報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇一

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一,。人們常把觀察能力稱為智力的門戶,。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ),。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的,。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀,，分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計(jì)劃,。

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查,、抽樣訪問

調(diào)查對(duì)象：我校七年級(jí)100名學(xué)生

我主要從科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察方法,、觀察中的記錄,、觀察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調(diào)查，以此來判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀,。

1,、你認(rèn)為觀察是（ ）

a是用眼睛看（22人）b用眼睛有目的的去看（38人） c利用各種感官有目的看（40人）

2、你認(rèn)為你平時(shí)觀察事物觀察的全面嗎,？

a很全面,，發(fā)現(xiàn)很多（20人） b 不太全面，有待提高（48人）c 觀察發(fā)現(xiàn)少,，要努力提高（32人）

3,、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因?yàn)椋?）

a 觀察方法單一，只用眼睛看（21人） b 觀察不能堅(jiān)持,，觀察時(shí)好走神,、好動(dòng)（22人）c 不能綜合利用各種感官觀察 （25人） d觀察目的、觀察重點(diǎn)不明確,，不知道觀察什么（32）人

4,、觀察時(shí)你能及時(shí)記錄觀察結(jié)果嗎？

a每次都能（20）人 b 偶爾記錄（54人）c 從沒記錄過（26人）

5,、你和同學(xué)討論和交流過觀察結(jié)果嗎,？

a經(jīng)常討論交流得出結(jié)論（28人） b 偶爾討論交流（47人） c從不參加討論交流（19人）

6、你認(rèn)為觀察中要不要?jiǎng)幽X思考,？（ ）

a需要 （43人） b 不需要（57人）

7,、你認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎？

a有 （86人） b 沒有（14人）

8,、你認(rèn)為觀察能力可以培養(yǎng)嗎,？

a是 （100人） b否（0人）

9、你認(rèn)為觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究能力,、創(chuàng)新能力等有幫助嗎,？

a有 （89人） b 沒有（11人）

10、你覺得你的觀察能力在那個(gè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)合適,？

a越早越好（45人） b 就是現(xiàn)在（47人） c以后再說（8人）

從調(diào)查結(jié)果來看,，38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察,，能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%,。20%的學(xué)生觀察時(shí)能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn),，觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%，19%學(xué)生從不參加討論,。在觀察的全面性方面,，20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多，48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高,，32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少,，要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面,，21%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一,，22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)不能堅(jiān)持，觀察時(shí)容易注意力不集中,；25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察,，32%的學(xué)生觀察目的不明確，不知道觀察什么,。在觀察后的思維活動(dòng)方面,，43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象，86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以了,。

綜合調(diào)查結(jié)果,，我校五六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高，主要體現(xiàn)在觀察不夠全面,，記錄方式單一,，觀察時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)觀察信息的分析與處理做的也不到位,，思維活動(dòng)參與較少,。

1、因?yàn)榻滩拿空n內(nèi)容安排較多,，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,，完整的按照探究活動(dòng)的程序開展教學(xué)后動(dòng)，存在趕課的現(xiàn)象,，教學(xué)探究深刻性不夠,。

2、學(xué)生思考,、觀察記錄的習(xí)慣沒養(yǎng)成,，存在懶惰的現(xiàn)象，及時(shí),、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難,。

3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時(shí),，有說閑話的情況,。有的同學(xué)參與交流的主動(dòng)性不高。

4,、學(xué)生觀察方法較單一,，觀察的自信心、全面性需要增強(qiáng),。

5,、學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng)，觀察實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì),，多數(shù)學(xué)生還不是很明確,，不能自主對(duì)觀察前后的預(yù)測(cè)及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。

本次調(diào)查分析顯示,，我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般,，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高,。

（一）教師要進(jìn)一步深鉆教材,，不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。

（二）把握教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練，實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法,、途徑,。

（三）舉行課題研討課，實(shí)現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享,。

（四）創(chuàng)造條件,，注意課內(nèi)外的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察,，在實(shí)際的觀察活動(dòng)及教師的有效指導(dǎo)中,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。

（五）樹立多元的教學(xué)理念,，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源,，為提高學(xué)生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境,。

本次調(diào)查總體效果還是比較理想：

（1）問卷編制比較規(guī)范：內(nèi)容符合目的，數(shù)量適度,，學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問題,；文字表達(dá)清晰，調(diào)查題準(zhǔn)確、簡明,、通俗,；排序合乎邏輯，由易到難,，分類清楚,，層次分明,。

（2）組織工作比較規(guī)范,，學(xué)生獨(dú)立答題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保證了有效問卷的回收率,，完全可作為研究結(jié)論的依據(jù),。

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇二

填表說明：所有學(xué)員必須認(rèn)真填寫此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作,。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上,。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心,。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,。努力創(chuàng)造條件,，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì),，形成科學(xué)的世界觀方面,，具有不可替代的作用。現(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題,，為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者,，尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課,；同時(shí)，為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù),。物教師師資匱乏,，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒有進(jìn)行過,，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高,，學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺，但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高,。

1,、調(diào)查時(shí)間：20xx年x月x日

2、調(diào)查地點(diǎn)：

3,、調(diào)查對(duì)象：初三（1）,、（2）、（7）

4,、調(diào)查方法：行動(dòng)研究法

5,、調(diào)查人：賀容容

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：

1、實(shí)驗(yàn)開出率較低,，有的實(shí)驗(yàn)效果較差 教育質(zhì)量的提高,，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持,，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象,。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀,，但農(nóng)村地緣廣闊,，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器,，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在,。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展,，大量實(shí) 施校點(diǎn)撤并,，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來,，生源迅速集中,，班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下,，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上,，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組）,，特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊,、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,，教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究,、探索,。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只

2,、 任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高,。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,，課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無．人人都可以教的副課,。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高,，效果較好,。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下,，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,，有的對(duì)生物課感必趣,，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研,，有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí),，而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚,，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力,。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作,。

3,、 實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足我縣屬貧困地區(qū)．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,，在這種情況下,，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用,。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏,，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn),，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難,，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料,，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成,。 實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān),，全都落在生物任課教師頭上,，教師負(fù)擔(dān)過重．這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題,，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀,，或霉?fàn)€。

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇三

隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的普及,，多媒體教學(xué)成為一種重要的教學(xué)手段,，如何運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)中某一重、難點(diǎn)成為擺在我們面前的重大課題,。為了獲取學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的反饋信息,，我們根據(jù)多媒體的在生物課堂使用的基本情況設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了分析,，希望為今后提高多媒體環(huán)境下的生物課堂效益提供參考和幫助,。

本次研究是在七、八年級(jí)200多名學(xué)生中展開的,。 根據(jù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及我們?cè)诮虒W(xué)過程中,、教學(xué)完成后與學(xué)生的交流，就其中一部分教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了相應(yīng)的分析和統(tǒng)計(jì),。如下：

著名教育家烏申斯說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣作為一種個(gè)性心理特征,，在人們的認(rèn)識(shí)過程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，

教師任何形象生動(dòng)的語言和豐富的形體動(dòng)作及簡單的掛圖,、模型或標(biāo)本都難以將各種生物的鮮活形象和復(fù)雜的生態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而生物學(xué)是一門自然科學(xué),，它生動(dòng)地反映了自然界千姿萬態(tài)、變化莫測(cè)的生物世界,。運(yùn)用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),，結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)美妙的生物界。如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),，我采取聲像點(diǎn)睛的方式,，首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,，思考什么是遺傳物質(zhì)，dna為什么能控制性狀的遺傳,，引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,。然后打開顯示器，就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,，首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對(duì)和形成兩條dna分子的過程,，這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的,。在演示dna分子復(fù)制的同時(shí)，還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，也可自學(xué)練習(xí),。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們記憶深刻,，課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%,，而沒有用多媒體之前我統(tǒng)計(jì)的正確率僅為56％。

教師在準(zhǔn)備教案時(shí),，需要大量的資料及信息源,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，這種資料主要是通過書本,、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的,，而且缺乏靈活性,、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及,，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字,、圖像、聲音,、動(dòng)畫,、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作,，通過精心準(zhǔn)備,，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件,，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué),。教學(xué)中，教師不必像以前那樣,，攜帶掛圖,、模型等繁瑣的教具,，而是借助電腦、投影儀,、觸摸屏,、

電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文,、聲,、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容,，僅僅通過一根網(wǎng)線,，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂，使教學(xué)內(nèi)容更豐富,，教學(xué)方法更加多樣,、更加靈活。例如:“細(xì)胞的分裂和分化”這一節(jié),，過去用兩節(jié)課時(shí)間特別緊張甚至還需延長時(shí)間,，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)用軟件教學(xué)，提供給學(xué)生更多的信息資源,，大大縮短學(xué)生對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過程，僅用一節(jié)課就完成了,?？梢姶伺e達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率提高50﹪,。

直觀性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則,。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng),、形象地展示生物的各種生理活動(dòng),，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化,， 如“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”既是生物的生殖的教學(xué)重點(diǎn),，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師多用掛圖,、板圖進(jìn)行講解，但由于再生動(dòng)的講解也無法表現(xiàn)出減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)過程,，故此使到講解的內(nèi)容往往過于抽象而導(dǎo)致學(xué)生一知半解,，印象不深。而cai課件可以很好地解決這一難題,。教師可以在課件中將減數(shù)分裂過程以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來,，動(dòng)態(tài)的演示可以讓學(xué)生一目了然,，幫助學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，快速掌握相關(guān)知識(shí),，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。整個(gè)的顯示過程形象逼真,，給同學(xué)以直觀的感受,，使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。通過計(jì)算機(jī)軟件的顯示,，90%的同學(xué)都能自己概括有性生殖中減數(shù)分裂的過程,。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握率為68％。

生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微,、動(dòng)態(tài),、抽象。如人體的細(xì)胞,、血液的流動(dòng)和尿的生成等,。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),，但又看不見,、摸不著，理解起來有一定的困難,。比如,，講血液循環(huán)時(shí)，過去我用“講述+版畫”的形式講授,，以語言講述為主,，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感,。如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來顯示這一生理過程,，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程,，化靜為動(dòng),，化抽象為形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣,，在顯示之前可設(shè)思考題，讓同學(xué)帶著問題去看,。如心室收縮時(shí),，心房處于什么狀態(tài),？血液為什么沒有流回心房？心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài),？另外,，教師可先出示模型，使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài),、大小,，各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開顯示器,，首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖,。用光點(diǎn)把四個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化，接著就是瓣膜的強(qiáng)化,。血管與四個(gè)腔相連,，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,，說明心臟是動(dòng)力器官,，使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性，為下面講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ),。另外在顯示過程中,，可以根據(jù)時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示,。這樣學(xué)生在形象化,、趣味化的接受知識(shí)過程中，又得到教師適時(shí),、適度的強(qiáng)化,，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。以后測(cè)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí),，85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容；而在以前只有58％ 的學(xué)生能學(xué)會(huì),。

人機(jī)交互技術(shù)是多媒體教學(xué)的重要特征,。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接,，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取,，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容,。例如在學(xué)習(xí)《根對(duì)無機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí),，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機(jī)鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢,？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景,。然后學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”,，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的“肥料”加在“植物”上,，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”,，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機(jī)鹽的知識(shí)（教師預(yù)先提供）,，經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”,，同時(shí)也得到了關(guān)于無機(jī)鹽在植物生活中作用的知識(shí),。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進(jìn)行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上,，并進(jìn)行歸納小結(jié),，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。最后,，教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測(cè)題,，供學(xué)生自檢自測(cè)，并對(duì)其中性的問題,，作適當(dāng)?shù)闹v解,。一方面使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的情況；另一方面也能了解教學(xué)情況,，及時(shí)采取補(bǔ)救措施提高課堂教學(xué)效果,；并且在學(xué)生做題時(shí)通過精心設(shè)計(jì)一些問題的情境，強(qiáng)化刺激認(rèn)知手段（如表揚(yáng),、鼓勵(lì),、競爭），創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景,，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn),、共同發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng),、積極地投入學(xué)習(xí),。

從調(diào)查分析和與學(xué)生交流的結(jié)果來看，多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段,，還是得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可和接受的，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵在于合理地選擇和應(yīng)用,，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)成分,，使二者共同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

綜上所述,，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助手段在當(dāng)今教育中已經(jīng)發(fā)揮了特殊作用,，現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用更是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的。它能增大教學(xué)容量,，開闊學(xué)生視野,，誘發(fā)學(xué)生思維；它使生物課堂更精彩,、更生動(dòng),、更能為學(xué)生所接受。在今后的生物教學(xué)中,，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段,，并對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行開發(fā)、利用,，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響,。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)工作提供了更為廣闊的想象空間和進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的平臺(tái),，對(duì)今后如何更好地將網(wǎng)絡(luò)這一新科技運(yùn)用到教學(xué)中我們將不懈地進(jìn)行進(jìn)一步探索和研究,。

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇四

按大綱要求八年級(jí)上冊(cè)應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè),，開出率為75%,；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個(gè)，實(shí)際開出7個(gè),，開出率為100%,；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè),，開出率100%,。八年級(jí)下冊(cè)應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)6個(gè)，實(shí)際開出4個(gè),，開出率為67%,；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè),，開出率為75%,；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，實(shí)際完2個(gè),，開出率100%,。

1、無法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因：我校七,、八年紀(jì)共有8個(gè)教學(xué)班,，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級(jí)教師2名（每人兩個(gè)班）,，八年級(jí)教師4名（每人一個(gè)班）,。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對(duì)輔課的不重視,、教學(xué)時(shí)間緊,，所以任課教師從思想上沒有引起對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的重視。

2,、無法完成實(shí)驗(yàn)具體原因：八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚的呼吸”：由于試驗(yàn)活體動(dòng)物因各種原因無法準(zhǔn)備,，教學(xué)時(shí)間緊迫。八年級(jí)下冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤,，水蚤無處找尋,，沒有完成。八年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過程,，觀察人體（男,、女）細(xì)胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不一、無法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn),。

從校本教研,、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查,，分析新課程實(shí)施以來上述三個(gè)難點(diǎn)問題的解答情況,，及尚待改進(jìn)的問題。 2005年秋季,，天津市基礎(chǔ)教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動(dòng),。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成，提出了面向全體學(xué)生,，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的初中生物新課程理念,。如何將新課程理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐,，從而真正達(dá)成提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的,，是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本調(diào)查從課改難點(diǎn)問題入手,，旨在通過對(duì)所在區(qū)初中生物新課程實(shí)施情況的調(diào)查和分析，為生物新課程改革的進(jìn)一步深化,、完善提供一手實(shí)踐資料，同時(shí)為新課程中一線教師的專業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助,。

（一）校本教研

1,、對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)

校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開研究的一種形式，是新課程背景下教師發(fā)展的一種基本而有效的途徑,，也是教師增強(qiáng)研究能力， 擺脫經(jīng)驗(yàn)束縛,，促進(jìn)知識(shí)的反思與理解,，最終成為專業(yè)化教師的重要手段,。教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)會(huì)直接關(guān)系到校本教研的推進(jìn)與實(shí)施效果,。本次調(diào)查中86%以上的教師認(rèn)同在新課程實(shí)施過程中校本教研有積極作用,，4%的教師認(rèn)為校本教研可有可無,，其余教師表示不清楚,。在對(duì)校本教研較高認(rèn)同度的基礎(chǔ)上,，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開展的原因，我們作了進(jìn)一步調(diào)查,，結(jié)果如下圖所示：調(diào)查顯示，在新課程中教師認(rèn)為開展校本教研面臨困難首要三項(xiàng)依次為,，

（1）本校生物教師人數(shù)少，難于形成校本研究氛圍（68.20%）,；

（2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時(shí)間難于保證（54.70%）

（3）不知如何開展校本教研（28.70%）,。

初中學(xué)段各校生物學(xué)科教師人數(shù)少是不爭的事實(shí)，每校1～2人,，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個(gè)人所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，特別是新課程中探究活動(dòng)的引入一定程度上更增加了生物教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度,。其實(shí)，問題（1）（2）有效解決的根本在于教師應(yīng)走出對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，即片面地將校本教研等同于某個(gè)學(xué)校內(nèi)部的教研或?qū)W科組活動(dòng),，從而排斥其他同類學(xué)?；蚪虒W(xué)研究人員的參與,，不同學(xué)校間教師各自為政,，疏于交流，缺乏同伴互助的意識(shí),。在對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)修訂的前提下,，問題（3）自會(huì)迎刃而解,。

2,、“?！獏^(qū)”三位一體的新型教研模式對(duì)校本教研的影響 校本教研應(yīng)是立足于課堂真實(shí)情境,、真實(shí)問題基礎(chǔ)上,，教師與其 他教師（本校,、其他同類校、不同類學(xué)校）以及教學(xué)研究人員的交流,、思維的碰撞,。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校,，回歸教師,，回歸課堂的研究?！靶,！獏^(qū)”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法,，有助于為校本教研提供時(shí)間,、資源和針對(duì)性效果等方面的保證,。

【實(shí)例】圍繞義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)探究活動(dòng)“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”展開的校本教研,。下校聽課調(diào)研中,，a校與b校兩位生物教師在“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”的導(dǎo)入階段都應(yīng)用

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇五

：x x x

初一,、x班

xx學(xué)校

20xx年9月10日

了解校園陸生生物對(duì)校園環(huán)境的影響， 認(rèn)識(shí)綠化校園,、凈化空氣的重要性，保護(hù)校園美好的環(huán)境,。 調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查,。

調(diào)查表,、筆、放大鏡,、望遠(yuǎn)鏡,、夾子,、手套等

1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表

2,、分組：以6為人為一組,，確定一個(gè)人為組長

3,、選擇路線:校園順時(shí)針

沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱,、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn),。

沿途觀察到的生物主要有：雜草,、蝴蝶,、蜜蜂、蚯蚓,、小葉黃楊、蜘蛛,、蒲公英、蚊子,、狗尾草、小飛蛾,、毛毛蟲,、蒼蠅、七星瓢蟲,、白楊樹,、螞蟻,、蚱蜢、蝗蟲,、蜻蜓,、麻雀、等,。

校園生物種類調(diào)查表

通過這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,，今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來豐富自己的知識(shí),，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn),。同學(xué)們：為保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧,！

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇六

調(diào)查人：x x x 班級(jí)： 初一、x班 調(diào)查地點(diǎn)：xx學(xué)校

調(diào)查時(shí)間：20xx年9月10日

調(diào)查目的：了解校園陸生生物對(duì)校園環(huán)境的影響,， 認(rèn)識(shí)綠化校園,、凈化空氣的重要性，保護(hù)校園美好的環(huán)境,。

調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查,。

材料用具：調(diào)查表、筆,、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡,、夾子、手套等 方法步驟：

1,、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表

2、分組：以6為人為一組,，確定一個(gè)人為組長

3,、選擇路線:校園順時(shí)針

調(diào)查記錄：

沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱,、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn),。

沿途觀察到的生物主要有：雜草,、蝴蝶,、蜜蜂,、蚯蚓,、小葉黃楊,、蜘蛛,、蒲公英、蚊子、狗尾草,、小飛蛾、毛毛蟲,、蒼蠅,、七星瓢蟲、白楊樹,、螞蟻,、蚱蜢、蝗蟲,、蜻蜓,、麻雀、等,。

歸類：

校園生物種類調(diào)查表

收獲和體會(huì)

通過這次調(diào)查活動(dòng),，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物,，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,，今后我會(huì)加倍認(rèn)真,、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性,。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣,！來豐富自己的知識(shí),，使自己的視野更開闊,。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn),。同學(xué)們：為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物,、保護(hù)我們共同的家園而努力吧,！

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇七

校園生物種類調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：陸雯

班級(jí)： 初一七班

調(diào)查地點(diǎn)：八大處虎頭山

調(diào)查時(shí)間：20xx年9月15日

調(diào)查目的：

了解陸生生物對(duì)環(huán)境的影響,， 認(rèn)識(shí)凈化空氣的重要性,，保護(hù)自然美好的環(huán)境,。

調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。

材料用具：調(diào)查表,、筆,、放大鏡等

方法步驟：

1、設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表

2,、選擇路線: 從虎頭山山腳到山腰沿路觀察

調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,，記錄不同的植物,、動(dòng)物名稱、數(shù)量,、以及生活環(huán)境的特點(diǎn),。沿途觀察到的生物主要有：爬山虎，椿象,，榆樹苗，酸棗樹,，狗尾草，野花,，蜘蛛，喜鵲,，飛蛾等,。

收獲和體會(huì)

通過這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,，認(rèn)識(shí)了許多生物,，看到了如此多而鮮活的生命，今后我會(huì)加倍認(rèn)真,、仔細(xì)調(diào)查周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性,。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣,！來豐富自己的知識(shí)，使自己的視野更開闊,。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。地球是多樣的,，自然更是多樣的，面臨著接踵而至的各個(gè)生態(tài)危機(jī),，生物鏈的失衡,，唯有我們的處處留心,，面面觀察能夠改變現(xiàn)狀,，所以同學(xué)們,，為保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)生物,、保護(hù)我們共同的家園而努力吧,！

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇八

根據(jù)州長的批示,，我縣組織人員對(duì)縣百成生物有限責(zé)任公司的百成生物菌肥的生產(chǎn)和推廣應(yīng)用情況進(jìn)行了的認(rèn)真調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查情況報(bào)告如下：

縣百成生物有限責(zé)任公司是一家小型民營企業(yè),，成立于3月,，注冊(cè)資金10萬元,。公司位于縣鎮(zhèn)上游村10組，負(fù)責(zé)人（縣人）,，現(xiàn)有工人36人。該公司生產(chǎn)的百成生物菌肥技術(shù)由上海百成生物科技投資公司提供（即授權(quán)生產(chǎn)和商標(biāo)使用）,。

百成生物菌肥以蔗渣,、蠶沙為原料，由固氮菌,、解磷菌,、解鉀菌、光和菌等菌株與優(yōu)質(zhì)有機(jī)質(zhì)結(jié)合發(fā)酵而成,，適用于蠶桑、甘蔗,、花椒、馬鈴薯,、玉米,、水稻、小麥,、水果等多種作物。目前,，公司年生產(chǎn)能力8000—10000噸,，市場(chǎng)銷售價(jià)格蠶桑專用肥每噸1136元，甘蔗,、馬鈴薯,、水稻等其他作物專用肥每噸1625元。

我縣農(nóng)業(yè)局,、蠶業(yè)局,、煙草公司,、金沙江糖業(yè)公司等在蠶桑,、甘蔗,、馬鈴薯、玉米,、水稻,、小麥、烤煙等作物上進(jìn)行小范圍小面積的肥效試驗(yàn),。其中，甘蔗試驗(yàn)結(jié)果：畝用160公斤百成生物菌肥,，甘蔗含糖份14.21%，比對(duì)比甘蔗含糖份提高0.52%，甘蔗畝產(chǎn)量8.184噸,，比對(duì)比甘蔗畝產(chǎn)量增產(chǎn)2.252噸，增長28%,；桑樹試驗(yàn)結(jié)果：畝用200公斤百成生物菌肥,，每季每畝增產(chǎn)桑葉500公斤，每年每畝可多養(yǎng)1張蠶,，蠶農(nóng)增加收入1000元以上,；烤煙試驗(yàn)結(jié)果：畝用104公斤百成生物菌肥,，煙葉畝產(chǎn)136.15公斤，比對(duì)比烤煙增產(chǎn)4.45公斤,，烤煙質(zhì)量有所提高,。通過在甘蔗、桑樹,、烤煙小范圍小面積試驗(yàn)結(jié)果表明,，施用百成生物菌肥有一定的增產(chǎn)效果,，但對(duì)土壤有何影響,、有無其他副作用,，目前還無法確定,。

縣蠶繭公司購買推廣百成生物菌肥992噸,。簽訂1500噸購銷合同,，計(jì)劃購買2150噸,。近年來,，該公司肥料外銷巧家縣,、會(huì)東縣300余噸,。

1、加強(qiáng)生物菌肥推廣試驗(yàn),。我縣將在多作物,、多區(qū)域進(jìn)一步開展百成生物菌肥的肥效試驗(yàn),，進(jìn)一步論證肥料的肥效和生態(tài)價(jià)值,，為大面積推廣提供科學(xué)依據(jù),。

2、百成生物菌肥市場(chǎng)前景廣闊,。蠶桑,、烤煙和馬鈴薯等是我縣乃至周邊縣市發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè),，高效肥料的需求量較大。該公司預(yù)計(jì)到可實(shí)現(xiàn)年銷售8000—10000噸，年產(chǎn)值可達(dá)800萬元以上,，實(shí)現(xiàn)稅利120—150萬元。同時(shí),，可解決50人的就業(yè)問題。

3,、肥料的原材料充足,，生產(chǎn)能力上升空間大。我縣及周邊會(huì)東縣,、巧家縣的蔗渣和蠶沙原料供應(yīng)充足,，公司通過技改、更新和添置設(shè)備,，生產(chǎn)能力將進(jìn)一步增強(qiáng),，菌肥生產(chǎn)量將逐年增加,。

生物的調(diào)查報(bào)告(動(dòng)物篇九

摘要：通過對(duì)高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問卷調(diào)查,，旨在征詢學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率,，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性,，特進(jìn)行了此問卷調(diào)查。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 問卷調(diào)查 問題及對(duì)策

一,、 引言

學(xué)生經(jīng)過初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象,，為了使高中生物的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高,，課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué),。為此，設(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查,，旨在了解學(xué)生對(duì)在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法,；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度，尤其是,，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué),，這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

二,、調(diào)查情況

1． 調(diào)查對(duì)象：高中一年級(jí),、二年級(jí)的學(xué)生。

2． 調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式,。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況,，課題組設(shè)計(jì)了一份包含20個(gè)問題的生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷，以封閉式問題為主,。

3． 調(diào)查的內(nèi)容: 調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè),、分層測(cè)試的看法,，以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問題。

4． 調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份,，收回有效問卷180份,。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作,。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

第一小題： 54.4% 的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣,，12.3%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無所謂,。

第二小題：30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難,，62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難,，其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。

第三小題： 65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí),，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí),，其他的不預(yù)習(xí)。

第四小題： 52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的,，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成,。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。

第五小題： 48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí),，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。

第六小題： 76.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層,，13.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無所謂,，其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。

第七小題： 64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè),、分層考試好,，20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好,，還有15.6%的學(xué)生無所謂。

第八小題： 42.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué),，47.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué),，其他覺得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。

第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心,，32.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心,，其他家長從不關(guān)心。

第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué),，44.6%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是c層（差）,，40.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是b層（中），15.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是a層 （好）,。

第十一小題,、72.3%的學(xué)生從未聽過分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽說過,，但不是很了解,。

第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)（合作）進(jìn)行學(xué)習(xí),，9.9%的學(xué)生喜歡一個(gè)人（獨(dú)立）進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第十三題、在課堂教學(xué)中,，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求,，11.2%的學(xué)生不能接受,，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無所謂,。

第十四題,、在遇到問題時(shí)，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案,，2.7%的學(xué)生不愿意,。

第十五題、在學(xué)習(xí)中,，43.5%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給他們,；56.5%的學(xué)生喜歡老師引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論

第十六題,、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí),，75.1%的學(xué)生覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無所謂,。

第十七題,、考試時(shí)，91.2%的學(xué)生能接受老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作,，8.8%的學(xué)生不能接受,。

第十八題、只用成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法,，96.3%的學(xué)生不滿意,，3.7%的學(xué)生不滿意。

第十九題,、87.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn),，7.8%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，4.3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂,。

第二十題,、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué),，從形式上來說,，35.6%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合，分組教學(xué),，64.4%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組,，進(jìn)行教學(xué)。

三,、問題與對(duì)策

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,，目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀,，應(yīng)引起極大的重視,。經(jīng)調(diào)查分析,，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題：

問題一：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得生物學(xué)習(xí)難,。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好,，水平參差不齊。

問題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí),、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺,，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來了困難,。

問題三：多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物能力和水平不自信,，估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。

為此,，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題,，本人決定采取以下對(duì)策：

對(duì)策一：通過分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試,，降低學(xué)習(xí)難度,，并通過分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)策二：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè),，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí),，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),，并讓各層次組長加強(qiáng)督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上,，形成一種相互競爭,、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí),、作業(yè)習(xí)慣,。

對(duì)策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予b、c層學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，并發(fā)動(dòng)a層學(xué)生幫助他們,，讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步，逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心,。

四,、 結(jié)論

總之，通過這次調(diào)查,，筆者收獲甚大,，清楚地了解到學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性,。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上,，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力,，能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高,，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率,。

附件：高中生物分層教學(xué)調(diào)查問卷

各位同學(xué)：為了改進(jìn)教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性,，使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步,，現(xiàn)征詢你們對(duì)分層教學(xué)的一些看法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真誠實(shí)回答下列問題,，謝謝合作,！

1、初中你對(duì)生物學(xué)習(xí)

a.很有興趣 b. 沒興趣 c. 無所謂

2,、你覺得生物學(xué)習(xí)

a.難 b.不難 c.一般

3,、你生物課前預(yù)習(xí)情況是

a.經(jīng)常預(yù)習(xí) b.偶爾預(yù)習(xí) c.老師家長叫才預(yù)習(xí)

4、你生物課后作業(yè)完成情況是

a.獨(dú)立完成 b.只完成基本的 c.有時(shí)抄襲

5,、你生物課后復(fù)習(xí)情況是

a.經(jīng)常復(fù)習(xí) b.偶爾復(fù)習(xí) c.不復(fù)習(xí)

6,、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)

a,、分層教學(xué) b、不用分層 c,、分不分無所謂

7,、你對(duì)分層作業(yè)、分層考試的看法是

a.好 b. 不好 c. 無所謂

8,、你認(rèn)為怎樣才能做到因材施教（ ）

a,、實(shí)行小班化教學(xué) b、分層教學(xué) c,、自由選擇

9,、現(xiàn)在家長對(duì)你的生物學(xué)習(xí)

a.關(guān)心 b.偶爾關(guān)心 c.不關(guān)心

10、如果進(jìn)行分層教學(xué),，你估計(jì)你現(xiàn)在所在的層次是

a. c層（好） b. b層（中） c. a層 （差）

11,、你了解分層教學(xué)的意思嗎？

a,、了解 b,、聽說過,，但不是很了解 c、從未聽過

12,、一般情況下,，你喜歡（ ）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a,、一個(gè)人（獨(dú)立） b,、幾個(gè)同學(xué)（合作）

13、如果在課堂教學(xué)中,，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求,，你能接受嗎？

a,、能 b,、不能 c、無所謂

14,、在遇到問題時(shí),，你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎？

a,、愿意 b,、不愿意

15、在學(xué)習(xí)中,，一種是老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給你們,；另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論,。你比較喜（ ）方式,。

a、第一種 b,、第二種

16,、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，你覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎,？

a,、可以 b,、不可以 c,、無所謂

17、考試時(shí),，老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作,，你能接受嗎？

a,、 能 b,、 不能

18,、只用成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法，你滿意嗎,？

a,、不滿意 b、滿意

19,、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)嗎,？

a、應(yīng)該 b,、不應(yīng)該 c,、無所謂

20、在課堂教學(xué)中,，如果老師進(jìn)行分層教學(xué),，從形式上來說，有效方法是,？

a,、 按座位就近結(jié)合，分組教學(xué) b,、按學(xué)習(xí)程度劃分小組,，進(jìn)行教學(xué)