為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來(lái)了解一下吧,。

春風(fēng)行動(dòng)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用甜美的聲音輕松愉快的演唱歌曲《春風(fēng)》,，用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

2、能夠在欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的同時(shí),，畫出音樂(lè)中的春天景象,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用甜美的聲音輕松愉快的演唱歌曲《春風(fēng)》,。

教學(xué)過(guò)程

（師生問(wèn)好）

1,、導(dǎo)語(yǔ)

師：老師很久以前就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別的聰明，很想認(rèn)識(shí)一下大家,，今天有這個(gè)會(huì)我們一起學(xué)習(xí),，老師覺(jué)得特別的高興，你們高興嗎,？（高興）

2,、活動(dòng)

師：今天外面有點(diǎn)冷，我們先來(lái)活動(dòng)一下吧（放音樂(lè)《健康歌》）,。師：請(qǐng)同學(xué)們起立,，跟老師一起做。師：同學(xué)們做的真不錯(cuò),，請(qǐng)坐,！

一、唱春天

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,，大家聽(tīng)一下，歌曲中都唱了些什么,？（放音樂(lè)《嘀哩嘀哩》）

師：你聽(tīng)到了什么景象?。≌l(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下,？（生舉手）

師：（出事春景圖）是啊,，嚴(yán)寒的冬天就要過(guò)去了,，銀裝素裹的世界悄悄地披上了綠裝?？?，柳樹發(fā)芽了,，花朵含苞待放,，冰雪消融，水鴨在池塘里盡情的玩耍,，小鳥高興地在天空中飛翔,，春天和春雨已悄然而至，春風(fēng)也按捺不住了,，唱著輕快地歌生向我們走來(lái),，你聽(tīng)！春風(fēng)是怎樣演唱的,。

1,、聆聽(tīng)范唱（放范唱）

師：春風(fēng)唱的好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）同學(xué)們想不想學(xué),？（想）這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《春風(fēng)》,。

師：溫暖的春風(fēng)吹過(guò)后，大地有了怎樣的變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一下,，從中找出答案（放范唱）

2、復(fù)聽(tīng)

師：大地發(fā)生了怎樣的變化呢,？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下,？（生舉手）師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！春天真美??！

3、用“?！蹦３枨?。師：春天這么美，同學(xué)們想不想唱一唱?。ㄏ耄┪覀冇谩皣,！眮?lái)模唱一下吧（放范唱）糾正誤點(diǎn)：

師：唱的不錯(cuò)，但有些地方和小合唱團(tuán)唱的不太一樣,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧（出示第二樂(lè)句課件）這里出現(xiàn)了兩拍“0”休止符,，你們覺(jué)得有什么作用嗎？（生回答）師：對(duì),，是停兩拍的意思,，當(dāng)唱完這句我們把嘴巴閉起來(lái)停兩拍。

4、老師自彈自唱

師：聽(tīng)到剛才同學(xué)們唱啊,，老師也想唱一遍,，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下,，情緒是怎樣的,？（是自彈自唱）師：歌曲的情緒是怎樣的？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下,？（舉手回答）師：對(duì),，是輕松，愉快的 板書：輕松,，愉快的

5,、朗讀歌詞

師：這么美的旋律，這么好聽(tīng)的歌曲,，你能用輕松,，愉快的心情朗讀一下歌詞嗎？前面兩句和簡(jiǎn)單,，我們從第三句開始,。

6、復(fù)聽(tīng)范唱

師：同學(xué)們讀的真棒,！聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么好,，小合唱團(tuán)的同學(xué)坐不住了，他們想和你們比賽一下,，看誰(shuí)唱的好,，同學(xué)們有沒(méi)有信心？（有）

我們先來(lái)聽(tīng)一下他們是怎樣唱的,。同學(xué)們可以不出聲給他們配上口型,。（放范唱）

7、完整演唱

師：小合唱團(tuán)唱的好不好??？（好）你們能不能比他們唱的更好啊,？（能）（放音樂(lè)）

二,、聽(tīng)春天 欣賞《春》

師：同學(xué)們唱的和小合唱團(tuán)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《春風(fēng)》,，相信大家對(duì)春天有了更深的了解,。

三、畫春天

師：春天還有許多的美景,，請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的美景畫出來(lái),。（放音樂(lè),，師巡視）師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫的非常的好，我們讓他們到前面來(lái)展示一下,。師：能說(shuō)一下你們畫的春天是怎樣的嗎,？（生自述）師：同學(xué)們，他們畫的棒不棒?。ò簦ü恼疲?/p>

四,、小結(jié)。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的這首歌曲有兩個(gè)聲部啊,，由于時(shí)間關(guān)系我們留到下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí),。這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春天，聽(tīng)到了春天,，并畫出了心中的美景，這些都是生活的寫照,，音樂(lè)與生活緊密相連,，請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于春天的歌曲和詩(shī)，我們下節(jié)課再來(lái)進(jìn)行交流,！

下課（聽(tīng)音樂(lè)走出教室）

春風(fēng)行動(dòng)方案篇二

天池社區(qū)勞動(dòng)保障站春分行動(dòng)

活動(dòng)計(jì)劃

針對(duì)農(nóng)民工大量進(jìn)城情況,，為進(jìn)城大中專畢業(yè)生就業(yè)采取

一系列措施如下：

1、密切關(guān)注,，為進(jìn)城農(nóng)民工提供必要援助

密切關(guān)注進(jìn)城農(nóng)民工,，開展了農(nóng)民工進(jìn)城的調(diào)研與監(jiān)測(cè)，對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工造冊(cè)登記,，掌握動(dòng)態(tài),。及時(shí)掌握進(jìn)城農(nóng)民工的技能、就業(yè)意向,，多舉措,、對(duì)渠道為進(jìn)城農(nóng)民工就業(yè)提供援助。

1,、加大培訓(xùn)力度,，提高進(jìn)城農(nóng)民工的再就業(yè)技能

據(jù)調(diào)查，進(jìn)城農(nóng)民工中,，70%以上無(wú)一技長(zhǎng)且文化程度偏

低的普通工,，針對(duì)這一情況，加大對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工的技能培訓(xùn),，提高進(jìn)城農(nóng)民工就業(yè)技能,。

3、加強(qiáng)公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),，積極組織進(jìn)城農(nóng)民工專場(chǎng)招聘會(huì)幫助就業(yè)

為了幫助進(jìn)城農(nóng)民工再就業(yè),，加強(qiáng)了公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),，及時(shí)組織進(jìn)城農(nóng)民工參加“幫助農(nóng)民工就業(yè)春分行動(dòng)、進(jìn)城農(nóng)民工專場(chǎng)招聘會(huì),、送崗位,、信息”等系列活動(dòng)。充分發(fā)揮社區(qū)勞動(dòng)保障服務(wù)平臺(tái)作用,，開設(shè)了就業(yè)服務(wù)綠色通道,，為求職者提供免費(fèi)職業(yè)指導(dǎo)、專場(chǎng)咨詢等服務(wù),。

1,、積極鼓勵(lì)企業(yè)用工，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)造就業(yè)崗位

為了幫助進(jìn)城農(nóng)民工再就業(yè),，密切與用工單位聯(lián)系,，積極鼓勵(lì)本地企業(yè)吸納、安置進(jìn)城農(nóng)民工,。引導(dǎo)和鼓勵(lì)有一定技術(shù),、專長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的進(jìn)城農(nóng)民工創(chuàng)辦各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

5,、切實(shí)保障農(nóng)民工的合法權(quán)益,，加大農(nóng)民工維權(quán)力度

維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益，解除務(wù)工人員的后顧之憂,，是做

好農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)的重要保障,。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)進(jìn)城農(nóng)民工參加各種社會(huì)保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民醫(yī)療，認(rèn)真解決進(jìn)城農(nóng)民工子女入學(xué)開證明問(wèn)題,，對(duì)需要法律援助的進(jìn)城農(nóng)民工訴求的合法權(quán)益及時(shí)提供給法律援助部門,。

昌吉市延北街道天池社區(qū)勞動(dòng)保障站

2012年4月11日

康寧社區(qū)勞動(dòng)保障站春分行動(dòng)

活動(dòng)總結(jié)

針對(duì)農(nóng)民工大量進(jìn)城情況，為開展好進(jìn)城大中專畢業(yè)生就業(yè)工作,，總結(jié)如下：

密切關(guān)注進(jìn)城農(nóng)民工,，開展了農(nóng)民工進(jìn)城的調(diào)研與監(jiān)測(cè)，對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工造冊(cè)登記,，掌握動(dòng)態(tài),。及時(shí)掌握進(jìn)城農(nóng)民工的技能、就業(yè)意向,，多舉措,、對(duì)渠道為進(jìn)城農(nóng)民工就業(yè)提供援助。針對(duì)無(wú)一技長(zhǎng)且文化程度偏低的普通工,，針對(duì)這一情況,，加大對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工的技能培訓(xùn)，提高進(jìn)城農(nóng)民工就業(yè)技能,。

加強(qiáng)公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),，幫助進(jìn)城農(nóng)民工再就業(yè),，及時(shí)組織進(jìn)城農(nóng)民工參加“幫助農(nóng)民工就業(yè)春分行動(dòng)、進(jìn)城農(nóng)民工專場(chǎng)招聘會(huì),、送崗位,、信息”等系列活動(dòng)。充分發(fā)揮社區(qū)勞動(dòng)保障服務(wù)平臺(tái)作用,，開設(shè)了就業(yè)服務(wù)綠色通道,，為求職者提供免費(fèi)職業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢等服務(wù),。

密切與用工單位聯(lián)系,，幫助進(jìn)城農(nóng)民工再就業(yè)積極鼓勵(lì)本地企業(yè)吸納、安置進(jìn)城農(nóng)民工,。引導(dǎo)和鼓勵(lì)有一定技術(shù),、專長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的進(jìn)城農(nóng)民工創(chuàng)辦各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體。維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益,，解除務(wù)工人員的后顧之憂,，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)進(jìn)城農(nóng)民工參加各種社會(huì)保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民醫(yī)療。

昌吉市延北街道康寧社區(qū)勞動(dòng)保障站

2011年5月29日

春風(fēng)行動(dòng)方案篇三

“春風(fēng)”與“剪刀”

肖六芹

不久前聽(tīng)了一堂小學(xué)語(yǔ)文公開課,，教學(xué)內(nèi)容是唐朝詩(shī)人賀知章的《詠柳》。作為常規(guī)課,，該堂課的各方面的處理大都還算妥當(dāng),，沒(méi)想到的是末了發(fā)生這樣的“事故”：

老師：“二月春風(fēng)似剪刀”，這里詩(shī)人把春風(fēng)比作剪刀,，同學(xué)們覺(jué)得奇妙嗎,？

一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答：我覺(jué)得這個(gè)比方一點(diǎn)兒也不好，倒是讓人覺(jué)得莫名奇妙,，詩(shī)里說(shuō)的好象跟事實(shí)不相符,。

老師一驚，大概沒(méi)料到教學(xué)的進(jìn)程會(huì)出軌,，會(huì)出現(xiàn)這種意想不到的思維方式,。好一會(huì)兒后才鎮(zhèn)定下來(lái)，問(wèn)道：為什么呢,？

學(xué)生說(shuō)：春風(fēng)溫和,、親切，剪刀尖利,、寒冷,，兩種東西給人的感覺(jué)剛好相反，無(wú)法構(gòu)成比喻,。北風(fēng)像剪刀,，春風(fēng)不像剪刀,。

老師立即陷入了茫然無(wú)措之中。難堪之后,，耍了一個(gè)滑頭收拾場(chǎng)面,，說(shuō)：這位同學(xué)說(shuō)得有道理。這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜,，一下子說(shuō)不清,，咱們今后再討論??

不用說(shuō)，這一堂課的教學(xué)是失敗的,，而執(zhí)教者要負(fù)全部責(zé)任,。這一課堂教學(xué)片斷中，無(wú)論語(yǔ)言訓(xùn)練還是思維訓(xùn)練都沒(méi)有得到很好的落實(shí),，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在某種程度上發(fā)生了缺失,。根本的原因在哪里呢？筆者認(rèn)為主要是教師自身的認(rèn)識(shí)沒(méi)到位,，教學(xué)準(zhǔn)備不充分,，教學(xué)安排欠周全，教學(xué)處理太簡(jiǎn)單,。而其中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)高度不夠是決定性的負(fù)面因素,。

“二月春風(fēng)似剪刀”無(wú)凝是神來(lái)之筆，其中“春風(fēng)”與“剪刀”的問(wèn)題并不復(fù)雜,。要全面,、深入地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的話，最好選取兩個(gè)角度來(lái)一番剖析,。

一是從《詠柳》這首詩(shī)的整體來(lái)分析,。“碧玉妝成一樹高”,，展現(xiàn)了春天柳樹的綽約風(fēng)姿,；“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，描繪出了春天柳樹的光彩柔美形象,；“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”,，挺自然的設(shè)問(wèn)妝扮春天的柳樹、柳枝的主角——柳葉之來(lái)歷,；“二月春風(fēng)似剪刀”,，根據(jù)事實(shí)作出了一種巧妙的回答,說(shuō)柳葉是春風(fēng)裁剪出來(lái)的。整首詩(shī)渾然一體,，天衣無(wú)縫,。其中的第三句與第四句結(jié)合得尤為緊密，一問(wèn)一答,，一呼一應(yīng),，以比擬的手法總寫春風(fēng)如同剪刀裁制出了一片片,、一枝枝、一樹樹柳葉,，何其自然貼切,。

語(yǔ)言學(xué)理論告訴我們，語(yǔ)言的精確性必須依賴語(yǔ)言環(huán)境這一平臺(tái),。任何語(yǔ)言單位,，如果孤零零的獨(dú)自存在，沒(méi)有前文后語(yǔ)對(duì)其作鋪墊,、補(bǔ)充,、限制、提示,、規(guī)范,、說(shuō)明，它就難免模糊,、片面,、矛盾、籠統(tǒng),、錯(cuò)漏,。以至讓人無(wú)法理解或理解失誤?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”這一句詩(shī)如果脫離了原詩(shī)的整體意境,，特別是把它與前一問(wèn)句割裂開后，其精妙與神奇就無(wú)從談起,，直讓人覺(jué)得不是那么回事，往往錯(cuò)誤的認(rèn)為它是描寫乍暖還寒,、春寒料峭的時(shí)令景象,，就像課堂中的那個(gè)學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差一樣。倘若執(zhí)教者始終把握全詩(shī)的整體不放開,，講解與提問(wèn)緊緊咬住詩(shī)句間的密切聯(lián)系不松勁,，學(xué)生出了理解上的差錯(cuò)又能回歸全詩(shī)整體和句間的聯(lián)系來(lái)給以糾正、補(bǔ)救,、扭轉(zhuǎn),，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)清楚全詩(shī)把春天寫成了能工巧匠，春風(fēng)是能工巧匠手中的一把精巧的剪刀,，意外的“事故”也就可以化解了,。

二是從修辭學(xué)上關(guān)于比喻的缺陷性理論這一角度來(lái)認(rèn)識(shí)。法國(guó)人有一句名言：“任何比喻都是有缺陷的,?！边@話無(wú)疑有一定的道理,，拿下面三個(gè)比喻句稍作分析便可知其一斑：

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng),。

2,、我們的祖國(guó)是花園。

3,、銀盤似的月亮掛在天上,。

第一句把共產(chǎn)黨比作太陽(yáng)，但大暑天的炎炎烈日使人難受,，干旱季節(jié)太陽(yáng)更是罪魁禍?zhǔn)?，這顯然與共產(chǎn)黨的形象特征難以統(tǒng)一。第二句把祖國(guó)比作花園,，可花園畢竟小了點(diǎn),，無(wú)法容下高山大川、城市鄉(xiāng)村,、歷史與現(xiàn)實(shí)??第三句把滿月比作銀盤,，二者也只是形狀方面一致而已，質(zhì)地與內(nèi)涵無(wú)論如何是缺泛共性的,，是不可同日而語(yǔ)的,。

“二月春風(fēng)似剪刀”一句也一樣有明顯的缺陷性，只要把本體“春風(fēng)”與喻體“剪刀”給人的多種多樣印象對(duì)列一比,，便知相互間的的相似點(diǎn)或相容處不多,，而對(duì)立性卻比較突出：

春風(fēng)：a 溫暖、柔和,；b親切宜人,；c無(wú)形中巧妙地催生萬(wàn)物。,。,。剪刀：a冰冷、尖利,；b殘酷無(wú)情,；c精巧地裁剪物品。,。,。

正因?yàn)閮烧吖残陨伲瑢?duì)立性強(qiáng),，所以兩者構(gòu)成的本體與喻體關(guān)系比較難以無(wú)條件地為人所接受,，“二月春風(fēng)似剪刀”這一比喻句孤獨(dú)地看起來(lái)就讓人覺(jué)得別扭。歸根結(jié)底，這何嘗不是比喻的缺陷性與人們心理定勢(shì)共同作用的一種結(jié)果,？

比喻有其缺陷性,，說(shuō)白了是因?yàn)橛黧w和本體不是同一種關(guān)系，兩者間總有或多或少的這種那種的差異,。值得特別提出來(lái)的是,，比喻缺陷并不造成比喻殘廢，并不影響比喻修辭的積極性,，因?yàn)橛糜黧w作依托來(lái)表現(xiàn)本體的特征,，要完成的任務(wù)是某一方面，不是取喻體的全部性質(zhì),、特征來(lái)徹底,、全盤地再現(xiàn)本體的全部性質(zhì)、特征,，只是根據(jù)需要抽取一點(diǎn)或一部分“適時(shí)而用”罷了,。在上面的的幾個(gè)例句當(dāng)中，第一句取的是太陽(yáng)給人以光明這一點(diǎn),，“照到哪里哪里亮”,，正如共產(chǎn)黨救苦救難除黑暗；第二句只取花園之美,，用以顯現(xiàn)祖國(guó)一派春光,，花園內(nèi)具體有些什么事物則排除在外了；第三句的言語(yǔ)目的在于溝通視黨,，故而只取形態(tài)一方面,，沒(méi)有必要考慮其他因素。這三個(gè)句子都不失為精妙的比喻句,。具體而言是精確地找到了本體與喻體之間的契入,、連結(jié)，通融點(diǎn),，巧妙地以此為基礎(chǔ)架設(shè)傳情達(dá)意之橋,，從而取得了很好的表達(dá)效果?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”一句中的春風(fēng)與“剪刀”在c處能相互契入、順利連結(jié),、自然通融,，根據(jù)《詠柳》一詩(shī)整體上的表達(dá)需要，c處就成了本體“春風(fēng)”與喻體“剪刀”這一神奇比喻的生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn),。后人留下的另一名句“春風(fēng)騁巧如煎刀,，先裁楊柳后杏桃”可以讓人更為鮮明的看出這一點(diǎn)。倘若執(zhí)教者的認(rèn)識(shí)達(dá)到了這種高度，把握住了“春風(fēng)”與“剪刀”的相似方面,，就能胸有成竹的組織教學(xué),，高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。即使學(xué)生一時(shí)思路偏離了正軌,，問(wèn)題也是不難解決的,。

春風(fēng)行動(dòng)方案篇四

春 風(fēng)

大屯中心校作文興趣小組：張秀玲

春風(fēng)，你是綠色的嗎,？

看,，你把那么多小草都染成了綠色的地毯了。春風(fēng),，你是白色的嗎,？

看，你把那數(shù)不清的李子花都染得像雪花一樣潔白,。春風(fēng),，你是紅色的嗎？

看,，你把那一大片小花朵都染成一片火紅了,。……

哦,，春風(fēng),，你一定有一支—— 神奇的彩筆，要不,，你怎么能把大地點(diǎn)染得這樣五彩繽紛,，這樣絢麗多彩呢？

指導(dǎo)教師：趙乙體

多“名”的我

大屯中心校作文興趣小組：張文媛

我,，一個(gè)平凡的女孩,，卻有著許多有趣的小名：文媛、恬甜,、可心……在這些小名中,，都有著一些搞笑、快樂(lè)的小故事,，而這些小故事一直伴隨著我成長(zhǎng),。

“文媛”是我爺爺在我出生時(shí)取的?！拔摹钡囊馑紲厝嵛撵o,，“媛”是美好，這樣連起來(lái)就是溫柔而美好的意思,。爺爺給我取這個(gè)名字時(shí)還弄出了這樣一個(gè)小故事：那時(shí)我剛出生,，爺爺就迫不及待地想見(jiàn)到我了,，當(dāng)爺爺見(jiàn)到我時(shí)，心里就有說(shuō)不出的高興,，而且我又是一個(gè)女孩子,，爺爺就更加高興了，馬上就脫口而出,，說(shuō)：我的孫女小名就叫文媛吧,！意思是柔和美好，我希望我的孫女就像她的名字一樣什么都好,。奶奶聽(tīng)了之后很驚訝,，奶奶她們只知道爺爺想要一個(gè)孫女，而爺爺事先根本就不知道是男孩還是女孩,，竟然把名字都想好了,，而且名字取得還不錯(cuò)，只是不知道爺爺為什么不想男孩的名字呢,？大家都很佩服爺爺,，都認(rèn)為爺爺是諸葛亮再世呢！后來(lái)才知道,，這其實(shí)是爺爺?shù)囊粋€(gè)陰謀,，他其實(shí)早就為這做好了充分的準(zhǔn)備，而且早就做好了用小名做大名的打算,。

“恬甜“是朋友給我取的,。在和朋友們一起玩時(shí)，我總是很恬靜,，而我又不是那種大大咧咧的女孩,，性格也很溫和，所以朋友們都喜歡和我玩,，于是便給我取了這個(gè)名字,。

“可心“呢，就是姐姐給我取的了,。每次姐姐在家里被爸爸媽媽責(zé)備時(shí),，我都會(huì)陪在姐姐的身邊，說(shuō)很多貼心的話安慰姐姐,，在給

姐姐唱唱歌兒,，跳跳小舞，逗姐姐開心,；當(dāng)姐姐被老師批評(píng)時(shí),，我總會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，沒(méi)事的,，只要你下次注意，盡量不做老師不高興的事，就不會(huì)被老師批評(píng)了,。姐姐,，你要盡量做到最好，到那時(shí),，我相信你會(huì)受到老師更多的夸獎(jiǎng)的,。”

這些小名,，每一個(gè)都給我留下深刻的印象,，它們?cè)啻我俗⒁猓钊碎_懷大笑,。它們都是一路上陪伴我成長(zhǎng)的伙伴,，我非常喜歡它們，希望它們也能給你們帶來(lái)快樂(lè),。

指導(dǎo)教師：趙乙體

童年“傻”事

大屯中心校作文興趣小組：趙夢(mèng)楊

童年,，像一束五彩繽紛的花朵，各種各樣：有讓你高興的,，有讓你傷心的,，也有讓你難忘的……總而言之，童年,，就像是一個(gè)美麗的夢(mèng),。在我的腦海中，我永遠(yuǎn)也忘不了那一次驚心動(dòng)魄的嘗試,。

那是在我四歲的時(shí)候,，媽媽帶著我到外婆家去玩，那時(shí)正值夏日,，炎熱的太陽(yáng)把大地都曬干了,，知了也在樹上不停地叫喚：“熱啊，熱啊……”我實(shí)在受不了了,，便把衣服一件一件地往下脫,。外婆看見(jiàn)了，說(shuō)“別脫,，我給你開電風(fēng)扇,。”說(shuō)著,，外婆把我拉進(jìn)了客廳,。我們來(lái)到了一臺(tái)機(jī)器前，我定睛一看,，那臺(tái)機(jī)器上面是一個(gè)籠子,，里面是三個(gè)扇形的東西,，下面是個(gè)大圓盤，中間還有一根“棒”支撐著,。想必這就是電風(fēng)扇了吧,。我正在想著，外婆打開了電風(fēng)扇,?！巴郏鏇隹煅?！”這時(shí)外婆剛好要去做飯,，客廳里就只剩下我一個(gè)人。吹了一會(huì)兒,，我才發(fā)現(xiàn)電風(fēng)扇有一根“長(zhǎng)尾巴”,，心想：要是把它的尾巴剪掉，那扇子還會(huì)動(dòng)嗎,？為了驗(yàn)證這一點(diǎn),，我立即就找來(lái)剪刀，“咔嚓”,，電風(fēng)扇的尾巴閃出了火花,，把我嚇得“呀”的一聲，就閉著眼睛站在那里一動(dòng)不動(dòng),。

外婆聽(tīng)到了我的叫聲,，便急忙來(lái)到客廳，問(wèn)：“怎么了,？”我聽(tīng)出是外婆的聲音,，慢慢地睜開眼睛，之間電風(fēng)扇不動(dòng)了,，剪刀也出現(xiàn)了一個(gè)小口子,。外婆走上前，厲聲喝道：“你這是在干什么,，等你媽回來(lái),，我再告訴她，看她怎樣收拾你……”

媽媽回來(lái)了,，外婆把事情的來(lái)龍去脈告訴了媽媽,，媽媽聽(tīng)了以

后，狠狠地將我罵了一頓,。從那以后,，我再也不敢玩電了，再也不敢什么都要去嘗試了,。

指導(dǎo)教師：趙乙體

幽默風(fēng)趣的好老師

大屯中心校作文興趣小組：余任飛

并不是嚴(yán)肅才能教育好學(xué)生,，也不是滿腹經(jīng)綸才能滋潤(rùn)學(xué)生,。在我的眼里，老師要繪聲繪色,，和我們之間不是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系,，而是愉快相處的好朋友。

我的數(shù)學(xué)老師在我們這個(gè)班很受歡迎,。因?yàn)樗o我們的帶來(lái)的不是作業(yè)的壓力，而是快樂(lè)游戲的空間,，所以同學(xué)們都非常喜歡他,。而在這個(gè)充滿童趣的校園里，處處都有數(shù)學(xué)老師的身影,，特別是在微機(jī)室里面,，每當(dāng)我們從那里路過(guò)時(shí)，總會(huì)在恍惚中聽(tīng)見(jiàn)他的的歡聲和笑語(yǔ),。

以前,，我是那么討厭數(shù)學(xué)，總覺(jué)得數(shù)學(xué)這東西在我面前就是一顆定時(shí)炸彈,，無(wú)論我怎么學(xué)都還是原封不動(dòng),，偶爾考到一次高分都會(huì)覺(jué)得是上蒼對(duì)我的憐憫，我都會(huì)情不自禁的大笑起來(lái)?，F(xiàn)在,，由于您的教學(xué)方法不一樣，慢慢地使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,。還記得在我讀五年級(jí)的時(shí)候,，我曾問(wèn)過(guò)一位老師，我時(shí)時(shí)也在提醒自己,，好好學(xué),，好好學(xué)，可任我在怎么努力還是跟不上旁人,，才會(huì)安慰總結(jié)的心情,。于是老師就對(duì)我說(shuō)：“不要把你所得的東西估價(jià)太高，也不要羨慕旁人,，否則,，只會(huì)賞識(shí)旁人，羨慕旁人的人是永遠(yuǎn)也不會(huì)有寧?kù)o的心情的,?！币郧拔矣X(jué)得這句話太過(guò)于深?yuàn)W，沒(méi)法去理解,，去領(lǐng)會(huì),。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)還是有一定的道理,，所以，我也一定要學(xué)會(huì)自己,。課堂上,，數(shù)學(xué)老師看到我們心情不好的時(shí)候，他會(huì)教我們做游戲,，講故事給我們聽(tīng),，但他講的故事大多數(shù)都是教我們?nèi)绾畏艑捫模秩绾卧谏钪信c人相

處,。還記得愚人節(jié)那天,，同學(xué)們都在設(shè)陷阱讓老師中計(jì)，他們將掃帚放在門上面,，好讓老師一走進(jìn)來(lái)就被臟透了的掃帚砸到,，突然有同學(xué)叫道：“別搞了，老師來(lái)了,，老師來(lái)了,?！庇谑?，同學(xué)們就慌慌忙忙地回到自己的座位上,。老師一腳踹開了教師門很臟的掃帚就從上面掉了下來(lái)。也不知道是誰(shuí)通風(fēng)報(bào)信,，老師居然知道事情,。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“你們也太小兒科了吧，就不能來(lái)電新鮮的,？”接著他又說(shuō)：“以后你們要收斂一些,，不要再這樣任性了我要走了。說(shuō)實(shí)在的,，在我教你們這段日子我很高興,，等一會(huì)兒心數(shù)學(xué)老師來(lái)了你們一定要鼓掌歡迎不要讓別人認(rèn)為你們這么沒(méi)禮貌。同學(xué)們,，好好地聽(tīng)完我給你們上的最后一堂課吧,。”想說(shuō)的話太多,，可此時(shí)我一句也說(shuō)不出口,。頓時(shí)無(wú)情的淚水一下子用了出來(lái)。一晃眼,，四十分鐘過(guò)去了,，老師就這樣匆匆地離開了教師。一瞬間，陽(yáng)臺(tái)上站滿了我們班學(xué)生,，他們都傻傻地看著老師離去,，卻無(wú)法挽留。我知道,，其實(shí)數(shù)學(xué)老師特討厭我們這個(gè)班,，可是沒(méi)辦法，接受了就要做,，就連平時(shí)經(jīng)常被老師批評(píng)的那幾個(gè)學(xué)生也大哭了起來(lái),。

下午，上課鈴又再一次在耳邊想起,，于是我又失魂落魄地回到自己的座位上,，突然數(shù)學(xué)老師笑瞇瞇地走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們,，這是老師送給你們的愚人節(jié)禮物，雖然我對(duì)你們?nèi)隽艘粋€(gè)謊,，但同時(shí)也讓我知道你們是不想離開我的,，放心吧，我也不會(huì)離開你們的,?！笔潞螅也坏貌徽f(shuō)：“老師,，你太棒了,，一個(gè)小小的圈套竟會(huì)讓我們往里跳，你真行,！”

我們的數(shù)學(xué)老師不僅能說(shuō)會(huì)道,，還會(huì)講笑話，打籃球,，他真是

一位受歡迎的好老師,。

指導(dǎo)教師：趙乙體

春風(fēng)行動(dòng)方案篇五

《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路：

古往今來(lái),，描寫春風(fēng)的名篇佳作不可勝數(shù),。林斤瀾知難而為，也寫春風(fēng),，能在文學(xué)史上站住腳嗎,？讀完全文，疑慮頓消,，拍案叫絕：文章不但構(gòu)思巧妙,，在語(yǔ)言運(yùn)用上也充分顯示了作家的功力，是一篇不可多得的好文字,。所以我要當(dāng)好導(dǎo)游,，讓學(xué)生享受一次集視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、比賽,、討論,、練習(xí)等于一體的精神之旅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，不但提高能力又掌握知識(shí),。

二、設(shè)計(jì)理念：

新課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力,。根據(jù)以上理念,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我力求在本課中來(lái)充分體現(xiàn)：讓學(xué)生成為學(xué)生探索的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的精神,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維立體式教學(xué)效果,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為引路者和啟發(fā)者,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探索,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和技能目標(biāo)：

1、積累字詞，感受本文的語(yǔ)言美,，體會(huì)各種修辭手法的作用,。

2、抓住文中的重要語(yǔ)句,，把握對(duì)比手法及欲揚(yáng)先抑寫法的作用,。

3、能整體把握課文中描寫的春風(fēng)特點(diǎn),。

4,、擴(kuò)展練習(xí)擬人修辭手法，體會(huì)本文擬聲詞及疊詞的表達(dá)效果,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生賞析、解疑,、仿寫的能力,。

（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)文中北國(guó)春風(fēng)的粗獷、強(qiáng)勁,，江南春風(fēng)的輕柔,、和悅的特色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情及保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言美及擬人手法的運(yùn)用。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法,、欲揚(yáng)先抑的寫法,。

五、教學(xué)媒體：多媒體,，教學(xué)課件,，及有關(guān)資料。

六,、課前準(zhǔn)備：

[一]學(xué)生準(zhǔn)備

1,、朗讀課文，熟讀,。

2,、找出運(yùn)用修辭的語(yǔ)句，盡量辨別修辭手法,。

3,、自學(xué)課文中的生字詞，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4,、找出文中描寫北國(guó)春風(fēng),、江南春風(fēng)的段落。[二]教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、課文錄音,、歌曲錄音。

七,、教學(xué)方法：品評(píng)式,、問(wèn)答式、討論式,、練習(xí)式,。

八、教學(xué)過(guò)程： [一]激情導(dǎo)入：

播放由蔣大為演唱的《北國(guó)之春》,，讓學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)優(yōu)美的旋律,，仔細(xì)品味歌中 “亭亭白樺悠悠碧空，微微南來(lái)風(fēng)??殘雪消融溪水淙淙,，獨(dú)木橋自橫??棠 棣淙淙朝霧蒙蒙,，水車小屋靜??”優(yōu)美的意境。接下來(lái)師問(wèn)：同學(xué)們想一想,，我們以前學(xué)過(guò)或知道哪些描寫春風(fēng)的詩(shī)句,？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，師整理下來(lái),。

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān),。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春。

（總結(jié)大多數(shù)人印象中的春風(fēng)特點(diǎn)：溫暖,、和煦,、柔和。）但是,，在我們這個(gè)地 區(qū)春風(fēng)給人什么樣的感覺(jué)呢,？讓我們一起來(lái)欣賞林斤瀾的《春風(fēng)》，一起來(lái)領(lǐng)略 北國(guó)春風(fēng)的風(fēng)采吧?。ò鍟捍猴L(fēng) 林斤瀾）同學(xué)講述：關(guān)于林斤瀾

林斤瀾,，1923年6月1日出生,，浙江溫州人，當(dāng)代作家,，1956年出版了第一本 書——戲劇集《布谷》,。其他的作品尚有《春雷》、《飛筐》,、《山里紅》,、《林斤瀾 小說(shuō)選》、《石火》,、《小說(shuō)說(shuō)小》,、《滿城飛花》及一些報(bào)告文學(xué)等。林斤瀾現(xiàn)為中 國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，北京市文聯(lián)專業(yè)作家,。[二]檢查預(yù)習(xí)

1、大屏幕展示生詞,，同學(xué)注音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ) lán

zhǎng jiào yàn jīng gā chī chá

生字：林斤瀾 江南草長(zhǎng) 老窖 冰硯 荊條 嘎 呼哧 冰碴 生詞：褒貶 暮春 莽莽 有名無(wú)實(shí) 乍暖還寒

褒貶：表?yè)P(yáng)和批評(píng),。

暮春：春季的末期。

莽莽：無(wú)邊無(wú)際,。

有名無(wú)實(shí)：空有名義或名聲而沒(méi)有實(shí)際,。

乍暖還寒：剛剛溫暖一點(diǎn)，但是還比較寒冷,。[三]整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聆聽(tīng)課文錄音，體會(huì)文中的語(yǔ)言美,。

2,、林斤瀾的文字功夫十分了得！樸素,、凝練、傳神,。句子的干凈利落,、長(zhǎng)短交錯(cuò)，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口,，富有節(jié)奏感,、音樂(lè)美。先讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組每組選一個(gè)代表,，然后小組代表排好順序進(jìn)行朗讀比賽,，最后由其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)并選出優(yōu)勝者。

3,、根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況,，請(qǐng)學(xué)們討論一下本文運(yùn)用了哪種最常見(jiàn)的寫作手法,？ 明確：對(duì)比，用江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)作對(duì)比,。

在作者看來(lái),，南方春風(fēng)輕揉、溫暖,、濕潤(rùn),，帶來(lái)秀麗、繁榮的景象,；

北方春風(fēng)剛硬,、粗獷、壯闊,、猛烈,，帶來(lái)飛沙走石、驚天動(dòng)地的景象,。

4,、試著回答作者寫北方的春風(fēng)為什么先從壞的印象寫起？這是一種什么寫法,？ 明確：開篇寫北京春天短,，而且起風(fēng)、刮土,，突出北京之春不好之處,，這是抑；后面筆鋒一轉(zhuǎn),，寫春風(fēng)在北國(guó)山野掃行裹脅如春席的壯闊景象,，一幅不同于江南之春“優(yōu)美”的景象。即壯美,，這是揚(yáng),。作者要攢北方春風(fēng)卻先貶之，目的就是要更加突出北方春風(fēng)的壯美,。欲揚(yáng)先抑的寫法,。

5、通讀全文,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中多處用了修辭,，根據(jù)預(yù)習(xí)找出這樣的句子并討論明確修辭手法。明確：（大屏幕投影）

北京人說(shuō)：“春脖子短,?！薄扔?/p>

“哪里有什么春天，只是起風(fēng),、起風(fēng),，成天刮土,、刮土??”——反復(fù)

“暮春三月，江南草長(zhǎng),，雜花生樹,，群鶯亂飛”，這樣的詩(shī)句是老窖名酒,，是

色香味俱全的,。——引用,、比喻

江南的春風(fēng)撫摸大地,，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物,，像細(xì)雨的滋潤(rùn),。——擬人,、比喻

是潭,、是溪、是井臺(tái)還是泉邊,，凡是帶水的地方,，都堅(jiān)持著冰塊?！疟?/p>

仿佛冬眠驚醒,，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿,，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng),。——擬人

春風(fēng)呼哧呼哧地,，幫助呼哧呼哧的人們,，把糞肥拋撒勻凈?！獢M人

又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪,。——擬人

眼睛也睜不開,，桌子一天擦一百遍——夸張

6,、再仔細(xì)讀課文,，看課文中哪種修辭出現(xiàn)頻率最多,，品味一下這種修辭好在哪里？

明確：擬人,，使春風(fēng)人格化,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，使讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境,，進(jìn)一步體味它的深刻含義,。

[設(shè)題意圖]這部分旨在整體感知課文，并理解課文寫作方法,。要說(shuō)出課文中北方和南方的春風(fēng)各自的特點(diǎn),，應(yīng)該在整體感知課文之后進(jìn)行，簡(jiǎn)練說(shuō)出兩方面的不同“性格”,。然后注重學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,。所謂擬人，就是把物當(dāng)人來(lái)寫,，賦予物以人的動(dòng)作行為和思想感情,。擬人是一種重要的修辭方法，廣泛應(yīng)用于文學(xué)創(chuàng)作中,。學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)初識(shí)了擬人的修辭方法,，到了初中階段應(yīng)該復(fù)習(xí)、鞏固和提高,。學(xué)習(xí)修辭,，重要的不只是掌握知識(shí)，而且要拿語(yǔ)句反復(fù)訓(xùn)練,。[四]品味賞析

學(xué)生大聲朗讀課文第4—10自然段,，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（大屏幕投出思考題目）

1、江南的春天給人的一般感覺(jué)是什么,？

2,、北方的春風(fēng)有什么特征？其作用是什么,？

3,、文中除了多處用修辭之外，語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn),？并討論完成課后第二題,。

4、通讀全文,，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有多處照應(yīng),，試舉例。教師最后明確：（大屏幕投出答案）

1,、江南的春天是非常秀美的,，可以以“暮春三月，江南草長(zhǎng),，雜花生樹,，群鶯亂飛”這樣的句子為證,。這樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的,。這四句里

沒(méi)有提到風(fēng),，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的,。江南的春風(fēng)撫摸大地,，像柳絲的飄拂，體貼萬(wàn)物,，像細(xì)雨的滋潤(rùn),。這才草長(zhǎng)，花開,，鶯飛??

2,、北方春風(fēng)主要特征是剛烈。具體例證如：背陰的巖下,，積雪不管立春,、春分，只管冷森森的沒(méi)有開化的意思,。是潭,、是溪、市井臺(tái)還是泉邊,，凡帶水的地方,，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯,、冰溜,、冰渣??一夜之間，春風(fēng)來(lái)了,。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠，滾滾而來(lái),。從關(guān)外撲過(guò)山頭,，漫過(guò)山梁，插山溝,，灌山口,，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯,，飛沙走石,，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上,，如無(wú)數(shù)的針扎。這是正面描寫,。

還有側(cè)面描寫：轟的一生,，是哪里的河冰開裂吧；嘎的一聲,，使碗大的病枝刮折了,。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子,，格拉拉格拉拉響起來(lái),，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒,，伸懶腰,，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng),。接著又是正面描寫：麥苗在霜凍里返青了,，山桃在積雪里鼓苞了。清早,，穿老羊皮背心,，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞,，繞山嘴,，上山梁，爬高高的梯田,，春風(fēng)呼哧呼哧地,，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈,。好不痛快人也,。

通過(guò)這些描寫，寫出了北國(guó)的春風(fēng)以它的方式越草原,，走沙漠,，撲山梁，踢打開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪,，幫助人們把糞肥拋撒勻凈,。

3、文中幾處疊詞和擬聲詞用得好,，“蒼蒼草原,，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)”“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”（疊詞）,，“哄的一聲”“嘎的一聲”“格拉拉格拉拉響起來(lái)”“渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng)”“春風(fēng)呼哧呼哧地,，幫助呼哧呼哧的人們”（擬聲詞），其中也有交叉,，既是疊詞又是擬聲詞,。本來(lái)春風(fēng)能聽(tīng)其聲，而難狀其形,，但作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言把它很好的表現(xiàn)了出來(lái),。

其中描寫春風(fēng)“動(dòng)作”的幾個(gè)詞用得非常好，例如：“從關(guān)外撲過(guò)山頭,，漫過(guò)山梁,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號(hào),，哄哄呼嘯，飛沙走石,，撲在窗戶上??”“繞山嘴,，上山梁，爬高高的梯田”“過(guò)草原,、走沙漠,、撲山梁”

另外，課文的語(yǔ)言是生活化的,。作者在農(nóng)村生活過(guò),，對(duì)北方山野景象熟悉，寫成的書面語(yǔ)帶有較多的生活氣息,，逼真地反映春風(fēng)到來(lái)的景象和農(nóng)民勞動(dòng)的景象,。

4、例如：第1段“北京人說(shuō)‘春脖子短’,?！迸c第6段“我在京西的大山里的山邊上，曾數(shù)度‘春脖子’,?！毕嗾諔?yīng)

第2段“成天刮土、刮土”與第5段北京的春風(fēng)真就是刮土嗎,？相照應(yīng)

第4段“江南的春風(fēng)撫摸大地,，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物,，像細(xì)雨的滋潤(rùn),。”與第9段“柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼??”相照應(yīng)

第6段“背陰的巖下,，積雪不管立春,、春分，只管冷森森的沒(méi)有開化的意思,?！迸c第9段“又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪?！毕嗾諔?yīng) [設(shè)題意圖]本部分題目旨在揣摩語(yǔ)言，品味其中的情味,、意味,。品味詞語(yǔ)要顧及全句甚至全篇，揣摩作者遣詞造句的良苦用心,。[五]深入探究

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看課文,，找出你不理解的地方，然后在小組內(nèi)討論,，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以提交到全班討論,，每小組只有一次提問(wèn)的機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最有價(jià)值,。

估計(jì)學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題：（投影）

1,、作者說(shuō)，北京的春風(fēng)不僅僅是刮土,，而且有“別樣的體會(huì)”,，“別樣”一詞的意思是什么？這“別樣的體會(huì)”在課文7,、8段中表現(xiàn)為,？

2、作者在4,、6,、7段中寫了江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)，可不可以各用一個(gè)字概括,？

3,、作者起先還“懷念江南的春天”，后來(lái)又“不愿回江南”,；起先寫北京的春天“成天刮土”,，后來(lái)又強(qiáng)烈的“懷念北國(guó)的春風(fēng)”。這樣寫的作用分別是什么,？

4,、如何理解“我在京西的大山里的山邊上，曾數(shù)度‘春脖子’”？

5,、如何理解“老是牛角淡淡的陽(yáng)光,，牛尾蒙蒙的細(xì)雨”？

6,、如何理解江南之春“有死耗子味兒”,？ 教師明確：（投影答案）

1、別樣：意思別外的,。

使河冰開裂 冬眠驚醒 使麥苗返青 山桃鼓苞 幫助人們把糞肥拋撒勻凈

2,、江南春風(fēng)的特點(diǎn)：柔

北京春風(fēng)的特點(diǎn)：剛

3、前者：反襯北國(guó)春風(fēng)巨大的吸引力,，突出文章主旨,。

后者：形成巨大的反差，突出表現(xiàn)強(qiáng)勁的個(gè)性特點(diǎn),。

4,、“數(shù)度”是幾次度過(guò)；“春脖子”指短短的春天,。

5,、意為從牛角到牛尾距離很短，陰晴的變化也短而快速,，剛剛云過(guò)見(jiàn)日,，又陰雨隨來(lái)，仍以陰天為主,。

6,、這話是說(shuō)霉味很重，叫人惡心,。

[設(shè)題意圖]課文的語(yǔ)言是生活化的,，通俗易懂的語(yǔ)言一樣可以生動(dòng)。作者在農(nóng)村生活過(guò),，對(duì)北方山野景象熟悉,，寫成的書面語(yǔ)帶有較多的生活氣息，逼真地反映春風(fēng)到來(lái)的景象和農(nóng)民勞動(dòng)的景象,。讓學(xué)生深入的體會(huì)樸素的美,，通俗的美，寫作并不一定要華麗的詞藻來(lái)堆積,。[六]拓展延伸

1,、“江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂,。體貼萬(wàn)物,，像細(xì)雨的滋潤(rùn),。”一句把擬人和比喻交替使用,，句式也非常整齊,，請(qǐng)仿照這句再寫一句。

2,、學(xué)生口頭作文,，運(yùn)用3個(gè)以上的擬聲詞，描繪你看到的畫面和聽(tīng)到的聲音,。（由媒體播放）

3,、思考：文中有一句夸張性的句子“眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”,，同學(xué)們有過(guò)這樣的感受嗎,？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？

[設(shè)題意圖] 俗話說(shuō)“光說(shuō)不練,，那是蠻干,?！痹谄吩u(píng)賞析過(guò)本位的精妙之處以后,，要結(jié)合以仿寫（練修辭的使用）、口頭作文（練擬聲詞,、疊詞的使用）,、課外練筆（提高作文水平）來(lái)綜合的全面地展開練習(xí)，并且由春天越來(lái)越惡劣的拂塵揚(yáng)沙天氣引發(fā)同學(xué)們的深思,，提示他們環(huán)境保護(hù)已刻不容緩,，人人都應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)。[七]教師總結(jié)

本文不寫江南的春天,，而寫北國(guó)的春天,；不寫北國(guó)的春景，只寫北國(guó)的春風(fēng),。作者從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手,，對(duì)北方的春風(fēng)欲與揚(yáng)獻(xiàn)藝；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美,；最后呼應(yīng)全文,，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。那么我們作為北方人,，從小生在長(zhǎng)在北方,，更應(yīng)該感到驕傲和自豪，但家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀令人堪憂,，環(huán)境污染過(guò)于嚴(yán)重,，拂塵揚(yáng)沙天氣越來(lái)越多,，所以同學(xué)們要從自己做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,，并且努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng),，把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好，把祖國(guó)建設(shè)的更富強(qiáng),。[八]布置作業(yè)

1,、完成語(yǔ)文課程練習(xí)。

2,、作者說(shuō)“風(fēng)原是看不見(jiàn)的,，又無(wú)所不在的”，可是高明的作家,、詩(shī)人能對(duì)風(fēng)擬聲摹狀,，描彩繪色。你還讀過(guò)其他描寫風(fēng)的作品嗎,？找出一些精彩的片斷背給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，共同欣賞。(本題旨在延伸拓展,，考查學(xué)生的文學(xué)才華,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。此類作品很多,，古今中外都有,，學(xué)生事先做好準(zhǔn)備。一要多多找作品,，二要認(rèn)真朗讀和背誦,，三要嘗試簡(jiǎn)單地鑒賞作品。)[九]課外練筆

盡量多的運(yùn)用修辭手法,，特別是擬人,，并且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬聲詞及疊詞，描繪一幅美麗景色,。（要求：

1,、自擬題目，描摹現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致,，寫一篇寫景抒情的散文,。

2、中心明確,，語(yǔ)句流暢,，書寫認(rèn)真，400字左右,。）[十]板書設(shè)計(jì)

春風(fēng) 作者： 林斤瀾

厭惡——懷念——喜愛(ài)

（北）（南）（北）

↘ ↓ ↙

對(duì)比

抑————————揚(yáng) [十一]教學(xué)反思

新課改,，教師首先必須更新觀念,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生的主體地位,，大力提倡和形成自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式,，與學(xué)生對(duì)話,、交流、討論,、賞析,、探究，力爭(zhēng)使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的親切感,，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中,，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念,，收獲了很好的教學(xué)效果,。

《春風(fēng)》教材及教法分析

一、教材分析

1,、教材的地位及學(xué)科特點(diǎn)

本單元編選了《綠》《春風(fēng)》《夏感》《秋天》《古代詩(shī)歌五首》幾篇課文,，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物,，美的情感,，美的語(yǔ)言??,，本文安排在朱自清的《綠》之后,，《綠》的一片秀麗景色還如在眼前，《春風(fēng)》則為我們展現(xiàn)一幅迥然不同的景象,，北國(guó)春風(fēng)的迅猛,、強(qiáng)勁，遮天蔽日,，飛沙走石,，帶來(lái)驚天動(dòng)地的景象。

2,、學(xué)情分析

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，擬聲詞及疊詞的使用和文中所寫的農(nóng)村的景象貼近學(xué)生的實(shí)際生活；修辭較多,，特別是擬人的使用,，生動(dòng)形象，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。七年級(jí)學(xué)生的寫作水平還比較低洼,，處在初級(jí)階段,，這篇課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作散文的很好的例子。但文中整體的使用對(duì)比及欲揚(yáng)先抑的寫法,，對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度,，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間,、能力之間知識(shí)以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：

（1）積累字詞，感受本文的語(yǔ)言美,，體會(huì)各種修辭手法的作用,。（2）抓住文中的重要語(yǔ)句，把握對(duì)比手法及欲揚(yáng)先抑寫法的作用,。能力目標(biāo)：

（1）能整體把握課文中描寫的春風(fēng)特點(diǎn),。

（2）擴(kuò)展練習(xí)擬人修辭手法，體會(huì)本文擬聲詞及疊詞的表達(dá)效果,。（3）培養(yǎng)學(xué)生賞析,、解疑、仿寫的能力,。

情感目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)文中北國(guó)春風(fēng)的粗獷,、強(qiáng)勁，江南春風(fēng)的輕柔,、和悅的特色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情及保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言美及擬人手法的運(yùn)用,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法、欲揚(yáng)先抑的寫法,。

二,、教學(xué)方法

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),，科學(xué)的訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,?！苯處熆蛇m當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。所以本節(jié)課我采取以下方法：

1,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在本科教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，體會(huì)文中作者

對(duì)北國(guó)春風(fēng)的熱愛(ài),。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧,，自主學(xué)習(xí)加上合作探究,，共同分享合作的樂(lè)趣，品嘗勞動(dòng)成果的甜蜜,。

3,、問(wèn)答法：在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中，一味的講評(píng)或一味的討論都會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,，所以本節(jié)課在“整體感知”環(huán)節(jié)“品味賞析”環(huán)節(jié)和“深入探究”環(huán)節(jié)各設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題,，使學(xué)生無(wú)論是在整體研讀課文還是在細(xì)部研究課文都感覺(jué)到有目的性，有解決問(wèn)題的信心,。

4,、品評(píng)法：品評(píng)作家作品的獨(dú)到之處，為學(xué)生寫作提供榜樣,，本文豐富多彩的修辭,，形象生動(dòng)的擬聲詞,、疊詞的使用,，使學(xué)生很好的寫作素材。

5,、練習(xí)法：俗話說(shuō)“光說(shuō)不練,，那是蠻干?！痹谄吩u(píng)賞析過(guò)本位的精妙之處以后,，要結(jié)合以仿寫（練修辭的使用）、口頭作文（練擬聲詞,、疊詞的使用）,、課外練筆（提高作文水平）來(lái)綜合的全面地展開練習(xí),。

四、教學(xué)流程

圖示:激情導(dǎo)入——檢查預(yù)習(xí)——整體感知——品味賞析——深入探究——拓展延伸——教師總結(jié)——布置作業(yè)

（一）關(guān)于導(dǎo)入

采用先用著名歌唱家蔣大為的優(yōu)美歌聲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，接下來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的或知道的關(guān)于春風(fēng)的詩(shī)句進(jìn)入本節(jié)課主題,，使學(xué)生先對(duì)春風(fēng)產(chǎn)生主觀感覺(jué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，而且為進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）關(guān)于檢查預(yù)習(xí)

因?yàn)閷W(xué)生提前已做好預(yù)習(xí)，所以大屏幕打出字詞,，讓學(xué)生標(biāo)音,、解釋詞語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文搬開攔路石,。

（三）關(guān)于整體感知

這一環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)錄音泛讀和進(jìn)行朗讀比賽的形式,，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，又設(shè)下幾道問(wèn)題訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,，讓學(xué)生自己糾正,、概括其中的不足之處，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)答案的準(zhǔn)確,，言之以理即可,，大屏幕投出答案讓其自己理解著學(xué)習(xí)。

（四）關(guān)于品味賞析

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，通過(guò)對(duì)文中重要詞句的分析及朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有利于理解本文主旨,。

（五）關(guān)于深入探究

把課堂真正的還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，一反以往課堂上教師提問(wèn),，學(xué)生作答的框架式的教學(xué)模式,，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，符合“以人為本”的教學(xué)理念,。

（六）關(guān)于拓展延伸及作業(yè)

俗話說(shuō)“光說(shuō)不練,，那是蠻干?！痹谄吩u(píng)賞析過(guò)本位的精妙之處以后,，要結(jié)合以仿寫（練修辭的使用）、口頭作文（練擬聲詞,、疊詞的使用）,、課外練筆（提高作文水平）來(lái)綜合的全面地展開練習(xí)，并且由春天越來(lái)越惡劣的拂塵揚(yáng)沙天氣引發(fā)同學(xué)們的深思，提示他們環(huán)境保護(hù)已刻不容緩,，人人都應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái),。

（七）教師總結(jié)

本文不寫江南的春天，而寫北國(guó)的春天,；不寫北國(guó)的春景,，只寫北國(guó)的春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手,，對(duì)北方的春風(fēng)欲與揚(yáng)獻(xiàn)藝,；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應(yīng)全文,，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美,。那么我們作為北方人，從小生在長(zhǎng)在北方,，更應(yīng)該感到驕傲和自豪,，但家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀令人堪憂，環(huán)境污染過(guò)于嚴(yán)重,，拂塵揚(yáng)沙天氣越來(lái)越多,，所以同學(xué)們要從自己做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,，并且努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng),，把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好，把祖國(guó)建設(shè)的更富強(qiáng),。

《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：夏金妍

單位：新開口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

通訊地址：寶坻區(qū)新開口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 電話：29611091 郵編：301815