認(rèn)真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《歲月如歌》讀后感如何寫標(biāo)題篇一

于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中,，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺,，有傷痕有快樂(lè),，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾,，每想到此，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚,。自問(wèn)當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心,，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力,，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn),，用不出力氣。

這段話給我的印象很深,，我們常說(shuō)”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“,，作為一名老師，如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，沒(méi)有寬廣的知識(shí)面,，那么他一定是脆弱的，于老師在說(shuō)這段話的時(shí)候應(yīng)該是站在語(yǔ)文教學(xué)的角度上的,，但我想這句話也適用于任何學(xué)科,。

作為一名新的美術(shù)老師，當(dāng)我讀到這段話時(shí),，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下,，我不禁捫心自問(wèn)：自己的專業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何？美術(shù)學(xué)科不同于文化課,，我們的專業(yè)劃分的特別多,，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論。美術(shù)技能里包括了國(guó)畫(huà),、油畫(huà),、水粉、素描,、速寫,、剪紙,、雕塑、纖維,、還有各類設(shè)計(jì)等等,，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等,。這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí),，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的美術(shù)種類一一吃透，這幾乎是不可能的,，我們平常雖然都有接觸,，但說(shuō)到底更多的是個(gè)皮毛。就像我的研究生導(dǎo)師說(shuō)的那樣,，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下,，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué)，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí),，不斷地去精進(jìn),。

我想，我們有一生的時(shí)間去修煉自己,，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年,，對(duì)于我們而言，他們或許只是我們漫長(zhǎng)從教生涯中的一兩屆,，我們沒(méi)有教好,，還有其他，可對(duì)于學(xué)生而言,，我們就是他們的全部,。作為新老師，今年我被安排了教一年級(jí)的七個(gè)班,，說(shuō)實(shí)話,，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會(huì)覺(jué)得一年級(jí)的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯,，很容易,。但我覺(jué)得不是這樣，我不斷地告訴自己,，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師,，孩子們對(duì)美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開(kāi)始的，多年以后,，當(dāng)他們想起美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會(huì)浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景,。在開(kāi)學(xué)前的那幾天，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫(huà)面,，努力地讓自己平靜,，但當(dāng)我真的站在講臺(tái)上的時(shí)候,，第一次面對(duì)講臺(tái)下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí)，說(shuō)實(shí)話我的內(nèi)心很震撼,，他們安靜地看著我,，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻,，我覺(jué)得我的職業(yè)不同于社會(huì)上的任何一種職業(yè),，因?yàn)樗兄鵁o(wú)可代替的重大意義，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任,。那一刻,，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)“。

我讓孩子們拿出自己的圖畫(huà)本,，我注意到孩子們都親切地叫我”畫(huà)畫(huà)老師“而不是”美術(shù)老師“,，我問(wèn)他們是否知道這節(jié)課是什么課？他們答道：”美術(shù)課“,，我問(wèn)他們是否知道美術(shù)課和畫(huà)畫(huà)課有什么不一樣的地方,？小家伙們都很疑惑的不出聲了……

我的第一節(jié)，我用自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴了孩子們美術(shù)是什么,，它不僅僅是畫(huà)畫(huà)。晚上放學(xué)后,，我寫了一篇自己的教學(xué)心得,，我們總覺(jué)得美術(shù)技能很重要，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的得到關(guān)注并加以運(yùn)用,。我也在想,，未來(lái)等我教高年級(jí)的時(shí)候，或者孩子們?cè)俅笠稽c(diǎn)的時(shí)候,，他們提出的問(wèn)題我是否能回答,？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí),，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧,。

于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”教育的質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量“。的確,，教師責(zé)任大如天,，但我們所傳授的知識(shí)是永無(wú)止境的。所以作為一名教師我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無(wú)止境,，不斷地探索下去,。輕輕合上書(shū)本,，體會(huì)于漪老師的心路歷程，彷佛是在傾聽(tīng)于漪老師的諄諄教導(dǎo),，欽佩她在那樣艱苦的環(huán)境中還能堅(jiān)定信念,；欽佩她在被疾病所累，仍執(zhí)著于教育教學(xué),，身體力行,；欽佩她面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的淡然,；欽佩她視每一個(gè)學(xué)生為自己的孩子,，用愛(ài)感化學(xué)生……在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，我的心靈接受了一次次的洗禮,，無(wú)數(shù)次將自己設(shè)想在于漪老師當(dāng)時(shí)的處境之中,，然后詢問(wèn)自己我是否能做到？

這樣的想象,，往往令我無(wú)地自容,，同樣為人師表，同樣熱愛(ài)教育事業(yè),，為何我達(dá)不到這樣的一種境界,，這樣一種高度？我想,，或許僅僅有熱愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更多的還要有無(wú)私、執(zhí)著與堅(jiān)持不懈,，這些更多地體現(xiàn)在精神層面,。就像于老師在上海師范大學(xué)講座上談到的那樣：”要把教學(xué)視為“精神成長(zhǎng)的過(guò)程”，學(xué)做人師,，首先要不斷充盈自身的精神世界,，講臺(tái)無(wú)論高低，思想必須要有高度,，在教學(xué)相長(zhǎng)中與學(xué)生共同成長(zhǎng),。“點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、匯聚往事悠悠,，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無(wú)窮的,，讓我肅然起敬,。她那種永無(wú)止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí)。

《歲月如歌》讀后感如何寫標(biāo)題篇二

最近,，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書(shū),，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的”與其說(shuō)我做了一輩子教師,，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,。“每每合上書(shū),，”一輩子學(xué)做教師“這句話總是牽動(dòng)著我的神經(jīng),，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜,，感受著它的無(wú)窮韻味,。這句話最好的說(shuō)明了于漪老師對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解,、領(lǐng)悟,、行動(dòng)的！

于漪老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中,，留下的痕跡有濃有淡,，有深有淺，有傷痕有快樂(lè),，有失落有收獲,，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此,，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚,。自問(wèn)當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平,，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力,，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn)，用不出力氣,。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天,，追求永無(wú)止境,。所以教師的追求和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無(wú)止境，不斷的探索下去,。于漪老師一切為了民族,，一切為了學(xué)生。于漪老師對(duì)國(guó)家,、對(duì)民族的愛(ài),，對(duì)教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余,，更多的是對(duì)于漪老師的敬佩,。

“一輩子學(xué)做教師，”需要“五心”,。一是愛(ài)心,。教師要有愛(ài)心,，沒(méi)有愛(ài)的教育猶如行尸走肉，毫無(wú)生機(jī),。二是信心,。一個(gè)非常有用的公式：信心＋實(shí)干＝成功，如果連做事的信心都沒(méi)有了,，還談什么教育,。三是專心。專心致志地做一件事,。四是恒心,。永遠(yuǎn)堅(jiān)持做你的這項(xiàng)工作，只要堅(jiān)持下去,，最終會(huì)得到你所希望的成果,。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài),，不要自滿,，這樣你就能夠永遠(yuǎn)的保持與時(shí)俱進(jìn)的勢(shì)頭，永遠(yuǎn)不會(huì)落后,。所以,，一輩子做老師，要具備這五心,，缺一不可,。

“一輩子學(xué)做教師”蘊(yùn)藏著于老師豁達(dá)的胸襟，謙遜的為人,。于漪老師任教數(shù)十年,，她是”育人一代師表，教改一面旗幟“,，是”中國(guó)特級(jí)教師群體的優(yōu)秀代表,，當(dāng)代語(yǔ)文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一“，竟然”一輩子學(xué)做教師“,，”總對(duì)學(xué)生心懷愧疚“,，這樣的做人，確實(shí)令我們這些后輩學(xué)子既感到汗顏,，也是一種教育和鞭策,。正是這種嚴(yán)于律己、謙遜為人的品德,，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè),，成為師者之楷模。

“一輩子學(xué)做教師”既是于老師從教事業(yè)歷程的真實(shí)寫照，更體現(xiàn)著于老師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng),、執(zhí)著和追求完善的精神,。真所謂”隔行如隔山“，對(duì)于不是中文系畢業(yè)的于老師,，卻教起了語(yǔ)文,，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，對(duì)于一般人來(lái)說(shuō),，可能有點(diǎn)難度,，但是于老師做到了，從開(kāi)始教學(xué)時(shí)的辭不達(dá)意,，到用語(yǔ)言”粘“住學(xué)生,；從開(kāi)始時(shí)”語(yǔ)文教學(xué)的大門在哪里“都不知道，到成為語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,；從片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,，到”離開(kāi)了‘人’的`培養(yǎng)去講‘文’的教學(xué)，就失去了教師工作的至高點(diǎn)“等等,，無(wú)一不說(shuō)明于老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),、對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進(jìn)取的精神,。于老師說(shuō),，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責(zé)任大如天,，追求永無(wú)止境,，她如此而言，是因?yàn)樵诓粩嗟靥剿鹘逃男滤悸窌r(shí),，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足,，所以，教育永遠(yuǎn)是有缺陷的,。

輕輕合上《歲月如歌》,，無(wú)論是于老師作為一名普通教師，還是一名語(yǔ)文特級(jí)教師,，還是作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；無(wú)論她屈居于低賤的牛棚里,，還是站在那神圣的講臺(tái)上,，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛(ài)光芒,，這既是對(duì)事業(yè)追求的一種境界,，更是做人的境界。我堅(jiān)信，在于老師高貴的大愛(ài)光芒照耀下,，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長(zhǎng),。

于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡,，為我們每一位教師,、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財(cái)富。

《歲月如歌》讀后感如何寫標(biāo)題篇三

第一次見(jiàn)到于漪老師是20xx年在濟(jì)南大學(xué)的一次語(yǔ)文教師培訓(xùn)大會(huì)上,，于老師被特邀來(lái)做專場(chǎng)報(bào)告,，以前雖聞其名卻不太在意，而這一次能與大師面對(duì)面,，我很快被老人家的演講所震撼,，故此在腦海中留下了極其深刻的印象。聽(tīng)了報(bào)告回來(lái),，一直想找于老師的著作拜讀,，正逢學(xué)校暑假開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，推薦于漪《歲月如歌》一書(shū),，作為青年教師的必讀書(shū)籍,，于是，懷著好奇,，懷著敬意,，我開(kāi)始了閱讀。

讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書(shū),，讓我更走近了于老師,。她象大海，象高山,，折服了多少人,？但你看本書(shū)的扉頁(yè)上寫到：與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,。這不禁讓人感到于老師博大精深,，又虛懷若谷，體現(xiàn)一代宗師風(fēng)范,。那么,，照她的話講，在幾十年的從教生涯中,，她在學(xué)做哪一類教師呢,？讀完本書(shū)后掩卷長(zhǎng)思，我覺(jué)得：做一個(gè)教人求真的老師,，應(yīng)該是于漪老師一生的追求,。

做真學(xué)問(wèn),。于漪老師文中說(shuō)，備課,，必須一絲不茍,，把教材吃透。她說(shuō),，我給自己立了一個(gè)規(guī)矩,，要獨(dú)立思考，刻苦鉆研,，力求自己真懂,。“真懂”這兩個(gè)字是苦出來(lái)的,，于老師身染“胃潰瘍,、肝炎、腹部大手術(shù),、腦缺氧,、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰(zhàn),，病榻苦讀”,，“兩三年，把中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的語(yǔ)法,、修辭,、邏輯等知識(shí)，該具備的文史哲,，該了解的中外名家名著都摸了一遍”,，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書(shū)”,。書(shū)中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說(shuō)《藥》中有個(gè)一句子：除了夜游的東西,，一切都睡著。一個(gè)“著”字有四個(gè)讀音,，在這兒應(yīng)讀什么呢,？讀zháo的話，后面還有一個(gè)“了 ”,，才順妥,。于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生,，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過(guò)去,、含糊過(guò)去。后來(lái),，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep,，才吃準(zhǔn)了是念zháo。類似的刨根問(wèn)底,、獨(dú)立思考的情況,，還有很多，于漪老師備課時(shí)常常要到晚上十一二點(diǎn),，做真學(xué)問(wèn)是她一生所追求的,，這種求真精神，為我們樹(shù)立了最好的榜樣,。

真情待人,。于漪老師說(shuō)，情感上的事來(lái)不得半點(diǎn)虛假,，只要有一點(diǎn)雜質(zhì),，總會(huì)不知不覺(jué)地流露。書(shū)中《拷問(wèn)感情與責(zé)任》一節(jié)講到,，有一個(gè)學(xué)生,，不是一般的調(diào)皮搗蛋，而是身上沾染了很多壞習(xí)氣,，會(huì)小偷小摸,，轉(zhuǎn)到于漪老師班上后，改正了很多,。有一次,，那位學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，逃夜出走了,。于漪老師四處尋找,，總算找到了那位學(xué)生，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里,。于老師想,，他會(huì)偷東西，怎么辦,？猶豫了片刻,，于老師馬上自責(zé)起來(lái)，連我對(duì)他也有如此的戒心,，缺少起碼的信任,，還談什么教育？什么愛(ài)護(hù),？真心實(shí)意要他變好,，就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓他有一個(gè)好環(huán)境,。于是,，于老師就把那位特殊學(xué)生帶回了家,。

于老師在文中寫到：學(xué)生對(duì)你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚，是真心實(shí)意,，全心全意,，還是虛情假意，是前者,，即使你話語(yǔ)分量重一點(diǎn),，他們也能接受；如果是后者,，那就會(huì)頂嘴,、頂牛、不買帳,，效果適得其反,。樸素的語(yǔ)言道出了為人為師的深刻道理。

記真人真事,。于漪老師的成長(zhǎng)道路也不是一帆風(fēng)順的,，她的教育思想來(lái)源于她幾十年的實(shí)踐總結(jié)。她在本書(shū)中記述的幾件事,，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,，都是一些平凡的小事，也就是一個(gè)普通教師所經(jīng)歷的事,，有的甚至是她的過(guò)失,，但讀來(lái)真實(shí)可信，令人佩服,。也是文中《拷問(wèn)感情與責(zé)任》一節(jié)寫到七五屆班上一名女同學(xué)在做操時(shí)不守紀(jì)律,，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點(diǎn)”！過(guò)后,，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師,，我們班是沒(méi)有十三點(diǎn)的，只有階級(jí)姐妹,?！庇谑牵阡衾蠋熛萑肓松钌畹淖载?zé)中,，并接受了同學(xué)對(duì)她的批評(píng),，她還向那位女同學(xué)道了歉。另外,，書(shū)中所記述一些人物是真實(shí)的,，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開(kāi)課前給予指導(dǎo)的熱心的崇明老師，那位平時(shí)沉默寡語(yǔ),、令人害怕的語(yǔ)文教研組長(zhǎng),，甚至對(duì)自己的公開(kāi)課并不理解的丈夫,。于漪老師在記述自己成長(zhǎng)歷史時(shí)不回避真實(shí)的過(guò)失，給我們展現(xiàn)了一位名老師真實(shí)的成長(zhǎng)道路,，讀了讓人更可信,，更具借鑒意義。

千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，著名教育家陶行知的這句名言,，在于漪老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,。于老師從上世紀(jì)80年代就開(kāi)始任第二師范的校長(zhǎng)，但奇怪的是,，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師,，足見(jiàn)在人們心目中她的一代師表形象。歲月如歌,，歲月曾經(jīng)留下的是悲歌,，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是于漪對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠貞,，成就的是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不懈追求的情懷,，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌。感謝于漪老師,，感謝《歲月如歌》,，讀完此書(shū)，讓我一清如水,，心無(wú)旁騖,，高山仰止景行行止！

《歲月如歌》讀后感如何寫標(biāo)題篇四

《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜,，寫于老師的成敗與得失,，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌拢汤蠋熢鯓訛槿藥煴?，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè),，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考,、勇于實(shí)踐,、誨人不倦，“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采,。歲月譜寫了與漪老師無(wú)私奉獻(xiàn)的頌歌,，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌?！昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”,、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書(shū)中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字,，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事,，讓我讀了獲益非淺，感受頗多：

感受一,、于漪老師所說(shuō)：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心,，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤,，激發(fā)他們愛(ài)憎分明的感情,。”我曾經(jīng)數(shù)次聽(tīng)過(guò)于老師的報(bào)告和與老師的錄象課,，于老師她富有詩(shī)意的語(yǔ)言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率,。她說(shuō)：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好,！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已。

感受二,、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話,，以情生情，以思引思,，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”,，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的,。我想，任何精彩的語(yǔ)文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來(lái)的,，而是在師生,、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中,，從思與思的搏動(dòng)中,，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來(lái)的若干細(xì)節(jié)組合而成的。

感受三,、書(shū)中于老師文字洗練,，富有詩(shī)意。可以想象到在于老師的課堂上,，與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，不如說(shuō)是在享受語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的種種情趣,、韻味和意境,。

古稀之年，于漪老師對(duì)鐘情一生的語(yǔ)文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺,，物如流,，人如潮，充滿勃勃生氣,；如果是閉鎖的,，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義,。

語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是如此呢？語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣,，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它,、研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能,，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生,，使港灣通向大海。在于漪老師看來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科是最開(kāi)放的學(xué)科,，它與學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活緊密相連,；學(xué)生生活在母語(yǔ)環(huán)境之中，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在,。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通,，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路,。作者：一片綠葉