演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,，比較靈活，便于臨場(chǎng)發(fā)揮,，真實(shí)感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。那么演講稿該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇一

“理想的課堂”在我眼里第一條就是要有“理性”。沒(méi)有了理性的課堂,，盲

目隨著時(shí)代的風(fēng)向游走，忽視了課堂本來(lái)固有的不變的東西,，那就成了天上的飄絮,、水上的浮萍，再怎么改革最終會(huì)成為空中的樓閣,、海市的蜃樓,。

我認(rèn)為就語(yǔ)文課而言，一定要充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文意識(shí),。如果實(shí)現(xiàn)不了對(duì)語(yǔ)言文

字和語(yǔ)言形式的有機(jī)積累與運(yùn)用,，語(yǔ)文教學(xué)必然是勞而無(wú)功。感情和思想是在語(yǔ)言本身魅力的基礎(chǔ)上生成起來(lái)的,。另外,，教師本身也是語(yǔ)文。教師在教學(xué)中眉飛色舞的動(dòng)作，是一種語(yǔ)文的表達(dá)和啟發(fā),。教師的語(yǔ)言感染,，應(yīng)努力達(dá)到文學(xué)性和啟發(fā)性，乃至上升到文化的味道,。當(dāng)然,，還有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件等等?？傊?，讓這些因素在語(yǔ)文課堂上錦上添花。這就像給人美容,、給屋子裝潢一樣,。所以，面對(duì)今天的改革,，我們要理性的認(rèn)識(shí)到：任何課堂,，該改變的必將會(huì)改變，不應(yīng)變的永遠(yuǎn)也不會(huì)變,。

再者理性的一條重要的標(biāo)志,，是要實(shí)實(shí)在在。無(wú)論你怎么創(chuàng)新,、無(wú)論你怎樣

熱鬧,，給我們的能力、情感,、思考等,，最終的結(jié)果是要沉甸甸的，要我們必須有真實(shí)的收獲,。

我認(rèn)為好的語(yǔ)文課堂還應(yīng)該是充滿(mǎn)詩(shī)意,，飽含情意，富有創(chuàng)意,，彰顯寫(xiě)意的課堂,。

好的語(yǔ)文課像一首詩(shī)，這里的“詩(shī)”,，并不是指那些在書(shū)上供人反復(fù)吟詠的作品,，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放、靈感的閃亮,，或者情感的激蕩,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美清泉，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展,?！彼晕覀兊恼Z(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)承載起放飛詩(shī)意這美麗的重任,，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是流淌著詩(shī)情余韻的海洋。

好的語(yǔ)文課堂里一定洋溢著情意,。那里飄滿(mǎn)自由呼吸的空氣,，教師引領(lǐng)學(xué)生

去采摘一路美麗的風(fēng)景和幸福的體驗(yàn)，學(xué)生渾身上下都淋漓酣暢,、妙不可言,；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽(yáng)光，令人心馳神往,、悠哉游哉,；那里不再是復(fù)制的作坊，而是創(chuàng)造的樂(lè)園,，充滿(mǎn)溫馨,、生趣和美感??師生一道激動(dòng)、平靜,、愉快,、悲哀、得意,、緊張,、悠閑，當(dāng)喜則喜,，該怒則怒,，整個(gè)課堂“情意”濃濃。

古人云：“登山則情滿(mǎn)于山,，觀海則意溢于海,。”語(yǔ)文教學(xué)就是要設(shè)置一個(gè)具

體可感的情境,，讓學(xué)生置身其中,，去感悟，去體會(huì),，從而培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,。

好的語(yǔ)文課是動(dòng)態(tài)的，流動(dòng)著詩(shī)意之美,；好的語(yǔ)文課是生成的，閃耀著理性之輝：好的語(yǔ)文課更是生命的,，激蕩著靈魂和精神,。作為語(yǔ)文教師，要以入情入境者視角,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更為親近,、更為清朗,、更為生動(dòng)、更富有啟發(fā)的文本世界,，播撒智慧的同時(shí),，更要注重精神的傳遞與啟迪

課堂是師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的時(shí)空,；是撥動(dòng)我們心弦,、奏出美妙音符的舞臺(tái)；是思維碰撞,、情感交融的場(chǎng)所,；是帶領(lǐng)我們向未知方向挺進(jìn)的航船；是叩開(kāi)童心世界,、充滿(mǎn)靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂,，享受教育的幸福。

自然和諧,，達(dá)到教學(xué)資源的共生,，達(dá)成語(yǔ)文課堂之教師、教材,、學(xué)生三者的共贏共生,。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇二

我的理想課堂

【摘 要】：理想課堂一直是我們一線教師所追求的。那么,，什么樣的課堂才是理想的課堂呢,？朱永新老師提出了他關(guān)于理想課堂的思考。理想課堂的“六個(gè)維度”,，一是課堂的參與度,；二是課堂的親和度；三是課堂的自由度,；四是理想課堂的整合度,；五是理想課堂的練習(xí)度；六是理想課堂的延展度,。理想課堂的“三重境界”,，第一重境界：構(gòu)建有效教學(xué)的課堂框架（模式）；第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物的內(nèi)在魅力,；第三重境界：知識(shí),、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 理想課堂

遠(yuǎn)到孔孟,，近到杜威,，再到我們現(xiàn)在的新課程、新教育,，教育界對(duì)理想課堂（或理想教學(xué)）的探討,，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò),，但至今仍未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特,。時(shí)代背景變遷,、地域文化不同、學(xué)生基礎(chǔ)高低,、學(xué)科文理之別,、教師專(zhuān)長(zhǎng)各異??如此眾多的可變因素，使得每一節(jié)課都會(huì)有自己的個(gè)性,，每一位教師都會(huì)有自己的課堂理解與教學(xué)選擇,。為理想課堂尋找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，也許注定了永遠(yuǎn)只能是一個(gè)“理想”,。一出戲是否理想,，應(yīng)該是觀眾說(shuō)了算；一首歌是否理想,，應(yīng)該是聽(tīng)眾說(shuō)了算,；一道菜是否理想，應(yīng)該是食客說(shuō)了算,。一堂課是否理想,，不應(yīng)僅聽(tīng)教育專(zhuān)家或教師本人的一廂情愿，我們應(yīng)更多地關(guān)注最有評(píng)價(jià)權(quán)的聽(tīng)眾——學(xué)生的感受,。

一,、平等和諧的教學(xué)環(huán)境

中國(guó)有句成語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”,，以及孟母三遷這個(gè)典故,，都說(shuō)明環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的作用。大量的研究表明,，良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的影響,，因此，社會(huì)應(yīng)努力營(yíng)造教育環(huán)境,，教師應(yīng)努力培養(yǎng)營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,，促使師生之間、生生之間的相互尊重,、相互交流,、相互激勵(lì)，形成創(chuàng)造性的學(xué)生群體,。

1,、輕松的課堂氣氛

在傳統(tǒng)課堂中，司空見(jiàn)慣的是考試,、評(píng)分,、評(píng)等級(jí)。輕松的課堂是相對(duì)傳統(tǒng)課堂而言的,，它的基本特征是空間上的靈活性,、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性,、課程內(nèi)容的豐富性,。這樣的課堂有助于促進(jìn)進(jìn)行批判的探究、好奇心,、冒險(xiǎn)精神和自我學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)而不是分等級(jí)的或權(quán)威的教學(xué)。大量的研究表明,，開(kāi)放式的課堂比傳統(tǒng)課堂更有助于促進(jìn)受教育者創(chuàng)造力的發(fā)展,。

2、良好的師生關(guān)系,。

建立良好的師生關(guān)系,，教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，要深入學(xué)生,、接觸學(xué)生,，多給他們微笑與鼓勵(lì)，建立民主平等的師生關(guān)系,，讓學(xué)生感到自己與教師是平等相處的,，從而一起探索、一起研究,，在輕松愉悅的課堂氛圍中不斷地碰撞出智慧的火花,。

二、激發(fā)學(xué)生興趣,。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師,。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí),，增長(zhǎng)才干,。導(dǎo)入新課時(shí)，我采用表演游戲,、編講故事,、制造懸念、創(chuàng)造情境等,，具體教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況掌握,。

教師要充分運(yùn)用自身的魅力,、數(shù)學(xué)的魅力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以趣生疑,，要想方設(shè)法激起學(xué)生樂(lè)學(xué)的火花,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

例如我在講《可能性》時(shí),，先設(shè)新年聯(lián)歡會(huì)的情境，用利用多媒體展示聯(lián)歡會(huì)時(shí)會(huì)場(chǎng)布置及活動(dòng)內(nèi)容,。再進(jìn)行抽簽活動(dòng),，將事先準(zhǔn)備好的三張分別寫(xiě)有唱歌、跳舞,、講故事的紙條拿出來(lái),，由一名學(xué)生抽簽，抽簽前先表達(dá)自己的意愿后抽簽,，其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),，再揭示結(jié)果。說(shuō)明,，根據(jù)時(shí)間,，活動(dòng)可選擇多人參與。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“可能”一詞描述事件發(fā)生的可能性,，初步感知可能性的存在,。三個(gè)紙簽里抽一個(gè)，可能是唱歌,，也可能是跳舞,，還可能是講故事。并不是我們想表演哪一個(gè)節(jié)目就一定能抽到這個(gè)簽,，結(jié)果是不確定的,。當(dāng)時(shí)在講的時(shí)候，學(xué)生機(jī)積極性非常高,，都很踴躍來(lái)試試,，看看自己可能會(huì)抽到則什么節(jié)目。有了好的開(kāi)始,，這堂課的效果自然是不言而喻,，俗話說(shuō)：“真知來(lái)源于實(shí)踐。”學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑就是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng),。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，剛才的教學(xué)案例中,，我給學(xué)生留有一定的實(shí)踐空間,，所以，那堂課收到非常好的效果,。

三、創(chuàng)造思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維能力是一般創(chuàng)新能力的核心要素,，是創(chuàng)新人才最突出的思維特征,。因此在創(chuàng)新教育實(shí)踐中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用,。創(chuàng)造性思維的主要特征是開(kāi)放性,、求異性、非顯而易見(jiàn)性,。在平時(shí)的教學(xué)中,，以課本為本，充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維教學(xué)的素材,，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

1、發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

發(fā)散的思維,，又稱(chēng)輻射思維或擴(kuò)散思維,，是指對(duì)已知信息進(jìn)行多方向、多角度的思考,，從而提出新問(wèn)題,，探索新知識(shí)或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結(jié)果的思維方式。它具有靈活性,，對(duì)推廣問(wèn)題,，引申知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新方法等具有獨(dú)特的作用,。培養(yǎng)發(fā)散思維有助于克服思維定勢(shì),。

（1）一題多解。由于它具有靈活性,，對(duì)于同道題,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多途徑去分析,、思考,，從而尋找多種方法求解，可使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深層次的理解。

如三年上冊(cè)里,，關(guān)于時(shí)間的計(jì)算：某餐廳的營(yíng)業(yè)是上午10時(shí)到晚上9時(shí),，問(wèn)每天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多少小時(shí)？這道題我是用兩種方法給同學(xué)們講解的,。第一種方法,，在上午10時(shí)和晚上9時(shí)之間找一個(gè)特殊的時(shí)刻：中午12時(shí)，這樣就把上午10時(shí)和晚上9時(shí)分成了兩個(gè)時(shí)間段,，從上午10時(shí)到中午12時(shí),，同學(xué)們都知道經(jīng)過(guò)了2小時(shí)，從中午12時(shí)到晚上9時(shí),，同學(xué)們也能很輕松的得出是經(jīng)過(guò)了9小時(shí),。這樣，從上午10時(shí)和晚上9時(shí),，經(jīng)過(guò)時(shí)間就是2小時(shí)加9小時(shí),，等于11小時(shí)。第二種方法：將上午10時(shí),、晚上9時(shí)換算成二十四時(shí)記時(shí)法,，即10時(shí)、21時(shí),，用結(jié)束時(shí)刻減去開(kāi)始時(shí)刻,，就是中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間，21時(shí)減去10時(shí)等于11小時(shí),。

（2）一題多變,。抓住數(shù)學(xué)習(xí)題中本質(zhì)的關(guān)系，巧妙變題,，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，可使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神。

如三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》：一個(gè)數(shù)除另一個(gè)數(shù)的余數(shù)是5,，則這個(gè)數(shù)最小是幾,？這就要用到除法里“余數(shù)要比除數(shù)小”這個(gè)知識(shí)，反過(guò)來(lái),，除數(shù)就要比余數(shù)大,，比5大的最小的數(shù)時(shí)6，所以,，這個(gè)數(shù)是6,。當(dāng)接完這道題以后，為我們可以把已知條件變一變,，變成余數(shù)是

7,、是8······解題的本質(zhì)任然是“余數(shù)要比除數(shù)小”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)一題多變的形式，進(jìn)一步鞏固應(yīng)用了之個(gè)知識(shí),。

（3）一題多問(wèn),。在教學(xué)中，要學(xué)生盡可能多地提問(wèn),，充分

挖掘習(xí)題的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。如,，二年級(jí)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》：一張方桌坐4人,，現(xiàn)在有27人，需要幾張方桌,？這是一道常規(guī)的用除法計(jì)算的題,。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)算出需要7張桌子的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)一句,，那你們?cè)僮屑?xì)想想，最后那張桌子坐滿(mǎn)了,？當(dāng)學(xué)生回答沒(méi)有時(shí),，我再追問(wèn)，那做了多少人呢,？ 就這樣,，在不斷的追問(wèn)中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,。

（4）舉一反三,。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深切理解，就能觸類(lèi)旁通,。如三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》：一個(gè)數(shù)除以6,，商是90，余數(shù)是5,，這個(gè)數(shù)是多少,？當(dāng)學(xué)生會(huì)解決了這道題以后，再出一道：一個(gè)數(shù)除以7,，商是50,，余數(shù)是4，這個(gè)數(shù)是多少,？看學(xué)生是否真的會(huì)應(yīng)用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

2,、逆向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

逆向思維是相對(duì)正向思維而言的。逆向思維的本質(zhì)特征是同事物常理相逆,，它是創(chuàng)造性思維中最活躍的成分之一,。運(yùn)用逆向思維時(shí),，首先要明確問(wèn)題求解的傳統(tǒng)思路，然后從這相對(duì)的反面去思考問(wèn)題,，以求得新的解決問(wèn)題的方法,。

如：二（1）班有男生8人，女生的人數(shù)是男生的2倍,，二（1）班共有學(xué)生多少人,？在講解這道題時(shí)，我總會(huì)讓孩子們?cè)僮x讀問(wèn)題,，問(wèn)的是“這個(gè)班共有學(xué)生多少人”,，然后追問(wèn)“這個(gè)班人數(shù)的組成分成哪些部分？”當(dāng)孩子回答“男生和女生”,，再追問(wèn)“男生的人數(shù)告訴沒(méi)有,？女生的 人數(shù)告訴沒(méi)有？”“那女生的人數(shù)怎么求,？與我們的人數(shù)有關(guān),？通過(guò)那句話可以求出”就這樣，從問(wèn)題入手,，倒退到已知條件,，就能準(zhǔn)確的解決這道題。

3,、橫向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

橫向思維是指利用邏輯推理直上直下思考受阻時(shí),，大腦急轉(zhuǎn)彎所產(chǎn)生的一種思維方式。它是利用“局外”信息來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的,。歷史上就有曹沖稱(chēng)象的故事,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的平面幾何圖形的面積計(jì)算,，就可不按常規(guī)直接解決問(wèn)題,，而是轉(zhuǎn)換成側(cè)面問(wèn)題來(lái)思考。

如,，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積,，求周長(zhǎng)時(shí)，用大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)減去兩個(gè)長(zhǎng)為5厘米的邊,；求面積時(shí),，用大長(zhǎng)方形的面積減去小長(zhǎng)方形的面積，就是u形圖的面積,。

4,、直覺(jué)思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的能力，即培養(yǎng)邏輯思維的階段,，但直覺(jué)思維是基礎(chǔ),，某些靈感是憑直覺(jué)思維大膽猜測(cè)而產(chǎn)生的,，故對(duì)直覺(jué)思維的培養(yǎng)很有必要。如讓學(xué)生利用對(duì)稱(chēng)圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案,，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗,，而且有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。學(xué)生既有興趣,，又可盡情發(fā)揮他們的空間創(chuàng)造能力,。

不同教師的教學(xué)特長(zhǎng)不一樣，有的長(zhǎng)于語(yǔ)言,，有的長(zhǎng)于設(shè)計(jì),，有的長(zhǎng)于互動(dòng)，有的長(zhǎng)于引導(dǎo),，有的長(zhǎng)于激情,，有的長(zhǎng)于唯美，有的長(zhǎng)于風(fēng)趣??,。無(wú)論該教師是何種特長(zhǎng),，只要在平等和諧的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,，就是理想的課堂。

參考文獻(xiàn)：

《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》

肖云龍《創(chuàng)新教育論》,，湖南大學(xué)出版社，2000年2月版 顧冷玩《教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)》教育科學(xué)出版社 1996年

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇三

我心中的理想課堂

南關(guān)小學(xué) 王文清

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：你們好！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實(shí)》。課業(yè)革命的號(hào)角吹響了邯鄲大地,，各個(gè)中小學(xué)校奏響了暢想理想課堂的樂(lè)章,。對(duì)于理想課堂，真是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。有人說(shuō)：“理想的課堂是一個(gè)舒展輕松的過(guò)程”，也有人說(shuō)：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗(yàn)”,，還有的人說(shuō)：“理想的課堂是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的理想王國(guó)”,。而我要說(shuō)，理想課堂應(yīng)該是真實(shí)的,、高效的,、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是常態(tài)下的課堂,，即真實(shí)的課堂

我們都曾經(jīng)看到過(guò)許多公開(kāi)課,、競(jìng)賽課,，教師為了追求最好的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都把追求完美作為一個(gè)重要的目標(biāo),。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，不惜課前訓(xùn)練學(xué)生，甚至,，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生,，此時(shí)的教學(xué)變成了演戲，此時(shí)的課堂成了表演的舞臺(tái),。這種追求教學(xué)本質(zhì)以外的表演課,，只會(huì)使課堂走樣，只能給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響,。要知道,，真實(shí)的才是最動(dòng)人的，真實(shí)的也才是最美麗的,。所以,，理想的課堂必須是學(xué)生全面參與、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂,，也只有這樣的課堂才能永遠(yuǎn)煥發(fā)出青春的活力與真實(shí)的生命力,。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，即雙贏的課堂

美國(guó)耶魯大學(xué)的門(mén)口兩側(cè)各有一組浮雕,，描繪的是老師給學(xué)生上課的情景,，一組是臺(tái)上老師侃侃而談，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡,，另一組正好相反,，老師酣然入夢(mèng)，而學(xué)生卻在臺(tái)下?tīng)?zhēng)辯得不可開(kāi)交,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)兩種課堂教學(xué)都不是我們期望的理想狀態(tài),。(見(jiàn)《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》河北人民出版社)

那么，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學(xué),？那就是現(xiàn)在教育界談

論最熱的話題——高效課堂,。

高效課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，是教師教學(xué)方式的改變,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，展開(kāi)想象的翅膀,，盡情地在自由自在的探索中飛翔,。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂。

凡是教師泛泛而講,，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的課堂,，絕對(duì)算不上理想的課堂,。凡是學(xué)生在課堂上爭(zhēng)辯得不可開(kāi)交，沒(méi)有教師的積極組織和引導(dǎo),，同樣算不上理想的課堂,。

有人說(shuō)有理想才會(huì)有追求，有追求才會(huì)有收獲,。20年來(lái),，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索,，一直在努力,。

讓教書(shū)和學(xué)習(xí)都成為一種享受，是我心中期望的理想課堂,。讓教書(shū)和學(xué)習(xí)成為一種享受,，就是教師與學(xué)生雙方要以熱情的投入、和諧的交流,、愉快的心境來(lái)完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),。這樣的課堂充滿(mǎn)詩(shī)意，教師用詩(shī)人的激情,，喚醒學(xué)生沉睡的心靈,，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿(mǎn)人文的關(guān)懷,，教師的人格魅力如冬日的暖陽(yáng),，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，是一種享受,。

因此,，有教育專(zhuān)家說(shuō)，高效課堂是知識(shí)的超市,，是生命的狂歡，是教師畢生追求的理想,，我期待著在踐行高效課堂的實(shí)踐中和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”。

三,、理想的課堂是具有生命活力的課堂,，即智慧的課堂

全國(guó)著名特級(jí)教師錢(qián)守旺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂?！蔽遗e雙手贊同,！

我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)，但堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的呆板,，更加反對(duì)用鐵的紀(jì)律給學(xué)生的身心自由發(fā)展套上枷鎖,。課堂之所以是充滿(mǎn)生命活力的,，就因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體；課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè),、不可復(fù)制的生命歷程,。

因此，我們教師,，首先要遵循教育規(guī)律,，把我們的學(xué)生當(dāng)成活生生的人來(lái)看待，尊重我們的學(xué)生,，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律,，切莫把我們的學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，考試的機(jī)器,，成績(jī)的爬梯,。如若不然，我們的暫時(shí)的所謂的成績(jī),，一定會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力,，抹殺學(xué)生的想象力。（最近,，《邯鄲晚報(bào)》上登載“21個(gè)國(guó)家調(diào)查顯示：中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一”用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)向我們說(shuō)明,，我們的教育束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，本來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)想象力也越來(lái)越豐富,，但其實(shí)不然,。問(wèn)題在我們的教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案,，束縛他們獨(dú)立的思想,，不允許孩子有異常的想法，扼殺了孩子的想象力,。）所以,，最有改革激情的教師，決不會(huì)讓自己占領(lǐng)所有的課堂時(shí)間,，而不顧學(xué)生的感受的,。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課堂真正的主人。課堂上學(xué)生全員參與,，他們的主體性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn),。這樣的課堂,，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。黑板上是學(xué)生的“名言”,，是他們自己的感悟,、體會(huì)，是他們發(fā)自?xún)?nèi)心感悟的真情流露,。課堂上師生平等對(duì)話,，學(xué)生思維敏捷，教師也魅力四射,。在這樣的課堂上,，會(huì)多一些笑聲歡語(yǔ)，多幾分幽默,，多一些輕松,，多幾許神采飛揚(yáng)。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動(dòng)的時(shí)候,，我們所面對(duì)的文字就充滿(mǎn)了靈性和活力,，我們所面對(duì)的學(xué)生就充滿(mǎn)了智慧和激情。課堂就成了智慧的課堂,，我們不再只是教書(shū)匠,，而是要影響學(xué)生一輩子的靈魂工程師。

總之,，課堂興,，則教育興。理想是一種追求,，是一種目標(biāo),，是一種方向。也許每個(gè)人,，每個(gè)教師對(duì)理想課堂的描繪和“影像”是不一致的,，但為了一切孩子的發(fā)展，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的,，讓我們?cè)诠餐非罄硐胝n堂的旗幟下,，在課業(yè)革命的行動(dòng)中，一齊攜手共勉,，追求和實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想,。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇四

我的理想課堂

進(jìn)入大學(xué)，我覺(jué)得一切的生活和以前高中的完全脫軌了,，是一種以我以前完全不同的生活方式。

我對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇,，希望在大學(xué)里有個(gè)完全不一樣的生活風(fēng)格

剛開(kāi)始上大學(xué)的時(shí)候我真的是規(guī)規(guī)矩矩,，上課的時(shí)候也是認(rèn)真聽(tīng)，總是想著自己要多學(xué)知識(shí),，可是事實(shí)好像超出了我的預(yù)料,，我越來(lái)越覺(jué)得大學(xué)也并不是我們想象的那么美好,。甚至，我有時(shí)都在懷疑我上大學(xué)的正確性,。

記得有一次在學(xué)校聽(tīng)一個(gè)講座,，其實(shí)我并不愛(ài)聽(tīng)講座，我覺(jué)得聽(tīng)講座真的沒(méi)有什么意思,，可是我還是要去聽(tīng),，因?yàn)檫@算是一個(gè)任務(wù)吧......可是那一次我去聽(tīng)的很多，其中有一句話我記的真的是很清楚,，覺(jué)得也很對(duì),。那個(gè)老師說(shuō)，從你畢業(yè)之后,，走上社會(huì)崗位,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你以后的人生里,，那個(gè)講師說(shuō)在你以后的人生中,能聯(lián)系的人不會(huì)超過(guò)一百個(gè),，能真正幫你的人不會(huì)超過(guò)十個(gè)，你真正的知己不會(huì)超過(guò)三個(gè),，我覺(jué)得很對(duì),，其實(shí)這已經(jīng)是個(gè)很大的范圍了?？墒俏蚁朐谖乙院蟮娜松心苡袔讉€(gè)人能真真正正的幫助我呢,？

在學(xué)校里，我和室友之間,，我很珍惜我們之間的友誼,，我們相處了三年，突然覺(jué)得我們之間的生活點(diǎn)滴,，每一個(gè)都很溫馨,，我覺(jué)得，我最大的收獲就是她們,。

那個(gè)老師說(shuō)了很多,，我們走上社會(huì)之后，我們應(yīng)該如何去處理好人際關(guān)系等等,。我又覺(jué)得做學(xué)生是一件很幸福的事情,，因?yàn)椋覀儠簳r(shí)不需要去考慮很多

但是,，我們現(xiàn)在已經(jīng)大三,，時(shí)間不多了，可是，我突然覺(jué)得,，我沒(méi)有好好珍惜我在大學(xué)的時(shí)光,，我覺(jué)得我還有好多東西沒(méi)有學(xué)，我還有好多東西都沒(méi)有學(xué)好,，我還有好多好多的事情沒(méi)有做完,，可是時(shí)間就是這么的不等人，我們就這樣一步一步的從大一走到了大三,，如今,，我們快要離開(kāi)了，我們快要畢業(yè)了,，快要離開(kāi)了這個(gè)學(xué)校,，我突然覺(jué)得，我很舍不得,，我甚至都覺(jué)得我沒(méi)有好好地把我們的學(xué)校給欣賞一下,，沒(méi)有好好的走過(guò)校園的每一寸土地。

現(xiàn)在,，我每次上課,，我看著老師，我覺(jué)得,，就在不久的將來(lái),，我們就沒(méi)有了交界線，在以后的將來(lái),，我想我會(huì)懷念我大學(xué)的課堂

我現(xiàn)在覺(jué)得,，大學(xué)真的是一個(gè)很大的課堂，它教的不是我們書(shū)本上或者是技能上的知識(shí),，而是在大學(xué)里,，我真的成長(zhǎng)了很多，學(xué)會(huì)了很多,，也接觸了很多社會(huì)的另一面,。我知道，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì),，它是一個(gè)社會(huì)的綜合體,。你從大學(xué)里可以看到美與丑，可是看到很多的真誠(chéng)和感動(dòng),，也可以看到很多鮮花與掌聲,，也可以看到很多婉惜與無(wú)奈。

三年,，彈指一瞬間,。

我們真的就要這樣各自奔天涯了……

在此,，我們綻放開(kāi)，枯萎過(guò),，張揚(yáng)過(guò)，低調(diào)過(guò),，笑過(guò),，哭過(guò)，追逐過(guò),，舍棄過(guò),，將自己的棱角慢慢的磨圓。現(xiàn)在到了瓜熟蒂落的時(shí)候了,，他馬上就要走上社會(huì),，就要用自己的肩膀擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。這三年,，我們想的很多,，我們有太多太多的話想說(shuō)．．．．．．冬近了，離別的日子越來(lái)越近,，心里總也會(huì)有淡淡的傷感,。是啊，三年了,，人生當(dāng)中有多少個(gè)三年啊,，而且還是這樣刻骨銘心的三年。時(shí)間淡如流水,，但我們卻不能心如止水,。這三年，已經(jīng)深深的刻進(jìn)我們生命的碑文里,。我相信,，無(wú)論什么時(shí)候想起來(lái)，我們都會(huì)非常感動(dòng),。三年,，那從兒時(shí)都想擁有的四年，那綻放絢爛青春的四年,，在記憶里永遠(yuǎn)也不會(huì)褪色的三年

是真的要離開(kāi)這里了,，說(shuō)不定是一個(gè)新的開(kāi)端，走出一片浮躁的土地,，走入血與火的戰(zhàn)場(chǎng)

離開(kāi)這里,，也要做一顆流星，作一顆明亮的在心中永不消逝的流星,。

姓名：徐明月

系部：信息工程系

班級(jí)：計(jì)算機(jī)信息管理 聯(lián)系方式：***