jù)“氮元素的化合價(jià)”(因)推測“氨具有還原性”(果),。

3、指導(dǎo)學(xué)生用類比,、對比等思維方法,，使新知識與已有知識發(fā)生聯(lián)系，以增進(jìn)對新知識的理解,。如將“分子的極性”與“鍵的極性”進(jìn)行類比,，將“極性分子”與“非極性分子”進(jìn)行對比等。

4,、引導(dǎo)學(xué)生變正向思維為逆向思維,，達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。如在分析氨為極性分子后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果ab3型分子為非極性分子,，它可能的空間結(jié)構(gòu)是什么呢?”

設(shè)計(jì)思想：知識為載體，思維為主線,，能力為目標(biāo),，設(shè)疑探索，實(shí)驗(yàn)貫穿,，整個(gè)教學(xué)程序中注重師生互動,。

導(dǎo)入新課

新課教學(xué)

課堂小結(jié)

鞏固練習(xí)

課后研究

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提供生活素材,，使學(xué)生從中提煉出氨的'物化性質(zhì),，采用一段新聞視頻導(dǎo)入新課。這段新聞介紹了本地處置一起液氨泄漏事故的經(jīng)過,。(見圖1)

另外,，還可從這段新聞中截取一些能夠體現(xiàn)氨的物理性質(zhì)的圖片，放在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用,。(見圖2)

(圖1) (圖2)

為了使“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的學(xué)習(xí)線索更明確,，把本課題的知識內(nèi)容分解成以下四個(gè)模塊。

溶解性

氨水

結(jié)構(gòu)

堿性

銨鹽

還原性

硝酸

結(jié) 構(gòu)…………… 性 質(zhì) ………… 用 途

學(xué)生在新聞中了解到氨易溶于水,，很自然想到：為什么呢?這就需要先學(xué)習(xí)氨的結(jié)構(gòu),。從氮的原子結(jié)構(gòu)和氨的分子組成入手，使用球棍模型,，分析氨的分子結(jié)構(gòu),。

氨是三角錐形結(jié)構(gòu),，為什么就易溶于水呢?這就需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)什么是極性分子。這里是教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破教學(xué)瓶頸,，使用多媒體。

先展示分子模型的圖片,，通過類比,、對比的分析方法，使學(xué)生理解什么是極性分子,，并能夠根據(jù)已知分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷(見圖3),。然后使用acdlabs/3d viewer軟件繪制分子結(jié)構(gòu)的三維動畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維,，思考“ab3,、ab4 型分子如為非極性分子，它們可能的結(jié)構(gòu)”,，從而達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用,。(見圖4)

(圖3) (圖4)

在這里，多媒體手段的應(yīng)用既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生由現(xiàn)象抽象出事物共同屬性的能力,。分組討論這種形式可使學(xué)生發(fā)揮群智群力，在精心設(shè)置的問題臺階的幫助下,，順利突破本課題的教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)了分子的極性后，由相似相溶規(guī)律,，很容易解釋氨為什么易溶于水,。當(dāng)然，教師還應(yīng)向?qū)W生說明,，氨易溶于水,，還有其他方面的原因，為以后學(xué)習(xí)氫鍵埋下伏筆,。

氨易溶于水,，能否在課堂上通過簡單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢?由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分組完成噴泉實(shí)驗(yàn),。

通過實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,，小結(jié)氨的物理性質(zhì)，并講解氨水的有關(guān)問題,。剛才新聞中截取的圖片應(yīng)用于此,。

氨溶于水呈堿性，氨能不能與酸反應(yīng),，答案就很明顯了,。這個(gè)模塊中的演示實(shí)驗(yàn)是在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定改進(jìn),。一是改進(jìn)了操作方法，使用集氣瓶,，使現(xiàn)象更集中，更易于觀察;二是增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，先后使用難揮發(fā)性和易揮發(fā)性酸與氨氣反應(yīng),，形成對比實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生進(jìn)行探究性思考,。(見圖5)

氨還有沒有其他性質(zhì)呢?學(xué)生從化合價(jià)入手,，猜想氨有還原性。學(xué)生的猜想對不對呢?補(bǔ)充兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇二

在設(shè)計(jì)教學(xué)之初,，我首先對教材和學(xué)生進(jìn)行了分析,。苯酚在生活中是一種非常重要的有機(jī)物，在工業(yè)和生活中有著重要的用途,，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會價(jià)值,，滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容,，在必修2中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乙醇、乙酸,、乙酸乙酯的性質(zhì),。而酚對于學(xué)生來說是嶄新的教學(xué)內(nèi)容，教材將酚和醇安排在同一節(jié),，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇,，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對比，從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),。并通過代表物質(zhì)苯酚，遷移認(rèn)識其他酚類化合物,。

基于以上的分析考慮,，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì) 和 化學(xué)性質(zhì) ,，加深理解“基團(tuán)相互影響”的基本思想方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力,。

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理,、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

一,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

b,，通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。

c,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,，化學(xué)與健康，化學(xué)與生活的意識,。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展,，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對比的思維方法做了重點(diǎn)突破。

為了達(dá)成上述目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片,，給出結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生找出苯酚部分,。使學(xué)生用分類的思想,，有序的認(rèn)識物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類,。

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途,，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座，生產(chǎn)錦綸制作登山服,，還可以用作醫(yī)藥,、染料、農(nóng)藥的重要原料,。有人評價(jià)說苯酚改變了世界,，外科之父 李斯特用苯酚消毒，減少了細(xì)菌感染,，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂,，讓生活變得更加舒適。 可見,，工業(yè)上對于苯酚的需求量是非常大的,。所以，在高速公路上經(jīng)常會有大貨車在運(yùn)輸苯酚,。下面我們來看一個(gè)新聞,。化學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系, 我從生活走向化學(xué) , 從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇三

一,、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì),。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡單的有機(jī)物,，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解,。通過這堂課的教學(xué)，希望幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)學(xué)習(xí)方法,。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和新教材特點(diǎn),，結(jié)合高中學(xué)生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標(biāo)：

知識與技能

①了解自然界中甲烷的存在及儲量情況

②通過實(shí)踐活動使學(xué)生深刻認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

③通過實(shí)驗(yàn)探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理

④通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式

過程與方法

①通過探究實(shí)驗(yàn),、模型、圖片,、動畫等,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)，研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神

②通過講授,、討論,、自學(xué)、小組合作等教學(xué)方法和比較,，類比等科學(xué)方法與邏輯方法,，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn),，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識

②通過甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探索,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

甲烷分子的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)

二,、說教法

本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自己自主,，相互合作,，探究實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

三,、說學(xué)法

和教法相呼應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、相互討論,、及時(shí)對比,、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、說教學(xué)過程

采用板塊教學(xué),，分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì),；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng),；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互交流,、相互評價(jià),，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系,。具體的教學(xué)流程：

【引入】隨著“西氣東輸”工程的順利實(shí)施，越來越多的家庭使用上了天然氣,，請問天然氣的成分是什么,？主要分布在哪些地方？它作為能源有哪些優(yōu)點(diǎn),？請同學(xué)們快速閱讀教材第一段并思考以上問題,。

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材，并思考回答

【投影】“西氣東輸”工程全線分布圖,；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利,；開采和使用天然氣造成的事故圖片

【過渡】天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的能源,，另一方面在開采和使用的同時(shí)上演了一幕幕人間悲劇,，為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣,，剛才我們已經(jīng)知道,，它的主要成分是甲烷，我們有必要進(jìn)一步了解甲烷的相關(guān)知識,，這節(jié)課我們就來討論和學(xué)習(xí)最簡單的有機(jī)化合物——甲烷,。

設(shè)計(jì)思路：通過自主學(xué)習(xí)獲取天然氣成分，存在及作為能源優(yōu)點(diǎn)等相關(guān)信息,；展示“西氣東輸”工程全線分布圖,；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利的圖片；開采和使用天然氣造成的事故圖片,，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解甲烷的存在和儲量境況,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力,。通過對西氣東輸工程的了解,，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，并引出《甲烷》課題,。

【師】首先我們來討論甲烷的結(jié)構(gòu),。初中我們就學(xué)習(xí)過甲烷的分子式ch4 ，你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的價(jià)鍵知識,，寫出甲烷的電子式,，結(jié)構(gòu)式嗎？

【學(xué)生活動】一學(xué)生演板,，其余學(xué)生在草稿紙上完成

【講授并板書】1,、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

①化學(xué)式：ch4

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電子式：h:c:h

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結(jié)構(gòu)式：h?c?h

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【師】從結(jié)構(gòu)式中我們可以知道，c與4個(gè)h形成4個(gè)c-h共價(jià)鍵,，且已知4個(gè)c-h的長度及夾角完全相等,，據(jù)此，你能推測ch4分子中的原子在空間是如何分布的呢,？有幾種可能,？

【學(xué)生活動】學(xué)生思考，討論,，得出兩種可能：平面正方形或正四面體

【展示】甲烷的球棍模型和比例模型

【師】經(jīng)過科學(xué)研究證明,，ch4是正四面體型，其中c位于正四面體的體心,，4個(gè)h分別位于正四面體的4個(gè)頂點(diǎn)，c-h鍵夾角為109,。28,，

【板書】②空間構(gòu)型：正四面體

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫,。老師評價(jià)后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu),，學(xué)生開始猜想。然后老師展示模型,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識甲烷空間結(jié)構(gòu),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實(shí)踐活動,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力,。通過對甲烷的模型觀察，正確認(rèn)識了甲烷的分子結(jié)構(gòu),，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

【過渡】我們都知道，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，ch4 的這種結(jié)構(gòu)決定了ch4 有哪些性質(zhì)呢,？首先來學(xué)習(xí)ch4 的物理性質(zhì)。

【投影】池沼中的沼氣圖片

【學(xué)生活動】思考,，討論圖片中體現(xiàn)了ch4 的哪些物理性質(zhì)

【講授并板書】2,、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水,，比空氣輕

設(shè)計(jì)思路： 展示池沼中的沼氣圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析其中蘊(yùn)含的物理性質(zhì),。

設(shè)計(jì)意圖：探究甲烷的物理性質(zhì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析能力，也為甲烷完整性質(zhì)的建立提供了豐富的感性材料,，同時(shí)通過生活中的例子,，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【過渡】那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢,？比如它和強(qiáng)氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng)呢,？

【投影視頻實(shí)驗(yàn)】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液

【師】是的，在通常情況下,，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定,，一般不與強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng),，比如甲烷可以燃燒

【投影視頻實(shí)驗(yàn)】甲烷燃燒

【學(xué)生活動】觀察甲烷燃燒現(xiàn)象,；并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式

【點(diǎn)評】在甲烷的燃燒方程式中，不用等號而用箭頭,，主要是因?yàn)橛袡C(jī)反應(yīng)往往教復(fù)雜,，多有副反應(yīng)，故不用等號

【板書】化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性:

ch4+2o2 co2+2h2o 點(diǎn)燃

【過渡】如果點(diǎn)燃甲烷與空氣的混合物,，它立即就會發(fā)生爆炸,，為什么呢？閱讀課本p61資料卡片

【學(xué)生活動】自主閱讀

【師】原來空氣中的甲烷含量在5%-15.4%時(shí),，遇火花立即發(fā)生爆炸,。煤礦中的瓦斯爆炸多數(shù)就是甲烷氣體爆炸引發(fā)的，假如你是一名煤礦工人,，當(dāng)你在礦井采礦時(shí),，為預(yù)防瓦斯爆炸，你會采取哪些措施,？

【學(xué)生活動】思考回答：通風(fēng),，嚴(yán)禁煙火

【師】所以在進(jìn)行甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須先檢驗(yàn)其純度

設(shè)計(jì)思路：先將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中,，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃條件下就會燃燒,，指導(dǎo)學(xué)生完成甲烷燃燒的相關(guān)知識,，并通過資料卡片和礦難圖片進(jìn)行安全教育,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗(yàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機(jī)思想,，并提高安全意識,，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

【過渡】甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢,？

【投影實(shí)驗(yàn)視頻】甲烷的取代反應(yīng)

【學(xué)生活動】觀察現(xiàn)象:混合氣體的黃綠色變淺,，量筒壁上出現(xiàn)油滴，量筒內(nèi)的液面上升,。

【追問】上述實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象,，說明了什么？

【學(xué)生活動】討論思考

色變淺------說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),。

出油滴-------說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì),，且不溶于水。

水上升,，有白霧------說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行,，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小

【投影】甲烷與氯氣反應(yīng)的原理

【講解并板書】

ch4 + ci2 ch3ci + hci 光

【師】上述反應(yīng)中,，甲烷中的氫原子被氯原子,，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng),。

【師】其實(shí)生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進(jìn)一步反應(yīng),，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

【學(xué)生活動】書寫甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式

【板書】

ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光 ch2ci2 + ci2 光 光 chci3 + hci chci3 + ci2 4 + hci

【師】甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物,，均不溶于水，其中,，在常溫下,，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體,，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機(jī)溶劑,。

【思考】若1mol甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多少呢,？

【師】原來了解事物要一分為二,，甲烷的穩(wěn)定性是相對的，點(diǎn)燃時(shí)甲烷可以燃燒,，在光照條件下,，甲烷可以和氯氣發(fā)生取代反應(yīng)。

設(shè)計(jì)思路：組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻,，并觀察現(xiàn)象,，通過對現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的條件,，產(chǎn)物，并及時(shí)投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理,，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì),，完成方程式書寫，老師再分析和評價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般思維方法,，形成一定的分析解決問題能力,。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，明白實(shí)驗(yàn)手段是檢驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法,，并從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程。

【小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你應(yīng)該知道了甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì),，感受到了學(xué)習(xí)有機(jī)物的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，以及認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度：以理論為指導(dǎo),，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)

設(shè)計(jì)思路：然后學(xué)生通過簡潔工整,，知識層次清晰的板書設(shè)計(jì)，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會歸納,、總結(jié)，并對甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有個(gè)清晰的知識脈絡(luò),。

五,、板書設(shè)計(jì)

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

①化學(xué)式：ch4

h

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電子式：h:c:h

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h

h

|

結(jié)構(gòu)式：h?c?h

|

h

②空間構(gòu)型：正四面體

2,、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色,、無味的氣體，不溶于水,，比空氣輕

化學(xué)性質(zhì)：

（1）可燃性:

（2）取代反應(yīng)：

光 ch4 + ci2 ch4+2o2 co2+2h2o 點(diǎn)燃 ch3ci + hci 光 ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光 ch2ci2 + ci2 光 chci3 + hci

六,、教學(xué)評價(jià) chci3 + ci2 4 + hci

對于本節(jié)課的重點(diǎn)甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問題，然后學(xué)生的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞,，然后師生一起分析提升,，老師再幫助學(xué)生拓展視野，以促成學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴,，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,。

但因?yàn)槭菂⒓庸_課，就沒有辦法課前布置用硬紙板制作甲烷的模型（課本上實(shí)踐活動）,，而只能展示模型,，所以在甲烷的分子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)部分，學(xué)生的參與和積極性受到了一定的影響,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了用生活的眼光看化學(xué),，用化學(xué)的知識走進(jìn)生活,。