作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

地圖教案設(shè)計 地圖教案幼兒園篇一

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

會看地圖,，能從地圖上獲取有用信息。情感,、態(tài)度與價值觀

1,、想加深對祖國的了解,。

2,、懂得保護(hù)家園的重要?？茖W(xué)知識

了解地圖上的主要標(biāo)識及功用。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國地形圖,、中國政區(qū)圖。

教學(xué)重點

學(xué)會看地圖,。

教學(xué)難點

能從地圖上獲取自己想要的信息。

教學(xué)過程

一,、教學(xué)導(dǎo)入：

提問：當(dāng)你到一個陌生的城市旅游時,，想自己到處逛逛,，但又不熟悉路線，你會怎么辦呢,？

根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。

談話：說一說你們使用過什么地圖,，地圖有什么作用呢？ 提問：你知道最早的地圖是什么時候繪制的嗎,？

二、教學(xué)新授：

講解：剛才同學(xué)們也講了地圖有著多種用途,，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定要學(xué)會使用它,。接下來請仔細(xì)觀看比較這兩張地圖（中國地形圖,、中國政區(qū)圖）,，可以將你的發(fā)現(xiàn)與本小組的成員交流,，看誰獲取的信息最多。

學(xué)生匯報

小結(jié)：要想使用地圖,，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例,。

（一）比例尺

教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實地面積都很大,，因此必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長度與實際距離之比就叫做比例尺,，表示地圖圖形的縮小程度。

（二）地圖上的方向

1,、地平面上的八個方向（板書）

[練習(xí)]（教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個方向圖,。）請學(xué)生上臺標(biāo)出八個方向,。

對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢,？

2、地圖上方向的判斷（板書）[教師講述]（1）一般的地圖,，通常是按面對著地圖“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的,。（2）有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷,，指向標(biāo)一般指北,。

（3）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，還可以根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。指名學(xué)生說經(jīng)線,、緯線分別表示什么方向。

參上（學(xué)生“你問我答”鞏固對地圖上方向的掌握,。）在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記,。

（三）圖例和注記

講解：不同的圖例用來表示各種地理對象，教師舉例說明,。鼓勵學(xué)生課外了解更多的圖例。

總結(jié)：如果我們能在地圖上準(zhǔn)確的辨方向,、量距離、識圖例,，那么我們也就學(xué)會了使用地圖,。

（四）保護(hù)我們的家園

講解：其實為了改變這種不好的狀況,，近年來我國采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法,，但是保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你覺得我們又該做些什么呢,？

教師小結(jié)：希望同學(xué)們能說到做到,，為保護(hù)自己的家園,，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

地圖教案設(shè)計 地圖教案幼兒園篇二

第三節(jié)地圖 第一課時地形圖的判讀

教學(xué)內(nèi)容：

地形圖的判讀——等高線及山頂不同部位等高線形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩

2、初步學(xué)會掌握等高線和等深線,、海拔和相對高度基本知識

3,、了解掌握山地五種基本形態(tài)的等高線圖形，并能在實際中判別

4,、初步學(xué)會地面高度的計算方法,，初步學(xué)會閱讀等高線地形圖

5、初步學(xué)會制作等高線地形圖模型,，培養(yǎng)動手能力

教學(xué)重點：

根據(jù)等高線地形圖判斷地面的高低起伏

教學(xué)難點：

在等高線地形圖上識別山地的五種基本地形及其等高線特征 教學(xué)方法：

邊講邊練法,、分組討論法,、演示法、講授法 板書設(shè)計：

第二節(jié)地圖

一,、地圖的基本要素

二、地形圖的判讀

1,、地面高度的計算方法（1）海拔

（2）相對高度（3）區(qū)別

2、等高線地形圖（1）等高線（2）等深線

（3）等高線地形圖

（4）等高線地形圖上辨別地面的高低起伏

教學(xué)過程：

[提問引入] 前面我們學(xué)習(xí)了地圖的基本知識,，現(xiàn)在我們來回顧一下，地圖有哪些基本要素,？ [學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 對，我們知道地圖有比例尺,、方向和圖例三個基本要素，而且地圖是反映地面景物的工具,，同時在我們的地球表面，有高山,，有低地，有海洋,，有深谷，高低起伏,，差別很大,。在地圖上怎樣才能把這些不同形態(tài)表現(xiàn)出來呢,？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？

[學(xué)生回答] [教師提問] 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰高度約是8848米,，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰的高度為4000米，同一個珠穆朗瑪峰為什么有兩個高度值,，而這兩個高度值是怎樣測出來的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 地面的高度采用海拔和相對高度來計算,，那么什么是海拔,，什么又是相對高度呢,？請大家看示意圖。

[小結(jié)] 地面上的某個地點高出海平面的垂直高度即海拔,，某一地點高出另一地點的高度即為相對高度。

[板書]

一,、地圖的基本要素

二,、地面高度的計算方法

1,、海拔

2、相對高度 [承轉(zhuǎn)] 前面所提問題中,，珠穆朗瑪峰高度為8848米，指的是海拔,，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原的相對高度,，那么海拔與相對高度區(qū)別是什么,？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn),，各地的海拔可以比較，而相對高度則因比較點不同而不同。在地圖上一般都可用海拔表示地面高度,，并制成等高線圖,，通過讀等高線圖可以反映地面的起伏特征,。

[板書]

3,、區(qū)別：海拔以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，相對高度因比較點的不同而不同

三,、等高線地形圖

[承轉(zhuǎn)] 地面經(jīng)過測量，測出各地海拔,，把各個地點的海拔標(biāo)注在地圖上,，再把海拔高度相同的點連接成平滑的曲線，就是等高線,。而在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成平滑的曲線,，就是等深線。而把利用等高線表示地面高低起伏的圖稱為等高線地形圖,。

[板書]

1、等高線

2,、等深線

3、等高線地形圖 [實驗練習(xí)] 請大家取出達(dá)標(biāo)練習(xí),，翻到第10頁,，討論完成第七題 [板圖示范] 教師在黑板上標(biāo)出一些點的海拔,，邊講邊練邊繪制出等高線地形圖

[教師講解] 等高線的不同位置分別表示山頂,、鞍部、山脊、山谷,、陡崖，等高線圖的標(biāo)高表示地勢的高低,；等高線的疏密表示坡度的陡緩。等高線密集的地方,，坡較陡；等高線稀疏的地方坡較緩,。[承轉(zhuǎn)] 山頂：等高線呈封閉曲線，外低內(nèi)高,。

[承轉(zhuǎn)] 山脊：等高線彎曲向低處凸出。

[承轉(zhuǎn)] 山谷：等高線彎曲向高處凸出,。呈“v”字形，“v”字尖端指向山谷上游,。

[承轉(zhuǎn)] 鞍部：兩相鄰山頂之間的過渡低處部位。

[承轉(zhuǎn)] 陡崖：等高線重疊相交,。

[小結(jié)] 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖上,，山地不同部位等高線表現(xiàn)為不同的形態(tài),，請大家伸出右手，握成拳頭,，我們用拳頭來記憶，這就是右手法則〈拳頭演示講說〉

[教師提問] 而等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩的呢,？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 等高線越密，表示坡度越陡,，反之，等高線稀疏的地方,，坡度比較緩。這就是這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。現(xiàn)在我們一起來回顧一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。[作業(yè)] 復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的內(nèi)容

地圖教案設(shè)計 地圖教案幼兒園篇三

《認(rèn)識地圖》片斷教學(xué)設(shè)計

晉江二中

邱華堂

教材分析：

地圖是一種信息的載體,，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn),、生活中有著極廣泛的用途。地圖也是地理課的第二語言,，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要源泉。因此掌握地圖的基本知識,、學(xué)會使用地圖的基本技能,，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的地理素質(zhì),。

教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)的基本理念之一就是要改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式,，新課標(biāo)指出：要“引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究,，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。”根據(jù)新課標(biāo)精神,，設(shè)想采用體驗性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，在實踐中感悟，在實踐中運用，在實踐中提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道地圖上比例尺,、方向的表示方法和常用圖例，會計算比例尺

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會地圖三要素的運用，培養(yǎng)初步的讀圖技能

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、自信心和合作精神

教學(xué)重點：地圖三要素的運用 教學(xué)難點：比例尺的運用 教學(xué)方法：啟發(fā)式,、活動式 學(xué)習(xí)方法：體驗性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

地圖是一種信息的載體,，也是信息的傳遞工具,，在生產(chǎn)、生活中有著極廣泛的用途,。地圖也是地理課的第二語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要源泉,。

一、地圖的方向：（展示板書）點撥說明：

1．一般地圖定向——上北下南,，左西右東 2．有指向標(biāo)地圖——指向標(biāo)箭頭指北方。3．有經(jīng)緯網(wǎng)地圖——經(jīng)線示南北,，緯線示東西。

二,、比例尺的概念、公式,、表示方式。（展示板書）點撥說明：

1．比例尺是個分?jǐn)?shù),，表示圖上距離比實地距離的縮小倍數(shù),，因而不帶單位,，分子通常為1,。

2．計算過程中分子,、分母的單位必須統(tǒng)一。計算結(jié)果,，圖上距離一般用厘米表示；實地距離一般用千米或米表示,。

3．厘米和千米的換算方法是：厘米減五個0變成千米,，千米加五個0變?yōu)槔迕住?/p>

4．同一個比例尺有3種表示方式,，數(shù)字式最基本的形式,，文字式是解釋或說明數(shù)字比例尺的大小，線段式比例尺使用最方便為了減少換算麻煩,，可用直尺直接在圖上量出兩點間的距離。

三,、地圖的“語言”——圖例,。（展示板書）點撥說明：

教師強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范和準(zhǔn)確,，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正,，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左至右,，豎寫自上而下”,，點狀事物不離點,，線狀事物也是線，面狀事物不出面,。小結(jié)過渡：

同學(xué)們，比例尺,、方向、圖例是地圖的三個基本要素,，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”,，從地圖上獲取信息，這些信息就是地圖蘊藏的寶藏,。

地圖教案設(shè)計 地圖教案幼兒園篇四

地理的閱讀教案

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

①知道地圖是記錄和傳遞信息的工具。

②理解比例尺的含義,記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小,。

③記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。

④記住一些常用的圖例,。

技能目標(biāo)

①能在地圖上量算出兩地之間的圖上距離,并根據(jù)比例尺換算成實地距離。

②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向,。

③初步具備在實際生活中運用地圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等,。

情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

●○教學(xué)重點,、難點

本節(jié)教學(xué)的重點和難點,是地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)、運用,以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別,。依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識特點,教師需要創(chuàng)設(shè)多種情境,注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗進(jìn)行教學(xué),。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

師生課前準(zhǔn)備

世界地形圖,、世界政區(qū)圖、中國地形圖,、中國政區(qū)圖、中國交通圖,、校園平面圖、米尺,、大觀平面圖 學(xué)生課前準(zhǔn)備 草稿紙、直尺 ●課時安排

1課時,。

導(dǎo)入新課

一個東北人進(jìn)入大觀車站“哎呀，我的媽呀,，俺是東北人哩，這南五中咋走哩,？”，如果這樣一個外地人問你從車站到南五中的路,，你怎樣給他講？ 學(xué)生回答

有沒有更加具體和直觀的方法,，有，可以用地圖,，這就是我們今天講的課程 第三節(jié) 地圖的閱讀

學(xué)會閱讀地圖（板書）

學(xué)生預(yù)習(xí)課文（16-23頁），并回答地圖的“語言”就是地圖的三要素,。教師在黑板上繪制大觀鎮(zhèn)地圖

講授新課

這下地圖有了,，這個外地人又遇到問題了?? 問題一：在什么地方—幫這個外地人找到大觀汽車站和南溪五中的位置 觀察分析

思考：大觀汽車站、南溪五中在地圖上又是如何表示出來的啦?(找一個同學(xué)上黑板來指出)板書：

大觀客運站

南溪區(qū)第五中學(xué)

在地圖上各種符號,、文字和數(shù)字來表示,、說明地理事物。我們稱之為地圖的語言,，圖例就是其中的一種 板書：圖例

我們認(rèn)識一下常用的圖例（第18頁圖1.25）畫國界、鐵路,、山峰讓一學(xué)生上黑板練習(xí)，完成18頁活動題圖例補充完整,。

問題二：在什么方向——幫助這個外地人確認(rèn)南溪五中在大觀客運站的什么方向？ 板書：方向

展示地平面的八個方向

在地圖上辨別方向的方法,，關(guān)鍵是“找北”

活動：以同學(xué)的座位為例，站兩個同學(xué),，然后再分一組練習(xí)

1，有指向標(biāo)的地圖（圖1.22）使用指向標(biāo)(完成問題,，南溪五中在大觀客運站的東北方向)2，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖（圖1.24）根據(jù)經(jīng)線指示南北,、緯線指示東西方向（完成17頁圖題）3，沒有指向標(biāo),，又沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，可以根據(jù)地平面上的八個方位進(jìn)行辨別 問題三：有多遠(yuǎn)——幫助這個外地人量算大觀客運站到南溪五中的距離

師:請你動手量算,同桌同學(xué)合作,用準(zhǔn)備好的米尺量出使用課桌的長度和寬度? 生:長0.55米,寬0.4米,。

師:假若繪制你的課桌平面圖,用長1厘米的線段表示課桌的長度,那么比實際課桌長度縮小了多少倍? 生:55倍。

教師小結(jié):我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺,。(教師說明在比例尺的公式里,圖上的單位一般是厘米,實地距離的單位也要換算成厘米,才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的倍數(shù)。)板書

比例尺

表示圖上距離比實地距離縮小的程度,。

師:在黑板上畫出長1厘米的線段,用它表示0.55米,。比例尺的這種表示方式是線段式,。你能用自己的語言描述這個比例尺嗎? 生討論回答:圖上1厘米代表實地距離0.55米。

師:這種方式就是文字式,。除此以外還會有什么方式?比例尺能不能用數(shù)字表示呢? 生:1∶55或1/55。

師:出示中國政區(qū)圖,、中國交通圖,、中國地形圖,學(xué)生分組觀察說出這些地圖比例尺的表示形式。

學(xué)生回答:有線段式,、數(shù)字式等。

師:請你把下列比例尺的其他兩種形式,。(提醒學(xué)生注意單位換算,由千米換算成厘米時,要在千米數(shù)字后加五個零;由厘米換算成千米時,要在厘米數(shù)字中去掉五個零。)數(shù)字式 線段式 文字式

1∶6000000 0 10千米

1厘米代表實地距離50千米

大觀客運站到南溪五中的圖上距離是40厘米,，那么實地距離是多少千米啦？ 完成18頁活動題第1題第（2）題,。

板書 比較比例尺的大小:比例尺是個分?jǐn)?shù),分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。師:請同學(xué)們觀察課本中的“北京市地圖”和“中國地圖”完成22頁活動題第1題（1）題 課堂總結(jié)

地圖教案設(shè)計 地圖教案幼兒園篇五

第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)： 1．比例尺的計算公式和線段比例尺,。

2．運用地圖辨別方向，量算距離,，估算海拔與相對高度。3．識別等高線地形圖上的山頂,、山脊、山谷等,。4．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖,，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。6．知道電子地圖,，遙感圖像等在生產(chǎn),、生活中的用途。重點：1．比例尺的計算公式 2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實際情況需要選擇不同地圖

難點：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：

中國地圖,、直尺、圓規(guī),、米尺、計算機課件 課時安排：1課時 板書：第三節(jié)

地圖

§1地圖的基本要素

1．比例尺

提問：比例尺有幾種表示呢,？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來,？線段式？（由學(xué)生回答）

板書：文字式,、數(shù)字式、線段式 提問：如何辨別比例尺的大小呢,？

比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同,，在那些方面的表現(xiàn)不同？ 2．活動：比較下列三種比例尺的大小,。1/10000,，1/10000000,，1/100000000000 比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度,。（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：

（1）比例尺是一個分式,。分子為1，分母愈小，比值愈大,，即比例尺愈大；分母愈大,，比值愈小，即比例尺愈小,。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì),，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大,，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小,。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離,。

板書：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無指向標(biāo)的地圖,，面對地圖,，在“上北下南,，左西右東”基礎(chǔ)上,，確定出東北、西北,、東南和西南的方向。

板書：無指向標(biāo)的地圖：上北下南,，左西右東 那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書：有指向標(biāo)的地圖,，指向標(biāo)的箭頭指向北方,。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向,。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向,。舉例：教科書第14頁“地圖上的方向”。

板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。講解：地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制,，必須把它們縮成符號,，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記,。

板書：3．地圖上的圖例

過渡：地球表面有陸地,，有海洋，有高山,，有深谷,，高低起伏差別很大,，這些不同的地形對我們生產(chǎn),、生活有著不同的影響,。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確,、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學(xué)生回答教師講解,，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。板書：

二,、地形圖的判讀 過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高,，這是為什么？

（因為觀測的基準(zhǔn)面不同,，測得的高度就不同）多媒體演示：課本p16圖1．27“海拔和相對高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面,，乙點的高度為500米，甲點的高度1500米,，以乙點為基準(zhǔn)面則甲點高度只有1000米，1500米為甲點的絕對高度,，也叫海拔；1000米為甲點與乙點之間的相對高度,。

板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度,，單位用米。從圖上我們可以看到,。板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔──乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量,，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上,，然后把海拔相同的各點連成線,，這就是等高線,。

補充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形,，這個水平面與地面的交線就是一條等高線,。用不同的海拔的水平面去截地形,，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）,。

補充：強調(diào)一下,，必須把海拔相同的點連接起來，最好用平滑的曲線來連接,。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣,，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”,。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同,？ 板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線,，叫做等深線,，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺,。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線,，那么由于地表的形態(tài)是各有不同,，有山脊,，山谷，鞍部,，陡崖等，不同的地形,，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》 借助課件,，并做一定的講解。板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”,，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線,，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的,，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強,，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分,，海拔多少,？用什么顏色,？表示什么地形,？

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色,，表示盆地

500～1000用淺黃色,，表示丘陵

2000～3000用深黃色,，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

讀課本第18頁“地形剖面圖”,，回顧做法。小結(jié)：海拔,、相對高度 等高線、等深線

等高線地形圖的判讀