作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

試卷講評課教案詳細篇1

教學內(nèi)容：

分析第一單元試卷,，四年級語文試卷講評教案第一學期,。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點,，做好查漏補缺工作,。

2、能力目標：

(1)培養(yǎng)學生綜合分析問題的'能力和語言表達能力,。

(2)培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則,。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題,，養(yǎng)成良好的習慣,。

教學重點：關聯(lián)詞語的運用；修改病句,；閱讀,。

教學難點：修改病句；改寫句子,。

教學方法：講解法,、練習法、討論法,。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一,、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分,，句子占30分,，段的訓練占5分，閱讀占16分,，作文占25分,。總體來看,，題量適中,，但題目難度較大，不少同學考得不夠好,，九十分以上的同學較少,。

二、題型存在問題及試題分析：

1,、字詞：

(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二,。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬"),，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁),。

(2)第二題組詞學生完成不夠理想,，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。

(3)第三題詞語邊線,，絕大部分學生能做對,，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。

2,、句子：

(1)第四題給句子填上適當?shù)年P聯(lián)詞語,，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意,，按要求寫關聯(lián)詞語,，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯(lián)詞語,。

(2)第五題補充完整句子,，大部分學生能正確完成，但比較粗心,，有不少寫錯別字,，還有一些同學沒有加上標點符號。

(3)第六題改寫句子,，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句),，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯?？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法,。這題應作為重點講解。

(4)第七題修改病句,，學生做錯的比較多,，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習,。②周總理是我們學習的榜樣,。

3、段的練習：

第八題排列文段,，大部分學生能做對,，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤,。

4,、閱讀：

第九題閱讀文段，學生做得不夠理想,，扣分較多,。原因有

①不認真審題，沒有按要求做,，或者漏做,；

②沒有掌握分段的方法,，還有些學生分段分在句子中間；

③閱讀能力較差,，未能理解短文內(nèi)容,，正確回答問題。

5,、作文：

作文由于是單元練習寫過的作文題目,，大部分學生能按要求寫，但總體來看,，內(nèi)容較平淡,，篇幅也較短，有些學生書寫潦草,。

三,、總結(jié)以后復習和答題中應注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固,，特別是生字詞語的掌握,。

2、要加強句子的訓練,，特別是關聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練,。

3、加強閱讀訓練,。

4,、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣,。

四,、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，重做第4,、6,、7題。

教學后記：

1：通過講評試卷,，學生能改正并正確掌握相關知識,，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好,，還要多加練習,。

2：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識,，并認識到自己的不足之處,。懂得做得不夠好，要在今后加強練習,。

3：通過試卷分析,，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正,，不過閱讀方面學生還存在較大困難,，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真,。

4：通過試卷講評,，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法,，但有一部分學生由于閱讀面不廣,，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多,。

試卷講評課教案詳細篇2

一,、教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情,。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑,、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松,，最后對其他的松樹稍加點染,。寫三大名松，運用擬人的手法,，既生動形象,，又暗示名字的由來。

二,、設計理念：

“學生是學習的主人”,、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中,，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,，引導學生在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中喚起情感的升華,，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美,、感受美,，提高學生審美情趣。

三,、教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美,。

2、理解課文內(nèi)容,，感悟文里行間的意境,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

四,、教學過程：

（一）談話導入，創(chuàng)設情境：

1,、同學們,，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方,？這些地方怎么樣,？

[評析：調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗,，喚起學生對祖國河山的熱愛之情,。]

2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻,，請大家欣賞一下,，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎,？作者筆下的奇松更美,，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）

[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫,。網(wǎng)絡的視頻播放生動直觀,，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗,，激起學生學習課文的興趣,。]

（二）自由朗讀，整體感知：

1,、請同學們自由讀文,，邊讀邊畫出你認為美的詞句。

[評析：整體感知課文,，落實自主學習理念,，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題,，接觸文本語言,，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇,，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力,。]

2,、交流感受，細研課文,。

過渡：課文寫得最美的是那一段,？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松,、陪客松、送客松）

（三）深研課本,，走進文本：

1,、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹,，找出描寫它的句子美美地讀一讀,，互相做小導游介紹一下。

【評析：學生自讀自悟,，在感受的基礎上,，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”,，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花,。】

2,、集體匯報交流,。

（1）感受“迎客松”的奇美：

A、請一名同學作小導游介紹,。

[評析：為了做好小導游,，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時,，學生能品嘗到成功的快樂,，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造興趣，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成,。]

B,、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特,。并引導學生讀“迎客松”的句子,，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”,、“郁郁蒼蒼”,、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。

C,、品讀這段話,，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情,。

（2）感受“陪客松”之奇：

A、請一名同學作小導游介紹,。

B,、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特,。學生品讀“陪客松”的句子,，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔,、蒼翠茂盛,。

C、讀好這句話,，師指導朗讀,。

（3）感受“送客松”之奇特。

A,、請一名同學作小導游介紹,。

B、出示送客松的圖片和句子,，進一步感受送客松的奇特,。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”,、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特,。

C、朗讀這段話,，感受它向游客告別的依依惜別之情,。

3、看同學們學得這么高興,，老師有件禮物送給大家,。（出示三大名松的詩句）

[評析：學生良好習慣的養(yǎng)成非常重要，引導學生養(yǎng)成善于積累的好習慣,，會使他們受益終身,。]

4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎,？為什么,？是啊，這樣的文章才會有條有理,。

5,、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（四）拓展延伸,，能力提升：

1,、自讀第三段，欣賞畫面,。（板書：神奇秀美）

2,、練筆：

（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法,，給你喜歡的圖片配上一段解說詞,。

（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習慣,，并隨時寫下自己的心得體會,，將美麗與大家分享。

試卷講評課教案詳細篇3

教學內(nèi)容：

試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習,。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題,，尋找錯誤的原因,。

2、針對錯題進行拓展練習,，提高學生解決分析問題的能力,。

3、教給學生學習的方法,，提高學生的學習能力,。

教學重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足,。分析學生錯誤原因,，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一,、整體回顧,，介紹本次練習的整體情況

上周五，我們進行了期中測試,，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人,，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學,。自己在心里估算一下,，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精,，課后把你的好方法告訴大家,。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒,，查漏補缺,，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了,。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷,。

1,、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的,？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題,，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你,，老師給你們3分鐘時間,。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2,、學生交流反饋：三個：識字寫字部分,、閱讀部分和寫作部分。

3,、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了,，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決,。

三,、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯,。

（二）,、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）,、舉一反三,，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四,、給帶點的字選擇正確的意思,，把序號填在括號中。

五,、選詞填空,。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、這場比賽相當激烈,，（）進行了三個小時才決出勝負,。

2、放學了,，同學們（）走出校園回家去,。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè),。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里,。

1、“繼續(xù)”有承接的意思,，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù),，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”,。

2,、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化,，只是重復而已,。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤,，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同,，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

3,、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持,，更強調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫,、低溫或干旱等

4,、陸續(xù)有兩個意思,，一個表示有先有后,，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷,。

（2）在試卷上自行訂正這道題,，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）補充課外練習：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作,。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯,。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時間,，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了,。

試卷講評課教案詳細篇4

講評目標：

1、通過講評,，進一步鞏固本單元知識點,。

2、通過對典型錯誤的剖析,、矯正,、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。

學習目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考,，積極交流,，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺,，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用,。

教學重點、難點：

典型錯誤的剖析與矯正,。

講評過程：

一,、整體回顧、介紹本次考試情況

1,、本次考試平均分87.3分,，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%,，最高分110分,，最低分21分。

2,、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵,。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分,，張蒙丹110分,，楊蕾，王燁,，石殊凡,，趙欣瑤，時若瑩,，沈建翔,，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月,，劉子璇,，董志強，吳姝靜,，張軒,。

二、教師分析學生在答題中存在的問題

1,、部分學生對基礎知識掌握不扎實,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題,，如第6小題結(jié)果沒有化簡,，第16小題沒有注意x與y的順序,，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解,，等,。

2、部分學生計算的能力不強,，表現(xiàn)為計算速度慢,，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法,。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧,，解比例時的一些運算方法，等,。

3,、不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題,、解決問題的能力有待提高.例如,，解決實際問題的第2題，有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關系進行計算,，解決實際問題的第3題,，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積,，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手,，等。

三,、學生自我分析試卷

學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯,；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的,；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的,。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好,，那么就不需要老師來幫忙,，只要給以時間和信心就可以了。

四,、小組內(nèi)互幫互助學習

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后,，這時轉(zhuǎn)入學生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解,。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的,。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五,、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計,，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決,。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決,，剩下的問題再由老師組織,，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路,，老師適當補充,、引導、評價,。

六,、老師檢查學生的掌握情況

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查,，拿出一部分比較有意義的,，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話,，然后有必要就補充,、評價。讓學生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧,。

七,、當堂檢測

1、用2,、4,、8、4,、寫出比例式：( ),。

2、行駛的路程一定,，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.

3,、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米,，則比例尺是( )

4,、若5X-7Y=0，X：Y=( )

5,、在比例尺是1：200的圖上,，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝,，這個長方形的實際面積是( )平方米,。

6、一間房子要用方磚鋪地,，用邊長3分米的方磚,，需要86塊,。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊，當堂檢測：

1,、用2,、4、8,、4,、寫出比例式：( )。

2,、在A×B=C中,，當A一定時，B和C 成( )比例.

3,、一種精密零件長5毫米,，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )

4,、若5X-7Y=0,，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上,，一個長方形的長是4㎝,，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米,。

試卷講評課教案詳細篇5

教學目標

1.系統(tǒng)回顧學過的知識,，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因,、解題的方法及拓展,。

2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評,、拓展,。

3：樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，自覺查漏補缺,，認真訂正試卷錯誤,。

教學重點

1、教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題,，歸納,、整理學生知識上的不足和答題方法,、答題思路上的欠缺,，使試卷分析更有針對性。

2,、要求學生課前獨立訂正試卷,，自己查漏補缺,，最后確定自己不能解決的問題。

教學過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40,，其中成績較好的有,；楊嘉欣、楊荷,；成績比較差的有：陳昌裕,、曾慶淵、林鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1,、檢測題的形式與平常要求一致,。

2、試卷的知識點分布,，基礎知識,、知識的應用安排較合理。

3,、難度系數(shù)偏低,。

分析學生：

1、答題不夠規(guī)范,，部分學生不會表達自己的意思,。

2、填空,、選擇部分做得較好,，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一題,，考察知識點為__的意義,，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：

①確定關鍵詞,；

②第二題,，判一判?？疾熘R點為是否理清易混淆的概念,。

第三題，選一選2,。重點是對__的理解,。

第五題，解決問題4,。__情況,，對學生有難度，需要幫助,。

（三）其余題目,，學生講評,，教師適當補充。

小結(jié)：希望同學們認真訂正,，從中汲取經(jīng)驗,，使知識和能力再上一個臺階。

（四）跟蹤練習

教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié),。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”,，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”,，既“點”又“面”,，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

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