總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

方差屬于數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計(jì)范疇,，它的特點(diǎn)是與生產(chǎn)及日常生活中的實(shí)際問題緊密聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)：1,、理解方差的意義，會(huì)用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差2,、通過對(duì)實(shí)際問題的探究,，形成方差的概念3、以積極情感態(tài)度,，探索問題,，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的科學(xué)價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)是：方差概念形成過程,，難點(diǎn)：方差概念形成過程

一,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施

為了使學(xué)生對(duì)分析數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法形成整體認(rèn)識(shí)，本節(jié)課沿著實(shí)際問題的提出產(chǎn)生方差的必要性方差公式的探索和推導(dǎo)方差公式的使用解決實(shí)際問題鞏固練習(xí)總結(jié)反思,，這樣的主線設(shè)計(jì)的,。

問題的提出：課本是由國(guó)家射擊隊(duì)選拔運(yùn)動(dòng)員的問題引入的，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的問題情境和統(tǒng)計(jì)知識(shí)的背景,，但數(shù)據(jù)比較復(fù)雜,。所以我改用了甲、乙兩人五次考試的成績(jī),，甲：85,，90，90,，90,，95;乙：95，85，95,，85,，90;那學(xué)生計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。

方差公式的探索和推導(dǎo)：學(xué)生會(huì)對(duì)下列問題有疑惑：1.為什么不能用各個(gè)數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來(lái)衡量這組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小呢?

1,、求平均數(shù)： 甲=90,，甲同學(xué)成績(jī)與平均成績(jī)的差=0

乙=90，乙同學(xué)成績(jī)與平均成績(jī)的差=0

所以不能用各個(gè)數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來(lái)衡量這組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小,。

2,、為了防止正、負(fù)偏差的相互抵消,，為什么對(duì)各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對(duì)值,，而將其平方呢?

各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對(duì)值，而將其平方后還是不能比較它們波動(dòng)的大小,。

3,、如果兩組數(shù)據(jù)不一樣多，怎么解決數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的影響?

可去掉甲中的一個(gè)90分,。從而推導(dǎo)出方差的概念和公式,。

這樣層層設(shè)疑，步步推進(jìn),，教師和學(xué)生一起解決問題,，確定知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在一次次的解決問題中體會(huì)方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過程,。

學(xué)生對(duì)于公式比較難記住,，可讓學(xué)生分成四個(gè)步驟：①求平均數(shù)②求差③求差的平方和④再求平均數(shù)。

解決實(shí)際問題：為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)應(yīng)用方差解決實(shí)際問題的能力,，在對(duì)例1的教學(xué)中,，我始終只做一個(gè)引領(lǐng)者，學(xué)生是解決問題的主人,。在解決問題時(shí),，學(xué)生會(huì)容易漏寫最后兩步，因?yàn)?,，所以甲比乙更整齊,。

鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課本后的練習(xí)，時(shí)間充裕的時(shí)候還可以多在練習(xí)冊(cè)上練幾題,。加深學(xué)生對(duì)方差的理解和提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力,。

以上過程中，老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者,，由淺入深,、層層遞進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格，注重培養(yǎng)了學(xué)生的能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),。更主要的是能讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,。

二、心得體會(huì)

1,、創(chuàng)造性的用教材,，在使用教材的過程中融入了自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取了更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,。

2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程。

3,、在整個(gè)過程中,，老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者，由淺入深,、層層遞進(jìn),，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和探究精神,。

4、比較遺憾的是時(shí)間把握不是很好,，學(xué)生的鞏固練習(xí)做得比較少,。應(yīng)在講課時(shí)節(jié)奏更緊湊，可讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí).

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

對(duì)于梯形,，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過,，但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。因此,，這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí),，設(shè)計(jì)了“猜圖形——找圖形——做圖形”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)，通過比較,，通過老師的點(diǎn)撥,，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過程中來(lái)，教師如何導(dǎo)才到位,，是這節(jié)課重點(diǎn)需要注意的,。在教學(xué)中，我主要結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)做：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

整節(jié)課由“猜圖形”導(dǎo)入,，學(xué)生在猜的過程中,，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn),。當(dāng)最后一個(gè)梯形出現(xiàn)時(shí),，很多學(xué)生沒能猜出，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：為什么會(huì)猜錯(cuò),？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形,，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。

在做圖形之前,，我沒有讓學(xué)生直接拿材料做斐,。而是設(shè)計(jì)了一個(gè)在學(xué)具筐里找梯形的環(huán)節(jié)，這實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行一次再認(rèn),，同時(shí)也很自然地引到下一個(gè)做圖形的環(huán)節(jié),。

二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材,。

書上在做圖形的環(huán)節(jié),，給出了四個(gè)范例，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)肯定都能掌握,。如何讓他們真正動(dòng)腦,、動(dòng)手呢？于是除了課本上提供的材料外,，我又準(zhǔn)備了正方形紙,、長(zhǎng)方形紙、三角形等,，這樣,，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索,、創(chuàng)造欲,。在課堂上，學(xué)生用這些材料確實(shí)做出了不同的梯形,。更有孩子用三角形做出了梯形,，雖然“你是怎樣折的”,，學(xué)生講得不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間,，但我認(rèn)為這很真實(shí),，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中,，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn),。

課后，我想,，如果讓學(xué)生脫離開老師事先準(zhǔn)備好的這些材料,，讓他們自己動(dòng)腦想一想，他們是不是會(huì)想出更好的辦法來(lái)呢,？

三,、精心設(shè)計(jì)課堂中的每個(gè)問題。

在“試一試”中,，在學(xué)生自己獨(dú)立量完了上底,、下底和高之后，我沒有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說答案,，而是請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)邊指邊說：上底是……下底是……,，這樣，既有了量的結(jié)果,，同時(shí)也是對(duì)梯形各部分名稱的鞏固,。在匯報(bào)第二個(gè)直角梯形時(shí)，我問：“什么它的高就是它的一條腰,？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上,，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高,。不過遺憾的是,，我應(yīng)該再加一句：這是個(gè)什么梯形？在匯報(bào)到第三個(gè)梯形時(shí),，我又問：“為什么不再上下兩條邊之間畫高？”學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了梯形高的概念,，同時(shí)也了解到并不是在上面的就叫上底,，在下面的就叫下底。

當(dāng)然,，在設(shè)計(jì)問題這塊上,，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意,，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì),。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一,、在思想上領(lǐng)會(huì)“高效課堂”自開展“活而有效”課堂以來(lái)我深刻體會(huì)到了“讓每一位學(xué)生參與其中每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法教師以改革求發(fā)展、要質(zhì)量,、提效率的眼光來(lái)組織教學(xué)收到很好的效果,。要注意以下兩點(diǎn)1、教學(xué)理念的改革,。相信“沒有教不好的學(xué)生”追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”,。2、課堂教學(xué)的改革,。追求高效的課堂自主而不自流,、放手而不放任、互動(dòng)而不亂動(dòng),、形散而神聚,、無(wú)形而高效。高效課堂做到“三講三不講”講易混點(diǎn),、講易漏點(diǎn),、講易錯(cuò)點(diǎn)不講學(xué)生已會(huì)的、不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的.,、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的,。滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)解題思想,、數(shù)學(xué)規(guī)范解題注重細(xì)節(jié)教育,。

二、“活而有效”教學(xué)策略落實(shí)在課堂及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)“活而有效”教學(xué)策略“主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實(shí)施,。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面1,、實(shí)行“學(xué)案”輔助教學(xué)的方法。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),、自主探究,、小組討論、例題解答,、當(dāng)堂訓(xùn)練,、知識(shí)拓展、課后反思”七部分組成,?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用又實(shí)現(xiàn)了各教師課堂功底個(gè)性特色的展示,。2,、高效課堂是“活而有效”課堂的精髓得出的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生預(yù)先探索小組合作交流問題反饋教師精點(diǎn)當(dāng)堂訓(xùn)練,。要求學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)找出問題學(xué)生互相交流然后由教師釋疑和范解指出易錯(cuò)處,、已混處,、解題技巧等。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”達(dá)到高效的目的,。3,、學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對(duì)重點(diǎn)發(fā)展,。將學(xué)生各層放在一個(gè)小組內(nèi)開展“一幫一多對(duì)一”學(xué)習(xí)方式充分利用學(xué)生資源實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)滲透學(xué)習(xí)方法。三,、課改中的經(jīng)驗(yàn)與缺憾談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1,、學(xué)生拿到“學(xué)案”后急于解題對(duì)答案找差距比能力本身就是競(jìng)爭(zhēng)這是高效的第一步。

2,、學(xué)生在相互交流時(shí)為了避免說與學(xué)習(xí)無(wú)用的話可以巡視搜集問題,。

3、在個(gè)別小組完成的情況下可以適當(dāng)讓某個(gè)學(xué)生說一說看不周到之處,。適當(dāng)調(diào)節(jié)節(jié)奏,。

4、課堂不要追求熱鬧要讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)這是目的,。

存在的問題

1,、課改還處在不成熟階段課堂組織上還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),、完善需要克服形式主義需要不斷總結(jié),、調(diào)整、完善,。2,、“學(xué)案”知識(shí)的整合與應(yīng)用花費(fèi)精力太大應(yīng)該同學(xué)科組相互協(xié)商。3,、對(duì)待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究若過多照顧差生則課堂任務(wù)不能按時(shí)完成好多差生跟不上教學(xué)的節(jié)奏,。通過“活而有效”課堂策略教學(xué)實(shí)踐我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變但仍需進(jìn)一步提高完善自己在以后的教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)探索多向老教師學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)質(zhì)量

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程，知識(shí)的發(fā)展,、教育對(duì)象的變化,、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇,，往往是難以完全使人滿意的。

一：教材課時(shí)安排過緊有關(guān),。初二教材的教學(xué)時(shí)間不夠,，教參函數(shù)第一節(jié)第二節(jié)兩節(jié)課,，第三節(jié)一次函數(shù)節(jié),，課時(shí)太少,，本節(jié)要加一個(gè)復(fù)習(xí)課

二：教學(xué)內(nèi)容不好處理。

在“2,。一次函數(shù)的圖象”中有平移的問題,，

1、（1）將直線y=3x向下平移2個(gè)單位,，得到直線_____________________,；

（2）將直線y=―x―5向上平移5個(gè)單位，得到直線_____________________,。

與多位教師討論后,，我們用學(xué)案（下面的表）來(lái)處理，讓學(xué)生更多一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí),，少一點(diǎn)理論上的結(jié)論

2,、“一次函數(shù)的性質(zhì)”中無(wú)b對(duì)函數(shù)的圖象的影響，但題中有,，要補(bǔ)講

環(huán)節(jié)二：概括一次函數(shù)圖象的性質(zhì)

一次函數(shù)y＝kx＋b有下列性質(zhì)：

（1）當(dāng)k＞0時(shí),，y隨x的增大而______，這時(shí)函數(shù)的圖象從左到右_____,；

（2）當(dāng)k＜0時(shí),，y隨x的增大而______，這時(shí)函數(shù)的圖象從左到右_____,。

（3）當(dāng)b＞0時(shí),，這時(shí)函數(shù)的圖象與y軸的交點(diǎn)在：

（4）當(dāng)b＞0時(shí)，這時(shí)函數(shù)的圖象與y軸的交點(diǎn)在：待定系數(shù)法的引入上用“彈簧的長(zhǎng)度y（厘米）”來(lái)講的,，太難,，要先講書上的“做一做：“已知一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過點(diǎn)（―1，1）和點(diǎn)（1,，―5）,，”

三：難度不好處理：

如我們?cè)谥v一次函數(shù)的定義時(shí)（第一課時(shí)）補(bǔ)充了一個(gè)例題：已知函數(shù)y=當(dāng)m取什么值時(shí)，y是x的一次函數(shù),？當(dāng)m取什么值是,，y是x的正比例函數(shù)?！?/p>

學(xué)生難以理解,，我個(gè)人認(rèn)為太難，超出了學(xué)生的理解能力,。反而對(duì)一個(gè)具體的一次函數(shù)y=―2x+3中k,，b是多少?gòu)?qiáng)調(diào)的不多。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

隨著時(shí)間的推移,，十月份已進(jìn)入尾聲,，十月份我完成了第五單元,、第二單元的教學(xué)，為此我也做了如下反思：

一,、教的方面

農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對(duì)較弱，另一方面,，中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。

二,、備課,、上課方面

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

三、學(xué)生方面

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好,。

總之，十月份我雖然做了一些努力,，但存在的問題實(shí)在還有很多,。教學(xué)有待改進(jìn),，上課力求面面俱到，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,，這些問題都是亟待解決的,。所以在今后的教學(xué)中不斷完善自己，做到更好,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一周的工作有結(jié)束了,，總結(jié)本周的工作如下：

本周聽取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報(bào)課以及6月3日的學(xué)校的開題報(bào)告及教研室徐以山主任的精彩指點(diǎn)。這對(duì)我來(lái)說既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn),，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)校課改,，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn),，聽取教師的匯報(bào)課，聆聽專家的指導(dǎo),，并經(jīng)過自己的不斷的思索,，也領(lǐng)悟到了一些新的理念，有了自己的一點(diǎn)想法,。

（一）要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。這一點(diǎn)，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn),。

（二）要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓學(xué)生去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟,。

葉圣陶先生曾說過：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

（三）要給學(xué)生一個(gè)“落實(shí)的課堂”

在幾堂課中，學(xué)生的合作交流,、展示都做得還是比較好,，但總感覺還是缺少了點(diǎn)什么，還是課堂的落實(shí)問題,。一堂課落實(shí)上沒有做好,，那不算是一堂好課，至少是不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課,。那么怎樣落實(shí)呢,？

1、在合作交流時(shí),，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,，讓每一個(gè)學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己，也為自己后面的展示提供好的舞臺(tái),。

2,、展示交流時(shí)，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示,，（我們還沒有達(dá)到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣,，反正我不上去展示又上去的,，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不那么自覺了，學(xué)習(xí)的落實(shí),，課堂的落實(shí)更無(wú)從談起,。

3、要想改變這種狀況,，就要在學(xué)生展示時(shí),，不要使用一種模式進(jìn)行，要學(xué)生自覺展示,、小組幾號(hào)同學(xué)展示,、教師點(diǎn)名展示（要優(yōu)等生、良好生,、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)上要好一些,。

要想教學(xué)落實(shí)好，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，還值得去探索,、去學(xué)習(xí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),。但經(jīng)過反思,，意識(shí)到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn),。

二,、不能最大面積地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，參與的程度不夠,。

三,、問題的引入：如果能利用具有實(shí)際好處的背景引入會(huì)使學(xué)生更有興趣去研究，也能夠調(diào)整課堂知識(shí)比較單調(diào)的的不足,；

四,、例題的研究：以此刻學(xué)生的潛力足能夠?qū)⒗}解決，我想要是講幾個(gè)例題一齊交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個(gè)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，由學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)注意什么問題,，這樣會(huì)給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識(shí)的理解和掌握。

五,、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,，不僅僅能夠編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,，也能夠總結(jié)題形之后，由學(xué)生自我進(jìn)行編題,，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),，同時(shí)也有助于學(xué)生的思維潛力的提高，從根本上改善計(jì)算不準(zhǔn)確的不足,，也能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的用心性,。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，也是新課程實(shí)施的基本途徑,。新課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來(lái),，是教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐,。課,。件。園)成為師生用心互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系。改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于思考，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,，透過質(zhì)疑,、調(diào)查、嘗試,、研究,、體驗(yàn)的活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性為宗旨,。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，個(gè)性是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，用心鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨(dú)立性,，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)透過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)“為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)自

我計(jì)劃,、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自我的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察,、自我審視,、自我調(diào)節(jié),；對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià),、自我補(bǔ)救,。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，構(gòu)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

初二學(xué)生無(wú)論從生理,、心理上來(lái)說，都比初一新生成熟,。因此,，自制力相對(duì)來(lái)說稍強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上相對(duì)主動(dòng),。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對(duì)于初中教齡只有3年的我來(lái)說,，值得反思。要教好初中數(shù)學(xué),，首先要求自己對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的把握和認(rèn)識(shí),；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),，特別是自學(xué)，尤其是在正課上,，不但要提高學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

以下談一談自己的一些看法：

1、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí),、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2,、能突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。

3、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，對(duì)教師來(lái)說,，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段,，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量,，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課臨近結(jié)束時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。

4、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),，目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法,，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí),，在一堂課上,，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法,。

5、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

6、充分發(fā)揮學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),，在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

7,、處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對(duì)每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情,。如一次我在講授《中位線》第二課時(shí)時(shí),，有“中位線定理逆定理”這一結(jié)論，但沒有證明,。教學(xué)計(jì)劃中也沒有證明的要求,。在課堂教學(xué)中當(dāng)帶到這個(gè)問題的時(shí)，有一位成績(jī)較好的學(xué)生要求我寫出解答,。我就因勢(shì)利導(dǎo),，向?qū)W生介紹了證明的方法，并利用這個(gè)結(jié)論去解決了一些小題,。然后,，話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)那位同學(xué)說,，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程,，我在課后再跟你面談,。這樣,，雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容,，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲,。

8,、要精講例題，多做課堂練習(xí),，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,，教師要精選例題，可以按照例題的難度,、結(jié)構(gòu)特征,、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量,，而要重視例題的質(zhì)量,。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出,，也可部分寫出,，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候,，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái),，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌,。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問,，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容,。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

9,、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái),，或草草講一道例題就通過大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理,、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢,，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低。

10,、滲透教學(xué)思想方法,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等,。在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,。只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,，多準(zhǔn)備,，充分做到備教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九

在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果,，到達(dá)教學(xué)目的，務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與潛力,。

一,、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用，透過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來(lái)說,，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè),，它是有好處學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)用心準(zhǔn)備，集中精力,，認(rèn)真思考,，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中,，向?qū)W生介紹富有教育好處的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,，透過興趣的誘導(dǎo),、激發(fā),、升華使學(xué)生構(gòu)成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多,。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切,；提出問題，設(shè)置懸念,，能激勵(lì)學(xué)生用心投入探求新知識(shí)的活動(dòng),；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；組織競(jìng)賽,；設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自我的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅,。堅(jiān)持這佯做,，能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

二,、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,，透過觀察、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，促使學(xué)生眼,、耳、鼻,、舌,、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進(jìn)行比較、分析,、概括等一系列思維活動(dòng),，進(jìn)而真正參與到知識(shí)構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來(lái)。

1,、讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖不一樣于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)狀況，得出結(jié)論,，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都能夠讓學(xué)生多觀察,。

2,、讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括,，題目解答的思路與方法的尋找,，問題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),，都需要學(xué)生多思考,。

3、讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中,，教師的質(zhì)疑,、討論,、設(shè)問可討論,，問題怎樣解決可討論。透過討論,，學(xué)生間可充分發(fā)表自我的見解,，到達(dá)交流進(jìn)而共同提高的效果。

此外,，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí),、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),。

三,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用，透過創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、用心性。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，要使學(xué)生用心,、主動(dòng)地探索求知，務(wù)必在民主,、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此,，教師只有以自身的用心進(jìn)娶樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博,、講課生動(dòng)搞笑,、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心,，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自我的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確,、不完整，也要讓他們把話說完,，保護(hù)學(xué)生的用心性,。

交往溝通、求知進(jìn)娶和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生帶給了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問題和解決問題潛力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

四,、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用,，透過方法指導(dǎo)，用心組織學(xué)生的思維活動(dòng),，不斷提高學(xué)生的參與潛力教育心理學(xué)的研究成果證明,，教師能夠透過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式,、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,，教必得法，學(xué)才有路,，學(xué)才有效,，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式,，不能舉一反三,。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí),，還要教學(xué)生如何“學(xué)”,。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維,，而是要盡可能地使教學(xué)資料的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。透過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出必須的方法,。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)資料后,，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流,，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的實(shí)際狀況,。總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)自我的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生能夠適當(dāng)調(diào)整自我的學(xué)習(xí)行為,，進(jìn)而提高學(xué)生的參與潛力,。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生帶給參與的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十

《梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課是在八年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)課。這個(gè)學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)較好,，上課很積極,，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過前一學(xué)期的培養(yǎng),，具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力,。但這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力方面稍有欠缺，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言培養(yǎng)說理能力,，讓學(xué)生們能逐步提高,。由于學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過梯形，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形,，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學(xué)生對(duì)梯形并不陌生,。但對(duì)等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒有進(jìn)行系統(tǒng)探索、歸納和總結(jié),，因此本課教學(xué)采用“觀察――猜想――操作――證明”為主線的教學(xué)方法,，在這個(gè)設(shè)計(jì)中，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力,，操作的意義在于實(shí)驗(yàn),，它強(qiáng)化了對(duì)猜想的直覺，證明需要探索,，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,。

根據(jù)以上的分析我確立的教學(xué)目標(biāo)是

1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì),，能正確運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,、推理

2、經(jīng)歷觀察,、猜想,、推理等過程，發(fā)展合情推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，主動(dòng)探究的習(xí)慣,，逐步掌握說理的基本方法。

3,、通過添加輔助線,，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想．

4,、通過探索等腰梯形的性質(zhì),，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題,，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

5、通過動(dòng)手實(shí)踐,、相互間的交流,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。同時(shí),，體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感,，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索。

本節(jié)課根據(jù)我對(duì)新課程的理解,，主要是以課前送給學(xué)生的第一份禮物“在數(shù)學(xué)的天地里重要的不是我們知道什么,，而是我們是怎么知道的”為設(shè)計(jì)理念。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線,，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，以學(xué)生為主體，采用“觀察――猜想――操作――證明”為主線的教學(xué)方法,，在這個(gè)設(shè)計(jì)中,，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力，操作的意義在于實(shí)驗(yàn),，它強(qiáng)化了對(duì)猜想的直覺,，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,。本節(jié)課我對(duì)我的設(shè)計(jì)比較滿意的有以下幾個(gè)方面：

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片，而是學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生一份禮物――一個(gè)信封,，里面裝著我們研究過的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形,、等腰梯形、直角梯形,，讓他們打開分類,，有神秘感，更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，并且省時(shí),，能快速切入主題。我覺得課堂效果很好,，達(dá)到了我的預(yù)計(jì)效果,。

2、本節(jié)課的難點(diǎn)是解決梯形問題的基本方法：如何添加輔助線將梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊

形和三角形中去解決,。突破的過程中我做了應(yīng)有的點(diǎn)撥和鋪墊，讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法,，研究平行四邊形時(shí)我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的,，使學(xué)生有了一個(gè)大概的探究方向，不是毫無(wú)目的空泛的去憑空想象,。

3,、對(duì)于本節(jié)的習(xí)題設(shè)計(jì)我是本著為本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)的原則,，所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用,，強(qiáng)化學(xué)生梯形輔助線的引法，并且一題多變，把梯形問題放到了平面直角坐標(biāo)系中,，轉(zhuǎn)換了一個(gè)情境,，但是解決問題的方法沒變，并和已有知識(shí)相連,，讓學(xué)生覺得知識(shí)間是有密切聯(lián)系的,，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

4,、本節(jié)課我通過巧設(shè)問題情境,，以開放、探究問題為引線,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，堅(jiān)持實(shí)施以學(xué)生自主探究為主的開放式教學(xué)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和充分的展示機(jī)會(huì),，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,，課堂上不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，不同的人有不同的收獲,。通過這節(jié)課,，使我深深體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是金礦，就看教師如何去開采.給學(xué)生一個(gè)題目,，讓他們?nèi)ヌ骄?；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓學(xué)生去討論,；給學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)展空間,，他們會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。

但是還是有一些遺憾,，整節(jié)課仍有一少部分學(xué)生沒有獲得展示的機(jī)會(huì),，對(duì)他們難免會(huì)造成一定的思想惰性；另外在例題講解后,，由于時(shí)間有限,，沒有對(duì)這種輔助線加以強(qiáng)調(diào)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

我們常有這樣的困惑：不僅僅是講了,，而且是講了多遍,，但是學(xué)生的解題潛力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬(wàn)遍，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了,。誠(chéng)然,，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂”拋磚引玉”,，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述狀況也就不奇怪了?！睂W(xué)而不思則罔”,，”罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下,，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了,。事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié),、方法提煉的過程,；是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程,；是一個(gè)收獲期望的過程,。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思就應(yīng)成為例題教學(xué)的一個(gè)重要資料,。本文擬從以下三個(gè)方面作些探究,。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬(wàn)道,，解后拋九霄”難以到達(dá)提高解題潛力,、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思,、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變,，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面,，無(wú)疑對(duì)潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

透過例題的層層變式,，學(xué)生對(duì)三邊關(guān)系定理的認(rèn)識(shí)又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題,、解決問題；透過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫忙學(xué)生構(gòu)成思維定勢(shì),，而又打破思維定勢(shì),；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

二，在學(xué)生易錯(cuò)處反思

學(xué)生的知識(shí)背景,、思維方式,、情感體驗(yàn)往往和成人不一樣，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有”錯(cuò)”,。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到”病根”,，進(jìn)而對(duì)癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

因?yàn)檎麄€(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用,、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了”山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得,，也有可能是透過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出群眾智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時(shí),，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?？傊?，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開

迷蒙