當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

歲月如歌讀后感300字篇一

假期中我利用空余時(shí)間讀了于漪老師的《歲月如歌》，深有感觸,。

《歲月如歌》這本書是我國當(dāng)代著名的語文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯,，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光,，把自己的全部身心獻(xiàn)給了教育，她堪稱是人民教師的典范,。讀《歲月如歌》,，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。

于老師告訴我：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分,、越扎實(shí)越好！”她是這么說的，也是這么做的,。于漪老師每備一篇課文,，總要查清時(shí)代背景，推敲詞句,，理清作者思路,，腦子在課文里來來回回走。從語言文字到思想內(nèi)容,，再從思想內(nèi)容到語言文字,，追根尋源，弄清三個(gè)問題：這篇文章寫什么,？怎么寫的,？為什么這樣寫而不那樣寫？三言兩語能夠準(zhǔn)確地拎出來,，毫不含糊,。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句，也要反復(fù)推敲,，咀嚼,，從不同角度思考，肯定,，否定,，再肯定，再否定,。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已,。以此對(duì)照自己，感到有著極其遙遠(yuǎn)的距離,。同樣身為語文教師的我,，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后,，很少再去讀書,；備課時(shí)不能做到“目中有人，胸中有書”,，所以課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果,；對(duì)于語文的教學(xué)很少能靜下心來認(rèn)真反思。

每逢備課,，我只是看兩遍課文,，然后把能夠找到的教學(xué)參考書仔細(xì)看一遍，苦思冥想一番后,，我才理出屬于自己的備課思路,，確定本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。我備課時(shí)很少能帶著“學(xué)生意識(shí)”，想著學(xué)生面對(duì)這篇課文的時(shí)候,，會(huì)是怎樣的認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度,，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)。

于老師告訴我：身為語文教師,，必須有豐富的文化底蘊(yùn),。

一個(gè)老師除了舉手投足、衣著服飾等外在或清新,、或端莊,、或時(shí)尚、或雅致的風(fēng)格外,，最重要的是要有充實(shí)的文化底蘊(yùn),。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里徜徉,，穿插自如,，開合有度。20xx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《馬》的授課者但小梅老師,，年紀(jì)尚輕,，但鼓勵(lì)的眼神、得體的舉止,，生動(dòng)的描繪,，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風(fēng)拂面之感?！肚f子：在我們無路可走的時(shí)候》的授課老師方燕平,，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學(xué)識(shí),、獨(dú)到理解而深深折服,。這些老師授課如此獨(dú)到，如此感人,，都源于她們有豐厚的文化底蘊(yùn),。

于老師告訴我：用語言粘住學(xué)生。

“好什么??？他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’，其他我什么也沒有聽到”,，這是一個(gè)調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報(bào)告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學(xué)語言的重要性,。不注意教學(xué)語言,，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。于是，于老師從自己教學(xué)語言的不足出發(fā),，努力克服了羅嗦,、詞匯貧乏、語病,。教學(xué)語言的改善,，使得于老師的語文教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。而作為語文老師的我,，教學(xué)語言也同樣是面臨的問題,，太過于專業(yè)化的術(shù)語，肯定無法引起學(xué)生的興趣,，語文老師的語言要力求精煉,，這點(diǎn)我還有許多要改善的地方。

于老師告訴我：要注重教后反思,。

于老師在書中寫到：“讀書要會(huì)讀,，如果終日讀書，學(xué)而不思,，其實(shí)算不得讀書,，只是”對(duì)書“而已，面孔只對(duì)著書,，學(xué)到的東西是有限的,。回顧與反思是我必修的功課之一,。課前孜孜不倦地鉆研教材,，虛心學(xué)校和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗(yàn)十分重要，而及時(shí)并持之以恒地

總結(jié)

感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》,，讀完此書,，讓我一清如水，心無旁騖,，高山仰止景行行止,。于漪老師，一路笑著走來,，一路書聲,，一路陽光，她的教育教學(xué)生涯正如她說的“生命和使命同行”,。我在今后的工作中,，會(huì)以于老師的名言為教學(xué)的準(zhǔn)則和范本，不斷地認(rèn)清自我,、發(fā)展自我,、超越自我，期待和學(xué)生共同成長,。

讀了于漪老師的書后,，我所感悟到的不是我用語言所能表達(dá)得完的。我將在實(shí)際工作中用心體會(huì),，細(xì)細(xì)品位,，以于漪為坐標(biāo)，一輩子學(xué)做教師,！

歲月如歌讀后感300字篇二

《歲月如歌》是著名的教育家,、語文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。翻開扉頁,，是于老師的手跡:“拉開層層心幕,，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌,，被白發(fā)欺人奈何,，卻道天涼好個(gè)秋,！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。

閱讀的感覺真好,，捧著《歲月如歌》，一頁頁往下讀,，我仿佛在傾聽一位長者的獨(dú)白,，娓娓道來，時(shí)而激越,，時(shí)而平緩,，時(shí)而低語，感覺猶如春風(fēng)化雨,，滋潤心田,。

隨著“歲月如歌”這個(gè)生命故事長卷的逐層釋放與展開，我不斷地被觸動(dòng),，被震懾,。如今的教育專家、語文特級(jí)教師于漪,，曾經(jīng)經(jīng)歷了那樣的苦難：?jiǎn)矢钢?；病魔纏身，差一點(diǎn)奪走她的生命,；“文革”期間,，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁、一件件都沒有壓垮這位倔強(qiáng)的女性,。在于老師身上我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng),，怎樣叫師愛，什么是責(zé)任,，她的“求知,、求教、求真”之路,，是追求理想之路,，是探索語文

教學(xué)

求知——明燈伴我過午夜

于漪老師說：“我當(dāng)了一輩子教師,，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課,。我深深地體會(huì)到永不滿足是必須遵循的信條,。”于漪老師上了20xx多節(jié)公開課,，可自己卻認(rèn)為沒有一節(jié)是十全十美的,，雖然每次開課前都考慮周全,，但每節(jié)都存有遺憾。我想,，正是由于于漪老師謙虛好學(xué),、永不滿足，才會(huì)有她那每節(jié)都有遺憾的說法,。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”,，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出,，這種努力,，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué),、永不滿足的精神在鼓舞著她,。從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過來的,?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn),，消化一點(diǎn),，即使時(shí)間零碎，日積月累,，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn),。”于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué),，緊扣一點(diǎn)深入學(xué),，拓開視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”,。讀到這兒,，敬仰之心蕩然升起。

求教——夢(mèng)里尋它千百回

于漪老師一生與語文結(jié)緣,，終于破解“人的語文能力是從哪里來的”,。“一個(gè)人的語文能力只能從聽,、說,、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)中得來，在優(yōu)秀范文的閱讀中感悟,、品味,、思考、理解,，隨著所感,、所悟、所得的潛移默化所生成,，并具有自己的認(rèn)知,、自己的情感、自己的品格以及具有自己個(gè)性的語文能力,。因此，大量閱讀是提高語文能力的基礎(chǔ),，聽,、說、讀,、寫等實(shí)踐活動(dòng)是提高語文能力的必由之路,，潛移默化是語文能力生成的基本規(guī)律?！?/p>

“離開了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué),，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價(jià)值,?！庇诶蠋熞婚_始就認(rèn)定語文教學(xué)的主要任務(wù)，是幫助學(xué)生打好理解和運(yùn)用祖國語言文字的底子,，為此,，她首先自學(xué)高中語文教學(xué)涉及的各種漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品,，并以“出口成章,、下筆成文”為標(biāo)桿，迅速提高自己的語言表達(dá)能力,；其次于老師積極向?qū)嵺`,、向同行和學(xué)生學(xué)習(xí)，用10小時(shí),、20小時(shí)準(zhǔn)備一堂課,，《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》一備30多個(gè)小時(shí)，反復(fù)鉆研數(shù)十篇,、上百篇教材,，用規(guī)范的語言寫成教案，把課上要講的每句話背下來,，再脫開教案講課,，課后寫教學(xué)后記,；再次結(jié)合自修語文的深切體驗(yàn)，關(guān)注當(dāng)時(shí)語文教育思想的論爭(zhēng),，留意教學(xué)改革的動(dòng)向,，初步形成自己的想法。

于老師說““聲情并茂的朗讀,、講解,，旁征博引的議論、評(píng)析,，眼神,、手勢(shì)、神往的表情,，一幕幕在腦海中浮現(xiàn),，我常頓然有所悟：這就是語文！”如此地下功夫研究教學(xué),，如此的提高自己的文化底蘊(yùn),，原來特級(jí)教師是這樣“煉”成的。

求真——一輩子學(xué)做教師

無需我在此嘮叨,，讓我們一起來讀讀書中的一些話吧：

“做人有基本準(zhǔn)則,，貪欲最為可怕，吞噬人性,，如果人德都沒有,，還談什么師德？

《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩,，構(gòu)成了我生命的一部分”,。

“我常為書中的故事激動(dòng)不已，那種對(duì)祖國的忠誠,、對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著,、置個(gè)人生死于度外的大無畏精神常縈我腦際,，有時(shí)難以入睡,。”

“當(dāng)時(shí)我執(zhí)著地想：在一個(gè)文盲和半文盲充斥的國家是不可能建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國的,。學(xué)生只有一個(gè)青春,，不能耽誤，希望他們?cè)缛粘蔀閲业挠杏弥??！薄敖逃聵I(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境,?！?/p>

書中有這樣一個(gè)事例，讓我讀過之后久久不能釋懷——

“……兒子患敗血癥,，天天高燒,，嘴唇都發(fā)焦，頭上用冰袋冰著,?！惶彀胍梗t(yī)生找我們談話,，說明病的嚴(yán)重性和藥效的甚微……我哭了,，誰沒有親子之愛？懇求醫(yī)生救救孩子的命,。那時(shí),，我正好教高三畢業(yè)班，復(fù)習(xí)十分緊張,。孩子多次病危，我陪下半夜,，早晨走時(shí),，孩子總哭著不讓我離開……說老實(shí)話，當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)很厲害,，兒子這邊舍不得,，要照顧，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻,，耽誤不起,。咬咬牙還是去學(xué)校上課。我不是醫(yī)生,，不會(huì)治病,，可我是教師，關(guān)鍵時(shí)刻不能離崗,。此時(shí)此刻,，我才真正體會(huì)到師愛超越親子之愛，它雖無血緣關(guān)系,，但它寄托著祖國的期望,，人民的囑托，要像愛自己的孩子一樣,，一個(gè)心眼愛學(xué)生,，盡心盡力培養(yǎng)他們成長。”

面臨選擇,，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚,，舍小我而就大我，如此的情懷只有一個(gè)字——真,！

歲月曾經(jīng)留下的是悲歌,，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是她對(duì)教育事業(yè)無限忠貞,，成就的是她對(duì)語文教學(xué)不懈追求的情懷,，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌。

感謝于漪老師,，感謝《歲月如歌》,，讀完此書，讓我一清如水,，心無旁騖,，高山仰止，景行行止,。

歲月如歌讀后感300字篇三

曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象,，也曾親自聆聽過于老師的報(bào)告，今天,，手捧《歲月如歌》一書,，更如同于老師就在對(duì)面，娓娓道來,，一清如水,。書中于老師回憶了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年教師,、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財(cái)富,。

于老師坎坷一生，研修一生,，也成就了自己的一生,。一路上，她“堅(jiān)信經(jīng)歷汗水才出能力,，有無運(yùn)氣亦當(dāng)自強(qiáng),。”在于老師身上,，我們看到了一個(gè)真正的“大寫”的人,，她以對(duì)祖國、對(duì)人民,、對(duì)學(xué)生的無限的愛,，以她的聰明才智和過人的毅力,，以她無私的奉獻(xiàn)和人格魅力，獲得了巨大的成功,，得到了很多榮譽(yù),，贏得了人們的尊敬。

于老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深,。她一輩子與語文結(jié)緣,，終于解開“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是“教無定法,，學(xué)無定式,，變化多姿，靈活多樣,，從來沒有固定的一成不變的模式”,。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級(jí)教師”,。這種獨(dú)具特色的,、沒有固定模式的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，可稱之為“無恒的課堂教學(xué)模式”,。這種模式基于對(duì)語言教學(xué)多功能的認(rèn)識(shí),，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此,，這“無恒”,，就是“常將講、思,、答,、議,、評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，常取啟發(fā)式,、學(xué)導(dǎo)式,、自學(xué)式、三主式等有效模式之長而自成風(fēng)格,，獨(dú)為一體”,。于老師創(chuàng)立了“點(diǎn)、線,、面、體”教文育人立體教學(xué)體系,，“點(diǎn)”即課文,，每課必精心設(shè)計(jì),；“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧,；“面”即全局，對(duì)目的,、任務(wù),、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)安排,；“體”即文章的文與道,，情與理、內(nèi)容與形式,、思想性與藝術(shù)性,，彼此交融,，熔于一爐,。

于漪老師語文教學(xué)觀的核心就是相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，相信他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信他們有無限的創(chuàng)新能力,。幾十年來,，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己,，教育學(xué)生,，所以她的語文教學(xué)才能取得令大家信服的成就。

于老師對(duì)育人有一個(gè)全面,、具體的認(rèn)識(shí),，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀Ｋ朴谡_處理育人和教語文的辯證關(guān)系,。她認(rèn)為,，如果離開了對(duì)人的培養(yǎng)，語文教學(xué)也就失去了真正的意義和價(jià)值,。因此,，于老師主張把語文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來。教學(xué)既要提高學(xué)生的讀寫聽說能力和思維能力,，又要使學(xué)生具有美好的道德情操和文學(xué),、美學(xué),、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下,，于老師才能做到誨人不倦,，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛虼耸艿搅松鐣?huì)各界的廣泛贊譽(yù),。

在于老師身上,，我們可以學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。于老師說“在教學(xué)的過程中要有時(shí)代的活水,，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”,，她教導(dǎo)我們教師身上要有時(shí)代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，都要不斷學(xué)習(xí),，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書中,，我也真切地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神,。她以有限的業(yè)余時(shí)間，在人類知識(shí)長河中涉獵之廣,，簡(jiǎn)直令人吃驚,。她以一個(gè)非語文專業(yè)出身的大學(xué)生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文,，學(xué)科的差異讓她感到自己專業(yè)知識(shí)的缺乏,，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵,，如饑似渴地探索和開發(fā)知識(shí)的寶藏,。她以親身體驗(yàn)告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學(xué)海無涯苦作舟”的深刻道理。

于老師還告誡我們“只有對(duì)學(xué)生真心一片,，才能與學(xué)生心心相印,?！弊鳛槔蠋?，要和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，要做到“胸中有書,，目中有學(xué)生”,，備課時(shí)要充分備學(xué)生，讓“教”在學(xué)生身上起作用,。于老師說“要以美好的事物,，高尚的情操,，熏陶感染學(xué)生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”,。這就需要我們老師走進(jìn)孩子生活的世界,、心靈的世界、知識(shí)的世界,，以心換心,、將心比心，多進(jìn)行心理角色的置換,。孩子畢竟是孩子,，有淘氣的，有性格倔強(qiáng)的,，有個(gè)性內(nèi)向的,，每一個(gè)孩子就象一個(gè)大問號(hào)，要尊重每位孩子的與眾不同,，教師就要善于去觀察他們的個(gè)性,、挖掘他們的潛能，更好地進(jìn)行因材施教,。

于老師虛懷若谷,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語文教學(xué)上獨(dú)樹一幟,，自成一派,，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄,，以過人的智慧和膽識(shí),，經(jīng)過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度,，有完整體系,，有普遍指導(dǎo)意義的語文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她被評(píng)為上海市的特級(jí)教師,，是理所當(dāng)然的,，也是當(dāng)之無愧的。然而在榮譽(yù)面前,，她不但沒有陶醉,，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機(jī)遇,，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任,。于老師在自己成為特級(jí)教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始,，邊干邊學(xué),，邊學(xué)邊干,，追求卓越，努力縮短”實(shí)“與”名“的距離,，向名副其實(shí)的目標(biāo)奮然前行,，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)，不辜負(fù)學(xué)生,、家長,、社會(huì)的期望?！?/p>

掩卷沉思,，實(shí)為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師,，我才剛剛成熟,，今后的路任重而道遠(yuǎn)。我將永遠(yuǎn)以于漪老師為榜樣,，銘記于老師“胸中有書,，目中有學(xué)生”的教誨，學(xué)習(xí)于老師虛懷若谷,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng),，用好于老師所說的“學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行,。