作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級上冊語文園地八教案篇一

能仔細觀察教師走進教師后所做的一系列動作,，能連貫,，具體生動地描寫教師地動作,，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習,，鞏固并提高描寫動作的能力,，進而提高習作水平。

1,、學會仔細觀察,。

2、運用準確的詞語描述動作,，同時能結合觀察所得展開合理的聯(lián)想,。

教師準備動作小品，攝像師,。

1,、 師生問好后，教師做一系列動作,。（如：準備寫課題,，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛,，于是在黑板粉筆槽、講臺上,、學生課桌里急切地尋找,，最后在講臺下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了,。）

2,、 同學們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎,？這些動作我又是怎么做的呢（預設：只能說出幾個比較突出的動作）

3,、 師提示：其實在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時不注意觀察罷了,。

4,、 攝像機回放剛才的動作，生仔細觀察,，并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>

5、 課堂交流：在這些個動作中,，你對哪幾個印象比較深,？請具體說說。

1,、 將一連串動作連成一段話,。

*你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎？（學生準備,，點名個別學生演示）

教師隨機點評,，滲透進：用上恰當?shù)倪B詞，將有些動作合理兼并,。

2,、 生動筆操練，要求給片斷起個題目,，教師巡視,，

3、 抽樣評講,。

（1） 選文一,，以教師評講為主（點評時圍繞動作素描的要求進行。）

（2） 學生聽后,，自行修改片段,。

（3） 選文二，以學生點評為主,。

4,、 小結：課上到這里,，你有什么收獲呢？（看清動作,，用準動詞,，加上適當聯(lián)想）

a、回家后,，仔細觀察父母剛回家時的一系列動作,，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽,，請他們進行點評,。

b、看動畫片,，寫片斷,。

設計意圖：

學生在習作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣，很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味,。其實這都是不會觀察,，不注意觀察造成的。新課標在第二學段的習作要求中就提出留心觀察周圍事物,，樂于書面表達,。本課習作輔導落腳于扎實有效，即通過創(chuàng)設常見的情境,，通過學生實實在在的練習,，加上教師的及時點評，切切實實地提高學生的習作能力,。

因此本課先創(chuàng)設了一個情景找粉筆,。當時學生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當然不可能有多少發(fā)現(xiàn),。接著借助媒體回放,，學生有意識地再次觀察了老師的動作，有了不少新發(fā)現(xiàn),，再加上教師的引導,，學生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的,，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動,，這樣一來，原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來,，在描寫動作的同時,，還在練習描寫人物的神態(tài)和心理活動。

四年級上冊語文園地八教案篇二

1,、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法,。并領悟到這樣寫的好處。

2,、領會本次習作的要求,，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點,，展開豐富的想象，寫的具體,、生動,。

領會本次習作的要求，采用某某的自述的形式,，用擬人的手法來寫熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象,，寫得具體,、生動。

學生能抓住事物的特點,，展開豐富的想象,，寫得具體生動，完成角色轉換,。

兩課時

（一）談話導入。

1,、同學們,，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學校轉學到另外一個學校,，或是外出旅游或者走親戚,，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己,？

2,、學生介紹自己。（比如姓名,、年齡,、長處、特點,、愛好,、理想、愿望等）

3,、引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友,，他們非常想和你們交朋友,，你們樂意嗎？

4,、出示小黑板上詞語：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊

他們也很高興認識你們,，初次見面，總得介紹下自己吧,?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦,？

5,、學生思考并交流。（當代言人）

6,、同學們的方法都很好,，瞧，小鬧鐘開口說話了,。（教師手拿小鬧鐘,，老師背例文《小鬧鐘》。）

7,、學生聽,，然后說說聽后的感覺。

（沒有生命的東西開口說話了,、有趣,、生動）

8、教師小結：這樣的寫法,，叫自述的形式（板書）就是以第一人稱我來介紹自己的特點,，這樣可以示文章更生動，更有趣,。

（二）學習例文《小鬧鐘》,。

思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點,？

1,、學生讀例文并思考。

2,、交流,，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結構 功能

3,、再讀例文,，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的

4,、小鬧鐘的自述很有趣吧,！其實他就是想告訴我們一句話：我是小鬧鐘,，我很 。

5,、生回答,。我很漂亮。我很可愛,。

6,、師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌,，多么特別?。?/p>

（板書：我很特別,。）

在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己,，你聽，這是小溪流的聲音

（三） 學習例文《小溪流的自述》,。

1,、同學們，有些事物和我們是老朋友了,，因此不必介紹自己的形狀,、色彩、結構,、功能等,，它想和你們說說心理話（板書心理），把他們的高興,、傷心以及自己的愿望（板書愿望）都告訴你,，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？

2,、指名朗讀例文《小溪流的自述》。

3,、小溪流訴說了什么,？它有什么愿望？

4,、學生思考并回答,。

5、出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果

假如你是這些事物,，你會說什么,？

6、老師引導學生說出,，比如課桌,、書本原來的樣子,，后來被學生損壞，心情,，愿望,，蔬菜、水果的營養(yǎng)價值,，小朋友不愛吃等等,。

（四）開拓題材。

看來有些事物還真煩惱呢,，其實不是樣樣事物都這樣的,，看，這是一棵小草,，一棵不起眼的小草,。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽,，唱一唱吧,！這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱,，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱,，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著,，把他們的快樂撒向四面八方,。大家找找看，有這樣的事物嗎,？讓我們也替他們說一說,。

其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭,、綠葉,、泥土、無名的小花還有很多,。誰來替他們說一說,。

（五） 總結。通過自述就能讓別人了解這些事物,，要讓別人了解就要介紹得清楚,，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關心,、愛護他,，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關心愛惜他,。

（六） 學生再讀例文,，感受寫法。

1,、學生再齊讀例文,，思考：在自述時，要抓住什么來寫,？

2,、讀后同座、小組交流

3,、老師小結：

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候,，可以從事物的形狀、色彩,、結構,、功能以及心理、愿望等方面來寫,。

（七） 明確要求,，練習習作。

1,、學生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習作提示,，進一步明確本次習作的要求：

用自述的形式，選自己熟悉的事物,，借助擬人,、比喻等手法，將習作寫的具體,、生動,、有趣。

2,、自己確定寫作素材

書包 黑板 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒

課桌 書本 小花 蔬菜 水果

蠟燭 綠葉 泥土 小草

3,、師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚,，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他,，小溪流通過自述讓我們更關心、愛護他,，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物,，關心愛惜他,。

老師重點提醒學生在習作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點,，展開豐富的想象,，寫的具體、生動吸引讀者,。

4,、下面就請同學們拿起筆，為身邊的事物說說話,，題目為×××的自述,。

（八）學生習作，老師巡視指導,。

（九）修改并謄寫,。

四年級上冊語文園地八教案篇三

1、積累格言警句,。讀準字音,，讀通句子，熟讀成誦,。

2,、閱讀短文《給，永遠比拿愉快》,，抓住主要內(nèi)容,，體會含義深刻的句子。

3,、講述具體事例,，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言,，聽懂主要意思,。

4、看相片,，寫出自己對美好往事的回憶,。

實物投影儀；《釣魚的啟示》,、《小珊迪》,、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖,；挑選一張自己喜歡的相片,。

5課時。

第一課時

（讀讀背背,、閱讀）

一,、激發(fā)興趣

1、教師提問導入。

⑴ 你們在平時的學習生活中,，積累了哪些格言警句,？有沒有同學愿意說一說？學生背,，教師相機鼓勵,，激發(fā)全班學生的興趣。

⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢,？（歸納背誦的方法,。）

2、教師示范背誦一些格言警句,，如：

溫故而知新,。

只要功夫深，鐵杵磨成針,。

虛心使人進步,，驕傲使人落后。

像這樣的格言警句還有很多,，大家想不想多積累一些呀,？

二、引導學生讀,、背格言警句

1,、讀準字音。

善不可失,，惡不可長,。惡念è，長念zhǎng,。

君子成人之美,，不成人之惡。惡念è,。

勿以惡小而為之,，勿以善小而不為。勿念wù),，為念wèi,。

記人之善，忘人之過,。

2,、注意不讀破句。

善/不可/失,，惡/不可/長,。

記/人之善,，忘/人之過。

不/貴于/無過,，而/貴于/能/改過。

君子/成人之美,，不/成人之惡,。

勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為,。

在斜線處停頓,，可避免讀破句。

教師范讀,，學生跟讀幾遍后輕聲自讀,，再指名學生高聲朗讀，然后齊讀,。強調(diào)讀準字音,，讀通句子。

3,、練習背誦,。檢查背誦情況。

三,、閱讀短文

1,、反復閱讀，了解主要內(nèi)容,。

⑴ 初讀短文,，了解大意。

⑵ 逐個自然段地閱讀,，了解每個自然段的意思,。

⑶ 把三個自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容,。

2,、理解給，永遠比拿愉快,。

⑴ 讀第一自然段,，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

⑵ 讀第三自然段,，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快,？

⑶ 反復讀給，永遠比拿愉快這句話,，思考：給字后面為什么加上逗號,？永遠強調(diào)什么,？

⑷ 聯(lián)系生活實際，談個人感受,。鼓勵學生結合自己的事例談體會,。

第二課時

（口語交際）

課前準備：布置學生收集一些革命領袖、英雄模范的事跡等資料,，了解周圍老師,、親人、同學的事跡,。

一,、復習引入

教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》,、《給,，永遠比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎,？

教師根據(jù)學生的回答,，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實,、善良,、奉獻。請同學們根據(jù)積累·運用八中口語交際的要求,，就這一話題,，交流各自的看法和感受。

二,、自由組成小組,，選擇交流內(nèi)容

各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》,、《小珊迪》、《給,，永遠比拿愉快》等課文,，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德,；可以列舉革命領袖,、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習,；還可以就身邊熟悉的人的故事,，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：⑴ 講的同學先想好內(nèi)容和順序,，要做到語句通順,、連貫,。⑵ 聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問,，如果有不同的意見,，小組可展開討論。

教師巡視,，了解各小組交流情況,，適當進行點撥。

三,、各組在全班匯報交流

在小組交流的基礎上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人,，哪個小組表達得最清楚,。

四、教師總結

第三課時

（習作指導）

一,、展示相片,，回憶往事

1、激趣導入,。

幸福美好的往事,，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片,，訴說著一個個動人的故事,。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片,。誰愿意向大家展示你的相片,，讓老師和同學們來分享你的快樂？

2,、提出要求,。

展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點,；說說相片上的內(nèi)容,，或者是拍照時發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片,。

3,、自由組合，分小組展示相片,。

組內(nèi)同學分別介紹自己帶來的相片,。教師巡視，有意識地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片,。如：

⑴ 家庭里值得紀念的日子：爺爺奶奶過生日,；我第一次獲獎,；某位親戚的開業(yè)典禮；堂兄,、堂姐或表哥表姐的婚禮

⑵ 值得紀念的地方：隨家人游覽名勝古跡,；喬遷新居；海濱度假,；某公園或大樓建成

⑶ 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上,；與小朋友搶洋娃娃；做有趣的小實驗,；某項小型比賽

教師巡視,，鼓勵學生開拓思路。

二,、講述相片,，拓展思路

1、小組推薦同學向全班展示,。邊展示邊講述,，教師相機引導、點撥,。

2,、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法,，肯定優(yōu)點,，提出修改意見。

3,、指導講述思路,。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外,，還要把相片內(nèi)容,，或者拍照時發(fā)生的事說具體，說生動,。如,，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么,，人物的神情,、動作怎樣，也可以說說拍照時你曾經(jīng)想了些什么,，還可以說說拍照時發(fā)生了什么事,，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結束的,。想到什么就說什么,，只要你覺得有意思就行,。

4、再次分組交流,，把有關相片的內(nèi)容說得更具體些,。

學生互相評議，提出改進意見,。

三,、學生起草習作

四年級上冊語文園地八教案篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認識并正確,、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味,，體會作者對老師的感激和懷念之情,。教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法,。教學時間：兩課時,。

第一課時

1、通讀課文,，整體感知大意,。

2、理清課文脈絡,。學生討論分段,，概括段意。

一,、導入揭題

1,、導入：同學們,，在四年的學習生活中,，你一定遇到過幾位好老師,，他們一定給你留下了深刻的印象,?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘,？

2,、指名作答。

3,、揭題：下面,，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題,。

二,、初讀全文

1、自學生字詞,。

①自由讀,。

②指讀，齊讀,。

2、指名分節(jié)讀課文,，相機正音,。

三,、通讀課文，整體感知大意。

1,、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此,。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思,？

四、理清課文脈絡。

1,、用提取中心段的方式分層,。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2,、學生討論分段,，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書,。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩,。

五,、分段讀課文。

六,、作業(yè)：

1,、完成練習冊1、2,、3,。

2,、認真誦讀課文。

第二課時

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情,。教學過程：

一,、復習檢查

1、抽讀生字卡片,。

2,、說說課文講了一件什么事。

二,、略讀課文第一部分

1,、讀一讀。

2,、想一想：田老師給人的第一印象是什么,？

3、說一說,。

三,、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段,，找田老師教學最讓人佩服的地方,，并用筆畫下來。犕桌討論,，指名匯報,。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎,？

①同桌互相讀給對方聽,。

②指名朗讀。

3,、小組研究：開學第一天,，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事,？

4,、反復閱讀第5自然段,，然后把這個故事復述給大家聽,。說說你很快能復述出來的秘訣,。

四、美讀課文第三部分

1,、默讀課文,，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2,、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情,？

①同桌討論；

②自由練讀,；

③指讀,，相機引導。

3,、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系,？

五、朗讀全文,。

六,、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

四年級上冊語文園地八教案篇五

1,、基礎知識：通過學習課文,，使學生正確掌握本課的生字、詞語,。

2,、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣,；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3,、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

1,、理解“有教無類”,、“因材施教”的含義。

2,、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義,。

2課時

第一課時

一、導入新課：

1,、（課件出示孔子的畫像）同學們,，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎,？

2,、學生結合資料談對孔子的了解,。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家,，后人為了紀念他,，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),，孔子同時受到世界人民的敬仰,。

4、補充課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、自由朗讀課文,，注意讀準字音，把句子讀通順,。

2,、課件出示詞語，檢查讀音情況,。

3,、指名朗讀，要求：仔細聽,，有沒有讀錯的地方,；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

4,、課文提到了哪幾個學生,？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢,、子路,、子張是孔子得意的四大弟子。

5,、快速默讀課文,，畫出不懂的問題。

6,、小組交流對孔子的印象,。

三、學生談對孔子的初步印象,。

1,、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人,？

2,、教師隨機板書：（可能有以下的認識）

有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財

善于教育大教育家

四,、教師因勢利導，深化對孔子的認識,，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

（一）,、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導,。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的,？請你給大家讀讀這個自然段,。

2、說說看,，你怎么覺得他有愛心,？

3、誰有和他不同的感受,？引導學生結合句子說出自己的見解,。課件隨機出示重點語句：

當時，只要你想跟孔子學習,，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費,，孔子也會樂意收做學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕,、天資聰明或愚笨來選擇學生,，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才,。

4,、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,，書中有一個詞和大家說的意思差不多,。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕,，不管聰明或愚笨,，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師,！

（二）,、第二、三段的學習

1,、剛才同學們還談到了謙虛,，你是從哪部分讀出來的？

⑴,、指名讀第二自然段,。

⑵,、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足,，孔子的謙虛真讓人敬佩?。?/p>

⑶,、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀,？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話,。

2,、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的,？（第三自然段）

⑴,、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題,，現(xiàn)在可以提出來,。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”,、“謙厚”等詞語的意思,。

⑵、同學們,，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生,，對他教學生成才有沒有什么幫助？

⑶,、小結：的`確如同學們所說,，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生,。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點,，發(fā)揮學生的優(yōu)勢,，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,，造就了七十二個才華超眾的賢人,，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。

3,、指導朗讀第三自然段,。

⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀,？

⑵,、指名分角色朗讀。

⑶,、練習朗讀二,、三自然段。

4,、（課件出示句子：子夏點頭稱是,，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是,，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢,？

5,、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生,，影響了他學生的學生,，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師,。（板寫：萬世先師）

6,、齊讀最后一個自然段。

7,、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生,，你會對他說些什么？

五,、課外拓展,。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之,，不知為不知，是知也,。

溫故而知新,，可以為師矣。

學而不厭,，誨人不倦,。

2、全班齊讀,。

3,、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

第二課時

一、復習鞏固認詞：

富裕,、天資,、愚笨、選擇,、謹慎,、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹慎

浴姿澤勤真

三,、練習寫生字10個,。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,，談談自己對它的理解,。

四、用一句話說說自己對孔子的認識,。

五,、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么,？

六,、讀名言警句，試著背下來,。

1．子曰：“三人行,，必有我?guī)熝伞t其善者而從之,，其不善者而改之,。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度,。

2．“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子，聞道有先后,，術業(yè)有專攻,，如是而已?！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征,，鼓勵學生獨立學習。

七,、讀課文,，做摘錄筆記。教師指導后進生,，學生之間相互交流評議,。

語文天地

一,、教學目標：

1、復習鞏固摘錄筆記的寫法,。

2,、練習閱讀復述短文。

3,、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,，培養(yǎng)學生尊師、愛師,、親師的感情,。

4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意,，并學會表達自己的感情,。

二、教學重難點

1,、練習閱讀復述短文

2,、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師,、愛師,、親師的感情,。

三,、教學課時：三課時

四,、教學過程：